Програмни задачи:
- да формира способност за правилно произнасяне на звука [ts], да упражнява в ясно произношение на звуковете [s], [s] в изолация, в сричка, в думи, в намиране на думи със звуци [s], [s] s] във фразовата реч, в способността да се образува умалително - привързани съществителни;
- развиват правилно речево дишане, фонематичен слух, интонационна изразителност; , прилагателни и глаголи; подобряване на способността за поддържане на диалог, .
Драскава котка
Материал и оборудване:магнитна дъска, магнити, кутия, писмо, картички с изображения на синигер, пилета, котка, според броя на децата - карти с приказки.
Напредък на урока
Децата стават в кръг.
IN. Момчета, дръжте се за ръце и се усмихвайте един на друг в унисон.
Усмивките ни направиха щастливи. Да кажем, какво сме ние? (Забавен, мил, привързан, умен, красив, нежен.)
Много добре! Момчета, какво обичате да правите? (Пейте, танцувайте, рисувайте, играйте.) Ако обичате да играете, нека играем.
Игра "Направи предложение"
Децата разглеждат кутията с карти с истории, след което се редуват да вадят една по една и говорят за изобразеното върху тях. Например, момиче мете пода, момче се люлее и т.н.
INБраво момчета, разказахте за това, което видяха очите ви. Какво ни помага да говорим? (Език.) Точно така, езикът все още може да пее. Нека си спомним как езикът пее песента на водата: сссс. Хайде сега да пеем заедно. (Сссс, после индивидуални отговори на 2-3 деца.) Сега да си припомним песента на комара: zzz. Нека го изпеем всички заедно. (Z-z-z, след това индивидуални отговори на 2-3 деца.)
Много добре! Момчета, днес получихме писмо (показва). Нека разберем от кого е (чете):
"Здравейте момчета! Аз съм - Весел език. Моля, помогнете ми да намеря песните за вода и комари, които са скрити в изреченията.
Да помогнем на Веселия език? (Да.) Чуйте изреченията и кажете чия песен е скрита в тях. (Чете изречението: „Гуселото спи сладък сън под крилото на гъската“, интонация, наблягаща на звука [s], след това изречението: „Болят зъбите на зайчето Буба“, наблягайки на звука [h], отговарят децата.)
Браво момчета! Правилно намерихте песните на вода и комар. Веселият език в писмо моли да ви запознае с още една песен. Слушайте: ts-ts-ts. Помогни ми да го изпея нежно. (Ц-ц-ц, след това индивидуални отговори на 2-3 деца.) Тази песен се чува добре, когато синигерът пее: qin-qin-qin. Да пеем заедно.
(Qin-qin-qin, след това индивидуални отговори на 2-3 деца.) И ето го и синигерът. (С помощта на магнити закача на дъската картичка с изображението на синигер.) Синигерът пее весело. Кокошките чуха песента й, внимавайте, но не смейте да излязат. Наречете ги: chick-chick-chick. (Чик-чик-чик.) Те не отиват. Обадете се на пилетата, Вика (Саша, Артьом). (Индивидуални отговори на децата.)
Момичета, обадете се на пилетата. (Отговаря момичета.) Момчета, извикайте пилетата. (Отговори на момчетата.) Да се обадим заедно. (Чик-пиле-пиле.) Излязоха пилетата. (С помощта на магнити той прикрепя картичка с изображението на пилета на дъската.) Какви са пилетата? (Малки, пухкави, жълти.)
Игра "Ти си моето парче"
INАз ще започна, а ти ще продължиш. Аз съм пиле, а ти си част от мен. Кой си ти? Кажете го любезно. (Перо, клюн, око, лапа.)
Сега вие сте малки пиленца, аз ви викам: чик-пиле-пиленце.
Физическо възпитание „Кокошки»
Децата изпълняват движения в съответствие с текста.
Кокошките тичаха
Зърната бяха намерени.
Те кълват, те кълват
Те пак тичаха.
Червеят беше хванат
Те кълват, те кълват
Те пак тичаха.
Видяха корито с вода,
Тичай нагоре, наведе се
Взеха вода и пиха.
Все още се наведе, имам вода,
Те се напиха, разклатиха клюна си,
Почистиха перата и се прибраха.
