Дидактически игри от 5 години. Дидактически игри за деца от предучилищна възраст (5-7 години). От зърно до кифличка

Игри за деца на 6 години

Дидактически игри. Игрите са насочени към развиване на възприятието, вниманието, паметта, мисленето и въображението на детето.

Дидактическа игра "Разберете сами"

Цел: да се научи как да анализира формата на предметите.

На децата се дава контурна рисунка, като риба, котка и др.

Децата сами изрязват фигури, квадрати, триъгълници.

Ето елементите, които могат да се сгъват от геометрични фигури.

Дидактическа игра "Чилим за кукла"

Цел: да се научим да се ориентираме в пространството, да знаем посоките вдясно, наляво, по средата и т. н. Килимът може да бъде направен от обикновен лист хартия, а фигурите могат да бъдат нарисувани или изрязани от хартиени геометрични фигури. Следваме инструкциите на куклата: първо попълваме средата, след това горе вдясно, долу вдясно и т.н.

Дидактическа игра "Какво ли не става в света!"

Цел: развива въображението, речта

Поканете детето си да нарисува нещо, което не съществува в света. Помолете го да разкаже какво е нарисувал и с него обсъдете рисунката: наистина ли това, което е изобразено на нея, не се случва в живота. Играта ще бъде много забавна. Деца с калининградския художник А. Тайников нарисуваха: риба, риба слон ...

Дидактическа игра "Познай какво е скрито"

Цел: развитие на речта, въображението

Взимаме "прекрасната чанта". Нека скрием някаква играчка в него и да опишем външния й вид, например: “ Жълт цвят, тялото е кръгло, главата е кръгла, клюнът е остър ”(пиле). Детето ще бъде следващото, което ще скрие и опише обекта. След като детето познае, можете да намерите скрития предмет чрез докосване в „прекрасната чанта“.

Дидактическа игра "Двойки думи"

Цел: развитие на паметта

Каним детето да запомни няколко думи (можете да започнете от 5-6), представяйки всяка от тях в двойка с друга дума. Например. Назовете такива двойки: котка - мляко, момче - кола, маса - пай и т.н. - и помолете детето си да запомни вторите думи от всяка двойка. След това назовавате първата дума от двойката, а детето трябва да запомни и назове втората дума. Задачата може постепенно да се затруднява чрез увеличаване на броя на двойките думи и съпоставяне на думи с отделни семантични връзки в двойки.

Дидактическа игра "Случва се - не става"

Цел: развитие на речта, въображението на детето

Учителят пита децата дали това наистина се случва или не? Ако не, децата тропат с крака; ако да, те пляскат с ръце. Знакът на учителя с ръце пред гърдите е кръст на кръст – спри, децата спират да ръкопляскат или да тропат. Не забравяйте да редувате реални и нереалистични варианти, например: „Вълк се скита из гората“, „Вълк седи на дърво“, „Чаша да се вари в тенджера“, „Котка ходи по покрива " "Куче ходи по покрива", "Лодка плава по небето", "Къща рисува момиче", "Момиче рисува къща" и т.н. играта ще бъде по-забавна и интересна, ако вашите фрази и фрази на детето са разнообразни и може би неочаквани. Правете грешки понякога - това само ще направи играта по-забавна.

Дидактическа игра "Наименувай съседите"

Цел: да може да назовава съседите на число

Играчите стоят в кръг. Едно дете взима топката. Той хвърля топката на партньора си, като извиква число (от 0 до 10). Този, който хване топката, трябва да назове „съседите“ на посоченото число (числото е с 1 повече и с 1 по-малко от посоченото), след което назовава своя номер и хвърля топката на следващия играч. Ако хванатият сбърка в назоваването на съседите, той излиза от играта.

Дидактическа игра "Преброи правилно"

Цел: да формират способността на децата да съпоставят броя на предметите с броя.

Играта е изработена от плътен бял материал. Копчетата бяха пришити върху материала. Децата са със завързани очи и са помолени да преброят броя на копчетата с пръсти. Съпоставете броя на бутоните с желания от вас номер.

Игра "Цифрова маса"

Цел: определяне на обема, скоростта на разпределение и превключване на вниманието. Ако детето може да брои, предложете му таблица, състояща се от числа от 1 до 25, редът на числата е произволен. Задачата ще бъде следната. Трябва бързо да намерите, покажете и назовете числата от 1 до 25. Детето трябва да отдели 2 минути за тази задача, почти без да прави грешки.

Играта "Намерете разликите"

Имате нужда от сдвоени карти, за да играете (вижте примера по-долу).

Сравнявайки картите, детето трябва да намери посочения брой разлики в знаците.

Опция 1

Погледнете внимателно и намерете 3 разлики.

Вариант 2

Погледнете внимателно и намерете 5 разлики.

Вариант 3

Погледнете внимателно и намерете 6 разлики.

Играта „Кой кой беше?

Детето трябва да отговори на въпроса кой (какво) е бил преди: пиле (яйце), кон (жребче), крава (теле), дъб (жълъд), риба (яйце), ябълково дърво с 9 семена), пеперуда (гъсеница), хляб (брашно), риза (плат), ботуши (кожа) и др. Можете да дадете други думи, които изискват детето да разбере прехода от едно качество към друго.

Списък на използваните източници:

1. "Какво не се случва в света?" Забавни игри за деца, Москва "Образование", 1991 г

2. А. Герасимова "Тестове за подготовка за училище", Москва "Ирис преса". 2004 година

MBDOU Бакалински детска градина "Дъга"

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛИ

ЗНАЧЕНИЕТО НА ДИДАКТИЧЕСКИТЕ ИГРИ

ЗА ПО-ГОЛЕМИ ДЕЦА

Изпълнено от: учител на старша група

Алчинова С.Н.

2018 година

ЗНАЧЕНИЕТО НА ДИДАКТИЧЕСКИТЕ ИГРИ ЗА ГОЛЕМИ ДЕЦА.

Играта заема най-важното място в живота на детето и затова се разглежда от педагогическата наука като едно от основните средства за обучение. На практика детска градинаигрите се използват широко: дидактически, ролеви, строителни, пясъчни игри, игри на открито.

Играта е от съществено значение в живота на детето предучилищна възраст, оказва значително влияние върху развитието му и е основна дейност.

В цялото разнообразие на детската игра е възможно да се разграничат два вида, които са коренно различни един от друг - игра на историяи игра с правилата. И двата вида игри имат свое специфично развиващо значение и най-важната задача на практическия учител и родителите е да създадат условия, благоприятни за тяхното развитие. Особеността на игрите с правила е, че те натрупват всички останали видове игри и се превръщат в доминираща форма на игра в по-старата предучилищна възраст. В тези игри детето като че ли играе ролята на възрастен с постепенно усложняване на условията на игра. Игрите с правила възникват от ролеви игрипри въображаема ситуация тяхното съдържание е правило и задача. Мотивът на тези игри се съдържа в самия процес на играта, но вече е опосредстван от конкретна задача.

