Príklad vyplnenia individuálneho plánu učiteľa. Individuálny plán práce učiteľa. "Stredná škola Tavel"

ŠTÁTNA ROZPOČTOVÁ ODBORNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

"TECHNOLOGICKÁ TECHNOLOGICKÁ TECHNIKA SEBRYAKOVSKIJ"

"SCHVÁLENÉ."

Zástupca riaditeľa pre SD

T.Yu Popova

"____" _______________2016

INDIVIDUÁLNY PLÁN

UČITEĽSKÁ PRÁCA

na akademický rok 2016/2017

Priezvisko Prokina

Meno Elena

Patronymická Alexandrovna

Predmetová komisia OGSE

som sem. _588_____

P sem. _524____

Posúdené na zasadnutí predmetovej komisie

________________________________________________

Protokol č. ____ zo dňa „____“___________2016

Predseda:___________ (celé meno)__________

I. Výchovno-metodická práca

P. Práca v oblasti kariérového poradenstva

III. Výchovná práca

IV. Školenie

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

základné odborné vzdelanie

odborná škola č. 6 Moskovskej oblasti

INDIVIDUÁLNY PLÁN

VÝCHOVNÁ A METODICKÁ PRÁCA UČITEĽA

NA AKADEMICKÝ ROK 2012 - 2013

Pozícia: učiteľ ruského jazyka a literatúry

Bekašová Irina Evgenievna

(Celé meno)

Téma sebavzdelávania:

„Prístup zameraný na človeka k organizovaniu školení a vzdelávania študentov“

Sekcia I. ŠTUDIJNÁ PRÁCA

Profesia

kapitola II . VÝCHOVNÁ A METODICKÁ PRÁCA

№ p/p

Oddiel I II . INOVAČNÉ (VÝSKUMNÉ, EXPERIMENTÁLNE) AKTIVITY

№ p/p

kapitola ja V. VZDELÁVACIE (MIMOVZDELÁVACIE) AKTIVITY

№ p/p

Časť V. ZLEPŠENIE KVALIFIKÁCIE

№ p/p

k obsahu oddielov individuálneho plánu práce

Oddiel I. Vypĺňa sa v súlade s tarifným plánom učiteľa (učiteľa) schváleného riaditeľom SOŠ.

Oddiel II. Práca v triede (laboratórium, dielňa)

Organizačná práca.

a) príprava triedy na nový akademický rok;

b) zostavenie harmonogramu laboratórnych praktických cvičení (v podskupinách) a harmonogramu konzultácií;

c) inventár vzdelávacích a materiálnych zdrojov v triede s uvedením súladu s ich približným zoznamom;

d) zostavenie zoznamu zastaraného a fyzicky opotrebovaného hmotného majetku podliehajúceho odpisu;

e) vytvorenie zoznamu vizuálnych pomôcok, ktoré si vyžadujú opravu, ako aj ich vlastnú výrobu;

f) príprava žiadosti o opravu zariadení, náradia, prístrojov, vizuálnych pomôcok, ktoré si noví PPS môžu zakúpiť a spĺňajú moderné požiadavky;

g) vypracovanie plánu práce učiteľa a laboranta;

h) vypracovanie dlhodobého plánu rozvoja vzdelanostnej a materiálnej základne a pod.

Materiálna podpora:

a) vybavenie kancelárie pracoviskami pre študentov, učiteľov a laborantov (stoly, stoličky, regály a pod.);

b) obstaranie a inštalácia moderných PPS (počítače, interaktívne tabule, simulátory, rozmnožovacie zariadenia a pod.);

c) poskytovanie výpočtovej techniky, meracích prístrojov a prístrojov;

d) poskytovanie metodickej a náučnej literatúry, periodických materiálov, príručiek, OST a GOST, letákov, kartičiek, názorných pomôcok a technických prostriedkov, návodov na laboratórnu a praktickú prácu, vzdelávacích filmových pásov, diapozitívov, filmov, audio a video kaziet, individuálnych zadania na DP a CP, úlohy, testy, možnosti testov, otázky a skúšobné písomky pre priebežnú a záverečnú certifikáciu, materiály pre programované školenia a kontrolu vedomostí, počítačové programy na riešenie množstva praktických situácií a problémov vo výrobe;

e) nástenná tematická výzdoba s rôznymi tematickými stojanmi, obrazy, portréty významných osobností, nástenné noviny, bulletiny, ukážky prác študentov a pod.

