OBSAH PROGRAMU:
VÝSTUHA PRECHÁDZAJÚCEHO MATERIÁLU:
1. Upevnite predstavu detí o slove, o vete.
2. Upevniť predstavu detí o slabike ako súčasti slova, precvičiť si rozlišovanie medzi počtom slabík v slove podľa počtu samohlások.
3. Rozvíjať schopnosť rozoznávať zvuk a písmeno.
4. Ujasniť si predstavy o podstatných znakoch samohlások a spoluhlások.
5. Zhrňte poznatky detí o tvrdosti a mäkkosti spoluhlások.
6. Zopakujte si pravidlá pre písanie cha - scha, chu - shu, zhi - shi.
7. Naďalej učiť deti vymýšľať a dopĺňať slová do samostatnej časti slova; trénujte deti v čítaní slov a textu.
8. Formovať zručnosti vzdelávacích aktivít, rozvíjať kognitívne záujmy.
9. Pestujte si v škole trvalú pozornosť, pozorovanie a túžbu študovať.
VYBAVENIE:
- tabuľka slabík;
- stolové "zvukové hodiny";
- karty so slovami;
- obrázky: mačka, autobus, tiger, jablko, hus, loď;
- karty: modrá a zelená;
- karty: skriňa, sedačka, okno, stolička, lampa.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Deti, včera som dostal obrovský list, hádajte, kto ho poslal?
D.: Neviem!
V.:Áno, je to Dunno. Poslal nezvyčajný list, ale list s úlohami a otázkami, na ktoré sám nevedel nijako odpovedať. A žiada ťa o pomoc. Dúfam, že neodmietneme a pokúsime sa splniť všetky úlohy, ktoré nám Dunno poslal (na tabuli je Dunnov portrét a obálka s úlohami).
Úloha číslo 1. „Nájdi slovo“
V.: Chata, v ktorej býva strážca?
D.: Vrátnica!
V.:Šperky do uší?
D.: Sergius!
V.: Pevná pracka v páse?
D.: Spona!
V.:Časť stola alebo stoličky?
D.: Noha!
V.: Deti, čo sme pomenovali?
D.: Slová.
V.: Deti, čítajme, čo je napísané na tabuli (čítaj). Čo sme ešte čítali?
D.: Slová.
V.: Dobre. A teraz sa pozrime, čo je napísané na tabuli: "Prišla skorá jar." čo sme čítali?
D.: Toto je ponuka.
V.: Aká je naša ponuka?
D.: Veta sa skladá zo slov.
V.: Koľko slov je vo vete?
D.: Tri slová.
V.: Pomenujte prvé (druhé, tretie) slovo (hovory detí). Čo dať na koniec vety.
D.: Dajte bodku na koniec vety.
V.: Akým písmenom máme začať vetu?
D.: Začiatok vety je veľký.
V.: A teraz urobíme schému našej ponuky.
V.: Zopakovali sme si s vami: že slovo len pomenúva niektoré predmety a veta niečo hlási, vyjadruje myšlienky.
Úloha číslo 2. "Práca so slabikami."
1. Rozdelenie slov na slabiky.
— V.: Na čo sa delia slová?
—D.: Na slabiky.
— V.:Čo je to slabika?
— D.:Časť slova, ktorá sa vyslovuje jedným dychom.
— V.: Koľko slabík v slove:
"jar" - dve slabiky;
"stroj" - tri slabiky;
"vrabec" - tri slabiky;
"chrobák" - jedna slabika. (Výborne!)
2. Čítanie slabík podľa tabuľky.
— V.: Deti, vymyslite čo najviac slov so slabikami: ma, fa, ra (deti tvoria slová s vyššie uvedenými slabikami).
3. Hra podľa tabuľky "Kto býva v akom dome?"
— V.: Deti, ktoré bývajú v prvom, v druhom, v treťom dome (deti odpovedajú podľa obrázku).
4. Hra „Zvukové hodiny“.
— V.: Deti, pomenujte najdlhšie, najkratšie slovo (hovory detí). Deti tieto slová rozdeľujú na slabiky (deti sa delia). Deti, ako prerobiť malé slovo „luk“ na dlhé?
— D.:Žiarovka!