INКокошките излязоха да гледат синигера, а котката Скрачи ги забеляза. (С помощта на магнити закачете картичка със снимка на котка на дъската.) Как се казва котката? (Scratch.) Scratch казва: "Сега съм мацка-чик-чик." Какво каза Scratch? (Индивидуални отговори на 2-3 деца.)
Вика, тръсни пръста си на котката и кажи строго: „Скрачи, не чеши пилетата“. (Отговорът на момичето, след това индивидуалните отговори на 2-3 деца.) Сега нека заедно заплашим котката и да кажем строго: „Драскайте, не хапете пилетата“. (Отговорите на децата.) Драскане наляво, тя се уплаши от нас. И пилетата избягаха. Само синигерът продължава да пее. Как пее синигерът? (Qing-qing-qing.)
Хареса ли ви историята за котката Скрачи? (Да.) Нека го припомним заедно, аз ще започна, а вие ще продължите. Весело пее ... (синигер). Синигерът чу песен ... (пилета). Кокошките излязоха да погледнат ... (синигер) и те бяха забелязани ... (котка). Котката се казваше ... (Драскан). Скрачи каза: ... (сега съм пилета цап-цап-цап). От кого се страхуваше Скрачи? (Нас.) Кого спасихме от котката Скрачи? (Кокошки.) Каква песен се научи да пее езикът ти? (C-c-c.)
Прекрасно е, че езиците ви могат да пеят различни песни и да се слушате внимателно един друг. Много добре! Сега нека се хванем за ръце и да кажем заедно: "Благодаря!".
Победител във Всеруското състезание "Най-търсената статия на месеца" ДЕКЕМВРИ 2017 г.
Възраст на децата: 4 - 5 години
В ОД се използват технологии: технологии за бягство от здравето, моделиране
цели:
- Развитие на всички компоненти на устната реч, практическо овладяване на речевите норми
- Развивайте речта, като съставяте описателни истории с помощта на графични диаграми
задачи:
Образователни:
- Научете децата да пишат описателен, последователен и последователен разказ за играчките, използвайки диаграма.
- Да се консолидира способността за разглеждане на обект от възприемането му като цяло до подчертаване на основни характеристики.
- В описанието - да се дефинира обект, да се опише последователно части, свойства (цвят, форма, размер, качества, действия с него, в края да се изрази ценностна преценка.
- Използвайте в речта имената на предметите, техните части, части, материали, от които са направени.
Задачи за развитие:
- Укрепете уменията си за произношение
- Развийте фонематично възприятие и умения за звуков анализ
- Развийте граматическата структура на речта.
Образователни задачи:
- Възпитавайте уважение към играчките
- Култивирайте взаимопомощ.
Демо материал:
Мека играчка, описание на играчката графична схема, снимки на различни играчки, снимки на животни, играчки за описание: кукла, кола, топка.
Раздаване: зелени и червени сигнални карти (на дете).
Работа с речник:
Разширете активния си речник с качествени прилагателни.
Напредък на курса.
Организиране на времето.
възпитател:
Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се хванем здраво за ръце
И се усмихваме един на друг.
Възпитател: Момчета, гост дойде при нас, но кой е този гост, трябва да познаете.
Това животно живее в гората.
Има кафява, топла и дебела козина.
Това животно има големи, дебели, плоски лапи.
Този звяр обича мед и горски плодове.
През зимата той спи в бърлога и суче лапата си.
Деца: Мечка.
Възпитател: Така е, деца, това е мечка. Скрил се някъде, да го наречем, само тихо, за да не се уплаши.
"мечка" тихо (шепне).
Възпитател: Той не ни чува. Нека извикаме мечката малко по-силно.
Деца: Децата наричат мечката, като казват думата "мечка" по-силно.
Възпитател: Все пак той не ни чува. Да извикаме мечката силно.
Деца: Децата наричат мечката, като казват думата "мечка" силен.
Появява се мечка.
Мечка: Здравейте момчета. Гледах играчките ти. Обичате ли да играете с тези играчки? Имате ли любими играчки?
