Pas ekologického chodníka. Pas pre ekologický chodník v dhow, metodický vývoj na tému Registrácia pasu pre ekologický chodník v dhow

MARINA SMIRNOVÁ
Pas ekologického chodníka

VYSVETLIVKA

Za účelom životného prostredia vznikla výchova na území materskej školy ekologický chodník, ktorý plní kognitívnu, vývinovú a zdraviu zlepšujúcu funkciu.

Ekologický chodník– prírodná oblasť špeciálne vybavená na vzdelávacie a vzdelávacie účely; trasa prechádzajúca rôznymi prírodnými objektmi estetickej a environmentálnej hodnoty, na ktorej o nich predškoláci dostávajú informácie.

Ekologický chodník zahŕňa množstvo veľmi rôznorodých objektov flóry a fauny, krajinných kompozícií a malých architektonických foriem.

V budúcnosti ho môžete doplniť o nové predmety, ktoré sú z kognitívneho hľadiska najatraktívnejšie a najzaujímavejšie.

Pri výbere predmetov sme sa snažili o to, aby boli typické pre miestnu prírodu a informačne bohaté.

Ekologický chodník určené predovšetkým na organizovaný prechod. Pri výbere trasy sa brala do úvahy dostupnosť, emocionálna bohatosť a informačná kapacita.

Témy exkurzií realizovaných o ekologická cesta je iná, a závisí od cieľov práce a vekového zloženia detí.

Pri prechádzkach, výletoch po okolí deti hrajúce sa na ekologickom chodníku, experimentujte, pozorujte, rozprávajte sa s dospelými, riešte hádanky, vyvodzujte závery, plňte úlohy. Deti vyjadrujú svoje dojmy z toho, čo vidia vo vizuálnych aktivitách. Objekty ekologická cesta môžu byť použité na kognitívny a emocionálny rozvoj detí. Vďaka tomu sa u detí rozvíja pamäť, reč a myslenie. A čo je najdôležitejšie, objavuje sa zmysel pre krásu, rozvíja sa láska k prírode, túžba ju chrániť a zachovávať.

CIELE EKOLOGICKÁ CHODKA:

Využite prechádzky na spojenie detí s prírodou ich bezprostredného prostredia, rozšírenie ich obzorov a zlepšenie zdravia detí na čerstvom vzduchu

Predstavte rôzne predmety živej a neživej prírody a ukážte vzťah medzi prírodou a okolitým svetom

Podporovať rozvoj životného prostredia slušné správanie predškolákov: navodzujú pocit blízkosti k prírode, empatiu ku všetkému živému, starostlivosť a úctu k prírode.

Využite prechádzky ekologický chodník na rozvoj pozorovacej, kognitívnej a tvorivej činnosti predškolákov prostredníctvom hier, bádania, pozorovania, divadelných aktivít a iných aktivít

POPIS PREDMETOV NA TRASE

1. "Dobrý trpaslík je čistina"

Učiteľka upozorní deti na čistinku s malými vianočnými stromčekmi a hubami, rôznymi kvetmi pozdĺž okrajov čistinky a figúrkou škriatka. Prečíta deťom škriatkov list.

Spolu s učiteľom si deti prezerajú schému chodníky na určenie poradia trasy.

2. Pravidlá správania sa v prírode.

Deti sa pomocou plagátov na stojane zoznamujú s pravidlami správania sa v prírode, prezerajú si ilustrácie, delia sa o svoje životné skúsenosti. Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že pri cestovaní cesta treba tiež dodržiavať pravidlá:

Nerušiť život obyvateľov chodníky- prejsť bez zbytočného hluku.

Je zakázané zbierať rastliny, šliapať trávu, lámať konáre, chytať hmyz alebo vyhadzovať odpadky.

S chodníky Suveníry nie je možné vyniesť prírody: krásne kamene, zaujímavé naplavené drevo atď.

S chodníky sú možné"niesť" len vedomosti, dojmy a dobrá nálada!

3. "Prírodné laboratórium"

Súčasťou zariadenia sú stoly a lavice pre deti, rôzny materiál na vykonávanie pokusov (piesok, voda, hlina, zemina, kamienky, šišky a iné prírodné a odpadové materiály, potrebné vybavenie (lupy, rôzne nádoby, odmerky, lyžice, váhy, hračky). na hru s vodou a pieskom, papier, ceruzky na skicovanie, leporelá s kartotékou zážitkov a pokusov s deťmi rôzneho veku pre učiteľov, informačné materiály pre rodičov.

Deti sa oboznamujú, rozširujú a spresňujú poznatky o vlastnostiach predmetov živej a neživej prírody (voda, piesok, hlina, zemina, kamene, semená, šišky atď.); Vykonajte experimenty, experimenty a pozorovania spolu s dospelými. Učiteľ vopred, v závislosti od veku, záujmov detí a vzdelávacích cieľov, vyberie 1-2 úlohy z kartotéky pokusov a pokusov, skontroluje dostupnosť materiálu potrebného na ich realizáciu. Na konci experimentu učiteľ pomáha deťom vyvodzovať závery a systematizovať myšlienky. Na základe výsledkov pokusov a pokusov môžu deti robiť náčrty.

4. "Vtáčie mesto"

Deti v rôznych ročných obdobiach sledujú vtáčiky prilietajúce ku kŕmidlu, napájačke a vtáčej búdke, počúvajú ich spev, hádajú hádanky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch a spoznávajú ich na obrázkoch.

Učiteľka upozorňuje deti na predmety "Vtáčie mesto"(vtáčia búdka, kŕmidlá, napájačky, figúrky vtáčikov, rozpráva sa s deťmi o vtákoch, ich vlastnostiach, čo jedia, aký úžitok prinášajú prírode, ako môže človek pomôcť vtákom; ponúka naliať jedlo, naplniť napájačky vodou, pomáha formulovať pravidlá správania pre deti "Vtáčie mesto".

5. "dedinská zmes"

Deti si prezerajú objekty dedinskej usadlosti (dedinský dom, studňa, veterný mlyn, úle, plot z prútia, postavičky starých rodičov, domáce zvieratá (býk, ovca, prasa a prasiatko). Učiteľka sa s deťmi rozpráva o rozdieloch medzi mestom a dedinou, o domácich zvieratách, pýta sa hádanky, pomáha im formulovať pojem "domáce zvieratá"

6. "Strawberry Glade"

Deti sa zoznamujú s jahodami, sledujú ich rast a skúšajú ich voňavé plody.

Učiteľ ponúka uhádnuť hádanku o jahodách, rozpráva sa o nich s deťmi (časti rastliny, štádiá rastu, prínos pre prírodu a človeka, číta báseň o jahodách.

7. "Mraveniská"

Deti sa pozerajú na mraveniská z ihličia a vetvičiek, figúrky mravcov a pozerajú sa na schému mraveniska.

Učiteľ ponúka hádanie hádaniek o mravcoch a mravenisku, porozpráva deťom o stavbe mraveniska, zaujímavosti zo života tohto hmyzu, predstaví príslovia, porekadlá, ľudové znamenia spojené s mravcami, prečíta básne a rozprávky o mravcoch a mravenisko.

Deti skúmajú všetky časti stromu (kmeň, listy, kvety, plody, pozorujú zmeny v rôznych obdobiach roka, plnia úlohy z kúzelnej truhlice umiestnenej na vetvách jarabiny ( “Usporiadajte obrázky”, "uhádni hádanku")

Učiteľ s použitím názorného materiálu z "magická truhlica" rozpráva sa s deťmi o jarabine, rozpráva sa o tomto strome, jeho stavbe, raste, prínosoch pre prírodu a človeka; predstavuje príslovia, porekadlá, ľudové znamenia spojené s jarabinou, číta básne o tomto strome.

9. "rybník"

Deti si prezerajú umelé jazierko s vodnými rastlinami, hmyzom, slimákmi žijúcimi vo vode, vysokohorskú šmýkačku s rôznymi druhmi rastlín, postavičky žaby, volavky, kačice, pozorujú premeny živých objektov prírody a hádajú hádanky súvisiace s rybník a jeho obyvatelia.

Učiteľka pomocou názorného materiálu rozpráva s deťmi o obyvateľoch jazierka (rastliny, zvieratá, hmyz).

10. "Meteorologická stanica"

Súčasťou meteostanice je korouhvička označujúca smery vetra, točňa ukazujúca silu vetra, zrážkomer (nádoba na zber zrážok umiestnená pod stromom a na voľnom priestranstve, teplomery umiestnené v tieni a na slnečnom mieste, stolík na aktivity (deti niekedy načrtnú svoje pozorovania, figúrka ježka s ostňami vo forme kužeľov.

Deti študujú a pozorujú prírodné javy (zrážky, smer vetra, používajú jednoduché prístroje, ktoré pomáhajú určiť počasie, deti majú možnosť pozorovať zaujímavé javov: vo vlhkom počasí sa šišky na chrbte ježka zatvárajú, v horúcom a suchom počasí sa otvárajú; Vo vlhkom počasí sa vetvy smreka znižujú, v suchom horúcom počasí stúpajú.

Učiteľ oboznámi deti s prístrojmi na pozorovanie počasia, upozorní na zaujímavosti, pomôže im vyvodiť závery o vzťahu živej a neživej prírody a navrhne si zaznačiť si do kalendára počasia.

11. "záhrada"

Deti si obzerajú minipostieľky so zeleninou (cuketa, uhorky, paradajky, kapusta, cibuľa, šalát atď.) pozorovať ich rast a vývoj, získať praktické zručnosti v starostlivosti o rastliny (polievanie, pletie, kyprenie, zber)

Učiteľ hovorí s deťmi o zeleninových plodinách a záhradných rastlinách, ponúka im hádať hádanky, hovorí o tom, ako sa človek stará o rastliny, nástroje potrebné na to; pomáha vyvodzovať závery o vzťahu medzi stavom rastlín a dynamikou ich vývoja s priaznivými alebo nepriaznivými podmienkami.

12. "céder"

Súčasťou objektu je céder, peň s figúrkou veveričky, košík so šiškami a miska s píniovými orieškami.

Deti skúmajú všetky časti stromu (kôra, konáre, ihličie, šišky, orechy, pozorujú zmeny v rôznych ročných obdobiach, porovnávajú céder s inými stromami.

Učiteľ sa rozpráva s deťmi, rozpráva zaujímavé fakty o cédri, jeho liečivých vlastnostiach, pýta sa hádanky a číta básne o cédri.

13. "Kvety lesa a lúky"

Deti skúmajú lúčne a lesné kvety (konvalinka, veternica, zvonček, rumanček, nevädza atď.), pozorujú zmeny v ich raste a vývoji, obdivujú krásu kvetov a vychutnávajú si ich vôňu.

Učiteľka sa s deťmi rozpráva o kvetoch lúky a lesa, o ich vlastnostiach, pomáha zvýrazniť ich spoločné črty a rozdiely, kladie hádanky, číta básničky o týchto rastlinách.

14. "Kútik lesa" s čistinkou na oddych.

Súčasťou objektu sú rôzne druhy stromov zmiešaného lesa (dub, breza, jarabina, borovica, smrek, osika atď., postavy zvieracích obyvateľov lesa (medveď, vlk, líška, zajac, veverička, čistinka s pňami a pod.). poleno, pod ktorým žije hmyz (mravce, červy atď.)

Deti skúmajú a pozorujú stromy, trávy a kríky, porovnávajú ich, hľadajú rôzny hmyz v tráve, pod ležiacimi polenami, pníkmi, relaxujú, sedia na pňoch a dýchajú lesný vzduch, zbierajú prírodné materiály na remeslá (listy, šišky, žalude atď.)

