Кой не познава Moidodyr, който не обича Moidodyr? Само нечисти комина мият и мръсни мрачни. А кого обича Moidodyr, кого Moidodyr възхвалява? Разбира се, вие и всички, които уважавате кърпа и сапун, които обичате да пръскате, плувате, гмуркате, салто! Нашата книга съдържа всички ваши любими приказки на К. Чуковски, всички ваши любими снимки на В. Сутеев за тези приказки. Прочетете „Moidodyr“, „Aybolita“, „Хлебарка“, „мъка на Федорино“ и „Крокодил“.
Истории Алиса Поникаровская
Омския ъндърграунд 80-те - 90-те години не би могъл да бъде себе си без Алиса Поникаровская. Приказките й бяха прочетени (прослушани) от няколко поколения местни рок музиканти, артисти ... и неместни също. Няма смисъл да ги преразказваме, това изобщо не е измислица, по-добре е да го прочетете сами.
Приказки и приказки Борис Шергин
В произведенията на Борис Шергин и Степан Писахов, създадени въз основа на древната народна традиция, читателят ще намери картини от живота и обичаите на жителите на Северната територия - Поморите. Това са както древни легенди, така и минали - разкази за истински събития, както и приказки, блестящи с искряща фантазия.
Приказки за Хома и Гофъра Алберт Иванов
За тези, които все още не са чели приказките на писателя Алберт Иванов, дойде време да се запознаят с нови приятели - Хома и Гофер, които се сприятелиха с читателите си от 20 години. Хома е сладък хамстер, бузите се виждат отзад, кожено палто, направено от пухкава козина. В дупката си не се страхува от никого и в гората приятел винаги ще му се притече на помощ. Внимателният Гофер също не се страхува от никого, ако Хома е наоколо. Те никъде не са един без друг, защото приятелството, подобно на граха, никога не е много.
ИЗИСКВАНО МИРАКЛ. Големите градски приказки Сергей Абрамов
Произведенията на Сергей Абрамов са истински „градски приказки“, в които светът на фантастичното, митичното, сюрреалистичното е преплитан сложно със света на нашата ежедневна реалност. Тези приказки са смешни на места, на моменти - за съжаление - лирични, но вече не е възможно да се откъснете от тях, като започнете да четете ...
Григорий Остър
Книгите му са еднакво интересни за родители и деца. Всички се смеят, само понякога - на различни места! .. Григорий Остър създаде първия роман за малки деца - шедьовър във всяко отношение. Нарича се „Приказка с подробности“. Имате късмет днес - имате тази книга в ръцете си. Седнете до детето си, четете му на глас и се наслаждавайте заедно. Прекрасни рисунки на художника Едуард Назаров.
Да се \u200b\u200bотървем от магьосничеството в приказките Мари-Луиз Франц
Като дете четем приказки за омагьосани герои със затаен дъх. Приключението, горещината на страстта, драмата на сюжета се изкривява ... В тази книга мотивът за магьосничеството и освобождаването му е на централно място. Нейният автор, известният юнгийски анализатор M.-L. фон Франц, както винаги, изненадва и пленява с неочаквани сравнения и паралели. Например, спорейки, че омагьосаният принц е човек, доминиран от неврозата. Той страда толкова от вътрешен конфликт, колкото герой, принуден да носи животинска кожа. И понякога той действа в своя полза ...
Китайски народни приказки Пер. Riftina
Веднъж китайският философ Чжу Си попитал ученика си: откъде се е появил обичайът да назовава годините за дванадесет животни и какво казва книгите за това? Ученикът обаче не можа да отговори, въпреки че от началото на нашата ера са открити препратки към системата на хронологията на животните в китайските източници. Ученикът не познаваше легендата, разказана сред хората. Според тази легенда, записана в морската провинция Жеджианг, броят на годините от животните е установен от самия върховен владетел - Нефритовия суверен. Той събра животни в двореца си и подбра дванадесет от тях. Но горещо ...
Приказката за силата Карлос Кастанеда
От най-вълшебната, най-невероятната от книгите на Кастанеда „Приказки за силата“ научаваш, че картината на света, с който сме свикнали, е просто мъничък островен тонален в безкрайния, непознаваем и предизвикателен свят на магията - нагуалът. Тази книга завършва с историята за директното обучение на Кастанеда с дон Хуан. Финалът на обучението е неразбираем скок в бездната. Карлос и двама други ученици на дон Хуан и дон Хенаро, като се сбогуват завинаги с господарите, скочиха от върха на планината на масата. В същата нощ Учителят и благодетелят ...
Поетът: Руска поетична приказка Неопределена неопределена
Приказката се счита за лъжа, но в нея има намек - урок за добри хора. Трудно е да се каже какъв урок се крие в приказките, разказват ги в продължение на много векове, но никой не е станал нито по-умен, нито по-добър, освен, че се забавляваше много. Но какви подсказки, предназначени за добри хора, е лесно да се гадае. Дори в най-на пръв поглед учебници приказки, където става въпрос за любов и последващ брак, има много такива намеци: защо работникът Балду би бил наречен лели от децата на свещеника? А относно подигравателните промени на добре познати сюжети с много несериозно съдържание, а не ...
Мръсни приказки Сергей Пожарски
Dirty Tales е 12 кратки истории: ухапващи, закачливи, ужасно смешни и направо плашещи. Това са 12 необичайни истории, които се случват на обикновените хора - те търсят и намират своя път, изход от външни и вътрешни капани, дори ако решенията им противоречат на моралните норми и стандарти, измислени от някого. Написани в сегашния жанр „модерна проза“, „Мръсни приказки“ са предназначени на първо място за младия читател - активен, безразличен, мислещ, отчасти циничен, но все още не е загубил способността да се смее - ...
Казахски народни приказки Undefined Undefined
Приказките са прекрасен пример за устно поетическо творчество на казахския народ, страници от неговата история, отразяващи живота, обичаите, обичаите и традициите на степния номад, съдържащи скъпоценни перли от народна мъдрост, остроумие, находчивост и духовна щедрост. Научаваме се от тях за тежката и завладяваща работа на хората, за вековната им омраза към потисниците, за героичната борба срещу чужди нашественици. Във всички приказки глупостта, алчността и безграничната алчност на пчелите се осмиват, мъдростта, героизмът и простотата на бедните се прославят ...