Главна част:
Възпитател: Мечо, разбира се, че обичаме да си играем с играчките, които имаме в групата. И ние ще ви разкажем за нашите любими играчки. Миша, седнете до нас и чуйте как момчетата ще опишат любимите си играчки. И нашата схема ще ни помогне да опишем играчките.
Но преди да започнем, нека си починем.
А боровинките растат в гората
И боровинките растат в гората,
Ягоди, боровинки.
Да берат зрънце
Трябва да клякате по-дълбоко. (Клек.)
Разходих се в гората.
Нося кошница с горски плодове. (Ходи на място.)
Съставяне на описателни разкази по графични схеми.
Стойност
Как можеш да играеш?
Възпитател: И също така, Мишка, имаме забавна играчка "Роли-Встанка" , момчета, нека покажем как играем с Ванка-Встанка.
Физическо възпитание: Динамична пауза "Ванка - Стани" .
Роли-Встанка, Роли-Встанка,
Спрете да се люлеете. Ръцете на колана, торса вдясно/вляво
Седнете за малко. Клек
Вървете по пътеката. Разходка
Облечете риза. Усуквания на багажника
Запознайте се с Чашата. Навеждане напред, ръцете встрани
Възпитател: Браво момчета. Посядаме малко.
Възпитател: А сега те каня, Мишка, да играеш с нас. Деца, вземете сигнални карти, ако чуете грешно име на играчката, която е показана на снимката, трябва да вдигнете червен картон, ако правилният е зелен.
Примери:
Кирамидка
пирамида
Нирамидка
Сирамидка
Мечка: И аз също знам една много интересна игра "наречи ме хубаво" . Ще покажа снимки на животни и вие трябва да ги кръстите с любов.
Котка, куче, коза, пилета, патица, кон, катерица, заек.
Деца: Коте, коза, пилета, кон, катерица, зайче.
Възпитател: Браво, момчета, свършиха добра работа с играта Мишка.
Мечка: Момчета, много ми хареса да ви посетя. Много си интересен за играчките си. Ще начертая и такава диаграма и ще опиша играчките на моите горски приятели. Благодаря ти. Довиждане.
отражение:
Възпитател: Момчета, днес не само играехме с Мишка, но и си спомнихме как да описваме играчки, играхме интересни игри, всички сте страхотни днес.
подробности: Никитина Олга Александровна
общинска бюджетна предучилищна образователна институция от комбиниран тип детска градина № 10 на община Уст-Лабински район
Обобщение на часовете в средната група за развитие на речта
"Пролетен инцидент"
Цел: развитието на съгласувана реч по темата "Пролет".
Съдържание на програмата:
- научете се да избирате думи-дефиниции за съществително
- научете се да отговаряте с пълни изречения, решавайте гатанки
-учете децата да пишат история въз основа на референтни снимки
- развиват речта - доказателства
- развиват слухово внимание, фина моторика;
- упражнение в смяна на думите с помощта на наставки;
- изясняване и разширяване на представата за прелетни птици, диви животни;
- упражняване на способността да се идентифицират най-простите причинно-следствени връзки;
- упражняване на способността да различавате дълги и къси звуци;
- да се изяснят и разширят представите за пролетните промени в живата и неживата природа;
- обогатяват речника по темата „Признаци за ранна пролет”;
- развиват умението да се изслушват един друг;
- възпитават любов към родната природа и уважение към нея
материали:няколко плика с различни цветове и различни форми (квадратни, правоъгълни), плик с писмо, картички, изобразяващи характерните знаци на пролетта, прелетни птици; щипки за пране, кръг от жълта хартия; кукла с комплекти зимни и пролетни дрехи, страници за оцветяване на тема ранна пролет, аудиозаписи "Поток" и "Пролетна песен"
Използвани методи в урока: визуално, словесно, игрово, практично
Предварителна работа:
· Наблюдения при разходка на явленията на живата и неживата природа (слънцето, небето, вятъра, бъбреците, птиците, дрехите на хората, работата на портиерите.... за работата на техниката);
Експериментални дейности: нагряване на предмети от слънцето, топене на сняг и ледени висулки в стаята, установяване на причинно-следствена връзка: къде се топи по-бързо, наблюдаване на отсечени клони в група;
· разглеждане на картини със знаци за ранна пролет, пощенски картички, албуми с изрезки от списания, макети на знаци за ранна пролет, прелетни птици, диви животни, репродукции на художници;
Четене на художествена литература, наизустяване на стихотворения (мнемотехника), отгатване на гатанки, слушане на призиви за пролетта, музикални произведения, знаци, звуци на природата, разговори;
обучение: дидактически игри, образователни игри, игри на открито
художествено творчество: рисуване на тема пролет (шаблони, печати, печати), апликация, моделиране, оцветяване, дизайн от естествени материали, оригами
Напредък на урока
възпитател:Тази сутрин на вратата на нашата група намерих плик с надпис „На момчетата от група Василек“. Реших да те изчакам и да видя какво писмо получихме. Да, сложих плик, но не помня къде. Той беше правоъгълна, синя. Помогнете ми да го намеря! (В групата се разпределят няколко плика с различни форми и цветове, децата търсят плик по даден атрибут).