Učiteľka sa s deťmi rozpráva o obyvateľoch lesa (rastlinách, zvieratách, hmyze a pýta sa na nich hádanky. Upevňuje vedomosti detí o pravidlách správania sa v lese pomocou environmentálne znaky sa nachádza pozdĺž obvodu rekreačnej oblasti, organizuje verbálne a vonkajšie hry. ( "Hádaj strom", „Poznám päť mien zvierat/hmyzu z lesa“, "Raz, dva, tri - bež k stromu", "Kto vezme peň rýchlejšie" atď.)

Na konci trasy sa učiteľ a deti vrátia do "Dobrá trpaslíkova čistina" kde je majiteľ cesty"pýta sa" deti o tom, kde boli, čo nové sa naučili, vďaka za dodržiavanie pravidiel správania na cesta, milý a starostlivý vzťah k prírode a "odmeny" deti s rôznymi cenami (cukríky, medaily "Sme priatelia prírody", obrázky na vyfarbenie, detské knihy a pod.)

Štátna vzdelávacia inštitúcia "Škôlka-záhrada č. 6 Novogrudok"

Vytvorenie pasportu pre ekologický chodník v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Predškolská učiteľka

E.V.Amelko

Cieľ: formovať vedome správny vzťah žiakov k prírode využívaním rôznych druhov aktivít na ekologickom chodníku škôlky-záhrady

predstaviť rôzne predmety živej prírody a ukázať jej vzťah s vonkajším svetom;
rozvíjať predstavivosť, myslenie, pozornosť, reč;
pestovať estetické cítenie a lásku k prírode.

Názvy bodov pohľadu

Dedinský dvor
Naša úžasná záhrada
Zelená lekáreň
Kríky a bobule
Meteorologická stanica
Cesta zdravia
Princezná má žaby
Hučiaci a plaziaci sa svet
Stromy na našom dvore
Vtáčie mesto
Posádka rozprávok
Úžasné pahýle
Zastaviť „Miesto stretnutia“

Pas – schéma ekologickej trasy

11. Posádka rozprávok

10.Vtáčie mesto

9.Stromy na našom dvore

13. Zastavte „Miesto stretnutia“

7. Princezná má žaby

12. Úžasné konope

8. Hučiaci a plaziaci sa svet

6. Cesta zdravia

1. Dedinský dvor

4. Kríky a bobule

2. Naša nádherná záhrada

5.Meteostanica

3.Zelená lekáreň

Trasa ekologického chodníka

Posádka rozprávok

Stromy na našom dvore

Vtáčie mesto

Úžasné pahýle

Hučiaci a plaziaci sa svet

Zastaviť „Miesto stretnutia“

Princezná má žaby

Štátna vzdelávacia inštitúcia "Škôlka-záhrada č. 6 Novogrudok"

Dedinský dvor

Cesta zdravia

Naša úžasná záhrada

Meteorologická stanica

Zelená lekáreň

Kríky a bobule

Bod 1. Dedinský dvor

Ihrisko usporiadané v rustikálnom štýle a môže zahŕňať:

– ruská chata (model);

Živý plot;

- dobre;

– farma s domácimi zvieratami.

Cieľ: zoznámiť predškolákov so životom na dedine.

Obohaťte kognitívne vedomosti detí. Vštepiť deťom úctu, pocit hrdosti a lásky k rodnej krajine.

Bod 2. Naša nádherná záhrada

Cieľ: vzbudiť veľký záujem o prácu a výskum v záhrade, formovať predstavy o rozmanitosti rastlín a ich vlastnostiach.

Toto hľadisko je zeleninová záhrada v otvorenom, dobre osvetlenom priestore, kde rastú zónované plodiny, nenáročné na životné podmienky a atraktívne na pozorovanie.

Bod 3. Zelená lekáreň

Účel: ukázať rozmanitosť liečivých rastlín, ich biologické vlastnosti (liečivé vlastnosti), naučiť sa rozpoznávať časti rastlín, skúmať tvar, farbu, veľkosť, vôňu listov a kvetov, vykonávať hmatové vyšetrenia (listy sú drsné, hladké, plstnaté , atď.); vykonať senzorické vyšetrenie ich častí a semien s biologickými a liečivými vlastnosťami, pravidlá zberu týchto rastlín.

V tomto druhovom bode môžu byť liečivé rastliny: nechtík, mäta, bergénia, materina dúška, podbeľ, Echinacea purpurea, harmanček.

Bod 4. Kríky a bobule

cieľ: zhrnúť predstavy detí o plodinách bobúľ a ich význame pre ľudské zdravie; opraviť názov kríkov, ich štruktúru, vonkajšie znaky; naučiť deti rozlišovať kríky podľa vonkajších znakov.

Bod 5. Meteorologická stanica

Stránka o počasí so špeciálnym vybavením slúži na to, aby sa deti naučili základné predpovede počasia.

Cieľ: naučiť deti pozorovať zmeny počasia, analyzovať a vyvodzovať závery.

Výbava: korouhvička je pripevnená k vysokej kovovej tyči, ktorá umožňuje sledovať zmeny smeru vetra. Nachádza sa tu aj originálny ukazovateľ smeru vetra, ktorý sa zvyčajne inštaluje na letiskách: ide o tašku na hadicu z ľahkého materiálu s otvormi na oboch stranách. Jednoduché zrážkomery môžu byť vyrobené z plastových fliaš na meranie zrážok. Tieto zrážkomery môžu byť umiestnené na rôznych miestach pozdĺž cesty, porovnávať, kde padá viac dažďa a analyzovať, prečo sa to deje (na otvorených priestranstvách a pod stromami), a možno ich použiť aj na určenie času pomocou slnečných hodín.

Bod 6. Cesta zdravia

Cieľ: rozvoj zdravia detí, pokračovať vo vytváraní stabilného návyku fyzickej aktivity.

„Cesta zdravia“ môže mať sektory vyplnené pieskom, morskými kamienkami, gaštanmi, malými pilinami, jedľovými šiškami a kriedovými kamienkami. Prírodné materiály sú šetrné k životnému prostrediu a bezpečné pre zdravie a život detí. Využíva princíp zmeny rôznych typov povrchu na ovplyvnenie všetkých biologicky aktívnych bodov chodidiel.

Bod 7. Princezná má žaby

Účel: priblížiť život, výživu a rozmnožovanie zvierat. Ukážte dôležitosť žaby pre ostatné zvieratá.

Vybavenie: umelá nádrž s obyvateľmi (ryby, chrobáky, labute) umožňuje organizovať rolové hry, vzdelávacie a výskumné aktivity.

Rozprávková žabia princezná so šípom v labke môže sedieť pri jazierku.

Deti tu môžu obdivovať kačice, sedieť na pni a sledovať rastliny rastúce pri jazierku.

Bod 8. Hučiaci a plaziaci sa svet.

Účel: vytvoriť predstavy o hmyze;

Dajte deťom vedomosti o druhoch hmyzu, ktoré obývajú našu oblasť.

Chafer;

Lienka;

Mravec;

Bod 9. Stromy na našom dvore

Účel: skúmanie a pozorovanie stromov v rôznych obdobiach roka, ich vzájomné porovnávanie, ľudská starostlivosť o stromy

"borovica". Pozornosť detí priťahuje skutočnosť, že borovica je ihličnatý strom. Skúmajú ihličie, porovnávajú obyčajné listy a ihličie, skúmajú a dotýkajú sa kôry, konárov a šišiek. Pri pohľade na korunu je človek presvedčený, že borovica je príkladom svetlomilného stromu.

"Breza". Venujte pozornosť skutočnosti, že breza je listnatá rastlina. Osobitná pozornosť sa venuje kmeňu stromu, jeho nezvyčajnému sfarbeniu kôry a hmatovým vnemom pri dotyku. Zmyslové vnímanie semien – „brezové jahňatá“.

Bod 10. Vtáčie mesto

Cieľ: zoznámiť deti s rôznymi druhmi vtákov, naučiť ich rozlišovať medzi zimujúcimi a sťahovavými vtákmi a ich významom v prírode, pestovať tvrdú prácu a láskavý vzťah k vtákom.

Vybavenie. Kŕmidlá, vtáčie kúpaliská, živné rastliny, vtáčie búdky - vtáčie búdky.

Bod 11. Posádka rozprávok

Cieľ: rozvoj tvorivých schopností detí, výchova k estetickej kultúre.

Vybavenie. V rohu lesa sú rôzne rozprávkové postavičky a lavičky pre divákov.

V lete učitelia rozprávajú rozprávky, hrajú rôzne scénky zo známych rozprávok, čítajú environmentálne básne a mnoho iného.

Bod 12. Úžasné pahýle

Cieľ: poskytnúť príležitosť na psychickú relaxáciu a prechádzky, zoznámiť ich s okolitým svetom, ukázať deťom možnosť vytvárania podmienok pre druhý život pre staré veci.

Vybavenie. Pne sa zmenili na rozprávkové postavičky, nevšedné predmety.Počas exkurzie deti skúmajú pne, pozerajú pod ne, nachádzajú tam rôzny hmyz.

Učiteľ a jeho žiaci zisťujú, čo je to peň (vyrúbaný strom). Pomocou lupy skúmajú rastové krúžky, spočítajú ich a zistia, aký starý bol strom. Potom skúmajú, čo rastie na pni (machy, lišajníky, huby, hľadajú podkôrniky a stopy ich činnosti, diskutujú o úlohe tohto hmyzu v prírode.

Bod 13. Zastavenie „Miesto stretnutia“

Odpočívadlo je posledným objektom na trase, vybavené tak, aby deti mohli sedieť pod baldachýnom a jazdiť na hojdačkách. Tu nielen relaxujú, zdieľajú svoje dojmy, pijú vodu, ale môžu tiež začať vyrábať remeslá z prírodných materiálov.

Tatyana Sergeeva

Zúčastnili sme sa životného prostredia súťaž medzi materskými školami v kraji a obsadila prvé miesto.

ROZPOČET OBCE

PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV

MATERSKÁ ŠKOLA "SLNKO"

USMANI, LIPETSKÝ KRAJ

« Cesta k prírode!»

UČITEĽKA: SERGEEVA TATYANA VASILIEVNA

Relevantnosť.

Exacerbácia životného prostredia problémy v krajine diktujú potrebu intenzívnej vzdelávacej práce, ktorá sa musí rozvíjať medzi obyvateľstvom ekologické vedomie, kultúra environmentálneho manažérstva. Táto práca sa začína už v materskej škole – prvý článok v systéme celoživotného vzdelávania.

Predškolské obdobie je mimoriadne dôležitou etapou v živote dieťaťa. V tomto období dochádza k zvýšenému fyzickému a duševnému rozvoju, intenzívne sa formujú rôzne schopnosti, kladú sa základy charakterových vlastností a morálnych vlastností jednotlivca.

Včasná komunikácia detí s prírodou pomôže rozvíjať a vštepovať im do mysle správne názory na ňu, oceniť jej modernosť. ekologické stav a vzťah človeka k životnému prostrediu. Pestovanie výchovného záujmu o prírodu, úprimnej lásky a úcty k živočíšnemu a rastlinnému svetu, túžby zachovávať a zveľaďovať prírodné zdroje pre súčasné a budúce generácie ľudí sa stáva neoddeliteľnou požiadavkou výchovy.

Neubližujte!" je jedným z prikázaní ľudskej komunikácie s prírodou. Jedným z aspektov je výchova malých predškolákov v duchu ochrany životného prostredia. životného prostredia vzdelávanie v materskej škole. Láska, porozumenie a starostlivosť sú to, čo príroda očakáva od každého človeka.