Горски приказки. Небе за двама Максим Майстер
Има неща, за които е много трудно да се говори директно. Свобода, истинско приятелство и любов ... Това са твърде скъпи понятия, а думите, които ги означават, са изтрити от прекомерна употреба и вече не вдъхват увереност. „Небето за двама“ казва малко пряко и най-вътрешното смутено се крие зад образите. Но всяка история от цикъла по един или друг начин е посветена на най-важните неща, които забравяме, но които всеки неволно се стреми ... Разбира се, дори едно дете ще разбере, че в тези приказки няма катерици, таралежи, синигери и други горски животни , ...
Цели на урока:
Образователна:
· Да се \u200b\u200bнаучи да дава жанрово описание на есето, да определя темата, да изтъква факти и информация за героя;
· Да се \u200b\u200bнаучим да сравняваме художествена история и есе;
· Продължаване на работата за усъвършенстване на комуникативно - речевите умения на учениците;
· Установете интердисциплинарни връзки с уроците по изобразително изкуство, околната среда и компютърните науки.
Развитие:
· Разработване на техники за умствена дейност: анализ и синтез, класификация, обобщение в процеса на анализ на произведение;
· Разработване на прогнозна, текуща, ретроспективна самооценка и окончателен самоконтрол;
· Принос за по-нататъшното формиране на лична връзка с това, което четете.
Образователна:
· Помогнете на учениците да осъзнаят стойността на съвместните дейности;
· Да насърчава възпитанието у децата на чувство за патриотизъм, любов към руските художници;
· Създаване на интерес към темата.
оборудване:Компютър, проектор, тест, кръстословица, обяснителен речник на Ожегов, визитки на центровете: "Автори", "Изследователи", "Редактори", творчески творби на студенти, книжна изложба ""
Тип на урока: урок за четене на ученик.
По време на часовете:
1. Организация на класа
учител: На какво ни учат литературни уроци по четене?
Ученик: Чат с книга.
Ученик: Изразете отношението си към прочетеното.
Ученик:Напишете отзиви.
Ученик: Да се \u200b\u200bопишат героите на творбите, да се характеризират героите.
2. Актуализация на изследваното
учител:Какви жанрове на художествена литература познавате?
Ученик:Приказка, разказ, стихотворение, басня, игра, мит, разказ, скица.
(При щракване слайд 2 )
учител:Кой жанр не е изучен достатъчно от нас?
Ученик:Статия с участието.
учител:Днес ще продължим да се запознаваме с есето, но с кое - ще разберете сами. Темата е криптирана. Ще ви задам въпроси. Който отговори правилно на въпроса, ще получи знак с писмо.
учител:Какво е контур? Опишете този жанр. (Ученикът, който даде най-пълния отговор, получава знак с буквата "k")
Ученик:Това е творба, която точно описва събитие или инцидент от реалния живот.
учител:С какво се сравнява есето? (За верния отговор, буквата „ и»)
Ученик:С документален филм.
Ученик:Есеист.
учител:Каква задача трябва да поеме есеистът? (Буквата "t" е дадена за верния отговор)
Ученик: Няма право да променя факти.
учител:Защо? (За верния отговор, буквата „ и»)
Учениците:Ако измислицата се появи в есе, тогава тя се превръща в история, където точността на фактите не е необходима.
учител:Какви есета знаете? (За правилно наречени есета, символи с буквите „ н» « с» « от» « да се» « и» « с»)
Учениците:И. Соколов - Микитов „Родина“.
ученици: М. Шолохов „Възлюбена майка - Родина“.
ученици: "Големият разказвач".
ученици: "Спомени от".
ученици: „Слово за Крилов“.
ученици: "Пушкин". (1 щракване, слайд 3, есеисти)
учител:На какви две групи могат да бъдат разделени изследваните есета? (За верния отговор - буквите „ да се», « и»)
Учениците:За Родината, за хората. (2 щракване, слайд 3, разделение на есетата на групи)
учител:Има и група есета - за природата, ще ги изучим по-късно. (От получените писма учениците съставят заглавието на есето „Снимки - приказки“)
3. Съобщение за тема
учител:Каква работа ще срещнем?
Учениците: (подредете името на произведението от буквите) С произведението „Снимки - приказки“ (от лежа 4 ).
ученици: За какво е това парче?
ученици: Защо се нарича така?
учител: И така, за какво може да става въпрос за произведение с такова заглавие?
учител: След като прочетете текста, можете да отговорите на тези въпроси и да тествате нашите предположения.
учител:Какво ще научим?
учител:Нека вземем думите „Който чете много, той знае много“ като мото на нашата работа.
4. Първично възприятие на произведението
Обучените ученици, заедно с учителя, четат текста изразително, параграф по параграф. Останалите момчета имат затворени книги. (В течение на четенето, слайдове 5-14, илюстриращи текста)
Слайд 5. Къща музей.
Н. Шер картини - приказки
В Москва има лента, наречена Лес на Васнецов. Влизате в тази тиха алея и сякаш вървите по старата - стара Москва. През лятото тополите цъфтят покрай малките къщи, през зимата има снежни валове. Зад дървена ограда стои къща, която е за разлика от другите къщи в алеята. Това е руска кула, затъмнена от времето.
(1 щракване - портрет)
Забележителният руски художник Виктор Михайлович Васнецов живее в тази къща дълги години, а къщата е построена според неговия план и чертежи. След смъртта на художника семейството дава къщата на държавата, а сега тя е Къща-музей.
Слайд 5 - 2 щракване - Къща - стаи на музея
Всичко в тази къща е изключително: нарязани стени от трупи, огромни печки с цветни плочки отгоре, прости пейки, широки дъбови маси и наоколо - тежки, здрави столове; само герои биха седели на такива столове, на такива маси.
Има много рисунки, картини, които Васнецов рисува през различни години от живота си; много неща, украсени с дърворезба и картини по стари руски модели, стенни часовници - камбани с три тежести, сандък с фигурен гръб, образци на древно оръжие - всичко това е обичано и събирано от художника в продължение на много години.