Игрите с правила се подразделят на дидактически и мобилни игри. Дидактическите игри са образователни игри. Целта на тези игри е да формират познавателната активност на детето чрез решаване на дидактически задачи. Всяка дидактическа игра има задача, игрови действия и правила на играта. Дидактическите игри са както метод на обучение, така и самостоятелна игрова дейност. В зависимост от използвания материал се разграничават игри с предмети (играчки, естествени материали и др.), настолни отпечатани и словесни игри.

Представям на вашето внимание многофункционално образователно помагало "Пъстро семейство".

Дидактическите задачи на това ръководство:

1. Развийте фините двигателни умения
2. Развийте сетивното възприятие.
3. Развийте пространствена ориентация.
4. Допринесете за развитието на висококачествено броене в рамките на 10 в преден и обратен ред.
5. Развийте умения за сричков анализ.
6. Развийте умения за звуков анализ.
7. Обогатете речника си.
8. Допринасят за подобряване на лексикалните и граматическите структури (съгласуване на прилагателни със съществителни, съгласуване на числителни със съществителни).
9. Развийте съгласувана реч.

Опции за игра

"СЪБИРАЙТЕ ПИСТАТА"

Цел: да се развият фини двигателни умения, зрително възприятие, способност за разграничаване и назоваване на цветовете.

• Съберете гъсеница от всякакъв цвят, като съедините коремите. Какъв цвят събра гъсеницата?

"ДЪЛГО И КЪСО"

Цел: да се консолидират идеите за дължината и цвета, да се попълни речника („най-дългият“, „най-краткият“).

• Намерете и покажете най-дългата (най-къса) гъсеница. Какъв цвят е?

"A NU-KA, COUNT"

Цел: да се затвърди умението за количествено броене в рамките на 10 в напред и назад.

• Вземете всички гъсеници и ги подредете от най-късите към най-дългите. Пребройте колко гъсеници има. Опитайте се да броите назад.

"ВИЖТЕ И ЗАПОМНЕТЕ"

• Поставете пет песни пред себе си отляво надясно. Разгледайте ги отблизо за една минута. Затвори си очите. Опитайте се да назовете по ред какви цветни гъсеници са на масата. Отворете очите си и проверете.

"КАКВО СЕ ПРОМЕНИ?"

Цел: да се затвърди умението за редовно броене, да се развие зрително възприятие, памет, мислене и реч.

• Поставете пет песни пред себе си отляво надясно. Разгледайте ги отблизо за минута. Затвори си очите. Отворете очите си и вижте какво се е променило. Какъв цвят е изчезнал? Какъв цвят се появи гъсеницата?

"СЪБИРАНЕ И ИМЕ"

Цел: да се развие ориентация в пространството, зрително възприятие, памет, мислене, реч, способност за различаване на цветовете.

• Поставете червена, жълта, синя, розова и зелена гъсеница пред вас. Кои гъсеници лежат отляво на розовата гъсеница и кои отдясно? Какъв цвят е гъсеницата, която лежи между жълтата и розовата? (И т.н.)

"ЧУВАМ - СЪБИРАМ"

Цел: да се развива фонематичен слух, фини двигателни умения.

• Съберете гъсеницата от корема, когато чуете звук: един звук - един корем. Събираме червената гъсеница, ако даденият звук е гласна; зелена гъсеница - ако звукът е мека съгласна; синя гъсеница - ако звукът е твърда съгласна

"СНИМКИ ЗА ПИСТИ"

Цел: насърчаване на диференцирането на твърди и меки съгласни.

• Съберете сините и зелените гъсеници. Дайте им снимки.

"ЕДНО, ДВЕ, ТРИ, ИМЕ МЯСТО НА ЗВУК"

Цел: да накара да се определи мястото на звука в думата (начало, среда, край).

• Детето прави снимка, определя мястото на звука в думата.
• Възрастен предлага три модела от корема на гъсениците. Детето поставя картинки под диаграмите в съответствие с местоположението на дадения звук.

"НАПРАВЕТЕ СХЕМА"

Цел: да се консолидират уменията за звуков анализ, способността да се различават съгласните по глухота и гласност, твърдост и мекота, да се развият фини двигателни умения.

• Направете звукова схема за думата. Определете съгласни, беззвучни или звучни, изберете правилния корем. Пребройте колко звука има в една дума.

"ЕДНО, ДВЕ, ТРИ - ДУМИ В СИМВОЛИТЕ НА ДЕЛЕНИЕ"

Цел: да се развият фини двигателни умения, сричков анализ, способност за определяне на ударената сричка.

• Децата разделят думите на срички и събират модели от корема. При запознаване на децата със стреса допълнително използваме жълта гъсеница, коремчетата й със знак за ударение са ударени срички.

"БРОЯ"

Цел: да се упражнява съгласуването на числата със съществителните.

• Пребройте гъсениците. Пребройте корема на гъсениците.

"КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО?"

Цел: да се упражнява в съгласуването на прилагателни със съществителни.

• Каква гъсеница? Каква глава? Какъв корем?

"КЛАДЕНЕЦ - КА КАЖЕТЕ"

Цел: да се развие съгласувана реч, фантазия, творческо въображение.

• Вземете гъсеницата, която ви харесва най-много. Дайте й име и разкажете за нея.

В методиката за развитие на речта широко са застъпени игровите упражнения, добре познати и доказани на практика. Предлагам да използвате ребуси като игрови техники.

„Ребусът е гатанка, в която желаната дума или фраза е изобразена чрез комбинация от фигури, букви или знаци“ (С. И. Ожегов). Rebus е един от най-популярните и интересни пъзели. Благодарение на тях можете да се научите да виждате и решавате проблеми извън кутията. Ребус се нарича гимнастика на ума. За разлика от обикновена гатанка, базирана на словесно описание, ребусът не само разширява речника, но и развива логическото, въображеното мислене, тренира зрителната памет, вниманието и правописа.

Виктория Дмитриева

Дидактическите игри са предназначени както за индивидуална, така и за подгрупова работа с деца на възраст 5 - 7 години. Безценна помощ на педагози, родители, учител логопед.

Използват се в образователната област „Комуникация”.

Допринасям за:

обучение за ограмотяване (съгласуване на числителни със съществителни; образуване на съществителни в единствено число и множествено число; съществително образуване генитивединствено число);

попълване и разширяване на речника;

развитие на фонематичния слух при децата (автоматизация на звука и диференциране на смесени звуци в произношението);

развитието на сричковия строеж на думата;

развитие на звуков анализ и синтез, както и памет, внимание, мислене.

Всички игри могат лесно да се правят на ръка.

Дидактическа игра „Граф ка"

Цел: да научи децата да съгласуват числа със съществителни.

Оборудване: сюжетна картина "Смешарики", цветни картини в размер на 5 броя.

Ходът на играта: Пред детето има сюжетна картина, например „Крош дава цветя на Нюша“ и са изложени още снимки. Детето трябва да преброи колко предмета е подарил Крош на Нюша. Например, една макара, две барабани, три барабана, четири барабана, пет барабана. За логопед, работещ върху автоматизацията на определен звук, в тази игра можете целенасочено да изберете подходящите снимки, за да го автоматизирате. Играта ще бъде двойно полезна, тъй като е насочена към развитието на граматическата структура на речта и развитието на фонематичния слух едновременно.