Oddiel III. Zlepšenie pedagogickej kvalifikácie:

Práca s metodologickou literatúrou;

Štúdium pokročilých vyučovacích metód, ako aj netradičných foriem;

Priemyselná stáž (každých 5 rokov);

Navštevovanie lekcií (výmena názorov, hľadanie rozumného začiatku);

Vedenie otvorených (ukážkových) hodín;

Interdisciplinárna komunikácia;

Príprava podkladov na certifikáciu a štúdium požiadaviek na certifikáciu.

Oddiel IV. Mimoškolská práca:

Organizujte prácu kruhu;

Vydávanie nástenných novín, informačných bulletinov;

Organizácia technickej tvorivosti študentov;

Organizovanie experimentálnych a výskumných prác;

Prednášky, referáty v ubytovni, na konferenciách, seminároch atď.;

Účasť na desaťdňových seminároch v odbore/profesii;

Práca v oblasti kariérového poradenstva;

Organizovanie stretnutí s vedcami a výrobnými špecialistami;

Nájazdy na ochranu prírody atď.

Sekcia V. Výchovná práca.

(v hlavných oblastiach výchovno-vzdelávacej práce na technickej škole otvorené podujatia plánované na aktuálny rok)

Časť VI. Vedecká a metodická práca učiteľa

a) vývoj učebných pomôcok aelektronické učebné pomôcky;

b) účasť na inovatívnych, experimentálnych aktivitách technickej školy;

c) zvyšovanie odbornej spôsobilosti, zvyšovanie pedagogických zručností a rozvoj tvorivého potenciálu;

d) vytvorenie predmetovo-metodickej banky, ktorá zabezpečuje zovšeobecňovanie a propagáciu pokročilých pedagogických skúseností a metodického rozvoja;

e) riešenie konkrétnych problémov výchovy a vzdelávania štúdiom objektívnych zákonitostí výchovno-vzdelávacieho procesu;

f) organizovanie, účasť a konanie vedeckých a metodických konferencií, seminárov a pod.

Oddiel VII. Inovatívne (výskumné, experimentálne) aktivity

Vo výskumnej činnosti učiteľa, asistenta učiteľa sa prejavujú gnostické zručnosti, ktoré sú predpokladom efektívnej realizácie konštruktívno-plánovacích, organizačných a komunikatívno-výchovných činností, a vlastné výskumné zručnosti, ktoré sú základom výskumnej práce učiteľa.

1. Schopnosť výberu a práce s odbornou literatúrou na zlepšenie teoretických poznatkov, zhrnutie výsledkov štúdia teórie vo forme anotácie, abstraktu správy, správy.

Oddiel VIII. Metodická práca učiteľa:

a) metodický rozvoj je vypracovanie jednej alebo viacerých tém (otázok), ktoré vedú k nejakému schvaľovaciemu výsledku (vypracovanie podporných poznámok, učebných pomôcok, učebníc na danú tému, zbierky úloh, testov, učebných osnov, pracovných programov, scenárov otvorených hodín atď. d.);

b) metodické odporúčania majú poradný charakter (rady), v ojedinelých prípadoch návody (odporúčania pre štúdium jednotlivých sekcií, tém, predmetov; pre tvorbu kurzov a diplomov; pre posilnenie praktickej orientácie výcviku; pre vzdelávaciu prácu atď.). );

c) metodické pokyny - ide o vodiacu zásadu, pravidlo (vzor), ktoré si najčastejšie vyžaduje povinné plnenie, napríklad metodické a kontrolné úlohy pre korešpondenčných študentov;

d) posolstvá metodického charakteru možno robiť na zasadnutiach ústredného výboru, metodických rád, pedagogických rád, metodických združení, na seminároch, na konferenciách v pedagogických školách a pod. (nové vo vede, predmet, metódy organizovania postupov; samostatná práca študentov; metódy vedenia hier; organizácia kolektívnej duševnej činnosti atď.)

Okrem toho metodická práca zahŕňa všetko, čo je potrebné vyvinúť a vyrobiť z hľadiska metodickej podpory triedy.

Individuálny plán učiteľa je hlavným dokumentom upravujúcim plánovanie a implementáciu:

Výchovná a metodická práca;

Výskumná práca;

Výchovná, organizačná a metodická práca;

Pokročilý výcvik.