Голям портрет на Васнецов виси в трапезарията. Този портрет е рисуван от дъщерята на Васнецов, художника Татяна Викторовна. До трапезарията има голяма зала, където често се събират приятелите на художника - Репин, Суриков, Поленов, Серов, Шаляпин, Чехов, Горки. В ъгъла има много стръмно дървено спирално стълбище. Ако се качите нагоре по стълбата, ще влезете в огромна, наводнена с лекота работилница - най-съкровената стая в къщата. На стената, до вратата, Васнецов нарисува глава на момиче с въглен; пръст се поставя към устните. Той нарече тази рисунка „Мълчание“.
„Изкуството се ражда в мълчание, изисква дълго, самотно и трудно дело“, казва художникът. И тук, в работилницата, той работи цели дни.
Слайд 6
Той завърши картината „Трима герои“, която добре познавате;
Слайд 7 - Поема на седемте приказки - съдържа хипервръзки към слайдове 7-14
замислена и написана „Стихотворението на седемте приказки“ - седем големи картини: „Спящата принцеса“, „Баба - Яга“, „Принцеса - жаба“, „Принцеса - Несмеяна“, „Кашч безсмъртен“, „Сивка - Бурка“, „Килим - самолет".
И сега тихо вървим през неговата работилница от картина в картина, от приказка до приказка. И пред нас се открива мистериозен, вълшебен свят, искрящ с цветове.
Тук Баба Яга се втурва в хоросан, тъжната принцеса Несмеяна седи, килим - самолет се втурва през небето ... Но в омагьосаното царство принцесата спи, дърветата спят. Билки, птици, сено момичета спят, буйници, стражари спят. Чудесата ни чакат на всяка стъпка в тази поема на седемте приказки, върху която Васнецов радостно и любов работи дълги години.
Слайд 15 - "Альонушка"
Но освен тези приказки, художникът създава и много други картини - приказки. Той написа трогателна и поетична картина за Альонушка. Момичето Альонушка седи на камък близо до дълбок басейн, тъжно наведе глава, стисна колене с тънките си ръце и помисли. За какво? Може би за горчивия му жребий или за брат Иванушка ... Около тъмна гора тънките аспекти пожълтяват, тръстиките стоят неподвижно, златните есенни листа са разпръснати по вихъра.
Слайд 15 - щракнете, отидете на изображението на Третяковската галерия
Картината "Альонушка" сега виси в Москва в Третяковската галерия.
Слайд 15 - щракнете, отидете на картината "Иван Царевич върху сивия вълк"
И напротив - „Иван - князът върху сивия вълк“.
В приказките Иван Царевич се нарича по различен начин - или Иванушка е глупак, тогава Иван е син на селянин, или дори просто Иван глупак. И той винаги е най-малкият син, по-големите му братя винаги му се смеят. Но когато дойдат неприятности, той преодолява всички препятствия, побеждава всички врагове. Той успява да накара принцесата на Несмеяна да се смее, да събуди спящата красавица, да вземе Firebird ...
И винаги неговото добро и интелигентно сърце побеждава злото, както слънцето завладява тъмнината.
Васнецов хареса този любим герой от народните приказки. Много ми хареса „Приказката за Иван - Царевич и Сивият вълк“. Той го написа с ентусиазъм. Развълнуван, бързащ да приключи за изложбата. Рисувал вълка от природата - докарали го в работилницата на жив вълк. Когато картината се появи на изложбата, публиката дълго стоеше пред нея. Изглежда, че те не само изглеждаха, но чуха дълбоко омагьосана гора, шумоляща тъпо, бледорозовите храсти на дива ябълкова шумолене тихо, листата шумолеха под краката на сивия вълк - ето той, красив, мил гигант, без дъх; спасява Иван Царевич и Елена Красивата от преследване. А на клона седят любопитни птици и го гледат.
Слайд 15 - щракнете, отидете на картината "Летящ килим"
Но за да видите Иван Царевич на летящ килим с вълшебна клетка на Firebird, човек трябва да посети Музея на изкуствата в град Горки. Огромна летяща птица килим лети високо в небето, крилете се разпереха широко. На летящия килим - Иван Царевич. Той здраво държи в ръцете си клетката с Жар-птицата, която носи щастие на хората. Нощните сови от страх летят от непознатата птица. Далеч под горите, нивите, реките - древна, красива земя, Родината, която Васнецов толкова обичаше. Но Родината са не само гори, полета и реки. Това са хора, които знаят как да мечтаят, да се осмелят и да печелят, като Иванушка е глупак в приказка.
Когато Васнецов замислил снимката си, той си спомнил хора, които мечтаели да летят в небето.
Така един след друг Васнецов разказваше руски народни приказки. Той познаваше и обичаше тези приказки от детството, никога не се разделяше с тях през целия си живот. Те живееха щастливо и неспокойно в душата му, оцветявайки всичко наоколо с ярки цветове.
Един ден той шеговито каза на Алексей Максимович Горки:
- В крайна сметка всеки от нас поне веднъж посети летящия килим и аз също бях там веднъж.
- Определено, Виктор Михайлович, - отговори Горки. - Не си струва да живеете без летящ килим. Отваря хоризонти, кара сърцето да бие от ентусиазъм ...
И, разбира се, всеки от нас искаше да посети летящия килим поне веднъж. Не на магия, а на истински самолет, мечтаещ да лети до Луната, до звездите, мислейки как старата - стара приказка за вълшебния килим се превърна в истинска истина и как смелият човешки ум завладява всичко на света.
5. Анализ на работата
5.1 Проверка на първичното възприятие.
Учител: Pхареса ли ви работата? Споделете впечатленията си.
учител:Сбъдна ли се вашето прогнозиране?
5.2 Работа с речник
учител:Какви думи не разбрахте?
учител:Кой иска да намери тяхното обяснение в обяснителния речник на Ожегов?
учител:Добавете тези думи към „Речника на нашия клас“
5.3. Аналитично четене на текст в групи.
учител:Нека да четем текста на групи. Когато четем, използваме техниката на „маркиране в границите“.
(Учениците в параграфи "в кръг" четат текста, използвайки маркировките "+", "-", "?", "V", които изискват внимателно активно четене)
5.4. Първичен анализ на текста.