Дидактическа игра „Какво не е сто ето "

Цел: да научи децата да образуват съществителни в род

единствено число

Оборудване: сюжетна картина, цветни снимки във всяко количество.

Напредък на играта:

Вариант 1. Играят възрастен и дете.

Пред детето има сюжетна картина, например "На гости на Чебурашка". Приказен геройМравката идва да посети Чебурашка с подаръци. Детето поставя подаръци из стаята. Детето ги изброява, разглежда ги. След това на детето се дава време да запомни. След това се предлага да затворите очите на детето. По това време възрастен премахва една снимка или я обръща с главата надолу. Задава на детето въпроса: "Какво е изчезнало?" Детето отваря очи, разглежда и отговаря, например: „Касиса ги няма“ и т.н.

Вариант 2. Дете-дете.

Принципът на играта е същият. Играят само две деца. Всеки на свой ред е лидер. Едното дете затваря очи, второто крие картина. Обратно, ролите се разменят. За децата е много интересно да гадаят и да крият картинки. Играта е бърза и забавна.

Ако работите върху автоматизацията на определен звук, тогава можете да вземете подходящите снимки. Играта е полезна и с това, че е насочена към развитието на граматическата структура на речта и развитието на фонематичния слух едновременно.

Дидактическа игра „Звук ча sy "

Цел: да се развие фонематичен слух и звуков анализ на думата

Оборудване: нарисуван часовник на хартия с картинки вместо цифри, стрелки.

Напредък на играта:

Вариант 1. Играе възрастен дете.

Детето е помолено да погледне часовника и да намери картинки с даден звук, например "Z". Детето движи и двете си ръце на часовника, като по този начин избира две правилни снимки наведнъж (заек-диня). На децата в по-голяма предучилищна възраст (от 6 до 7 години) се предлага допълнителна задача за определяне на звука в дума (начало, среда, край на дума).

Вариант 2. Дете-дете (възрастни деца в предучилищна възраст от 6 до 7 години). Принципът на играта е същият. Играят само две деца. Всеки на свой ред е лидер. Едно дете издава звук, второто търси и поставя стрелки. Обратно, ролите се разменят.

Дидактическа игра „Магическо училище af "

Цел: да се развие структурата на сричките на думата, да се автоматизира звука в думите

Оборудване: герой на историята, изрисуван гардероб, цветни картини.

Напредък на играта: Пиратът скри предмети в килера. Детето трябва да ги изброи и да определи броя на сричките във всяка дума, като потупва всяка дума. Пример: ма-треш-ка. След като потупа думата три пъти, детето по този начин определя броя на сричките.

Логопедът може да вземе предварително снимки с определен звук, за да го автоматизира.

СТАЯ ЗА ИГРОВА КАРТА

ЗА ДЕЦА

6 - 7 ГОДИНИ

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ПО ЕКОЛОГИЯ

1. "КАКВО КЪДЕ РАСТЕ?"

Цел ... Научете децата да разбират процесите, протичащи в природата; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

Напредък на играта ... Учителят се обажда различни растенияи храсти, а децата избират само тези, които растат в района. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат.

Растения: череша, ябълка, палма, шипка, касис, кайсия, малина, портокал, лимон, круша, ананас и др. .

2. "КАКВО Е ПОВЕЧЕ?"

Цел. Засилване на знанията за знаците на различните сезони, способността да изразявате ясно мислите си; развиват слухово внимание.

Напредък на играта ... Учителят нарича сезона: „Есен“. След това изброява знаците на различните сезони (Птиците летят на юг; разцъфнаха кокичета; листата по дърветата пожълтяват; вали пухкав бял сняг ). Децата назовават допълнителен знак и обясняват избора си.

3. "МОЯТ ОБЛАК".

Цел ... Развийте въображението, въображаемото възприемане на природата.

Напредък на играта ... Децата седят върху одеяла или клякат, гледат небето и плаващите облаци. Учителят предлага да помечтаем и да каже какви са облаците, къде могат да плуват.

4. "НАСЕКОМИТЕ".

Цел. Засилване на способността за класифициране и именуване на насекоми.

Напредък на играта ... Децата стоят в кръг, водещият нарича насекомо (летя ) и подава топката на съсед, който вика друго насекомо (комар ) и др. Който не може да отговори, напуска кръга. Водещият казва „Летящо насекомо – пеперуда "И подава топката, следващият отговаря:"комар " и т.н. В края на кръга лидерът извиква „Хопър „И играта продължава.

5. "ТРЕТА ЕКСТРА".

Цел ... Консолидиране на знанията за разнообразието на птиците.

Напредък на играта ... Учителят назовава птиците в смес, който забележи грешката трябва да пляска с ръце (врабче, врана, муха, снед и др.).

6. „ДА ИЛИ НЕ“.

Цел ... Да се ​​затвърдят знанията на децата за признаците на есента.

Ходът на играта. Учителят чете стихотворението, а децата трябва да слушат внимателно и да отговорят с „да“ или „не“.

Цъфтят ли цветята през есента? Събрана ли е цялата реколта?

Растат ли гъби през есента? Отлитат ли ята?

Облаците покриват ли слънцето? Често ли вали?

Идва ли трънливият вятър? Изваждаме ли ботушите?

Мъглите плуват ли през есента? Слънцето грее много горещо

Е, птиците правят ли гнезда? Могат ли децата да правят слънчеви бани?

Бъговете летят ли? Е, какво да правиш -

Животните затварят ли норката? Да носят якета, шапки?

7. "ЦВЕТЯ".

Цел. Засилване на способността на децата да класифицират и назовават стайни и градински растения.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг. Детето нарича стайно растение(виолетово ) и подава топката на съсед, той извиква друго растение (бегония ) и др. Който не може да отговори, напуска кръга. Във втория кръг водачът назовава градинските растения и играта продължава.

8. "ГОВОРИ БЕЗ ДУМИ."

Цел ... Да се ​​затвърдят представите за есенните промени в природата; развиват творческо въображение, наблюдателност.

Напредък на играта ... Децата образуват кръг. Учителят предлага да се изобрази есенното време с изражения на лицето, жестове на ръцете, движения: стана студено(децата се свиват, затоплят ръцете си, слагат шапки и шалове с жестове ); вали студено (отварят чадърите си, вдигат яките си ).

9. „КАТО – НЕ КАТО”.

Цел ... Научете децата да сравняват предмети, да разпознават предмети по описание.

Ходът на играта. Едно дете мисли за животни, докато други трябва да ги познаят от описанието.

10. "ЛОВЦЪТ".

Цел. Упражнявайте се в способността да класифицирате и назовавате животните.

Напредък на играта ... Деца застават пред линията, в края на площадката - стол. То "Гора » (« езеро "," езерце "). „Ловецът“ се изпраща в „гората“ - един от играчите. Стоейки неподвижно, той казва следните думи: „Отивам в гората на лов. Ще ловя за...“. Тук детето прави крачка напред и казва: „Заек“, прави втората крачка и вика друго животно и т.н. Не можете да назовете едно и също животно два пъти. Победител е този, който достигна "гори "(" езера "," езерце ") Или отиде по-далеч.

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

Цел ... Да се ​​систематизират знанията на децата за живата и неживата природа.