възпитател:Искате ли да знаете какво има? Да почитаме! Приказка
(Седни и слушай)
„Имало едно време четири сезона: зима, пролет, лято и есен. Те живееха заедно и управляваха целия свят на свой ред: 3 месеца - зима, 3 месеца - пролет, 3 месеца - лято и 3 месеца - есен. Но един ден Зимата реши, че тя е най-важната и не иска да отстъпи място на Пролетта. Растенията се натъжиха под снежната покривка. Птиците спряха да пеят. Хората са уморени да горят печки, за да се стоплят. Притеснен за есента и лятото. И Пролетта каза: „Не бъдете тъжни! Имам чудо, което ще помогне да преодолея студа.”
мистерия
млад, нов,
Щастливо готов.
Ставай рано сутрин -
Бързо ще си избърша очите
И става все по-ярко, по-ярко,
Отвън прозореца - всичко е по-горещо, по-горещо ...
Какво е? -
деца:Слънцето!
възпитател:със сигурност. Наистина слънцето е най-голямото и мило. Тук е скрит в плик. О, и лъчите след това се разпръснаха. Да помогнем на слънцето, да съберем лъчите и да ни каже какво слънце имаме
Играта "Слънце през пролетта" (подбор на прилагателни)
Децата прикрепват лъчи-щипки към слънцето, избирайки прилагателни:
· слънцето е жълто, кръгло, нежно, топло, радостно, жълто, весело, румено, сияещо
болногледач: Това е слънцето, което получихме и групата веднага стана по-ярка и по-топла. Искате ли да знаете какво се случи след това?
Играйте.: Момчета, няма нищо повече. Листът е откъснат .. Но в плика има карти с подсказки и те ще ни помогнат сами да продължим приказката.
И така, какво се случи, когато пролетното слънце се появи?
Вземете карта с изображението на кокичета върху размразен пластир.
Снегът се стопи и по размразените петна цъфнаха кокичета.
Доведи се.: Момчета, предлагам ви да покажете как цъфтят кокичетата. Вземете носни кърпички. (Децата вземат кърпички от органза и показват цъфнало цвете)
Доведи се.: Колко красиво. Много хора искат да имат такава красота у дома и да берат цветя. И кажи ми, кокичетата могат да се разкъсат? (Деца: Не.) Защо?
Ако откъсна цвете
Ако откъснеш цвете
Ако всичко: аз и ти
Ако берем цветя
Всички полета ще бъдат празни
И красота няма да има!
Доведи се.: Нека да украсим групата с нашите носни кърпички и да видим какво се случи след това.
Вземете снимка с изображение на ледени висулки.
Доведи се.: И какво е това?
Отговорите на децата. Учителят заключава:
- Висулките започнаха да се топят и капки звъняха(Моли едно от децата да повтори и прикрепи картината към магнитната дъска)
Доведи се.: (приближава се до металофона) Слънцето грее, ледената висулка започва да се топи (пуска дълги звуци на металофона). Слънцето се затопля и ледената висулка започва да се топи все по-бързо. (Възпроизвежда кратки звуци на металофона).
Кани две или три деца да играят на пролетни капки.
Доведи се.: Да видим какво стана по-нататък.