учител:Какво сме чели? Какъв жанр е произведението? Докажи.
ученици: Това е есе. Ето факти от биографията на писателя. Тук няма измислица.
учител:Къде е живял Васнецов?
учител:Запазена ли е неговата къща?
учител:Какво е изключително в него?
учител:Какво можеш да кажеш за дъщеря си?
учител:Кой отиваше в къщата на Васнецов? Кои са те?
учител:Каква рисунка изразява мислите на автора?
учител:Прочетете думите му. Как ги разбирате?
(Учениците отговарят на въпроси с помощта на сърфиране, четене в търсене)
учител:Задайте своите въпроси относно текста.
учител:Какви картини са включени в „Поема на седемте приказки“?
учител:С какво усещане художникът работи върху тези картини?
учител:Как се казва трогателна и поетична картина за момиче?
ученици: "Alyonushka"
учител:Това е любимата картина на Васнецов. Къде се намира тя?
ученици: В галерия Третяков.
учител:Бих искал да обърна вашето внимание на факта, че Третяковската галерия е построена по проекти и скици на Васнецов. Значи Васнецов също беше любител на ...
ученици: Архитектура.
учител: „Герои“ пише в продължение на 20 години, тази снимка има и в Третяковската галерия.
учител:Каква картина виси пред "Alyonushka"?
ученици: "Иван - князът върху сивия вълк."
учител:Как се чувства Васнецов към Иван Царевич? Защо?
ученици: Иван - Царевич харесва Васнецов. Героят на приказката преодолява всички препятствия, доброто му сърце побеждава злото.
учител:Как нарисува картината? Какво чувство?
ученици: С ентусиазъм, вълнение, бързайки да приключим за изложбата.
учител:Как публиката възприема тази картина?
ученици: Дълго стояха пред нея, не само гледаха, но и чуваха звуци.
учител: Назовете друга картина, изобразяваща Иван Царевич.
ученици: "Магически килим".
учител:Къде можете да видите тази снимка?
ученици: В град Горки, а сега е Нижни Новгород. В Художествения музей.
учител:Кой беше в този музей? Ако е възможно, опитайте се да отидете до Художествения музей, за да се полюбувате на картината на Васнецов. Ето оригинала, а не репродукция на картината.
учител: За какво мечтаеше Васнецов? Защо?
ученици: За да посетите килима - самолета. Сънят вдъхновява човек, насърчава действията.
учител:"Той отваря хоризонти, кара сърцето да бие с ентусиазъм."
учител:Нека размислим. Защо Васнецов често си спомняше хора, които мечтаеха да летят в небето?
6. Релаксация
(слайд 16 , навигация със стрелка надясно)
учител:Седнете отново на стола си. Нека направим виртуално пътуване до художествената галерия.
учител:Затвори си очите. Минутка почивка.
учител:Какви репродукции на картините на Васнецов срещнахме в уроците на „околния свят“?
ученици: "Книжарница", "Нестор".
учител:Какво можете да кажете за Васнецов?
учител:Васнецов бил не само художник - разказвач, архитект, той направил стенописи на Владимирската катедрала в Киев (10 години). Пише на исторически и религиозни теми. Обхватът му беше широк.
7. Вторично възприемане на произведението (14 мин.)
7.1. Творческа работа в центровете
(слайд 15 , имена на изходния център при кликване)
2 център - ИЗСЛЕДОВАТЕЛИ - решаване на кръстословицата
3 център - РЕДАКТОРИ - отговори на тестовите въпроси (работа на компютъра - слайдове 19-27 ... Тригерите са конфигурирани в теста. При избора на правилен отговор се получава краткосрочно разширяване на фигурата и се чуват аплодисменти. Когато избирате грешен отговор, фигурата се върти).
Проверка на работата в центровете:
Слайд 18 - проверка на кръстословица
(Тригърите са конфигурирани в кръстословицата. 1 щракнете върху стрелката - задачата се появява, 2 щракнете върху стрелката - отговорът се появява. Кликнете върху книгата - появява се словесната оценка „Хубаво!“
Слайдове 19-27 - тест проверка
7.2 Проверка на домашното
учител:В последния урок се замислихме какво е Родината.
учител:Нека проверим домашното „Родината за мен е…“.
(Представяне на детски произведения. Учениците показват рисунки, четат поезия, есета, syncwine.)
учител:Как говори Шер?
Учениците:„Но Родината не са само гори, полета и реки. Това са хора, които знаят как да мечтаят, да посмеят, да спечелят ... "
учител:Какво можете да кажете за Васнецов?
ученици: Той беше точно такъв човек.
Учениците:Той прослави Родината със своите картини.
учител:Съвременниците говориха за Васнецов по следния начин: „Русия трябва да се гордее с такъв художник като Виктор Михайлович“, „нашето ясно слънце – ... Специална струна бие в нея ", – така характеризира художника.
Изминаха много години, откакто художникът почина, а картините му продължават да живеят - в края на краищата във всяка от тях той остави своето невероятно умение, частица от душата си, голямата си любов към изкуството и към Родината.
учител:Благодарение на кого научихме толкова много за художника Васнецов?
учител:Как се отнася към героя на есето?
7.3. Апел към изложбата.
(Информацията се дава от група момчета, които са работили в библиотеката)
1.. Истории за руски художници.
2 .. Виктор Михайлович Васнецов.
Тази колекция включва писма, дневници, доклади и спомени на Васнецов.
3. Списание „Художествена галерия“ № 64, 2005 г. е изцяло посветено на Васнецов, „истинския герой на националната живопис“.
4. Енциклопедия.
5. Васнецов „Светът на шедьоврите. 100 световни имена в изкуството ”. Ето репродукции на художника и информация от неговата биография.
8. Домашна работа (слайд 28)
1. Намерете информация за детството.
2.Преразглеждане на есето
3.Творческа работа "Среща с картините на големия художник"
Можете сами да измислите задача.
Учениците подбират домашните задачи въз основа на нивото на креативност
9. Отражение
учител:Какво научихте ново?
учител:Направете syncwine за урок (в група) (слайд 29)
учител:Благодаря на всички!
