Коя е най-добрата учебна програма в началното училище? Преглед на програмите за начално училище Коя е най-добрата програма планета на знанието или 2100

Здравейте отново, скъпи мои читатели. Продължавам да пиша заключенията си по образователни теми и днес училищната програма „Планета на знанието“ се оказа под моя стриктно наблюдение. "Защо има толкова много от тях?!" - ще се изненадате. Да, страшно много. Изглежда, че всеки кандидат на педагогическите науки усъвършенства уменията си да пише индивидуални ръководства за учители и смята за свой дълг да ги прилага в живота.

За съжаление, само чрез опит и грешка може да се даде някакво предпочитание. Но като имате първична информация за основите на всеки от тях, можете да изпратите детето по пътя, който искате и по-подходящ за вас, като го прехвърлите на друг учител. Все още има време, нека не го губим.

План на урока:

Чия идея?

Ръководителят на авторския екип на проекта „Планетата на знанието“ Ирина Петрова, която от пионерски ръководител до начален учител и началник на отдела за начално образование в Министерството на Руската федерация, обедини по своя инициатива уважавани учители с научна степен. Те се опитаха да обединят авторските си постижения и опит от педагогическа дейност в една концепция.

• На заслужилите учители Т. Андрианова и В. Илюхина беше поверено да създадат материали по руски език за 1. клас, д-р Л. Желтовская за 2-4 клас.
• Литературата за 1-4 клас е разработена от кандидата на педагогическите науки Е.Кац.
• Автор на "Светът наоколо" за 3-4 клас е кандидатът на историческите науки Е. Саплин.
• Математика за ученици от 1-4 клас е изготвена с участието на акад. М. Башмаков.
• Творчески комплекти са написани от доктори на науките: музика - Т. Бакланова, изобразително изкуство - Н. Соколникова.
• Учебник за изучаване на английски език във 2-4 клас е разработен от Е. Насоновская, Н. Горячева, С. Ларкина, които имат дългогодишен опит в педагогиката.

Какво пишат авторите?

Както всеки друг комплект за обучение, "Планетата на знанието" е разработена в съответствие с (FSES) и се състои от предметни линии в основните области, както и английски език и основи на религията и етиката.

• в използваните схеми за обучение;
• в структурата на учебниците;
• във формите на обучение;
• в типични задачи;
• при организиране на учебни и извънкласни дейности.

Сред основните характеристики на образователната програма сред първоизточниците открих и ключовата дума „себе си“. „Планетата на знанието“ трябва да помогне, а учениците трябва да могат:

• саморазвитие;
• саморегулиране;
• самоусъвършенстване;
• самоорганизирайте се.

Образователната програма предлага да направите избор дали да изучавате предмета в границите на базовите знания или да разширите кръгозора си. За целта учебниците съдържат така наречената инвариантна част – задължителен минимум, както и променлива част – за по-любознателните и силните, които искат да увеличат знанията си.

Учителите, избрали „Планетата на знанието“, смятат, че тя дава възможност за развитие на креативност и мислене. Екипът от автори получи високи оценки от учители за техния художествен вкус при създаването на учебния комплект: материалът съдържа цветни рисунки, които правят учебниците ярки, като произведение на изкуството.

Е, според мен, много добре. Развитието на самостоятелността, творческият компонент и цветното представяне на материала са на прилично ниво. Как сте?

Какво мислят родителите?

Дори ако нямаме педагогически познания и сме далеч от разработването на ефективни образователни програми за учене, на ниво обикновен потребител, вие и аз също можем и трябва да изразим мнението си. В крайна сметка никой друг, като нас, не трябва да подрежда домашните с децата и да помага при подготовката за училищните уроци. При такива условия първоначално трябва да е просто и ясно за самия възрастен какво и как да обясни на съмняващото се дете.

И така, започнах да разглеждам рецензиите на родителите си и изведнъж осъзнах, че думата „себе си“, избрана за цел на разработването на програмата от авторите, играе важна роля и далеч не е приемлива за всички.

За разлика от класическата, в която е възможно да се учат дори деца, които не знаят нищо към момента на влизане в училище, първокласниците за часовете по въпросната програма вече би трябвало да могат да броят и пишат поне. Ако в класиката придобиването на основни знания се основава на систематично изучаване и многократно повторение на тема в образователна институция, тогава основната работа в Планетата на знанието пада върху домашните и съответно върху раменете на родителите. Готов ли си за това?

