व्यक्तिगत शिक्षक योजना भरने का एक उदाहरण। एक शिक्षक के लिए व्यक्तिगत कार्य योजना। "टावेल सेकेंडरी स्कूल"

राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान

"सेब्रीकोवस्की तकनीकी तकनीकी तकनीक"

"अनुमत।"

एसडी के लिए उप निदेशक

टी.यू. पोपोवा

"____" ______________2016

व्यक्तिगत योजना

शिक्षक का कार्य

2016/2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

उपनाम प्रोकिना

ऐलेना नाम

संरक्षक अलेक्जेंड्रोवना

विषय-चक्र आयोग OGSE

मैं से. _588_____

पी सेम. _524____

विषय-चक्र आयोग की बैठक में विचार किया गया

________________________________________________

प्रोटोकॉल संख्या ____ दिनांक "____"___________2016

अध्यक्ष:___________(पूरा नाम)__________

I. शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्य

पी. कैरियर मार्गदर्शन कार्य

तृतीय. शैक्षणिक कार्य

चतुर्थ. प्रशिक्षण

राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा

मॉस्को क्षेत्र का व्यावसायिक स्कूल नंबर 6

व्यक्तिगत योजना

शिक्षक का शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्य

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए

पद: रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

बेकासोवा इरीना एवगेनिव्ना

(पूरा नाम)

स्व-शिक्षा विषय:

"छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा के आयोजन के लिए व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण"

अनुभाग I. अध्ययन कार्य

पेशा

अध्याय द्वितीय . शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्य

№ पी/पी

अनुभाग I द्वितीय . नवाचार (अनुसंधान, प्रायोगिक) गतिविधियाँ

№ पी/पी

अध्याय मैं वी. शैक्षिक (पाठ्येतर) गतिविधियाँ

№ पी/पी

खंड V. योग्यता में सुधार

№ पी/पी

व्यक्तिगत कार्य योजना के अनुभागों की सामग्री के अनुसार

अनुभाग I.तकनीकी स्कूल के निदेशक द्वारा अनुमोदित शिक्षक (शिक्षण मास्टर) टैरिफ योजना के अनुसार भरा गया

खंड II.कक्षा का कार्य (प्रयोगशाला, कार्यशाला)

संगठनात्मक कार्य.

क) नए शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा तैयार करना;

बी) प्रयोगशाला व्यावहारिक कक्षाओं (उपसमूहों में) और परामर्श के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना;

ग) कक्षा के शैक्षिक और भौतिक संसाधनों की एक सूची, इसकी अनुमानित सूची का अनुपालन स्थापित करना;

घ) बट्टे खाते में डालने के अधीन अप्रचलित और भौतिक रूप से घिसी-पिटी भौतिक संपत्तियों की एक सूची संकलित करना;

ई) दृश्य सहायता की एक सूची स्थापित करना जिसके लिए मरम्मत की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ उनका स्वयं उत्पादन भी;

च) आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने वाले नए टीएसओ द्वारा खरीद के लिए उपलब्ध उपकरण, उपकरण, उपकरण, दृश्य सहायता की मरम्मत के लिए एक आवेदन तैयार करना;

छ) शिक्षक और प्रयोगशाला सहायक के लिए कार्य योजना तैयार करना;

ज) शैक्षिक और भौतिक आधार आदि के विकास के लिए दीर्घकालिक योजना का विकास।

सामग्री समर्थन:

ए) कार्यालय को छात्रों, शिक्षकों और प्रयोगशाला सहायकों (डेस्क, कुर्सियाँ, अलमारियाँ, आदि) के लिए कार्यस्थलों से सुसज्जित करना;

बी) आधुनिक टीएसओ (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, सिमुलेटर, डुप्लिकेटिंग उपकरण, आदि) का अधिग्रहण और स्थापना;

ग) कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, माप उपकरणों और यंत्रों का प्रावधान;

