Пример заполнения индивидуального плана преподавателя. Индивидуальный план работы педагога. «Тавельская средняя общеобразовательная школа»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СЕБРЯКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

«УТВЕРЖДАЮ».

Заместитель директора по УР

Т.Ю. Попова

«____» ______________2016 г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

на 2016/2017 учебный год

Фамилия Прокина

Имя Елена

Отчество Александровна

Предметно-цикловая комиссия ОГСЭ

I сем. _588_____

П сем. _524____

Рассмотрено на заседании предметно-цикловой комиссии

________________________________________________

Протокол № ____ от «____»___________2016 г.

Председатель:___________(Ф.И.О.)__________

I. Учебно-методическая работа

П. Профориентационная работа

III. Учебно-воспитательная работа

IV. Повышение квалификации

Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

профессиональное училище № 6 Московской области

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

НА 2012 - 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Должность: преподаватель русского языка и литературы

Бекасова Ирина Евгеньевна

(фамилия, имя, отчество)

Тема самообразования:

«Личностно-ориентированный подход в организации обучения и воспитания обучающихся»

Раздел I. УЧЕБНАЯ РАБОТА

Профессия

Раздел II . УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

№ п/п

Раздел I II . ИННОВАЦИОННАЯ (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№ п/п

Раздел I V. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ (ВНЕУЧЕБНАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№ п/п

Раздел V. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

№ п/п

к содержанию разделов индивидуального плана работы

Раздел I. Заполняется согласно тарификации преподавателя (мастера п/о), утвержденной директором техникума

Раздел II. Работа учебного кабинета (лаборатории, мастерской)

Организационная работа.

а) подготовка кабинета к новому учебному году;

б) составление графика проведения лабораторно-практических занятий (по подгруппам) и расписание консультаций;

в) инвентаризация учебно-материальной базы кабинета с установлением соответствия ее примерному перечню;

г) составление списка морально устаревших и физически изношенных материальных ценностей, подлежащих списанию;

д) установление перечня наглядных пособий, требующих ремонта, а также изготовления их собственными силами;

е) подготовка заявки на ремонт имеющихся в приобретение новых ТСО оборудования, инструментов, приборов, наглядных пособий, отвечающих современным требованиям;

ж) составление плана работы преподавателя и лаборанта;

з) разработка перспективного плана развития учебно-материальной базы и т.д.

Материальное обеспечение:

а) оснащение кабинета рабочими местами для студентов, преподавателей и лаборанта (рабочие столы, стулья, стеллажи и т.д.);

б) приобретение и установление современных ТСО (компьютеров, интерактивной доски, симуляторов, множительной техники и т.д.);

в) обеспечение вычислительной техникой, измерительными инструментами и приборами;

г) обеспечение методической и учебной литературой, материалами периодической печати, справочниками, ОСТами и ГОСТами, раздаточными материалами, поурочными карточками наглядных пособий и технических средств, инструкциями к лабораторно-практическим работам, учебными диафильмами, диапозитивами, кинофильмами, аудио и видеокассетами, индивидуальными заданиями по ДП и КП, задачами, тестами, вариантами контрольных работ, вопросами и экзаменационными билетами промежуточной и итоговой аттестации, материалами для программированного обучения и контроля знаний, компьютерными программами для решения ряда практических ситуаций и задач в производстве;

д) настенное тематическое оформление различными тематическими стендами, картинами, портретами выдающихся деятелей, стенгазетами, информационными бюллетенями, образцами выполненных студентами работ и т.д.

Раздел III. Повышение педагогической квалификации:

Работа с методической литературой;

Изучение передовых методов обучения, а также нетрадиционных форм;

Стажировка на производстве (через каждые 5 лет);

Посещение уроков (обмен мнениями, поиск разумного начала);

Проведение открытых (показательных) уроков;

Межпредметная связь;

Подготовка материалов к аттестации и изучение требования, предъявляемых на аттестации.

Раздел IV. Внеурочная работа:

Организовать работы кружка;

Выпуск стенгазет, информационных бюллетеней;

Организация технического творчества студентов;

Организация опытнической и исследовательской работы;

Выступления с лекциями, докладами в общежитии, на конференциях, семинарах и т.д.;

Участие в декадниках по специальности/профессии;

Профориентационная работа;

Организация встреч с научными работниками, специалистами производства;

Рейды по охране природы и т.д.

