Čo sú 3 roky. Trojročné dieťa má krízu. Čo potrebujete vedieť o kríze troch rokov

Trojročné dieťa sa vie obliekať a umývať samostatne. Komunikuje s ostatnými deťmi v hre, môže dodržiavať jednoduché pravidlá. Je veľmi zvedavý a usiluje sa o nezávislosť.

Novorodenec

Dieťa 1 mesiac

Dieťa 2 mesiace

Dieťa 3 mesiace

Dieťa 4 mesiace

Dieťa 5 mesiacov

Dieťa 6 mesiacov

Dieťa 7 mesiacov

Dieťa 8 mesiacov

Dieťa 9 mesiacov

Dieťa 10 mesiacov

Dieťa 11 mesiacov

Dieťa 1 rok

Dieťa 1 rok 3 mesiace

Dieťa 1,5 roka

Dieťa 1 rok 9 mesiacov

Dieťa 2 roky

Dieťa 2,5 roka

Dieťa 3 roky

Do 3 rokov dieťa väčšinou ovláda trojkolku, hojdá sa na hojdačke, kotúľa sa na saniach. Vie sa hrať s rovesníkmi, vymieňať si hračky. Pre deti vo veku 3 rokov je ľahké vykonávať dve činnosti súčasne: napríklad dupanie a tlieskanie. Dieťa vo veku 3 rokov sa nebojí plávať s podporou dospelého. Hry pre deti od 3 rokov môžu zahŕňať nasledujúce techniky a pohyby: krok cez prekážky na podlahe (bloky) so striedavými krokmi, chôdza po naklonenej doske, preskakovanie čiary na podlahe, skákanie pozdĺžne z miesta na dvoch nohách, skok z malej výšky. Trojročné dieťa baví behať, skákať, hádzať a chytať loptu.

Výška a hmotnosť 3-ročného dieťaťa, údaje od domácich pediatrov

Výška a hmotnosť detí vo veku 3 rokov, údaje WHO

Kognitívny vývoj dieťaťa vo veku 3 rokov

Rozdiel predmetov podľa znakov:
Vo veku 3 rokov dieťa správne pomenuje štyri základné farby a niektoré odtiene farieb.
Je vedený v siedmich farbách spektra (pozná čiernu a bielu), nájde podľa vzorky, na žiadosť dospelého.
Trojročné dieťa postupne zbiera (vkladá menšiu do väčšej) matriošky, misky, formičky, čiapky zo štyroch alebo šiestich komponentov (na ukážku, na žiadosť dospelého, v samostatnej hre).
Hry pre dieťa vo veku 3 rokov môžu byť založené na výbere plochých geometrických tvarov pre vzorku (kruh, obdĺžnik, trojuholník, lichobežník, ovál, štvorec).
Je jasne orientovaný v konfigurácii objemových geometrických tvarov (zodpovedá otvorom zodpovedajúcim tvaru). Niektoré z nich sa nazývajú: guľa, kocka, hranol ("strecha"), valec ("stĺpec"), tehla, kužeľ.
Identifikuje hmatom (v hre) a pomenuje známe geometrické alebo iné tvary.
3-ročné dieťa zbiera pyramídu z ôsmich až desiatich krúžkov podľa vzorky alebo vzoru (v zostupnom poradí podľa veľkosti, veľkosti a farby, tvaru a veľkosti).
Nájde a dokáže pomenovať veľký, malý predmet, prostredný medzi nimi.
Určuje predmet podľa textúry (mäkká, tvrdá).
Zostaví obrázok v dvoch častiach (v triede).
Priraďuje mozaiku k jednoduchému výkresu.
Pamätá si a označuje miesto, kde stála hračka, ktorú dospelý odstránil (v spoločnej hre).
Napodobňuje písanie dospelého (napodobňuje).
Vo veku 3 rokov môže dieťa pridať chýbajúce detaily do kresby dospelého (stonka ku kvetu, list k vetve).
Kreslí kruhy, ovály, kreslí čiary, zobrazuje obdĺžnikové predmety; prefarbuje; napodobňuje vzor.
Kreslí podľa vlastného návrhu. Vysvetľuje, čo kreslí (slnko, cesta, dážď atď.).
Rolky hrudky hliny, plastelíny v dlaniach; spája časti.
Vyrezáva jednoduché tvary (guľa, stĺp, klobása, bagel).
Vykonáva jednoduchú aplikáciu z hotových tvarov.

Herné akcie (začiatok hry na hranie rolí):
Trojročné dieťa preberá iniciatívu v hre (tvorivosť). Vie „zohrať rolu“ (v hre sa nazýva „mama“, „doktor“ atď.). Uvedomuje si svoju úlohu v hre.
V hre fantazíruje (predstavenie rozprávkovej postavy).
Pokojne sa hrá s ostatnými deťmi pomocou náhradných predmetov.
Napodobňuje iné deti (v akýchkoľvek hrách).
Dodržiava pravidlá pri hrách vonku.
Postaví z kociek dom, plot, auto, most a pod. (podľa predlohy, podľa nákresu, podľa rečníckeho návodu, podľa konceptu).
Používa rôzne objemové geometrické tvary v stavebných hrách a dizajne, hrá sa s budovami s hračkami.

