Pošlite svoju dobrú prácu v znalostnej báze je jednoduchá. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, absolventi študenti, mladí vedci, ktorí používajú vedomostnú základňu vo svojich štúdiách a práce, budú vám veľmi vďační.
Publikované na adrese http://www.allbest.ru/
1. Ruská ľudová rozprávka "Morozko" sa počíta za nový rok, vianočné zimné rozprávky. Rozprávka "morozko" sa vzťahuje na magic Fiction Fairy TalesVzhľadom k tomu, jeden z hrdinov je magický charakter. V takýchto rozprávkach, pozitívny hrdina vždy pomáha magickým postavám, aby zlo a lži naozaj vyhrali.
Starý muž žil v obci so starými ženami a jej rodná dcéra stará žena s nimi žila s nimi. Stará žena bola neveriaca nevlastná dcéra, prinútila ju urobiť všetku prácu na domácich prácach, ktorú dievča bolo dokonale vykonané najlepším spôsobom. Ale nevlastná matka bola nemožná a akonáhle sa rozhodla klamať dievčaťu so svetlom, objednal si nevlastnú drážku starého muža v zimnom lese, aby si vziať a odísť. Starý muž, plač, vlečil svoju dcéru lesom a nechala pod jedlom, kde sa dievča stretlo s mrazom, ktorý zažil jej náladu, dal drahé dary. Neposlaná matka poslala jeho hlúpe a lenivú dcéru do lesa, dúfal, že ju uvidím s darmi, ale jej dcéra neprejavila Morozko testy, a starý muž ju priviedol z lesa zmrazeného.
Inštruktívny príbeh "Morozko" bolí ľudskú závislosť a chamtivosť, rovnako ako hovorí, aké dôležité je byť láskavý a pracovitý. Príbeh je Ľudová múdrosť(Nie je to iná jama, spadnete do neho!), Ktorý je vystavený zrozumiteľným a cenovo dostupným pre deti. Správanie negatívnych hrdinov rozprávok (nevlastné matky a jej rodná dcéra) spôsobuje odmietnutie zlomyseľnosti a nespravodlivosti. A trestu, že dievča utrpelo, je vnímaná čitateľom ako oslava spravodlivosti. Tragický rozprávkový príbeh FINEALE odráža, koľko mentalitu ruských ľudí odmieta hnev, útlaku bezbranného a slabého (nevlastného dcéra) a ako sa stane odplata za zlo.
Pozitívny obrázokrozprávky "Morozko" je hlavná hrdinka, PADDERITSSA - Dievča Právomoc, pomoc a pokorné. Charakter odpusta je tak pokorný, že neopraví a neodoláva, keď rodný otec ju opustí v zimnom lese. A tiež sa správa, keď Morozko zažíva svoj charakter, všetky zosilnenie a zvyšovanie mrazu. Dievčenské odpovede sú priateľské, napriek horiacemu mráz, mráz mráz a veľkoryso dáva dievčaťu.
Pozitívny mužv rozprávke je to starý muž, otec hlavnej postavy. Je to láskavý a pokorný, ale slabý pred zlou a asertívnou starú ženou. Starý muž ticho sa pozerá na nespravodlivosť voči svojej dcére a nič nemôže argumentovať.
Negatívne obrázkypreskočenie "Morozko" len žena - to je nevlastná matka a jej dcéra - silný, zlo, chamtivý a závidieť, len robia, že utláčajú hlavnú hrdinu. Nútiť otcager do práce celý deň, nikdy nie sú spokojní s jej prácou.
Jediný magickyrozprávkový príbeh je Morozko - to je zároveň krutý a láskavý sprievodca, ktorý podľa tradície, prvých skúseností hrdinov, a potom odmeňuje alebo trestá ich v spravodlivosti.
2. Zachin rozprávky "Morozko" je vyplnený s domácimi maľbami a malými podobá magickým okolnostiam. Týmto spôsobom začína rozprávka: "Žil som, žil som svojho dedko a inú ženu. Môj dedko mal dcéru a žena mala dcéru. "
V rozvoj činnostipoznámka príbehy: "To je nevlastná matka a prišiel s pádlom so svetlom sedieť. Vesui, riadil ju, starý muž, "hovorí jej manžela," kde chcete, aby moje oči nevideli! " Navštívte ju do lesa, na popraskanom mrazení. "
Charakter odpusta je tak pokorný, že neopraví a neodoláva, keď rodný otec ju opustí v zimnom lese. A tiež sa chová, keď hlavné hlavné hrdinu rozprávky - Morozko - zažíva svoj charakter, všetky zosilnenie a zosilnenie mrazu. Dievčenské odpovede sú priateľské, napriek horiacemu mrazu. Pre toto, mráz ľutuje dievča a veľkoryso dávajúc. Steph, silný, závistlivý a chamtivý, keď ste videli horúčkovito nevýhodné áno s bohaté dary, hovorí starom mužovi, aby nosila svoju rodnú dcéru na tom istom mieste v lese. Za dávať starú ženu a posiela natívnu milovanú dcéru k mrazu.
Moment navrhnutiaprichádza, keď sa situácia v lese opakuje: Zobrazí sa Frost a vystavuje dievča trojročný test. To však nie je vybavené žiadnym druhom ani miernym a pýchou. Odpovede na jej hrubé a neúcty, za ktoré zaplatila.
Spojenie Príde, keď Morozko Cruelly trestá túto hrdinovu: to zomrie z chladu. V takomto tragickom finále, ľudovej rozprávky "Morozko" ukazuje čitateľovi, ako tvrdo ľudia odsudzujú závisť, chamtivosť, zlo a útlaku slabých a bezbranných, čo bol padchier. A trestu, že dievča utrpelo, je vnímané ako oslava spravodlivosti.
V rozprávke "Morozko" nie je krásny koniec, ktorý je zvyčajne dokončený magickými rozprávkami so šťastným koncom. Tu vidíme tradičnú fantastickú oslavu dobra nad zlom a poučným príbehy blízko.
3. V rozprávke "Morozko" sa hlavné akcie vyskytujú v zimnom lese, ale popis lesaveľmi stručný: Veľké drifts a vianočné stromčeky z Frost crack. Toto je ľadové kráľovstvo mrazu. Tu, pod veľkým jedlom, starý muž opustil svoju dcéru a potom dcéra starej ženy. Tu dvakrát sú stretnutia dievčat s mrazom.
V reťazci rozprávok, prvé monológ Stará žena:
Vesui, riadil ju, starý muž, "hovorí jej manžela," kde chcete, aby moje oči nevideli! " Visa ju do lesa, na popraskanom mrazení.
Starý muž, ktorý neodpovedal na jeho monológ, zamietol svoju dcéru svojej matky do lesa na mrazu.
Teplo, Morozuschko, teplo, BATYUSHKA.
Pre jeho zmätenú náladu, dievča nezomrie, ale obohatení mrazom a vracia sa domov.
Neskôr, stará žena posiela svoju dcéru lesom, ale už s iným účelom. Objednávka pre starého muža znova znie ( monológstará žena):
Drop, starý chrych, iný kôň! Vesui, riadil svoju dcéru do lesa a na rovnaké miesto ...
V lese sa opäť deje dialóg Mráz a dievčat, ale od prvého sa líši:
Rozhrievate svoju dievsku? Ste teplý, červený?
Oh, ruky, nohy mrazené! Dostať preč, morozko ...
Odpovede jej hrubého a neúctivosti a Morozko Cruelly trestajú tento hrdinstvo: zomrie z chladu.
"Morozko sa stal hnevom áno, takže Starobhina dcéra bola nafúknutá" - to je jediná hyperbola rozprávky. Hyperboules majú emonsonálny charakter a vytvárajú výrazný tón báječného rozprávania.
V rozprávke "Morozko" možno vidieť niekoľko porovnanie:
Moc, závistvá a chamtivná nevlastná matka - meek, mäkký a výkonný starý muž;
Lenivý, hlúpy a nahnevaná stará dladová dcéra - pracovitý, pomáhajú a meek otec. Tieto porovnania jasne ukazujú, kde je negatívne, a kde je pozitívny charakter, kde je dobré, a kde zlo. Takéto príklady učia deti na porovnanie.
