Osnova lekcie
Vec ruský jazyk Trieda 5
Téma lekcie Grafika je časť vedy o jazyku. Zloženie ruskej abecedy.
Účel lekcie- vytvárať podmienky na osobnú sebarealizáciu každého žiaka, podporovať rozvoj informačných, komunikatívnych, vzdelávacích, reflexných, zdravie-ochranných kompetencií žiakov.
Úlohy
vzdelávacie
Rozlišujte medzi zvukom a písmenom,
rozvíjanie
vzdelávacie
Vychovaj rešpekt do ruského jazyka.
Vybavenie
multimediálny projektor,
obrazovka,
Osobný počítač,
doska,
didaktické materiály,
slovníkov.
№ p / p
Etapy práce
Obsah javiska
Odborné posúdenie
Organizácia času
Ciele učiteľa
Vytvorte priaznivú psychologickú atmosféru pre lekciu,
Zapojte všetkých študentov do práce,
Vytvárať podmienky pre motiváciu žiakov.
Ciele študentov
Nalaďte sa na prácu, zapojte sa do aktivít,
Nadviaž kontakt, upokoj sa,
Vnútorne sa motivujte k pracovnému a osobnému úspechu.
Spôsoby prevádzky
konverzácia,
Psychofyzické cvičenie.
Formy organizácie
predné,
Individuálne
Dobré popoludnie chlapci. Som rád, že vás môžem privítať na lekcii. Usmejte sa na seba, prajeme vám dobrú prácu. Nalaďte sa, upokojte sa.
Nech je dnešné ráno dobréNech je to najlepšie na zemiNech je to čo najbezstarostnejšieNech robí radosť len vám!
Ponáhľajte sa k objavom a poznaniu,Poponáhľajte sa, aby ste čoskoro začali podnikať,A v tejto chvíli zdieľajte úsmev -Pre všetkých je jednoduchšie začať spolu!
Aktualizácia základných vedomostí
Ciele učiteľa
určiť stupeň vedomostí a pripravenosti študentov zvládnuť nový materiál,
Upravte znalosti trénerov -
Xia,
Predpovedajte zónu proximálneho vývoja pre každého študenta.
Ciele študentov
Identifikujte svoje ťažkosti a odstráňte medzery prostredníctvom vnímania informácií od subjektov procesu,
Pripravte sa na prijatie nových vedomostí.
Metódy
činnosti
konverzácia,
pravopisná rozcvička,
Formy organizácie
- čelný,
parná miestnosť,
Individuálne
Kde sa začína väčšina našich lekcií?
- Hodiny často začíname pravopisnou rozcvičkou, diktovaním slovnej zásoby.
- Prečo si myslíš?
- Len kompetentnému listu môžeme bez problémov porozumieť. Správne spracované diela hovoria o úcte k čitateľovi.
- Nevybočujme z pravidla. Začnime: zapíšte si, prosím, do zošitov dátum, druh práce.
Venujte pozornosť tabuli: na snímke sú pred vami slová. Formulujte zadanie pre spolužiakov, stanovte si ciele. Aký pravopis potrebujete?
- Zapíšte si slová vložením chýbajúcich písmen, berúc do úvahy študovaný pravopis „Párové spoluhlásky pre znelú hlasitosť“. Svoj výber vysvetlite slovným overením.
Zapa...
Obaja…
Yu...ka
Vare ... ka
Oblasť ... b
Ska ... ka
Gardero...
Baga...
Moreau...
Ro ... b
Mladý ... b
Obra...
Sója...
Losha ... ako
- Vymieňajte si zošity s kamarátom, skontrolujte, ohodnoťte prácu podľa nasledujúcich kritérií. (Registrácia na stánku "5" - bez chýb,
"4" - 1-2 chyby,
"3" - 3-4 chyby,
"2" - 5 chýb alebo viac)
Kontrola úspešnosti práce. Slovné hodnotenie žiakov.
- Chlapci, básnik Bulat Okudžava napísal v jednej zo svojich básní:
Každý píše ako počuje.
Každý počuje, ako dýcha.
Ako dýcha, píše,
nesnažím sa potešiť...
Chlapci, vzhľadom na pravidlá ruského pravopisu, môžete s ním súhlasiť?
- nie Počujeme zvuky, ale píšeme písmená.
Výborne. Náčrt písmen a ich vzťah k zvukom reči študuje časť vedy o jazyku nazývanú grafika.
Sformulujte, prosím, tému našej hodiny a jej účel.
- Grafika.
- Vedieť, čo študuje grafika, označovanie zvukov v písaní a ich vzťah k písmenám.
- Písať písmená správne.
Grafika úzko súvisí s abecedou, preto navrhujem nasledujúcu tému lekcie „Grafika. Abeceda “a pridajte ešte jeden účel lekcie - poznať abecedu a správne vyslovovať jej písmená.
Chlapci, svoju prácu na lekcii musíte ohodnotiť v nasledujúcich kategóriách, takže buďte opatrní a usilovní.
Zápis témy hodiny do zošita.
Ako vznikli písmená a ich grafické označenie? Dozviete sa o tom najskôr prácou v skupinách.
Vysvetlenie
nový materiál
Ciele učiteľa
Formovať schopnosť študentov samostatne budovať vedomosti,
Formovanie schopností pre samostatnú generalizáciu, štruktúrovanie a systematizáciu vzdelávacieho materiálu.
Ciele študentov
Formovať schopnosť samostatne budovať vedomosti,
Rozšírte konceptuálny základ predmetu,
Opravte naučené spôsoby konania,
Formovať schopnosť samostatnej generalizácie, štruktúrovania a systematizácie vzdelávacieho materiálu.
Spôsoby prevádzky
Príbeh učiteľa,
Správa pre študentov,
pozorovanie,
Použitie problémové situácie,
Vzájomná kontrola,
Prezentácia výsledkov práce
Formy organizácie
skupina,
jednotlivec,
Predné
Skupinová práca.
Zistite a povedzte
1. skupina
2. skupina
Skupina 3
S 198-199
№ 274
str.200
S 202
Používa sa obraz v modernom jazyku? Pamätajte na niektoré značky v uliciach mesta.
(Zobraziť značku prechodu pre chodcov)
S označením prišli práve Gréci
pre zvuky samohlásky
Aká je abeceda?
Koľko písmen je v ruštine al-favit?
Koľko samohlások je v abecede?
koľko
spoluhlásky?
Čo je viac - písmená alebo zvuky v ruštine?
Pozrite si starú ruskú abecedu na strane 201. Prečítajte si názov každého písmena a porovnajte ho s tým moderným. V čom je rozdiel? Aké písmená sa dodnes nezachovali?
Čo nové ste sa naučili?