Individuálny plán učiteľa Univerzita ITMO o je zameraná na komplexnejšie využitie ich vedomostí a kvalifikácie na prípravu vysokokvalifikovaných odborníkov, skvalitnenie vyučovacích metód, zabezpečenie vzdelávacieho procesu potrebnými učebnými pomôckami a na realizáciu relevantného vedeckého výskumu.

Individuálny plán učiteľa zostavuje na základe plánu práce katedry na nadchádzajúci akademický rok vedúci katedry spolu s vyučujúcim, prerokuje na porade katedry a schvaľuje vedúci katedry a dekan fakulty. . Individuálne plány práce vedúcich katedier schvaľuje dekan fakulty (riaditeľ ústavu, akadémie). Individuálne plány pedagogických zamestnancov sa vypĺňajú elektronicky v informačnom systéme univerzity. Správy učiteľov o plnení individuálnych plánov odznejú na porade katedry na konci akademického roka. Plnenie individuálneho plánu práce učiteľa pravidelne kontroluje vedúci katedry a dekan fakulty. Závery katedry o práci učiteľa sú zaznamenané v zápisnici z porady katedry a v jeho individuálnom pláne, uloženom na katedre.

Základnými dokumentmi pre vypracovanie individuálnych plánov pre pedagogických zamestnancov Univerzity ITMO sú:

• Zákonník práce Ruskej federácie z 30. decembra 2001 č. 197-FZ, (v znení zmien a doplnkov zo 6. apríla 2015);
  
• F federálny zákon č. 273-FZ z 29. decembra 2012 „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;
• Nariadenie vlády Ruskej federácie z 10. decembra 2002 č. 877 „O osobitostiach pracovného času a času odpočinku pre určité kategórie pracovníkov s osobitnou povahou práce“ (v znení zo 4. septembra 2012);
  
• Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 11. mája 2016 č. 536 „O schválení špecifikácií pracovného času a času odpočinku pre učiteľov a ostatných zamestnancov organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou“;
  
• List Ministerstva školstva Ruskej federácie z 26. júna 2003 č.14-55-784in/15 „Približné časové normy pre výpočet objemu akademickej práce a hlavných druhov vzdelávacích, metodických, výskumných a iných prác vykonávaných pedagogických zamestnancov vo vzdelávacích inštitúciách vysokých škôl a doplnkového odborného vzdelávania.“

Ministerstvo školstva Republiky Bashkortostan

Štátna vzdelávacia inštitúcia stredného odborného vzdelávania "Baymak Agricultural College"

"SCHVÁLENÉ"

Zástupca riaditeľa pre akademické záležitosti

_________ (Vasilieva V.V.)

"______" _________________2011

P L A N

pôsobiť ako učiteľ prírodných a matematických disciplín

Musina Zh.M.

na akademický rok 2011 - 2012

Schválené na zasadnutí cyklokomisie

Predseda Ústredného výboru všeobecných výchovných disciplín

_____________ (Musina Zh.M.)

(podpis)

Sekcia I. Práca v triede (laboratóriu)

Oddiel II. Zlepšenie pedagogickej kvalifikácie.

Oddiel III. Mimoškolská práca.

Príloha 1. Pedagogické technológie používané učiteľom odborov „Informatika“ a „Informačné technológie v odborných činnostiach“ Musina Zh.M.

Oddiel I. Práca v triede (laboratóriu))

(organizačná práca a materiálna podpora)

Oddiel II. Zlepšenie pedagogickej kvalifikácie.

(štúdium pokročilých metód, netradičné formy, prax vo výrobe, navštevovanie kurzov a školení v kurzoch FPK, kurzoch používania počítačov a pod.)

Oddiel III. Mimoškolská práca.

(práca v oblasti kariérového poradenstva, klubová práca, experimentálna a výskumná práca atď.)

Oddiel IV. Výchovná práca.

Sekcia V. Vedecká a metodická práca učiteľa

Časť VI. Inovatívne (výskumné, experimentálne) aktivity

Oddiel VII. Metodická práca

(metodický vývoj, pokyny, odporúčania, správy, otvorené lekcie atď.)