Родителите, изправени пред образованието по "планетарната" програма, предявяват следните претенции към разработчиците:

• има много гафове и печатни грешки, правописни, морфологични и граматически грешки в учебните материали;
• в учебниците, тетрадките и работните тетрадки няма обяснения и правила, ако не си спомняте от времето на училище, трябва да ги потърсите допълнително;
• неправилни и неразбираеми задачи по математика;
• много невярна информация в учебника "Светът около нас", числата и събитията не отговарят на реалността;
• в литературата приоритет се дава на чуждестранни произведения, руските приказки и разкази са дадени в съкратен вариант;
• голямо натоварване при ускорено темпо на изучаване на материала, скача по теми.

Е, чувствам се, че съм готов за натоварване и мога да преоценя личната си вечерна рутина, за да помогна на децата си да започнат. По принцип не е тайна за никого, че процесът на обучение на децата в началното училище за всяка програма изисква труд от родителите.

Но аз съм готов да направя това, за да получа резултат и изобщо не съм съгласен в ущърб на времето си, а понякога и на портфейла си, да търся и коригирам грешките на учителите. Това не намирисва на развитие на независимост, а на подвеждащо и неграмотно обучение. Бих искал екипът от автори на Planet of Knowledge да работи ползотворно върху това в много близко бъдеще.

Обобщаване

• Ако сте решени да изпреварите изучаването на материала, поемайки натоварването на учебната работа за самостоятелна домашна работа, можете да разберете и обясните на детето си задачи, които не винаги са ясни веднага, някои грешки в текстовете на учебниците правят без значение за вас, но по-важен е творческият подход и цветната информация за представяне, тогава "Планетата на знанието" е подходящ вариант за избор като образователна програма в началните класове.
• Ако все още нямате достатъчно свободно време, което трябва да отделите, за да помогнете на ученика в учебния процес, очите ви са напрегнати от текстови грешки и не сте готови всеки път да търсите допълнителен материал за решаване на уроците, трябва изберете друга посока.

Претеглете всички плюсове и минуси, може би „дяволът не е толкова страшен, колкото е нарисуван“?

Непременно очаквам коментарите на всички: тези, които имат програмата „за вас“ и които биха искали да останат „за вас“. Ще се видим скоро!

Всичко най-хубаво!

Винаги твоя, Евгения Климкович.

В момента има две системи за подготовка на децата в началното училище: традиционна и развиваща. Всеки има свои собствени програми. Традиционните програми включват: "Училище на Русия", "Хармония", "Начално училище на 21-ви век", "Училище 2100", "Класическо основно училище", "Перспектива начално училище", "Перспектива", "Планета на знанието". Две програми принадлежат към разработващи системи: L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов.

В традиционните програми образователният материал е представен по такъв начин, че детето да следва пътя „от просто към сложно“. Този материал е консолидиран с помощта на голям брой задачи от един и същи тип, разположени страница по страница в учебника. Решавайки ги, детето запомня начина за решаване на проблеми от този тип и уверено го използва. Именно тази методика на обучение е критикувана за факта, че в резултат на това много деца не знаят как да прилагат знания в нестандартни условия. Ако текстът на задачата е формулиран нетипично, детето не може да използва съществуващото умение. Никой обаче не се съмнява в дългогодишния опит и ефективността на обучението по традиционни програми.

Системи за обучение L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов все още повдига много въпроси и дискусии. Обикновено има две причини за това. Първо, в повечето съвременни училища е невъзможно да се създадат условия, при които тези системи за обучение да работят, както са предвидили авторите. Второто е, че малко са ентусиазираните учители, които са готови да се съобразяват с технологията на преподаване и без това е невъзможно да се постигнат добри резултати. Структурата на тези програми не предполага ясно разделение на теми, няма обичаен избор на правила, които трябва да се научат, няма задачи от същия тип, подредени в редица. Тези образователни програми включват изцяло нов подход към учебния процес – по-креативен, изискващ активност и любопитство от децата. Учителят действа не като наставник, а като приятел и помощник, направляващ хода на мислите на децата. Целта на тези програми е да научат детето да мисли извън рамката.

Общ недостатък на системите Занков и Елконин-Давидов е, че те не получават достойно продължение на по-високи нива на училищно образование. И ако изберете един от тях, бъдете готови, че след начално училище детето ви все още ще трябва да се приспособи към традиционното преподаване и това може да му създаде проблеми в началото.

И така, нека разгледаме всички програми.