Zvuky sa „obliekli do tvaru“ – vymysleli písmená, vytvorili abecedu. Prečo je to potrebné?
- Abecedu musíte vedieť veľmi dobre, keďže slová v slovníkoch, názvy inštitúcií a mená obyvateľov v telefónnom zozname, mená autorov v katalógu knižnice sú zoradené v abecednom poradí.
- Mená žiakov v triednom denníku, priateľov a známych v zošite sa píšu abecedne. Dobrá znalosť abecedy nám pomáha pri hľadaní informácií.
Ako sa vyslovujú písmená ruskej abecedy? Povedzme si ich všetky spolu.
A
a
TO
ka
X
Ha
B
bae
L
pivo
C
tse
V
ve
M
Em
H
čo
G
ge
N
en
Sh
ša
D
te
O
O
SCH
ucha
E
e
P
pe
B
mäkké znamenie
Jo
e
R
ehm
S
s
F
zhe
S
es
B
tvrdá známka
Z
ze
T
te
E
eh
A
a
Mať
pri
YU
Yu
Th
a krátke
F
eff
SOM
som
Prerušenie telesnej kultúry.
Skúsme uviesť vašu triedu. Aby ste to urobili, navrhujem, aby ste vstali zo svojho miesta a usporiadali mená v abecednom poradí.
Ukotvenie
nový materiál
Ciele učiteľa
Formovať schopnosť samostatne identifikovať a opraviť svoje chyby na základe reflexie,
Formovať u študentov schopnosť samostatne implementovať riadiacu funkciu,
Ciele študentov
Formovať schopnosť samostatne vykonávať riadiacu funkciu,
Opravte naučené spôsoby činnosti.
Spôsoby prevádzky
Sebaovladanie,
pozorovanie,
odraz,
Test.
Formy organizácie
jednotlivec,
predné,
Parná miestnosť.
№ 1. Poďme sa hrať?! Doplňme tabuľku podľa pravidiel mestskej hry, ktorú poznáte. Počas 10 sekúnd moderátor volá písmená v súlade s normami výslovnosti. Písmeno, pri ktorého výslovnosti sa vyskytne chyba alebo uplynie čas, sa stane východiskovým pre našu prácu.
list
výslovnosť
podstatné meno
prídavné meno
sloveso
№ 2. Abecedne zoraď názvy ulíc, kde bývaš ty a tvoji spolužiaci. Kto by chcel pracovať v predstavenstve?
Dokončenie zadania.
Je čas skontrolovať kvalitu vašej asimilácie materiálu. Vyplňte test, ktorý vám bol ponúknutý.
V ktorom riadku je zalomené abecedné poradie písmen?
D E F G E F
S T U V W X C
K L M N O P
B W B B B
Nájdite nesprávne tvrdenie.
Abeceda - usporiadanie písmen v určitom, povinnom poradí pre každého.
V ruskej abecede je 36 písmen.
Zvukové písanie je jedným z výrazové prostriedky Jazyk.
Grafika skúma spôsoby, ako písať zvuky.
Ktoré písmeno je pomenované nesprávne?
P - pe 2) F - fe 3) U - schA 4) T - te
Ktoré slovo je v súlade s výslovnosťou?
box 2) pastva 3) úspech 4) robiť
V ktorom riadku sú priezviská presne v abecednom poradí?
Fedorov, Fetisov, Cybina, Čebykin
Cybina, Fetisov, Fedorov, Čebykin
Čebykin, Cybina, Fetisov, Fedorov
Fetisov, Fedorov, Cybina, Čebykin
Vyšetrenie. Analýza vykonaných chýb.
Počet pracovných miest
1
2
3
4
5
Správna odpoveď
Zhrnutie lekcie. Reflexia.
Ciele učiteľa
Formovať schopnosť študentov samostatne vykonávať riadiacu funkciu,
Formovať u žiakov schopnosť samostatne identifikovať a opraviť svoje chyby na základe reflexie.
Ciele študentov
Formovať schopnosť samostatne identifikovať a opraviť svoje chyby na základe reflexie,
Formovať schopnosť samostatne vykonávať riadiacu funkciu.
Spôsoby prevádzky
odraz,
Kontrola.
Formy organizácie
predné,
Individuálne.
Poďme zhrnúť lekciu.
- Podarilo sa vám dosiahnuť ciele, ktoré sme si stanovili na začiatku hodiny?(Porovnajte s tým, čo je napísané na pracovnom stole).
- Chlapci, v živote potrebujete vedomosti získané v lekcii?
- Čo sa nazýva abeceda?
- Prečo je dôležité poznať abecedu?
- Koľko samohlások je v ruštine?
- Koľko spoluhlások je v ruštine?
- Čo je viac v ruskom jazyku - písmená alebo zvuky? Dokázať to.
- Ako sa b a b líšia od ostatných písmen?
Chlapci, kto je podľa vás dnes ešte hodný hodnotenia? Zdôvodnite svoje rozhodnutie.
Domáca úloha.
& & 50,51
kto je väčší? Kto má väčšiu pravdu?
Zapíšte si mená vtákov (kvetov) v abecednom poradí.
alebo
№ 280 s.202
Nakreslite písmeno, monogram, iniciály (voliteľné).
Odraz "Podstavec".
Chlapci, navrhujem, aby ste teraz zhodnotili svoje znalosti na materiáli dnešnej lekcie.
Umiestnite svojho smajlíka na stupienok podstavca, ktorý zodpovedá úrovni vašich vedomostí.
Slovné hodnotenie celkového výkonu.
Ďakujem vám všetkým za vašu prácu, dovidenia.
Lekcia introspekcie.
Lekcia na tému " Grafika je časť vedy o jazyku. Zloženie ruskej abecedy " je prvý v kategórii „Grafika. Pravopis".
So žiakmi sme pre detský kolektív stanovili tieto úlohy:
vzdelávacie
Rozšírte kognitívnu sféru študentov oboznámením sa s pojmami,
Formovať informačnú kompetenciu prostredníctvom práce s textom,
Formovať komunikačné zručnosti prostredníctvom organizácie skupinovej, párovej, frontálnej práce,
Rozlišujte medzi zvukom a písmenom,
Použite abecedu na praktické účely;
rozvíjanie
Rozvíjať logické myslenie, pamäť prostredníctvom vykonávania testovacích a diagnostických úloh,
Rozvíjať emocionálna sféra aktívnou formou vyučovania vyučovacej hodiny vrátane IKT,
Rozvíjať reflexné schopnosti prostredníctvom analýzy výsledkov,
Rozvíjať reč žiakov ako indikátor intelektuálneho a všeobecného rozvoja žiaka prostredníctvom prezentácie vlastných úspechov, výsledkov práce skupín;
vzdelávacie
Podporovať úctu k rodnému jazyku.
