Пример за попълване на индивидуален план на учителя. Индивидуален план за работа на учител. "Средно училище Тавел"

ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ПРОФЕСИОНАЛНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ

"СЕБРЯКОВСКА ТЕХНОЛОГИЧНА ТЕХНОЛОГИЧНА ТЕХНИКА"

"ОДОБРЕНО."

Заместник-директор по СД

Т.Ю. Попова

"____" ______________2016 г

ИНДИВИДУАЛЕН ПЛАН

УЧИТЕЛСКА РАБОТА

за 2016/2017 учебна година

Фамилия Прокина

Име Елена

Бащино име Александровна

Предметно-цикълна комисия OGSE

Аз съм. _588_____

P sem. _524____

Разгледано на заседание на предметната циклова комисия

________________________________________________

Протокол № ____ от “____”___________2016г

Председател:___________(трите имена)__________

I. Учебно-методическа работа

П. Работа по кариерно ориентиране

III. Възпитателна работа

IV. обучение

Държавно бюджетно учебно заведение

основно професионално образование

професионално училище № 6 на Московска област

ИНДИВИДУАЛЕН ПЛАН

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА НА УЧИТЕЛЯ

ЗА 2012 - 2013 УЧЕБНА ГОДИНА

Длъжност: учител по руски език и литература

Бекасова Ирина Евгениевна

(Пълно име)

Тема за самообразование:

„Личностно ориентиран подход при организиране на обучението и възпитанието на учениците“

Раздел I. УЧЕБНА РАБОТА

Професия

Глава II . УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКА РАБОТА

№ п/п

Раздел I II . ИНОВАЦИОННА (ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА) ДЕЙНОСТ

№ п/п

Глава аз V. ОБРАЗОВАТЕЛНИ (ИЗВЪНКЛАСИЧНИ) ДЕЙНОСТИ

№ п/п

Раздел V. ПОВИШАВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯТА

№ п/п

към съдържанието на раздели от индивидуалния работен план

Раздел I.Попълва се в съответствие с тарифния план на учителя (преподавателя), одобрен от директора на техникума

Раздел II.Работа на класната стая (лаборатория, работилница)

Организационна работа.

а) подготовка на класната стая за новата учебна година;

б) съставяне на график за лабораторни упражнения (в подгрупи) и график за консултации;

в) опис на учебно-материалните ресурси на класната стая, установяващ съответствието с приблизителния му списък;

г) съставяне на списък на остарелите и физически износени материални активи, подлежащи на отписване;

д) съставяне на списък с визуални средства, които изискват ремонт, както и тяхното самостоятелно производство;

е) изготвяне на заявка за ремонт на налични за закупуване оборудване, инструменти, устройства, нагледни средства от нови оператори на преносни системи, отговарящи на съвременните изисквания;

ж) съставяне на план за работа на учителя и лаборанта;

з) разработване на дългосрочен план за развитие на учебно-материалната база и др.

Материална подкрепа:

а) оборудване на кабинета с работни места за ученици, учители и лаборанти (бюра, столове, рафтове и др.);

б) придобиване и инсталиране на съвременни ОПС (компютри, интерактивни дъски, симулатори, размножителна техника и др.);

в) предоставяне на компютърна техника, измервателни уреди и инструменти;

г) предоставяне на методическа и образователна литература, периодични материали, справочници, OST и GOST, раздавателни материали, карти за уроци, визуални пособия и технически средства, инструкции за лабораторна и практическа работа, учебни филмови ленти, слайдове, филми, аудио и видео касети, индивидуални задания по ДП и КП, задачи, тестове, тестови варианти, въпроси и изпитни работи за междинна и финална сертификация, материали за програмирано обучение и контрол на знанията, компютърни програми за решаване на редица практически ситуации и задачи в производството;

д) стенна тематична декорация с различни тематични щандове, картини, портрети на видни личности, стенни вестници, бюлетини, образци на произведения на ученици и др.

Раздел III. Повишаване на преподавателската квалификация:

Работа с методическа литература;

Изучаване на съвременни методи на обучение, както и нетрадиционни форми;

Индустриален стаж (на всеки 5 години);

Посещение на уроци (обмяна на мнения, търсене на разумно начало);

Провеждане на открити (демонстрационни) уроци;

Интердисциплинарна комуникация;

Подготвяне на материали за сертифициране и проучване на изискванията за сертифициране.

Раздел IV. Извънкласна работа:

Организира работата на кръжока;

Издаване на стенни вестници, бюлетини;

Организация на техническото творчество на учениците;

Организация на експериментална и изследователска работа;

Изнасяне на лекции, доклади в общежитието, на конференции, семинари и др.;

Участие в десетдневни семинари по специалността/професията;

Работа по кариерно ориентиране;

Организиране на срещи с учени и производствени специалисти;

Природозащитни акции и др.