Лесник Игнат и съпругата му Пелагея живееха в малка горска колиба на брега на Вълшебното езеро.
Те живеели в хармония, душа към душа и както се казва, макар и в тесни условия, но не в обида.
В къщата има всичко необходимо, в двора има цяла зоологическа градина от домашни животни, дори имаха транспорт - персонализиран велосипед - подарък на Игнат от главния лесовъд за много години и съвестна работа.
Те просто нямаха телевизор. И това беше, защото нямаше време да го гледам.
Игнат пазел гората и жителите й от бракониери ден и нощ, докато на Пелагея - цялото домакинство: хранят добитъка, готвят вечеря, подреждат прането. И това, и това трябва да се свършат, пети и десети, и Пелагея с удоволствие се зае с всякакъв бизнес. Но повече от всичко обичаше да готви пайове. Тя готвеше и казваше:
Хижата не е червена с ъглите, а червена с пайове!
Питките бяха толкова вкусни, че си облизваш пръстите.
Веднъж Игнат, след още една порция пай, казва на жена си:
Ти не си Пелагея, но трябва да се вика Пирогея!
Да, дори го наречете саксия, просто не го поставяйте в печката! тя се засмя.
Този прякор обаче не се придържа към Пелагея.
Но Игнат, висок старец със сиви мустаци и силен глас, имаше прякора Малката червена езда. Така той получи прякор, защото носеше червена ски шапка и през зимата, и през лятото, така че да се вижда отдалеч в гората. Е, и гласът му се чуваше от километър.
Бракониерите се страхували от Червената шапчица като вълците на червените знамена и се опитвали да не го посрещнат по горската пътека. Животните, напротив, в случай на опасност, побързаха към неговата защита.
Игнат донесъл болни къщи в къщата, а Пелагея ги лекувала с отвари от различни лечебни билки и, разбира се, ги почерпила със своите пайове.
Яжте за вашето здраве, мои скъпи, - каза тя, - по-бързо се оправете.
Въпреки че дядо Игнат охраняваше гората дълги години, той никога не е имал пистолет. Но имаше вълшебен състав, наследен от неговия прадядо, който също беше лесовъд. Игнат използваше персонала в много редки случаи и го наричаше нищо повече от вълшебна пръчица с ограничена магия.
Както трябва да е в приказка, дядо Игнат и баба Пелагея имаха любима внучка Машенка. Живяла с родителите си в село зад гора. Често цялото семейство посещава дядо и баба си за известните банички.
Но един ден, точно преди Нова година, Машенка се разболя. Пелагея казва на дядо си:
Утре е Нова година. Ще пека пайове, ще събирам новогодишни подаръци, а вие ги занасяте в село Машенка и нейните приятели. За вашето завръщане ще почистя стаята, ще украся дървото и ще приготвя празнична вечеря.
И така го направиха. Пелагея изпече цяла кошница с пайове с гъби и горски плодове. Дядо извади от килера голяма чанта, украсена с цветни лепенки, и персонала му. Той докосна с него празната торба и чантата веднага се напълни с детски играчки. Остана впечатление, че дядо Игнат току-що се беше върнал от магазина на Детски мир в Москва. Чантата съдържала всичко: от дрънкалки до електронни играчки - това е за приятелите на Маша, а за самата Маша мечтата й е кукла Барби в дънки с камбанки и свирки.
Баба Пелагея сложи кошница с пайове в торба и я завърза с красива панделка. Много апетитна миризма прозвуча от чантата из целия квартал.
И по това време гладен Вълк се скита из този край. Той нямаше нито баба, нито дядо, нямаше кой да му пече пайове. Накратко, той беше сирак. И той скиташе из гората през снежните дряги в търсене на поне малко храна.
Значи това е. Дядо Игнат облече кожух от овча кожа, филцови ботуши, големи червени ръкавици, които Пелагея завърза за него и веднага стана като Дядо Коледа. Излязох в двора, качих се на ските, сложих торба с подаръци на рамото си и просто вдигнах персонала си, когато Пелагея излезе на верандата и му каза:
Бъди внимателен! В гората се казва, че гладен Вълк се е навил. И вие сами знаете: когато един гладен Вълк се „стартира“, той може да направи това, което нито в приказка не казва, нито описва с химикалка.
Не се страхуваме от сивия вълк! - весело извика новоизсеченият Дядо Коледа, отблъсна се с тоягата си - само Пелагея го видя! Ски пътека остана в снега, а снежинките, вкусно ухаещи на празнични торти, весело блестяха в мразовития въздух.
Дядо Игнат лесно и бързо се плъзна през снега покрай Вълшебното езеро, когато чу плачещ вълк да вие. Спря и видя много позната снимка. В средата на замръзнало езеро седи самотен вълк, чиято опашка здраво и здраво замръзна в дупката.
"Да! - помислил дядото. - Не е чудно, че има поговорка: умният се учи от грешките на другите, а глупавият се учи от своите. Колко поколения хора и животни са израснали в приказки за глупав вълк и историята отново се повтаря “.
Подушил миризмата на пайове, гладният Вълк спрял да вие и зяпнал с жалки очи Дядо Коледа с голяма, вкусно миришеща торба на рамото.
О !!! - възкликна Вълкът. „Разпознах те!“ Вие не сте Дядо Коледа, вие сте Червената шапчица. И аз съм малко животно в беда. Помогни ми!
Най-малкото изглеждаш като малко животно в затруднение, засмя се Игнат. Той се приближи до Вълка и попита: - Никога ли не сте чели руски народни приказки, или какво ?!
Прочетох го, казва Вълкът. - Само тук на случаен принцип се надяваше.
Авоска е добър човек: или помогнете, или се научете ”, разумно отбеляза Игнат. - Изглежда, че е решил да те научи! - Игнат си помисли: „Този \u200b\u200bвълк не е такъв глупак, тъй като чете книги. Правата на Пелагея! Трябва да държите очите си отворени с него! "
Ваше щастие - казва той на Вълк, - че минах покрай него.
Вълкът радостно размахва опашката си, но никой не я забелязва. И само любопитна малка рибка се издигна от дълбините по-близо до ледената дупка, за да види: кой е този, който изплаква сива кърпа там? И Игнат, след като направи значителна пауза, продължи:
Но само вие ще се освободите!