Sociálny a emocionálny vývoj dieťaťa vo veku 3 rokov

Chce byť dobrý, čaká na pochvalu, súhlas, emocionálne pozitívne posilnenie od dospelého.
Ukazuje iniciatívu, nezávislosť.
Zažíva emocionálne uspokojenie, ak bol schopný niečo dosiahnuť. Spokojný, keď je chválený.
Prejavuje pocit hrdosti na seba („Ja behám najlepšie“), na rodičov („otec je najsilnejší“, „mama je najkrajšia“).
Zvedavý, zvedavý.
Dlhodobá pamäť 3-ročného dieťaťa je založená na predchádzajúcich emocionálnych zážitkoch, môžu sa objaviť spomienky na posledný rok.
Prejavuje citovú zdržanlivosť: nekričí na verejných miestach, pokojne prechádza cez ulicu s dospelým, nebehá po chodníku, pokojne vypočuje žiadosť dospelého a splní ju, prestane plakať s primeraným zákazom.
Neposlušný, emocionálne vypätý s obmedzením pohybov, keď dospelí nechápu jeho požiadavky a túžby. Dokáže byť vytrvalý vo svojich požiadavkách.
Obáva sa, ak je pokarhaný. Po dlhú dobu môže byť urazený za trest.
Zažiť pocit smútku, hanby. Chápe, že urobil niečo zlé (nestihol použiť toaletu, rozlial vodu); od dospelého očakáva negatívne hodnotenie.
Chápe, ak sa niekomu inému darí zle. Poskytuje emocionálne negatívne hodnotenie („Nemôžete: uraziť, zlomiť, roztrhať, odniesť, bojovať“).
Môže byť žiarlivý, urazený, prihovárajúci sa, nahnevaný, prefíkaný, zlomyseľný.
Vlastní neverbálne spôsoby emocionálnej komunikácie. Svoje pocity vyjadruje pohľadom, mimikou, tónom, gestami, výraznými pohybmi, postojmi.
Emocionálne vyjadruje imaginárne situácie (v hre).
Reč je nasýtená emocionálne výraznými odtieňmi (často imitáciou).
Slovom naznačuje jeho emocionálne stavy: smiech, strach, zmrazenie.
Môže sa objaviť strach, strach z tmy.
Začína chápať humor (smiech, zmätenosť).
Citovo sa vcíti do postáv pri počúvaní rozprávok, sledovaní detských predstavení, kreslených rozprávok (veselých, smutných, nahnevaných, zamračených od „bolesti“ a pod.).
Emocionálne citlivý (pociťuje potešenie) na hudbu, spev, umelecké slová. Spieva, tancuje (prenáša rytmus). Reaguje na zmeny v hudbe – rôzne sa pohybuje (točenie, drep, mávanie, tlieskanie, dupanie).
Pri pohľade na ilustrácie emocionálne reaguje odlišne na známe a neznáme hudobné alebo umelecké diela.
Uprednostňuje veselú hudbu a piesne, svetlé kresby.
Prejavuje záujem o kreslenie, modelovanie.
Zažívanie emocionálneho uspokojenia z hier vonku.
Citovo inak reaguje na pekné, škaredé (všíma si, rozlišuje, hodnotí).
Emocionálne predvída výsledok niektorých činov (svojich alebo iných).
Smúti z neschopnosti niečo urobiť.
Užíva si svoje zručné činy, keď je to možné.
Je priateľský, emocionálne otvorený a ľuďom sa zdôveruje. Zaujíma sa o ich činy (skutky), odpovedá, ak sa na niečo pýtajú.
Pamätá si milých a drsných ľudí (emocionálne citlivých a citovo zdržanlivých).
Prejavuje plachosť charakteristickou mimikou, najmä keď ho osloví cudzinec.
Chápe stav druhých na základe ich emocionálnych zážitkov.
Emocionálne zhodnotí situáciu: vcíti sa (ak niekoho bolí), pomôže (ak potrebuje pomoc), súcití, správa sa ticho (ak niekto spí, unavený).
Všíma si rozrušenie, nespokojnosť, radosť dospelých alebo detí.
Napodobňuje mimiku, intonáciu hlasu, emocionálne expresívne pohyby blízkych dospelých.
Napodobňuje emocionálne správanie rovesníkov (môže kopírovať hlučnejšieho, krikľavého).
Je láskavý k deťom: nechytá hračky, neberie bez opýtania, delí sa o svoje hračky.
Rád sa stretáva s rovesníkmi. Vzniká záujem o spoločné hry.
Vyjadruje súcit s niektorými deťmi.
Pozor na neznáme zvieratá, jednotlivcov, nové situácie.

Vývoj reči u dieťaťa vo veku 3 rokov (až 1500 hovorených slov)

Pri komunikácii vyslovuje zložité vety. Používa slová na vyjadrenie túžob, pocitov, dojmov.
Hovorí v jednoduchých gramatických frázach.
Jeho činy sú často sprevádzané rečou. Začína používať vedľajšie vety (nie vždy).
Mení slová v číslach a pádoch. Kladie otázky kognitívneho charakteru: "Kde?", "Kde?", "Prečo?", "Kedy?" iné. Ľahko opakuje neznáme slová a frázy po dospelých. Rýchlo sa učí básničky, pesničky, úryvky z rozprávok. Správne vyslovuje veľa zvukov (samohlásky a jednoduché spoluhlásky).
Objavuje sa slovotvorba a sklon k rýmovaniu. Vstupuje do rečových dialógov s deťmi, dospelými. Odpovedá na otázky dospelého o dejovom obrázku. Pomenuje niektoré zvieratá (ich bábätká), domáce potreby, oblečenie, riad, vybavenie, rastliny a ďalšie z obrázku.
Súvisle rozpráva známu rozprávku z obrázku. Sprostredkuje slovom, gestom, intonáciou obsah rozprávky, riekanky, pesničiek, básničiek. Vyjadruje sa o knihe, udalosti (po otázkach a spamäti).
Dokáže dokázať, vymyslieť vetu vyslovenú dospelým.
Rýchlo odpovedá na otázku: "Ako sa voláš?" Pozná jeho priezvisko.
Odpovedá na otázku: "Koľko máš rokov?" Ukazuje na prstoch.
Rozlišuje a pomenúva ľudí podľa pohlavia, veku (chlapec, strýko, dedko, dievča, teta, babka).
Pozná svoje pohlavie: chlapec alebo dievča; mená po otázke dospelého.
Pozná názvy častí tela (hlava, krk, chrbát, hrudník, brucho, ruky, nohy, prsty).
Pozná účel častí tela (odpovedá na otázky): "pozerať oči", "uši počúvajú", "nohy chodiť").
Pozná názvy rovnakých častí tela u ľudí a zvierat: "oči sú pre každého, nohy sú pre ľudí, labky sú pre zvieratá, ruky sú pre ľudí, krídla sú pre vtáky."
V hre si hovorí nejaký druh postavy. Odpovedá na otázku dospelého: "Kto ste v hre?"
Pri hraní svoje činy sprevádza slovami.
V hre používa reč na hranie rolí. Hovorí za seba a bábiku.
Celý obraz pozná a pomenuje podľa detailov (podľa chobota - slon, podľa nohavíc - chlapec).
Má predstavu o čísle, ukazuje a hovorí: "jeden, dva, tri, veľa, málo."
Predvída výsledok (schopnosť myslenia). Používa prostriedky na dosiahnutie cieľa.
Schopný dlho pozorovať, sústrediť pozornosť, nechať sa unášať svojimi aktivitami.
Začína rozlišovať medzi pravou a ľavou stranou (môže byť nesprávne).
Zovšeobecňuje predmety podľa ich vlastností (kto (čo) lieta? Kto (čo) pláva?).
Prechádza od pomenovania v tretej osobe k zámene „ja“.
Prejavuje mimoriadny záujem o rozhovory medzi dospelými.
Dlho počúva rozprávku, ktorú číta alebo rozpráva dospelá osoba alebo je nahraná na audiokazetách.

