Законът за образованието позволява на училищния персонал да избира учебната програма и да определя вида на училището.
Може да бъде общообразователно училище от общ тип, училище със задълбочено изучаване на редица предмети, може да бъде гимназия, лицей, колеж или частно училище.
Разрешено е откриването на корекционни класове за отслабени деца и деца, които изостават в развитието.
Разрешено е въвеждането на допълнителни платени услуги (изучаване на чужд език, музикални клубове, спортни секции, ритъм, шах и др.).
Министерството на общото и професионалното образование предоставя широк спектър от възможности за обучение, има разработени инструкции, правила за получаване на удостоверения и др.
Мениджърите обаче трябва да бъдат предупредени срещу необмислени модни хобита и необосновани решения за провеждане на конкурсни изпити за прием в гимназия, стремежи да превърнат така наречените алтернативни училища в основен начин за получаване на пълноценно училищно образование. След приемането на Закона на Руската федерация „За образованието“ са открити хиляди недържавни образователни институции, включително частни училища.
Министерството на общото и професионалното образование на Русия изготви редица законодателни актове, регулиращи дейността на гимназиите, лицеите, колежи, различни видове частни училища и др. Издадена е наредба за тези училища, техните права и задължения, реда за тяхното откриване, атестиране, акредитация и лицензиране.
Това означава ли, че бъдещето принадлежи на алтернативните училища и трябва да бъде предпочитано пред обикновените масови училища? Има два начина. Първият е всички гимназии да бъдат преименувани на гимназии. В това няма нищо лошо. Така беше в Русия, така е в много страни. Второто е паралелното съществуване на различни видове и типове училища, което също е приемливо. Гимназиите и лицеите са институции за надарени деца, колежи осигуряват подходящото образование и професия за всички останали.
При разглеждане на начини за модернизиране на училищното образование във всички видове училища, трябва да се обърне специално внимание на съотношението на задължителните и избираемите предмети, изучавани в тях. Съвсем наскоро наблюдаваме тенденция към рязко намаляване на задължителните предмети, като се позоваваме на опита на развитите капиталистически страни. Да, имаше такава страст, но тя доведе до рязък спад в качеството на образованието. Например в американските училища 35% от учениците не са учили физика, 32% химия и т.н. В момента много страни са се отказали от тази практика. Например във Франция всички ученици в гимназията са длъжни да изучават родния си език,
математика, чужд език, история, география, физика, биология, геология, гражданско право, физическо възпитание. Казано по-просто, 70-90 процента от времето в клас се използва за задължителни предмети. В САЩ 70 процента, в Англия 7 585 процента и т.н. Оправдано е.
Правото за откриване на този или онзи вид образователна институция се предоставя на местните власти, органите на общественото образование.
Педагогика. Учебник за студенти от педагогически университети и педагогически колежи / Изд. P.I. гадно. - М: Педагогическото дружество на Русия, 1998. - 640 с.
Всички ученици учат по план, който им позволява постепенно да придобиват нови знания и равномерно ги разпределят в главите си.
За да стане по-ясно, ще обясня с прост пример: преди да решава сложни примери, ученикът трябва да научи таблицата за умножение; в противен случай по-обемната информация просто ще бъде недостъпна за неговото разбиране.
Ето защо в учебната програма на първо място в дневния ред е таблицата за умножение и едва след това решаването на сложни примери.
Подобна ситуация има в средните специализирани и висши учебни заведения, само студентите са толкова заети с обучението си, че просто не придават никакво значение на това.
Като цяло това е правилно, тъй като учебната програма е по-скоро ръководство за действие за учители и учители и не се отнася за ученици и студенти.
Това обаче не означава, че човек може да пренебрегне въпроса какво е учебна програма, тъй като за общото развитие и разширяване на собствения кръгозор тази информация със сигурност няма да е излишна.
Какво е учебна програма и нейните характеристики
учебна програмасе нарича документиран документ, който предоставя план за обучение на студенти от определена специалност.
Той не само е съставен на хартия в строго определена форма, но и съдържа достатъчен брой подписи и дори мокър печат на образователна институция, по-рядко - Министерство на образованието.
Това за пореден път доказва важността на този документ, който трябва да бъде съгласуван с висшето ръководство на университета и деканата на определена специалност.
Учебната програма е структуриран документ и се състои от три задължителни части:
график за обучение;
Списък с артикули;
Брой часове.