Програма "Руско училище"

Традиционната програма „Училище на Русия“ (под редакцията на А. Плешаков) съществува от десетилетия. "Училището на Русия" е програмата, която са изучавали всички съветски ученици. Разбира се, имаше големи промени по отношение на съдържанието, но целите на обучението останаха същите. Най-често срещаното погрешно схващане за тази програма за обучение е, че тя е остаряла. Това далеч не е вярно. Програмата е многократно актуализирана от 2000 г. насам, подобрявана и допълвана. Тази програма ви позволява задълбочено да практикувате уменията за учене (четене, писане, смятане), които са необходими за успех в гимназията.

Програмата решава следните задачи:

Учебници по програмата „Училище на Русия“:

Обучение на грамотност и четене. руска азбука. Горецки В.Г., Кирюшкин В.А., Шанко А.Ф.

Руски език (2 реда). Зеленина L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Литературно четене. Климанова Л.Ф.

математика. Moro M.I. и т.н.

Светът. Плешаков A.A.

Визуални изкуства (2 реда):

1-ви ред. Nemenskaya L.A. (1-ви и 4-ти клас); Коротеева Е.И. (2 степен); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (3-ти клас).

2-ри ред. Шпикалова Т.Я. (1 клас); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2-ри и 4-ти клас); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г.А. (3 клас).

Програма "Хармония"

Учебно-методически комплект "Хармония" (под редакцията на Н. Б. Истомин (математика), М. С. Соловейчик и Н. С. Кузменко (руски език), О. В. Кубасов (литературно четене), О. Т. Поглазова (околният свят), Н. М. Конишева (трудово обучение)) се практикува успешно в много училища. Тази програма обособява общи цели и задачи за всички учебни предмети, определя приоритетни методи на преподаване и форми на организиране на учебната дейност.

Предимствата на тази програма са: има разширено обучение, учебниците, включени в комплекта, съдържат методическа част, с помощта на която родителите могат да разучават и да обяснят на детето пропуснатата тема. Програмата използва нови технологии за обучение, които ви позволяват да развиете способността на детето да мисли логично. Прави впечатление също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различно ниво на подготвеност. Но има и недостатъци: по математика решаването на задачи започва едва във втори клас, а тестовете се предлагат еднакви за всички класове.

Програмата Harmony успешно решава такива проблеми като:

Уроци по програмата "Хармония":

Руски език, Грамотност, Буквар. ГОСПОЖИЦА. Соловейчик, Н.С. Кузменко, Н.М. Бетенкова, О. Е. Курлигина.

Литературно четене. О.В. Кубасов.

математика. N.B. Истомин.

Светът. ОТ. Поглазова, Н.И. Ворожейкин, В.Д. Шилин.

технология. Н.М. Конишев.

Английски език. М.З. Биболетова, Е.А. Ленская, Н.В. Добринина и др.

Изкуство. Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев

Музика. ГОСПОЖИЦА. Красилникова, O.N. Яшмолкина, O.I. Нехаев

Физическа култура. R.I. Търнополская, B.I. Мишин

Програма за начално училище 21-ви век

Тази програма е резултат от дългогодишни изследвания на екип от служители на Центъра за начално училище на Института за общо средно образование на Руската академия на образованието (сега ISMO), както и на редица служители на Руската академия на образованието. Ръководител на проекта - Н.Ф. Виноградова, член-кореспондент на Руската академия на образованието, доктор на педагогическите науки, професор.

В тази програма проблемът за формиране на образователната дейност на по-младия ученик се разглежда много сериозно и това е единственият набор, където има паралелна програма "Учебна дейност". Материалът на тази програма е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ще отиде ученикът в средното училище зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да учи. Важно е също така комплектът на Виноградова да реализира правото на детето на своята индивидуалност: децата са поставени в условия, в които могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят.

Задачите, които решава програмата "Начално училище на 21-ви век":

Учебници по програма "Начално училище на 21 век"

Предвид всичко по-горе, авторският екип създаде учебни помагала за учениците – учебници, работни тетрадки. А за учителя има книги, методически препоръки, планиране на уроци и т. н. Тук са предоставени специални тетрадки „Да се ​​научим да мислим и фантазираме”, „Да се ​​научим да опознаваме света около нас”.