— V.: Teraz deti, buďte opatrní. Je potrebné vytvárať nové slová pridaním novej slabiky.
Chlapi pili sladkú šťavu Pridajme slabiku, piesok sa stal A ale prišiel, už ponožka A ak ku, čítaj kúsok So slabikou le, - čítaj - drevo Išli sme tam hodinu.
Fizkultminutka.
A teraz je všetko v poriadku
Vstaňme a dobite sa.
Ruky do strán - ohnuté,
Zdvihol - zamával.
Skryli ich za chrbtom – obzreli sa
Cez pravé rameno, opäť cez ľavé.
Posadili sa spolu, dotkli sa pätami.
Vstal na špičkách
Ruky klesli dole.
Úloha číslo 3. "Práca so zvukmi."
1. Hra so slovom „drevo“.
— V.: Koľko slabík je v slove les.
— D.: Dve slabiky.
— V.: Aké zvuky tvoria prvú slabiku?
— D.: Znie "L", "E".
— V.: Aké zvuky tvoria druhú slabiku?
— D.: Znie "C", "O", "K".
2. Hra "Nadi rovnaký zvuk v slovách."
— V.: Drdol, konár, klietka, veverička, mačka. Čo je ten istý zvuk počuť v slovách?
— D.: Zvuk "K".
— V.: Podľa tabuľky „Sound Clock“ nájdite slovo so zvukom „C“ (volajú deti). Deti, vymyslite slovo, ktorého prvá hláska bude „A“.
— D.: Vodný melón, Autobus, Bocian atď.
— V.: Deti, čo je to zvuk?
—D.: Vyslovujeme a počujeme zvuk.
— V.: A ako sa volá ikona, ktorou označujeme zvuk na písmene?
—D.: List.
— V.: Ale čo je to list?
— D.: Píšeme a počujeme list, toto je zvuková ikona.
3. Hra "Kto je pozornejší."
— V.: Deti hádajú meno dievčaťa podľa prvých zvukov názvov predmetov:
mačacia hus
Autobus Autobus
Tiger Loď
jablko jablko
Káťa Galya
— V.: Deti, aké sú to zvuky?
— D.: Samohlásky a spoluhlásky.
— V.: Kto povie o samohláskach.
— D-:
Vzduch voľne prechádza ústami
Žiadne rôzne prekážky
Hlas sa zúčastňuje, hlas je zmluva
Zvuk je samohláska.
Samohlásky sa rozprestierajú vo vyjadrenej piesni
Vie plakať a kričať
Môžu kolíska dieťa v postieľke,
Ale pískať a trucovať nechcú.
V.: Kto povie o spoluhláskových zvukoch.
atď.:
A spoluhlásky ... súhlasia
Šepkať, šepkať, škrípať,
Dokonca aj smrkať a syčať,
Ale oni nechcú spievať.
Ss - ozve sa hadia píšťalka,
Ššš - šuchce opadaný list,
Lzh - čmeliaky v záhrade bzučia,
RR - rachot motorov.
V.: Deti, aké sú spoluhlásky?
D.: Tvrdé a mäkké.
V.: Aké zvuky samohlásky naznačujú tvrdosť spoluhlásky?
D.:"a", "o", "y", "s", "e".
V.: Ktoré samohlásky naznačujú mäkkosť spoluhlásky?
D.:"Ja", "ё", "yu", "and", "e".
Hra.
V.: Zdvihnite modrú kartu, ak je prvý zvuk tvrdý, zelenú, ak je prvý zvuk jemný. Pripraviť sa. Záhrada, Senya, Karas, Ryža, Korálky, Modrá, Sadni si, Polievka.
Úloha číslo 4. "Znížte všetky predmety."
V.: Deti, predstavte si, že sme v krajine škriatkov a musíme zredukovať všetky tieto položky:
skriňa - skrinka;
pohovka - pohovka;
okno - okno;
stolička - stolička;
lampa - žiarovka.
V.: Dnes na lekcii všetci aktívne pracovali, zvládali úlohy, odpovedali na všetky otázky Dunna.
Lekcia sa skončila.
Pokračovať v oboznamovaní detí so slovom, cvičiť v schopnosti izolovať slovo ako samostatnú sémantickú jednotku od toku slov.