V rozprávke, dva plány sú vždy: externý - pozemok a metaforický - dotovanie, obsahuje múdrosť, starostlivo odovzdáva nám naši predkovia, obrátili sa na rozprávku. Ako metafora Dôležitou myšlienkou je ľahšie vidieť všetky dvere vedomia a dostane sa do veľmi hĺbky duše, to vám umožní premýšľať o vašom živote, naše ciele a túžby, ktoré tvrdia o možných dôsledkoch konkrétneho správania a umožňuje to možné pozrieť sa na seba z časti.
V rozprávke "Morozko" nie sú zrejmé magické transformácie. Frostelne magicky mi dáva pader pre svoje ľudské kvality a šetrí smrť, na rozdiel od všetkých očakávaní.
4. Táto kompozitná funkcia je charakteristická pre rozprávky: tROEKT OPATRENIEŽiadna epizóda s následným ziskom. V rozprávke "Morozko" sa táto technika používa počas stretnutí s mrazom v lese, keď sa pýta každú dievčinu trikrát: "Vrháš tvoju dievčinu? Ste teplý, červený? " Po každej reakcii je vylepšená dievča Frost. Prijatie trojročného opakovania má v každom prípade špeciálny význam. Častejšie sa táto technika používa na ukážku, koľko závažnosti testu, prostredníctvom ktorej hlavná postava rozprávkovej príbehu.
Výrazy ľudí prevzaté zo života jednoduchých ľudí sú v tomto rozprávke, ako je myšlienka rozprávky:
"Každý vie, ako žiť za nevlastnou matkou: obrátite bat - bit a nevlastná - bit. A rodná dcéra urobí čokoľvek - za všetko, čo ťa zdvihujú hlavu: Clever. "
"Vietor je aspoň ja budem prihlásiť, a stará žena sa odlišuje - to nebude vyzerať čoskoro."
5. Ruská ľudová rozprávka "Morozko" je písomná stručná a mimoriadne presná jazyk. Ale stále v rozprávke existujú dimenzionálne slová, ktoré konzumujú len nevlastnú dcol a mráz pri stretnutí v lese, tým viac uvoľňuje pozitívnosť týchto hrdinov do príkladu detí.
6. Rozprávka je dôležitá nielen v poznaní okolitého sveta, ale aj vzdelávací moment. V rozprávke je varovanie, inštruktívna morálka, ktorá demonštruje pozitívny štýl správania (hodnota zdvorilosti, dobrý postoj k ľuďom, rešpektovanie starších, tvrdých prác). Deti sa naučia pochopiť akcie báječných hrdinov, určiť - čo je dobré, čo je zlé. Reč dieťaťa je tiež obohatený o epitety, ktoré sa často nachádzajú v rozprávkach. Dieťa sa naučí myslieť na obrázkoch. Schopnosť obnoviť predmety a javy s nadprirodzenými vlastnosťami, veriť v animácii neživého charakteru - charakteristické vlastnosti detskej psychiky. Pre navonok nepravdivé báječné pozemky je jasne vidieť skutočnú históriu života ruských ľudí. Ale rozprávky by neboli rozprávky, ak by nebol žiadny príkaz.
Vhodná je rozprávka "Morozko", podobne ako väčšina ruských ľudových rozprávok, je vhodná pre detivšetky vekové skupiny. Rozprávkový príbeh Tauchet je ponorený do atmosféry mágie a zázraku. Ona učí dospelí Pozrite sa na svet s priamym otvoreným vzhľadom, indikuje ich nedostatky a deti vo svetlom a zábavnej forme otvárajú dôležitú vitalitu. Zisk problému riešenia problémov "báječných" spôsobov, že dieťa prenesie do reálnych situácií v živote.
vyvrcholil Frost Tale Plot
Publikované na Allbest.ru.
Podobné dokumenty
Viacúrovňová štruktúra umeleckého textu na príklad ruskej ľudovej rozprávky "GUS-labute". Identifikujte vlastnosti konštrukčných komponentov a ich vzťahov. Transformácia mýtu v rozprávke. Známky magického rozprávky. Téma rozprávky "Gus-labute".
abstraktné, pridané 15.10.2015
Analýza estetických motívov odvolanie Pushkina na žánru umeleckého rozprávky. História vytvárania práce "mŕtveho Tsarevna a sedem hrdinov", ktorá hodnotí svoju jedinečnosť a originalitu znakov. Téma lojality a lásky v Pushkine. Organizácia rečovej organizácie rozprávky.
kurz práce, pridané 01/26/2014
Rozprávky, diela ľudovej literatúry, takmer výlučne próza, časť objektívneho epického obsahu, ktorý je súčasťou s cieľom didaktického, existujú medzi všetkými národmi. V rozprávkach sa mytologické prvky zmiešajú s historickými legendami.
abstraktné, pridané 04.06.2003
Sociálne problémy pridelené v príbehu Gianni Rodari "Adventures Chipollino". Smer, rodu a žánru práce. Idean-emocionálne hodnotenie rozprávok. Hlavné postavy, pozemok, zloženie, umelecká originalita a hodnota práce.
analýza knihy, pridané 04/07/2017
Porovnávacia analýza ruských a anglických rozprávok. Teoretické základy rozprávok ako žánru literárnej kreativity. Detekcia morálky v estetizme v rozprávkach O. WILDE. Problém pomeru hrdinov a okolitého sveta v príklade rozprávky "Mladý kráľ".
kurz, pridané 04/24/2013
Mythologické chronotopové rozprávky, charakteristika hrdinu na príklade rozprávky "Red Hap", jeho analýza podľa štruktúry V.YA. Poppape. Funkcie a ich vlastnosti. Spojenie magického rozprávky s mýtom ako vlastnosť chronotopu žánru. Obrad iniciácie získaných výhodami.
kreatívna práca, pridané 03.12.2012
Štúdium žánrových prvkov autora rozprávky. Rozdiel v literárnom a folklórnom rozprávke v Genesis, forme, obsahu, objeme a jazyku. Prítomnosť v rôznych rozprávkach hry začala, prítomnosť "obrazu autora", kombinácie reálnych a fantastických.
abstraktné, pridané 06/23/2014
História vytvárania a vydávania rozprávkového rozprávky P.p. Yershova "konon-gorbok". Originalita výrobného žánru, expresivita štýlu a totožnosť pozemku. Klasický trojvrstvový formulár a jeho obsah. Obrázky, znaky, téma a predstavenie rozprávok. DUMA A APIRÁCIE ĽUDÍ.
abstraktné, pridané dňa 11/15/2010
Definícia literárneho rozprávky. Rozdiel medzi literárnou rozprávkou z sci-fi. Vlastnosti literárneho procesu v 20-30 rokoch dvadsiateho storočia. Rozprávky koreňa Ivanovich Chukovsky. Tále pre deti YU.K. OLESHI "Traja otcovia". Analýza detí rozprávok E.L. Schwartz.
kurz práce, pridané 29.09.2009
Rozprávky o zvieratách, ich odrodách. Obrazy divokých a domácich zvierat. Porovnávacia analýza vlka a líška. Hlúposť líšky v rozprávke "Fox a Drozd". "Wolf a sedem mačiek", morálne príbehy. Obrazy zvierat ako prostriedku morálnej výučby a sociálnej satiry.
Meno Classes
"Morozko" (ruský ľudový rozprávka).
spoločný cieľ
Podpora tvorby zručností pracovať s umeleckým textom;
Výsledky vyučovania učiteľov (Očakávané výsledky)
Študenti preukážu zručnosti:
pochopiť text; Odstráňte informácie z textu a analyzujte ho; Použite rôzne techniky na prácu s informáciami; vyjadriť svoje myšlienky v ústne a písaní; Práca v skupine (hrajte určité úlohy, buďte schopní počuť a \u200b\u200bpočúvať navzájom).
Základné myšlienky pracovali v triede
"Aká je práca, taká a cena"
Trvá na prácu s textom
recepcia "vložka"; Kôš otázok, "Syncuine"; Tenké, hrubé, kreatívne otázky;
Téma Lekcia: Ruská ľudová rozprávka "Morozko".