Раздел V. Воспитательная работа.

(по основным направлениям учебно-воспитательной работы в техникуме, открытые мероприятия, планируемые в текущем году)

Раздел VI. Научно-методическая работа преподавателя

а) разработка учебно-методических пособий и электронных учебно-методических пособий;

б) участие в инновационной, опытно-экспериментальной деятельности техникума;

в) повышение профессиональной компетенции, рост педагогического мастерства и развития творческого потенциала;

г) создание предметно-методического банка, обеспечивающего обобщение и пропаганду передового педагогического опыта и методических разработок;

д) разрешение конкретных проблем обучения и воспитания путем исследования объективных закономерностей учебно-воспитательного процесса;

е) организация, участие и проведение научно-методических конференций, семинаров, и др.

Раздел VII. Инновационная (исследовательская, экспериментальная) деятельность

В исследовательской деятельности преподавателя, мастера п/о проявляются гностические умения, которые служат предпосылкой для эффективной реализации конструктивно-планирующей, организаторской и коммуникативно–обучающей деятельности, и собственно – исследовательские умения, лежащие в основе НИР учителя.

1. Умение подбирать и работать с научной литературой для совершенствования теоретических знаний, обобщать результаты изучения теории в виде аннотации, реферата доклада, сообщения.

Раздел VIII. Методическая работа преподавателя:

а) методическая разработка – это развитие одного или нескольких тем (вопросов), приводящее к какому-либо утверждающему итогу (разработка опорных конспектов, учебных пособий, учебников по предмету, сборника задач, тестов, учебных планов, рабочих программ, сценариев открытых уроков и т.д.);

б) методические рекомендации носят рекомендательный характер (совет), в редких случаях - указание (рекомендации по изучению отдельных разделов, тем, предметов; по курсовому и дипломному проектированию; по усилению практической направленности обучения; по воспитательной работе и т.д.);

в) методические указания – это руководящее начало, правило (образец), требующее чаще всего обязательное выполнение, например, методические и контрольные задания для студентов-заочников;

г) сообщения методического характера могут быть сделаны на заседаниях ЦК, методсоветах, педсоветах, методобъединениях, на семинарах, на конференциях в школах педмастерства и т.д. (новое в науке, предмете, методике организации практик; самостоятельная работа студентов; методика проведения игр; организация коллективно-мыслительной деятельности и др.)

Кроме того, к методической работе относится все то, что необходимо разработать и изготовить в плане методического обеспечения учебного кабинета.

Индивидуальный план преподавателя является основным документом, регламентирующим планирование и выполнение:

Учебно-методической работы;

Научно-исследовательской работы;

Учебно-воспитательной и организационно-методической работы;

Повышения квалификации.

Индивидуальный план преподавателей Университета ИТМО о риентирован на более полное использование их знаний и квалификации для подготовки высококвалифицированных специалистов, для совершенствования методики обучения, обеспечения учебного процесса необходимыми учебно-методическими пособиями, выполнения актуальных научных исследований.

Индивидуальный план преподавателя составляется на основе плана работы кафедры на предстоящий учебный год заведующим кафедрой совместно с преподавателем, рассматривается на заседании кафедры и утверждается заведующим кафедрой и деканом факультета. Индивидуальные планы работы заведующих кафедрами утверждаются деканом факультета (директором института, академии). Индивидуальные планы ППС заполняются в электронном виде в информационной системе Университета. Отчёты преподавателей о выполнении индивидуальных планов заслушиваются на заседании кафедры в конце учебного года. Выполнение преподавателем его индивидуального плана работы периодически контролируется заведующим кафедрой и деканом факультета. Заключения кафедры о работе преподавателя фиксируются в протоколах заседания кафедры и в его индивидуальном плане, хранимом на кафедре.

Основополагающими документами для разработки индивидуальных планов профессорско-преподавательского состава Университета ИТМО являются:

• Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ, (ред. 06.04.2015 г.);
  
• Ф едеральный закон от N 273-ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации";
• Постановление Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2002 г. № 877 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха отдельных категорий работников, имеющих особый характер работы» (в редакции от 04.09.2012);
  
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 11 мая 2016 г. № 536 "Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность";
  
• Письмо Министерства образования РФ от 26 июня 2003 г. № 14-55-784ин/15 «Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основные виды учебно-методической, научно-исследовательской и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом в образовательных учреждениях высшего и дополнительного профессионального образования».