График на тренировките- това е основният компонент на документа, тъй като предвижда график от тестове, изпити, образователна и производствена практика, междинно сертифициране. Съответно това включва също курсови и дипломни работи, курсови проекти и лабораторен семинар.
Списък с артикули- също е важна част от учебната програма, тъй като включва списък на всички дисциплини, които ще се изучават от студентите по време на определена сесия. Освен това непременно се включват извънкласни дейности и спортни и културни събития. Също така не забравяйте за олимпиадите, които задължително се провеждат от всеки университет.
Брой часове- това е по-скоро условен компонент на учебната програма, който дава подробна информация за броя часове по определена тема, предмет. Продължителността на всеки период е описана общо и поотделно, както и необходимите часове за домашна работа, теоретични лекции, самостоятелни и практически задачи, лабораторни занятия.
Всички тези компоненти на учебната програма са задължителни и без подробно описание на тях определено няма да се получи потвърждаващ подпис и освен това мокър печат.
Освен това всяка специалност има свой уникален план, който ще бъде различен за кореспонденция, дневни и вечерни студенти.
Ако все още не знаете какво представлява учебната програма, тогава е време да отворите очите си.
Ако се интересувате какъв вид документ е това и дали преподавателят спазва строго утвърдената му рамка, тогава можете да кандидатствате с характерна молба до деканата или до вашия отдел, където ще ви бъде позволено да прочетете внимателно този важен студентски документ без проблеми.
Възникналите въпроси могат безопасно да бъдат адресирани до учителя, но отново не забравяйте, че все още трябва да отидете на изпит по този предмет.
Защо учениците се нуждаят от учебна програма?
Много студенти учат и не ги интересува каква е учебната програма. Има обаче периоди, когато натоварването нараства толкова много, че ученикът вече не може да се справи с всички задачи, забележимо „плъзгащи се надолу“ в академичното представяне.
Тук започва паниката и желанието лично да се запознаете с учебната програма става все по-остро.
Тук е важно да разберете ясно за себе си, че учебната програма е документ, еквивалентен на Устава на университета, следователно, в случай на очевидни нарушения от страна на преподавателя, може да последва процедура отгоре.
Възможно е те да са във ваша полза и тогава репутацията ви на примерен ученик може незабавно да бъде възстановена.
Такива знания са необходими и когато учителят повърхностно третира лекционния и практическия компонент на преките си задължения, но след това изисква изцяло на изпита.
По правило мързеливите педагози обичат израза „самообучение“. Всъщност такъв термин е предвиден в учебната програма, но той е предназначен само за отделни теми, а не за пълен курс на лекции.
За изясняване на такова несъответствие учителят в администрацията няма да бъде похвален, освен това могат да последват наказания, например под формата на лишаване от бонуса.
Така че не пренебрегвайте такава важна информация като учебната програма, тъй като този документ на първо място представлява интересите на студента, така че скоро той да спечели гордото и почетно звание „млад специалист“.
Лично моят съвет звучи примерно така: следващият семестър започна, не се мързелувайте, отидете в деканата и прочетете учебната програма поне за общо развитие, а там... никога не знаете откъде ще дойде тази полезна информация По-удобно.
Образователни реформи
Ако дори преди десет години учебните програми се изготвяха ежегодно и съдържаха много иновативни идеи от учители, то днес учителите предпочитат да следват утъпкания път.
Какво означава?
В миналото писането на учебна програма беше истински спор, в резултат на който се роди истината. Учителите спореха кой предмет трябва да бъде включен в учебната програма и кога, колко часа на семестър да се отделя на него, как да се сертифицират учениците.
Основната цел беше да предостави на студентите от университети и средни специализирани образователни институции максимум знания, които в бъдеще определено ще бъдат полезни в производството и практиката.
Днес всичко се промени и учителите предпочитат просто да актуализират старата учебна програма и след това да я донесат в кабинета на ректора за подпис.
Няма свежи идеи, няма стремеж, а съвременната образователна система е станала някак скучна и ежедневна.
От една страна, стабилността все още не е навредила на никого, но от друга страна, защо да не експериментирате, както беше преди?
В защита на традиционните учебни програми си струва да се каже, че благодарение на тях в производството и в други области се появиха повече от един висококвалифициран специалист.
Видове учебни програми
Каква е учебната програма, вече разбрахме; защо е необходимо във всички образователни институции - също. Сега нека се опитаме да разберем какво представляват учебните програми и как се различават на практика.
И така, има следната класификация.