Účel: Zoznámenie sa s ruskou ľudovou rozprávkou "Morozko"
Úlohy : Naučiť sa pracovať s textom, prideliť hlavnú myšlienku, byť schopný charakterizovať hlavné postavy, opísať ich.
Rozvíjať orálny prejav obohatenia slovnej zásoby, rozvíjať tvorivé myslenie.
Vštevujeme lásku k knihe, povzbudzujeme deti viac.
Stručná láskavosť a viera v rozprávka.
Typ hodiny : integrovaný.
Vybavenie: návody, notebooky, farebné ceruzky, interaktívna tabuľa, snímky, príslovia, sfarbenie.
Počas tried.
Org. moment.
Psychologické nastavenie
Beží a malý hovor,
Začneme našu lekciu.
Sme spokojní pre stoly,
Pozrel som sa na seba.
Želám si úspech s očami -
A dopredu, pre nové poznatky.
Divízia do skupín (zloženie - 4-5 osôb) Výber obrázkov
Prosím, chlapci si vyberú geometrické tvary. Vytvorme skupiny
Chlapci, ktorí si vybrali rovnaké postavy, ľahšie pracovať v tej istej skupine. Myslím, že ste vo vašej skupine používajú dnes všetky vaše vedomosti a zručnosti. Takže začíname lekciu! Veľa štastia! Takže nám dobrá nálada sprevádza po celej lekcii.
A pre vaše správne odpovede a pre dobrú prácu vám dám snehové vločky - zimný symbol.
3. Stretnutie s témou a cieľov lekcie. -Guys zavrieť oči a počúvate, že budete počuť?(Počúvanie zimných zvukov: Blizzard, Snehová kríza, vietor ...)- Aký čas roka je neoddeliteľný? (zima)- Dnes budeme naďalej hovoriť o zime.
Starý muž pri bráne
Teplo wils,
On sám nie je spustený
A to nestojí.
Ktoré výkresy na okne
Ako vzor na krištáľu?
Bradavka
Zimný dedko ...
Odpoveď (Frost)
A ako to môžem zavolať? Správne mráz.
Dnes sa zoznámil s ruskou ľudovou rozprávkou "Morozko".- Budem lekcia: počúvajte, výrazne čítať, prideliť hlavnú myšlienku.4. Primárne čítanie. - pripravené ceruzky, zaznamenané nezrozumiteľné slová.- učiteľ.- reproduktor, či je rozprávka dokončená?5. Práca. Aké slová boli nepochopiteľné, okrem tých, ktorí napísali na palube?- Steph - nie natívna matka.- Padderitsa nie je pôvodnou dcérou.- Slap - smutné.- Chill - zmrazené do tremorov.- OVEAKEN - zmrazené na smrť.- stlačené - ľutované.- zavolal - hlasno kričal, plakal som.- Summity - sily
Pamätajte si, aké slová spustíte rozprávky? Toto je nerezová rozprávka.
Nájdite a prečítajte si príbeh
Pomenujte hrdinov rozprávky.
Charakterizujme každý z hrdinov rozprávok.
6. Skupinová práca Fishbon
1 skupina
Nevlastná matka
2 skupiny
Nevlastná matka
7. Individuálna práca
Porovnávacie charakteristiky nevlastnej dcéry a dcéry nevlastné slová z rozprávky.
(deti vykonávajú nezávisle na kartách)
Stupeň
Dcéra machechi
Priemyselný
Nič nemôže robiť, lenivé
Ekonomický
Zlo
Priateľ
Khmuray
Dobrý
Sestra sa prebudí, nie vzdelaný
Veselý
Gaadal
Opíšte mráz.
Prečo si mi mrazil dievča? (v texte výňatok)
Prečo Morozko dal sestrom rôznymi spôsobmi?
Čo si myslíte, čo skončilo rozprávku? (Prečítajte si koniec rozprávok)
Aký záver možno urobiť?
Fizminutka.
Medvedík v lese ide
Bumps zbiera a dáva do vrecka
Bump odrazil - rovno teddyho čela,
Bear bol nahnevaný - a nagoy top!
8. Práca s deformovaným plánom. Puzzle -Prevajte časti plánu v správnom poradí. Stretnutie s mrazom. Dcéra starej ženy v lese. Starý muž berie do lesa Padderitsa. Hrudník s darčekmi
9. Prideľovanie hlavnej myšlienky. - Aká práca sme sa stretli?Urobme si záver? Čo nás učí rozprávka?Dobre je odmenený a zlo je potrestané.
(Nesúďte osobu vo vzhľade, pozri hlbšie, hodnotiť ľudí za ich duševné cnosti, ich záležitosti.)
Tále učí rozlišovať dobré od zla, dobré zo zlého.
Čo príslovia zmestia túto rozprávku?
1. Jeden bude chcieť stratiť.
2.Who, rodičia cti, navždy zomrie.
3. Ako sa stane, bude reagovať.
4. S najväčšou pravdepodobnosťou urobí prácu ako hnevá.
5.Kakova práca je tiež ocenená.
6.trud muž sa živí a lang korisť.
10. Študoval reflowing.
Koľko častí je možné rozdeliť rozprávkový príbeh?
Ako môžem nadobudnúť každú časť?
jeden). Išiel nevšímavý krok z nádvoria.
2) .trech s mrazom.
3). Nagrada.
štyri). Dcéra starej ženy v lese.
Otvorte rozprávky v častiach (doma)
– Bolo by nesprávne, keby sme zabudli na to, čo každý rok, rozprávka vo forme Santa Claus, ktorú všetci milujeme a čakajú. Žije vo Veliky Ustyug.
Ktorá z hrdinky môže prísť k úlohe Snow Maiden? Prečo?
Odraz.
Páči sa vám lekcia?
Čo si mal rád?
Čo je najviac zapamätané?
Rozprávkový príbeh je, áno, v ňom, náznak dobrej mladej lekcie.
Staroveká ruská rozprávka "Morozko" sa vzťahuje na kategóriu zimných rozprávok, predpokladá sa, že je to výklad pani metelitsy. Existuje však niekoľko faktov, ktoré môžu naznačovať staroveké korene. Napríklad znak mrazu alebo Santa Claus je neplatný slovanský obraz Ducha-pána zimného, \u200b\u200bstudeného a severného vetra. A skutočnosť, že hlavným čestným hrdinom je pohanský slovanský znak, hovorí, že rozprávka by mohla byť vytvorená pred príchodom kresťanstva. Okrem toho sa v ňom nikdy neuvádza, Vianoce, sviatky a všetko, čo je často prítomné neskôr.Dobrá práca
Podobnosť myšlienok "Morozko", "pani metelitsy" a dokonca aj "cinderella" nie je prekvapujúce. Deti sú vždy ľahšie vnímať zlo, ak príde nie z jeho rodnej osoby, napríklad matky, ale od ľudí iných ľudí - Stepmothers a jej deti. To je uvedené v prvom riadku, ako keby ihneď zriadenie poslucháča pre negatívny postoj k forme nevlastnej matky a jej lenivej a škaredej dcéry.V sovietskom filmovom obchode Alexander Row je názov Nastya, a dcéra Martha's Machefa, ale v tradičnom ruskom rozprávke, mená dievčat nie sú volané.
"Morozko" učí predovšetkým a ľudí. Dcéra a Padmeritsa sú proti sebe: jeden je odobratý pre akúkoľvek prácu, nebude opätovne prejsť krok, pokojne prenáša všetky svoje objednávky, nesleduje a nerobí bariér. Ďalšia dievčina je odstránená z práce, je lenivá a tvrdohlavá, maparií a zlá, často sa smeje a posmieva sa jej sestra. Rozprávkový príbeh vykazuje krásny pracovník a nepríjemnú nevlastnú dcéru a jeho plné - lenivý a rozmarná pôvodná dcéra.
V skutočnosti, všetko by bolo opakom: Trvalá práca, nedostatok spánku a účinky slnka by bolo narušené na vzhľadu dobrého dievčaťa, zatiaľ čo lenivá dcéra mala čas sledovať, relaxovať a vypadnúť.