Príloha 1

Téma sebavzdelávania pre učiteľa odborov „Informatika“ a „Informačné technológie v odborných činnostiach“ od Musina Zh.M. : „Formovanie informačnej gramotnosti študentov ako neoddeliteľná podmienka pre kvalitnú prípravu budúceho odborníka“

Aplikované pedagogické technológieučiteľ odborov „Informatika“ a „Informačné technológie v odborných činnostiach“ Musina Zh.M.:Počítačové (nové informačné) vyučovacie technológie sú procesom prípravy a prenosu informácií k učiacemu sa, ktorého prostriedkom je počítač.

Cieľ:

1. Formovanie zručností žiakov pracovať s informáciami, rozvoj komunikačných schopností.
2. Príprava osobnosti „informačnej spoločnosti“.
3. Formovanie bádateľských zručností u študentov, schopnosť robiť optimálne rozhodnutia.

Štruktúra obsahu výpočtovej techniky (počítačová gramotnosť) zahŕňa:

1. znalosť základných pojmov informatiky a výpočtovej techniky;
2. znalosť základnej štruktúry a funkčnosti počítačového vybavenia;
3. znalosť moderných operačných systémov a ovládanie ich základných príkazov;
4. znalosť moderných softvérových shellov a všeobecných operačných nástrojov a ovládanie ich funkcií;
5. znalosť aspoň jedného textového editora;
6. počiatočné pochopenie algoritmov, jazykov a programovacích balíkov;
7. počiatočné skúsenosti s používaním aplikačných programov na úžitkové účely.

Vo funkcii učiteľa počítač predstavuje:

1. zdroj vzdelávacích informácií (čiastočne alebo úplne nahrádzajúcich učiteľa alebo knihu);
2. vizuálna pomôcka (kvalitatívne nová úroveň s multimediálnymi a telekomunikačnými schopnosťami);
3. individuálny informačný priestor;
4. tréningové zariadenia;
5. diagnostický a kontrolný nástroj.

Vo funkcii pracovného nástroja funguje počítač ako:

1. prostriedok na prípravu textov a ich ukladanie;
2. textový editor;
3. plotter, grafický editor;
4. počítač s veľkými schopnosťami (s výsledkami prezentovanými v rôznych formách);
5. simulačný nástroj.

Počítač plní funkciu vzdelávacieho objektu, keď:

1. programovanie, výučba procesov špecifikovaných na počítači;
2. tvorba softvérových produktov;
3. aplikácie rôznych informačných prostredí.

Ocakavane vysledky:

1. Formovanie zručností práce s informáciami, rozvoj komunikačných schopností u žiakov.
2. Vyučovanie je komunikácia medzi žiakom a počítačom.
3. Dialogický charakter učenia sa medzi učiteľom a žiakom.
4. Ovládateľnosť: učiteľ môže kedykoľvek korigovať proces učenia.
5. Optimálna kombinácia individuálnej a skupinovej práce.
6. Udržiavanie psychického pohodlia študenta pri komunikácii s počítačom.
7. Neobmedzené učenie.
8. Zabezpečenie osobného rastu študenta.
9. Zabezpečenie intelektuálneho rozvoja žiaka.
10. Vytvorenie holistického obrazu sveta v mysli študenta.
11. Výsledkom sú kreatívne správy (práce) študentov (prezentácie, webové stránky, brožúry, eseje, publikácie na internete atď.).

Sekcia I. Práca v triede (laboratóriu).

1. Organizačná práca.

a) príprava triedy na nový akademický rok;

b) zostavenie harmonogramu laboratórnych cvičení (podskupina II) a harmonogramu konzultácií;

c) inventár vzdelávacích a materiálnych zdrojov v triede s uvedením súladu s ich približným zoznamom;

d) zostavenie zoznamu zastaraného a fyzicky opotrebovaného hmotného majetku podliehajúceho odpisu;

e) vytvorenie zoznamu vizuálnych pomôcok, ktoré si vyžadujú opravu, ako aj ich vlastnú výrobu;

f) príprava žiadosti o opravu zariadení, náradia, prístrojov, vizuálnych pomôcok, ktoré si noví PPS môžu zakúpiť a spĺňajú moderné požiadavky;

g) vypracovanie plánu práce učiteľa a laboranta;

h) vypracovanie dlhodobého plánu rozvoja vzdelávacích a materiálnych zdrojov.