घ) पद्धतिगत और शैक्षिक साहित्य, आवधिक सामग्री, संदर्भ पुस्तकें, ओएसटी और जीओएसटी, हैंडआउट्स, पाठ कार्ड, दृश्य सहायता और तकनीकी साधन, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य के लिए निर्देश, शैक्षिक फिल्मस्ट्रिप्स, स्लाइड, फिल्में, ऑडियो और वीडियो कैसेट, व्यक्तिगत का प्रावधान डीपी और सीपी पर असाइनमेंट, कार्य, परीक्षण, परीक्षण विकल्प, मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण के लिए प्रश्न और परीक्षा पत्र, क्रमादेशित प्रशिक्षण और ज्ञान नियंत्रण के लिए सामग्री, उत्पादन में कई व्यावहारिक स्थितियों और समस्याओं को हल करने के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम;

ई) विभिन्न विषयगत स्टैंड, पेंटिंग, प्रमुख हस्तियों के चित्र, दीवार समाचार पत्र, समाचार पत्र, छात्रों द्वारा पूरे किए गए काम के नमूने आदि के साथ दीवार विषयगत सजावट।

धारा III. शिक्षण योग्यता में सुधार:

पद्धति संबंधी साहित्य के साथ कार्य करना;

उन्नत शिक्षण विधियों, साथ ही गैर-पारंपरिक रूपों का अध्ययन करना;

औद्योगिक इंटर्नशिप (प्रत्येक 5 वर्ष);

पाठों में भाग लेना (राय का आदान-प्रदान करना, उचित शुरुआत की तलाश करना);

खुला (प्रदर्शन) पाठ आयोजित करना;

अंतःविषय संचार;

प्रमाणन के लिए सामग्री तैयार करना और प्रमाणन के लिए आवश्यकताओं का अध्ययन करना।

धारा IV. पाठ्येतर कार्य:

मंडली के कार्य को व्यवस्थित करें;

दीवार समाचार पत्रों, समाचार पत्रों का प्रकाशन;

छात्रों की तकनीकी रचनात्मकता का संगठन;

प्रयोगात्मक और अनुसंधान कार्य का संगठन;

छात्रावास में, सम्मेलनों, सेमिनारों आदि में व्याख्यान, रिपोर्ट देना;

विशेषता/पेशे में दस दिवसीय कार्यशालाओं में भागीदारी;

कैरियर मार्गदर्शन कार्य;

वैज्ञानिकों और उत्पादन विशेषज्ञों के साथ बैठकें आयोजित करना;

प्रकृति संरक्षण छापे, आदि।

खंड वी. शैक्षिक कार्य.

(तकनीकी स्कूल में शैक्षिक कार्य के मुख्य क्षेत्रों में, चालू वर्ष के लिए खुले कार्यक्रमों की योजना बनाई गई है)

धारा VI. शिक्षक का वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य

ए) शिक्षण सहायक सामग्री का विकास औरइलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री;

बी) तकनीकी स्कूल की नवीन, प्रायोगिक गतिविधियों में भागीदारी;

ग) पेशेवर क्षमता बढ़ाना, शिक्षण कौशल बढ़ाना और रचनात्मक क्षमता विकसित करना;

घ) एक विषय-पद्धति बैंक का निर्माण जो उन्नत शैक्षणिक अनुभव और पद्धतिगत विकास का सामान्यीकरण और प्रचार प्रदान करता है;

ई) शैक्षिक प्रक्रिया के वस्तुनिष्ठ कानूनों का अध्ययन करके प्रशिक्षण और शिक्षा की विशिष्ट समस्याओं का समाधान करना;

च) वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलनों, सेमिनारों आदि का संगठन, भागीदारी और आयोजन।

धारा सातवीं. नवोन्मेषी (अनुसंधान, प्रयोगात्मक) गतिविधियाँ

एक शिक्षक की अनुसंधान गतिविधियों में, एक शिक्षण सहायक, ज्ञानात्मक कौशल प्रकट होते हैं, जो रचनात्मक-योजना, संगठनात्मक और संचार-शैक्षणिक गतिविधियों के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करते हैं, और वास्तविक अनुसंधान कौशल जो शिक्षक के अनुसंधान कार्य को रेखांकित करते हैं।