Báseň prečítaná na začiatku hodiny pozitívne naladila žiakov na vnímanie učebnej látky.
Na úvod do témy bol použitý kombinovaný typ prieskumu, zahŕňajúci individuálny aj frontálny.
Krátke trvanie organizačného momentu rýchlo pripravilo triedu na vnímanie vzdelávacieho materiálu, presvedčilo študentov o relevantnosti témy hodiny.
Zložitosť informácií o lekcii je primeraná vekové charakteristiky piatakov a zodpovedá programu.
Možnosti vzdelávania v triede si vyžadujú diferencovaný prístup k učeniu sa nového materiálu.
V triede je 18 žiakov: 10 chlapcov a 8 dievčat. Chalani študujú od šiestich rokov. Rodiny majú väčšinou nadváhu.
4 ľudia majú veľkú kapacitu pamäte, priemer - 5, nízky - 9. Rýchlosť zápisu je vysoká u 8 ľudí, stredná - u 7, nízka - u 3.
Zraková pamäť je lepšie rozvinutá, preto bola na hodine použitá nasledovná vizualizácia: multimediálna prezentácia, ilustrácie učebnice, písomky.
20 % žiakov je obdarených umeleckými schopnosťami. Ich rozvoj uľahčovali diferencované domáce úlohy.
Piataci sú žiaci s kinestetickým kanálom vnímania. Pre lepšie pochopenie nový materiál, potrebujú niečo robiť, maškrtiť, preto bola použitá hra, ktorá si vyžadovala spoliehať sa nielen na predtým naučené vedomosti, ale aj na nové.
Tento typ práce sa používal aj preto, že žiaci majú inú organizáciu mozgu a deti s organizáciou na ľavej a rovnakej hemisfére uprednostňujú písanie.
S prihliadnutím na charakteristiku triedy som zvolila interaktívnu hodinu (podľa D. Kolba), zahŕňajúcu fázy motivácie, upevňovania nadobudnutých skúseností, učenia sa nového učiva, hodnotenia a reflexie.
Keď už hovoríme o organizácii vzdelávacieho procesu, rád by som poznamenal nasledovné. Trieda a vybavenie boli pripravené na hodinu. Podnetný úvod / vytvorenie emocionálnej a obchodnej nálady, upútanie pozornosti žiakov / prispelo k sebaurčeniu témy vyučovacej hodiny deťmi.
Štúdium nového materiálu malo niekoľko etáp, pred každou z nich bola uvedená orientácia na splnenie úloh. Každá etapa mala úplnosť a vzťah s predchádzajúcim aj nasledujúcim. Hodina bola zhrnutá vďaka racionálnemu využitiu vyučovacieho času.
Hodnotenie didaktickej a metodická činnosť, môžeme povedať, že pri štúdiu nového materiálu bola použitá vizualizácia. To podnietilo vzdelávaciu aktivitu žiakov. Počas celej hodiny sa rozvíjala schopnosť robiť závery, analyzovať, porovnávať. Neustále prebiehala reprodukcia študovaného materiálu (zrakové, sluchové, kinestetické vnímanie). Počas hodiny odzneli monológové odpovede študentov rôznej kvality, keďže deti majú rôznu úroveň rozvoja.
Pri analýze hodiny by som chcel zdôrazniť kombináciu verbálnych, vizuálnych a praktických metód činnosti.
Vyučovacie metódy a metódy riadenia aktivít, ktoré som zvolil, sú podriadené cieľom a zámerom a zodpovedajú úrovni učenia sa žiakov. Využívali sa rôzne vzdelávacie aktivity: individuálne, párové, skupinové.
Na uvoľnenie statického napätia a únavy očí bola použitá minúta cvičenia a zmena aktivít.
Pri sčítavaní boli hodnotené aktivity ___ žiakov a triedy ako celku, boli zadané jasné pokyny na plnenie domácich úloh, ktoré sa zapisovali na tabuľu aj do denníkov. Úloha je diferencovaná. Nespôsobí preťaženie.
Reflexia ukázala, že úlohy hodiny boli vyriešené.
Verím, že lekcia je integrálnym systémom, jej ciele boli dosiahnuté:
Hodina bola emotívna, vzbudila záujem o učenie;
Tempo a rytmus vyučovacej hodiny bol optimálny, akcie žiakov a učiteľa boli ukončené;
Dochádzalo ku kontaktu medzi učiteľom a študentmi;
Prevládala atmosféra dobromyseľnosti a aktívnej tvorivej práce;
Optimálne zladené rôzne metódy a vyučovacie metódy;
Bol dodržaný jednotný pravopisný režim;
Je zabezpečená aktívna výučba každého študenta.
Iný systém písania, ako aj ich štýl; sústava vzťahov medzi grafémami a fonémami, slabiky, morfémy, nimi označované slová;
2) časť lingvistiky, ktorá skúma tieto vzťahy.
Pojem „grafika“ sa zvyčajne používa vo vzťahu k zvukovému písmu, v ktorom sa okrem grafiky rozlišujú ďalšie dve stránky - abeceda a pravopis. Hlavnými grafickými prostriedkami sú tu grafémy (písmená), ako aj interpunkčné znamienka. Okrem toho sa v tlačenej reprodukcii textu používa diakritické znamienko, rôzne spôsoby zmenšenia slov, medzery medzi slovami, veľké alebo malé písmená, zarážky (pozri odsek), všetky druhy podčiarkovníkov - zvýraznenie písma (napríklad kurzíva) . V špeciálnej forme písania - prepisu - sa môžu použiť iné grafické znaky (mäkkosť, zemepisná dĺžka, stručnosť a pod.).
V modernom svete najbežnejšie systémy písania sú založené na latinskej abecede (pozri latinské písmo), azbuke a arabskom písme. Stupeň dokonalosti grafického systému je určený tým, ako blízko je zhoda medzi systémami grafém (písmen) a fonémami konkrétneho jazyka. Neexistuje ideálna grafika, v ktorej by každá graféma (písmeno) vyjadrovala iba jednu fonému. Pomerne ekonomické (z hľadiska pomeru počtu písmen a foném) sú systémy grafického písania, ktoré sú pokračovaním azbuky. S vynálezom slovanských abecied (cyrilika a hlaholika) bola grécka abeceda špeciálne prepracovaná, aby sa maximalizoval jej súlad s fonematickým zložením slovanských jazykov. Z moderných grafických systémov, ktoré sú vývojom cyriliky, je jedným z najpokročilejších ruský. Väčšina písmen ruskej abecedy je jednoznačná; v ňom sa 33 písmenami používa na označenie 41 [podľa Leningradskej (Petrohradskej) fonologickej školy] foném. Dostatočne ekonomické abecedy pre mnohé národy bývalého ZSSR na základe ruštiny.