História stvorenia ekologický chodník: V našej škôlke vytvorené ekologický chodník« Cesta k prírode» - prírodná oblasť špeciálne vybavená na vzdelávacie a vzdelávacie účely.

Pred 5 rokmi robotníci kládli nové rozvody kúrenia za materskou školou. Do priekopy spadol ježko. Robotníci ho vytiahli a dali deťom.

Deti sa správali ľudsky: Po obdivovaní ježka a dôvernom rozhovore s ním sa rozhodli, že ho pustia domov. Po dokončení opravných prác na rozvode kúrenia sa ukázalo, že priestor za záhradou má zanedbaný, opustený vzhľad. To všetko, a hlavne – deti s ježkom, podnietilo nás, učiteľov, k rozvoju ekologický chodník, ktorej majiteľom bol náš ježko, ktorý sa udomácnil na území materskej školy. Učitelia sa organizovali medzi rodičmi a deťmi súťaž: "Pomenujte ježka!". Názov získal veľký počet hlasov

"Bafať" (rodina Levčenkovcov).Na vybavenie nakreslili sme schému trás.

potom sme začali rozvíjať hľadiská - objekty. "Alpská šmykľavka". Alpská šmykľavka je "priateľstvo" (Príloha č. 9).

Pri výbere predmetov sme sa snažili o to, aby boli typické pre miestnu prírodu a informačne bohaté, dostupné a emocionálne bohaté.

Účel ekologický chodník:

Prechádzky pre deti na komunikáciu s prírodou ich bezprostredného prostredia a zlepšenie zdravia detí na čerstvom vzduchu; - pozorovanie živej a neživej prírody, nadväzovanie najjednoduchších vzťahov v prírode;

Vedenie výskumných, herných, divadelných a iných aktivít.

Plní kognitívnu, vývojovú a zdravie zlepšujúcu funkciu. Pri prechádzkach, výletoch po okolí deti hrajúce sa na ekologickom chodníku, experimentovať, pozorovať. Získavajú orientačné schopnosti v čase a priestore, robia si náčrty zo života. Rozvíjajú pamäť, reč a myslenie. A najdôležitejšie je, že všetci Rozumel: "Prišli ste navštíviť prírodu - nerobte nič, čo by ste počas návštevy považovali za neslušné." (D. Armand).

Hlavné úlohy pri práci s deťmi sú: sú ekologické chodníky:

Formovanie systému životného prostredia vedomosti a nápady;

Objasňovanie, systematizácia a prehlbovanie vedomostí detí o rastlinách, živočíchoch a prírodných javoch, o stave životného prostredia;

Vytváranie vedomostí o životne dôležitých prejavoch všetkých živých vecí (výživa, rast, vývoj, rozvoj záujmu o prírodný svet;

Uvádzanie do estetického vnímania prírody, jej krásy a jedinečnosti;

Tvorba vysokých životného prostredia kultúra správania v prirodzenom životné prostredie: pestovanie humánneho prístupu ku všetkému živému, zmysel pre milosrdenstvo; systematickou, cielenou komunikáciou predškolákov s okolím, kladením základov ekologická kultúra osobnosti;

Rozvoj kognitívnych schopností detí, účasť na experimentálnych výskumných aktivitách, pracovných aktivitách pri starostlivosti o rastliny, environmentálnych aktivitách na ochranu a ochranu prírody.

Propagácia životného prostredia vzdelávanie rodičov;

Zachovanie a posilnenie zdravia detí.

Spolu s deťmi sme vypracovali pravidlá správania pre cesta:

Z trasy môžete "vytiahnuť" nové poznatky, dojmy;

Pohybujte sa pokojne po trase, pozorne počúvajte a pozorujte;

Pamätajte, že príroda potrebuje krajinu tzv "ticho";

Neznečisťujte trasu odpadkami, nezanechávajte stopy "výlety":

netrhať listy, plody, kvety, nelámať konáre stromov,

nepošliapajte kvety, trávu a nechytajte hmyz.

Pomôžte každému, kto má problémy.

Pohľadové body ekologický chodník:

Objekt č.1

"Dom pre ježka" "Pyha".

Majiteľ tu býva cestičky - ježko"Bafať". (Príloha č. 1).

ježko "Bafať" je účastníkom všetkých podujatí na cesta. Deťom posiela listy – úlohy, na splnenie ktorých dáva svoje prekvapenia na ceste: jablká, sušienky, sladkosti.

Niekedy sa objaví "pozoruje" ako deti pracujú v záhrade, robia pokusy a zúčastňujú sa prázdnin. Vzhľad ježka je pre deti veľkým stimulom a pre tých, ktorí dostanú cenu od ježka, sa stáva skutočnou dovolenkou.

Objekt č.2

"stromy"

Stromy.

Zapnuté ekologický chodník rastie: topoľ, dub. Na území materskej školy rastie breza, javor, pagaštan, brest, jarabina a vŕba.

Skúmanie a pozorovanie stromov v rôznych obdobiach roka, zmeny v živote stromov so sezónnymi zmenami v prírode;

Porovnávať ich medzi sebou seba: rozdiel a podobnosť;

Externý výskum Vlastnosti: list, kmeň, kvety; ako sa líšia od stromov, všeobecný rozdiel medzi kríkmi;

Používanie lupy na pozorovanie kôry, vzhľadu púčikov, listov;

- skúmanie: zrážkomery, meranie výšky, hrúbky stromov, kreslenie tieňa stromu;

Zmyslový rozvoj detí počas prechádzok a pozorovaní;

Spojenie s vtákmi;

Spojenie so svetom zvierat;

Objekt č.3

"Primrosy".

Prvosienky.

Prvosienky: podbeľ, snežienka; hus cibuľa, jemná sasanka.

Pozorovanie prvosienok (biologické znaky, porovnanie vzhľadu rôznych kvetov, spôsoby reprodukcie);

(starostlivosť, pomoc, obdiv);

Vykonávanie akcií na ochranu prvosienok. (Príloha č. 3).

Objekt č.4

"kríky".

Kríky.

Kríky: orgován, kalina.

Exkurzie a pozorovania kríkov v rôznych obdobiach roka;

Externý výskum Vlastnosti: list, kmeň, kvety atď., ako sa líšia od stromov, všeobecne a rozdiely medzi kríkmi;

Spojenie so svetom zvierat;

Prínos pre ľudí a ľudský záujem. (Príloha č. 4).

Objekt č.5

"voda"

"voda".

Pozorovanie rastlín v okolí jazierka a vodných rastlín. (Príloha č. 5). Objekt č.6

"záhrada"

"záhrada".

Záhrada. Rastieme tu zeleniny: cibuľa, mrkva, repa, šalát, hrášok, kôpor, petržlen.

Pozorovanie práce dospelých;

Výsadba a starostlivosť o vysadené rastliny;

Experimentálne výskumné činnosti;

Monitorovanie rastu rastlín;

Úroda.

Vykonávanie experimentálnych a pracovných aktivít pre deti.

Cieľ: vzbudiť veľký záujem o prácu, výskum v záhrade, utvárať si predstavy o rozmanitosti zeleninových rastlín a ich vlastnostiach. (Príloha č. 6).

Objekt č.7

"Lekáreň Aibolit"

"Lekáreň Aibolit". Tu pestujeme liečivé rastliny rastliny: šalvia, mäta, nechtík, harmanček, ľubovník bodkovaný, plantain.

Pozorovanie vzhľadu rastlín na jar, ich rast a kvitnutie;

Skúmanie kvetov, listov, porovnávanie rôznych rastlín počas jarných a letných mesiacov;

Skúmanie a zber semien rastlín;

- práca v záhrade: výsadba nových rastlín, polievanie, odstraňovanie buriny, kyprenie, príprava záhona na zimu;

Rozhovory s deťmi o liečivých vlastnostiach každej rastliny;

Zmyslový vývoj detí.

V prírodnej špajzi, podobne ako v lekárni, nájdete potrebné lieky na prechladnutie, tráviace ťažkosti, krvácanie atď. V tejto unikátnej lekárni sú však všetky lieky bez etikety. Aby ste ich získali, musíte prírodu dobre poznať a milovať.

Deti sa oboznamujú s vlastnosťami rastlín a ich využitím v medicíne.

Ukážte rozmanitosť liečivých rastlín, ich biologické vlastnosti (liečivé vlastnosti); naučiť sa rozpoznávať časti rastlín, skúmať tvar, farbu, veľkosť, vôňu listov a kvetov, vykonávať hmatové vyšetrenia (listy sú drsné, hladké, vlnité atď.); vykonávať senzorické vyšetrenie ich častí a semien; predstaviť biologické a liečivé vlastnosti, pravidlá zberu týchto rastlín. (Príloha č. 7).

Objekt č.8

"Zlatá lúka".

"Zlatá lúka". Pozorovanie púpav a rastu trávy. (Príloha č. 8).

Dôležitú úlohu zohrávajú bylinky. Od staroveku ľudia poznali ich liečivú silu. Preto, keď uvidíte krásny neznámy kvet, ovládnite sa a netrhajte ho. Obrovská kytica neurobí toľko radosti ako kvetina rastúca na lúke.

Porovnanie lúky a zeleninovej záhrady;

Komunikácia so zvieratami a hmyzom;

Používanie lupy na pozorovanie;

Monitorovanie rastu a dozrievania semien v rôznych časoch;

Výskumné činnosti;

Správanie sa rastlín a hmyzu v rôznych časoch dňa a podľa charakteru počasia.

Objekt č.9

"Alpská šmykľavka".

"Alpská šmykľavka". Alpská šmykľavka je "priateľstvo" kamene a kvety. Oživuje areál, rastliny sú tu prístupné deťom a deti sa o ne môžu starať. Starostlivosť o šmykľavku umožňuje predškolákom rozširovať si vedomosti o rastlinách, ich rozmanitosti, životných podmienkach a vytvára pocit zodpovednosti. Neobvyklý charakter alpskej šmykľavky je pre deti obzvlášť zaujímavý. Skalka pomôže jasne ukázať spojenie medzi rastlinami a hmyzom, ktorý ich navštevuje. Alpská šmykľavka zvyčajne úspešne kombinuje objekty živej a neživej prírody, takže ju možno použiť na vedenie tried v akomkoľvek bloku programu. A nakoniec, celkový vzhľad skalky, krása rastlín, kombinácia rôznych farieb - to všetko prispieva k rozvoju estetického vkusu u detí a rodičov. (Príloha č. 9).

Objekt č.10

"Kvetinová záhrada".

Kvetinová záhrada je ozdobou na území materskej školy, ktorá sa používa nielen na dekoratívne, ale aj na didaktické účely. Obsahuje rastliny, ktoré kvitnú od skorej jari do neskorej jesene. Jemné narcisy, svetlé tulipány, prísne kosatce, pivonky - kvitnú na jar; astra, nechtíky, georgíny, petúnie, šalvia - leto - jeseň.