Образцова учебна програмасе счита за основния документ, който гарантира държавния компонент на определена образователна и професионална програма. Той определя на държавно ниво минималния обем на учебните часове и цикли (блокове), списъка на задължителните предмети, квалификацията на дипломирания специалист и всякакви допълнения. Казано по-просто, Министерството на образованието е установило училище за 10 години, което означава, че никой няма да промени това на недържавно ниво.
Работна учебна програма- това е типична учебна програма с корекции на конкретен университет. Тоест висшето учебно заведение взема за основа основния документ, създаден и одобрен от Министерството на образованието, и след това го изменя, според действащата образователна система в неговите стени. Всички промени се потвърждават от документи, по-специално от Устава на университета.
Например, студентите трябва да извадят определено количество информация за една година - това е типичен план. През първия семестър да се правят по-малко учебни занятия по специалността, а през втория, по решение на деканата, напротив, да се увеличи броят на часовете – това вече е работен план. В резултат планът беше изпълнен, но как стои въпросът с университета.
Всички съществуващи изисквания за нивото на обучение на завършилите в по-голямата си част се определят от задължителното минимално съдържание на образователните и професионални програми и е важно това да не се забравя при съставянето на годишния учебен план.
Какво трябва да помни всеки ученик?
За да избегнете сблъсъци с учителите и да не създавате конфликтни ситуации, е важно да знаете следната информация, която всъщност е констатация на факта и няма да е излишна за всеки ученик:
1. Учебната програма трябва да е достъпна във всяка образователна институция, било то училище, колеж, колеж или университет.
2. Учебната програма се утвърждава от ръководството на учебното заведение, като се разчита на правилника и указанията на Министерството на образованието.
3. Учебната програма за различните специалности е различна.
4. Учебната програма за редовни, вечерни и задочни студенти също се различава по своята структура.
5. Учебната програма предоставя максималната информация, която всеки ученик трябва да разбере.
6. Учебният план се съхранява в деканата на факултета, като всеки студент може лично да се запознае със съдържанието му.
7. Учебната програма ви позволява да разрешите редица конфликтни ситуации.
8. Учебната програма се утвърждава отново всяка учебна година (през август).
9. Учебната програма не може да бъде оспорена, но може да се коригира.
10. Учебната програма е официален документ.
Заключение: И така, сега трябва да разберете сериозността и значението на този документ, но всички останали въпроси по отношение на разработването на учебната програма е най-добре да се поверят на компетентни преподаватели и на декана. Те със сигурност никога няма да пожелаят лоши неща на родните си ученици.
Сега знаете за какво е университетска програма.
раздели: Училищна администрация
Училищната програма е един от основните документи на образователната институция. Цел на учебната програма:
- да гарантира, че учениците получават задължителен минимум на образование в съответствие с държавния стандарт;
- да предоставят на учениците възможност да реализират по-пълно своя потенциал, да задоволят своите образователни потребности и интереси, да развият разнообразни способности;
- запазване на единно образователно пространство.
Училищната програма се разработва от образователната институция и се съгласува с общинския орган по образованието. Неговото развитие започва с изучаването на Основния учебен план. Одобрен от Министерството на отбраната на Руската федерация и науката.
Основната учебна програма установява:
- продължителността на обучението за всяка от нивата на образование;
- седмично учебно натоварване на учениците, което включва часове по учебни предмети, както и задължителни извънкласни часове;
- броят на учебните часове, финансирани от държавата;
Структура на учебната програма:
- федерален,
- национално-регионален,
- Компонент на ОС.
При разработването на училищни програми трябва да се помни, че основният учебен план предоставя на образователните институции следните възможности: има инвариантна (задължителна за всички училища) и променлива части.
Задачата на образователната институция:
- проектирайте променливата част на вашата учебна програма, така че да вземе предвид характеристиките и интересите на учениците;
- възможностите на преподавателския състав;
- отразява основната цел на това училище;
- резултати от учебно-методическата работа за изминалите години;
- планове за развитие на учебния процес;
Състояние на UE:
- универсален,
- база,
- профил
Тоест фокусиран върху прилагането на основни образователни стандарти в областта на държавния ред и в областта на реда на ученика, родителя и местната общност.
COU и извънкласните дейности са раздели от учебната програма, които позволяват на училището да изгради своето съдържание, продиктувано от спецификата и характеристиките на училището. Тези. те определят посоката на училището
При проектирането на UE е необходимо:
- заповедта на директора на училището за формиране на проект на учебен план и образователна програма, където ръководителите на МО са инструктирани да проучат нуждите на учениците, дефиницията на обществения ред.