Раздел V. Възпитателна работа.

(в основните области на образователната работа в техникума, открити събития, планирани за текущата година)

Раздел VI. Научна и методическа работа на учителя

а) разработване на учебни помагала иелектронни учебни помагала;

б) участие в иновативни, експериментални дейности на техникума;

в) повишаване на професионалната компетентност, повишаване на преподавателските умения и развитие на творческия потенциал;

г) създаване на предметно-методическа банка, която осигурява обобщаване и популяризиране на напредналия педагогически опит и методически разработки;

д) решаване на конкретни проблеми на обучението и възпитанието чрез изучаване на обективните закономерности на образователния процес;

е) организиране, участие и провеждане на научни и методически конференции, семинари и др.

Раздел VII. Иновационни (изследователски, експериментални) дейности

В изследователската дейност на учителя, асистента на учителя се проявяват гностични умения, които служат като предпоставка за ефективното изпълнение на конструктивно-планиращи, организационни и комуникативно-образователни дейности и действителните изследователски умения, които са в основата на изследователската работа на учителя.

1. Способността да избирате и да работите с научна литература за подобряване на теоретичните знания, да обобщавате резултатите от изучаването на теорията под формата на анотация, резюме на доклад, съобщение.

Раздел VIII. Методическа работа на учителя:

а) методическа разработка е разработването на една или няколко теми (въпроси), водещи до някакъв утвърдителен резултат (разработване на помощни бележки, учебни помагала, учебници по темата, колекция от задачи, тестове, учебни програми, работни програми, сценарии за открити уроци и т.н. .d.);

б) методическите препоръки имат консултативен характер (съвети), в редки случаи - инструкции (препоръки за изучаване на отделни раздели, теми, предмети; за курсова работа и дипломен дизайн; за укрепване на практическата ориентация на обучението; за образователна работа и др. );

в) методически указания - това е ръководен принцип, правило (образец), което най-често изисква задължително изпълнение, например методически и контролни задачи за задочници;

г) съобщения от методически характер могат да се правят на заседания на Централния комитет, методически съвети, педагогически съвети, методически асоциации, на семинари, конференции в учебни заведения и др. (ново в науката, предмет, методи за организиране на практики; самостоятелна работа на учениците; методи за провеждане на игри; организация на колективна умствена дейност и др.)

Освен това методическата работа включва всичко, което трябва да се разработи и произведе по отношение на методическата подкрепа на класната стая.

Индивидуалният план на учителя е основният документ, регулиращ планирането и изпълнението на:

Учебно-методическа работа;

Изследователска работа;

Възпитателна, организационна и методическа работа;

Разширено обучение.

Индивидуален план на учителя Университет ITMO околое насочена към по-пълно използване на техните знания и квалификация за подготовка на висококвалифицирани специалисти, за усъвършенстване на методите на обучение, за осигуряване на учебния процес с необходимите учебни помагала и за извършване на съответните научни изследвания.

Индивидуалният план на преподавателя се съставя въз основа на плана за работа на катедрата за следващата учебна година от ръководителя на катедрата съвместно с преподавателя, разглежда се на заседание на катедрата и се утвърждава от ръководителя на катедрата и декана на факултета. . Индивидуалните работни планове на ръководителите на катедри се одобряват от декана на факултета (директора на института, академията). Индивидуалните планове на преподавателския състав се попълват електронно в информационната система на Университета. Отчетите на учителите за изпълнението на индивидуалните планове се изслушват на катедрено заседание в края на учебната година. Изпълнението на индивидуалния работен план от преподавателя се контролира периодично от ръководителя на катедрата и декана на факултета. Заключенията на катедрата за работата на преподавателя се отразяват в протокола от заседанието на катедрата и в индивидуалния му план, съхраняван в катедрата.

Основните документи за разработване на индивидуални планове за преподавателския състав на университета ITMO са:

• Кодекс на труда на Руската федерация от 30 декември 2001 г. № 197-FZ, (с измененията на 6 април 2015 г.);
  
• Е Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“;
• Постановление на правителството на Руската федерация от 10 декември 2002 г. № 877 „За особеностите на работното време и времето за почивка за определени категории работници със специален характер на работа“ (с измененията на 4 септември 2012 г.);
  
• Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 11 май 2016 г. № 536 „За одобряване на спецификата на работното време и времето за почивка на преподаватели и други служители на организации, извършващи образователни дейности“;
  
• Писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 26 юни 2003 г. № 14-55-784in/15 „Приблизителни времеви норми за изчисляване на обема на академичната работа и основните видове образователна, методическа, изследователска и друга работа, извършвана от преподавателски състав в учебни заведения за висше и допълнително професионално образование."