Cieľ: štúdium a pozorovanie rastlín v období jar-jeseň. Rozvíjajte opatrne

postoj k prírodnému prostrediu; záujem o prírodu a pestovanie okrasných rastlín; poskytnúť predstavu o životnom cykle rastliny,

berúc do úvahy štruktúru koreňového systému klíčkov; vytvoriť túžbu poskytovať

aktívna pomoc dospelým v environmentálne aktivity; stanoviť pravidlá starostlivosti

rastliny počas výsadby a zalievania

- práca s deťmi: príprava záhonov, výsadba nových rastlín, polievanie, kyprenie, odstraňovanie buriny, zber semien;

- pozorovanie kvetov: biologické znaky, porovnanie rôznych farieb vzhľadu, spôsoby starostlivosti, spôsoby reprodukcie, spojenie s hmyzom;

Zmyslový rozvoj detí počas prechádzok na záhonoch;

Rozhovory o úlohe človeka v živote rastlín (starostlivosť, pomoc, obdiv);

Vedenie výskumu o vzťahu farieb s prostredím;

Pozrite sa na krásu a jedinečnosť každého kvetu;

Formovať pocit blízkosti k prírode a empatiu ku všetkému živému, túžbu pomáhať a starať sa.

(Príloha č. 10).

"Meteorologická stanica"

Meteorologická stanica.

Meteostanica so špeciálnym vybavením slúži na to, aby sa deti naučili základy predpovede počasia. Korunka pomáha deťom určiť smer vetra a rozvíja ich pozorovacie schopnosti. Jednoduché zrážkomery sú vyrobené z plastových fliaš na meranie zrážok.

Cieľ: učte deti pozorovať zmeny počasia, analyzovať, vyvodzovať závery.

Objekt 12 "Juniperový háj".

"Juniperový háj". Vysádzajú sa tu drobné priesady – borievky. Deti sa o ne starajú a sledujú rast rastlín. (Príloha č. 12).

Juniper je úžasná rastlina, nie menej úžasná ako napríklad parkové ruže. Vďaka živicovej vôni, pripomínajúcej ihličie, čistí vzduch okolo seba od patogénnych mikróbov. Rastlina je výnimočná aj tým, že svojou prítomnosťou dokáže liečiť každého, kto je nablízku. Pocity, ktoré borievka vyvoláva u iných, sú neporovnateľné ako: človek získa duševný pokoj, upokojí sa, zbaví sa bolestí hlavy a dobre sa vyspí.

- práca s deťmi: výsadba nových rastlín, polievanie, kyprenie, odstraňovanie buriny, sledovanie rastu;

Pozrite sa na krásu a jedinečnosť rastliny;

Formovať pocit blízkosti k prírode a empatiu ku všetkému živému, túžbu pomáhať a starať sa.

Objekt č.13

"Modrý zázrak - jazero".

"Modré jazero".

Toto je naše "zázrak - modré jazero"! Kde žije bocian? "Žaba - princezná"! Toto jazierko, ktoré postavili učitelia so zručnosťou a fantáziou, láka svojou rozprávkovosťou a jedinečnosťou.

Objekt č.14

"Miesto na oddych".

A toto je "Miesto na oddych!".

Tu deti relaxujú, dostávajú darčeky od ježka "Pyha" počúvajte úlohu od ježka a obdivujte krásu prírody! Takto vybavený ekologické- rozvíjajúce sa prostredie umožňuje pracovať s celým tímom detí, podskupinou alebo individuálne. Slúži nielen ako predmet a prostriedok činnosti dieťaťa, ale poskytuje aj príležitosti na formovanie kognitívnych záujmov, sociálneho, morálneho a estetického cítenia žiakov.

Analýza vykonanej práce na ekologický chodník, môžeme konštatovať, že vybudovaný systém na vytváranie podmienok pre vznik ekologické vedomie a ekologická kultúra, ako aj predstavy o jedinečnosti a vnútornej hodnote prírody viedli k tomu, že ekologické vedomosti detí nadobudli novú kvalitu – stali sa výsledok:

Postoj detí k prírodným objektom sa výrazne zmenil (pozor);

Osvojil si zručnosti bezpečného správania sa v prírode;

Vytvorila sa túžba po experimentálnych výskumných aktivitách;

Upevnili sa predstavy o rastlinách a živom svete regiónu, ako aj zručnosti v starostlivosti o ne. Ďalšie práce na zariadení ekologický chodník bude pokračovať. Plánujeme tiež vypracovať zaujímavé poznámky o exkurziách a prechádzkach.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu č. 14"

PASSPORT

EKOLOGICKÝ

TRAILS

Vývojári:

Vedúca MBDOU Dobronravová E.L.

staršia učiteľka Smirnova M.P.

Gorodets

2015

CESTOVNÝ PAS EKOLOGICKEJ CESTY

MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 14"

VYSVETLIVKA

Za účelom environmentálnej výchovy je na území materskej školy vytvorený ekologický chodník, ktorý plní výchovno-vzdelávaciu, rozvojovú a zdravotne ozdravnú funkciu.

Ekologický chodník MBDOU „Kombinovaná materská škola č. 14“ je prírodný areál špeciálne vybavený na náučné a vzdelávacie účely; trasa prechádzajúca rôznymi prírodnými objektmi estetickej a environmentálnej hodnoty, na ktorej o nich predškoláci dostávajú informácie.

Ekologický chodník zahŕňa množstvo rôznorodých objektov flóry a fauny, krajinných kompozícií a drobných architektonických foriem.

V budúcnosti ho môžete doplniť o nové predmety, ktoré sú z kognitívneho hľadiska najatraktívnejšie a najzaujímavejšie.

Pri výbere predmetov sme sa snažili o to, aby boli typické pre miestnu prírodu a informačne bohaté.

Ekologický chodník je určený predovšetkým pre organizovanú chôdzu. Pri výbere trasy sa brala do úvahy dostupnosť, emocionálna bohatosť a informačná kapacita.

Témy exkurzií vedených po ekologickom chodníku sú rôzne a závisia od cieľov práce a vekového zloženia detí.

Počas prechádzok a exkurzií po ekologickom chodníku sa deti hrajú, experimentujú, pozorujú, rozprávajú sa s dospelými, riešia hádanky, robia závery a plnia úlohy.Deti vyjadrujú svoje dojmy z toho, čo vidia vo vizuálnych aktivitách. Predmety ekologickej cesty možno využiť na kognitívny a emocionálny rozvoj detí. Vďaka tomu sa u detí rozvíja pamäť, reč a myslenie. A čo je najdôležitejšie, objavuje sa zmysel pre krásu, rozvíja sa láska k prírode, túžba ju chrániť a zachovávať.

Hlavné charakteristiky ekologického chodníka

Typ chodníka: ekologický

Miesto Gorodets, pl. Proletarskaya 22, územie MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 14"

Rok uloženia: 2015

Dĺžka: 225 metrov

Spôsob využitia: vzdelávacie exkurzie, pozorovania, výskumy, hry v rôznych ročných obdobiach

Stručný popis hraníc trasy:

začiatok trasy od „vyčistenia Dobrého škriatka“ - majiteľ chodníka, potom pohyb cez oblasť okolo materskej školy: postavte sa „Pravidlá správania v prírode“, „Prírodné laboratórium“, „Vtáčie mesto“, „ Village Compound“, jahodová lúka, mraveniská, jarabina, jazierko s toboganom, meteorologická stanica, zeleninová záhrada, céder, lesné a lúčne kvety, kútik lesa s čistinkou na oddych.

CIELE EKOLOGICKEJ CESTY:

Využite prechádzky na spojenie detí s prírodou ich bezprostredného prostredia, rozšírenie ich obzorov a zlepšenie zdravia detí na čerstvom vzduchu
Predstavte rôzne predmety živej a neživej prírody a ukážte vzťah medzi prírodou a okolitým svetom
Podporovať rozvoj environmentálnej výchovy u predškolákov: vyvolať pocit blízkosti k prírode, empatiu ku všetkému živému, starostlivosť a úctu k prírode.
Využite vychádzky po ekologickom chodníku na rozvoj pozorovacej, kognitívnej a tvorivej činnosti predškolákov prostredníctvom hier, bádania, pozorovania, divadelných aktivít a iných aktivít

POPIS PREDMETOV NA TRASE

"Dobrý trpaslík je čistina"

Učiteľka upozorní deti na čistinku s malými vianočnými stromčekmi a hubami, rôznymi kvetmi pozdĺž okrajov čistinky a figúrkou škriatka. Prečíta deťom škriatkov list.

Spoločne s učiteľom si deti prezerajú mapu trasy, aby určili postupnosť trasy.

2. Pravidlá správania sa v prírode.

Deti sa pomocou plagátov na stojane zoznamujú s pravidlami správania sa v prírode, prezerajú si ilustrácie, delia sa o svoje životné skúsenosti. Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že pri cestovaní po chodníku je tiež potrebné dodržiavať pravidlá:

Nerušiť život obyvateľov chodníka - prejsť bez zbytočného hluku.

Je zakázané zbierať rastliny, šliapať trávu, lámať konáre, chytať hmyz alebo vyhadzovať odpadky.

Z chodníka si nemôžete vziať suveníry prírody: krásne kamene, zaujímavé naplavené drevo atď.

Jediné, čo si z chodníka odnesiete, sú vedomosti, dojmy a dobrá nálada!

3. "Prírodné laboratórium"

Súčasťou zariadenia sú stoly a lavice pre deti, rôzny materiál na vykonávanie pokusov (piesok, voda, hlina, zemina, kamienky, šišky a iné prírodné a odpadové materiály), potrebné vybavenie (lupy, rôzne nádoby, odmerky, lyžice, váhy, hračky na hru s vodou a pieskom, papier, ceruzky na skicovanie, leporelo s kartotékou zážitkov a pokusov s deťmi rôzneho veku pre učiteľov, informačné materiály pre rodičov.

Deti sa oboznamujú, rozširujú a ujasňujú si vedomosti o vlastnostiach predmetov živej a neživej prírody (voda, piesok, hlina, pôda, kamene, semená, listy šišiek a pod.); Vykonajte experimenty, experimenty a pozorovania spolu s dospelými. Učiteľ vopred, v závislosti od veku, záujmov detí a vzdelávacích cieľov, vyberie 1-2 úlohy z kartotéky pokusov a pokusov, skontroluje dostupnosť materiálu potrebného na ich realizáciu. Na konci experimentu učiteľ pomáha deťom vyvodzovať závery a systematizovať myšlienky. Na základe výsledkov pokusov a pokusov môžu deti robiť náčrty.

4. „Vtáčie mesto“

Učiteľka upozorňuje deti na predmety „vtáčieho mesta“ (búdka, kŕmidlá, misky na pitie, figúrky vtákov), rozpráva sa s deťmi o vtákoch, ich vlastnostiach, čím sa živia, aké výhody prinášajú prírode, ako osoba môže pomôcť vtákom; ponúka vyliať jedlo, naplniť misky na pitie vodou a pomáha deťom formulovať pravidlá správania sa vo „vtáčom meste“.

5. „Dedinský komplex“

Deti si prezerajú objekty dedinskej usadlosti (dedinský dom, studňa, veterný mlyn, úle, ploty, postavičky starých rodičov, domáce zvieratá (býk, ovca, prasa a prasa)). Učiteľ sa s deťmi rozpráva o rozdieloch medzi mestom a dedinou, o domácich zvieratách, kladie im hádanky a pomáha im formulovať pojem „domáce zvieratá“.

6. „Jahodový pasienok“

Deti sa zoznamujú s jahodami, sledujú ich rast a skúšajú ich voňavé plody.

Učiteľ ponúka hádanku o jahodách, rozpráva sa s deťmi o nich (časti rastliny, štádiá rastu, prínos pre prírodu a človeka), číta báseň o jahodách.

7. "Mraveniská"

Deti sa pozerajú na mraveniská z ihličia a vetvičiek, figúrky mravcov a pozerajú sa na schému mraveniska.