- през 3-то тримесечие се анкетират ученици и родители от 2 до 10 клас, за да се идентифицират потребностите на учениците от изучаване на предметите, заложени към компонента на образователната институция, както и предмети от извънкласни дейности и консултации.
- Извънкласни часове 2011-12 учебна година (следобед)
Резултатите от анкетата се обсъждат на методическия съвет на училището.
Въз основа на резултатите от анализа на студентската анкета, актуализирания анализ на SCS и социалното проучване е възможно да се определят предметите, необходими за въвеждане в учебната програма. След определяне на предметите по избор предметните учители разработват програми, които се разглеждат на заседание на ИС на училището.
Компонентът DT е дефиниран:
- отчитане на проблемите на съдържанието на институционалния компонент;
- обосновка може да бъде голям процент от избора, спецификата на училището, формирана от обобщен анализ на СКС и ресурсна подкрепа за качеството на образованието.
В този случай компонентите на часовете на образователната институция и часовете на извънкласните дейностиразпределени въз основа на проблема на училището "Лично ориентиран подход към обучението и възпитанието", като се вземат предвид нуждите на учениците и техните родители
Приложение(Учебна програма на Министерството на образованието и науката на СОУ Сългачин).
Когато се разглеждат особеностите на овладяването на стандартната образователна програма от учениците в началното училище, често възниква въпросът за изучаване на предмети по индивидуален учебен план в училище. Това съвсем не е случайна прищявка и тази ситуация е продиктувана от общите изисквания на иновативното развитие на образованието в Руската федерация, както и от непрекъснатото подобряване на общото образование.
Съгласно федералния държавен стандарт за общо образование на децата се предоставя възможност да учат по индивидуална учебна програма за тези, които проявяват специални способности и интерес към часовете. Това е необходимо за развитие на потенциала на някои ученици, както и за организиране на обучение за деца с увреждания.
Трябва да се отбележи, че в реалната практика на работата на образователните институции въвеждането на индивидуална учебна програма в училище е по-често срещано в образователните институции за средно образование, особено в специализираното образование, а в институциите за основно образование това е доста рядко. случай и като правило изключение. При анализа на въпроса се оказва, че индивидуалната образователна програма за начално училище е слабо разработена: има маршрутен лист, който е индивидуален учебен план. Но е абсолютно невъзможно да се учи по индивидуална учебна програма с това качество, тъй като тя не е фокусирана върху индивидуалните образователни потребности на конкретен ученик.
Следователно този въпрос изисква сериозно развитие и подкрепа както от високо ниво на образование, така и от специалисти.
Кой може да се нуждае от индивидуален образователен план в училище?
В началното училище може да е необходим индивидуален учебен план не само за блестящи ученици и деца с увреждания. Всъщност за такава програма могат да кандидатстват ученици, които искат да направят кариера в спорта, танците, шахмата, тоест тези, които се занимават с допълнително образование, за които училището е по-малко значимо от развитието в секцията.
Обучение по индивидуален учебен план: цели и задачи на изпълнение
Основната цел на прилагането на индивидуализирано образователно образование е подкрепата на талантливи, мотивирани ученици и деца с увреждания. Програмата ще помогне да се задоволят техните образователни нужди: да изберете необходимия набор от курсове, предмети и дисциплини, както и времето и темпото на развитие.
Основните цели на индивидуалната учебна програма в училище:
- Подкрепете мотивирани и талантливи ученици.
- Помощ за получаване на образование за деца с увреждания.
- Да се организира приемственост между общо средно и основно образование.
- Помогнете да получат образование за деца с изразена дезадаптация, ограничено здраве.
Необходимо е обаче да се отбележат и частните задачи на обучението по индивидуален учебен план, които се задават в зависимост от спецификата и мисията. Пример е задачата за създаване на специална образователна среда:
- Чрез прилагане на условията на IEO и BEP за учениците: 1) насочени към развитие на личността на учениците (социално, духовно-нравствено, спортно и развлекателно). 2) Позволяване на учениците сами да решават при избора на предмети и допълнително образование в рамките на индивидуална учебна програма в училище, според предпочитанията и възрастта си. 3) Предоставяне на възможност за постигане на творчески успех (участие в конкурси и състезания от международен, регионален и общоруски мащаб).
- Чрез организиране на равен достъп до образование за различни категории потенциални студенти, като се вземат предвид техните характеристики: невъзможността да се учат по стандартни програми в обикновен детски екип.