1. सैद्धांतिक ज्ञान को बेहतर बनाने के लिए वैज्ञानिक साहित्य का चयन करने और उसके साथ काम करने की क्षमता, एक एनोटेशन, एक रिपोर्ट के सार, संदेश के रूप में सिद्धांत के अध्ययन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना।

धारा आठवीं. शिक्षक का व्यवस्थित कार्य:

ए) पद्धतिगत विकास एक या कई विषयों (प्रश्नों) का विकास है, जिससे कुछ अनुमोदन परिणाम (सहायक नोट्स, शिक्षण सहायक सामग्री, विषय पर पाठ्यपुस्तकों का विकास, समस्याओं का संग्रह, परीक्षण, पाठ्यक्रम, कार्य कार्यक्रम, खुले पाठ परिदृश्य) का विकास होता है। , आदि .d.);

बी) पद्धतिगत सिफारिशें प्रकृति में सलाहकार (सलाह) हैं, दुर्लभ मामलों में - निर्देश (व्यक्तिगत वर्गों, विषयों, विषयों के अध्ययन के लिए सिफारिशें; पाठ्यक्रम और डिप्लोमा डिजाइन के लिए; प्रशिक्षण के व्यावहारिक अभिविन्यास को मजबूत करने के लिए; शैक्षिक कार्य आदि के लिए)। );

ग) पद्धति संबंधी निर्देश - यह एक मार्गदर्शक सिद्धांत, एक नियम (नमूना) है, जिसे अक्सर अनिवार्य कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, पत्राचार छात्रों के लिए पद्धतिगत और नियंत्रण कार्य;

डी) पद्धतिगत प्रकृति के संदेश केंद्रीय समिति, पद्धति परिषदों, शैक्षणिक परिषदों, पद्धति संघों की बैठकों, सेमिनारों में, शिक्षण स्कूलों में सम्मेलनों आदि में दिए जा सकते हैं। (विज्ञान में नया, विषय, अभ्यास आयोजित करने के तरीके; छात्रों का स्वतंत्र कार्य; खेल आयोजित करने के तरीके; सामूहिक मानसिक गतिविधि का संगठन, आदि)

इसके अलावा, पद्धतिगत कार्य में वह सब कुछ शामिल होता है जिसे कक्षा के लिए पद्धतिगत समर्थन के संदर्भ में विकसित और उत्पादित करने की आवश्यकता होती है।

शिक्षक की व्यक्तिगत योजना निम्नलिखित की योजना और कार्यान्वयन को विनियमित करने वाला मुख्य दस्तावेज़ है:

शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्य;

अनुसंधान कार्य;

शैक्षिक, संगठनात्मक और पद्धति संबंधी कार्य;

उन्नत प्रशिक्षण।

व्यक्तिगत शिक्षक योजना आईटीएमओ विश्वविद्यालय के बारे मेंउच्च योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने, शिक्षण विधियों में सुधार करने, शैक्षिक प्रक्रिया को आवश्यक शिक्षण सहायता प्रदान करने और प्रासंगिक वैज्ञानिक अनुसंधान करने के लिए उनके ज्ञान और योग्यता के अधिक संपूर्ण उपयोग पर ध्यान केंद्रित किया गया है।

शिक्षक की व्यक्तिगत योजना विभाग के प्रमुख द्वारा शिक्षक के साथ मिलकर आगामी शैक्षणिक वर्ष के लिए विभाग की कार्य योजना के आधार पर तैयार की जाती है, जिस पर विभाग की बैठक में विचार किया जाता है और विभाग के प्रमुख और संकाय के डीन द्वारा अनुमोदित किया जाता है। . विभाग प्रमुखों की व्यक्तिगत कार्य योजनाओं को संकाय के डीन (संस्थान, अकादमी के निदेशक) द्वारा अनुमोदित किया जाता है। व्यक्तिगत शिक्षण स्टाफ योजनाएँ विश्वविद्यालय सूचना प्रणाली में इलेक्ट्रॉनिक रूप से भरी जाती हैं। व्यक्तिगत योजनाओं के कार्यान्वयन पर शिक्षकों की रिपोर्ट शैक्षणिक वर्ष के अंत में एक विभाग की बैठक में सुनी जाती है। शिक्षक द्वारा अपनी व्यक्तिगत कार्य योजना के कार्यान्वयन की समय-समय पर विभाग प्रमुख और संकाय के डीन द्वारा निगरानी की जाती है। शिक्षक के कार्य के बारे में विभाग के निष्कर्ष विभाग की बैठक के मिनटों और विभाग में संग्रहीत उसकी व्यक्तिगत योजना में दर्ज किए जाते हैं।