Програма "Училище 2100"

"Училище 2100" под редакцията на A.A. Леонтиев. Тази програма, според някои оценки, е най-често срещаната. Всяка година все повече учители работят по тази образователна програма. Основното предимство на тази програма се крие в дълбоката приемственост и приемственост на образованието. По тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст до влизане в университет. Всички учебници на програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е следният принцип: учебният материал се предлага на учениците максимално, а ученикът трябва да усвои материала според минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може. Програмата учи децата да действат самостоятелно и е насочена към развитие на логическото мислене, речта, въображението, паметта.

Задачи, решени в рамките на програма "Училище 2100":

Учебници за училище 2100:

Информатика в игрите и задачите. А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова.

Буквар, руски език, тетрадки. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина, М. А. Яковлева.

Светът. А. А. Вахрушев, О. В. Бурски, А. С. Раутиан, О. А. Куревина.

Литературно четене. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.

Детска риторика. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

математика. Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких; и т.н.

Класическа програма за начално училище

Програмата „Класическо основно училище” се основава на цялостна система на обучение на по-малките ученици, изградена върху единни психолого-педагогически основи.

Защо предложеният модел на обучение на по-малките ученици е класически? Тъй като се основава на класическите принципи на дидактиката, най-важните теоретични положения, разработени и изпитани от многогодишна практика. Класическото основно училище е цялостна система за обучение на по-малките ученици, изградена върху единна психолого-педагогическа основа.

Решавани задачи в рамките на програмата на Класическо основно училище:

Учебници по програма "Класическо основно училище":

Литературно четене. Четене и литература. Джежелей О.В.

Руски език. Рамзаева Т.Г.

математика. Александрова Е.И.

Светът. Светът и Човекът. Вахрушев А.А. и т.н.

Светът. Въведение в историята (3-4 клас). Саплин А.И., Саплин Е.В.

Изкуство. Кубишкина Е.И., Кузин В.С.

технология. Със собствените си ръце. Малишева Н.А.

Музика. Кичак Т.Н., Алеев В.В.

Обещаваща програма за начално училище

Основната идея на програмата "Перспективно основно училище" е оптималното развитие на всяко дете въз основа на педагогическа подкрепа за неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани образователни дейности, където ученикът действа или като обучаем, или като учител, след това в ролята на организатор на образователната ситуация.

Педагогическото подпомагане на индивидуалността на детето по време на обучение извежда на преден план проблема за връзката между учене и развитие. Системата от задачи с различни нива на трудност, съчетаването на индивидуалните образователни дейности на детето с работата му в малки групи и участието в клубна работа дават възможност да се осигурят условия, при които ученето изпреварва развитието, т.е. в зоната на проксималното развитие. на всеки ученик въз основа на нивото на реалното му развитие и личните интереси. Това, което ученикът не може да направи индивидуално, той може да направи с помощта на съученик или в малка група. И това, което е трудно за конкретна малка група, става разбираемо в процеса на колективна дейност. Високата степен на диференциране на въпросите и задачите и техният брой позволяват на по-малкия ученик да работи в условията на текущото си развитие и създава възможности за неговото индивидуално напредване.

Учебници по програмата "Обещаващо основно училище":

ABC. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.

Руски език. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

Литературно четене. Чуракова Н.А.

математика. Чекин А.Л.

Светът. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.

Музика (1-2 клас). Челишева Т.В., Кузнецова В.В.

технология. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Милова И.Б.

Информатика (2-4 клас). Бененсън Е.П., Паутова А.Г.

Програма "Перспектива"

Програмата „Перспектива“ е създадена на базата на съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото училищно образование. Програмата осигурява наличието на знания и висококачествено усвояване на програмния материал, цялостното развитие на личността на по-младия ученик, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики, интереси и нужди.

Задачи на образователната система "Перспектива":

Учебници по програма "Перспектива":

- Руски език. ABC. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

- Литературно четене. Горецки В.Г., Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Английски език класове 2-4 "English in focus" ("Spotlight") и "Star English" ("Starlight"). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– немски език 2-4 клас. Рижова Л.И., Фомичева Л.М., Бим И.Л.

– Испански език 2-4 клас. Бухарова Ю.А., Войнова А.А., Морено К.В.

– Френски език 2-4 клас. Белоселская Т.В., Касаткина Н.М., Береговская Е.М.

- математика. "Да се ​​научим да учим." Гусева A.V. Peterson L.G.

- Информатика. Семьонова A.L., Рудченко T.A.

- Светът. Новицкая М.Ю., Плешаков А.А.

- Музика. Сергеева Г.П., Крицкая Е.Д., Шмагина Т.С.