V mnohých moderné systémy písmen postavených na základe latinskej abecedy, rozdiel medzi počtom grafém (písmen) a foném je pomerne veľký - 23 latinských písmen (v neskorej latinke 25) sa používa na označenie od 36 do 46 (napríklad v angličtine) fonémy. Je to spôsobené tým, že latinská abeceda bola historicky prispôsobená (bez radikálnych zmien) jazykom, ktoré ju prijali. Rozdiel v pomere grafém (písmen) a foném sa zväčšil aj vďaka fonetickým zmenám, ku ktorým došlo v jazykoch, ak ich pravopis zostal tradičný. Ako doplnkový prostriedok na vyjadrenie foném sa používajú kombinácie písmen (komplexné grafémy): digrafy (napríklad anglické ck pre [k], nemecké ch pre [h], poľské sz pre [s]), trigrafy (napríklad angl. ooeu for), polygrafy (anglicky augh for [: eh]). Takže v angličtine existuje 118 takýchto grafém; spolu s monografiami (ako m pre [m]) je v nej len 144 grafém. Niektoré grafické systémy obsahujú doplnkové písmená (napríklad francúzske ç, poľské ł), písmená s diakritikou (české š, č, z, nemecké ä, ö, ü).
Grafika mnohých moderné jazyky podľa spôsobu reprodukcie a kresby písmen sa zvyčajne delí na písané a tlačené. Napríklad moderné obrysy písmen písanej grafiky ruského jazyka boli vytvorené na základe obrysov písmen starého ruského písma. Základy grafiky moderného ruského tlačeného typu položila reforma Petra I. (pozri Reformy abecedy a pravopisu), ktorý zaviedol civilné písmo pre tlač kníh.
Lit .: Baudouin de Courtenay I. A. O postoji ruského listu k ruskému jazyku. SPb., 1912; Gvozdev A.N. Základy ruského pravopisu // Gvozdev A.N. Vybrané diela o pravopise a fonetike. M., 1963; Balinskaya V.I. v angličtine... M., 1964; Vachek G. Spisovný jazyk. Všeobecné problémy a problémy angličtiny. Haag; R., 1973; Amirova T.A.K histórii a teórii grafemiky. M., 1977 (bibl.); ona je. Funkčný vzťah medzi písaným a zvukovým jazykom. M., 1985; Shcherba L.V. Teória ruského písma. L., 1983; Nové trendy v grafemike a pravopise. N. Y. 1986; Zinder L.R. Esej o všeobecnej teórii písania. L., 1987 (bibl.); Derrida G. De la grammatologie. ... R., 1997.
Písací systém obsahuje historicky ustálený súbor popisných znakov, pravidlá ich používania, preto sa vo vede o písaní rozlišujú dve sekcie - grafika a pravopis.
Grafika- popisuje zloženie znakov použitých v tomto liste, ich pôvod, štýl a možné možnosti... V modernom písaní sa používajú grafémy rôzneho charakteru a účelu, ktoré vznikali v priebehu tisícročí.
Hlavnými popisnými znakmi vo fonografickom písaní sú písmená. Súbor písmen usporiadaných v určitom poradí, ktorý sa používa na písanie daného jazyka, sa nazýva abeceda. Písmená sú znakmi foném. Spolu s písmenami sa často používajú sylabogramy - znaky slabík. Takými sú napríklad ruské grafémy e, e, yu, i po samohláske, po deliacich b, b. V sylabografickom písaní (indickom, etiópskom, japonskom) sú takéto grafémy hlavné.
Niekedy používame aj morfemogramy – znaky morfém. Napríklad:%, č., §.
Moderné písanie sa nezaobíde bez rozšíreného používania logogramov (ideogramov). Sú to napríklad čísla a rôzne vedecké znaky a symboly.
Niekedy sa uchýlime aj k piktografii (t. j. piktogramu). Patria sem napríklad kresby na značkách ateliérov, obchodov, dielní, niektorých dopravných značiek.
Osobitnú skupinu tvoria interpunkčné znamienka. Písmeno sa už dlhší čas postupne začína používať na označenie veľkých a malých slovných spojení. V 8. - 9. storočí sa objavujú aj ďalšie interpunkčné znamienka. Až od XII. storočia je tento bod zafixovaný v modernom význame. Vznik typografie vyvolal naliehavú potrebu zefektívniť systém interpunkčných znamienok.
V súčasnosti sa v latinizovanom a rusifikovanom (cyrilskom) systéme písania používa desať interpunkčných znamienok: šesť z nich odráža členenie reči a zvýrazňuje prvky výpovede (bodka, čiarka,;,:, -, zátvorky), štyri znaky ( ?,!, "", ... ) odrážajú artikuláciu a emocionálno-sémantickú povahu výpovede. K týmto znakom sa pripájajú medzery, odseky, veľké písmená (ako indikátor začiatku vety).
Pre úplné zvládnutie spisovný jazyk musíte poznať a dodržiavať jazykové normy; dodržiavať pravopisné normy; výslovnosť, lexikálne a gramatické normy.
Pravopis je historicky vyvinutý systém pravidiel pre praktické písanie. Ustanovuje jednotnosť spôsobov prenosu reči a jej základných jednotiek v písme.
Pravopis je kostým, v ktorom je jazyk, a môže byť pohodlný a nepríjemný.
Ruský pravopis ako systém pravidiel je rozdelený do piatich sekcií:
- Pravidlo prenosu zvukov (foném) písmenami v skladbe slov a morfém.
- Pravidlo o spojitom, polopriebežnom (s pomlčkou) a oddelenom pravopise slov.
- Pravidlo pre používanie veľkých (veľkých) a malých (malých) písmen.
- Pravidlo prenosu slov z jedného riadku do druhého.
- Pravidlo pre grafické skracovanie slov.
Každá z týchto sekcií je systémom pravidiel s určitými zásadami.
Existuje niekoľko zásad pravopisu:
- Fonetický princíp vyžaduje, aby sa všetky skutočne vyslovené zvuky odrážali v písmene. Vo svojej čistej forme sa fonetické písanie (prepis) používa iba vo vysoko špecializovaných lingvistických oblastiach.
Dôležitú úlohu však môže zohrať fonetický princíp. Takže v srbsko-chorvátskom jazyku a písaní sú hlavnými fonetické hláskovanie. Napríklad: brankár - množné číslo vrabec. wrapsi, bodbiti, sign. V bieloruskom liste sa pri písaní samohlások zachováva tento princíp: dom - dámy, les - lyasy, sestra - sastry.
V našom pravopise sa podľa fonetického princípu napríklad predpony v „z“ píšu: pohodlný, voľný, prestávka, pitie.