Domáce zručnosti dieťaťa vo veku 3 rokov

Oblieka sa sám s malou pomocou dospelého.
Vyzlieka sa sama; skladá si šaty pred spaním.
Zapína niekoľko gombíkov.
Zaväzuje (zaväzuje) šnúrky na topánkach.
Pozná účel mnohých predmetov, ich umiestnenie a účel.
Vykonáva zadania dvoch alebo troch akcií (vziať, umiestniť, priniesť).
Môže si umyť ruky mydlom, umyť, osušiť uterákom.
Všimne si neporiadok v oblečení.
Používa vreckovku.
Pri vstupe do bytu si utiera nohy.
Reguluje vaše fyziologické potreby.
Jedáva úhľadne.
Drží lyžicu za koniec rukoväte.
Používa obrúsok.
Neopúšťa stôl až do konca jedla.
Neprekáža ostatným pri stole.
Povie „ďakujem“, pozdraví, rozlúči sa.

Podľa lekárskych štatistík je hypermetropia u detí zistená v 90% prípadov, pretože všetky deti prichádzajú na svet s hyperopiou oka. To sa považuje za normu a do určitého veku by sa rodičia nemali príliš obávať, no nemali by zabúdať ani na včasnú návštevu očného lekára, aspoň raz ročne.

Hypermetropia u novorodencov znamená ďalekozrakosť, s ktorou sa rodia úplne všetky deti. Ide o abnormálnu refrakciu oka, pri ktorej je ohnisko zrakového systému mimo sietnice. U detí sa to deje kvôli malej dĺžke očnej gule. Hypermetropia typicky pretrváva medzi 1. a 3. rokom života a je približne 3 dioptrie. S rastom dieťaťa jeho hodnota postupne klesá k normálnej refrakcii a do školského veku má hodnotu okolo 1 dioptrie. Stáva sa to preto, že očná guľa rastie a zameranie je na sietnici.

Preto je ďalekozrakosť u detí vo veku od 1 do 3 rokov a trochu starších celkom normálna. Počas tohto obdobia je však povinné vyšetrenie u oftalmológa. Pomôže kontrolovať vývoj zraku a predchádzať komplikáciám, pretože v mladom veku môže byť ďalekozrakosť viac ako 3 dioptrie.

Vo všeobecnosti existujú tri typy optických systémov:

1. Emetropia je normálny stav na hranici medzi ďalekozrakosťou a krátkozrakosťou a nevyžaduje korekciu. Označuje sa ako nula.
2. Ďalekozrakosť je patológia zraku, ktorá je označená znamienkom plus a korigovaná pozitívnymi šošovkami.
3. Krátkozrakosť je porucha zraku indikovaná znamienkom mínus a korigovaná negatívnymi šošovkami.

Každá dedinská malá šošovka sa meria v dioptriách, ktoré charakterizujú jej refrakčnú silu. Preto hovoríme toto: "Mám ďalekozrakosť plus dva." Alebo: "Mám krátkozrakosť mínus šesť."

Príčiny komplikácií a ako ich identifikovať

Stáva sa však, že detská ďalekozrakosť sa stále prejavuje, dôvodom môže byť oneskorenie rastu očnej gule. Deti s takouto poruchou musia namáhať očné svaly, aby videli predmety. Spočiatku sa zdá, že ich oči sa prispôsobujú, aby kompenzovali slabé videnie. Ale potom sa to môže zmeniť na rozvoj rôznych chorôb, napríklad kŕč očných svalov.

Príčiny hypermetropie v detstve sú tiež:

• dedičná predispozícia;
• vnútroočný tlak;
• deformácia očnej gule;
• iné poruchy zrakového systému.

Keďže deti samé nedokážu určiť svoj slabý alebo dobrý zrak a pre deti mladšie ako 1 rok je ťažké stanoviť diagnózu, je potrebné venovať pozornosť symptómom alebo ťažkostiam, ako sú:

• neochota čítať;
• ostrá bolesť v očiach;
• časté bolesti hlavy;
• únava;
• zrakové nepohodlie;
• Podráždenosť;
• ťažká porucha spánku.

So zvýšeným opakovaním takýchto sťažností okamžite vezmite dieťa k lekárovi. Ďalekozrakosť v zanedbanom stave je plná dôsledkov, ako sú časté zápaly očí (konjunktivitída), nárast v dedine a malé riziko vzniku glaukómu v dôsledku zhoršeného odtoku vnútroočnej tekutiny.

Progresia ďalekozrakosti u detí vo veku od 1 do 3 rokov môže viesť k ochoreniu, ako je tupozrakosť, nazývaná tiež syndróm lenivých očí, ktorá je vlastná len v ranom veku. To vedie k tomu, že mozgové bunky zodpovedné za videnie, akceptujú skreslený obraz, znižujú stimuláciu normálneho vývoja neurónov.

Takéto zmeny vedú k zníženiu zraku a vývojovým poruchám. Nie je možné opraviť patológiu okuliarmi ani šošovkami. Ako bonus k tupozrakosti sa môže objaviť strabizmus, ktorý vzniká asi v 40 % prípadov.

Na základe stupňa patológie je detská hyperopia rozdelená do troch typov:

1. Slabý stupeň - do 2 D.
2. Priemerná ďalekozrakosť - 3-5 D.
3. Vysoká - nad 5 D.

Stupeň sa dá zistiť až po špeciálnej lekárskej prehliadke u očného lekára.

Veková zásoba

Všetky deti do 3 rokov majú rezervu ďalekozrakosti. Niekedy však nemusí spĺňať normu. To samo o sebe nie je strašidelné, ale časom sa môžu objaviť komplikácie a problémy so zrakom. Napríklad, ak očná guľa vyrastie nad vekovú normu, znamená to, že dieťa má nedostatočnú zásobu. V tomto prípade existuje veľmi vysoké riziko vzniku krátkozrakosti. Pri nadmernom zásobovaní, charakterizovanom oneskorením rastu očnej gule, je výskyt možných komplikácií popísaný vyššie.

Korekcia zrakového systému v ranom veku

Všetkým týmto komplikáciám a ochoreniam sa dá predísť, ak sa problém identifikuje včas. Dnes môže optometrista vytvoriť rezervu ďalekozrakosti až na 1 rok. V prípade potreby lekár predpíše okuliare a predpíše špeciálne cvičenia. A so strabizmom - kompletnou liečbou vizuálneho systému.

Rodičia by mali pochopiť, že okuliare sú potrebné na liečbu, nie na nepríjemnosti!

Pri nadmernom zásobovaní plusové okuliare normalizujú fungovanie zrakových buniek mozgu, bránia rozvoju tupozrakosti a strabizmu a pri nedostatočnom spúšťaní mechanizmov spomalenia rastu očnej gule.

Okrem toho sa používa aj hardvérová liečba rôznymi metódami vizuálnej stimulácie. Takýto kurz je predpísaný až po potrebných vyšetreniach a vykonáva sa 3-5 krát počas roka.