8. Jarabina

Deti skúmajú všetky časti stromu (kmeň, listy, kvety, plody), pozorujú zmeny v rôznych ročných obdobiach, plnia úlohy z kúzelnej truhlice umiestnenej na vetvách jarabiny („Umiestnite obrázky v poradí“, „ hádajte hádanku“).

Učiteľka sa pomocou názorného materiálu z „čarovnej truhlice“ rozpráva s deťmi o jarabine, hovorí o tomto strome, jeho stavbe, raste, prínosoch pre prírodu a človeka; predstavuje príslovia, porekadlá, ľudové znamenia spojené s jarabinou, číta básne o tomto strome.

9. "Rybník"

Učiteľka pomocou názorného materiálu rozpráva s deťmi o obyvateľoch jazierka (rastliny, zvieratá, hmyz).

10. "Meteostanica"

Súčasťou meteorologickej stanice je korouhvička označujúca smer vetra, veterník ukazujúci silu vetra, zrážkomer (miska na zber zrážok umiestnená pod stromom a na voľnom priestranstve), teplomery umiestnené v tieni a na slnečnom mieste, stolík na aktivity (deti občas načrtnú svoje postrehy), figúrka ježka s ostňami v podobe šišiek.

Deti študujú a pozorujú prírodné javy (zrážky, smer vetra), používajú jednoduché prístroje, ktoré pomáhajú určovať počasie Deti majú možnosť pozorovať zaujímavé javy: vo vlhkom počasí sa šišky na chrbte ježka zatvárajú, v horúcom a suchom počasí sa otvárajú ; Vo vlhkom počasí sa vetvy smreka znižujú, v suchom horúcom počasí stúpajú.

11. "Zelinová záhrada"

Deti skúmajú minizáhony so zeleninou (cuketa, uhorky, paradajky, kapusta, cibuľa, šalát atď.), Pozorujú ich rast a vývoj a získavajú praktické zručnosti v starostlivosti o rastliny (zalievanie, pletie, kyprenie, zber).

12. "Céder"

Súčasťou objektu je céder, peň s figúrkou veveričky, košík so šiškami a miska s píniovými orieškami.

Deti skúmajú všetky časti stromu (kôra, konáre, ihličie, šišky, orechy), pozorujú zmeny v rôznych ročných obdobiach a porovnávajú céder s inými stromami.

Učiteľ sa rozpráva s deťmi, rozpráva zaujímavé fakty o cédri, jeho liečivých vlastnostiach, pýta sa hádanky a číta básne o cédri.

13. „Kvety lesa a lúk“

Deti skúmajú lúčne a lesné kvety (konvalinka, veternica, zvonček, rumanček, nevädza atď.), pozorujú zmeny v ich raste a vývoji, obdivujú krásu kvetov a vychutnávajú si ich vôňu.

Učiteľka sa s deťmi rozpráva o kvetoch lúky a lesa, o ich vlastnostiach, pomáha zvýrazniť ich spoločné črty a rozdiely, kladie hádanky, číta básničky o týchto rastlinách.

14. „Lesný kút“ s čistinkou na oddych.

Súčasťou objektu sú rôzne druhy stromov zmiešaného lesa (dub, breza, jarabina, borovica, smrek, osika a pod.), figúrky lesnej zveri (medveď, vlk, líška, zajac, veverička), čistinka s pňami a polena s obyvateľmi žijúcimi pod hmyzom (mravce, červy atď.)

Deti skúmajú a pozorujú stromy, trávy a kríky, porovnávajú ich, hľadajú rôzny hmyz v tráve, pod ležiacimi polenami, pníkmi, relaxujú, sedia na pňoch a vdychujú lesný vzduch, zbierajú prírodné materiály na remeslá (lístie, šišky, žalude atď. .). d.)

Učiteľ sa s deťmi rozpráva o obyvateľoch lesa (rastliny, zvieratá, hmyz) a pýta sa na nich hádanky. Posilňuje vedomosti detí o pravidlách správania sa v lese pomocou environmentálnych značiek umiestnených pozdĺž obvodu čistiny na rekreáciu, organizuje verbálne a vonkajšie hry. („Hádaj strom“, „Poznám päť mien zvierat/hmyzu lesa“, „Jeden, dva, tri – bež k stromu“, „Kto rýchlejšie obsadí peň“ atď.)

Na konci trasy sa učiteľ a deti vrátia na „Dobrú škriatkovú čistiareň“, kde sa majiteľ chodníka „spýta“ detí, kde boli, čo nové sa naučili, poďakuje im, že pravidlá správania sa na ceste, ich láskavý a starostlivý prístup k prírode a „odmeňuje“ deti rôznymi cenami (sladkosti, medaily „Sme priatelia prírody“, obrázky na vyfarbenie, detské knižky atď.)

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Kombinovaná materská škola č. 11" mestská časť mesta Salavat v Baškirskej republike.

Environmentálnej výchove detí v súčasnosti venuje predškolská pedagogika veľkú pozornosť. Každý ucelený program odhaľuje časť environmentálnej výchovy a všetci sa zhodujú, že je potrebné začať túto prácu regionálnym materiálom. Jednou z najdôležitejších podmienok pre formovanie ekologických a lokálnych historických predstáv je priame pozorovanie predmetov a javov v prírode deťmi. Preto je potrebné poskytnúť deťom možnosť komunikovať s divokou prírodou a pozorovať rastliny a zvieratá. Rastliny, ktoré rastú v areáloch materských škôl, môžu poskytnúť deťom množstvo poznávacieho materiálu a učiteľke možnosť realizovať plnohodnotnú environmentálnu výchovu.

Zoznámiť deti s rastlinami, naučiť ich milovať a vážiť si ich nie je ľahká úloha. Hlavné úlohy, ktoré podľa nášho názoru učiteľ pri oboznamovaní predškolákov s rastlinami rieši, sú tieto:

dať predstavu, že rastliny sú živé bytosti a veľmi krehké;
formovať kognitívny záujem o svet rastlín.

Formy pedagogickej práce na oboznámenie predškolákov s rastlinami môžu byť: „ukladanie“ ekologických chodníkov, vytváranie trás a tém pre exkurzie a ekologické vychádzky; Návrh prírodných kalendárov; organizovanie a usporiadanie súťaží detských prác; environmentálne sviatky a aktivity.

V mladšej skupine sa deti učia spoznávať rastliny na obrázkoch a v prírode. Púpava zvyčajne v deťoch vyvoláva silné emócie a ich prvým inštinktom je vybrať si ju. Musíme naučiť deti, aby sa toho zdržali: veď trhať kvetinu znamená zničiť ju!

V strednej skupine sa deti učia, že púpava reaguje na zmeny počasia a dennej doby: otočí korunu k slnku, zatvára sa za súmraku a pred dažďom. Je to živý organizmus: rastie, rozmnožuje sa a reaguje na niektoré vonkajšie vplyvy.

V staršej skupine sa deti dozvedia o účele jednotlivých častí púpavy – stonka, listy, korene, kvety. Môžu pozorovať tvorbu a šírenie semien púpavy.

Pri organizovaní práce na ekologickej ceste sme vyvinuli špeciálnu "Pas ekologického chodníka" . Pas obsahuje popis zastávok chodníka podľa určených vzorov. Fotografie alebo nákresy predmetov sú pripojené na samostatné listy a poskytujú sa informácie potrebné pre učiteľa. Pri opise stromu sa teda uvádzajú jeho biologické a environmentálne vlastnosti, vlastnosti rozšírenia, pôvod názvu, ľudové názvy a odraz jeho obrazu vo folklóre. (rozprávky, hádanky, príslovia), piesne, básne, jeho spojenie s inými rastlinami a zvieratami, jeho úloha v živote ľudí (zdravotné, estetické atď.) a odporúčania na využitie objektu v environmentálnej výchove detí predškolského veku a výchove rodičov.

Zastavenie #1.

Zastavenie #1

"Kvetinová záhrada" .

cieľ: zoznámiť deti s kvetmi rastúcimi na kvetinovom záhone, rozširovať vedomosti detí o štruktúre kvetu a vštepovať starostlivý prístup ku kvetinám rastúcim na kvetinovom záhone v materskej škole a na mestských kvetinových záhonoch prostredníctvom rozvoja pracovných zručností pri starostlivosti o kvety .

Učiteľ pozoruje kvety.

Porozprávajte sa "Dúha v kvetinových záhonoch" .

Učiteľkin príbeh o narcisoch, pivonkách, kosatcoch, žeruchách, nechtíkoch a iných kvetoch rastúcich na záhonoch.

Čítanie príbehov a básní o kvetoch: "Konvalinka" , "zvonček" , V. Korabelnikov "porcelánové zvončeky" .

Pozorovanie kvetov.

1. Výsadba semien. Dajte deťom vedomosti o tom, čo je potrebné na pestovanie semien: pôda musí byť vykopaná, uvoľnená, zasiata, napojená.

Vedenie didaktickej hry "Obchod so semenami" .

Cieľ: Zoskupenie rastlín podľa miesta rastu a použitia v každodennom živote; opísať predmety a nájsť ich podľa popisu.

2. Klíčenie sadeníc kvetov. Čo potrebujú na rast? Záver: pre lepší rast sadeníc je potrebná starostlivosť: uvoľňovanie, zalievanie.

3. Vzhľad listov.

4. Kvitnutie.

Starostlivosť o kvetinovú záhradu (zalievanie, odstraňovanie buriny, kyprenie, zber semien).

Horúci studený

Cieľ: udržať záujem detí o rastliny a posilniť ich mená.

Herná úloha: nájdite, kde sa herná postava skrýva.

Pravidlo: Nemôžete obrátiť karty.

Materiály: karty s obrázkami rastlín, obrázok hernej postavy.

Priebeh hry: Moderátor skryje postavu (Kapitoshka, Leshonka, Gnome atď.) pod kartou s obrázkom jednej z rastlín. V tomto čase deti stoja so zatvorenými očami. Po podmienečnom signáli hráči prechádzajú medzi kartami a vodca, keď sa približuje alebo vzďaľuje od skrytej karty, hovorí: "Teplo, zima alebo teplo." Môžete dať rady. Napríklad: "Kapitoshka sa schovala pod stromom", "Kapitoshka sa schovala medzi lúčnymi rastlinami." Vyhráva ten, kto rýchlejšie nájde hernú postavu.

Lotto "Čo kde rastie?"

cieľ: posilniť schopnosť detí klasifikovať rastliny podľa miesta ich rastu; rozvíjať všímavosť.

Úloha hry: vyplňte hracie pole.

Materiály: ihriská - lúka, les, rybník, močiar. Karty zobrazujúce rastliny rastúce v týchto ekosystémoch.

Priebeh hry: Deti si vyberajú ihriská. Moderátor zamieša karty a vytiahne jednu po druhej a pomenuje rastlinu. Hrajúce sa deti si odnesú tie karty, ktoré zodpovedajú ich hraciemu poľu. Vyhráva ten, kto rýchlejšie zaplní hracie pole.

Zastavenie #2.

"Rowan" .

Cieľ: zlepšiť zručnosti detí v rozpoznávaní stromov podľa listov a kmeňa.

Na tejto zastávke učiteľ zoznámi deti so stromami (Rowan). Organizuje pozorovanie, didaktické hry, rozhovory.

Čo treba hľadať pri vyšetrení.

Hladká, lesklá kôra, ktorá mení farbu a vôňu v závislosti od počasia; cez prelamované listy prichádza veľa svetla (preskúmajte a načrtnite tieň listov). Zvážte tvar listov, určte, či sú hladké alebo drsné, aký je odtieň zelenej (svetlé alebo tmavé). Počúvajte šum lístia v rôznom počasí; sledujte, ako sa kvety objavujú na jarabine; ako vonia, aké sú ich okvetné lístky, ako vyzerajú?