आईटीएमओ विश्वविद्यालय के शिक्षण स्टाफ के लिए व्यक्तिगत योजनाओं के विकास के लिए मौलिक दस्तावेज हैं:

• रूसी संघ का श्रम संहिता दिनांक 30 दिसंबर 2001 संख्या 197-एफजेड, (6 अप्रैल 2015 को संशोधित);
  
• एफ 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर";
• 10 दिसंबर, 2002 नंबर 877 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "विशेष प्रकार के काम वाले श्रमिकों की कुछ श्रेणियों के लिए काम के घंटे और आराम के समय की ख़ासियत पर" (4 सितंबर, 2012 को संशोधित);
  
• रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 11 मई 2016 संख्या 536 "शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शिक्षण और अन्य कर्मचारियों के लिए काम के घंटे और आराम के समय की विशिष्टताओं के अनुमोदन पर";
  
• रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 26 जून, 2003 संख्या 14-55-784in/15 "शैक्षिक कार्य की मात्रा और मुख्य प्रकार के शैक्षिक, कार्यप्रणाली, अनुसंधान और किए गए अन्य कार्यों की गणना के लिए अनुमानित समय मानक उच्च शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षण स्टाफ।"

बश्कोर्तोस्तान गणराज्य का शिक्षा मंत्रालय

माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा का राज्य शैक्षणिक संस्थान "बेमाक कृषि महाविद्यालय"

"अनुमत"

शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक

_________(वासिलिवा वी.वी.)

"______" ________________2011

योजना

प्राकृतिक और गणितीय विषयों के शिक्षक के रूप में कार्य करें

मुसिना Zh.M.

2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए

साइकिल आयोग की बैठक में मंजूरी दी गई

सामान्य शैक्षिक अनुशासन की केंद्रीय समिति के अध्यक्ष

_____________ (मुसिना ज़.एम.)

(हस्ताक्षर)

खंड I. कक्षा का कार्य (प्रयोगशाला)

खंड II. शिक्षण योग्यता में सुधार.

धारा III. पाठ्येतर कार्य.

परिशिष्ट 1। "सूचना विज्ञान" और "व्यावसायिक गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी" विषयों के शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ मुसिना जे.एच.एम.

अनुभाग I. कक्षा का कार्य (प्रयोगशाला))

(संगठनात्मक कार्य और सामग्री समर्थन)

खंड II. शिक्षण योग्यता में सुधार.

(उन्नत तरीकों, गैर-पारंपरिक रूपों का अध्ययन, उत्पादन में इंटर्नशिप, कक्षाओं में भाग लेना और एफपीके पाठ्यक्रमों, कंप्यूटर उपयोगकर्ता पाठ्यक्रमों आदि में प्रशिक्षण)

धारा III. पाठ्येतर कार्य.

(कैरियर मार्गदर्शन कार्य, क्लब कार्य, प्रयोगात्मक और अनुसंधान कार्य, आदि)

धारा IV. शैक्षणिक कार्य.