Pozrite sa na video počítačovú grafiku očnej choroby

V predškolskom veku, od 1 do 3 rokov a viac, sa odporúča používať pozitívne šošovky aj na korekciu malého stupňa ďalekozrakosti (asi 1 D). No v tomto prípade by deti mali nosiť okuliare len pri zrakovej práci – čítaní, pozeraní televízie, v škole, pri domácich úlohách, pri počítači. Deťom v školskom veku, od 7 rokov, sa zvyčajne prideľujú kontaktné šošovky alebo okuliare so zbernými šošovkami.

Pripomeňme ešte raz, že čím skôr sú patológie identifikované, tým väčšia je šanca na uzdravenie. Navyše moderné liečebné technológie umožňujú úplne vyliečiť detskú hypermetropiu s vysokým percentom úspešnosti.

Vaše bábätko malo tri roky, zo dňa na deň nenápadne rástlo a už to nie je ten malý bezbranný človiečik, je to už samostatný človek s vlastným charakterom a vlastnosťami. Počas tohto roka bábätko viditeľne vyrástlo, osvojilo si nové zručnosti a schopnosti, stalo sa obratným, aktívnym a zvedavým.

Vaše dieťa už vie, ako...

chlapci:

Fyzický vývoj dieťaťa vo veku 3 rokov

Vaše bábätko sa začína čoraz viac podobať na dospelého. Aktívne napreduje formovanie a rast pohybového aparátu, zlepšuje sa jemná motorika prstov a mimických svalov.

Na konci druhého roka možno posúdiť rýchlosť prírastku hmotnosti a nárast dĺžky.

Takže ukazovateľ požadovanej telesnej hmotnosti sa vypočíta v priemere podľa vzorca:

10,5 kg (priemerná telesná hmotnosť dieťaťa po 1 roku) + 2 x N;

kde N- vek dieťaťa v rokoch (nie roky prežité po prvom roku života, konkrétne skutočný vek dieťaťa).

Dĺžka tela do 4 rokov sa v priemere zvyšuje o 8 cm ročne.

Podľa centilových tabuliek rozloženia hmotnosti a dĺžky tela u detí sú priemerné ukazovatele:

Priemerná telesná hmotnosť dieťaťa vo veku 3 rokov

• Chlapci - 13,6 - 16 kg;
• Dievčatá - 13,3 - 15,4 kg.

Priemerné ukazovatele dĺžky tela dieťaťa po 3 rokoch

• Chlapci - 92,0 - 100 cm;
• Dievčatá - 92,0 - 98,5 cm.

Neuropsychický vývoj dieťaťa vo veku 3 rokov

Trojročné dieťa má rado aktívne hry aj rozvojové aktivity. Chlapec rád hrá hry vonku, no zároveň sa môže kvôli svojmu dlhu hrabať v hračke, ktorá ho zaujala, hrať sa s príbehmi, pozerať sa na obrázky a počúvať rozprávky.

Motorický vývoj dieťaťa vo veku 3 rokov

Vo veku troch rokov je dieťa schopné zvládnuť pomerne zložité zručnosti, ako je jazda na trojkolke, hojdanie, sánkovanie. Do troch rokov sa už veľa bábätiek nebojí plávať. Dieťa vie skákať cez prekážky, chodí po naklonenej rovine, skáče do dĺžky z miesta na dvoch nohách, vie skákať z malej výšky. V tomto veku môžu deti vykonávať dve činnosti súčasne (napríklad dupať a tlieskať, skákať a dvíhať ruky do strán).

Dieťa ľahko hádže, kotúľa sa, chytá loptu.

Dokáže vykonávať všetky známe pohyby na povel a opakovať ich po dospelých.

Kognitívny vývoj dieťaťa vo veku 3 rokov

• V troch rokoch by dieťa malo správne poznať a pomenovať štyri základné farby a niektoré odtiene farieb.
• V tomto veku je dieťa schopné zbierať postupne (to znamená od najmenšieho po najväčšie) čiapky, pyramídu, formičky, hniezdnu bábiku zo 4-6 komponentov.
• Dokáže vychytať geometrické tvary podľa predlohy, vie pozbierať aj zodpovedajúce figúrky podľa dierového handicapu v edukačnej pomôcke (hre). Vie pomenovať známe geometrické tvary.
• Zostaví pyramídu z 10 krúžkov (podľa veľkosti, napríklad zostupne, podľa farby, podľa tvaru).
• Rozlišuje predmety podľa veľkosti - malé, stredné, veľké.
• Dokáže rozlíšiť predmet podľa jeho textúry - mäkký, tvrdý.
• Zručnosti v kreslení sa zlepšujú, takže dieťa môže do kresby dospelého pridať chýbajúce detaily, napríklad list na konár, stonku na kvet, dym na parnú lokomotívu.
• Snaží sa premaľovať, kreslí ovály, kruhy, kreslí čiary.
• Počas kreslenia môže batoľa napodobňovať písanie dospelého.
• Počas vyrezávania vie odštipnúť kúsok plastelíny, vyvaľkať ho v dlaniach, spájať diely. Snaží sa vyrezávať jednoduché tvary - klobása, guľa, bagel a iné.

Sociálny a emocionálny vývoj dieťaťa vo veku 3 rokov

V tomto veku je veľmi dôležité, aby bolo dieťa ocenené a chválené. Dieťa chce byť dobré, čakáme na súhlas a pochvalu od dospelého.

Nezávislosť a nezávislosť sú čoraz zreteľnejšie.

Je šťastný, ak dokázal naplniť svoje plány, cíti hrdosť na seba, na svojich rodičov.

Snažte sa byť vo všetkom najlepší a prvý.

Vo veku troch rokov sú deti veľmi zvedavé a zvedavé.

Zlepšuje sa dlhodobá pamäť.

Dokáže prejaviť emocionálnu zdržanlivosť, pokojne počúva a splní požiadavku dospelého.

Možno sa za trest urazí, bude sa báť, ak niekoho za niečo pokarhajú.

Trojročné dieťa je schopné prežívať pocity hanby, žiarlivosti a strachu.

Svoje pocity vie prejaviť nielen rečou, ale aj mimikou, tónom, gestami, pohľadom, držaním tela.

Dieťa sa začína vcítiť do postáv, emocionálne reaguje.

Veľa detí spieva a tancuje.

Vie, ako rozlíšiť pekné od škaredého, dobré od zlého.

Rád sa stretáva s rovesníkmi. Vzniká záujem o spoločné hry.

Vyjadruje súcit s niektorými deťmi a dospelými.

Vývoj reči u dieťaťa vo veku 3 rokov

V tomto veku je dieťa schopné zostaviť zložité vety. V komunikácii používa jednoduché aj zložitejšie frázy. Vyjadruje pomocou reči svoje pocity, túžby, emócie.

Vo veku troch rokov začínajú niektoré deti meniť slová v číslach a prípadoch.

Kladie veľa otázok. Ľahko opakuje neznáme slová a frázy po dospelých.

Dobre si pamätá a recituje básne a piesne.