Министерство на образованието на Република Башкортостан

Държавна образователна институция за средно специално образование "Селскостопански колеж Баймак"

"ОДОБРЕНО"

Заместник директор по учебната дейност

_________(Василиева В.В.)

"______" ________________2011 г

П Л А Н

работи като учител по природо-математически дисциплини

Мусина Ж.М.

за 2011-2012 учебна година

Одобрен на заседание на цикловата комисия

Председател на Централния комитет по общообразователни дисциплини

_____________ (Мусина Ж.М.)

(подпис)

Раздел I. Работа на класната стая (лаборатория)

Раздел II. Повишаване на преподавателската квалификация.

Раздел III. Извънкласна работа.

Приложение 1. Педагогически технологии, използвани от преподавателя по дисциплините „Информатика” и „Информационни технологии в професионалните дейности” Мусина Ж.М.

Раздел I. Работа на класната стая (лаборатория))

(организационна работа и материално осигуряване)

Раздел II. Повишаване на преподавателската квалификация.

(изучаване на съвременни методи, нетрадиционни форми, стаж в производството, посещаване на часове и обучение в курсове по FPK, курсове за компютърни потребители и др.)

Раздел III. Извънкласна работа.

(работа по кариерно ориентиране, клубна работа, експериментална и изследователска работа и др.)

Раздел IV. Възпитателна работа.

Раздел V. Научна и методическа работа на учителя

Раздел VI. Иновационни (изследователски, експериментални) дейности

Раздел VII. Методическа работа

(методически разработки, инструкции, препоръки, съобщения, открити уроци и др.)

Приложение 1

Темата за самообразование на учителя по дисциплините „Информатика” и „Информационни технологии в професионалната дейност” от Мусина Ж.М. : „Формиране на информационна грамотност на учениците като неразделно условие за висококачествено обучение на бъдещ специалист“

Приложни педагогически технологииучител по дисциплините „Информатика” и „Информационни технологии в професионалните дейности” Мусина Ж.М.:Компютърните (новите информационни) технологии за обучение са процес на подготовка и предаване на информация на обучаемия, чието средство е компютърът.

Мишена:

1. Формиране на умения на учениците за работа с информация, развитие на комуникативни способности.
2. Подготовка на личността на “информационното общество”.
3. Формиране на изследователски умения у учениците, способност за вземане на оптимални решения.

Структурата на съдържанието на компютърните технологии (компютърна грамотност) включва:

1. познаване на основни понятия от информатиката и компютърните технологии;
2. познаване на основната структура и функционалност на компютърната техника;
3. познаване на съвременните операционни системи и владеене на основните им команди;
4. познаване на съвременни софтуерни обвивки и операционни инструменти с общо предназначение и владеене на техните функции;
5. владеене на поне един текстов редактор;
6. първоначално разбиране на алгоритми, езици и програмни пакети;
7. първоначален опит в използването на приложни програми за утилитарни цели.

Във функцията на учител компютърът представлява:

1. източник на образователна информация (частично или напълно заместващ учител или книга);
2. визуална помощ (качествено ново ниво с мултимедийни и телекомуникационни възможности);
3. индивидуално информационно пространство;
4. тренировъчни апарати;
5. инструмент за диагностика и контрол.

Във функцията на работен инструмент компютърът действа като:

1. средство за подготовка на текстове и тяхното съхраняване;
2. текстов редактор;
3. плотер, графичен редактор;
4. компютър с големи възможности (с представяне на резултатите в различни форми);
5. инструмент за симулация.

Компютърът изпълнява функцията на учебен обект, когато:

1. програмиране, обучение на компютърно определени процеси;
2. създаване на софтуерни продукти;
3. използване на различни информационни среди.

Очакван резултат:

1. Формиране на умения за работа с информация, развитие на комуникационни способности у учениците.
2. Преподаването е комуникация между ученик и компютър.
3. Диалогичността на обучението между учител и ученик.
4. Контролируемост: учителят може да коригира учебния процес по всяко време.
5. Оптимална комбинация от индивидуална и групова работа.
6. Поддържане на състоянието на психологически комфорт на ученика при комуникация с компютър.
7. Неограничено обучение.
8. Осигуряване на личностно израстване на ученика.
9. Осигуряване на интелектуалното развитие на ученика.
10. Формиране на цялостна картина на света в съзнанието на ученика.
11. В резултат на това творчески доклади (работи) от ученици (презентации, уеб сайтове, брошури, есета, публикации в Интернет и др.).