Той разтри ръката си с ръка, прошепна нещо и тоягата се превърна в ротор. Игнат проби дупка в леда и с думите „Без справяне само с улов на бълхи“ даде на вълка зимна въдица.
Ето моят новогодишен подарък за вас, а останалото зависи от вас.
Като каза това, той превърна скобата обратно в тояга, сложи чувала на рамото си и продължи по пътя си. Задължително беше да сте навреме преди Нова година с подаръци в селото и да се върнете у дома, за да отпразнувате Нова година с Пелагея.
И вече отдалеч, обръщайки се, дядо Игнат извика на Вълка:
Не можете дори да извадите риба от езерото без затруднения!
Оставен сам, гладният Вълк не можа да се възстанови дълго време след срещата си с Червената шапчица. Дишаше дълбоко в мразовития въздух, наситен с аромат на банички. Но гладът не е леля и Вълк най-накрая си спомни въдицата.
Той спусна въдицата с кука в дупката и зачака. Но по някаква причина рибите не бързаха да хващат куката. Пръскаха се в весело стадо около опашката на вълка и всеки се стремеше да го дърпа.
Всичко се случи бързо, като в приказка. Главата на Пайк се появи от дупката и, изплювайки кука за риболов, учтиво попита:
Пусни ме, Вълчо, моля те.
И в края на краищата тя не се молеше, както в другите приказки, а говори така спокойно!
Ще изпълня - казва той - всяко от четирите ви желания. Просто кажете: "По команда на щука, по моя воля!" И вашето желание ще се сбъдне точно там.
- каза тя и изчезна в дупката, сякаш не беше там.
И защо точно четири желания ?! - извика вълкът след нея, но въпросът му остана без отговор.
"Странно! той помисли. - Обикновено в приказките се правят три желания. Четвъртото желание трябва да е резерв “. И, мечтано търкаляйки очи, Вълкът започна да мисли: какво трябва да иска на първо място? Той помисли, помисли и тогава си спомни защо изобщо е дошъл до езерото.
Урок по литературно четене в 4 клас.
Тема N.S. Шер "Снимки - приказки."
Целите на урока: да продължи запознаването с литературния жанр „есе“.
Задачи:
Образователна:
-
да се научи да характеризира есето, да определя темата, да изтъква факти и информация за героя;
- чрез работата върху есето да се запознае с живота и творчеството на художника В. М. Васнецов
- да продължи работата по усъвършенстване на комуникативно - речевите умения на учениците.
Развитие:
Да се \u200b\u200bразработят методи за умствена дейност в процеса на анализ на произведение;
Развийте самочувствие и самоконтрол
Допринасяйте за по-нататъшното формиране на лична връзка с това, което четете.
Образователна:
- Да насърчава възпитанието у децата на чувство за патриотизъм, любов към руските художници;
- генерират интерес към темата.
Оборудване: компютър, проектор, репродукции на картини, карти със задачи; учебници, тетрадки, моливи.
Тип на урока: урок за усвояване на нови знания.
За да образувате UUD:
Лично: способността за самооценка, формирането на морална и етична ориентация.
Регулаторен UUD: способността за определяне и формулиране на цел в урока; оценете правилността на задачата; планирайте действията си в съответствие с задачата, извършват необходимите корекции в действието след приключването му въз основа на неговата оценка и като вземат предвид естеството на допуснатите грешки; изкажете предположение
Комуникативен UUD: способността да формулират мислите си устно; слуша и разбира речта на другите; заедно се споразумяват за правилата на поведение в двойка, група.
Когнитивен УУД: способността да се ориентирате в собствена система от знания: да различавате новото от вече познатото; придобийте нови знания: намерете отговори на въпроси, като използвате информацията, получена в урока.
По време на часовете.
1.Orgmoment.
Литературата е прекрасен урок
Много полезно във всеки от редовете.
Ще бъде стих или история -
Ти ги учиш - те те учат.
2. Актуализиране на знанията.
Какъв жанр литература срещнахме в последните уроци? (със скица)
Какво е есе? (Това е история, която точно описва събитие или инцидент от реалния живот. В есето няма фикция. Авторът на есето се нарича есеист. Есеистът няма право да променя фактите. Ако художествената литература се появи в есе, тя се превръща в измислен разказ ... Есето е научен жанр. - популярна литература. Есетата могат да разказват за родната природа, за факти от живота на известни хора, за научни открития, за Родината, за работата и живота на хората (стр. 129 от учебника))
Спомнете си кои есета срещнахме.Изпълнете задачите на картите: Ако загубите да изпълните 1 задача, свършете втората.
Какви есетаза хората четем? (КИЛОГРАМА. Паустовски "Големият разказвач", С.В. Михалков „Словото на Крилов“, А.И. Куприн "В памет на Чехов")
Какви есетаза родината четем? (I.S. Соколов - Микитов "Родина, М.А. Шолохов "Любима майка - отечество")
- епиграф нашият урок ще бъде поговорката: „... Родината не са само гори, полета и реки. Това са хора ... "
3. Формулиране на темата и целите на урока.
- Какъв човек Днес ще четем изложбата ще ни кажат. (за Васнецов)
Кой е? (Изпълнител)
Какво обединява тези картини? (изготвен въз основа на фолклор, устно народно творчество)
Можете да изяснитеза какво ще разберем ли? (за неговите приказни картини)
Нека проверим нашите предположения.
4. Първично възприятие на произведението.
И) Началото на есето до думите „Изкуството се ражда в мълчание, изисква дълга, самотна и трудна работа“ - каза художникът “(стр. 134 от учебника), които слушат със затворени учебници (прочетени от подготвен ученик), гледайте презентацията„ Къща - музей на В.М. Васнецов “, който премахва въпроса за непонятни за учениците думи (сандък, спирално стълбище, кула ...)
Б) Тест за първично възприятие.
Интересен, информативен текст, който срещнахме?
Потвърдени ли бяха нашите предположения? (Да. Текст за художника В. М. Васнецов и неговите картини върху приказките)
Физическо възпитание за очите
5. Анализ на текста.
И) Моделиране на корици (работа по двойки).