- Podľa fonetického princípu je tá istá fonéma prenášaná rovnakým písmenom v akejkoľvek polohe, bez ohľadu na konkrétne zvukové stelesnenie: bob - boboc, les - lesník - lesník, hodina - strážca - hodinár. Toto je základný princíp ruského pravopisu.
Morfologický princíp je založený na tom, že každá morféma by mala byť napísaná na všetkých pozíciách rovnako. Na prvý pohľad sa môže zdať, že práve tento princíp je v ruskom pravopise popredný, morfologický pravopis sa zhoduje s fonetickým: dom – dom – sušienky, záhrada – škôlka – záhradník. V skutočnosti sa mnohé morfémy v rôznych znakoch píšu ďaleko odlišne: ísť – ísť – ísť, vráskať – vráskať – vráskať atď.
39 Hlavné rozdiely medzi ruštinou a angličtinou.
Ruská grafika. Zloženie ruskej abecedy. Písmená a zvuky. Základné princípy ruskej grafiky. Ruský pravopis, jeho princípy. Zreťazené, pomlčkové a samostatné hláskovanie v ruštine. Pravidlá delenia slov. Pravidlá používania veľkých a malých písmen.
Ruská grafika
Grafika sa nazýva súbor nástrojov používaných na písomnú fixáciu reči. Hlavným prostriedkom ruskej grafiky sú písmená spojené do abecedy. Písmeno je písaný alebo tlačený grafický znak používaný na prenos zvukov v písaní. Grafika určuje spôsoby označovania zvukov v písaní a zvukový význam každého písmena.
Okrem písmen sa používajú aj iné ako písmenové grafické prostriedky: medzery medzi slovami, pomlčka (pomlčka), diakritické znamienko, apostrof, znak odseku a niektoré ďalšie.
Zloženie ruskej abecedy
Zbierka písmen usporiadaných v určitom poradí sa nazýva abeceda. Ruská abeceda vznikla na základe staroslovienskej abecedy (cyriliky), ktorú zaviedli veľkí slovanskí osvietenci, mnísi Cyril a Metod v 9. storočí. n. e. Moderná ruská abeceda má 33 písmen. Existujú spoluhlásky, samohlásky a nemé písmená.
Spoluhláskové písmená označujú spoluhlásky v písaní; V ruskej abecede je 21 spoluhlások (vrátane písmena a ktorý označuje zvukovú spoluhlásku [j] „iot“).
Samohlásky sa používajú na označenie samohlások samohláskových písmen v ruskej abecede 10: a, oh, u, uh, a, s, ako aj e, e, y, ja.
Posledné štyri z uvedených písmen sa nazývajú iotované. Majú dvojaký význam. Ak sa na začiatku slova používa jotovaná samohláska (smrek, strom, vretenica, jabloň), alebo po ľubovoľnej samohláske (prišiel, môj, teplý, kŕdeľ), alebo po písmenách b a b (kongres, vstať, naliať, horlivý), potom označuje dva zvuky - spoluhlásku "iot" a zvuk samohlásky: Ak sa za spoluhláskou použije písané samohlásky, potom označuje iba jednu samohlásku a navyše označuje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky: les[l "es], med[m "od].
Listy b a b, ktoré nenaznačujú žiadne zvuky sa nazývajú neznělé. Používajú sa ako oddeľovače na oddelenie iotovaného písmena od spoluhlásky. Okrem toho sa písmeno ь používa na označenie mäkkosti predchádzajúcej spoluhlásky (hovoria- mol), ako aj v pravopise rozlišovať druhy skloňovania (myš- 3. deklinácia, porov.: chatrč- 2. deklinácia) a niektoré gramatické tvary (choď- 2. l. Jednotky h) orientačná nálada; jesť- rozkazovací spôsob).
Písmená a zvuky
V rámci modernej ruskej grafiky je vynájdená abeceda slovanské písmo a starostlivo navrhnutý pre starosloviensky jazyk, ktorý bol asi pred tisíc rokmi spisovným jazykom všetkých slovanských národov. Je celkom prirodzené, že staroslovienska abeceda nemohla úplne zodpovedať vtedajšiemu zvukovému systému ruského jazyka. Najmä v staroslovienskej abecede boli písmená na označenie zvukov, ktoré neboli v ruskom jazyku, napríklad: [yus veľký], [yus malý]. Takže medzi nimi bol rozpor ústny jazyk a napísané.
Ruská grafika prešla za tisícročné obdobie svojej existencie len čiastkovými vylepšeniami, pričom ozvučenie živého ruského jazyka sa priebežne, aj keď nie vždy citeľne, menilo. V dôsledku toho sa vzťah medzi ruskou grafikou a zvukovým systémom ruského jazyka v našej dobe ukázal ako bez úplnej korešpondencie: nie všetky zvuky vyslovené v rôznych fonetických pozíciách sú v liste označené špeciálnymi písmenami.
Zvuk a písmeno
Zvuk je najmenšia, nedeliteľná jednotka toku reči vnímaná uchom. List je grafické označenie zvuku v písme, teda určitý súbor čiar, vzor.
Pojmy „zvuk“ a „písmeno“ sa nesmú zamieňať. Slová čo a kto sa odlišujú hláskami [w] a [k], a nie písmenami. Zvuky sa vyslovujú a počujú, písmená sa píšu a čítajú. Iné vzťahy sú nemožné: písmeno sa nedá vysloviť, zaspievať, vysloviť, predniesť, nedá sa počuť. Písmená nie sú ani tvrdé, ani mäkké, ani neznelé, ani znejúce, ani prízvukované, ani neprízvučné. Všetky uvedené špecifikácie sa týkajú zvukov. Toto zvuky sú jazykové jednotky, písmená patria do abecedy a najčastejšie nemajú nič spoločné s popisom jazykových vzorov... O výbere písmena rozhoduje kvalita zvuku a nie naopak. Zvuky sú v akomkoľvek jazyku, bez ohľadu na to, či má písaný jazyk alebo nie.
Na rozdiel od iných jazykových jednotiek (morfémy, slová, frázy, vety) na samotnom zvuku nezáleží... Existencia zvukov je zároveň neoddeliteľne spojená s významnými jednotkami. Funkcia hlások v jazyku je zameraná na zabezpečenie možnosti komunikácie medzi ľuďmi a redukuje sa na tvorenie a diferenciáciu morfém a slov.
Pri určovaní rozlišovacej spôsobilosti zvukov je dôležité pochopiť, v akých polohách sa vyskytujú. Pozícia sa vzťahuje na podmienky výslovnosti hlások dané ich polohou vo vzťahu k susedným zvukom, k prízvučnej slabike, k začiatku / na konci slova. Rozlišovať slová (morfémy) môžu len tie zvuky, ktoré majú schopnosť vyskytovať sa v jednej polohe. Rozdiel vo výslovnosti takýchto zvukov si všimnú rodení hovoriaci na rozdiel od iných zvukových vlastností.