Програма Планета на знанието

Основната характеристика на тази програма се крие в нейната цялост - в единството на структурата на учебниците, в единството на формите на учебния процес, в единството на използваните образователни схеми, в единството на редовете на стандартни задачи, в единството на подходи към организацията на учебната и извънкласната дейност.

Важна роля във формирането на универсални учебни дейности играе общата структура на всички учебници в комплекта. Маршрутните листове, които предхождат всяка тема, визуално представят образователните задачи, пред които са изправени по-малките ученици. Подчертавайки инвариантното и променливо съдържание на материала на страниците на учебниците, многостепенна система от задачи предоставя възможност за организиране на образователния процес, като се вземе предвид контингента на учениците, създаване на индивидуални образователни траектории.

Задачи на образователната система "Планетата на знанието":

Учебници по програмата Планетата на знанието:

- Обучение на грамотност и четене. Грунд. Андрианова Т.М.

- Руски език. Андрианова Т.М. и Илюхин В.А. (1 клас), Желтовская Л.Я. (2-4 клас) –

- Литературно четене. Кац Е.Е.

- математика. Башмаков М.И., Нефедова М.Г.

- Светът. Потапов И.В., Ивченкова Г.Г. (1-2 клас), Ивченкова G.G., Потапов I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (3-4 клас).

– Английски език (2-4 клас). Ларкина С.В., Горячева Н.Ю., Насоновская Е.В.

- Музика. Бакланова Т.И.

– Изобразително изкуство (1-2 клас). Соколникова Н.М., Ломов С.П.

– Технология (1 клас). Нефедова Е.А., Узорова О.В.

система Занков

Системата на Занков залага на самостоятелността на ученика, творческото му осмисляне на материала. Учителят не дава истината на учениците, а ги кара да "копаят" сами. Схемата тук е противоположна на традиционната. Първо се дават примери, а самите ученици трябва да направят теоретични заключения. Придобитият материал се фиксира и чрез практически задачи. Новите дидактически принципи на тази система са бързото усвояване на материала, високо ниво на трудност, водеща роля на теоретичните знания, преминаването на учебния материал "по спирала".

Например, още през първата година на обучение учениците се запознават с понятието „части на речта“ и те трябва сами да разберат тези понятия. Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, учи децата сами да извличат информация, а не да получават готова информация.

Учебни цели по системата на Занков:

Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов

В тази програма специално място се отделя на теоретичните знания и логическата страна на ученето.

Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно. Образователната система Елконин-Давидов включва формирането на голям набор от умения сред завършилите начално училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да проверява собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-малкият ученик самостоятелно ще организира взаимодействието с учителя и другите ученици, ще анализира и критично оценява собствените си действия и гледните точки на партньорите. Тази система е подходяща за тези, които искат да развият у детето не толкова способността да анализират, а способността да мислят необичайно, дълбоко.

В тази система обаче липсата на знаци може да изплаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и пожелания на родителите и събират своеобразно портфолио от творчески работи на учениците. Той също така служи като индикатор за ефективност вместо обичайния дневник.

В системата Елконин-Давидов акцентът не е върху резултата – придобитите знания, а върху начините за тяхното осмисляне. С други думи, ученикът може да не помни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, да запълни тази празнина. Друга особеност: децата научават не само, че два пъти две са четири, но и защо точно четири, а не седем, осем, девет или дванадесет. В класа се изучават принципите на изграждане на езика, произхода и структурата на числата и т. н. Познаването на правилата, базирано на разбиране на причините за тях, разбира се, се пази в главата по-здраво.

Задачи, решени от системата Елконин-Давидов:

В съветско време училищата предлагаха единствената образователна програма, която беше зададена за всички отгоре. От деветдесетте години в образователната система се заражда идеята за разнообразни образователни програми. Днес училищата избират най-популярните форми и програми на обучение, а родителите от своя страна избират училища, които са подходящи за децата им. Какви образователни програми се предлагат на първокласниците и техните родители днес?

Програма за начално училище Руско училище - класическа общообразователна програма

Класическата програма, позната на всички студенти от Страната на Съветите. Няма изключения - той е предназначен за всички. Леко модернизирана с нестандартни задачи и задачи, развиващи логическото мислене, тя се усвоява лесно от децата и не създава особени проблеми. Целта е да се възпитават духовните и морални принципи у младите граждани на Русия.