Нека направим модел на корицата на работата, която четем.
Какво пишете по-долу? (Наименование)
Какво ще изобразите в центъра? (посочете жанра на произведението)
Помислете и посочете жанра, използвайки конвенциите.
Б) Вторично четене и анализ на текста.
Към кой жанр насочихте текста на Надежда Сергеевна Шер? Защо?
Докажи. Препрочетете началото на текста (стр. 133-134), маркирайте с молив какви факти от живота на художника научихте? Маркирайте познати ви фактиVново за вас - +
Какво научихте за художника V.M. Васнецов от работата на Н.С. Шер?
Как бихте нарекли тази част?
фитнес
Проверихме стойката
И донесе раменете
Ходим по чорапите си
И след това по петите.
Да вървим тихо като лисици
И като мечетата,
И като зайче страхливец,
И като вълк сив вълк.
Ето таралеж, свит на топка,
Защото е изстуден.
Докосна се лъч на таралеж
Таралежът се протегна сладко.
За какво е втората основна част от работата? (За картините - приказки)
Ще работим с нея на групи. От вас се иска да проучите малка част, посветена на картините на художника, и да намерите в нея интересни факти за създаването на картината, където е разположена, за нейните характеристики (вижте Приложения).
Четенето се организира "в кръг" в групи и изпълнението на задачите върху картите.
IN) Проверка на работа в групи, изготвяне на клъстер диаграма.
-Какво друго научихме за художника от тази част?
Прочетете от. 139 - 140. Какви качества ще добавим към портрета на художника? (Мечтател)
6. Обобщение на урока, размисъл.
Прочетете ги изцяло. („Но Родината не са само гори, полета и реки. Това са хора, които знаят как да мечтаят, да посмеят, да спечелят ... ")V.M. Васнецов такъв човек? Той прослави своето Отечество със своите картини.
Съвременниците говореха за Васнецов по следния начин: „Русия трябва да се гордее с такъв художник като Виктор Михайлович“, „ясното ни слънце - V. М. Васнецов. Специална струна бие в него ”, - така ИН Крамской характеризира художника.
Изминаха много години, откакто художникът почина, а картините му продължават да живеят - защото във всяка от тях В.М.Васнецов остави своето невероятно умение, частица от душата си, голямата си любов към изкуството и към родината.
-
И бихте ли искали да станете толкова интересни, креативни, обсебени от идеята за хора, които съставят славата на родината?
Б) Продължете изречението ..
Днес в урока ...
днес разбрах ...
беше трудно…
осъзнах че ...
научих…
аз можех ...
беше интересно да разбера, че ...
изненадай ме ...
исках…
7. Домашна работа (по избор).
Намерете информация за детството на В. М. Васнецов и кажете на класа.
Приложения
______________________________ ___________________________
К. Ж.
_____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
1. Спомнете си какви есета сте срещнали и направете модели на корици за тях.
______________________________ ________________________________
К. Ж.
_________________________________ _____________________________
А.С. Куприн "В памет на Чехов"
____________________ _____________________
2. Помнете темата на есето, което прочетохте. Съпоставете заглавието на скиците с модела на корицата.
I.S. Соколов - Микитов "Родина" _________________
КИЛОГРАМА. Паустовски "Големият разказвач"
К. М.А. Шолохов „Възлюбена майка - отечество“ Дж.
S.V. Михалков „Словото на Крилов“
А.С. Куприн "В памет на Чехов"
_____________________ ____________________
1) Прочетете частта на „Поема на седемте приказки ”(От последния параграф на стр. 134 - до третия параграф на стр. 135).
2) Отговорете на въпросите.
Какви картини са включени в този цикъл?
Помислете защо това е името на цикъла от снимки (общ сюжет, какъв свят се отваря пред зрителя).
3) Помощ:
* Поема - голям или среден по обемпоетичен работа катопарцел (например героични, митологични, приказни ...).
Отговорът може да започне така: „Цикълът на картините„ Поема на седемте приказки “включва картини ... Аз (ние) мислим (ям), че този цикъл от картини е наречен така, защото ..."
1) Прочетете частта от картината „Alyonushka "(Стр. 135, трети и четвърти параграф).
2) Кажете ни къде можете да видите тази снимка.
3) * Това е интересно: Проектът на фасадата (лицевата страна на сградата) на Музея на Третяковската галерия е създаден от В.М. Васнецов.
Отговорът може да започне така: "Картината" Alyonushka "е ...:
Иван - принц върху сив вълк ”(Последен параграф на стр. 135 - 1-2 параграфа на стр. 138).
2) Кажете:
Къде можете да видите снимката?
Как художникът нарисува картината (интересни факти)?
Как реагира публиката на снимката?
Защо V.M. Васнецов рисува Иван - Царевич, какви (какви качества) оцени в него?
Отговорът може да започне така: "Картината" Иван Царевич върху сивия вълк "е ...:
1) Прочетете частта, посветена на картината "Магически килим "(Последен параграф, стр. 138 - първи параграф, стр. 139)
Отговори на въпросите:
Къде можете да видите тази снимка?
Какво символизира (означава) Топлината - птицата, държана от Иван Царевич?
2) Обърнете внимание!
* град Горки е върнат на историческото си име - Нижни Новгород.
Отговорът може да започне така: "Картината" Килим - равнина "се намира ...:
Новоселова Наталия Александровна
LH MBOU „Гимназия № 6“
лангепас
Ханти-Мансийски автономен окръг - Угра
Урок по литературно четене (УМК "Начално училище на XXI век, автор Л. А. Ефросинина)
тема: N.S.Sher. Снимки - приказки
Клас: 4 - Б
Цели на урока:
Образователна:
Продължете да се запознавате с новия литературен жанр „есе“, научете да сравнявате есето с художествена история;
Чрез работа върху есето за запознаване с живота и творчеството на художника В. М. Васнецов
- да продължи да работи за подобряване на комуникативните - речеви умения на учениците;
Разработване: -
Да се \u200b\u200bразработят методи за умствена дейност: анализ и синтез, класификация, обобщение в процеса на анализ на произведение;
- да допринесете за по-нататъшното формиране на лична връзка към прочетеното.