Раздел I. Работа на класната стая (лаборатория).

1. Организационна работа.

а) подготовка на класната стая за новата учебна година;

б) съставяне на график за лабораторни упражнения (II подгрупа) и график за консултации;

в) опис на учебно-материалните ресурси на класната стая, установяващ съответствието с приблизителния му списък;

г) съставяне на списък на остарелите и физически износени материални активи, подлежащи на отписване;

д) съставяне на списък с визуални средства, които изискват ремонт, както и тяхното самостоятелно производство;

е) изготвяне на заявка за ремонт на налични за закупуване оборудване, инструменти, устройства, нагледни средства от нови оператори на преносни системи, отговарящи на съвременните изисквания;

ж) съставяне на план за работа на учителя и лаборанта;

з) разработване на дългосрочен план за развитие на учебните и материалните ресурси.

1. Материална подкрепа:

а) оборудване на кабинета с работни места за ученици, учители и лаборанти (бюра, столове, рафтове и др.);

б) придобиване и инсталиране на съвременно техническо оборудване (компютри, видеорекордери, шрайбпроектори, шрайбпроектори, телевизори, скенери, размножителна техника и др.);

в) предоставяне на компютърна техника, измервателни уреди и инструменти;

г) предоставяне на методическа и образователна литература, периодични материали, справочници, OST и GOST, раздавателни материали, карти за уроци, визуални пособия и технически средства, инструкции за лабораторна и практическа работа, учебни филмови ленти, слайдове, филми, аудио и видео касети, индивидуални задания по ДП и КП, задачи, тестове, тестови варианти, въпроси и изпитни работи за междинна и финална сертификация, материали за програмирано обучение и контрол на знанията, компютърни програми за решаване на редица практически ситуации и задачи в производството;

д) стенна тематична декорация с различни тематични щандове, витрини за снимки, картини, портрети на видни личности, стенни вестници, бюлетини, образци на произведения на ученици и др.

Раздел II. Повишаване на преподавателската квалификация:

1. работа с методическа литература;
2. изучаване на съвременни методи на преподаване, както и на нетрадиционни форми;
3. стаж в производството (на всеки 5 години);
4. посещаване на уроци (обмяна на мнения, търсене на разумно начало);
5. обучение в курсове по FPK (както по предмета, така и в педагогическите университети);
6. курсове за компютърни потребители;
7. провеждане на открити (демонстрационни) уроци;
8. комуникация със сродни средни учебни заведения и университети;
9. участие в конкурси за най-добър учител;
10. подготовка на материали за сертифициране и проучване на изискванията за сертифициране.

Раздел III. Извънкласна работа:

1. организира работата на кръга;
2. Публикуване на стенни вестници, бюлетини;
3. организиране на техническото творчество на учениците;
4. организиране на експериментална и изследователска работа;
5. организиране и провеждане на конференции, вечери, KVN, състезания и др.;
6. организиране на образователни екскурзии;
7. организиране на изложби на резюмета, най-добри лабораторни и практически работи, дипломни проекти, курсови работи, модели, индивидуални творчески продукти;
8. изнасяне на лекции и доклади в хостела;
9. участие в десетдневни семинари по специалността;
10. работа по кариерно ориентиране;
11. организиране на срещи с учени и производствени специалисти;
12. природозащитни акции и др.

Раздел IV. Възпитателна работа.

(в основните области на образователната работа в техникума, открити събития, планирани за текущата година)

Раздел V. Методическа работа на учителя:

а) методическа разработка е разработването на една или повече теми (въпроси), водещо до някакъв утвърдителен резултат (разработване на помощни бележки, учебни помагала, учебници по предмета, сборник от задачи, тестове, учебни програми, работни програми, сценарии за открити уроци и т.н.);

б) методическите препоръки имат консултативен характер (съвети), в редки случаи - инструкции (препоръки за изучаване на отделни раздели, теми, предмети; за курсова работа и дипломен дизайн; за укрепване на практическата ориентация на обучението; за образователна работа и др. );

в) методически указания - това е ръководен принцип, правило (образец), което най-често изисква задължително изпълнение, например методически и контролни задачи за задочници;

г) съобщения от методически характер могат да се правят на заседания на Централния комитет, методически съвети, педагогически съвети, методически асоциации, на семинари, конференции в учебни заведения и др. (ново в науката, предмет, методи за организиране на практики; самостоятелна работа на учениците; методи за провеждане на игри; организация на колективна умствена дейност и др.)

Освен това методическата работа включва всичко, което трябва да се разработи и изработи по отношение на методическото осигуряване на класната стая и провежданите занятия, изброени в раздел I, параграф 2 d.