Характеристики на програмата Руско училище

• Развитието на такива качества като отговорност, толерантност, емпатия, доброта, взаимопомощ.
• Възпитаване на умения, свързани с работа, здраве, безопасност на живота.
• Създаване на проблемни ситуации за намиране на доказателства, за правене на предположения и формулиране на собствени изводи, за последващо съпоставяне на получените резултати със стандарта.

Не е задължително детето да е дете-чудо – програмата е достъпна за всеки. Въпреки това готовността за работа във всяка ситуация и способността за самочувствие ще дойдат по-удобно.

Програма на ОУ „Занков” развива индивидуалността на ученика

Целта на програмата е тласък в развитието на детето на определен етап от образованието, разкриването на индивидуалността.

Характеристики на системната програма Zankov

• Голям обем теоретични знания, които се дават на студента.
• Бърза доставка на материали.
• Еднаква важност на всички елементи (няма основни и по-малко значими елементи).
• Изграждане на уроци чрез диалог, задачи за търсене, творчество.
• Много логически задачи в математическия курс.
• Преподаване на класификация на обекти, разпределение на първични и вторични.
• Наличието на избираеми предмети по информатика, чужди езици, икономика.

За такава програма е необходима отлична подготвеност на ученика. Детето трябваше най-малко да посещава детска градина.

Програма за ОУ Елконин-Давидов 2013 г. - плюсове и минуси

Доста трудна, но интересна програма за деца. Целта е формиране на теоретично мислене. Да се ​​научиш да променяш себе си, да излагаш хипотези, да търсиш доказателства и аргументация. В резултат на това - развитието на паметта.

Характеристики на програмата Елконин-Давидов

• Изучаване на числата в различни бройни системи в курс по математика.
• Промени в думите на руски: вместо глагол - думи-действия, вместо съществително - думи-предмети и т.н.
• Научете се да разглеждате своите действия и мисли отвън.
• Самостоятелно търсене на знания, а не запомняне на училищни аксиоми.
• Разглеждане на личната преценка на детето като тест на мисълта, а не като грешка.
• Бавно темпо на работа.

Необходими: внимание към детайла, задълбоченост, способност за обобщаване.

Програма 2100 Основно училище развива интелектуалните способности на учениците

Тази програма е на първо място развитието на интелигентността и осигуряването на ефективна интеграция на ученика в обществото.

Характеристики на програмата Училище 2100

• Повечето от задачите са в печатен формат. Изисква се например да завършите нещо, да въведете желаната икона в полето и т.н.
• Много логически пъзели.
• Обучението има няколко нива – за слаби и силни ученици, като се отчита индивидуалното развитие на всяко. Няма сравнение на децата по развитие.
• Формиране на готовност за работа и непрекъснато образование, художествено възприятие, личностни качества за успешна адаптация в обществото.
• Преподаване на развитие на общохуманитарен и природонаучен мироглед.

Програмата включва елиминиране на стресовите фактори в процеса на обучение, създаване на комфортна среда за стимулиране на творческата активност, връзката на всички субекти един с друг.

Удобна адаптация на първокласниците с програмата Основно училище на XXI век

Програмата е щадящ вариант за обучение, който има много дълъг период на адаптация за първокласниците. Смята се за най-малко болезнено за децата. Според авторите адаптацията на детето настъпва едва до края на първи клас, следователно в по-голямата си част в този период ще има рисуване и оцветяване, минимум четене и математика.

Характеристики на програмата Основно училище на XXI век

• Основният акцент е върху развитието на мисленето и въображението, за разлика от класическата училищна програма (памет и възприятие).
• Отделни предмети се комбинират един с друг (например руски език с литература).
• Много класове за колективно и екипно решаване на определени проблеми.
• Голям брой задачи, чиято цел е облекчаване на стреса при децата.

Програма Harmony за начално училище - за всестранно развитие на детето

Програма, близка до системата на Занков, но опростена.

Характеристики на програмата Harmony

• Акцент върху многостранното развитие на индивида, включително логика, интелигентност, творческо и емоционално развитие.
• Изграждане на доверчиви отношения ученик/учител.
• Преподаване на разсъждения, изграждане на причинно-следствени връзки.
• По-сложна програма в курс по математика.

Има мнение, че такава програма не е подходяща за дете, което има затруднения с логиката.

Обещаващата програма за начално училище – подходяща ли е за вашето дете?

Целта е развитието на логиката и интелигентността.

Характеристики на обещаващата програма за начално училище

• Няма нужда от тъпчене с теоремите/аксиомите на съвременните учебници.
• Допълнителни извънкласни дейности.
• Освен основните предмети – още десет часа спорт, музика, рисуване.