Напредък на играта ... "На живо" (нежива) природата“, казва учителят и дава на един от играчите предмет (или хвърля топката ). Децата наричат ​​природни обекти (посочената от учителя ).

12. "ПОЗЕТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ."

Цел. Научете децата да описват предмет и да го разпознават чрез описание.

Ходът на играта. Учителят кани играча да опише растението или да направи гатанка за него. Други деца трябва да познаят за какво растение става дума.

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

Цел. Научете децата да описват птиците по тях характерни черти.

Ходът на играта. Децата са разделени на две групи: една група описва птицата(или прави гатанки ), а другият трябва да познае каква птица е. След това групите се разменят.

14. „РАЗБЕРЕТЕ ЧИЙ ЛИСТ”.

Цел ... Научете децата да разпознават и назовават растение по лист, да го намират в природата.

Напредък на играта ... Колекция от паднали листа от дървета и храсти. Учителят предлага да разберете от кое дърво или храст е листото и да намерите доказателства (подобие ) с неопаднали листа с различни форми.

15. "СЛУЧВА - НЯМА" (с топката).

Цел ... Развийте паметта, мисленето, скоростта на реакция.

Напредък на играта ... Учителят произнася фразата и хвърля топката, а детето трябва бързо да отговори: слана през лятото (не може да бъде ); сняг през зимата(Случва се ); слана през лятото (не може да бъде ); пада през лятото(не може да бъде ).

16. "НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА".

Цел ... Да развива у децата мислене, изобретателност.

Напредък на играта ... Учителят дава на децата лист по един и казва: „Вятърът духна. Всички листа бяха разпръснати." Чувайки тези думи, момчетата се въртят с листа в ръце. Учителят дава команда: "Едно, две, три - намерете двойка!" Всеки трябва да застане до дървото, чието листо държи в ръцете си.

17. „ГОРСКО СТОПАНСТВО”.

Цел. Засилване на знанията на децата за външен виднякои дървета и храсти(ствола, листа, плодове и семена ).

Напредък на играта ... Избира се „горският”, останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. „Горски“ казва: „На моя сайт растат много брези (тополи, кленове ), нека вземем малко семена." "Горски" може само да опише дървото, без да му дава име. Децата търсят семена, събират ги и ги показват на „горския”. Победител е този, който е събрал повече семена и не е сбъркал.

18. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" аз

Цел. Да се ​​затвърдят и систематизират знанията на децата за това, което е направено от човека и какво дава природата на човека.

Напредък на играта ... — Какво е направено от човека? - пита учителят и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Машина". След няколко отговора на децата учителят задава нов въпрос: "Какво е създадено от природата?" Децата назовават природни обекти.

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

Цел ... Да се ​​затвърдят и систематизират знанията на децата за това, което е направено от човека и какво дава природата на човека.

Ходът на играта. Учителят стои в кръг, в ръцете му е топка. Той се договаря предварително с децата: учителят назовава предметите, а децата отговарят с една дума: "Човече!" или "Природа!" Например учителят хвърля топката на детето и казва: "Машина!", Детето отговаря: "Човек!" Този, който е сгрешил, излиза от кръга на един кол.

20. "КАЧЕТЕ СЕ" ( Опция 1 )

Цел. Научете децата да правят изречения с определен брой думи.

Ходът на играта. Предложете на децата референтни думи: есен, падане на листа, сняг, снежинки. Помолете децата да измислят изречения от 4, 5 думи. Детето, което първо направи предложение, получава жетон.

(вариант 2)

Ходът на играта. Учителят определя ръководител и задава тема: „Сезони“, „Дрехи“, „Цветя“, „Гора“. Детето измисля думи и ги казва на всички останали, например: „Цветя, насекоми, отвори се“. Децата трябва да измислят възможно най-много изречения, така че тези думи да звучат в тях.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

Цел. Развийте способността за групиране на растенията според тяхната структура(дървета, храсти).

Ходът на играта. Децата ще бъдат "катерици" и "зайчета", а едно дете - "лисица". Из поляната тичат „катерици” и „зайчета”. При сигнал: "Опасност - лисица!" - "катерици" тичат към дървото, "зайци" - към храстите. "Лисицата" хваща онези, които вършат грешната работа.

22. "ПТИЦИ".

Цел. Засилване на способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг. Домакинът вика птицата (риба, животно, дърво... ), например "врабче" и подава топката на съсед, той я нарича "гарван" и т.н. Който не може да отговори, е извън кръга.

23. "НЕ ЗЯВАЙТЕ!" ( зимуващи птици, прелетни).

Цел. Развийте слухово внимание, отзивчивост.

Ходът на играта. Учителят дава на всички деца имената на птиците и моли да наблюдават внимателно: веднага щом името им прозвучи, те трябва да се изправят и да пляскат с ръце; който пропусне името си, излиза от играта.

Във втората версия на играта се препоръчва използването на имената на животни.

24. "ИМЕНЕТЕ ТРИ АРТИКУЛА" (Опция 1).

Цел. Упражнение за класифициране на обекти.

Ходът на играта. Децата трябва да назоват елементи, които съвпадат тази концепция... Учителят казва: "Цветя!" и хвърля топката на детето. Той отговаря: „Лайка, метличина, мак“.

(вариант 2)

Учителят разделя децата на два отбора. Първото дете извиква цветето и подава топката на другия отбор. Тя трябва да назове три имена на цветя и да подаде топката на първия отбор, който от своя страна също назовава три цветя. Екипът, който последно е кръстил цветята, печели.

25. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ".

Цел. Да се ​​затвърдят и систематизират знанията на децата за това, което се прави от човешката ръка и какво се прави от природата.

Ходът на играта. „Какво е направено от човека? - пита учителят и хвърля топката на играча. След няколко отговора на децата той задава нов въпрос: „Какво е създадено от природата?“ Децата отговарят.

26. „ЗАКРАНЕТЕ ОФЕРТАТА“.

Цел. Научете се да разбирате причинно-следствените връзки между явленията; упражнявайте правилния избор на думи.

Ходът на играта. възпитател(или дете ) започва изречение: „Сложих топло кожено палто, защото ...“. Детето, което завършва това изречение, представлява началото на ново.

27. "КОГА СТАВА?"

Цел. Изясняване и задълбочаване на знанията на децата за сезоните.

Ходът на играта. Учителят назовава сезона и дава жетона на детето. Детето назовава какво се случва по това време на годината и предава жетона на следващия играч. Той добавя нова дефиниция и предава токена и т.н.

28. "ВЯРНО ЛИ Е ТОВА ИЛИ НЕ?"

Цел. Научете децата да намират неточности в текста.

Ходът на играта. Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басни, нещо, което не се случва в действителност?"

Топла пролет сега. Обича да седи в реката.

Тук гроздето е узряло. И през зимата сред клоните

Рогат кон на поляната „Га0га-ха, славейчето запя.

През лятото той скача в снега. Дай ми отговор бързо -

Късна есенна мечка Вярно ли е или не?

Децата намират неточности и заменят думи и изречения, за да се оправят.

29. "КОЕ Е ВРЕМЕТО НА ГОДИНАТА?"