Poslušnosť
Ramity a slepá poslušnosť vysoko cenená u žien patriarchálnej spoločnosti. Dokonca aj keď nevlastná matka poslala pádlo na správnu smrť - zbierať švago v noci v lese a dokonca aj v blizzard s lalokom mráz, - dievča poslušní. Medzi čiarami v rozprávke sa číta, že to bolo povinné to urobiť, pretože Plná a nepochybná podriadenosť rodičom je v srdci slovanskej kultúry. Pre svoje vlastné šťastie sa Morozko stretol v lese lese.Miernosť
Hlavná časť rozprávky je venovaná stretnutiu Padderitsa a Morozko, jej hlavným cieľom je sprostredkovať na poslucháč, ktorý okrem pracovných činností a bola v ňom ďalšia dôležitá ženská vlastnosť - pokornosť. Morozko niekoľkokrát nariadil dievčaťu v kruhu, vylepšil mráz, a spýtal sa: "Vrháš tvoju dievkov?" A hoci dievča bolo zle oblečené pre takúto mrazu, prirodzene zmrazila, ale zároveň odpovedal Morozko, že bola teplá. V tomto zmysle ženskej pokornosti - bez ohľadu na to, aké ťažké a zlé, nemalo by sa sťažovať a kopať skutočné dievča. Pre jej postavu, pokornosť, skromnosť a tvrdá práca Morozko Awards pádlo do košíka s kaleným vrchom koní a hrudníka s vegery."Morozko" je jedným z najviac poetických magických rozprávok ruských ľudí. To hovorí o ťažkom podiele skromnej, pracovnej steny, odmenení zamrznutou za jej priateľskosť, skromnosť a láskavosť. Hlavnou myšlienkou rozprávok je oslava spravodlivosti, súhlas s dobrým. Príbeh je postavený na opozícii: druh nevlastného dcéra a zlatej starej ženy; Závistická, zákerná nevlastná matka a spravodlivý veľkorysý mráz. Hrdina rozprávky je obdarený vysokými morálnymi vlastnosťami, ktoré spôsobujú súcit magického stvorenia - mrazené a súcitu nádherného psa, hovorí s ľudským hlasom. Výzvou rozprávača je spôsobiť sympatie za pulchier u detí, odsúdiť zlú nevraziacu matku a jej dcéru, ukázať triumf spravodlivosti, vyjadriť optimizmus rozprávok, dať cítiť krásu a poetity báječného jazyka.
Príbeh začína popisom ťažkého života Stepmotmother's Stepper. Tu môžete iniciovať pozitívny postoj k PADCHERITSA. Vykazujú nezodpovednosť a pracovité dievčatá, ktoré a Hovädzí dobytok, palivové drevo avoda v chate bola nesená, pec hračky, chata kriedy - ešte pred svetlom. Fráza - "žiadna stará žena môže potešiť - všetko je zlé, všetko je zlé vysloviť rozhorčne, zdôrazniť slová, všetko nie je tak, všetko je zlé, takže deti cítia nespravodlivosť starej ženy. Je to potrebné Ukážte rozdiel v nevlastnej matky do PADHERCE A jeho rodná dcéra. Fráza Každý vie, ako žiť za nevlastnú matku, bity neveria - bit povedať deťom, s odkazom priamo na deti, akoby hľadali ich sympatie. v fráza a rodná dcéra bude robiť čokoľvek - pre všetko na hlave, ktoré by mali byť hladiť nesúhlas, čistejšie slovo by sa malo čítať s iróniou, posmešne, bez chvály, aby deti chápali nespravodlivosť z nevlastnej pommatosti a cítili ľútosť pre chudobná nevlastná dcéra. Slová prišli s krokom s svetlom, ktorý prežil by sa mal prideliť hlasom, pretože obsahujú správu k príbehu o nástupe nevlastnej matky. V odvolaní starej ženy na starého muža: Vesui, Išiel ju, starý muž - musíte prejsť objednávkou, ukázať silu nevlastnosti nad svojím manželom. Hrať rovnaký hlas starej ženy, by to nemalo povedať kričali. DOS Je silne rozhodne povedať, zdôrazňujúce slová do lesa, na cracker mrazu, aby označil krutosť starej ženy a spôsobil úzkosť pre osud PADDER.
Otvorenie obrazu starého muža, je potrebné odmietnuť jeho ľútosť za jej dcéru a zároveň ukazovať porážku, úplnú pokoru zlej manželky. S dôrazom, malo by byť vyslovované tým, že slová kričali, plakal som a odvolal som na svoju dcéru: posadiť sa, roztomilá dcéra, v Sani - povedať srdečne, smutné, beznádejne, takže to môže byť jasné, že môže ' T jej pomáha.
Osobitná pozornosť vyžaduje z čítacej scény v lese, kde sa nachádza Padchier s Morozko. V lese je studená, drsná. Dievča sedí pod svojím eso sám, triasol si ju percked. Vo hlasom rozprávača pre ňu znie vzrušenie. V opise stretnutia Morozko s nevlastnou dcérou sa používa príjem trojnásobného opakovania. Vidieť dievča, Morozko ju oslovuje s otázkou: Stávate tvoju dievčinu? - a až po tretej odozve, čudobní obyvatelia ho oceňujú. Frost, vlastník víly zimy, je svetlý, poetický. Trhne cez vianočné stromčeky, z vianočného stromu na vianočnom strome skoky, kliknutia. Padderitsa je ťahaný s dôverou, na prvom závažnom, a potom sa dotýka jej láskavosti, láskavo a zároveň načrtáva, ako keby ho testovali. Preto po každej otázke je potrebné pozastaviť, aby deti mohli prežiť na zmenu nálady mrazu. Trikrát opakované odvolanie odráža náladu napätia, ktorá musí byť prenesená hlasom, zvýraznením slov, najmä jasne kreslenie tohto napätia: nižšie, les, silnejší.
V príbehu o cene by sa mala znieť radosť, vyjadrenie spokojnosti s rozhodnutím Morozko, ktorý bol stlačený nad dievčatou.
Dôležitú úlohu v rozprávkovom príbehu je priradená hovoriť o rozprávači. To nepomôže padchier, ale vyjadruje sympatiu s ňou a predpovedá vývoj udalostí. Je potrebné ju presvedčiť. Musíme byť presvedčení, s istotou, aby sme sa pozastavili po výkriku špičky, tel!, Znejú ako druh imitácie psov, ktorý vždy priťahuje deti a dáva im potešenie.
Opis návratu stepdaires, pretože slová náhle stlačili bránu ... Malo by sa čítať pomaly, trochu prekvapené, aby jasnejšie zmätok starej ženy a závisti.
Nepríjemná príťažlivosť na svojho manžela: Drop, starý chrych, iný kôň - vyžaduje rozprávač lattosalných intonácií a rýchlejšie tempo, pretože stará žena, člen blahobytu nevlastného dcéra, je v zhone dosiahnuť to isté pre jeho dcéru.
Musíte si prečítať o stretnutí Morozko s dcérou starej ženy, aby deti jasne cítili rozdiel medzi jej odpoveďami z mrazu a odpovedí padrel a vnímali smrť dcéry starej ženy ako zaslúžený trest za jej neúcty, hrubosť a hnev. V záležitostiach mrazu je rastúca závažnosť počuť, a v odpovediach dcéry starej ženy - podráždenie, nespokojnosť, ostrosť.
Príkladný plán prípravy pre expresívne rozprávanie
rozprávky "morozko"
IDEA: Nevyhnutnosť oslavy dobra nad zlo.
Obrázky: Pracovné, druh nevlastná dcéra; hrubý, lenivý a zlá stará žena dcéra; zradná a závistivšia nevlastná matka; Ťažký, spravodlivý a veľkorysý mráz; plachý, neopätovaný, upchalovaný starý muž; Hovoriaci pes.
Plot: príbeh o osude PADDERITSSA.
Prvky scény:
zesryn: "žil, to sa stalo ...";
zaguka: "To je nevlastná matka a prišiel s krokom s ľahkým zrakom";
vyvrcholenie: "Zong, probs, prekliaty morozko"; Izolácia: "Nazvaná stará žena, áno neskoro."
Úloha čítania: odsúdiť zlú nevrazovú matku a jej dcéru, pretože rešpekt pre skromnú, pracovitú nevlastnú dcéru, ukázať poéziu rozprávky.