Rád vstupuje do dialógu s deťmi aj dospelými. Odpovedá na otázky.

Dokáže podľa obrázka pomenovať známe zvieratá, rastliny, časti oblečenia, každodenný život atď.. Dokáže podľa obrázka povedať známu rozprávku.

V hre môže hovoriť za seba a za fiktívnu postavu (bábiku, zajačika atď.).

Prejde na zámeno „ja“, prestane o sebe hovoriť v tretej osobe.

Domáce zručnosti dieťaťa vo veku 3 rokov

• Vie, ako si sama obliecť jednoduché veci zo svojho šatníka.
• Vyzlieka sa sám, s malou pomocou dospelého. Možnosť zapnúť niekoľko gombíkov.
• Vo veku troch rokov môže dieťa dokončiť úlohu 2-3 akcií.
• Umyte si ruky mydlom, umyte, osušte uterákom.
• Oblečenie možno uložiť do skrine.
• Vie, ako používať vreckovku.
• Kontroluje vaše fyziologické potreby.
• Je a pije samostatne, používa obrúsok.
• Pred vstupom si utrie nohy.

Starostlivosť o dieťa vo veku troch rokov

Režim dieťaťa vo veku troch rokov zostáva rovnaký - štyri jedlá denne, denný spánok (alebo odpočinok) aspoň 1 hodinu, nočný spánok - asi 10 hodín, pravidelné prechádzky na čerstvom vzduchu.

Nezabudnite dbať na osobnú hygienu a čistotu v miestnosti.

Vo veku troch rokov sa dieťa pokúša čistiť si zuby samo, pod dohľadom dospelých. Nechajte ho to urobiť a zároveň mu pravidelne ukazujte, ako správne pohybovať kefou. Osobitná pozornosť by sa mala venovať priehlbinám medzi zubami, pretože tu zostáva väčšina čiastočiek potravy a hromadí sa plak.

Zuby dieťaťa by sa mali čistiť 2 krát denne: ráno - po raňajkách a večer - po večeri. Počas for, po každom jedle (najmä sladkom) naučte dieťa vypláchnuť si ústa.

V tomto veku takmer všetky deti milujú plávanie. V teplom období môžete svoje dieťa kúpať aspoň každý deň. V chladnom období aspoň 1x týždenne.

Na kúpanie dieťaťa je lepšie používať špeciálne detské výrobky. Počas kúpania je veľmi vhodné skontrolovať pokožku, či nemá odreniny, modriny či vyrážky.

Naučte svoje dieťa používať iba vlastné hygienické potreby (uterák, žinku, zubnú kefku, hrebeň a iné).

Nezabudnite ostrihať nechty vášho dieťaťa, keď rastú.

Sledujte vlásky svojho dieťatka, zastrihnite ich včas, pretože napríklad dlhá ofina môže bábätku prekážať.

Ak sa rozhodnete vziať svoje dieťa do škôlky, choďte s ním aspoň nejaký čas predtým na skupiny raného vývinu – aby odlúčenie od vás nebolo také prudké.

Dodržiavanie denného režimu pomôže uľahčiť obdobie adaptácie dieťaťa na materskú školu.

Vopred si zistite, aký je režim dňa v škôlke (na ktorý bude dieťa chodiť) a snažte sa ho dodržiavať.

Výživa pre trojročné dieťa

Výživa dieťaťa vo veku troch rokov by mala byť pravidelná, je lepšie, ak sú hlavné jedlá každý deň v rovnakom čase.

Jedálniček trojročného dieťaťa sa stáva pestrejším a postupne sa približuje stravovaniu dospelého človeka. Ale dieťa, ako predtým, sa neodporúča dávať mastné a korenené jedlá, ako aj rôzne konzervy, hranolky, sladké sýtené nápoje.

Strava dieťaťa by mala obsahovať mliečne a fermentované mliečne výrobky, čerstvé ovocie, zeleninu, produkty obsahujúce živočíšne bielkoviny.

Strava dieťaťa vo veku 3 rokov je 3-4 jedlá denne.

Potreba kilokalórií nie je väčšia ako 1600 kcal / deň.

Rozdelenie stravy počas dňa:

Raňajky - 25 %;

Obed - 35-40%;

popoludňajšie občerstvenie - 10-15%

Vo veku troch rokov môže dieťa piť takmer akýkoľvek nápoj (okrem kávy). Môže to byť čaj, džúsy (najlepšie čerstvo vylisované), želé, kompóty z čerstvého ovocia a sušeného ovocia, ovocný nápoj, mlieko, kefír.

Požadované skúšky v 3 rokoch

V troch rokoch dieťa absolvuje hĺbkovú lekársku prehliadku, najmä ak ide do škôlky.

Lekárska prehliadka v troch rokoch zahŕňa:

• Vyšetrenie u pediatra, neurológa, oftalmológa, ORL lekára, ortopéda, dermatológa, logopéda, zubára;
• Laboratórne vyšetrenie – klinický rozbor krvi, moču, koproskopia, vyšetrenie zoškrabov na enterobiázu (prípadne trusu na vajíčka helmintov).

Ak je dieťa očkované podľa národnej očkovacej schémy, potom sa vo veku troch rokov nevykonáva žiadne bežné očkovanie.

Aké hračky sú vhodné pre tento vek?

V tomto veku deti uprednostňujú zložitejšie a funkčnejšie hračky.

Hračky na rozvoj motoriky- lopty, gymnastické palice, sťahovacie hračky, bicykel, krúžok na plávanie, kolky a iné.

Rozvíjať dizajnérske zručnosti- hračky skladajúce sa z geometrických tvarov, otváracie a zatváracie hračky, kocky, pyramídy, lego s veľkými dielmi, formičky do piesku a iné.

Didaktické hračky- rozloženie kníh, bingo alebo domina s obrázkami, knihy s výraznými ilustráciami, stolové hry s obrázkami, nástenné kalendáre a plagáty s užitočnými informáciami (zvieratá, rastliny, čísla, ročné obdobia).

Hračky na hranie rolí a príbehové hry- súpravy lekára, hasiča, kaderníka, staviteľa, učiteľský obchod, súprava detského riadu, hračkárska zelenina, ovocie, autá, domčeky, bábiky, zvieratká a iné.

Súprava pre tvorcov - ceruzky, pastelky, plastelína, hlina, šnurovacie hry, sady farebných papierov, nálepky, vodové farby.

Napriek tomu, že dieťa je už veľké, snažte sa mu venovať čas. Hrajte a cvičte s ním. Chváľte svoje úsilie častejšie a jeho úspechy na seba nenechajú dlho čakať.