Цел. Научете се да възприемате поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; да се затвърдят знанията за месеците на всеки сезон и основните признаци на сезоните.

Ходът на играта. Писатели и поети прославят красотата на природата в стихотворения през различни периоди на годината. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да подчертаят знаците на сезона.

30. "ТРЕТА ЕКСТРА" ( растения)

Цел. Консолидиране на знанията за растителното разнообразие.

Ходът на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете, че растенията могат да бъдат култивирани и диви. Сега ще нарека растения смесени: диви и култивирани. Който чуе грешката, трябва да пляска с ръце. Например: бреза, топола,Ябълково дърво ; ябълково дърво, слива,дъб и т.н.

31. ПОЗНИ КАКВО РАСТЕНИЕ.

Цел. Научете се да описвате предмета и да го разпознавате чрез описание; за формиране на способност за избор на най-ярката особеност на растението.

Ходът на играта. Учителят кани детето да назове един от най-характерните признаци на растението, останалите деца трябва да отгатнат самото растение. Например бял багажник (бреза ); червена шапка с бели точки (muhomo п) и др.

32. "ДОБРО - ЛОШО".

Цел. Затвърдете знанията за правилата на поведение в природата.

Ходът на играта. Учителят показва на децата схематични правила на поведение сред природата. Децата трябва да говорят колкото е възможно повече за това, което е показано на снимките, какво може и не може да се прави и защо.

33. "ДОБРИ ДУМИ".

Цел ... Да възпитава любов към природата, желание да се грижим за нея.

Напредък на играта ... Учителят казва: „Има много различни мили думи, те трябва да се казват на всеки по-често. Добрите думи винаги помагат в живота, а злите – вредят. Помнете милите думи кога и как са изречени. Помислете за различни мили думи, с които можете да се обърнете към ... котка, цвете, кукла. приятел и др.

34. ПОЗНИ КАКВА ПТИЦА.

Цел. Научете се да описвате птицата и да разпознавате по описание.

Напредък на играта ... Учителят кани едно дете да опише птица или да направи гатанка за нея. Други деца трябва да познаят каква птица е.

35. „ПОЗНАЕТЕ, НИЕ ЩЕ ПОЗНАВАМЕ“.

Цел ... Да се ​​систематизират знанията на децата за градинските и зеленчуковите растения.

Ходът на играта. Шофьорът описва всяко растение в следния ред: форма, цвят, употреба. Децата трябва да разпознават растението по описанието.

36. "КАКВО СЕ ЗАСАДИ В ГРАДИНАТА?"

Цел. Да научат да класифицират предметите по определени характеристики (според мястото на растеж, според начина на тяхното приложение); развиват бързо мислене, слухово внимание, речеви умения.

Напредък на играта ... Учителят пита какво се засажда в градината и моли децата да отговорят с „да“, ако това, което той назовава, расте в градината, и „не“, ако не расте в градината. Който сгреши, ще загуби.

37. "КАКВО ЩЕ СТАНЕ, АКО..."

Цел. Научете се да забелязвате последствията от вашите действия по отношение на природата.

Напредък на играта ... Учителят задава ситуацията за обсъждане с децата, в резултат на което децата стигат до извода, че е необходимо да се спазва мярката и да се опазва природата. Например: "Какво ще стане, ако откъснеш всички цветя? ... унищожи пеперудите?"

38. "КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?"

Цел. Консолидирайте знанията за гората (градина) растения.

Напредък на играта ... Учителят избира три деца и ги моли да назоват какво расте в гората. Учителят казва: "Гъби!" Децата трябва да се редуват да назовават видовете гъби. Учителят казва на другите деца: "Дървета!" Децата наричат ​​дървета. Печели детето, което нарече повече растения.

39. "МАГАЗИВАЙТЕ" ЦВЕТЯ "

Цел. Научете децата да групират растенията според тяхното място на растеж; описват външния им вид.

Напредък на играта ... Децата играят ролите на продавачи и купувачи. За да направите покупка, трябва да опишете растението, което сте избрали, но да не го назовете, а само да кажете къде расте. Продавачът трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и след това да предаде покупката.

40. "КАКВО Е ЗА КАКВО?"

Цел. Научете се да назовавате сезоните и съответните месеци.

Ходът на играта. Учителят назовава времето от годината и предава жетоната на детето, той трябва да назове първия месец от това време на годината и да даде жетона на друго дете, което назовава следващия месец и т.н. След това учителят назовава месеца, а децата - сезона.

41. "ХРАНИТЕ ЖИВОТНИ".

Цел. Научете се да разделяте думите на части, произнасяйте всяка част от думата поотделно.

Ходът на играта. Децата са разделени на два отбора. Първата команда назовава животното, а втората изброява какво яде, опитвайки се да подчертае двусричните думи, а след това и трисричните.

42. ПОЗПОВЕТЕ НАСЕКОМОТО.

Цел. Засилване на знанията на децата за насекомите.

Ходът на играта. Учителят измисля дума, но говори само първата сричка. Например: началото на думата ko ... Децата избират думи (комар ). Който познае пръв, получава чипа. Печели детето с най-много чипове.

ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ГОВОРЕНИЕТО

43. “НАМЕРЕТЕ СИ ДВОЙКА”.

Цел. Научете децата да слушат звука на думите; упражнение в самоназоваване на думи и ясно произнасяне на звукове в тях.

Ходът на играта. Учителят кани децата да си намерят половинка. За да направите това, едно от децата казва дума, а другото отговаря с подобна дума, например:магданоз - магданоз ... Деца, които са направили няколко крачки встрани и измислят думи, които са сходни по звук (кола - гума , чорап - пясък ), но детето, което е избрало римата, трябва да отговори.

44. "КАКВО ОЗНАЧАВА ТОВА?"

Цел ... Научете децата да групират думите според значението, да разбират прякото и преносното значение на думите.

Напредък на играта ... Учителят пита децата: „Мога ли да кажа така? Как разбирате този израз?" Децата обясняват фрази.

Свеж бриз -хлад .

Прясна риба -наскоро заловен , неспортсменски Аз съм.

Свежа риза -чисти, изпрани, изгладени .

Пресен вестник -нов, току-що закупен .

Свежа боя -не суха .

Свежа глава -отпочинал .

45. "КОЙ ЩЕ ИЗМИСНЕ ПОВЕЧЕ ДУМИ."

Цел на играта ... За да активирате речника, разширете хоризонтите.

Напредък на играта ... Децата образуват кръг. Учителят назовава звука и моли децата да измислят думи, в които се среща този звук. Един от играчите хвърля топката на някого. Детето, което хваща топката, трябва да каже дума със зададен звук. Всеки, който не е измислил дума или е повторил нещо, вече казано от някого, пропуска завой.

46. ​​"ТЪРСЕНЕ".

Цел. Упражнявайте децата в използването на прилагателни, съобразени със съществителни.

Ходът на играта. Децата трябва в рамките на 10 - 15 секунди да видят около себе си колкото се може повече предмети от един и същи цвят (или от същата форма, или от същия материал) ... По сигнал на учителя едно дете започва да изброява предмети, другите деца допълват. Този, който се обади правилно, печели голямо количествоартикули.

47. „КАЧЕТЕ СЕ“.