Тази програма не изисква детски суперсили – подходяща е за всеки.

Програмата Планета на знанието е насочена към развиване на творческите способности на децата

Основният акцент е върху творческото развитие, хуманитарните науки и независимостта.

Характеристики на програмата Planet of Knowledge

• Писане на приказки за деца и самостоятелно създаване на илюстрации за тях.
• Създаване на по-сериозни проекти – например презентации на определени теми.
• Разпределението на задачите на задължителен минимум и образователна част за желаещите.

Родителите на бъдещите първокласници са загрижени за много належащи проблеми. Първо, разбира се, трябва да решите в кое училище ще ходи детето – най-близкото, но пеша, или всяка сутрин да отидете в най-доброто. Следващият избор е по-труден – изборът на учител и програма. Много психолози съветват да отидете "при учителя", тъй като човешкият фактор в обучението и възпитанието на децата е най-важен. Но изборът на програмата е не по-малко отговорен. Как да изберете този, който подхожда на вашето дете от цялото разнообразие? В крайна сметка всеки има своите плюсове и минуси, свои отличителни черти, с които ще се опитаме да го разберем тук.

Какво предлага едно модерно основно училище?

Програма "Руско училище"

В нашето детство имаше само една одобрена от държавата програма – традиционната. Сега има такова нещо. И ако сте напълно доволни от основното си образование – изберете програма "Руско училище". Противно на общоприетото схващане, той изобщо не е остарял. Учебниците се актуализират и допълват редовно, подобрявайки както текстовете, така и начина на поднасяне на материала.

Програмата е предназначена за едно средностатистическо дете, без особени пристрастия към хуманитарните или, напротив, точните науки - от първи клас се определят звената с бъдещото им призвание - следователно е подходяща за повечето деца. Знанията в него се дават последователно и взаимосвързано, уменията се придават по традиционния начин – правене на упражнения и решаване на задачи, много повторения за затвърждаване на материала, което е особено важно за началното училище, но се критикува, че е монотонен и стереотипен.

Програма "2100"

Традиционните програми включват много други, които не са толкова познати. Например, добре познатите "Училище 2100". Тази програма е много популярна в началното училище, но малко училища ще ви предложат да продължите с нея в средното и средното училище и в края на краищата приемствеността се смяташе за основното предимство на тази програма от самото начало. Така че, ако искате детето ви да учи точно по "2100", помислете предварително какво ще правите с него в пети клас, когато започне да му омръзва математиката. Защото основният акцент в тази програма е логиката и математиката, което е добре, макар и не подходящо за всеки.

Много деца, особено тези, които ходят на училище преди седемгодишна възраст, изпитват затруднения при обучението по тази програма, поради неоформеното абстрактно-логическо мислене. Този тип мислене се развива доста дълго, а на 6-годишна възраст формирането му тепърва започва. Но, разбира се, ако вашето шестгодишно дете рисува вечни двигатели в три проекции и говори за космоса с умение, тогава „Училище 2100“ е просто създадено за него. В допълнение, тази програма се фокусира върху развитието на фините двигателни умения. Това е едновременно плюс и минус, тъй като от доста дълго време децата се занимават със засенчване, без да преминават към плавните линии на главни букви. Така че постоянството също е много важно при овладяването на тази програма.

От друга страна, материалът е поднесен много последователно, интересен начин, има постоянни препратки към други области на знанието, което развива обща ерудиция. В рамките на една и съща тема са предвидени задачи с различни нива на сложност, което прави възможно адаптирането към ученик с всякакви способности, но някои учители предпочитат да питат „от и до“, така че бъдете готови да помогнете на детето си с домашните.

планета на знанието

Друга много добра, но по някаква причина не много често срещана програма - "Планетата на знанието". Той също принадлежи към традиционните, има всички предимства на програмата "Училище на Русия" - съгласуваност, последователност, класическо представяне, но много по-цветни учебници и нагледни обяснения. Тази програма е подходяща за всеки първокласник. За разлика от "2100", основите на броенето са представени в него по много достъпен начин, всички нови теми са придружени от цветови схеми и илюстрации. Предметите в тази програма са взаимосвързани - докато чете историите на Носов, детето решава проблеми със своите герои и, изучавайки животните от тайгата, пише презентация за тях. Освен това програмата включва самостоятелно търсене на информация и изготвяне на доклади до края на всяко тримесечие по една от предложените теми. Разбира се, детето може да не успее да направи това веднага, но ако у дома има енциклопедии и/или интернет, както и адекватна помощ от родителите, такова търсене ще развие способността на детето да филтрира информация и да избира смислени информация, която със сигурност ще ви бъде полезна в живота.