Pediatri poznamenávajú, že vývoj každého dieťaťa prebieha „podľa individuálneho programu“. Trojročné deti sa vyvíjajú rýchlo a skokovo. Zručnosti dieťaťa sa zlepšujú každým dňom a rodičia sú prekvapení, keď si všímajú všetky nové úspechy svojich fidgetov. A hoci je nepravdepodobné, že bude možné nájsť aj dve deti s rovnakými zručnosťami, existujú určité normy vývoja v každom veku, vrátane 3 rokov.

Obsah:

Rečové schopnosti

Reč dieťaťa sa vo veku 3 rokov dramaticky mení. To už nie je neohrabaný jednoslabičný rozhovor, ale súvislé vety so zámenou slov v páde a skloňovaní. Slovná zásoba je asi 1,5 tisíc slov, z toho 500-600 slov sa aktívne používa. Nie všetky deti však hovoria plynule, mnohé nevyslovujú syčivé hlásky a hlásky [p]. Povinné rečové schopnosti sú nasledovné:

• správne vyslovuje svoje meno a priezvisko, mená rodičov a blízkych osôb;
• tvorí vety z piatich alebo viacerých slov, pričom správne používa predložky;
• vety sa skladajú najmä z podstatných mien, zámen a slovies;
• pamätá si krátke detské básne, prerozpráva ich naspamäť, prerozpráva krátke prózy;
• ľahko rozpoznáva a pomenúva predmety, ktoré sú mu známe;
• zostaví príbeh z obrázku pomocou až 5 jednoduchých viet;
• v rozhovore používa slová v jednotnom a množnom čísle;
• pozná veľa prídavných mien, ale zriedka ich používa v reči, často ich používa oddelene, charakterizujúc predmet alebo jav;
• rozlišuje antonymá a správne ich používa (veľký – malý, vysoký – nízky);
• vedie dialóg, súvisle odpovedá na otázky.

V tomto veku niektoré deti začínajú „vek prečo“, keď sa pýtajú na všetky predmety a javy, ktoré im prídu do cesty. Dôležité je byť trpezlivý a uspokojiť zvedavosť vášho drobčeka. Musíte sa s dieťaťom veľa rozprávať, čítať knihy, učiť sa básne a texty. Nechajte ho hovoriť o svojich dojmoch pomocou slov z kategórie vnímania (páčilo sa mi, pamätalo si, videlo, cítil). To všetko dokonale rozvíja reč, obohacuje slovnú zásobu a pojmovú zásobu.

Myslenie

Reč a myslenie trojročného dieťaťa spolu úzko súvisia. Vnímajúc nové javy, snaží sa ich vysvetliť a rozprávať. Vo veku 3 rokov má dieťa už k dispozícii najjednoduchšie kauzálne vzťahy, vyvodzuje závery z toho, čo videlo a počulo, snaží sa vysvetliť niektoré javy:

1. Vytvára jednoduché logické reťazce na základe vlastných pozorovaní a príbehov dospelých. Takže je celkom schopný určiť, že v noci pršalo, ak ráno videl cez okno mláky.
2. Porovnáva obrázky alebo predmety, nachádza podobnosti a rozdiely, zoskupuje ich podľa spoločného znaku. Vie, ako identifikovať „extra“ predmet v prezentovanom riadku.
3. Spomína na udalosti z nedávnej minulosti, hovorí o tom, čo sa stalo pred pár dňami.
4. Zbiera hádanky pozostávajúce zo 6-8 prvkov. Jednoduchá montáž pyramídy vzhľadom na veľkosť prsteňov. Z kociek urobí vežičku a snaží sa ich položiť rovnomerne.
5. Pozná pojmy „jeden-mnoho“, počíta do päť, pričom na prstoch ukazuje zodpovedajúce číslo.
6. Pozná až 10 farieb, sám ich rozlišuje a pomenúva, pozná a rozlišuje základné geometrické tvary, pojmy ročných období, názvy zeleniny, ovocia, kvetov atď.
7. Porovnáva tvary podľa tvaru, farby, zoskupuje ich, usporiada ich podľa veľkosti - od najväčšieho po najmenší, vyberá jeden objekt k druhému podľa daného kritéria.

Dieťa vo veku 3 rokov už robí dosť ťažké rozhodnutia a snaží sa vysvetliť svoje činy. Toto je čas, keď je potrebné venovať osobitnú pozornosť kreatívnemu rozvoju: spoločne vyrezávať z plastelíny, kresliť, vyrábať remeslá z prírodných materiálov. Rozvíja tak nielen myslenie a kreativitu, ale aj jemnú motoriku.

Motorický vývoj

Odborníci radia rozvíjať motoriku dieťaťa až do školského veku, pretože od toho závisí čistota pohybov, aj to, ako správne bude držať pero pri písaní. Vo veku 3 rokov by dieťa malo byť schopné:

• ľahko sa zbiera jednou guľôčkou, hráškom a iným malým predmetom;
• navliecť korálky na šnúrku;
• vyrezávať plastelínové gule;
• strihať papier nožnicami;
• zbierať mozaiky.

Pre rozvoj jemnej motoriky existujú špeciálne cvičenia a hry, ktoré vám umožnia zlepšiť motoriku. Pomôže prstová gymnastika, ktorá sa vykonáva denne počas vyučovania alebo pred ním.

Video: Rozvíjanie jemnej motoriky: prstová gymnastika pre najmenších.

Domáce zručnosti

Dieťa vo veku 3 rokov sa vo všetkom snaží o nezávislosť: napríklad sa samo snaží zaviazať si šnúrky na topánkach a umyť si zuby. Domáce zručnosti v tomto veku sú už dosť rozvinuté, dieťa môže ľahko vykonávať všetky potrebné hygienické a iné každodenné postupy samo:

• sebaisto sa oblieka, niektorí dokonca dokážu rozlíšiť pravú a ľavú nohu, prednú a zadnú stranu v oblečení;
• pozná svoje veci a vie ich použiť, nájde si vlastnú zubnú kefku a uterák;
• rozopína a zapína gombíky na oblečení, ukladá veci do skrine;
• odstráni hračky po ňom, umiestni ich na svoje miesta: kocky v krabici, mäkké hračky na policiach, zvyšok - do koša;
• úhľadne jedia lyžičkou samy, niektoré deti sú celkom šikovné s vidličkou;
• používa vreckovku na určený účel, utiera zafarbenú tvár obrúskom;
• pred jedlom si umýva ruky a osuší ich uterákom;
• vyzuje si topánky a vrchný odev, keď príde domov z ulice.

Všetko, čo by malo 3-ročné dieťa zvládnuť v rámci každodenných zručností, mu vštepujú výlučne blízki ľudia. Nesplnenie určitých kritérií nie je veková zhoda alebo oneskorenie vo vývoji, ale skôr rodičovský dohľad.