Ключови фактори при организиране на обучение по индивидуален учебен план
При организиране на план за обучение за индивидуален учебен план за по-малки ученици, ръководителите или заместник трябва да са наясно с нововъведенията, приети от закона:
- Разширен е списъкът с категориите деца, на които може да се даде възможност да учат по IEP.
- Индивидуалната учебна програма в училище е регламентирана със закон, така че на учениците не може да бъде отказано нейното разработване.
- Студентите, които имат дълг към образователна институция, могат да продължат обучението си по IEP.
Тук трябва да се отбележи, че всяка образователна институция трябва да има позиция в хартата - „обучение по индивидуален учебен план“.
Приблизителна структура на индивидуалната учебна програма в училището
Ще демонстрираме пример за авторския подход за създаване на IEP структура за ученик от първи клас, базиран на изучаване на специални източници и документи, както и на личния опит на ръководителя. Примерът за IEP се състои от часовникова мрежа и обяснителна бележка.
Обяснителната бележка съдържа 2 раздела:
- Общ раздел, който описва подходи за развитие на обучението по индивидуален план, нормативна уредба, началото на обучението, продължителността на учебната година, формите на сертифициране и обучение, осигуряване на здравни спестявания в училище.
- Разделът от самия индивидуален план за обучение, където са предписани характеристиките и съдържанието на обучението.
Часовниковата мрежа показва графично списъка на инсталираните предмети, часовете на класа и номерата на оценките. Можете да го видите визуално в таблицата по-долу.
Колаж на Лариса Ветлугина.
29.08.2013 13:04:36
Днес училището и родителите имат право да определят какви дисциплини ще изучават децата в началните класове и колко часа ще отделят на този или онзи предмет. Свободата на избор обаче е ограничена от образователните стандарти, правните рамки, реалните възможности на училищата и необходимостта да се вземат предвид мненията на другите родители.
„Образователната институция самостоятелно избира учебната програма и я координира с родителската общност“, обяснява ръководителят на отдела за общо образование и окончателно атестиране на Министерството на образованието на Република Беларус Рамиля Ишемгулова.
Училищата на републиката учат по четири вида планове. Първият е с руски език на обучение. Вторият - с руски език на обучение, заедно с изучаване на родни езици. Третият - с башкирския език на обучение и четвъртият - с роден неруски език на обучение.
Случва се обаче родителите да избират първата версия на плана и по някаква причина децата им учат според втората. Недоволството е предизвикано от намаляването на броя на часовете на руския език поради появата на национален компонент. Участници в интернет групата "Образование и руски език в училищата на Башкирия" разказаха за "Електрогазета" за това много често срещано явление.
Помислете за ситуацията на примера на средно училище № 18 в Уфа. През април 2011 г. родителите на първокласници декларират желанието си да обучават децата според първата версия на плановете и да провеждат уроци по родния език по избор.
Решението им се докладва на директора на училището и началника на градското управление на образованието.
През май родителите на първокласници се обърнаха към РОНО, откъдето увериха, че техните желания ще бъдат взети предвид при съставянето на план за предстоящата учебна година.
Междувременно през септември се оказва, че обучението върви по втория вариант. Твърде късно е да се промени нещо. Приетият план е съгласуван с РОНО. Година по-късно историята се повтаря. И сега, тази година, децата отиват в четвърти клас, а родителите се страхуват, че законовите им изисквания най-вероятно няма да бъдат изпълнени.
Нека се опитаме да разберем дали родителите са прави в своите изисквания. И какво трябва да се направи, за да се съобразят с тях?
Като начало, нека да чуем позицията на директора на училището Ирина Биктимирова:
При приемане на учебната програма училищната администрация трябва да вземе предвид всички желания на учениците. В училището обаче учат хиляди и половина деца и е невъзможно да се координира с всеки родител. Планът се одобрява от управителния съвет, който включва 10 родители, това е изборен орган. Процедурата е следната - на заседанието директорът предлага учебен план, съветът прави свои корекции. Нямаше специални пожелания от родителите на този паралел за предстоящата учебна година.
Така според приетия план са предвидени четири часа за изучаване на руски език в четвърти клас, два часа за литературно четене и един час за роден език. В училището се преподават руски, башкирски и татарски като родни езици. В групи, в които по желание на родителите децата учат родния си руски език, се отделят общо пет часа седмично за изучаването му. Децата имат време да завършат цялата образователна програма.