Министерство образования Республики Башкортостан

Государственное образовательное учреждение среднеспециального образования «Баймакский сельскохозяйственный техникум»

«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.директора по учебной работе

_________(Васильева В.В.)

«______» ________________2011 г.

П Л А Н

работы преподавателя естественно-математических дисциплин

Мусиной Ж.М.

на 2011 - 2012 учебный год

Одобрен на заседании цикловой комиссии

Председатель ЦК общеобразовательных дисциплин

_____________ (Мусина Ж.М.)

(подпись)

Раздел I. Работа учебного кабинета (лаборатории)

Раздел II. Повышение педагогической квалификации.

Раздел III. Внеурочная работа.

Приложение 1. Применяемые педагогические технологии преподавателем дисциплин «Информатика» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Мусиной Ж.М.

Раздел I. Работа учебного кабинета (лаборатории )

(организационная работа и материальное обеспечение)

Раздел II. Повышение педагогической квалификации.

(изучение передовых методов, нетрадиционных форм, стажировка на производстве, посещение уроков и обучение на курсах ФПК, на курсах пользователей компьютеров и т.д.)

Раздел III. Внеурочная работа.

(профориентационная работа, кружковая работа, опытническая и исследовательская работа и т.д.)

Раздел IV. Воспитательная работа.

Раздел V. Научно-методическая работа преподавателя

Раздел VI. Инновационная (исследовательская, экспериментальная) деятельность

Раздел VII. Методическая работа

(методические разработки, указания, рекомендации, сообщения, открытые уроки и т.д.)

Приложение 1

Тема самообразования преподавателя дисциплин «Информатика» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Мусиной Ж.М. : «Формирование информационной грамотности студентов как неотъемлемое условие качественной подготовки будущего специалиста»

Применяемые педагогические технологии преподавателем дисциплин «Информатика» и «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Мусиной Ж.М.: Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Цель:

1. Формирование у учащихся умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
2. Подготовка личности “информационного общества”.
3. Формирование у учащихся исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

В структуру содержания компьютерной технологии (компьютерной грамотности) входят:

1. знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
2. знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
3. знание современных операционных систем и владение их основными командами;
4. знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения и владение их функциями;
5. владение хотя бы одним текстовым редактором;
6. первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
7. первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.

В функции учителя компьютер представляет:

1. источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителю или книгу);
2. наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
3. индивидуальное информационное пространство;
4. тренажер;
5. средство диагностики и контроля.

В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:

1. средство подготовки текстов, их хранения;
2. текстовый редактор;
3. графопостроитель, графический редактор;
4. вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде);
5. средство моделирования.

Функцию объекта обучения компьютер выполняет при:

1. программировании, обучении компьютера заданным процессам;
2. создании программных продуктов;
3. применении различных информационных сред.

Ожидаемый результат:

1. Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей у студентов.
2. Обучение – общение студента с компьютером.
3. Диалоговый характер обучения между преподавателем и студентом.
4. Управляемость: в любой момент возможна коррекция преподавателем процесса обучения.
5. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
6. Поддержание у студента состояние психологического комфорта при общении с компьютером.
7. Неограниченное обучение.
8. Обеспечение личностного роста студента.
9. Обеспечение интеллектуального развития студента.
10. Формирование в сознании студента целостной картины мира.
11. Как результат – творческие отчеты (работы) у студентов (презентации, веб-узлы, буклеты, рефераты, публикации в Интернете и другое).

Раздел I. Работа учебного кабинета (лаборатории).

1. Организационная работа.

а) подготовка кабинета к новому учебному году;

б) составление графика проведения лабораторно-практических занятий (II подгруппы) и расписание консультаций;

в) инвентаризация учебно-материальной базы кабинета с установлением соответствия ее примерному перечню;

г) составление списка морально устаревших и физически изношенных материальных ценностей, подлежащих списанию;

д) установление перечня наглядных пособий, требующих ремонта, а также изготовления их собственными силами;

е) подготовка заявки на ремонт имеющихся в приобретение новых ТСО оборудования, инструментов, приборов, наглядных пособий, отвечающих современным требованиям;

ж) составление плана работы преподавателя и лаборанта;

з) разработка перспективного плана развития учебно-материальной базы.