Изважда от плика рисунка с изображение на поток. Отговорите на децата. Учителят обобщава :
– изръмжа Брукс.(Моли едно от децата да повтори и прикрепи картината към магнитната дъска)
Каня ви да затворите очи и да слушате шумоленето на потоците през пролетта (децата затварят очи и звучи аудиозапис на потока.)
Доведи се.: Да погледнем в нашия плик и да разберем продължението.
Изважда се картичка с изображение на клон с пъпки. Отговорите на децата. Учителят обобщава:
- Пъпките набъбнаха по дърветата и храстите.(Моли едно от децата да повтори и прикрепи картината към магнитната дъска)
Изведете:А как става това, наблюдавахме в групата. (Приближаваме се до клоните във вазата.) Само пъпките ни набъбват по някаква причина много по-бързо. Защо мислиш? (Отговори на децата: защото в групата е по-топло, отколкото на улицата). Точно така, затова през зимата всички дървета и храсти спят, а с настъпването на пролетта започват да се събуждат.
Доведи се.: Какво още се случва през пролетта?
Направете снимка с прелетни птици. Отговорите на децата. Учителят обобщава:
—Мигриращите птици се завръщат от юг.(Моли едно от децата да повтори и прикрепи картината към магнитната дъска)
Къде отиват зимните птици? (Отговорите на децата: отлетете там, където е студено)
Вземете една птица. Кажете ни каква птица имате (например: това е птица снедьор, зимува). И сега нека преселим нашите птици: прикрепяме мигриращите птици към слънцето, зимуващите към снежинка (работа върху килим).
Доведи се.: И какво се случва в гората по това време? (Деца: животните имат малки)
Доведи се.: Добре, имаме ли такава снимка? Има.
Резултат:
—Животните имат бебета.(Моли едно от децата да повтори и прикрепи картината към магнитната дъска)
Нека си припомним как се наричат малките на диви животни. Влезте в кръг.
Игра в кръга "Майки и бебета" "Един-много". (Например: мечка - малки - мечка).
Възпитан: И имаме още една снимка в плика, за какво ни говори?
Отговорите на децата. Учителят обобщава:
-Хората носят леки дрехи. (Моли едно от децата да повтори и прикрепи картината към магнитната дъска)
Кукла Катя излиза на разходка. Да видим дали е облечена правилно? Какво трябва да промени тя? ( Отговори на децата, доказателство за реч. На куклата ботушите се променят в ботуши, топла шапка в лека)
Образовани: Ето каква прекрасна история получихме. Да си припомним отново всичко, за което говорихме. (Материалът се консолидира)
История.
Пролетта дойде. Слънцето стана по-ярко и по-топло. Снегът се стопи и по размразените петна цъфнаха кокичета. Висулките започнаха да се топят и капки звъняха. Потоци клокочаха. Пъпките набъбнаха по дърветата и храстите. Пристигнаха прелетни птици. Животните имат бебета. Хората, облечени в леки дрехи.
Извикват се 2-3 деца да повторят историята.
Образована: И имам прекрасни илюстрации за тази история. Само че не са оцветени. Предлагам ви да вземете бои, восъчни пастели, моливи и да ги оцветите в ярки цветове (продуктивна дейност)
Заглавие: Резюме на урока в средната група за развитието на речта "Пролетен инцидент"
Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Място на работа: МБДОУ No21
Местоположение: Кингисеп, Ленинградска област
Марина Николаевна Иванова
Резюме на урок в средната група за развитието на речта на тема "Мебели"
Цели и задачи:
1. Научете се да описвате обекти мебели;
2. Активирайте речника (маса, стол, легло, килер, диван, фотьойл, сън, почивка, легнете, седнете)
3. Подобрете граматиката речи(образуване на множествено число съществителни, прилагателни, умалителни)
4. Развитие на вниманието, памет, мислене.
Оборудване:
Играчки: Чебурашка, сюжетни и изрязани снимки « Мебели» , играчка мебели.
Организиране на времето.
1. Организационен момент.
IN групакамион играчка пристига с голяма чанта. Чебурашка седи отзад. Той се радва, че му е даден нов апартамент и моли момчетата да му помогнат да избере правилния. мебели.