Otázky pre deti.

Aký hmyz prichádza na návštevu kvetov a prečo?

Akú farbu, chuť, aký tvar majú jarabiny?

Aké vtáky prilietajú na tvoj jarabinu? Prečo prichádzajú na jeseň a v zime a nie na jar a v lete?

Kde sú korene jarabiny? Aká pôda pod horským popolom je suchá alebo mokrá, tvrdá alebo mäkká?

Preskúmajte kôru lupou, žije niekto na kmeni? Sú na ňom nejaké praskliny alebo zárezy?

Dokonca sa bojím - je taká tenká a taká vysoká!
Chvenie pri každom ostrom zvuku
A každý vánok všetko ohne
A lomí rukami.

Príde búrka a poletí búrka,
Prehne sa až k zemi a rozprestrie sa...

Bodka "Rowan"

Biologické vlastnosti. Strom vysoký do 10 m. Kmeň so svetlosivou kôrou. Kôra je hladká. Koruna je prelamovaná a šíri sa, tak sa hovorí "kučeravý jarabina" . Listy sú prelamované, veľké, so zubatými okrajmi, spočiatku dospievajúce, potom holé. Listy sa zvyčajne objavujú súčasne s listami brezy. Na jeseň sa často sfarbujú do karmínovo-červenej farby. Kvety sú malé, žltkastobiele, so silnou, horko-mandľovou vôňou, zhromaždené v corymboch. Kvitne v máji. Plody sú jasne červené, podobné malým jablkám, so šťavnatou dužinou a tromi malými kosáčikovitými semienkami. Plody sú spočiatku trpké a sťahujúce, ale po mrazoch získavajú sladkú chuť a takmer strácajú horkosť. Dozrievajú v auguste až septembri, bobule zostávajú visieť na konároch až do zimy.

Kde rastie jarabina? Jarabina rastie divo v lesoch, ale ľudia ju zaviedli do pestovania už dávno. Toto je jedna z najviac zimovzdorných ovocných plodín. Znáša mrazy až do -50°C. V Rusku rastie v celej európskej časti krajiny - od pohoria Khibiny na severe až po Krym a Kaukaz na juhu.

Je nenáročný na pôdu, ale vyžaduje svetlo a nemá rád tieň. Uprednostňuje brehy riek, čistinky, okraje lesov, okraje ciest. Dožíva sa až 200 rokov. Plody sa objavujú ročne od 8 do 10 rokov.

Názov stromu. Latinský názov tejto rastliny pozostáva z dvoch slov, z ktorých jedno sa prekladá ako "tart" a druhý - "chytanie vtákov" , keďže tu bol dávny zvyk lákať vtáky do pascí s jarabinami. O pôvode mena kolujú aj legendy.

Rowan a zvieratá. Drozdy sa živia bobuľami jarabiny (drozd poľný), sýkorky, škorce, voskovky a v mestách vrany. Niekedy sa na poľnú zver zhrnie toľko vtákov, že konáre neunesú živú záťaž a zrelé trsy padajú na zem, kde sa stávajú korisťou hrabošov lesných, ježkov a iných zvierat. Plody jarabiny milujú losy a medvede.

Rowan v ruskom folklóre. Rowan je obľúbená postava v ruskom folklóre. V ľudovom kalendári je jeden deň "Peter-Paul the Fieldfare" , ktorý nastáva koncom septembra – v čase dozrievania bobúľ jarabiny. V tento deň sa konáre s plodmi zviazali do trsov a vešali pod strechy domov. Tento zvyk je spojený s myšlienkou jarabiny ako stromu, ktorý môže človeka chrániť pred všetkými druhmi problémov. Bol rozšírený nielen v Rusku, ale aj v západnej Európe. Konáre jarabiny sa používali na výzdobu nielen obytných priestorov, ale aj stodôl a brán, dokonca aj jarabinové konáre sa napichovali na okraj každého poľa. Spieva sa o nej v piesňach, píšu sa o nej básne, príslovia, píšu sa o nej hádanky. V obľúbenej predstave je jarabina najčastejšie tenké a jemné dievča, ktoré trpí a plače.

Použitie rastliny

Zber ovocia. Plody sa zbierajú v septembri-októbri, oberajú sa spolu so scutes. Po mrazoch v nich klesá množstvo horkosti. Je prísne zakázané rúbať a

umyte konáre! Bobule sa sušia v termosušiarňach alebo sušiarňach pri teplote 60-80°C. Sušené bobule si zachovávajú svoje liečivé vlastnosti 2 roky.

Na potravinárske účely. Rowan je veľmi produktívna plodina (z jedného stromu sa nazbiera až 10 centov ovocia), jeho bobule ľudia oddávna využívajú. Obzvlášť známy je jarabina Nevezhin, ktorej plody neobsahujú horkosť a cukry sa v nej hromadia až do 9%. Hovorí sa, že začiatkom 19. storočia sa v blízkosti dediny Nevezhino v regióne Vladimir našiel nezvyčajne sladký jarabina, ktorá bola presadená na panstvo. Potom sa premnožila a ešte pred revolúciou ju začali vo veľkom sadiť. Jarabina sa používa na výrobu džemu, marshmallow, sladkostí a tinktúr. Na jedálnom lístku Rusov je už dlho: je dobrý s cukrom a poliaty medom, nakladaný a sušený. Verilo sa tomu "Jarabiny, najmä tie, ktoré zasiahol mráz, zmiešané s múkou a medom, pečené v peci, majú rovnako príjemnú chuť ako sladkosti z nich v cukre, ktorými sú ozdobené aj stoly bohatých." . Ďalšia možnosť použitia bobúľ: jarabinová pasta (mrazené ovocie bolo rozdrvené drevenými lyžicami a zmiešané s práškovým cukrom).

Jarabina sa na liečebné účely používa už od staroveku. V starom Ríme ho používali na posilnenie žalúdka. V ruskom ľudovom liečiteľstve sa z plodov vyrábal džem ako sedatívum a nálev z plodov sa používal ako diuretikum, žalúdočné a hemostatikum. Ako multivitamíny sa používajú nielen plody, ale aj listy. Kôra jarabiny sa používala na liečbu ochorení pečene. Tradiční liečitelia považovali jarabinu za jednu z hlavných liečivých rastlín. V modernej medicíne sa pri nedostatku vitamínov odporúčajú čerstvé a suché plody jarabiny. Šťava z čerstvého bobuľového ovocia sa používa pri nízkej kyslosti žalúdka, tinktúra z ovocia sa používa na zvýšenie chuti do jedla. Prášok z jarabiny je súčasťou stravy pre pacientov s cukrovkou a obezitou.

Použitie v kozmetike. Plody jarabiny sa používajú ako dezinfekčný prostriedok. Výživné masky sa pripravujú z rozdrveného čerstvého ovocia so smotanou alebo kyslou smotanou, odvar zo sušeného ovocia sa môže použiť na opláchnutie vlasov po umytí na seboreu.

Dezinfekčný účinok. Listy jarabiny majú silný fytoncídny účinok. Na Severe v lete vynášali chorých pod jarabiny, lebo tomu verili "Jarabí duch odháňa choroby" .

A nasekané listy slúžili na uskladnenie zeleniny a ovocia. Už Gréci a Rimania si všimli, že plody jarabiny majú dezinfekčné vlastnosti. Túto vlastnosť objavili aj naši predkovia. Aby voda vydržala dlho pitná, hodili do nej vetvičku jarabiny, po ktorej voda nadobudla príjemnú chuť a dosť dlho sa nekazila. Tak isto sa v dnešnej dobe odporúča používať listy jarabiny na dezinfekciu vody pri turistike.

Iné použitia. Drevo tohto stromu je cenené v tesárstve a pri výrobe hudobných nástrojov. Mladé konáre a výhonky boli kŕmené hospodárskymi zvieratami a surové bobule boli kŕmené hospodárskymi zvieratami a hydinou. Dobrá medová rastlina. Ako okrasná rastlina sa pestuje v mestách, pri cestách. Veľmi krásna je šľachtená jarabina plačúca, ktorej konáre visia až po zem.

Hádanky o jarabine. "Pod vrstvou visí zipun s červeným garusom" .

Ľudové znaky spojené s jarabinou
Jarabina kvitne - je čas zasiať ľan.
Jasno kvitne jarabina - bude veľa ovsa.
Jarabina dobre kvitne - na úrodu ľanu.

Neskoré kvitnutie jarabiny - na dlhú jeseň.
Ak sa urodí jarabina, žito bude dobré.
V lese je veľa jarabín - jeseň bude daždivá, ak je málo - suchá.

Básne o jarabine

Poznal som ťa, jarabina moja...
Sedeli ste na okraji dediny
Nad sivou strechou stodoly
Rástla pod severnou oblohou.

Trápilo ťa zlé počasie,
A ty - napriek všetkému smútku -
Rok čo rok rástol a silnel,
Pohľad do skla jazera.

(V. Roždestvensky)

Zastavenie #3.

"Vtáky sú naši priatelia" .

Cieľ: Rozšírenie vedomostí detí o vtákoch, ktoré prilietajú do areálu materskej školy.

Učiteľka sa s deťmi rozpráva o vtákoch. Spoločne počúvajú spev vtákov a sledujú hniezdenie. Deti sa naučia, čo robiť, aby ochránili svojich operených kamarátov. Deti sa starajú o vtáky. Organizujú sa didaktické hry. V tomto prípade sa používajú básne, príbehy, reprodukcie obrazov, hádaniek, prísloví a prísloví.

Rozhovor medzi učiteľom a deťmi.

Aké výhody prinášajú vtáky?
Aké znamenia, príslovia, porekadlá, hádanky spojené s vtákmi poznáte?
Povedzte nám o pravidlách správania sa v lese (neničte vtáčie hniezda).

Pozorovanie správania vtákov (vrabec).

Ako sa počasie otepľuje, správanie vtákov sa mení. Vrabce sedia na slnkom zaliatych miestach, vyhrievajú sa, kúpajú sa v kalužiach, čvirikajú a bojujú.

Prečo milujem vrabca!

Pretože je ako ja

Keď príde zima, -

Nikde nelieta!

Pozrite sa na vrabce, počúvajte, ako kričia.
Odpovedz na otázku:

Prečo sa vták volá vrabec?

Aké má perie?

Kde v lese nájdete vrabce?

Ako sa radi usadzujú?

Ako je vrabec užitočný pre les?

Chata bola postavená bez rúk, bez sekery.

Výkriky "krak" - nepriateľ červov.

Zastávka číslo 4.

"breza" .

Cieľ: upevnenie vedomostí o breze bielokmennej.

Učiteľka s deťmi pozoruje brezu. Poznamenáva, že iba breza má biely kmeň a strom je štíhly a kučeravý. Pestujte si starostlivý postoj k stromom.

Príslovia a príslovia o stromoch.

Človek neprežil svoj život nadarmo, ak vyrástol aspoň jeden strom.

Každý strom je pre mesto vzácny.

Strom je drahý nielen pre svoje plody. Ale aj listy.

Pozorovanie.

Upozornite deti na brezové listy (ako sa listy delia, aký majú tvar - okrúhle); porovnaj kmeň brezy a osiky (farba, štruktúra).