1. Materiálna podpora:

a) vybavenie kancelárie pracoviskami pre študentov, učiteľov a laborantov (stoly, stoličky, regály a pod.);

b) obstaranie a inštalácia moderných technických zariadení (počítače, videorekordéry, spätné projektory, spätné projektory, televízory, skenery, rozmnožovacie zariadenia a pod.);

c) poskytovanie výpočtovej techniky, meracích prístrojov a prístrojov;

d) poskytovanie metodickej a náučnej literatúry, periodických materiálov, príručiek, OST a GOST, letákov, kartičiek, názorných pomôcok a technických prostriedkov, návodov na laboratórnu a praktickú prácu, vzdelávacích filmových pásov, diapozitívov, filmov, audio a video kaziet, individuálnych zadania na DP a CP, úlohy, testy, možnosti testov, otázky a skúšobné písomky pre priebežnú a záverečnú certifikáciu, materiály pre programované školenia a kontrolu vedomostí, počítačové programy na riešenie množstva praktických situácií a problémov vo výrobe;

e) nástenná tematická výzdoba s rôznymi tematickými stojanmi, vitríny na fotografie, obrazy, portréty významných osobností, nástenné noviny, informačné bulletiny, ukážky prác študentov a pod.

Oddiel II. Zlepšenie pedagogickej kvalifikácie:

1. práca s metodologickou literatúrou;
2. štúdium pokročilých vyučovacích metód, ako aj netradičných foriem;
3. stáž vo výrobe (každých 5 rokov);
4. navštevovanie lekcií (výmena názorov, hľadanie rozumného začiatku);
5. školenia v kurzoch FPK (v predmete aj na vysokých školách pedagogického zamerania);
6. Počítačové užívateľské kurzy;
7. vedenie otvorených (ukážkových) hodín;
8. komunikácia so súvisiacimi stredoškolskými vzdelávacími inštitúciami a univerzitami;
9. účasť v súťažiach o najlepšieho učiteľa;
10. príprava podkladov na certifikáciu a štúdium požiadaviek na certifikáciu.

Oddiel III. Mimoškolská práca:

1. organizovať prácu krúžku;
2. vydávanie nástenných novín, informačných bulletinov;
3. organizácia technickej tvorivosti študentov;
4. organizovanie experimentálnych a výskumných prác;
5. organizovanie a usporiadanie konferencií, večerov, KVN, súťaží a pod.;
6. organizovanie vzdelávacích exkurzií;
7. organizovanie výstav abstraktov, najlepších laboratórnych a praktických prác, absolventských projektov, ročníkových prác, modelov, individuálnych kreatívnych produktov;
8. poskytovanie prednášok a správ v ubytovni;
9. účasť na desaťdňových seminároch v odbore;
10. kariérové ​​poradenstvo;
11. organizovanie stretnutí s vedcami a výrobnými špecialistami;
12. nájazdy na ochranu prírody a pod.

Oddiel IV. Výchovná práca.

(v hlavných oblastiach výchovno-vzdelávacej práce na technickej škole otvorené podujatia plánované na aktuálny rok)

Sekcia V. Metodická práca učiteľa:

a) metodický rozvoj je vypracovanie jednej alebo viacerých tém (otázok), ktoré vedú k nejakému schvaľovaciemu výsledku (vypracovanie podporných poznámok, učebných pomôcok, učebníc na danú tému, zbierky úloh, testov, učebných osnov, pracovných programov, scenárov otvorených hodín atď.);

b) metodické odporúčania majú poradný charakter (rady), v ojedinelých prípadoch návody (odporúčania pre štúdium jednotlivých sekcií, tém, predmetov; pre tvorbu kurzov a diplomov; pre posilnenie praktickej orientácie výcviku; pre vzdelávaciu prácu atď.). );

c) metodické pokyny - ide o vodiacu zásadu, pravidlo (vzor), ktoré si najčastejšie vyžaduje povinné plnenie, napríklad metodické a kontrolné úlohy pre korešpondenčných študentov;

d) posolstvá metodického charakteru možno robiť na zasadnutiach ústredného výboru, metodických rád, pedagogických rád, metodických združení, na seminároch, na konferenciách v pedagogických školách a pod. (nové vo vede, predmet, metódy organizovania postupov; samostatná práca študentov; metódy vedenia hier; organizácia kolektívnej duševnej činnosti atď.)

Okrem toho metodická práca zahŕňa všetko, čo je potrebné vyvinúť a vyprodukovať z hľadiska metodickej podpory pre triedu a vyučovanie, uvedené v časti I, odsek 2 d.