Игра "Прекрасна чанта"
Децата се редуват да се приближават до масата, изваждайки предмети мебелии го опишете с сугестивно проблеми:
Какво е това?
От какво се състои?
Какъв цвят?
От какво е направено?
За какво е този артикул?
Къде може да се постави?
Опишете маса, стол, диван, гардероб, легло, скрин.
2. Игра "Какво се промени"
Децата затварят очи, учителят премахва един предмет. Децата отварят очи и трябва да назоват. Какво се промени на масата.
3. Физическа минута:
Ето леглото на Кирюшин (разперете ръцете си встрани)
Да спи сладко Кирил (седнете, с длани под бузите)
Така че насън той порасне (надига се бавно)
За да стане голям скоро (станете на пръсти, ръцете издърпайте нагоре)
4. Игра "Едно е много"с топка.
Учителят хвърля топката на детето, назовавайки предмета мебелив единствено число детето хваща топката и я хвърля на учителя, назовавайки този предмет в множествено число.
Маса - маси
Гардероб - гардероби
Стол - столове
Диван - дивани
Кресло - кресла
Легло - легла
5. Игра "Кажи любезно". възпитател. Нека нежно наречем големия стол и малкия стол.
голям диван и малък (диван)
Голям дрешник и малък (шкафче)
голяма маса и малка (маса)
голямо легло и малко (креватче)
Голяма табуретка и малка (табуретка)
6. Пръстова гимнастика „Много мебели в апартамента»
Едно, две, три, четири - много мебели в апартамента
(стискайте и разтискайте юмруци)
Ще закачим риза в гардероба (свийте пръста)
И сложете чаша в бюфета (свийте пръста)
За почивка на краката
Да седнем на стол за малко (свийте пръста)
И когато заспахме дълбоко
Легнете на леглото (свийте пръста)
И тогава седнахме на масата с котката (свийте пръста)
Чай със сладко пихме заедно (ръкопляскане)
много мебели в апартамента(разперете ръцете си встрани)
7. Игра "Какво е допълнително"
Децата се приближават до масите, на които лежат набори от снимки, трябва да намерите и премахнете допълнителната картина.
8. Обзавеждане на апартамент за Чебурашка.
Децата работят в групи по трима. Всеки групаполучи задачата да предостави играчка обзаведена кухня, хол, спалня Чебурашка. След това всеки Групапоказва на Чебурашка стая и описва мебели.
Чебурашка благодари на децата за помощта и ги кани на новоселско парти.
възпитател. За какво говорихме днес? Защо ни трябва
мебели? Да се мебелите ни служиха дълго времекак трябва да се отнасяш към нея? (запазване).
Свързани публикации:
Резюме Nod проектиране на мебели от кутии с помощта на "Екран за избор" в средната група на тема: "Мебели" Цел: Цели: Образователни:.
Резюме на GCD за когнитивната активност и развитието на речта в средната група. Воропаева Маргарита Сергеевна. Цел: Формиране на представи.
Резюме на ОД по развитие на речта в средната група на тема „Ден на победата“. Цел: насърчаване на възпитанието на патриотични чувства у децата в предучилищна възраст.
Урок за развитие на речта на тема „Пролет. Признаци на пролетта. в средната група. Цел: Да се обобщят представите на децата за пролетта. Дай презентация.
Мебели. Резюме на урок за развитие на речта в пункта за корекционно-педагогическа помощ за деца 5-6 години с NVONR. Програмни задачи: 1. Формуляр.
цели: да се затвърди способността да се преразказва художествено произведение с помощта на метода за моделиране, да се научат децата да отговарят с пълни изречения, да се активира речника, да се развие съгласувана реч на децата, способност за разсъждение, въображение, мислене, логика, да се развие творчески способности на децата, да възпитават любов към руските народни приказки.
Оборудване и материали: Мултимедиен проектор, компютър, маски, играчка лисица, вълшебна чанта.
Напредък на урока:
1.Организиране на времето . Децата стоят в кръг.
Възпитател: Всички се държите за ръце и се усмихвате един на друг.
Момчета, днес ще отидем на приказно пътешествие.
Ако една приказка почука на вратата,
Бързо я пускаш
Защото приказката е птица
Малко се плашиш и няма да го намериш.