Ruská abeceda sa nazýva azbuka a má 33 písmen. Na označenie spoluhlások sa používa 21 písmen: b, c, d, d, g, h, d, k, l, m, n, p, p, s, t, f, x, c, h, w, sch . Na označenie samohlások sa používa 10 písmen: a, y, o, s, e, i, yu, e, i, e. Existujú ďalšie 2 písmená, ktoré neoznačujú zvuky: b, b.
Medzi fonetickým a grafickým vzhľadom slova môže existovať zrkadlový súlad: [objem] objem. Takáto korešpondencia je však voliteľná: slovo [p'at '] má tri zvuky a je napísané štyrmi písmenami - piatimi.
Písmená majú „nejednoznačnosť“, ktorá sa odstráni, ak sú známe susediace písmená / medzery. Takže písmeno ё v slove Yolka označuje zvuk [j] a zvuk [o], v slove cholka - znak mäkkosti spoluhlásky ['] a samohlásky [o] a v slove hodváb - zvuk s jednou samohláskou [o].
Základné princípy ruskej grafiky
Ruská grafika nemá takú abecedu, v ktorej je pre každý zvuk vyslovený v prúde reči špeciálne písmeno. V ruskej abecede je v živej reči podstatne menej písmen ako zvukov. V dôsledku toho sa písmená abecedy ukážu ako polysémantické, môžu mať niekoľko zvukových významov.
Takže napríklad list S môže znamenať takéto zvuky: 1) [s] ( dvor, záhrada), 2) [s "] ( tu si sadni), 3) [h] ( doručenie, odber), 4) [h "] ( kosiť, zjednávať), 5) [w] ( šiť), 6) [g] ( stlačiť).
Význam listu S v každom zo šiestich prípadov je iný: v slov lode a tu list S nemožno nahradiť žiadnym iným písmenom, takéto nahradenie by viedlo ku skomoleniu slova. V tomto prípade písm S používa v základnom význame. V ostatných slovách písmeno S pôsobí v sekundárnych významoch a umožňuje nahradenie určitými písmenami, čím sa zachováva obvyklá výslovnosť slov (porov. prejsť- "post", kosenie- "koza", šiť- "šiť", stlačiť- "spáliť"). V druhom prípade písm S označuje zvuky, ktoré nahrádzajú zvuk [y] v určitých polohách podľa živých fonetických zákonov, ktoré sú vlastné ruskému literárnemu jazyku.
Pri nejednoznačnosti písmen teda ruská grafika rozlišuje medzi hlavným a vedľajším významom písmen. Takže jedným slovom Dom list O používané v hlavnom význame a v slove Domy- v sekundárnom význame.
Druhým znakom ruskej grafiky je rozdelenie písmen podľa počtu určených zvukov. V tomto ohľade písmená ruskej abecedy spadajú do troch skupín: 1) písmená bez zvukového významu; 2) písmená označujúce dva zvuky; 3) písmená označujúce jeden zvuk.
Do prvej skupiny patria písmená b, b, ktoré neoznačujú žiadne zvuky, ako aj takzvané „nevysloviteľné spoluhlásky“ napríklad v slovách: slnko, srdce atď.
Do druhej skupiny patria písmená: som , Yu , e , e .
Do tretej skupiny patria písmená označujúce jednu hlásku, t.j. všetky písmená ruskej abecedy, okrem písmen zaradených do prvej a druhej skupiny.
Treťou črtou ruskej grafiky je prítomnosť jednociferných a dvojciferných písmen: prvé zahŕňajú písmená, ktoré majú jeden základný význam; k druhému - majúce dva významy.
Takže napríklad písmená h a c sú jednoznačné, keďže písm h vo všetkých polohách označuje rovnaký jemný zvuk [h "] a písmeno c- pevný zvuk [c].
Dvojciferné písmená zahŕňajú: 1) všetky písmená označujúce spoluhlásky, spárované podľa tvrdosti a mäkkosti; 2) písmená označujúce samohlásky: Ja, e, e, y.
Nejednoznačnosť týchto písmen ruskej abecedy je spôsobená špecifickosťou ruskej grafiky - konkrétne jej slabičným princípom. Slabičný princíp ruskej grafiky ( toto meno, napriek pomerne častému používaniu, treba uznať ako podmienené, keďže pri určovaní spôsobu označenia zvuku alebo zvukovej hodnoty písmena sa berie do úvahy predovšetkým najbližšie prostredie, a nie celá slabika, iný názov je kombinácia písmen ) spočíva v tom, že v ruskom písaní v určitých prípadoch písmeno nie je písmeno, ale slabika. Takáto slabika, t.j. kombinácia spoluhláskových a samohláskových písmen je pevným grafickým prvkom, ktorého časti sú na sebe závislé. Slabičný princíp grafiky sa používa pri označovaní spoluhlások, ktoré sú spárované z hľadiska tvrdosti a mäkkosti. Napríklad list T používa sa pre tvrdý aj mäkký zvuk [t] - (porovnaj: stať sa - utiahnuť).
Grafika je aplikovaná oblasť vedomostí o jazyku, ktorá stanovuje zloženie štýlov používaných pri písaní a zvukové významy písmen.
Abeceda je úplný zoznam písmen usporiadaných vo všeobecne akceptovanom poradí. (33 písmen; každé má dve varianty - veľké a malé písmená).
Abeceda SRLYA vychádza zo staroslovienskej abecedy, ktorá nezodpovedala vtedajšiemu zvukovému systému (yus veľké a yus malé - písmená označujúce zvuky, ktorých hlásky neboli v ruskom jazyku).
Vlastnosti ruskej grafiky.
A) V živej reči je menej písmen abecedy ako zvukov – písmená sú polysémantické.
Pí
b) delenie písmen počtom určených hlások. písmená zbavené zvukového významu: b a b, nevysloviteľné spoluhlásky (slnko, srdce) písmená označujúce dve hlásky: i, e, e, y, písmená označujúce jednu hlásku, t.j. iné.
C) prítomnosť jednociferných a dvojciferných písmen v tabuľke.
jednoznačné - ch a c vo všetkých polohách označujú rovnakú hlásku [ch "], [c].
dvojciferné - všetky spoluhlásky, spárované v tvrdosti a mäkkosti; samohlásky i, e, e, y.
Nejednoznačnosť súvisí so slabičným princípom ruskej grafiky.
Slabikový princíp ruskej grafiky -: v určitých prípadoch slabika pôsobí ako písací celok ako integrálny grafický prvok, ktorého časti sú na sebe závislé.