Образователна:
- да се развие способността за работа в група, по двойки;
Да насърчава възпитанието у децата на чувство за патриотизъм, любов към руските художници;
- генерират интерес към темата.
оборудване: компютър, проектор, тест, кръстословица, обяснителен речник на Ожегов, творческа работа на учениците.
Тип на урока : урок за усвояване на нови знания.
По време на часовете:
1. Организация на класа
На дъската е поговорка„Не е достатъчно да можеш да четеш, нужно е да можеш да мислиш“
Урок по литературно четене. Прочетете поговорката, обяснете нейното значение. Всъщност в уроците по четене не трябва само да четем, но и да разсъждаваме, да изразяваме своето мнение и да разбираме това, което сме прочели.
2. Актуализация на изследваното
- Какви жанрове на художествена литература познавате? (приказка, разказ, стихотворение, басня, игра, мит, разказ).
(слайд 2)
Какъв жанр липсва в тази диаграма? (функция на статията).
Какво е есе? Опишете този жанр. (Това е парче, което точно описва събитие или инцидент в реалния живот.)
С какво можете да сравните есето? (с документален филм).
Какво есеистът няма право да прави? (няма право да променя факти).
Защо? (Ако фантастиката се появи в есето, тогава тя се превръща в история, където точността на фактите не е задължителна).
Какви есета знаете? (Наречен)
(слайд 3)
И. Соколов - Микитов „Родина“.
М. Шолохов „Възлюбена майка - Родина“.
К. Г. Паустовски "Големият разказвач."
А. И. Куприн „Спомени на А. П. Чехов“.
С. В. Михалков „Словото за Крилов“.
Г.Н.Волков „Невероятният А. С. Пушкин”. (1 щракване, слайд 3, есета)
На какви две групи могат да бъдат разделени изследваните есета? (За Родината, за хората).
Има и група есета - за природата, ще ги изучим по-късно.
3. Проверка на домашното
- В последния урок се замислихме какво е Родината.
- Нека проверим домашното „Родината за мен е…“.
(Представяне на детски творби - рисунки, стихотворения, есета, синхронизация, слайд презентации.)
4. Публикуване на теми
(слайд 4)
Авторът на есето, с когото ще се запознаем в урока, Н. Шер.Нарича се „Снимки - приказки“. Какво мислите, какво или за кого може да бъде работата с такова заглавие? (Предлагам)
След като прочетете текста, можете да отговорите на тези въпроси и да тествате нашите предположения.
5. Първично възприятие на произведението
Обучените ученици, заедно с учителя, четат текста изразително, параграф по параграф.
(Докато четете,слайдове 5-14, илюстриращи текста)
6. Анализ на работата
6.1 Проверка на първичното възприятие.
Кой от вас беше прав?
6.2. Речник работа
Какви думи не разбрахте?
Ще намерим тяхното обяснение в обяснителния речник на Ожегов.
6.3. Самостоятелно четене
Ще четем текста по двойки в параграфи. Ще срещнете трудни думи
"Прочетете правилно!" "Кажи го правилно!"
(Учениците в параграфи "в кръг" четат текста)
5.4. Първичен анализ на текста.
Какво сме чели? Какъв жанр на работа? Докажи. (Това е есе. Ето фактите от биографията на писателя. Няма измислици).
Къде е живял Васнецов?
Запазена ли е неговата къща?
Какво е изключително в него?
Какво можеш да кажеш за дъщеря си?
Кой отиваше в къщата на Васнецов? Кои са те?
Прочетете думите му. Как ги разбирате?
(Учениците отговарят на въпроси с помощта на сърфиране, четене в търсене)
Задайте своите въпроси относно текста.
Какви картини са включени в „Поема на седемте приказки“?
С какво усещане художникът работи върху тези картини?
Как се казва трогателна и поетична картина за момиче? ( "Alyonushka")
Това е любимата картина на Васнецов. Къде се намира тя? (В галерия Третяков).
Бих искал да обърна вашето внимание на факта, че Третяковската галерия е построена по проекти и скици на Васнецов. И така, Васнецов също е обичал ... (Архитектура).
- „Богатирите” рисуваха 20 години, тази картина е и в Третяковската галерия.
Каква картина виси пред "Alyonushka"? ( „Иван - князът върху сивия вълк“).
Как се чувства Васнецов към Иван Царевич? Защо? (Иван - Царевич харесва Васнецов. Героят на приказката преодолява всички препятствия, доброто му сърце побеждава злото).
Как нарисува картината? Какво чувство?
- Назовете още една картина, изобразяваща Иван Царевич. ("Магически килим").
-
За какво мечтаеше Васнецов? Защо? (За да посетите килима - самолета).
- Защо Васнецов често си спомняше хора, които мечтаеха да летят в небето?
7. Творческа работа в групи
(слайд 15 , имена на изходния център при кликване)
Задачи:
1. Разпределете отговорностите в групата (художници, есеисти)
2. Изберете приказка (Името на приказките се изтегля от лидерите на групите)
3. Създайте илюстрация за приказка.
3. Напишете есе за работата на „художниците“
Проверка на груповата работа
8. Обобщение на урока. размисъл
- Как Н. Шер говори за Родината? ("Но Родината не са само гори, полета и реки. Това са хора, които знаят как да мечтаят, да се осмелят, да спечелят ...")
- Какво можете да кажете за Васнецов?(Той беше точно такъв човек. Слави Родината с картините си).
- Съвременниците говориха за Васнецов по следния начин: „Русия трябва да се гордее с такъв художник като Виктор Михайлович“, „чистото ни слънце– V.M.Vasnetsov. Специална струна бие в нея ",– така характеризира художника И. Н. Крамской.
Изминаха много години, откакто художникът почина, а картините му продължават да живеят - в края на краищата във всяка от тях В. М. Васнецов остави невероятното си умение, частица от душата си, голямата си любов към изкуството и към Родината.
Благодарение на кого научихме толкова много за художника Васнецов? (Н. С. Шер, автор на есето „Снимки - приказки“)
- Какво научихте ново?
- Направете syncwine за урок (в група)
9. Домашна работа
По желание:
1.Намерете информация за детството на В.М.Васнецов.
2.Преразглеждане на есето