1. Urobte analýzu rozprávkového rozprávky "Sedem Simeons" (III trieda), aby ho pripravila na výrazné čítanie.
2. Urobte príkladný plán na analýzu rozprávkového rozprávky V. Garshina "Frog-Traveler" (III trieda) na prípravu na čítanie a výrazne si prečítajte text.
3. Počúvajte svoju súdnicu pripravenú ním (pri výbere) rozprávku a hodnotiť čítanie.
Čítanie básní
Najväčšie obtiažnosti pre učiteľov primárnych tried je čítanie básní. Toto je založené na najviac informáciách o teórii poemy a podcenenia závažnosti tohto typu práce.
a nevedomosť teórie básní a podcenenie závažnosti tohto typu práce.
Obsah akéhokoľvek básne je neoddeliteľne spojený so zdravým organizáciou poetickej reči. Vytvorenie práce, básnik využíva určité umelecké techniky, ktoré mu dávajú príležitosť najpresnejšie, konvexné a emocionálne vyjadriť svoje myšlienky, pocity, náladu. Preto by mal učiteľ, okrem práva preniesť hlavnú myšlienku, poetické obrazy, zverejnenia autora autora, jeho pocity, skúsenosti, skúsenosti, by mali cítiť rytmus a hudobnosť vykonaného verša. To možno dosiahnuť len za podmienok vedomostí o teórii básní, vzorov poetickej reči. Dokonca aj nadaní učitelia, ale nie oboznámení so zásadami organizácie poetického prejavu, čítajú básne monotónne, nesprávne, často skresľujú ich obsah. Oni alebo zlúčili poetické línie, keď medzi nimi neexistujú žiadne interpunkčné znamienky, konfrontácia, alebo hovoria každý z nich fragmentárny, lámanie sémantickej komunikácie slov vo fráze; Kliknite na posledné slovo v reťazci, neverujte si pozornosť svojej syntaktickej konštrukcii, nevidím obrázky. Znalosť teórie básní je nevyhnutnou podmienkou na zvládnutie techniky expresívneho čítania poetických diel.
Štruktúra verša sa líši od štruktúry prózy. Tento rozdiel je k dispozícii nielen vo vnútornej, ale aj v externej organizácii reči. Pre prózu, voľné usporiadanie slov, ktoré sú obsiahnuté v hovorenom prejave. Poetická reč je rytmicky organizovaná. Vyznačuje sa divíziou na určitých rytmických segmentoch, ktoré sa nazývajú verš alebo poetický reťazec. Ich správne čítanie jasne ukazuje zvukový rozdiel básní z prózy.
Bez ohľadu na to, či sa poetická čiara zhoduje alebo nezodpovedá koncu vety, na konci musí byť urobený rytmický pauza. V opačnom prípade bude báseň znieť ako próza. Úloha rytmickej pauzy v žiadnom prípade sa nemôže znížiť na mechanické oddelenie poetických línií. Pomáha odhaliť obsah a prispieva k prevodu rôznych odtieňov pocitov. Dĺžka pauzy závisí od významu čitateľnej frázy. Ak sa myšlienka nie je dokončená, na konci riadku by mal zvýšiť hlas, takže poslucháč je zrejmé, že je potrebné čakať na pokračovanie, a urobiť krátku pauzu, ak je koniec frázy zhodovať s koniec čiary, potom by sa mal hlas znížiť a urobiť dlhšiu pauzu.
Ak chcete posilniť rytmický-melodický zvuk verša, je vyrobená ďalšia pauza - cesura, ktorá rozdeľuje poetickú čiaru na dve polo-lži.
"Áno / - Traja Sons: /
Senior / - Smart bol deti, /
Stredný syn / a syak, /
Mladší / - bol blázon vôbec.
(P. E P šev. Konk-gorbok.)
Podobne ako akýkoľvek prostriedok reči expresivity, cesura musí byť vnútorne odôvodnená. Takže, vyhlásenie o CESURA medzi slovami zo starého muža a tromi synovia ich robí viac konvexných, svetlých, emocionálnych. Pauza po slovách senior, stredného syna a mladšieho opravuje pozornosť poslucháča na sémantický obsah slov SMART a SOYAK, bol vôbec blázon, ktorý prispieva k formovanejšej prezentácii každého Syna starého muža.
Rytmická pauza a Cesura (s náhoda s logickou a psychologickou pauzou) nie sú spojené s dýchaním. Priloženie k dychu alebo dobrého vzduchu by porušilo holistické vnímanie zmyslu pre dodávku.
Poetické čiary sa zvyčajne kombinujú s rýmom. Rhyme je zvukový opakovanie v neskorých poetických líniách. Je veľmi dôležité pre správne expresívne čítanie poetických diel. V mnohých prípadoch majú rýmy slová, ktoré majú veľký sémantický význam. Rýmová zjednocuje básne, "... vracia vás k predchádzajúcemu riadku, pamätáte si to, robí všetky riadky, usporiadané jednu myšlienku, držať spolu." Preto sa musí pri čítaní uložiť rým. Ak však nemajú významnú sémantickú hodnotu, nemali by ste tlačiť na rýmach. Takýto výber opustí tieto slová z kontextu a sťažuje sa vnímať, a báseň stratí svoju hudobnosť, každý riadok bude znieť fragmentárne, neexpresívane. Budeme citovať napríklad výňatok z básne F. Tyutchev "Spring".
"Zima nie je nahnevaná:
Jej čas prešiel.
Jar je klopanie na okno.
A poháňa z nádvoria. "
Ak je v tomto poetickej pasáži vysloviť rýmové slová sú nahnevané, je to čas, nádvorie, zmysel sa stratí. Nakrájané čiary porušujú rozmer poetickej reči, jeho hladkosti a cmawiness.
V prípade, keď sa rytmus rozlišuje slovom, je najdôležitejšie, je potrebné, aby sa čítal na predloženie.
Charakter nôh je určený myšlienkou básnika, jej úmysle reprodukovať to alebo že náladu, skúsenosti, činnosť. Preto, kreslenie báječnej situácie pri spájaní básne "Ruslan a Lyudmila", A. Pushkin používa Yambiologickou nohou, pretože YAMX dáva určitú rytmickú a hladkosť na verš zodpovedajúci merací pohybu vedeckého, pokojného rozprávania rozprávok.
"Na lukomorye dubovej zelenej;
Vyberá reťaz na DUBA TOM:
A deň a noc
Všetko prechádza okolo reťazca okolo ... "
Poetické čiary striedavými rýmami sú kombinované do jednotných skupín - Stanza. "Stanza sa nazýva komponent, spravidla syntaktické celé číslo, vyjadrujúce každú úplnú myšlienku, s básne charakteristickými pre túto skupinu systémom rýmami a generáliou intonácie". Zdá sa, že Stuffha rozdeľuje báseň na samostatných logicky dokončených častiach, ktoré prispievajú k jasnému vnímaniu oboch každej časti a celej básne ako celku. Preto pri čítaní je potrebné oddeliť jednu štruktúru z inej pauzy.
"Nastavenie, príde pružina,
Caravan Caravas Fly
V jasnom zlate sa deň topí,
A prúdy na rokliny sú hlučné. //
Čoskoro sa hostia zhromaždia.
Koľko hniezda budete sledovať, pozrite sa!
Aké zvuky sa naliatajú na piesne
Denný deň od svitania na svitanie. "
(I. Nikitin. Rozšírené, jar príde ...)
Báseň I. Nikitina obnovuje jasné obrazy jarnej ofenzívy. Prenáša sa zmyslom pre lásku k jeho rodnej ruskej prírode. Každý riadok je plný radostného pocitu blízkosti jari. Existuje niekoľko slov v básni, ale každá z ich kapely čerpá celý obraz, má hlboký ideálny a emocionálny význam. Úlohou učiteľa je prenášať krásu blížiacej sa jari, spôsobiť pocit radostného čakania na jej príchod, aby sa maľby čerpali autor.
Báseň je napísaná vo forme manipulácie s autorom na poslucháč. Preto je potrebné čítať ho, jemne, živé vysielanie radosti, vzrušenie básnika. Komunikácia s poslucháčom bude veľmi blízko. Riadky obsahujúce priame odvolanie (obdiv, jar prichádza ... koľko hniezda bude jeden, vidieť!), Znieím úprimne, intímne.