Цел ... Научете децата на правилния състав на изречения с определен брой думи.

Ходът на играта. Дават се справочни думи: есен, падане на листа, сняг, снежинки. Трябва да направите изречение от 3, 4, 5 думи. Детето, което първо направи предложение, получава жетон.

48. "ТОВА Е ИЛИ НЕ?"

Цел. Развийте логическото мислене, способността да забелязвате несъответствия в преценките.

Ходът на играта. Учителят казва: „Сега ще ви разкажа истории. В моята история трябва да забележите това. Което не се случва. Който забележи, нека пляска с ръце.

Вечерта, когато бързах за детската градина, срещнах майка ми, която водеше детето на училище.

През нощта слънцето грееше ярко и звездите грееха.

На брезата узряха ябълки ».

Децата намират противоречия в изреченията.

49. „ИГРА В ГАТАНКИ”.

Цел

Напредък на играта ... Децата седят на пейката. Учителят прави гатанки. Излиза дете, което е отгатнало гатанка и отгатва. Момчетата получават чипове за отгатване и отгатване на гатанки. Този с най-много чипове печели.

50. "КОРИГИРАЙ ГРЕШКАТА".

Цел ... Научете децата да разбират значението на изречението.

Напредък на играта ... Учителят чете изреченията. Те направиха грешки, които момчетата трябва да поправят.

Козата донесе храна на момичето.

Топката играе със Саша.

Пътят върви с кола.

Гена разби топката със стъкло ... И т.н.

51. ЗАПОМНЕТЕ РАЗЛИЧНИ ДУМИ.

Цел ... Научете се да слушате внимателно звука на думите; упражнение в самоназоваване на думи и ясно произнасяне на звукове в тях.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг. Всяко дете трябва да назове дума и да я каже на следващия участник; следващият участник също казва една дума. Така на свой ред всички деца трябва да произнасят една дума. След три обиколки играта спира. Не можете да повторите една дума два пъти. Всеки, който не е успял бързо да назове дума или е повторил вече назована дума, напуска кръга.

52. „СТОП! СТИК, СТОП!“.

Цел ... Упражнение в самостоятелното назоваване на думите и ясното произнасяне на звуците в тях.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг, учителят е в центъра. Учителят казва, че ще опишат животното и всяко дете трябва да каже нещо за него. Например учителят казва: "Мечка!" - и подава пръчката на детето, то отговаря: "Кафяв!" - и подава пръчката на следващия. Който не може да каже нищо за животното, напуска играта.

53. "КАКВО, КАКВО, КАКВО?"

Цел ... Да се ​​научим да избираме определения, съответстващи на даден пример, явление.

Ходът на играта. Учителят извиква дума, а играчите се редуват, взимайки възможно най-много знаци, които отговарят на дадения предмет.

катерица - червенокоса, пъргава, голяма, малка, красива.

Палто - топло, зимно, ново, старо. И т.н.

54. "КОЙ ЩЕ ПОМНИ ПОВЕЧЕ".

Цел ... Разширете речника на децата.

Ходът на играта. Учителят моли да разгледа снимките и да каже какво правят предметите: виелица (измита, изчервява, чистки ); дъжд (лее, ръми, капе, капе, започва ); врана (лети, кряка, седи, яде).

55. "ИЗМИСЛЕТЕ ДРУГА ДУМА".

Цел ... Разширете речника на децата.

Ходът на играта. Учителят кани децата да измислят фрази според примера:млечна бутилка - млечна бутилка .

Кисела от червена боровинка - ... (желе от червена боровинка ).

Зеленчукова супа - ... (зеленчукова супа).

Картофено пюре - ... (картофено пюре ). И т.н.

56. "КАКВО СЪМ КАЗАЛ?"

Цел. Да научим децата да различават няколко значения в една дума, да ги сравняват, да намират общо и различно.

Напредък на играта ... Учителят казва, че има думи, които използваме често и наричаме много различни обекти с една и съща дума: глава (кукли, лук, чесън, човешка глава ); игла(от шприца, до смърча, от бора, шиене, от таралежа ); нос(човек, чайник, самолет ); крак; химикалка; крило и др.

57. “VERSA”.

Цел ... Да развие у децата интелигентност, бързо мислене.

Напредък на играта ... възпитател (или дете ) нарича дума, децата избират дума за нея с противоположно значение (далеч - близо, високо - ниско).

58. "ДОБАВЕТЕ СИМВОЛ"

Цел ... Да развие у децата фонематичен слух, бързо мислене.

Напредък на играта ... възпитател(или дете ) извиква една сричка и хвърля топката. Човекът, който е хванал топката, трябва да допълни думата, например, ma - ma, book и т.н. Детето, което попълва думата отново, хвърля топката на учителя (или дете ).

59. "КАЖЕТЕ ДУМА".

Цел. Научете децата да избират думи от същия корен.

Ходът на играта. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да добавят думи, свързани с думата "сняг".

Тихо, тихо, като в сън,

Пада на земята... (сняг).

Всички пухчета се плъзгат от небето -

Сребрист... (снежинки).

Ето малко забавление за момчетата -

По-силен и по-силен... (снеговалеж ).

Всички бягат в състезание

Всеки иска да играе... (снежни топки).

Като бяло пухено яке

Облечен ... (снежен човек) .

Наблизо снежна фигурка

Това момиче…(снежна девойка ).

Сякаш в приказка, като в сън

Той украси цялата земя ... (сняг ).

( И. Лопухина )

- Какви думи избрахте? На каква дума приличат всички?

60. "КАЖЕТЕ В ДРУГ".

Цел. Научете се да избирате синоними.

Ходът на играта. Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да назоват думи, които са близки по значение (напр.студено - слана ).

61. “КАЖЕТЕ КАКВОТО ЧУВАТЕ”.

Цел. Развийте фразовата реч.

Ходът на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули(сигнал на кола, шумолене на падащо листо, разговор на минувачи и др. .) Децата трябва да отговорят с пълно изречение.

62. "ПЪЛНА ОФЕРТА".

Цел. Развиване на речевата дейност на децата, скоростта на мислене.

Ходът на играта. Учителят казва началото на изречението, а децата трябва да го допълнят с нови думи, за да получат пълно изречение. Например учител: "Мама купи ..." "... книги, тетрадки, сладки ...", продължават децата.

63. „НАМЕРЕТЕ ПРОТИВОПОЛОЖНАТА ДУМА“.

Цел. Научете децата да избират думи, които са противоположни по значение в различните видове задачи.

Ходът на играта. Учителят прави предложение и кани децата да отговорят на въпросите: "Ако супата не е гореща, тогава какво е?", "Ако стаята не е светла, тогава как?" чантата не е светла, значи е ... "и така нататък.

64. “КАЖЕТЕ ДУМАТА С ПРАВИЛНИЯ ЗВУК”.

Цел. Развийте фонематичен слух, бързо мислене.

Ходът на играта. Учителят казва: „Измислете дума със звук (а) - и хвърля топката на някой от играчите. Детето отговаря: "Шапка" - и хвърля топката на следващия играч и т.н. кръгъл. След това учителят извиква друг звук и играта се повтаря отново.