Príbeh učiteľa o breze: „Na jar je v brezovom háji pekne! Vzduch je čistý a voňavý ako vždy. Na konároch visia mačiatka a do vetra posielajú oblaky žltého peľu. Začiatkom apríla môžete zbierať voňavé, živicové púčiky. Púčiky spolu s konármi sa sušia v tieni, vysoko cenené sú živicové aromatické púčiky brezy. Breza vám nielen vylieči, ale aj dodá vodu. Ak pijete džús, musíte otvor zalepiť drevenou zátkou, aby strom nezhnil.“ .

Čítanie básne V. Roždestvenského "breza" . Dajte deťom možnosť vidieť krásu brezy.

Vytváranie hádaniek.

Kmeň sa zafarbí na bielo, čiapka nazeleno.
-* * *

Stojac v bielom oblečení, visiace náušnice.

Ruská kráska stojí na čistinke,
v zelenej blúzke a bielych letných šatách.

Umelecké slovo pri práci s ekologickým chodníkom.

Hádanky, príslovia a príslovia o rastlinách

Je tu veľa lesa - nerúbať ho, trochu lesa - starať sa, žiadny les - vysádzať ho.
Kto nezasadil strom, nemal by ležať v tieni.
Jeden človek zanechá v lese stopu, sto - cesta, tisíc - púšť.

Záhada:

Na jar rozveselí, v lete chladí, na jeseň vyživuje a v zime hreje. (strom)

Materiál na čítanie a rozprávanie

Hádanky o breze:

Stĺpy stoja biele,
Ich čiapky sú zelené.
Dievčatá na čistinách
V bielych košeliach.

Na pleciach sú zelené šatky,
Náušnice sú postriebrené.
Dievča v lete, mladá žena v zime,
Príde jar, potečú slzy.

Kto nevidel čiary na breze? Hovorí sa im šošovica. Cez tieto šošovicové prieduchy preniká vzduch do kmeňa, a tak strom dýcha. Cez zimu sa šošovica zavrie a strom takmer nedýcha.

V lesoch, hájoch a parkoch sa často vyskytujú nielen jednotlivé brezy, ale aj malebné rodiny 3-4 alebo viac brezov. Ide o deti tej istej matky, ktoré vyrástli z prerasteného pňa. Rastú rýchlo, keďže dostávajú výživu z mohutného koreňového systému materskej rastliny.

I.N. Balbyšev

Naša lesná krása nie je rozmarná, breza miluje len svetlo a priestor a rastie aj na permafroste. Nebojí sa silných mrazov a zradných jarných mrazov. Na jar začína svietiť slnko a miazga stromov sa prebúdza zo zimného spánku. Vtedy hrozí nebezpečenstvo odumretia mrazom, pretože vodné roztoky, ktoré sú stromovou šťavou, rýchlo zamrznú a zničia strom. Kým rastlina spí, mrazy nie sú strašné. Breza má svoje vlastné zariadenie na zvládnutie jarných mrazov - bielu kôru. Breza neverí jarnému slnku. Kôra odráža slnečné svetlo a zabraňuje rýchlemu prehriatiu vnútorných vrstiev stromu, t.j. zabraňuje rýchlemu prebudeniu miazgy stromov zo zimného spánku.

Brezová šťava je chutná a zdravá. S obľubou ho pijú nielen ľudia, ale aj rôzne lesné vtáky a zvieratá. Ďateľ ostrým zobákom preráža tenkú bielu kôru a pochutnáva si na šťave: keď ďateľ odletí, na brezu sa hrnú iné vtáky. Sladké brezové slzy milujú medvede, tetrovy, mravce, motýle citrónovníka a žihľavky a všetky ostatné lesné pakomáry. Brezová šťava sa v ľudovom liečiteľstve oddávna používa pri furunkulóze, bolestiach hrdla, ťažko sa hojacich ranách, vredoch. Ľudia pre tento liečivý dar často ničia brezy. Pri extrakcii brezovej šťavy strom stráca živiny a vodu, čo ovplyvňuje jeho celkový stav. Stromy, z ktorých sa šťava odoberá, rastú pomalšie, ich konáre sú kratšie a listy menšie. Semená zo stromov oslabených poklepaním majú menšiu klíčivosť. V konečnom dôsledku pravidelné odoberanie miazgy vedie k úplnému vyčerpaniu a smrti brezy. Preto pri zbere šťavy treba dodržiavať osobitné pravidlá. Čo robiť, ak je pred vami krvácajúca miazga zo stromu: ak je rana čerstvá, musíte použiť náplasť alebo obväz vyrobený z čistej látky a vlhkej hliny a ak sa začal proces hnitia a oblasť rezu zatemnený, treba ho očistiť nožom na zdravé svetlé drevo a potom už len priložiť obväz.

S. Leonidov

Zastávka č.5.

"Príroda je náš liečiteľ" .

Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o liečivých rastlinách, že ľudia čoraz častejšie siahajú po rastlinách a využívajú ich na liečenie a liečenie chorôb.

Učiteľka oboznamuje deti s liečivými bylinkami, pravidlami ich zberu a prípravy. Organizuje pozorovania, pokusy, didaktické hry.

Učiteľka v rozhovore s deťmi hovorí, že ľudia sa čoraz viac začali uchyľovať k rastlinám a používali ich na liečenie a neduhy.

Liečivé vlastnosti zelených lekární.

Plantain.

Plantain má hemostatické vlastnosti. Vykonajte experiment a aplikujte ho na ranu.

Pripomeňte deťom, že púpava je liečivá rastlina. Listy sa používajú na šalát, korene sa používajú pri žalúdočných chorobách a z kvetov sa pripravuje lekvár, ktorý sa používa pri prechladnutí.

Kapsička pastierska, šťavel a rebarbora obsahujú veľké množstvo vitamínu C, mladé listy sa používajú na prípravu jarných šalátov, polievok a ako náplň do koláčov.

Mäta sa často nachádza na území materskej školy, dávajte pozor na listy (hrubý, mäkký. Voňavý). Používa sa počas celého roka vo forme čaju na prevenciu prechladnutia.

Di "Hádaj rastlinu" .

Cieľ: Opísať vzhľad rastlín a nájsť ich podľa popisu.

Kto je rýchlejší?

cieľ: upevniť predstavy detí o vzhľade rastliny.

Úloha hry: nájdite obrázok určitej rastliny.

Materiál pre hru: karty s obrázkami rastlín (niekoľko kariet z každej rastliny).

Priebeh hry: Učiteľ rozloží kartičky s obrázkami rôznych rastlín v skupinovej miestnosti. Pomenuje jednu z dostupných rastlín. Napríklad púpava. Deti zbierajú všetky kartičky s obrázkom púpavy. Vyhráva ten, kto rýchlejšie nájde pomenovanú rastlinu.

Nájdite podľa popisu

cieľ: upevniť pochopenie vlastností vzhľadu rastlín, naučiť deti samostatne opísať rastlinu.

Úloha hry: nájdi rastlinu na základe uvedených vlastností.

Materiál: karty s obrázkami rastlín.

Priebeh hry: Moderátor pomenuje charakteristické znaky konkrétnej rastliny bez toho, aby ju pomenoval. Deti hľadajú jeho obraz medzi kartami. Vyhráva ten, kto rýchlo a správne nájde alebo pomenuje odpoveď.

Didaktické hry, ktoré pomáhajú upevňovať vedomosti získané na ekologickom chodníku

Ambulancia (ekologická hra v prírode)

Cieľ: pestovať starostlivý postoj k rastlinám, túžbu pomáhať a rozvíjať pozorovacie schopnosti.

Úloha hry: preskúmajte „pacientov“ - stromy a kríky, všimnite si zohavené konáre a poskytnite potrebnú pomoc.

Materiály: palice, šnúrky, handry, nožnice.

Priebeh hry: deti chodia po areáli materskej školy - „urobte si prechádzku“; ak existujú „chorí ľudia“, je im poskytnutá potrebná pomoc.

Mladí umelci

cieľ: objasniť vlastnosti vzhľadu rastlín, naučiť sa vyjadriť svoj postoj k tomu, čo je zobrazené.

Herná úloha: nakreslite portrét rastliny.

Materiál: akékoľvek vizuálne materiály.

Ako hrať: Hra sa hrá počas chôdze. „Umelec“ prijíma objednávku na nakreslenie „portrétu“ konkrétnej rastliny a snaží sa presne vyjadriť črty jej vzhľadu. Na záver práce sa organizuje výstava detských kresieb.

Pathfinders

Cieľ: rozvíjať kognitívny záujem o živú prírodu, pozorovacie schopnosti a naučiť deti vyvodzovať základné závery.

Úloha hry: rozlúštiť záhadu prírody.

Materiál: na hranie v areáli materskej školy je pripravený pás zeminy alebo piesku zbavený vegetácie.

Priebeh hry: Hráči skúmajú prúžok a určia, „kto mohol zanechať ich stopy“. Môžu to byť nielen stopy zvierat, ale aj listy, vetvičky a semená rastlín. Učiteľ vedie deti k záveru, ako sa sem tieto predmety mohli dostať. Napríklad: ako sa sem šišky dostali, keď v blízkosti nie je vianočný stromček ani borovica? Kto by mohol rozhádzať bobule jarabiny na cestu? Semená akých rastlín a odkiaľ ich vietor priniesol?

Fireweed (Kvitnúca Sally)

Záhada:

Ivashka vyrástla:
Červené tričko,
Zelené palmy,
Zelené čižmy.

vás pozýva na návštevu,
Pohostí ma čajom.

K. Manokhina, E. Voitenko

Hádanky o žihľave:

Nie je to oheň, horí.
Nie čmeliak, nie včela, ale žihadlá.
Bez ohňa horí.
Rastie zelený ker.

Ak sa ho dotknete, uhryzne.

Tráva, ktorá horí

Len čo nenadávajú žihľave, ktorá má na svedomí len to, že sa vie brániť! Samozrejme, žihľava páli. Ak sa ho neopatrne dotknete, vaša ruka bude dlho „horieť“. Žihľava páli, pretože na jej stonke a listoch sú tvrdé chĺpky. Vo vnútri chĺpkov je žieravá kvapalina. Ak sa dotknete rastliny, ihly sa zaryjú do pokožky, odlomia sa a žieravina sa vyleje. To je to, čo spôsobuje pocit pálenia na koži. Aké úžasné je, že zo žihľavy, ktorá je na dotyk desivá, sa dajú variť veľmi chutné a zdravé polievky!

A.A. Plešakov

Podbeľ

Hádanky:

* Aj milá matka, aj zlá macocha
Žijú vedľa seba - cez stenu.

* Na svahu, na lúke,
Naboso v snehu
Prvé kvety -
Žlté oči.

Nebojácna tráva.

V lese je stále vlhko, v potokoch tečú sivé bloky snehu a na okraji, medzi minuloročnou trávou, sa trblietajú malinké svetielka podbeľa. Bola prvá, ktorá pripravila sladký stôl pre hmyz. Čmeliaky a včely sa ponáhľajú k skorým kvetom. Skorý med je známy ako najliečivejší.

S blížiacou sa jarou sa podbeľ prebúdza, rastlina zapne vývojový mechanizmus - a stonka sa pohybuje nahor. Od dychu podbeľa sa roztopil sneh a vytvorila sa ľadová kupola. Prečo nie skleník? A len čo slnko zničilo ľadovňu, podbeľ otvoril svoje voňavé kvety. Vyskytujú sa aj jarné mrazy, ale tráva sa ich nebojí - všetko je pokryté hustou plsťou.

S.P. Matsyutsky

Kvety podbeľu sú veľmi podobné púpavám – sú rovnako žlté. Nemôžete si ju však pomýliť s púpavou. Najprv vyrastú listy púpavy a až potom sa objavia kvety. Ale s podbeľom je to naopak. Niekedy sa môže stretnúť s jarou pod snehom. Vyhrabeš závej a pod ňou vykúka žlté kukátko. Spal a čakal, kým ho slnko nezavolá na slobodu.