Báseň sa skladá z dvoch Stanz. Veľmi začiatok jari je načrtnutý v prvom, keď sú žeriavy a prúdy roklín hlučné. Úlohou učiteľa je viditeľná, váha, vzrušene vyjadruje prístup jari. Poslucháči by mali počuť hluk potoku, pozri lesk slnka, príchod karavanových karavan. Čitateľ by sa mal snažiť, aby im spôsobil pocit obdivu, obdivovať prebudenie prírody, aby sa predložili slová do predného slova, jar, žeriavy, prúdov.
Druhá Stanza prenesie autora, ktorá je potešenie na začiatku jari, keď všetko príde na život, vtáky prichádzajú s hniezdami a spievajú denný deň od svitania do úsvitu. Čitateľ musí infikovať poslucháč s vzrušením spojeným s očakávaním jari, pretože ho poteší z prebudenia prírody. Pod stresom budú slová, Hostia, Hotely, hostí, hniezd, zvuky, piesní. Čítanie druhej stanzy, ako prvé, to bude znieť prirodzene, veľmi teplé, radostné. Vzhľadom k tomu, obe nohy čerpajú, hoci blízko zmyslu, ale nezávislé obrazy, musia byť oddelené od seba dlhšie pauza.
Funkcia poetických prác je použitie aliterácie (opakovanie tých istých spoluhlások) a spolupracovníkov (opakovanie rovnakých samohlásk) pre živšiu reprodukciu jedného alebo iného obrazu, javov, akcií, napríklad:
"Spieva Winter-Aukets,
Shaggy Forest Bayukiet
Pine Wroting.
(S. E C En N.)
"Blizzard, Snowy Purga,
Napätie nám priadze ... "
(S. Marshak.)
Vzhľadom k tomu, Assonance a aliterácia sú prostriedkom na zverejnenie ideologického obsahu, poetických obrázkov, musia byť schopní prenášať pri čítaní: zvýrazniť tie zvuky, ktoré pomáhajú načiach obrazu, javov, akcií. Nemalo by to však byť príliš nesené zvukovou stranou verša a prechodu 1 'na zvukový odpor. To znamená formalizmus, p vedie k zbytočnej fikcii slova a poškodzuje prevod ideologického významu básne. Veľká pozornosť by sa mala venovať konečnému riadku. To môže vyjadriť dokončenú a nedokončenú myšlienku.
"Spring a smútok málo:
Umytý v snehu
A len spech sa stal
Striedať nepriateľa.
(F. T Yutchev. Spring.)
"O tom sníval z ojedinelému ojedinelému
Na pôvodnú pôdu
Žil muž s jeho prácou
A nebolo v KABAL ... "
(S. Mikhalkov. V múzeu V. I. Lenin.)
Funkcia poslednej čiary musí byť schopná preniesť pri čítaní zodpovedajúceho intonácie, znižovania alebo zvýšenia hlasu v závislosti od významu vety. Tak, v prvom prípade ("jarná") je dokončená, takže hlas by sa mal znížiť, v druhom ("v Múzeu vi Lenina"), myšlienka nie je dokončená, hlas sa musí zvýšiť tak, aby Poslucháč cítil nejaký dôkaz, že básnik prevody vo verši.
Poetické čiary kratšie čiary prózy. Básnik používa len tie slová, ktoré mu pomáhajú jasne a konkrétne vyjadriť myšlienku. Tým sa zvyšuje význam každého slova v poetickom produkte. Pri čítaní básní je potrebné neustále pamätať túto funkciu poetickej reči. Každé slovo verša vyžaduje čitateľa zvýšenej pozornosti a hlbokej reflexie.
Príkladná analýza básne V. Mayakovského "Čo je dobré a čo je zlé?"
Hlavná myšlienka básne V. Mayakovského "Čo je dobré a čo je zlé?" Otvorené v samotnom titule. Je jasné, že básnik v IT chce nahlásiť podstatu dobra a zlého. Preto čítanie titulu, musí učiteľ už pripraviť deti na vnímanie týchto pozitívnych a negatívnych javov, ktoré musia počuť. Najväčšie sémantické záťaže sú slová dobre a zlé. Oni sú zdôraznené autorom nielen v samostatnom riadku, ale aj vypúšťanie 1. Preto by sa pri čítaní, mali by byť predložené do popredia, dať im logický dôraz.
Základnou myšlienkou básne Vzdelávacie: Musíte urobiť len dobré činy. Úlohou čítania je ukázať deťom pozitívny a negatívny v živote a zavolať im túžbu robiť dobre a nie zle.
Centrálne obrazy básne - otec a syna. Otec je priateľský muž a pozná život. On dobrovoľne súhlasí s odpoveďou na otázku Syna a na konkrétnych skutočnostiach: presvedčivo ho ukazuje, že je to dobré a že zlé. Príklady, ktoré im boli dané, sú jednoduché, vitality, ktoré sú prístupné pre chápanie dieťaťa, často mu dobre známe.
Príbeh otec zaberá centrálne miesto. Jeho prevod bude vyžadovať, aby učiteľ živých, prirodzených hovorených intonácií, v ktorých sa sám priatelia, priateľský postoj k dieťaťu prejavuje, túžba prebudiť negatívny postoj k všetkému zlému a spôsobiť túžbu napodobniť ten, kto je dobre. Príbeh otec je zaznamenaný didaktický. Morálka znamená prirodzene zo špecifických životne dôležitých prípadov. Tak si prečítajte slová Otca by mali byť pokojne, presvedčivo, aby deti pochopili a cítili , čo dobre aČo je zlé, dokázať im potrebu dobrých činov. Zlé správanie, zlé akcie, zbabelci, lenivosť by sa mala prezentovať, aby boli správne vnímané deťmi a spôsobujú, že ich nespokojnosť, odsúdenie, hnev, rozhorčenie. Takže čítanie búrky:
Druhý hrdina básne je strúhankou. Básnik o ňom takmer nič nehovorí. Ale potom trochu, čo je povedané, umožňuje jasne predstaviť jeho obraz. To je malý chlapec, Croha, ako jemne volá jeho autor, zvedavý, šikovný. Chce vedieť, čo je dobré a čo je zlé. Opatrne počúva príbeh svojho otca a prichádza k pevnému odsúdeniu:
"Urobím dobre
A nebudem -
Zmienka o synovom básnikov bola vykonaná dvakrát: na začiatku a na konci básne. Po prvé, V. Mayakovsky opisuje príchod dieťaťa svojmu otcovi. Tieto čiary by sa mali čítať teplé, úprimne, jemne, zdôrazniť slová strúhanky, namáhanie spôsobiť, že deti sú sympatií pre chlapca, prebudil sa v nich záujem o otázku, požiadal o Otcovi.
Záver, ku ktorému sa Syn prichádza po príbehu Otca, má veľkú vzdelávaciu hodnotu: Obsahuje len dobre riešenie. Preto musí byť koniec básne čítať presvedčivo, pomaly, so silnými logickými ťahmi, pauzami a zároveň živý, pretože chlapec radostný šiel, spokojný s odpoveďou svojho otca, je potrebné, aby deti cítili Rozhodnosť omrvinky, rozdelil svoje pocity, dohodnuté s ním a nasledoval jeho príklad.
Tri časti možno rozlíšiť v básni:
1. "Dievčatá na otcovi prišla."
2. Otcovský príbeh.
3. "Urobím dobre a nebudem - zlý."
Každá časť obsahuje úplnú myšlienku, čerpá určitý obrázok, takže pri čítaní by mali byť oddelené od predchádzajúcej dlhej pauzy. Súlad s rytmickými pauzami pri čítaní básne musí, pretože vykonávajú určitú úlohu v zverejnení významu verša:
"Toto čistí topánky,
hoci malé, /
Ale celkom dobré. / "
Nastavenie rytmických pazúr po každom riadku robí slová obzvlášť významné, ale je emocionálne. Textové čítanie bez dodržiavania týchto pauz sa zbaví verša tohto výrazného schvaľovania tieňa, ktorý pomáha deťom vnímať pozitívne javy.