Oboznámiť sa s konštitučnou stavbou slova, naučiť schopnosti deliť slová na slabiky, pracovať so schémami zložených slov.
Formovať zručnosti na vykonávanie zvukovej analýzy slov pomocou vhodných kariet - čipov.
Rozvíjať schopnosť orientovať sa v štruktúre slov. Cvičenie v schopnosti vyberať slová s daným zložením.
Naučiť deti predškolského veku rozlišovať vety od toku reči, určiť počet slov vo vete, ich miesto (prvé, druhé, tretie).
Pokračujte v učení sa, ako vytvárať vety na výkresoch a grafických diagramoch (dve, tri slová). Aktivovať schopnosť vytvárať vety rôznych typov (rozprávacie, zvolacie, opytovacie)
Aby sme si vytvorili predstavu, že počujeme a vyslovujeme zvuky, vidíme písmená, čítame, píšeme. Naučte sa rozlišovať zvuky podľa ucha, zvýrazniť ich, určiť, kde sa v slove nachádza zodpovedajúca hláska.
Posilniť schopnosť detí zvýrazniť počiatočnú hlásku v slove. Rozlišovať samohlásky a spoluhlásky, správne ukázať schematický obraz hlásky, určiť tvrdé a mäkké spoluhlásky v slove.
Zlepšiť artikuláciu zvukov, diferenciáciu zvukov podobných zvukov.
Vizuálna pamäť, uvažovanie, pozornosť, myslenie, predstavivosť, záujem naučiť sa čítať a písať.
Prispieť k rozvoju kultúry komunikácie: schopnosť počúvať ostatné deti, odpovedať, pokojne dopĺňať odpovede.
Rozvíjajte úctu k očiam ako orgánu videnia.
Rozvíjajte schopnosť emocionálne reagovať na situácie
Vychovávať deti v aktívnej životnej pozícii.
Materiál: počítač, projektor, kreslený film "Baba Yaga a stratené písmená", počítač, projektor, didaktické hry: "Vytvorte vetu", "Kto býva v dome", "Kto je pozorný", "Aké slovo je skryté?" , "Nemýľte sa"; sada čísel, červené a zelené žetóny, košík.
Priebeh vyučovacej hodiny v seniorskej skupine MŠ
Vychovávateľ:
Opäť prichádza zima
Prišla zima.
Z neba padajú snehové vločky
A na rieke opäť ľad.
Som rád, že je zima
Opäť nás prišla navštíviť.
Cvičenie "Mikrofón"
Máte radi zimu? Čo máš rád? (Ak nie, čo sa vám nepáči).
Vychovávateľ. Musíme hovoriť o zime.
Urobíme s vami ponuku.
Povedz mi, aká je ponuka? (Toto sú 2, 3, 4 alebo viac slov, ktoré sú medzi sebou kamarátske) Áno, deti sú pár slov, ktoré sú medzi sebou kamaráti. Môžete mi povedať, čo znamená každý riadok na diagrame? Ako napíšeme prvé slovo vo vete? Čo dávame na koniec vety? Pozrite sa na diagram viet, koľko je tam slov?
Didaktické cvičenie "Urobiť návrh"
Vychovávateľ. Príďte s návrhmi pre túto schému. A keďže je teraz vonku zima, nech je to tematické, o zime. A naše tipy vám v tom pomôžu.
______ ______ ______.
______ ______ ______ ______.
Čo keby som dal na koniec vety otáznik, aká by veta bola? (Opytovací).
Vysloviť vetu tak, aby sa stali opytovacími? (3-4 možnosti odpovede).
Čo keby som dal na koniec vety výkričník, aká by veta bola? (podpísať)
Pozrime sa, čo si pre nás náš starý priateľ pripravil
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Vizuálna gymnastika pre oči
Máme dôvod na odpočinok -
Dávame odpočinok očiam!
Pevne sme zavreli oči
je to jeden, dva, tri, štyri.
Otvoríme oči širšie
Pohľad na niečo v diaľke
Znova sme zavreli oči
je to jeden, dva, tri, štyri.