1. Материальное обеспечение:

а) оснащение кабинета рабочими местами для студентов, преподавателей и лаборанта (рабочие столы, стулья, стеллажи и т.д.);

б) приобретение и установление современных ТСО (компьютеров, видеомагнитофонов, кодоскопов, диапроекторов, телевизоров, сканеров, множительной техники и т.д.);

в) обеспечение вычислительной техникой, измерительными инструментами и приборами;

г) обеспечение методической и учебной литературой, материалами периодической печати, справочниками, ОСТами и ГОСТами, раздаточными материалами, поурочными карточками наглядных пособий и технических средств, инструкциями к лабораторно-практическим работам, учебными диафильмами, диапозитивами, кинофильмами, аудио и видеокассетами, индивидуальными заданиями по ДП и КП, задачами, тестами, вариантами контрольных работ, вопросами и экзаменационными билетами промежуточной и итоговой аттестации, материалами для программированного обучения и контроля знаний, компьютерными программами для решения ряда практических ситуаций и задач в производстве;

д) настенное тематическое оформление различными тематическими стендами, фотовитри-нами, картинами, портретами выдающихся деятелей, стенгазетами, информационными бюллетенями, образцами выполненных студентами работ и т.д.

Раздел II. Повышение педагогической квалификации:

1. работа с методической литературой;
2. изучение передовых методов обучения, а также нетрадиционных форм;
3. стажировка на производстве (через каждые 5 лет);
4. посещение уроков (обмен мнениями, поиск разумного начала);
5. обучение на курсах ФПК (как по предмету, так и педвузах);
6. обучение на курсах пользователей компьютерами;
7. проведение открытых (показательных) уроков;
8. связь со смежными ССУЗ и ВУЗами;
9. участие в конкурсах на лучшего преподавателя;
10. подготовка материалов к аттестации и изучение требования, предъявляемых на аттестации.

Раздел III. Внеурочная работа:

1. организовать работы кружка;
2. выпуск стенгазет, информационных бюллетеней;
3. организация технического творчества студентов;
4. организация опытнической и исследовательской работы;
5. организация и проведение конференций, вечеров, КВН, конкурсов и т.д.;
6. организация экскурсий воспитательного характера;
7. организация выставок рефератов, лучших лабораторно-практических работ, дипломных проектов, курсовых работ, моделей, изделий индивидуального творчества;
8. выступления с лекциями, докладами в общежитии;
9. участие в декадниках по специальности;
10. профориентационная работа;
11. организация встреч с научными работниками, специалистами производства;
12. рейды по охране природы и т.д.

Раздел IV. Воспитательная работа.

(по основным направлениям учебно-воспитательной работы в техникуме, открытые мероприятия, планируемые в текущем году)

Раздел V. Методическая работа преподавателя:

а) методическая разработка – это развитие одного или нескольких тем (вопросов), приво-дящее к какому-либо утверждающему итогу (разработка опорных конспектов, учебных пособий, учебников по предмету, сборника задач, тестов, учебных планов, рабочих программ, сценариев открытых уроков и т.д.);

б) методические рекомендации носят рекомендательный характер (совет), в редких случаях - указание (рекомендации по изучению отдельных разделов, тем, предметов; по курсовому и дипломному проектированию; по усилению практической направленности обучения; по воспитательной работе и т.д.);

в) методические указания – это руководящее начало, правило (образец), требующее чаще всего обязательное выполнение, например, методические и контрольные задания для студентов-заочников;

г) сообщения методического характера могут быть сделаны на заседаниях ЦК, методсоветах, педсоветах, методобъединениях, на семинарах, на конференциях в школах педмастерства и т.д. (новое в науке, предмете, методике организации практик; самостоятельная работа студентов; методика проведения игр; организация коллективно-мыслительной деятельности и др.)

Кроме того, к методической работе относится все то, что необходимо разработать и изготовить в плане методического обеспечения учебного кабинета и проводимых занятий, перечисленных в разделе I, пункт 2 г.