Príprava práce na expresívne čítanie, musíte venovať pozornosť emocionálnemu významu zdravej organizácie poetickej reči V. Mayakovského: rým, aliterácia. V básni, úzko súvisia s obsahom. Takže, začať príbeh otec, básnici sa stredísk na opakované opakovanie zvuku r, čo zvyšuje dojem víriace búrky:
1. Prečítajte si pasáž z básne N. Nekrasova "Frost, červený nos" - "Žiadny veterný rozhranie nad borom ..." ("natívna reč", II trieda). Vykonávať svoju analýzu na prípravu expresívneho čítania. Urobte si plán analýzy a výslovne čítať text nahlas, pozorovanie pauzy, veľkosti a rýmového verša.
2. Pripravte sa na výrazné čítanie báseň A. Maikova "jeseň" ("natívna reč", III trieda), prečítajte si ho a napíšte ho na magnetofón, potom počúvajte záznam a napíšte recenziu.
3. Počúvajte, ako vaša súdna komrad číta báseň V. Mayakovského "Kto bude?" ("Natívna reč", trieda III) a oceníte jeho vykonanie.
4. Vypočujte si jeden z básní, ktoré vykonávajú umelecké slovo Masters; Zápas počúval, ako ste (alebo tvoje súd) čítal rovnaký text. Potom urobte porovnávacie preskúmanie.
Čítanie bassenu
V programe primárnej triedy je na čítanie základného miesta priradené veľké miesto. Basnya zaberá špeciálne miesto medzi literárnymi žánrami. Toto je krátka alegorická práca inštruktívnej povahy, častejšie ako poetický tvar. Spravidla sa skladá z dvoch častí: obraz udalostí alebo príbeh o nich a morálku (morálka). Morálka môže byť tiež na konci, a na začiatku plsti, a niekedy morálstvo priamo z obsahu (I. krídla ". Curious"). Obraz akcie, udalosti sa uvádza vo forme príbehu, príbehu, rozhovory, veľké miesto je obsadené dialógom - konverzácia medzi hrdinami. Každá bájka nevyhnutne zahŕňa prvky Komisie, humor.
V súlade s tým, obsah, výstavba a jazyk bájky čítať ako jednoduchý príbeh sa blíži každodennú reč, prirodzenosť a presvedčenie - nepostrádateľné podmienky na čítanie. Rozprávanie by sa malo riadiť, akoby načrtnuté cooation došlo v skutočnosti. A čitateľ pôsobí ako partner, rozpráva svojim poslucháčom k inštrukčnému prípadu, o ktorom počul, alebo ktorých svedok bol sám. Pravdivosť príbehu je obzvlášť dôležitá pri čítaní basových detí. Myslenie Dodávateľom, jasne si predstavujú všetko, čo sa hovorí v Basy, bude jasne vnímaná a obsah bude akútne prežil. Učiteľ sa musí neustále uplatňovať na deti, uistite sa, že jeho intonácia, gestá, mimica zachytili svoj záujem o opísané akcie a hrdinovia.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať morálke. Vzhľadom k tomu, že odhalí hlavnú myšlienku autora, čitateľ musí jasne pochopiť svoju úlohu, je jasné, že je jasné, čo povie basy, ktorý chce napodobniť a ako ovplyvniť poslucháčov. Odlievanie musí byť čítané tak, aby o tom deti premýšľali. Morálka by sa však nikdy nemala uložiť, čítať zámerne vážne, musí prúdiť z príbehu, sumarizovať rozprávanie.
Je veľmi dôležité, keď čítanie bábov, aby sa zachovali bohatstvo reči práce. Reč Autor je veselý rozprávač, partner, ktorí hovoria o nejakej zábavu a spolu s inštruktívnym prípadom, načrtáva s prírodnými hovorenými intonáciami. Navyše, Fabulista nielen prenesie udalosti, ale tiež vyjadruje svoj postoj k nim. Na tento účel by mal čitateľ dobre asimilovať myšlienku Basni, pochopiť myšlienky, autorské zámery. Takže, povedzte o líške ("Crow a Fox" I. Krylov), autor zdôrazňuje jej trik, ruting (ho dvakrát nazýva "Plotom"), vyjadrujúci svoj postoj k jej činom. Tieto pocity autora a musia byť dopravované pri čítaní: Slovo podvádzania, aby sa vyslovili s ochutenou intonáciou a v poslednej frási, než sa pozastaví, aby upozornili deti na túto hlavnú kvalitu líšky, ktorá je tak jasne prejavovaná vo svojom správaní.
Reč hrdinov je prečítaný s prísnym zvážením ich individuálnych charakteristík, vzhľadu, charakteru, akcií. Avšak, jeden by sa nemal uchýliť k hre, musíte sa opraviť, citovať reč každej existujúcej osoby, nie je reinkarnovaný do prenášaného obrazu.
"... Krylova, akékoľvek zviera má svoj vlastný individuálny charakter," V. Belinsky napísal, - a Ledgear-Monkey ...; A má fox všade, vyhýbajúc sa, nehanebným, ..; Lev je mocný mocný, majestátne desivé. " To uľahčuje reprezentáciu čítania každej existujúcej osoby, a teda jeho výraz. Avšak, s použitím dobre známych vlastností charakteristík jednotlivých zvierat, by sa čitateľ nemal zjednodušiť na pochopenie a reprodukciu hercov basni. Lojalita k ich obrazu bude závisieť predovšetkým z toho, ako jasné predstavuje predstavu o myšlienke práce a účelu jeho čítania.
Takže myšlienka Basni I. Krylov "Crow a Fox" - odsúdenie misky a posmechu tých, ktorí to podľahnú. Účelom čítania je lepidlo prenasledovať a odsúdiť blázna. Reader robí osobitný dôraz na tie charakteristické vlastnosti líšky, ktoré majú najväčšiu hodnotu pre zverejnenie myšlienky, a to na lichoti, trik, pretože v zips Lisa, Lestia dosiahne cieľový cieľ a autor Rovnako vranské a lichotivé líšky a hlúpy raven, militantný na lichotenie
Bassni, spravidla, mať poetický tvar. Budovanie verša I. Krylova je vždy striktne odôvodnený obsahom, túžbou autora prideliť mimoriadne dôležitú, zmysluplnú. Preto by sa na poetickú čiaru mala rytmická pauza vo svojich dielach zaobchádzať veľmi opatrne a netrpej poetický reťazec.
V Basnya I. Krylovi je niekedy nastavenie stresu, nezvyčajné pre moderné štandardy literárnej výslovnosti. Napríklad, šťuka bola hodená do rieky ... ("Pike"). Táto funkcia by mala byť pozorovaná, pretože w.Čaj bude narušený rýmom a veršom stratí svoju poetickú harmóniu.
V školskej praxi sa často zistilo, že čítajú upevňovacie prvky na role. V tomto prípade nie je čitateľom rozprávač, a on je reinkarnovaný na hrdinu a otočí sa na poslucháčov, ale len ten, kto číta od autora, zostáva partnerom a rozhovory s nimi, len ten, kto číta od autora zostáva naďalej ich rozprávač. Komentáre k udalostiam, dáva repliku, sumarizuje príbeh. Vplyv na poslucháč sa vykonáva čítaním celého základu ako celku.
Približná analýza Basni I. Krylova "Swan, Pike a Cancer", aby ste ju pripravili na výrazné čítanie
Základná myšlienka základného Idea - upbinging priateľstvo, vzájomná pomoc, súdržnosť v práci. Úlohou čitateľa je odsúdiť oddelenie hrdinov a presvedčiť poslucháčov, že len kolektívna práca dáva pozitívne výsledky.
V Basne, traja herci - Swan, šťuky a rakovina. Autor im neposkytuje vlastnosti, neodhalí ich vnútorný svet, ale jednoducho uvádza svoje správanie a veľmi presvedčivo ukazuje podstatu svojho "vzťah", postoj k sebe, s dôrazom na neochotu a neschopnosť urobiť spoločnú vec. Prijatý na prepravu z mušiek, ktorí sa nemôžu dohodnúť na svojich činnostiach, a každý prichádza podľa vlastného uváženia: Swan sa ponáhľa do oblakov, rakovina je päťkrát a štika ťahá do vody. V dôsledku ich pôsobenia nedosiahnu požadovaný cieľ, ktorý a teraz tam.