Plantain

Hádanky o plantain:

Ľahol si vedľa cesty a roztiahol ruky a nohy.
Bili ho čižmami, drvili ho kolesom,

Nezáleží mu na slamke.

* Lekár vyrastal pri ceste,
Po lúčnej ceste;
Je to lekárnik pre vás a pre mňa.
Hádajte, kto to je?

Vďaka plantain

Išli ste do lesa a - aká nepríjemnosť! - porezať sa alebo si odreť nohu. Žiaden problém. Odtrhnite list plantain, opláchnite ho vodou, aby ste odstránili prach, a priložte ho na ranu. A čoskoro krvácanie prestane, bolesť ustúpi... Poviete: „Ďakujem ti, plantain!“ - a budeš ľutovať, že sa mu nemôžeš ničím poďakovať...

Ale tejto tráve ste už veľakrát pomohli a budete pomáhať aj naďalej. Len vy sami ste si to nevšimli a ani si to nevšimnete! Faktom je, že drobné semená skorocelu sú lepkavé od dažďa alebo rosy. Kráčal si po ceste, veľa semien sa ti nalepilo na topánky... Kráčaš a semienka ti postupne opadávajú z nôh. A tam, kde semienko padne, tam sa po čase objaví mladý plantajn.

A.A. Plešakov

Cestovateľská tráva

Plantain sa nazýva cestovateľská tráva. Táto nenáročná rastlina bola schopná cestovať po celom svete. „Stopa bieleho muža“ je to, čo Indiáni nazývali plantajn, ktorého semená spolu s osadníkmi z Európy prekročili oceán a dostali sa do Ameriky. Kdekoľvek sa objavili mimozemšťania, rástla táto tráva. Plantain sa usadil v Afrike aj Austrálii.

V.N. Andreeva

Púpava

Hádanky o púpave:

* Som nadýchaná guľa
Zbeliem sa v čistom poli.
A bude fúkať vánok -
Zostáva stopka.

* Padáky nad lúkou
Hojdanie na vetvičke.

Púpava je veľmi zvedavá kvetina. Keď sa na jar prebudil, pozorne sa poobzeral okolo seba a uvidel slnko, ktoré si všimlo púpavu a ožiarilo ju žltým lúčom. Púpava zožltla a tak sa do svietidla zamilovala, že od neho neodvrátila svoj obdivný pohľad. Slnko vyjde na východe - púpava sa pozerá na východ, stúpa k zenitu - púpava zdvihne hlavu hore, blíži sa k západu slnka - púpava nespúšťa oči zo západu slnka. A tak celý život, až kým nezošedive. A zošedne, načechrá sa a vo vetre budú lietať nadýchané padáky so semienkami, uvidia peknú čistinku, zostúpia, zrno sa schová do nejakej priehlbiny a bude tam ležať až do jari.

S.P. Krasikov

Hádanky o harmančeku:

Biely okvetný lístok so žĺtkom uprostred. Čo je to za kvet?

* Išiel som po lúke, po ceste,
Videl som slnko na steble trávy.
Ale vôbec nie horúce
Slnečné žeravé lúče.

Sestričky stoja na poli: žlté oko, biele mihalnice.

V hornej časti stonky -
Slnko a mraky.
Biely košík, zlaté dno,
Je v nej kvapka rosy

A slnko svieti.

* V poli je kučera -
Biele tričko,
Srdce zo zlata,
Čo to je?

Skrývajú svoje tváre v širokých panamských klobúkoch,
Sedmokrásky vychádzajú na prechádzku po lúkach.
Každá sedmokráska má vyšívanú košieľku
So zelenou listovou vreckovkou vo vrecku.

S.P. Krasikov

Milosrdná sestra

Tento kvet sa ľudovo nazýva sestra milosrdenstva. Liečivé vlastnosti harmančeka sú známe už od staroveku. Uteší vás v ťažkostiach, pozdvihne chorých a poteší vás voňavou kyticou – taký je harmanček. Stojí uprostred čistinky v bielej čiapke, akoby ponúkal život zachraňujúcu tinktúru v fajansovom pohári. Farmaceutický harmanček spoznáte podľa vône, pripomína vôňu jabĺk.

Ak ste v lese alebo pri ohnisku a začnú na vás útočiť komáre, hoďte do ohňa trs harmančeka a v okamihu zmiznú.

I.G. Belavina, N.G. Naydenskaya

Borovica je úžasný strom. Rastie v močiaroch a pieskoch. Málo spotrebuje vlahu, a čo je najdôležitejšie, vie ju využiť, t.j. sa ekonomicky odparuje. Rastie rýchlo, nebojí sa mrazu ani vetra a žije dlho. Hrubé, dlhé ihly zachytávajú nespočetné množstvo snehových vločiek. V snežnom kabáte nie je vetvám zima. Ale niekedy tento kožuch prináša borovicám smrť. Pod ťarchou snehu sa môže zlomiť kmeň stromu a niekedy sú stromy vyvrátené.

I.N. Balbyšev

Lekárnik Pine

Borovicové ihličie sa používa ako zdroj vitamínov. Počas vojny sa vojaci liečili infúziou z ihličia. Táto infúzia sa používa dodnes.

L.I. Egorenkov

Vieš to…

...nie všetky riasy sú rastliny? Najstaršie sú modrozelené (tie, ktorým Zem vďačí za výskyt kyslíka v atmosfére)- bližšie k baktériám ako k rastlinám. Objavili sa v oceáne 2,5 miliardy rokov pred objavením sa suchozemských rastlín.
...nie všetky riasy žijú vo vode? Niektoré riasy žijú v pôde.
...najdlhšie žijúce rastliny sú lišajníky? Rastú veľmi pomaly, ale sú tiež držiteľmi rekordov v dlhovekosti.
...nie všetky rastlinné kvety voňajú? Sú tam rastliny (napríklad obyčajný kirkazon) ktoré opeľujú muchy. Aby upútala pozornosť týchto špecifických pomocníkov, rastlina vytvorila kvet s vôňou a farbou zhnitého mäsa.
...pred mnohými rokmi rástli na Zemi paprade vysoké až 30 m? Ak si ľahnete tvárou nahor do húštiny papradí, viete si predstaviť, ako vyzerala Zem v období karbónu.
...sú medzi rastlinami dravci, ktorí sa živia hmyzom? Medzi ne patrí napríklad rosička (žije v strednom Rusku), pepentes liana (obyvateľ tropických pralesov Ázie), mucholapka Venuša (rastie v Amerike). Tieto rastliny priťahujú hmyz sladkými kvapôčkami lepkavej šťavy na ich listoch alebo kvetoch. Hmyz sa prilepí na list, list sa stočí a rastlina vylúči žieravinu, ktorá obeť zabíja a rozpúšťa. Zostáva len prázdna koža. Dravé rastliny zvyčajne žijú v močiaroch, kde pociťujú „hlad“ kvôli nedostatku minerálnych solí. Takže si musia „zarábať na živobytie zo svojich zvierat“.
...banány a ananásy nerastú na palmách, ale na trvácich bylinách? Banánová tráva je vysoká, až 15 m vysoká. A ten ananásový je malý, nie vyšší ako 60 cm.
...je nemožné jesť divoké banány kvôli množstvu semien v ovocí?
...je jedlé banány nielen žlté, ale aj červené? Ale jemná dužina červených banánov neznesie prepravu, takže sme ich nikdy nevideli.
...najrýchlejšie rastúca rastlina je bambus? Za jeden deň bambus narastie takmer 90 cm a svojimi výhonkami dokáže preraziť asfalt. Za starých čias sa v Japonsku vykonávala poprava bambusom: osoba odsúdená na smrť bola umiestnená na bambusové výhonky, ktoré v priebehu niekoľkých hodín prerástli cez osobu a zabili ju.
...bambus kvitne raz za 50-100 rokov? Po odkvitnutí bambusové lesy úplne odumierajú. Pre majiteľov bambusových húštin je to skutočná katastrofa.
...trstina sa zvyčajne nesprávne nazýva iná pobrežná rastlina - orobinec? Tento orobinec má povestné čierne „plyšové“ uši, ktoré fandovia milujú. Ale trstina aj orobinca sú príbuzní ostrice.
...je papier vyrobený z dreva? V prvom rade sa na jeho výrobu používa smrekové drevo. A predchodcom papiera bol papyrus. Papyrus dostal svoje meno podľa názvu rastliny, z ktorej bol vyrobený. Medzi izbovými rastlinami možno často vidieť príbuzného papyrusu Cyperus.
...opelovačmi rastlín môžu byť nielen vietor a hmyz, ale aj drobné živočíchy? Kvety baobabu napríklad opeľujú netopiere a lemury.
...kvety obrovských baobabov žijú len jednu noc? Kvitnú pri západe slnka a vädnú za úsvitu.
...kaučuk sa získava z miazgy stromu Hevea brasiliensis? Táto šťava sa nazýva guma.
...je koreň ženšenu v tvare osoby? Názov "ženšen" pochádza z čínskeho slova, ktoré znamená "koreňový muž".
...môže jeden banyán pripomínať celý les? Starý banyán, ktorého korene siahajú od konárov až po zem, môže zaberať plochu až 1 hektár.

Ekologická cesta vám teda umožňuje produktívnejšie využívať pravidelné vychádzky s deťmi na environmentálne aktivity a zároveň na zlepšenie zdravia detí na čerstvom vzduchu. Pozdĺž trasy sa konajú pozorovania, hry, divadelné aktivity a výlety. Je veľmi dôležité pamätať na integrovaný prístup: ekológ alebo učiteľ pracuje s deťmi na ceste, vyjadrujú svoje dojmy z toho, čo videli na hodinách hudby, umenia, divadelných aktivít a hier vonku.

Predmety ekologickej cesty poskytujú veľké príležitosti na zmyslový rozvoj dieťaťa, na vykonávanie systematických pozorovaní, environmentálnych sviatkov, hier, predstavení za účasti majiteľa cesty, emocionálny rozvoj detí, najmä formovanie pocit blízkosti k prírode a empatie k živým organizmom.

Použité knihy

Ryzhova N.A. Environmentálna výchova v materskej škole. M.: Karapuz, 2000.
Ryzhova N.A. Vývojové prostredie predškolských zariadení. M.: Linka-Press, 2003.
Ryzhova N.A. Nielen rozprávky. M.: Linka-Press, 2000.
Ryzhova N.A. Kto jedol na jarabine? Hra a deti č.1, 2003. Ahoj strom!
Ryzhova N.A. Zoznámenie detí s pôdou. Predškolská výchova č.4,1998.
Ryzhova N.A. Pôda je živá zem. M.: Karapuz-Didaktika, 2005.
Ryzhova N.A. Čo máme pod nohami (Zablokovať „Piesok. Hlina. kamene" ) . M.: Karapuz-Didaktika, 2005.
Ryzhova N.A. Ekologická cesta. Predškolská výchova č.7,2000.
Ryzhova N.A. Kto má akú farbu? Predškolská výchova č.7,2000.
Ryzhova N.A. Prečo motýľ potrebuje kruhy? Obruč č. 5, 2000.
Ryzhova N.A. Úvod do podzemného kráľovstva. Predškolská výchova č.7,1997.
Ryzhova N.A. Návšteva stromov. Predškolská výchova č.7,1994.
Ryzhova N.A. Navštívte nebezpečné rastliny. Predškolská výchova č.7,1994.