перспектива

Програмата става все по-популярна в училищата "Перспектива". Той също е класифициран като традиционен, но, подобно на "2100", и в много други съвременни програми, осигурява работа в тетрадки с печатна основа. Това може да е добре или може би не много добре, в зависимост от учителя - някакъв грях в това, че те почти не използват обикновени тетрадки на руски език, като молят децата да пренапишат само малкия брой думи, предоставени от методическия материал.

Четенето, ако детето не чете само вкъщи, също е слабо, въпреки че избраните произведения са интересни, авторите, може да се каже, са класици, но има малко текстове, преобладават кратките стихотворения. Математиката в тази програма, въпреки добре подбраните упражнения, не е изградена съвсем логично. Например, първо децата се запознават с таблицата за умножение и едва след това се обучават на събиране и изваждане в рамките на 100. Като цяло темите по всички предмети са необосновано пренаредени спрямо по-традиционните програмни опции.

Перспективно основно училище

Друга програма е "Обещаващо основно училище", въпреки сходното име с разгледаната по-горе "Перспектива", е подобна на него, освен може би в реда на темите по математика - също умножение преди събиране и т.н. Руският език е представен, може би, по най-оригиналния начин - без назоваване на частите на речта до последно. Децата учат по този начин: „думи, обозначаващи действия“ и „думи, обозначаващи предмет“. Въпреки че самият учебник по руски език е изграден под формата на полухудожествена творба, с диалози между герои и други техники, които мотивират ученето. Но те също пишат в тази програма почти изключително в тетрадки с печатна основа.

хармония

Програма "Хармония"се слави и със своята безпорядък, особено в „Светът наоколо”, въпреки че има много информация от различни области на знанието. Неструктурираните правила затрудняват учениците да възприемат както руския език, така и математиката, въпреки че може би за деца с творчески пристрастия подобно осигуряване на независимост във формулировката, напротив, ще бъде най-подходящият начин на обучение.

Основно училище XXI век

Същото важи и за традиционните програми. "Основно училище XXI век". Материалът на тази програма е предназначен за силни ерудирани деца. Учениците са поставени в условия, при които трябва самостоятелно да придобиват знания – има много задачи в учебниците, но малко обяснения – но, за съжаление, това често се превръща в домашна работа на родители, които не са изчислили силата и мотивацията на детето. Самата програма е добра, но трудна за обикновено дете.

Занков, системи Елконин-Давидов

Това бяха всички традиционни програми, които се развиват в съвременните училища, две се използват - система ЗанковИ Система Елконин-Давидов. Същността на развиващото образование е отсъствието на традиционния принцип "от просто към сложно", т.е. във всички предишни програми първо се обяснява материалът, след това се дава проста задача, след това я усложняват, комбинирайки я с предварително научени. При ученето за развитие е точно обратното. Първо се дава задача, а след това, заедно със съучениците и учителя, детето трябва да определи модела или правилото, според което тази задача трябва да бъде изпълнена. Така децата се научават сами да извличат информация, а не да получават готова информация.

Програмите за обучение за развитие предполагат вродената мотивация на децата да търсят знания. Уви, съвременните деца, особено след детската градина, вече нямат тази мотивация за първи клас. Не всички, разбира се, но повечето. Следователно програмите за развитие не са подходящи за всички, въпреки привлекателността им по отношение на развиването на самостоятелно мислене, а само за онези деца, които имат вена на изследовател и на седемгодишна възраст очите им все още горят, когато се сблъскат с нови знания. Освен това много зависи от личността на учителя, от способността му да организира творчески образователен процес. За съжаление комбинацията от всички тези фактори в нашите училища е много рядка. Освен това системата Елконин-Давидов не включва оценка на образователните дейности, което затруднява комуникацията между учителя и родителя. Въпреки че според правилата на обикновеното средно училище учителите все още са принудени да дават тримесечни и годишни оценки, независимо от програмата, и поради това системата Елконин-Давидов губи част от значението, вложено в нея от създателите. Е, може би най-големият недостатък на обучението за развитие в началното училище е, че тези системи не включват продължаване в пети клас и детето все пак ще трябва да се интегрира в традиционната образователна система, малко по-късно от останалите.

Във връзка с