Potom otvorte širšie
Pohľad na niečo v diaľke
pozrel do diaľky,
Oddýchli si oči? nie
Pravý, ľavý pohľad
Aby si vaše oči lepšie oddýchli.
Potom otočíme oči
Nekrútime hlavami
Zľava jeden, dva, tri, štyri.
Opakujte to isté doprava.
Pozrite sa na špičku nosa
Potom sa pozrite do diaľky
Pozrite sa bokom na svojho suseda.
Pravá ľavá! Poď! Dobre!
Pošúchate si prsty
A priložte si ich na oči.
A zľahka potiahnite
A začnite znova cvičiť!
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Vychovávateľ. Myslím, že ježko si s úlohou bez nás neporadí, ježkovi pomôžeme.
Didaktické cvičenie "Začarované slová"
(Na základe prvých písmen na obrázkoch deti vymyslia slovo)
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Vychovávateľ. Škoda písmen, čo sa s nimi môže stať (dohady detí)
Čo môžeme urobiť.
Didaktická hra „Zachráňme list“
Vychovávateľ. Žijú v slovách (písmenách, a v písmenách (zvukoch) Ale predtým, ako začneme ukladať písmeno, spomeňme si, ako sa písmeno líši od zvuku?
(Vidíme list, píšeme, čítame a počujeme a hovoríme zvuk)
Aké sú zvuky? (Samohlásky, spoluhlásky a samohlásky, tvrdé a mäkké)
Prečo sa zvuky nazývajú samohlásky? (Spievame samohlásky, vzduch prechádza voľne, bez prekážok.)
Prečo sa zvuky nazývajú spoluhlásky? (Spoluhlásky sa nespievajú, prekážajú zuby, pery a jazyk. Ale stále existujú spoluhlásky - tvrdé a mäkké, znejúce a hluché) Ja pomenujem slová a vy pomocou kariet určíte, akým zvukom začínajú.
Didaktická hra „Neurob chybu“
Učiteľ volá slová, deti zvýraznia počiatočnú hlásku a ukážu zodpovedajúcu kartu.
Vychovávateľ. Javor, vŕba, anténa, mlieko, osa, zemiak, chrobák, melón, ukazovateľ, ihla, chvost, čaj, večera, bager.
Didaktická hra „Kto je najpozornejší“
Vychovávateľ. Pomenujem zvuk a vy ukážete schematický obrázok. Ak pomenujem samohlásku, ktorú kartu ukážete? Ak pomenujem spoluhlásku?
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Zvuková analýza slov
Vychovávateľ. Radšej si vezmi žetóny a povedz mi odpoveď.
Má fúzy, huňatý chvost a zvláštny zvyk:
Najprv sa dobre naje, potom si umyje tvár.
Deti tvoria zvukovú predlohu slova-Mačka.
Stáva sa to ako oblak, deje sa to ako chumáč
Stáva sa to, akoby sklo bolo krehké a tvrdé -
Jednoducho povedané.... Voda
Zrelé čerešne v záhrade a bobule v lese,
Teplé dni, farebné kvety,
Dal štedrý ... Leto
Deti tvoria zvukovú predlohu slova.
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Vychovávateľ. Čo musia myši urobiť, aby rástli a boli silné?
Ukážme im, aké cviky majú robiť.
Telesná výchova "Písmená"
V starom strome je dutina.
Toto je dom písmena o.
(Deti robia krúživé pohyby rukami.)
Vedľa nej na sučku
Písmeno U sa zaseklo.
(Sadnite si na bobok.)
Navštívte ich z diaľky
Prišlo písmeno A.
(Bežte na mieste.)
Prišiel mi list
Na chrbte vrabca.
(Mávajú rukami ako krídlami.)
Listy sa začali baviť:
A smiať sa a točiť sa.
Trochu skáču
Tlieskajú rukami,
Budú prisahať, že budú odpočívať
(Deti sprevádzajú text básne vhodnými pohybmi.)
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Vychovávateľ. Aby sme našli písmená, musíme splniť úlohu
Cvičenie „Vyberte slovo pre schému“
Vychovávateľ. Ako si myška poradí bez nás, je celkom malá.
Didaktické cvičenie "Ktoré slovo je skryté?"