65. КЪДЕ СЪМ БИЛ?

Цел. Научете децата да образуват винителни форми за множествено число на одушевени съществителни.

Ходът на играта. Учителят казва: „Момчета, познайте къде бях? Видях медузи, морски кончета, акули. къде съм бил? (На морето ).

- А сега ми задаваш гатанки къде си бил. Кажете ни кого сте видели. Основното нещо в тази игра не е да гадаеш, а да правиш гатанка.

66. “ТРЯБВА ДА СЕ КАЖЕ РАЗЛИЧНО”.

Цел. Научете децата да избират думи, които са близки по значение.

Ходът на играта. Учителят казва: „Едно момче беше в лошо настроение. Какви думи можете да кажете за него? Измислих думата "тъжен". Нека също се опитаме да заменим думите в други изречения." Вали (наливане ). Чист въздух (прясно ).

67. "КАКВО НЕ Е НАРЕДНО?"

Цел. Развийте слухово внимание и реч; учат да откриват семантични несъответствия; изберете правилните думи, като вземете предвид съдържанието на текста.

Ходът на играта. На децата се чете стихотворението два пъти и се иска да намерят несъответствието.

Вярно ли е или не, че снегът е черен като сажди,

Захарта е горчива, въглищата са бели, но страхливец, като заек, смее?

Че ракът може да лети, а мечката може да танцува,

Че круши растат на върба, че китовете живеят на сушата,

Че от зори до зори боровете секат от косачките?

Е, катериците обичат неравностите, а мързеливите хора обичат работата,

И момичета и момчета не вземат торти в устата си?

Ако децата не назоват всички грешки, учителят чете отново стихотворението.

68. "КОЙ ЩЕ НАМЕРИ КРАТКА ДУМА?"

Цел. Научете се да разделяте думите на срички.

Ходът на играта. Учителят казва на децата, че можете да разберете дължината на една дума на стъпки (или ръкопляскане ). Той изрича думата "супа" и едновременно върви. Учителят казва, че се оказа само една стъпка, така че това е кратка дума. Децата се подреждат по линията и едно по едно започват да говорят думите и да предприемат стъпки. Който раздели думата на срички неправилно, е извън играта.

69. "ЗА КАКВО ОЩЕ ГОВОРИ?"

Цел. Да се ​​затвърди и изясни значението на многозначните думи.

Ходът на играта. Моля, кажете ми какво друго можете да кажете така:

Вали: е ... (сняг, зима, куче, дим, човек ).

Играе... (музика, момиче ).

Горчиво… (черен пипер, лекарство ).

70. "ИЗВИКАЙТЕ НАСЕКОМО С ПРАВИЛНИЯ ЗВУК."

Цел ... Развийте фонематичен звук, бързо мислене.

Напредък на играта ... Учителят моли децата да запомнят имената на насекомите, които имат звуци(а), (к). Който нарече повече думи спечели. Например: пеперуда, комар, водно конче и др.

71. "КОЙТО ЗНАЕ ДА ПРОДЪЛЖИМ".

Цел. Да се ​​затвърди използването на обобщаващи думи в речта.

Ходът на играта. Възпитателят назовава обобщаващи думи, а децата - конкретно понятие, например "Насекомо е ...". Деца: "Муха, комар, ...".

72. "ЧУКАНЕ ДА ЧУКАНЕ, НАМЕРИ ДУМА, Скъпи ПРИЯТЕЛЮ".

Цел ... Научете децата да разделят думите на срички (части).

Напредък на играта ... Децата стоят в кръг, учителят е в центъра с тамбура в ръце. Учителят удря тамбурата 2 пъти, децата трябва да назоват насекоми, които имат 2 срички в името (му-ха, ко-мар); след това удари 3 пъти - трисрични думи (stre-ko-za, mu-ra-vei, ba-boch-ka и др.)

ИЗГРАЖДАНЕ НА ЕЛЕМЕНТАРНИ МАТЕМАТИКА УМЕНИЯ

73. „КАЧЕТЕ СЕ“.

Цел. Да се ​​формира способност за използване на същия предмет като заместител.

Ходът на играта. Учителят (или шофьорът) предлага да избере по един предмет за всяко дете (куб, листо, конус и т.н.) и да мечтае: как изглеждат предметите?

74. "КАКВО Е ТОВА?"

Цел ... Научете децата да създават образи във въображението си въз основа на характерните особености на предметите, да забелязват необичайното в най-обикновените неща; развиват въображението.

Ходът на играта. Децата застават в кръг, учителят стои в центъра на кръга. Той поставя предмета (или предмети) и кани децата да помислят как изглежда. След това учителят хвърля топката на едно от децата. Това дете трябва да отговори, останалите момчета допълват неговия отговор.

75. "НЕ БЪДЕТЕ ГРЕШИ!"

Цел. Развийте бързо мислене; затвърдете знанията за това какво правят децата по различно време на деня.

Напредък на играта ... Учителят назовава различни части от деня (или действията на децата). Децата трябва да отговорят с една дума: „Закусваме " или "Измиваме „(Или назовете част от деня).

76. "КОЛКО ОБЕКТА?"

Цел ... Учете децата на броене на предмети; развиват количествени представи, способност за разбиране и назоваване на числата.

Ходът на играта. Намерете и наименувайте същите елементи (две три ...) и след това тези, които се появяват един по един. Задачата може да бъде променена: намерете колкото се може повече от същите елементи.

77. "КАКВО СЕ СЛУЧВА?"

Цел

Ходът на играта.

_ Какво е широко? (Река, лента, път, улица ).

78. "ПЪТУВАНЕ".

Цел ... Научете децата да намират пътя си по забележителности.

Напредък на играта ... Учителят избира един или двама лидери, които според забележими ориентири (дървета, храсти, цветни лехи, сгради) дефинирайте пътя. На него всички деца трябва да дойдат до скритата играчка.

79. "ПАМУК".

Цел ... Разработете количествени представи.

Напредък на играта ... Децата стоят в кръг. Учителят обяснява правилата на играта: „Ще преброя до 5 и веднага щом кажа думата „пет“, всеки трябва да пляска с ръце. Не е необходимо пляскане при произнасяне на други числа." Децата, заедно с учителя, броят по ред, като в същото време приближават дланите си, но не ги пляскат. Учителят провежда играта 2-3 пъти правилно, след което започва да прави грешки: при произнасяне на числото 3 или някакво друго (но не 5 ) той бързо се разтваря и съединява ръцете си, сякаш иска да пляска. Деца, които са повторили движението и са пляскали с ръце, излизат от кръга и продължават да играят след кръга.

80. “НАМЕРЕТЕ ОБЕКТ ОТ СЪЩА ФОРМА”.

Цел. Изяснете представите на децата за формата на предметите.

Ходът на играта. Учителят повдига рисунката на кръга, а децата трябва да назоват колкото се може повече предмети с тази форма.

81. "КОЙ СЪМ АЗ?"

Цел. Научете се да назовете посоченото растение.

Ходът на играта. Учителят посочва растение. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, трева ), получава жетон.

82. ПОЗНИ КАКВО ИМА В ЧАНТАТА.

Цел. Научете децата да описват признаците на обект, възприемани чрез докосване.