Prípady zmien v princípe slabiky.
1. označovať spoluhlásky párové z hľadiska tvrdosti a mäkkosti. Písmeno t môže vyjadrovať tvrdý zvuk (stať sa) aj mäkký zvuk (pritiahnuť). Neprítomnosť jednotlivé písmená pre zvuky spárované z hľadiska tvrdosti a mäkkosti je to kompenzované prítomnosťou obrysu dvojitej samohlásky. Takže a, o, y, e, s - označujú tvrdosť predchádzajúcej spoluhlásky a ja, e, u, e a - na mäkkosť (rád - rad, bol - poraziť, hovoria - krieda, tuk - balík). Len na konci slova a pred spoluhláskami (ale nie vždy) je mäkkosť spoluhlások vyjadrená písmenom ь.
2. na označenie spoluhlásky [j] v slovách a ak sa slabika končí na [j] po samohláske, používa sa ith (spievať, na jar).
Ale: -na začiatku slova (jama, ježko)
Po samohláskach (moje, pôjdem)
Po b, b (hlasitosť, zníženie)
Odchýlka od slabičného princípu:
1. po vždy pevnom zh, sh, ts sa označujú hlásky samohlásky a, e, e, u, i (tuk, pól, číslo, porota).
2. po vždy mäkkom h, w - a, o, y (húštík, zázrak, šťuka).
4. pravopis zložených slov s oo, oo, oo, yu (selokrug, stavenisko, Dalugol).
5. yo namiesto e na začiatku cudzích slov (New York, jód).
6. absencia písmena na označenie zvuku [f "] (kvasinky).
Nedostatok označenia prízvučnej slabiky v slove.
Ruský pravopis je systém pravidiel pre pravopis slov. Pozostáva z piatich hlavných častí: 1) prenos fonematického zloženia slov písmenami; 2) súvislé, oddelené a pomlčkové hláskovanie slov a ich častí; 3) používanie veľkých a malých písmen; 4) zalamovanie slov; 5) grafické skratky slov.
1) pravopis je zvolený alebo stále hľadaný pravopis v prípade, že pisateľ dostane na výber písmen na označenie konkrétneho zvuku;
2) pravopis je pravopis slova, ktoré je vybrané z množstva možných slov s rovnakou výslovnosťou a spĺňa pravidlo pravopisu.
Princíp kontroly je nasledovný: zvuk slabej pozície sa kontroluje silnou polohou (pozri fonematický rozbor); po vytvorení fonémy, ktorá sa realizuje v danom zvuku, je označená zodpovedajúcim písmenom. To isté písmeno označuje fonému v silnej a slabej pozícii v rámci tej istej morfémy. Toto je podstata základného princípu ruského pravopisu. Tento princíp sa uplatňuje v prípadoch, keď slabé postavenie fonémy možno jednoznačne overiť silným postavením v tej istej morféme. Tento princíp sa vo vzdelávacej literatúre nazýva inak: morfologické (morfematické), fonematické alebo morfonematické... Tvaroslovný názov sa zameriava na závislosť pravopisu od tvaroslovných vlastností slova, t.j. pre jednotný pravopis morfém. Fonematické meno vytvára vzťah medzi písmenami a fonémami. Ako najvýstižnejší sa javí výraz morponemický, od r syntetizuje zhodu písmena s fonémou v rámci morfémy. Základný (morponemický) princíp Pravopis zaisťuje, že rovnaká morféma je napísaná konzistentne vo formách toho istého slova a v rôznych slovách. Rovnaký pravopis tých istých morfém uľahčuje rozpoznanie slov s týmito morfémami, čo prispieva k rýchlemu porozumeniu a čítaniu.
Morfonematický princíp ruského pravopisu určuje pravopis väčšiny pravopisných písmen, preto je to základný princíp sprostredkovania fonematického zloženia slova písmenami (pozri prvú časť pravopisu).
Nie všetky pravidlá pravopisu sa riadia morponematickým princípom. V niektorých prípadoch je kontrola slabej polohy nemožná, pretože v tejto morféme sa fonéma nevyskytuje v silnej pozícii: mO loko, ka litka, vKomu sála, červenáe , asidcha oy, atď. V tomto prípade sa objaví hyperfonéma: m / o \ a / loco, k / a \ o / litka, w / k \ r / hala atď. Morfonemický princíp pravopisu tu obmedzuje výber písmen, ale nedáva jednoznačné riešenie, keďže výber písmena nie je motivovaný modernými jazykovými vzormi. Písanie je v takýchto prípadoch založené na dvoch princípoch: morponemickom a tradičnom (historickom).
Tradičný princíp Ruský pravopis je taký, že sa používa pravopis, ktorý je stanovený tradíciou (históriou). V školskej praxi sa slová s hyperfonémou zásadne nazývajú slovné zásoby a dávajú sa im zoznamy na zapamätanie. Tradičný princíp pravopisu sa objavuje nielen v prípadoch, keď fonému nemožno umiestniť na silnú pozíciu, ale aj vtedy, keď dochádza k striedaniu foném na silnej pozícii tej istej morfémy, napr. sa rev - sO ri, poklO n – cla scamper; výber písmen a (sa rya) alebo O (lukO vlákno) v neprízvučnej polohe je určená tradíciou. Tradičný (historický) pravopis teda reprodukuje grafický vzhľad slova alebo morfémy, ktorý sa vyvinul v minulosti. Zároveň sa v modernom ruskom písme tradične ustálené hláskovanie niektorých morfém jednotne reprodukuje vo všetkých príbuzných slovách alebo v podobných morfémach iných slov, čo nie je v rozpore s morfemickým princípom. Napríklad: mlieko ó,mlieko ny,mlieko tvár,mlieko ovoz a iné; usidchiv oh, urážkachiv oh, zmenachiv th a ďalšie; červenáth , skvelénie , fešákth atď.