2. Изненадващ момент. Появява се вълшебна чанта, в която са скрити играчки от лисици.
Хора, вижте какво е това?
Така е, някой е забравил вълшебната торбичка, но има нещо вътре. Нека се опитаме с вас да отгатнете какво има, но не с помощта на очите, а с помощта на ръцете. Сега ще оставя няколко момчета да го усетят и те трябва да назоват какво има вътре в чантата.
Децата опипват чантата и се опитват да познаят кой е вътре.
Така е, момчета, това е лисица, тя дотича при нас от приказка. Момчета, как се казва лисицата в приказките? (лисица-сестра, лисица, Лиза Патрикеевна)
И как познахте, че лисицата се крие в торбата? (тя има пухкава опашка)
3. Разговор. - А сега, момчета, седнете на столовете и нека се опитаме да опишем нашия гост.
Анечка, какво можеш да ни кажеш за козината на лисица? (Козината на лисицата е мека, пухкава, червена.)
Добре, Альоша, какво да ни кажеш за муцуната на лисицата. (Муцуната на лисицата е остра, хитра, ушите са остри, подобни на триъгълници.)
Браво Альоша. И Саша ще ни разкаже за опашката на лисицата. (Опашката на лисицата е дълга, мека, пухкава.)
Алис, защо мислиш, че лисицата има толкова пухкава опашка? (Опашката на лисицата е дълга и пухкава, за да покрие следите си.)
Браво, Алис. И какво може да се каже за характера на лисицата, какъв е той в приказките? (Лисицата в приказките е хитра, измамница.)
Браво момчета. Лисицата дотича при нас от една приказка, но какво мислите от коя? В кои приказки срещнахме лисицата? (Лисица с точилка, Колобок, Теремок, ръкавица.)
Да, наистина, в тези приказки срещаме лисица, но нашата гостенка избяга от приказка, където тя обиди заек и го изгони от къщата. (хижа Заюшкина.)
4. Игра с гатанки. - Така е, момчета, и лисицата ни донесе гатанки с нея. Нека ги слушаме внимателно и да гадаем. Първо гатанка случайно и едва тогава казваме гатанка.
слайд програма.
Нашето животно живее в безпокойство
Отстранява от нещастието.
Е, бързо познай
Какво е името на животното? (заек)
Който е голям и непохватен
Извади с лапа меда от бъчвата.
Ядох сладост и рев.
Как се казва той? (мечка)
Ку-ка-ре-ку той крещи силно,
Крилата пляскат силно.
Кокошка верен овчар
Как се казва той? (петел)
Имам отличен слух
Остър поглед и деликатен аромат,
Веднага влизам в битка с котка,
Защото аз (куче)
Скачане през блатото
Зелена жаба.
зелени крака
Името ми е (жаба)
Момчета, вижте какви животни познахме, но всички те ли са герои от приказката „Хижата на Заюшкина“? (Не, жаба от друга приказка)
5. Fizminutka.
Точно така, момчета, лисицата вижда, че сте уморени и иска да си играе с вас. Искате ли да играете с лисицата?
След това заставаме в кръг.
Ей хора какво спите
Покажете ни животните.
Лисицата има остър нос
Тя има пухкава опашка.
Козина червена лисица
Неописуема красота.
Лисицата върви през гората
Поглажда червено кожено палто.
Заекът скочи през гората,
Заекът търсеше храна.
Изведнъж при заека отгоре
Ушите се издигнаха като стрели.
Бъни скочи, обърна се
И приклекна под едно дърво.
Мечката излезе от бърлогата,
Миша протяга краката си,
Той тръгна на пръсти
И след това по петите.
6. приказно моделиране. -Тук си починахме малко, а лисицата ни кани на масите.
На масите има листове с кръгове, моливи, на дъската също има лист с кръгове.
Момчета, нека си спомним приказката "Хижата на Заюшкина". Алис, кажи ми как започва приказката.
Точно така и Аня ще отиде до черната дъска и ще ни нарисува заек и лисица. Аня, какво прави лисицата различна от другите животни?
Нека покажем на първия кръг, че това е лисица, нарисуваме остри уши и дълга муцуна.