Motorické zručnosti

Trojročné deti sú veľmi aktívne a mobilné. Koordinácia je už plne rozvinutá, dieťa voľne ovláda svoje pohyby a testuje svoje vlastné schopnosti a schopnosti:

• beží s istotou a rýchlo;
• hrá loptu: kopne ju, hodí ju, chytí ju;
• ľahko stúpa a zostupuje po schodoch, vrátane vertikálnych, striedavých nôh, fyzicky vyvinutejšie deti môžu preskakovať schody;
• sám vylezie na kopec a skotúľa sa z neho;
• udržiava rovnováhu, stojí na špičkách, dokáže prejsť pomerne veľkú vzdialenosť, takže;
• kráča dozadu;
• jazdí na trojkolke;
• udržuje rovnováhu a skáče na jednej nohe;
• prevracanie tam a späť.

Energiu, ktorá bábätko prebíja, je lepšie uviesť na správnu cestu, definovať ho v jednej z častí pre najmenších, kde sa bude fyzicky rozvíjať. Plávanie je veľmi dobrý tréning pre motorické funkcie a koordináciu. Toto by sa malo vykonávať pod vedením skúseného inštruktora.

Kognitívny, intelektuálny a emocionálny rozvoj

Duševné procesy: pozornosť, pamäť a myslenie - sú už dobre vyvinuté vo veku 3 rokov. Dieťa sa dobre orientuje v priestore, môže ukázať cestu do obchodu alebo na ihrisko. Dokáže sa už sústrediť na jednu vyučovaciu hodinu až 5 minút, čo sa dá využiť v edukačných hrách zameraných na opísanie postupnosti úkonov znázornených na obrázku, alebo opísanie kresby spamäti.

Keď hovoríme o udalostiach dňa, drobec prikrášľuje realitu. Niekedy to dospelí vnímajú ako lož, ale je to len prejav fantázie, ktorá sa v tomto čase začína rozvíjať.

Dieťa chápe, že je nezávislou osobou, ktorá sa snaží vo všetkom prejaviť individualitu, obhajovať svoj názor, ktorý sa často ukáže ako opak názoru rodičov. S tým súvisí aj zámena zámena „my“ za „ja“: „pôjdem“, „urobím“.

Psychológovia hovoria o kríze troch rokov, keď sa včerajšie poslušné dieťa stáva rozmarným, neplní požiadavky svojich rodičov. Ide o akýsi pokus o obranu vznikajúceho pohľadu. Je veľmi dôležité nesnažiť sa dosiahnuť úplnú poslušnosť, ale nájsť kompromis vo vzťahu, inak sa môže stratiť dôvera a vzájomné porozumenie, čo spôsobí agresiu.

Sociálne komunikačné zručnosti

Komunikačné schopnosti sú pre dieťa čoraz dôležitejšie. Ak sa predtým uspokojil s komunikáciou s rodičmi, teraz sa stále viac snaží byť v kruhu svojich rovesníkov. Až donedávna sa deti hrali bok po boku, vo veku 3 rokov sa spolu začali hrať, zdieľali hračky, s radosťou zvládali spoločné hry na hranie rolí:

• dieťa sa ľahko zoznámi s inými deťmi, aj keď niektoré stále uprednostňujú samostatné hry pred kolektívnymi;
• vníma a dodržiava pravidlá určitej hry;
• počas hry vidí a chápe nebezpečenstvo, dokáže mu zabrániť;
• v komunikácii s ostatnými používa slová „ďakujem“ a „prosím“, „ahoj“ a „dovidenia“.

Uvedené zručnosti a schopnosti sú výsledkom kognitívnych a vývojových hier, aktívnej komunikácie s blízkymi a rovesníkmi. Deň dieťaťa v tomto období by mal byť bohatý a pestrý, naplnený novými emocionálnymi a hmatovými vnemami. Nepreháňajte to však, inak sa nadmernému vzrušeniu a zlému spánku nedá vyhnúť. Režim pre bábätko je stále veľmi dôležitý a aktívne hry je vhodné do konca dňa nahradiť pokojnými, nezanedbávať čítanie v noci.

Rodičia sú niekedy odradení, keď je ich dieťaťu diagnostikovaná mentálna retardácia (CRD). Najčastejšie je toto porušenie dobre napravené správnym prístupom rodičov a učiteľov. Na to je však potrebné včas identifikovať túto odchýlku od normy u dieťaťa. Pomôžu vám v tom testy v článku a jedinečná tabuľka pomôže určiť typ CRD u dieťaťa. Aj v tomto materiáli sú tipy pre rodičov batoliat s mentálnou retardáciou.

Čo znamená diagnóza CRD – kto a kedy sa oneskoruje v psychickom vývoji?

Oneskorený duševný vývoj (PDD) je porušením normálneho vývoja psychiky, ktoré sa vyznačuje zaostalosťou vo vývoji jednotlivých mentálnych funkcií (myslenie, pamäť, pozornosť).

CRD je zvyčajne diagnostikovaná u detí mladších ako 8 rokov. U novorodencov sa mentálna retardácia nedá zistiť, pretože je to normálne. Keď dieťa vyrastie, rodičia nie vždy venujú pozornosť obmedzeniu jeho rozumových schopností alebo to pripisujú nízkemu veku. Ale niektoré deti môžu byť priložené už v detstve. Poukazuje na niektoré poruchy vo fungovaní mozgu, ktoré sa vo vyššom veku môžu prejaviť formou CRD.

Pri návšteve materskej školy nie je vždy možné diagnostikovať CRA dieťaťa, pretože tam dieťa nepotrebuje žiadnu intenzívnu duševnú aktivitu. ale pri vstupe do školy bude dieťa s mentálnou retardáciou zreteľne vyčnievať z pozadia ostatných detí, pretože:

• ťažké sedieť v triede;
• ťažké poslúchať učiteľa;
• zamerať sa na duševnú činnosť;
• nie je ľahké sa naučiť, pretože sa snaží hrať a baviť sa.

Fyzicky sú deti s mentálnou retardáciou zdravé, hlavným problémom je pre nich sociálna adaptácia. U detí s mentálnou retardáciou môže prevládať vývojové oneskorenie buď emocionálnej sféry alebo intelektu.

• S oneskorením vo vývoji emocionálnej sféry mentálne schopnosti detí sú relatívne normálne. Emocionálny vývoj takýchto detí nezodpovedá ich veku a zodpovedá psychike mladšieho dieťaťa. Tieto deti sa vedia neúnavne hrať, sú závislé a akákoľvek duševná činnosť je pre nich veľmi únavná. Preto je pre nich ťažké sústrediť sa na štúdium, poslúchať učiteľa a dodržiavať disciplínu v triede.

• Ak má dieťa spomalý rozvoj intelektuálnej sféry , potom bude naopak pokojne a trpezlivo sedieť v triede, počúvať učiteľa a poslúchať starších. Takéto deti sú veľmi bojazlivé, plaché a akékoľvek ťažkosti si berú k srdcu. Nekonzultuje ich s psychológom kvôli disciplinárnym priestupkom, ale kvôli problémom s učením.