खंड वी. शिक्षक का वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्य

धारा VI. नवोन्मेषी (अनुसंधान, प्रयोगात्मक) गतिविधियाँ

धारा सातवीं. व्यवस्थित कार्य

(पद्धतिगत विकास, निर्देश, सिफारिशें, संदेश, खुले पाठ, आदि)

परिशिष्ट 1

मुसिना जे.एच.एम. द्वारा "सूचना विज्ञान" और "व्यावसायिक गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी" विषयों के शिक्षक के लिए स्व-शिक्षा का विषय। : "भविष्य के विशेषज्ञ के उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण के लिए एक अभिन्न शर्त के रूप में छात्रों की सूचना साक्षरता का गठन"

अनुप्रयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ"सूचना विज्ञान" और "व्यावसायिक गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी" विषयों के शिक्षक मुसिना जे.एच.एम.:कंप्यूटर (नई जानकारी) शिक्षण प्रौद्योगिकियां शिक्षार्थी तक जानकारी तैयार करने और संचारित करने की प्रक्रिया है, जिसका माध्यम कंप्यूटर है।

लक्ष्य:

1. सूचना के साथ काम करने के लिए छात्रों के कौशल का निर्माण, संचार क्षमताओं का विकास।
2. "सूचना समाज" का व्यक्तित्व तैयार करना।
3. छात्रों में अनुसंधान कौशल का निर्माण, इष्टतम निर्णय लेने की क्षमता।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी (कंप्यूटर साक्षरता) की सामग्री की संरचना में शामिल हैं:

1. कंप्यूटर विज्ञान और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की बुनियादी अवधारणाओं का ज्ञान;
2. कंप्यूटर उपकरण की बुनियादी संरचना और कार्यक्षमता का ज्ञान;
3. आधुनिक ऑपरेटिंग सिस्टम का ज्ञान और उनके बुनियादी कमांड में महारत हासिल करना;
4. आधुनिक सॉफ्टवेयर शैल और सामान्य प्रयोजन ऑपरेटिंग टूल का ज्ञान और उनके कार्यों में निपुणता;
5. कम से कम एक पाठ संपादक का ज्ञान;
6. एल्गोरिदम, भाषाओं और प्रोग्रामिंग पैकेजों की प्रारंभिक समझ;
7. उपयोगितावादी उद्देश्यों के लिए एप्लिकेशन प्रोग्राम का उपयोग करने में प्रारंभिक अनुभव।

शिक्षक कार्य में, कंप्यूटर दर्शाता है:

1. शैक्षिक जानकारी का एक स्रोत (आंशिक रूप से या पूरी तरह से एक शिक्षक या पुस्तक की जगह);
2. दृश्य सहायता (मल्टीमीडिया और दूरसंचार क्षमताओं के साथ गुणात्मक रूप से नया स्तर);
3. व्यक्तिगत सूचना स्थान;
4. प्रशिक्षण उपकरण;
5. निदान एवं नियंत्रण उपकरण.

एक कार्यशील उपकरण के कार्य में, कंप्यूटर इस प्रकार कार्य करता है:

1. पाठ तैयार करने और उन्हें संग्रहित करने का एक साधन;
2. पाठ संपादक;
3. प्लॉटर, ग्राफिक संपादक;
4. महान क्षमताओं वाला एक कंप्यूटर (परिणाम विभिन्न रूपों में प्रस्तुत किए गए);
5. अनुकरण उपकरण.

कंप्यूटर एक सीखने की वस्तु का कार्य तब करता है जब:

1. प्रोग्रामिंग, कंप्यूटर निर्दिष्ट प्रक्रियाओं को पढ़ाना;
2. सॉफ़्टवेयर उत्पादों का निर्माण;
3. विभिन्न सूचना वातावरणों का अनुप्रयोग।

अपेक्षित परिणाम:

1. सूचना के साथ काम करने के कौशल का निर्माण, छात्रों में संचार क्षमताओं का विकास।
2. शिक्षण एक छात्र और कंप्यूटर के बीच संचार है।
3. शिक्षक और छात्र के बीच सीखने की संवादात्मक प्रकृति।
4. नियंत्रणीयता: शिक्षक किसी भी समय सीखने की प्रक्रिया को सही कर सकता है।
5. व्यक्तिगत और समूह कार्य का इष्टतम संयोजन।
6. कंप्यूटर के साथ संचार करते समय एक छात्र की मनोवैज्ञानिक आराम की स्थिति को बनाए रखना।
7. असीमित प्रशिक्षण.
8. छात्र के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करना।
9. विद्यार्थी का बौद्धिक विकास सुनिश्चित करना।
10. विद्यार्थी के मन में विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण।
11. परिणामस्वरूप, छात्रों की रचनात्मक रिपोर्टें (कार्य) (प्रस्तुतियाँ, वेब साइटें, पुस्तिकाएँ, निबंध, इंटरनेट पर प्रकाशन, आदि)।

खंड I. कक्षा का कार्य (प्रयोगशाला)।

1. संगठनात्मक कार्य.