И какво има заекът, което нямат другите герои от нашата приказка?
Точно така, нека нарисуваме дълги уши за нашия заек.
А какво отличава кучето в нашата приказка?
Точно така, нека нарисуваме опашката на нашето куче с пръстен.
Аня, какво ще нарисуваме, за да покажем, че това е мечка?
Точно така, нека нарисуваме малки кръгли уши.
Ирина ще продължи историята.
Аня, какво е специалното на петел?
Точно така, нека нарисуваме мида на нашия петел, можете да рисувате върху човката.
Как, Лера, свършва приказката?
Браво момчета, добре си спомняте приказката „Хижата на Заюшкина“, а сега нека да я поставим в стихове, както ви научихме.
7. Драматизация на приказка. На децата се дават роли и маски.
И сега, момчета, вие се превръщате в животни.
Живееха лисица и зайче. Решиха да построят всеки за себе си
хижа. Лисицата направи ледена, а зайчето – ликова. Но тогава дойде пролетта – червена, и колибата на лисицата се стопи.
Лисица: О, о, о, ето, косо!
Как да бъде? Къде е моята къща?
Заек: Цялата ти колиба с веранда
Тя изтича в реката.
Не се тревожи много
Премести се при мен.
Лисица: (говори отстрани):
Щастлив, ще кажа, наклонен
Ще го изгоня от къщата.
Не искам да живея с него
Разделете кората хляб: (отнася се за заека):
Хей, слушай, скъпа Зая!
Има новини!
Заек: Да! Който?
Лисица: Има градина зад гората,
Зелето е там през цялата година!
Заек: Узрял ли е вече?
Хайде, хайде, да бягаме
И търсете зеле!
Какво е това? Вратата е затворена.
Лисица: (поглежда от къщата)
Сега живея в хижа.
Заекът хукнал да търси зеле, а лисицата подушила - и окупирала къщата му.
Дотича едно зайче, а деверът беше заключен.
Заек: Защо, това е моята къща!
Лисица: Няма да те пусна, косо!
(заекът се отдалечава, сяда до него и плаче)
Заекът си построи много силна къща,
Да, злата лисица се заселила в него.
Кой не се страхува да помогне на заек?
хитра лисица
Кой ще изгони?
Появява се куче.
Куче: Уу, уу, уу!
Имам горещ нрав!
Не се страхувам от кавги или битки!
Покажи ми къде е твоят враг?
Ето ушите, стърчащи през прозореца.
Куче: Хей лисице, чуваш ли лая?
Уф, уф, уф, махай се!
Лисица: Докато махам опашката си,
Ще горя с огън, пази се!
Куче: (страхливо)
О, съвсем забравих, косо!
Трябва да се прибера скоро!
Веди: Отново сядане на пън
Горкият заек, тъжен.
Какво да прави, той не знае
Изтрива сълзите с лапата си.
Появява се мечката
Мечка: Аз съм канапе картоф,
Спях дълго и дълбоко.
Не се страхувам от кавги или битки!
Покажи ми къде е врагът ти!
Заек: Ето той седи в моята колиба,
Ето ушите, стърчащи през прозореца.
Мечка: Хей! Кой е там в хижата?
Ето го!
Лисица: Докато махам опашката си,
Ще горя с огън, пази се!
Мечка: (страхлива)
О, съвсем забравих, косо!
Трябва да се прибера скоро!
(меча листа)
Който не се страхува
Заинка помощ?
хитра лисица
Кой ще изгони?
Появява се петел
Петел: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Ще помогна, ще помогна!
Не плачи, не плачи, косо,
Да се справим с лисицата!
Лисица: Докато махам опашката си,
Ще горя с огън, пази се!
Петел: Как да разклатите гребен -
И цялата къща ще се разпадне!
имам плитка
Излизай, лисице!
(лисицата изтича от къщата и тича в гората)
Заек: Е, благодаря ти, Петле!
Помогна с лисицата!
Да живеем заедно в къщата
Живейте заедно и не тъгувайте!
8. Обобщавайки.
Много добре. Момчета, хареса ли ви историята? На какво ни учи тя?
Е, време е да се сбогуваме
И се раздели с приказката.
Отново приказка