Testy na zistenie vývojových porúch - 6 spôsobov, ako určiť mentálnu retardáciu u dieťaťa

Ak majú rodičia pochybnosti o duševnom vývoji svojho dieťaťa, potom existuje niekoľko testov, ktoré pomôžu určiť duševné poruchy.

Nestojí za to interpretovať výsledky týchto testov sami, pretože by sa tým mal zaoberať iba špecialista.

Test číslo 1 (do 1 roka)

Fyzický a psychický vývoj dieťaťa by mal byť primeraný jeho veku. Hlavu by mal začať držať najneskôr v 1,5 mesiaci, prevrátiť sa z chrbta na bruško - v 3-5 mesiaci, sedieť a vstať - v 8-10 mesiaci. Tiež stojí za pozornosť. Dieťa vo veku 6-8 mesiacov by malo bľabotať a do 1 roka povedať slovo „matka“.

KID-R stupnica na hodnotenie vývoja dieťaťa vo veku od 2 do 16 mesiacov – a

Test číslo 2 (9-12 mesiacov)

V tomto veku si dieťa začína formovať jednoduché myslenie. Napríklad pred očami dieťaťa môžete schovať hračku pod škatuľu a prekvapene sa spýtať: „Kde je hračka?“, V odpovedi by dieťa malo vybrať škatuľu a s potešením ukázať, že hračku našlo. . Dieťa musí pochopiť, že hračka nemôže zmiznúť bez stopy.

Test číslo 3 (1-1,5 roka)

V tomto veku dieťa prejavuje záujem o svet okolo seba. Má záujem učiť sa niečo nové, skúšať nové hračky hmatom, prejavovať radosť z pohľadu na mamu. Ak sa takáto aktivita u dieťaťa nepozoruje, malo by to vzbudiť podozrenie.

Škála RCDI-2000 na hodnotenie vývoja dieťaťa vo veku od 14 mesiacov do 3,5 roka - stiahnite si formulár dotazníka vo formáte PDF a pokyny pre rodičov na vyplnenie

Test číslo 4 (2-3 roky)

Existuje detská hra, kde musíte vložiť tvary do zodpovedajúcich otvorov. Vo veku dvoch až troch rokov by to malo dieťa urobiť bez problémov.

Test číslo 5 (3-5 rokov)

V tomto veku sa začína formovať pohľad dieťaťa. Nazýva veci pravými menami. Dieťa vie vysvetliť, čo je to stroj alebo akú robotu robí lekár. V tomto veku by ste od bábätka nemali vyžadovať veľa informácií, no napriek tomu by úzka slovná zásoba a obmedzený rozhľad mali vzbudzovať podozrenie.

Test číslo 6 (5-7 rokov)

V tomto veku dieťa voľne počíta do 10 a robí výpočtové operácie v rámci týchto čísel. Voľne nazýva názvy geometrických tvarov a chápe, kde je jeden objekt a kde je veľa. Tiež by malo dieťa jasne poznať a pomenovať základné farby. Je veľmi dôležité venovať pozornosť jeho tvorivej činnosti: deti tohto veku musia niečo kresliť, vyrezávať alebo navrhovať.

Faktory spôsobujúce CRA

Príčin mentálnej retardácie u detí môže byť niekoľko. Niekedy sú to sociálne faktory a v iných situáciách sú príčinou CRD vrodené mozgové patológie, ktoré sa zisťujú pomocou rôznych vyšetrení (napr.).

• K sociálnym faktorom CRA zahŕňajú nevhodné podmienky na výchovu dieťaťa. Takýmto deťom často chýba rodičovská alebo materská láska a starostlivosť. Ich rodiny môžu byť asociálne, dysfunkčné, alebo sú tieto deti vychovávané v detských domovoch. To zanecháva ťažkú ​​stopu na psychike bábätka a často to ovplyvní aj jeho duševné zdravie v budúcnosti.
• Fyziologické príčiny CRA zahŕňajú dedičnosť, vrodené choroby, ťažké tehotenstvo matky alebo choroby prenesené v ranom detstve, ktoré ovplyvnili normálny vývoj mozgu. V tomto prípade v dôsledku mozgových lézií trpí duševné zdravie dieťaťa.

Štyri typy mentálnej retardácie u detí

Tabuľka 1. Typy CRD u detí

Vo väčšine situácií sú rodičia veľmi citliví na diagnózu CRD, často nerozumejú jej významu. Je dôležité si uvedomiť, že mentálna retardácia neznamená, že dieťa je duševne choré. CRD znamená, že dieťa sa vyvíja normálne, len mierne zaostáva za svojimi rovesníkmi.

Pri správnom prístupe k tejto diagnóze sa dajú všetky prejavy mentálnej retardácie eliminovať do 10. roku života.

• Študujte túto chorobu vedecky... Prečítajte si lekárske články, poraďte sa s psychiatrom alebo psychológom. Rodičia nájdu užitočné články: O.A. Vinogradova "Rozvoj rečovej komunikácie u predškolákov s mentálnou retardáciou", N.Yu. Boryakova "Klinické a psychologicko-pedagogické charakteristiky detí s mentálnou retardáciou", D.V. Zaitsev "Rozvoj komunikačných zručností u detí s mentálnym postihnutím v rodine."
• Obráťte sa na špecialistov... Deti s mentálnou retardáciou potrebujú konzultáciu neurológa, neuropsychiatra, ako aj pomoc učiteľa-defektológa, učiteľa-psychológa, učiteľa logopéda.
• Pri vyučovaní bude užitočné využívať didaktické hry... Takéto hry by sa mali vyberať na základe veku a duševných schopností dieťaťa, nemali by byť pre dieťa ťažké a nepochopiteľné.
• Deti staršieho predškolského alebo základného školského veku by mali navštevovať hodiny FEMP(tvorba elementárnych matematických pojmov). To im pomôže pripraviť sa na asimiláciu matematiky a exaktných vied, zlepšiť logické myslenie a pamäť.
• Zvýraznite konkrétne čas (20-30 min) na dokončenie lekcií a každý deň v tomto čase si sadnite s dieťaťom na hodiny. Najprv mu pomôžte a potom ho postupne naučte samostatnosti.
• Nájdite rovnako zmýšľajúcich ľudí... Napríklad na tematických fórach môžete nájsť rodičov s rovnakým problémom a zostať s nimi v kontakte, zdieľať svoje skúsenosti a rady.

Je dôležité, aby rodičia pochopili, že dieťa s mentálnou retardáciou sa nepovažuje za mentálne retardované, pretože dokonale rozumie podstate udalostí, ktoré sa dejú, vedome plní pridelené úlohy. Pri správnom prístupe sa vo väčšine prípadov rozumové a sociálne funkcie dieťaťa časom vrátia do normálu.