क) नए शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा तैयार करना;

बी) प्रयोगशाला व्यावहारिक कक्षाओं (द्वितीय उपसमूह) और परामर्श के लिए एक कार्यक्रम तैयार करना;

ग) कक्षा के शैक्षिक और भौतिक संसाधनों की एक सूची, इसकी अनुमानित सूची का अनुपालन स्थापित करना;

घ) बट्टे खाते में डालने के अधीन अप्रचलित और भौतिक रूप से घिसी-पिटी भौतिक संपत्तियों की एक सूची संकलित करना;

ई) दृश्य सहायता की एक सूची स्थापित करना जिसके लिए मरम्मत की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ उनका स्वयं उत्पादन भी;

च) आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने वाले नए टीएसओ द्वारा खरीद के लिए उपलब्ध उपकरण, उपकरण, उपकरण, दृश्य सहायता की मरम्मत के लिए एक आवेदन तैयार करना;

छ) शिक्षक और प्रयोगशाला सहायक के लिए कार्य योजना तैयार करना;

ज) शैक्षिक और भौतिक संसाधनों के विकास के लिए दीर्घकालिक योजना का विकास।

1. सामग्री समर्थन:

ए) कार्यालय को छात्रों, शिक्षकों और प्रयोगशाला सहायकों (डेस्क, कुर्सियाँ, अलमारियाँ, आदि) के लिए कार्यस्थलों से सुसज्जित करना;

बी) आधुनिक तकनीकी उपकरणों (कंप्यूटर, वीडियो रिकॉर्डर, ओवरहेड प्रोजेक्टर, ओवरहेड प्रोजेक्टर, टेलीविजन, स्कैनर, डुप्लिकेटिंग उपकरण, आदि) का अधिग्रहण और स्थापना;

ग) कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, माप उपकरणों और यंत्रों का प्रावधान;

घ) पद्धतिगत और शैक्षिक साहित्य, आवधिक सामग्री, संदर्भ पुस्तकें, ओएसटी और जीओएसटी, हैंडआउट्स, पाठ कार्ड, दृश्य सहायता और तकनीकी साधन, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य के लिए निर्देश, शैक्षिक फिल्मस्ट्रिप्स, स्लाइड, फिल्में, ऑडियो और वीडियो कैसेट, व्यक्तिगत का प्रावधान डीपी और सीपी पर असाइनमेंट, कार्य, परीक्षण, परीक्षण विकल्प, मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण के लिए प्रश्न और परीक्षा पत्र, क्रमादेशित प्रशिक्षण और ज्ञान नियंत्रण के लिए सामग्री, उत्पादन में कई व्यावहारिक स्थितियों और समस्याओं को हल करने के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम;

ई) विभिन्न विषयगत स्टैंड, फोटो शोकेस, पेंटिंग, प्रमुख हस्तियों के चित्र, दीवार समाचार पत्र, समाचार पत्र, छात्रों द्वारा पूरे किए गए काम के नमूने आदि के साथ दीवार विषयगत सजावट।

खंड II. शिक्षण योग्यता में सुधार:

1. पद्धति संबंधी साहित्य के साथ काम करें;
2. उन्नत शिक्षण विधियों, साथ ही गैर-पारंपरिक रूपों का अध्ययन करना;
3. उत्पादन में इंटर्नशिप (हर 5 साल);
4. पाठों में भाग लेना (राय का आदान-प्रदान करना, उचित शुरुआत की तलाश करना);
5. एफपीके पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण (विषय और शैक्षणिक विश्वविद्यालयों दोनों में);
6. कंप्यूटर उपयोगकर्ता पाठ्यक्रम;
7. खुला (प्रदर्शन) पाठ आयोजित करना;
8. संबंधित माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों और विश्वविद्यालयों के साथ संचार;
9. सर्वश्रेष्ठ शिक्षक के लिए प्रतियोगिताओं में भागीदारी;
10. प्रमाणन के लिए सामग्री तैयार करना और प्रमाणन के लिए आवश्यकताओं का अध्ययन करना।

धारा III. पाठ्येतर कार्य:

1. मंडली के कार्य को व्यवस्थित करें;
2. दीवार समाचार पत्रों, समाचार पत्रों का प्रकाशन;
3. छात्रों की तकनीकी रचनात्मकता का संगठन;
4. प्रयोगात्मक और अनुसंधान कार्य का संगठन;
5. सम्मेलनों, शामों, केवीएन, प्रतियोगिताओं आदि का आयोजन और आयोजन;
6. शैक्षिक भ्रमण का संगठन;
7. सार तत्वों, सर्वोत्तम प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों, स्नातक परियोजनाओं, पाठ्यक्रम, मॉडल, व्यक्तिगत रचनात्मक उत्पादों की प्रदर्शनियों का संगठन;
8. छात्रावास में व्याख्यान और रिपोर्ट देना;
9. विशेषता में दस दिवसीय सेमिनार में भागीदारी;
10. कैरियर मार्गदर्शन कार्य;
11. वैज्ञानिकों और उत्पादन विशेषज्ञों के साथ बैठकें आयोजित करना;
12. प्रकृति संरक्षण छापे, आदि

धारा IV. शैक्षणिक कार्य.

(तकनीकी स्कूल में शैक्षिक कार्य के मुख्य क्षेत्रों में, चालू वर्ष के लिए खुले कार्यक्रमों की योजना बनाई गई है)

खंड V. शिक्षक का कार्यप्रणाली कार्य:

ए) पद्धतिगत विकास एक या एक से अधिक विषयों (प्रश्नों) का विकास है, जिससे कुछ अनुमोदन परिणाम मिलते हैं (समर्थक नोट्स का विकास, शिक्षण सहायक सामग्री, विषय पर पाठ्यपुस्तकें, समस्याओं का संग्रह, परीक्षण, पाठ्यक्रम, कार्य कार्यक्रम, खुले पाठ परिदृश्य) वगैरह।);

बी) पद्धतिगत सिफारिशें प्रकृति में सलाहकार (सलाह) हैं, दुर्लभ मामलों में - निर्देश (व्यक्तिगत वर्गों, विषयों, विषयों के अध्ययन के लिए सिफारिशें; पाठ्यक्रम और डिप्लोमा डिजाइन के लिए; प्रशिक्षण के व्यावहारिक अभिविन्यास को मजबूत करने के लिए; शैक्षिक कार्य आदि के लिए)। );

ग) पद्धति संबंधी निर्देश - यह एक मार्गदर्शक सिद्धांत, एक नियम (नमूना) है, जिसे अक्सर अनिवार्य कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, पत्राचार छात्रों के लिए पद्धतिगत और नियंत्रण कार्य;

डी) पद्धतिगत प्रकृति के संदेश केंद्रीय समिति, पद्धति परिषदों, शैक्षणिक परिषदों, पद्धति संघों की बैठकों, सेमिनारों में, शिक्षण स्कूलों में सम्मेलनों आदि में दिए जा सकते हैं। (विज्ञान में नया, विषय, अभ्यास आयोजित करने के तरीके; छात्रों का स्वतंत्र कार्य; खेल आयोजित करने के तरीके; सामूहिक मानसिक गतिविधि का संगठन, आदि)

इसके अलावा, पद्धतिगत कार्य में वह सब कुछ शामिल है जिसे अनुभाग I, पैराग्राफ 2 डी में सूचीबद्ध कक्षा और संचालित कक्षाओं के लिए पद्धतिगत समर्थन के संदर्भ में विकसित और उत्पादित करने की आवश्यकता है।