Нямаме право изобщо да премахваме родния език от плана, - обяснява директорът, - тъй като има закон за езиците. Ако е получено изявление за нежелание да се изучава родния език от един клас, тогава не забравяйте, че училището има седем паралелни класа, за които е приета единна учебна програма.
Въпреки това ние, разбирайки добре познатите страхове на родителите, увеличихме максимално часовете на руския език. В четвърти клас децата ще изучават родния си език само един час (вместо два) седмично. Това е компромисно решение. Разберете, че училището също не може да нарушава правата на неруското население на републиката. В крайна сметка има такива, които искат да изучават родния си башкирски и татарски езици. В този клас четирима ученици изучават татарски като майчин език. Този избор е доброволен.
В отговор на обяснението на директора родителят Надежда Старкова отбелязва:
Съвсем правилно: в нашия клас рускоговорящите деца изучават руски като роден език. Основната програма обаче се усвоява в уроците по руски език като част от основния курс, което според мен не е достатъчно. И в уроците на родния си език те учат по различна програма и други учебници, като всъщност получават само незадължителни знания. В същото време децата с една година по-млади учат според първата версия на плана, отделяйки повече часове на руски език и литература.
Защо в нашето училище паралелно се приема втория вариант на плана, въпреки желанието на родителите? - пита Надежда Старкова.
На въпроса отговаря ръководителят на образователния отдел на администрацията на район Кировски Лидия Пономарева: „В Башкирия живеят и учат деца от различни нации, така че са представени многонационални класове. Ако училището има възможности за изучаване на родни езици, те се предоставят на децата. 14 деца от този паралел изучават татарския език като роден език, останалите - руски. В същото време е важно да се разбере, че часовникът на руския език не се прехвърля никъде и не се губи. Руският език се изучава като част от федералния компонент, а родният език се изучава като част от училищния компонент.
За да подредим образователните компоненти, отново се обърнахме към началника на отдела Рамила Ишемгулова към републиканското Министерство на образованието:
Настоящите четвърти класове се преподават по старите стандарти, според които учебната програма се състои от три компонента: образователна институция, национално-регионален и федерален. Министерството препоръчва примерна учебна програма за училището.
Според новите стандарти, които влязоха в сила през септември 2011 г., учебната програма включва само два компонента – федерален и училищен. Въпреки че присъства т. нар. национално-регионален компонент, но в малко по-различен капацитет. Тоест във всяка предметна област трябва да бъдат представени 80 процента от федералния компонент и 20 процента от регионалния компонент. Това означава, че при съставянето на програма за всички предмети учителят включва регионален компонент. Например, по математика е необходимо да се изчисли територията на републиката, в уроците по музика да се слушат народни инструменти, във физическото възпитание да се обърне внимание на националните игри.
Ако според стандартите от 2004 г. Министерството на образованието „намаля” примерните учебни програми, то според новите стандарти за училищата изобщо не се препоръчва учебна програма. Той се разработва и приема самостоятелно от образователна институция в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти.
Във всеки случай, обобщава служителят, в училищата на републиката броят на часовете, посветени на изучаването на руски език и литература, е не по-малък, отколкото във всеки друг руски регион. Друго нещо, според новите федерални държавни образователни стандарти, образователна институция от училищния компонент може да разпределя часове на обучение за всякакви предмети по свое усмотрение.
Така че позициите на ключовите играчи са ясни. Желанието на родителите на учениците не намери подкрепа в образователните отдели, предложеното компромисно решение на училището не устройва родителите. Какво да направите в този случай? Остава да се кандидатства до регулаторния орган - Службата за контрол и надзор в сферата на образованието. Нашата молба получи следното заключение:
„При разглеждане на жалбата е установен фактът на приемане и утвърждаване на учебния план за учебната 2011-2012 г. без да се вземе предвид искането на родителите (законни представители) на непълнолетни ученици, което е нарушение на чл. 9 от Закона на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 3266-1 „За образованието“.
За съжаление родителите на учениците от четвърти “А” клас не завършиха започнатата през 2011 г. работа. Както се казва, откажи се.
Родителите в подобни ситуации в Обрнадзор се съветват да:
1. Напишете колективно становище относно избора на учебна програма (решението се взема с мнозинство от гласовете).
2. Предварително пред педагогическия съвет подайте становище до училищната администрация.
3. В случай на приемане на учебна програма, която не удовлетворява родителите, да се обърнете към Обрнадзор.
Обратно към раздела
харесвам0