Tradičný (historický) pravopis možno rozdeliť do dvoch kategórií – vlastne tradičný (historický) a rozlišovací. K tradičným pravopisom možno pripísať tieto pravopisy:
písmená označujúce hyperfonémy: GO roh, ka Ta strofa, kozmO nav t, atď.;
o - e koreň po sykavkách: wO roh, she pot, he rny, hO pornografické a podobne;
s - a po c: ca pk, ca zbabelý, cs gan, cs filmy a podobne;
pravopis neprízvučných samohlások v koreňoch zar / zor, ros / rast, gor / gar, kos / kas, skoch / skak, lag / lod, mok / mak, stele / stele, dir / der, mir / mer, bir / ber , hostina / pruh, blist / lesk, klon / klan atď .: poplatokO ak / účtovaťa stať sa, doO spať / doa sakra, slnkoO čítať / hľadaťa kat a ďalšie;
o - a v prídavných príponách ako: vľavoa - doľavaO suchéa - suchýO atď.;
nn v príponách prídavných mien –enn -, - onn- a n v príponách –an-, -yan-, -in-, ako aj výnimky z tohto pravidla: príbuzenstvojenov ach, stanicaon N oh, vietorjenov th a podobne;
nn v príčastných príponách v plnom rozsahu a n v krátkom tvare: skontrolovaťnn oh, skontrolujten a a podobne;
koncovky -th / -th v genitívoch a akuzatívoch prídavných mien a zámen a v slove dnes: veľkýWow , synjeho , mesiacjeho atď.;
b pre slovesá po sykavkách v rôznych tvaroch: naživob , rezb atď.;
b v príslovkách, časticiach na sykadle: ležať na chrbteb , pevnéb , vodítkob , bishb atď. a niektoré ďalšie pravopisy.
Rozlišovanie tradičného (historického) pravopisu plní funkciu rozlišovania slov alebo ich gramatických foriem. Patria sem prípady:
e - a v príponách slovies: vyčerpanýe byť (stratiť silu) - vyčerpanýa byť (pripraviť niekoho o silu) atď.;
častice nie sú - ani: Kde je len onanie adresované! Kde je len onaani prihlásil, nikto jej nepomohol.
predpony s- / pred- v homofónoch: pri poď poď) -pre byť (byť),pri emnik -pre emnik atď.;
dvojité a jednoduché spoluhlásky v homofónoch: bal - ball , súm a - summ a, atď.;
5) malé a veľké písmená pre vlastné a bežné podstatné mená: n peklo -N nádej,O rel -O rel, atď.;
6) n v krátkom tvare trpných príčastí a nn v skrátenom tvare prídavných mien : Vychovalan ale otec. Je múdra a vzdelanánn a.
7) b po sykavkách pri podstatných menách 3 deklinácie a jej absencia pri podstatných menách 2 deklinácie : tvárb , dcérab , nôž atď. a niektoré ďalšie pravopisy.
V rozpore s morponemickým princípom pravopisu existuje aj fonetický princíp, ktorá spočíva v tom, že písmeno neoznačuje hlásku, ale hlásku, t.j. píšeme, čo počujeme. Tieto hláskovanie zahŕňa nasledovné: o - a v predponách ras- / ros-, raz- / ros-: Ra odpísať - pO odpísať, pa hrať - pO žart atď.; s na konci príloh: ras biť - raS piť as rezať - aS uhryznutie atď.; o - e po sykavkách a q v koncovkách podstatných mien a prídavných mien, ako aj v príponách podstatných mien, prídavných mien a prísloviek: plášťO m - oblakye th, veľkýO th - dobrýe th, obchodníkO m - chintze m, sučkaO k - vreckovkae k, brokátO von - chintze oh, horúceO - brilantnýe podobne; a - s v koreni slova po predponách so spoluhláskou: a rošt - ss uchmatnúť,a skat - ružes ck atď.; a v koncovkách datívu a predložkových pádov podstatných mien 1 skloňovanie na -и a predložkový pád podstatných mien 2 na -е, -й: (venovaný) armádea , na exkurziia , v prácia , o sanatóriua atď.; s po c: chlapecs , krátkys th, Sinitss n atď.... a niektoré ďalšie pravopisy.
Moderná ruská grafika je v tomto ohľade jednou z najdokonalejších, pretože väčšina písmen ruskej abecedy je jednoznačná. Na základe abecedného významu písmena a alfa-zvukovej korešpondencie existuje pomerne veľa pravopisov: dom, svet, stôl, turista, prázdny, vtip, v ruke atď.
Systém ruskej grafiky má však množstvo odchýlok od princípu písmena a zvuku. V závislosti od abecedného významu môžu byť písmená moderného ruského písmena zoskupené takto:
písmená pre samohlásky: A, O, U, E, Y, I;
písmená označujúce kombináciu samohlásky s predchádzajúcim [j]: E, Y, Y, Y;
písmená pre pevné párové spoluhlásky: B, C, D, D, Z, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X;
písmená pre nepárové pevné spoluhlásky: Ж, Ш, Ц;
písmená pre nepárové mäkké spoluhlásky: Ч, Щ;
písmeno pre [j]: Y;
písmeno na označenie mäkkosti spoluhlások: b;
písmeno bez abecedného významu: b.
Všetky písmená ruskej abecedy teda vo svojom abecednom význame odrážajú silné varianty ruských foném. Výnimkou je písmeno Y, ktoré označuje slabú verziu fonémy, a písmená b a b, ktoré neoznačujú zvuky. V ruskej abecede neexistujú žiadne špeciálne písmená pre zvuky slabých pozícií, pri ich označení sa podieľa pravopis. Ide o objektívnu medzeru v ruskej abecede, ktorá vznikla historicky. V abecede nie sú žiadne špeciálne písmená na označenie párových mäkkých spoluhlások. Toto je druhý objektívny priestor ruskej abecedy. Pre každú samohlásku v ruskej abecede sú dve písmená:<а>- A a ja,<о >- Oh a jo,<э>- E a E,<у>- Wu a Yu,<и>- Y a ja.
Ruská abeceda sa teda vyznačuje nedostatočnosťou v oblasti písmen pre spoluhlásky a nadbytočnosťou v oblasti písmen pre samohlásky. Objektívne medzery v abecede sú kompenzované grafikou. Keďže grafika určuje vzťah medzi určeným zvukom/zvukovým segmentom a použitým písmenom, stanovuje pravidlá používania písmena, jeho význam a predpisuje písať a čítať písmená určitým spôsobom v tej či onej polohe. V ruskej grafike nie je jednotkou písania a čítania jedno písmeno, ale kombinácia písmen. Napríklad písmeno P sa bude čítať ako tvrdá alebo mäkká spoluhláska, v závislosti od toho, ktoré písmeno sa po ňom použije: [p] - ra, ro, ru, ry, re alebo [r '] - ry, ryo, ryu , ri, re, pb.
V pôvodných ruských slovách fonéma
1) na začiatku slova, pred samohláskou a medzi samohláskami< j>spolu so samohláskovými fonémami< а>, < у>, < э>, < о>označené písmenami i, u, e, e;
2) po spoluhláske pred samohláskou fonémou< j>označené písmenami i, u, e, e a použitím b a b:metelica, vada atď.;
3) po samohláske a pred spoluhláskou a na konci slova< j>označené písmenom th... V prevzatých slovách th označuje< j>a pred samohláskou fonémou: jód;
po spoluhláskovej kombinácii foném< jo>prenášané listami oh: medailón
Po samohláske predtým< и>fonéma< j>list neuvádza: prehrať.