Bass začína morálkou, v ktorej je jeho hlavná myšlienka uzatvorená, - keď nie je žiadna dohoda v súdnych stojiach, nebude na ceste bez ohľadu na to. Morálka je potrebné čítať nie rýchlo, odovzdanie učenia existujúceho v ňom, pričom prideľujú slová dohody, ktoré nie sú na ceste, nebude ísť do sústrediť pozornosť poslucháčov na hlavnú vec. Vyučovanie z rozprávania musí byť oddelené pauzou, že to poskytne príležitosť poslucháčom hlbšie uvedomiť si, že je to autorský zámer a psychologicky pripravovať, aby pochopili príbeh príbehu nešťastných hrdinov, ktorého správania slúži ako jasný Ilustrácie situácie, ktorá autor na začiatku predložila.
Prvá fráza upevneného príbehu je kedysi labuť, rakovina, áno, mačička, aby prepravovala zo švajčiarskeho, kto vzal - je silnejší. Je potrebné ho čítať bez rýchlo, po jednom slove, aby som urobil psychologickú pauzu, aby ste upozornili chlapcov, aby si zvýšil ich záujem o to, o čom hovoríme. Slová labuť, rakovina, šťuka dať pod dôrazom, pretože obsahujú správu hrdinovia Basni, z činností, ktoré budú závisieť od výsledku prípadu. S cieľom riadne odovzdať myšlienku, hlavný dôraz, keď by sa malo odovzdať na tie miesta, v ktorých sa odhalí dôvod na platobnú neschopnosť hrdinov, aby vykonal: každý z nich pôsobí sami, podľa vlastného uváženia bez harmonizácie ich správania kamaráty. Na túto nekonzistentnosť je potrebné upozorniť poslucháčov, pretože jeho dôsledkom je opomenutie Basni: zostáva nedabilným. Pri čítaní je potrebné zdôrazniť, že slová sa ponáhľa do oblakov, je späť, ťahá do vody, ktoré sú obzvlášť živé charakterizované nekonzistentnými činnosť hrdinov.
Osobitná pozornosť si bude vyžadovať nesúlad: a kto a teraz tam. Sumarizuje kroky hrdinov. Jasne ilustruje základnú myšlienku Basni. Preto je potrebné ho trochu čítať pomaly. Po Slove, ktorého môžete urobiť krátku psychologickú pauzu, aby boli chlapci starostlivo sledovať výsledok úsilia Swan, rakoviny a šťuku. Fráza a kto a teraz by mal byť vyslovený tak, že poslucháči sú presvedčení o zbytočnosti nekonzistentných akcií, si uvedomili, že len v priateľskej veci by človek mohol splniť počestnú vec.
Príkladný analýza Basni I. Krylova "Dragonfly a Ant" pre Prípravy jej K. expresívne čítanie
Základná myšlienka Basinie "Dragonfly a ANT" je posmech nečinnosti, nečinnosti a vzdelávania rešpektovania práce. Úlohou pedagógu je odhaliť myšlienku Basni, odsúdiť frivolous dragonfly a chváliť pracovitý mravca. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku Basni, je potrebné jasne prezentovať aktérov, ich vzhľad, charakter, akcie, jazyk.
V Basne, dvaja herci - vážka a mravca. Popisy ich vzhľadu nie sú uvedené, ale sú známe všetkým. Krídla sa zastavia na vnútorných vlastnostiach povahy svojich hrdinov, ktoré určujú ich správanie a akcie.
Expresivita čítania falošných falošní závisí od toho, ako dobre predstaviteľ predstavuje svoju konštrukciu.
Bassna "Dragonfly a ANT" možno rozdeliť na dve časti.
Časť prvého - "ťahová vážka". Bass začína maľbou drsnej zimy, keď "stlačil čisto pole", a keď to bolo ťažké pre frivolous bedggy dragonfly. Táto časť by mala byť starostlivo premyslená. Nie je možné čítať nažive, zábavu, jednoduché, rýchle. Takéto čítanie, ktoré nereaguje na význam Basni, nedosiahne vedomie poslucháčov a nebude na nich žiadny dojem. Je nemožné povedať túto časť dramaticky, aby sa kládol dôraz na ťažké podmienky zimy, pretože to spôsobí ľútosť pre vážku. Číta všetky časy by sa mali pamätať na jeho výkonnú úlohu - ukázať nečinnosť vážky, odsudzuje ho pre frivolity a poznamenať, čo to viedlo. Preto sa slová týkajúce sa vážky, ktoré sa týkajú váhy, sa musia ľahko čítať, ironicky, opis zimy je úzky, trochu spomalil, aby reprodukoval drsného obrazu ruskej zimy pred poslucháčmi. Fráza / na prechádzanie ant, ktoré obsahujú začiatok akcie, by sa mali zdôrazniť, aby sa deti čakali na pokračovanie.
Druhá časť - "návratnosť práce". Túto úlohu je potrebné vykonať, aby deti jasne cítili živosť a bolestivosť hovoreného prejavu, rôznorodosť jej intonácie. Záujem o rozvoj udalostí by sa mal zvýšiť. Emócie a napätie intonácie čítačky dosahuje limit vo fráze:
Hlavné postavy rozprávky "Morozko" - Padderitsa a nevlastná matka. Jeden roľník sa oženil druhýkrát. Nová žena mala dcéru a roľník mal dcéru. Nastavovacia matka ho nemilovala, naložila ju čiernou prácou a nebola nešťastná s dievčaťom po celú dobu. A priniesla svoju rodnú dcéru a nazýval moper.
V priebehu času neexistuje žiadna nespokojnosť s nevlastnou nevlastnou nepríjemnosťou do takej miery, že si objednala svojmu manželovi, aby vezme dievča do lesa, na popraskanom mrazení. Manžel bol oslabený, ale poslúchol. Vysadil svoju rodnú dcéru v Sani a vzala ju do lesa.
V lese si ju opustil v snehu za jej tvár a vľavo. Dievča bolo zima, ale utrpela. Tu Morozko sa objavil a začal otestovať dievča s chladom. Áno, všetko jej spýtal, či jej teplo alebo chlad. Dievča vždy odpovedal, že bola teplá. Vidieť, ako trpezlivo toleruje studená, Frozko stlačil nad dievčaťom, dal jej teplé kožušiny kabáty a umierajúce prikrývky, ktoré sa majú ohriať.
A v tomto čase nevlastnosti, ktorá sa domnievala, že Padchier už zmrazil v lese na smrť, opäť poslal svojho manžela do lesa. Prišiel a videl, že jeho dcéra bola nažive, oblečená v bohatých súdržnosti a vedľa jej, že Big Hrudník s darmi stojí za to.
Roľník sa vrátil domov so svojou dcérou. Stepham, ako som videl, že trvalé živých zdravých a dokonca bohatých darov bolo nadalo, povedala jeho rodnej dcére, aby zaujal rovnaké miesto. Manžel bol dcérou nevlastnej matky v lese a nechal ju tam.
Stal sa Morozko a macchin dcéry s chladom, aby ste si zažili, ale netolela nachladnutie a pokúsil sa riadiť mrazu. On sa hneval a zmrazil ju.
Toto je zhrnutie rozprávok.
Hlavná myšlienka rozprávky "Morozko" je tá závisť a chamtivosť neprinášajú do dobra. Nepriateľkou závidel bohaté dary, ktoré Morozko jej nevlastná dcéra vedela a poslala svoju rodnú dcéru lesom, kde zamrzla.
Rozprávkový príbeh "Morozko" učí byť trpezlivý a nie ukázať jej slabosť. Padderitsa sa podarilo vydržať testy chladom, čo jej dal mrazu, a neukázal jej slabosť. Pre toto, Morozko ju ušetril a udelil bohaté darčeky.
V rozprávke sa mi páčil Padderitsa, Pacient a pracovník. Utrpela veľa testov, ale na konci rozprávky bol veľkoryso odmenený za jeho trpezlivosť.
Aké príslovie sú vhodné pre rozprávku "Morozko"?
Zima nie bez mrazu.
Trpezlivosť prekonáva.
Závidieť bude vyschnúť cudzím šťastím.