Ходът на играта. Учителят поставя естествен материал в торбичка: камъчета, клонки, ядки, жълъди. Детето трябва да усети предмета и да разкаже за него, без да го вади от чантата. Останалите деца трябва да идентифицират обекта по описанието.

83. „КАКВО Е КАКВО”.

Цел. Развийте въображението, способността за броене; за затвърждаване на представите за изкуствени предмети (за децата ги наричаме предмети от "природата") и геометрични форми.

Ходът на играта. Учителят нарича децата обекта на "неестествено", а децата трябва да отгатнат кой геометрична форматой изглежда като.

ФОРМИРАНЕ НА ЦЯЛАТА КАРТИНА НА СВЕТА

84. „ЗЕМЯ, ВОДА, ОГЪН”.

Цел ... Да се ​​затвърдят знанията на децата за обитателите на различни елементи.

Напредък на играта ... Играчите застават в кръг, в средата - водачът. Той хвърля топката на детето, като изрича една от четирите думи:земя, вода, огън, въздух ... Ако домакинът каже, напр.Земята , този, който е хванал топката, трябва бързо да назове животното, което живее в тази среда; на думата "Огън “- да изхвърли топката. Този, който е сгрешил, е извън играта.

85. "И аз."

Цел ... Развийте изобретателност, издръжливост, чувство за хумор.

Напредък на играта ... Възпитателката казва, че ще разкаже история. По време на паузата децата трябва да кажат: „И аз” – ако думите отговарят на смисъла. Ако думите не отговарят на значението, тогава не е нужно да казвате нищо. Например:

Веднъж отивам до реката ... (и аз).

Бера цветя и плодове ... (и аз).

86. "КАКВО СЕ СЛУЧВА?"

Цел ... Научете се да класифицирате обекти по цвят, форма, качество, материал; сравнявайте, контрастирайте, избирайте имена, които отговарят на определението.

Ходът на играта. Учителят пита: "Кажи ни какво е зелено?"(Краставица, крокодил, листа, ябълка, рокля, дърво).

_ Какво е широко? (Река, лента, път, улица ).

За всяка правилно изречена дума детето получава жетон. Печели детето, което назове най-много думи.

87. "КАКВО СЕ ПРОМЕНИ?" (забавна игра).

Цел. Развийте наблюдателността при децата.

Напредък на играта ... Шофьорът затваря очи и се обръща от децата. Три деца по това време променят нещо във външния си вид: разкопчават копче, свалят фиби, сменят обувките. Тогава шофьорът отваря очи и той е помолен да намери промени във външния вид на момчетата.

88. „НАМЕРЕТЕ ТОВА, КОЕТО АЗ ОПИСА“.

Цел ... Научете децата да намират растение по описание.

Напредък на играта ... Учителят описва растението, назовавайки най-характерните му белези. Този, който пръв познае и назове растението, получава жетон.

89. "НЕобичайни ЖМУРКИ" (забавна игра)

Цел ... Развийте умения за наблюдение.

Напредък на играта ... Двама играчи са със завързани очи, другите деца идват на свой ред при тях. Играчите със завързани очи се състезават кой ще опознае приятелите им по-добре.

В този случай е позволено да се използват само няколко метода за идентификация: чрез ръкостискане; шепнешком; чрез кашлица; чрез докосване на косата, ушите, носа.

Този, който разпознае дъгата правилно, получава точка. Играчът с най-много точки печели.

90. Крокодил (емоционална и дидактическа игра).

Цел ... Развивайте сръчност, наблюдателност, внимание.

Напредък на играта ... Драйверът е избран (той ще бъде „крокодил "), който протяга ръце напред една над друга, изобразявайки зъба уста. Останалите деца пъхат ръцете си в устата. „Крокодил” с невъзмутим поглед разсейва децата, пее песни, тропа с крака и изведнъж затваря ръце – „уста”. Който го хванат, става "крокодил".

91. "КОЙ СИ ТИ?"

Цел ... Развийте слухово внимание, отзивчивост.

Напредък на играта ... Учителят измисля приказка, в която всички деца получават роли. Децата застават в кръг, учителят започва историята. При споменаване на герой детето трябва да се изправи и да се поклони. Децата трябва да бъдат много внимателни и да внимават не само за ролята си. Но и зад ролите на съседите. От играта излиза дете, което не е чуло за ролята си и не е станало.

92. "КОЙ ( КАКВО) ЛЕТЕТЕ?"

Цел ... Засилване на знанията на децата за животните и птиците.

Напредък на играта ... Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава някакъв предмет или животно, вдига двете си ръце и казва: „Мухи“. Ако даден предмет, който лети, бъде наречен, всички деца вдигат двете си ръце и казват: „Мухи“. Ако не, децата не вдигат ръце. Ако едно от децата греши, то напуска играта.

93. "ПОЗНАЙ-КА!"

Цел. Научете се да описвате обект, без да го гледате, като подчертавате съществени характеристики в него, разпознавате обект по описание.

Ходът на играта. По сигнал на възпитателя детето, което е получило жетона, се изправя и дава описание на всеки предмет по памет, след което предава жетоната на този, който ще познае предмета. След като е познало, детето описва своя обект и предава жетоната на следващото дете и т.н.

94. "КОЙ ЗНАЕ ПОВЕЧЕ?"

Цел. Развийте паметта, находчивостта, изобретателността.

Ходът на играта. Учителят казва: „Имам чаша в ръцете си. Кой може да каже за какво може да се използва?" Който извика повече действия печели.

95. "КОЙ ТРЯБВА ОТ КАКВО".

Цел. Упражнявайте децата в класифицирането на обекти; развиват способността да назовават предмети, необходими на хората от определена професия.

Ходът на играта. Учителят казва: „Нека си спомним какво трябва да работят хората от различни професии. Ще назова професията, а вие ще кажете какво трябва на човек от тази професия, за да работи”. Във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

96. „ПОВТОРЯТЕ СЕ ЕДИН ДРУГ“.

Цел. Развийте паметта, вниманието.

Ходът на играта. Играчът извиква всякаквинасекомо, животно, птица например бръмбар. Вторият повтаря назованата дума и добавя своя собствена(бръмбар, комар …) и др. Този, който е допуснал грешка, се елиминира от играта.

97. "ПОМНЕТЕ ЛИ ТЕЗИ СТИХОВЕ?"

Цел. Развийте паметта, вниманието, чувството за рима.

Ходът на играта. Учителят чете откъси от стихотворения, а децата трябва да произнасят липсващите думи, например:

Къде яде врабчето?

В зоопарка близо до...(зверове ).

Не се приближавайте твърде много:

Аз съм тигърче, не... (путка).

Вятър през морето... (ходене)

И лодката... (настоява ).

98. "ЛЕТИ - НЕ ЛЕТИ".

Цел. Развийте слухово внимание; култивирайте издръжливост.

Напредък на играта ... Децата стоят в кръг, учителят в средата. Той назовава обекта и хвърля топката. Ако предметът лети, тогава детето, към което лети топката, трябва да я хване, ако не, да я изхвърли с ръце. Който направи грешка, излиза от кръга и пропуска един ход.

Дидактически игри за детска градина. Старша група