Ma - malina, mama, auto, Máša, mandarínka atď.
Vychovávateľ. Tu je dom starej mamy
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Didaktické cvičenie "Ticho"
Vychovávateľ.
Poďme hrať ticho
Vezmite karty s číslami
Rozdeľte slová na slabiky.
Učiteľ zavolá slovo a deti ukážu kartičku s číslom zodpovedajúcim počtu slabík v slove.
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Didaktická hra „Kto býva v dome“
Deti rozkladajú obrázky do domčekov s číslami v závislosti od počtu slabík v slove.
Sledovanie karikatúry (z minúty na minútu)
Vychovávateľ. Sme v tom dobrí – vieme pomôcť.
Didaktické cvičenie „Dokončiť slovo“
Ale-ale-ale - slnko svieti v ... .okne
Sa-sa-sa-sa - pozri, letí ... osa
Ma-ma-ma - je zima ... zima.
Lo-lo-lo - sneh prikryl zem .. prikrytý.
La-la-la sa stala bielou ... zem.
Akože zima k nám prišla,
Sa-sa-sa ktorá je okolo ... krása!
Ako na nás padá sneh,
Si-si-si-zmrzol ... nosy.
Fizminutka
Zima už k nám prišla, (tlieskať)
Fúka chladný vietor ("fúka" rukami na seba)
Sneh zametá, zametá, zametá (máva rukami)
Všetko naokolo je pokryté snehom, (kruh okolo seba)
Veľa snehu na dvore, (zdvihnite ruky hore)
Začnime zábavnou hrou. (Imitujte vyrezávanie snehových gúľ)
Pozeranie karikatúry z minúty na minútu
Výsledok. Reflexia
Vychovávateľ. Deti, páčilo sa vám naše dobrodružstvo? Ak sa vám páčilo, vezmite zelený čip, ak niečo nebolo v poriadku, červený a vložte ho do košíka (deti povedia, čo sa im na hodine páčilo alebo nepáčilo, ktorá úloha bola ľahká a ktorá jeden bol podľa ich názoru ťažký.)
Programové úlohy: upevniť predstavy detí o niektorých samohláskach a spoluhláskach; ; podporovať rozvoj správneho držania tela pri písaní; rozvíjať schopnosť rozlišovať podľa sluchu a vo výslovnosti súhlásky, ktoré sú si blízke po akustickej a artikulačnej stránke, porozumieť vzťahom medzi slovami (antonymia), záujem o znejúce slovo, myslenie, reč, jemná motorika rúk; pestovať záujem o jazyk a reč ako javy reality, mravné vlastnosti (vytrvalosť pri dosahovaní cieľov, empatia).
Materiál a vybavenie: karty s obrázkami: fajky, vedrá, kľúče, rohy, kohút, skrinka, sova, vážka, hýľ, ceruzka, krovky, škorce, písmená (F, T, O, G, C, F); karty s písmenami na jednej strane a číslami na druhej strane, 2 písmená, balón, 4 obálky, medvedík, stojan, hodinový vláčik, kniha, obrázok Popolušky zo 4 dielov, model stromčeka, hračkársky vtáčik, „čarovná » palička, príručka „Moja nálada“, kostým Popolušky pre dospelého, zvukový záznam tajomnej hudby, podľa počtu detí: 2 kartičky (s obrázkom veselej a smutnej tváre), hárky papier so vzormi bodiek, perá.
Pokrok v lekcii
opatrovateľka(V.). Chlapci, dostali sme list (prehliadky). Poďme zistiť, od koho to je (otvorí list a prečíta).
„Ahojte chalani! O pár dní bude v paláci ples. Na plese som ešte nikdy nebola, ale veľmi snívam o tom, že tam pôjdem. Veľakrát som si predstavovala, ako budem tancovať v krásnych šatách s princom ... Pomôžte mi, prosím!
Chlapci, nikdy sme nikoho nenechali v problémoch. Môžeme pomôcť? (Áno.) Ale kto napísal tento list, kto potrebuje našu pomoc? Aby ste to zistili, musíte dokončiť úlohy. Začnime!
Úloha „Čisté slová“
Na stole sú karty s obrázkami: fajky, vedrá, kľúče, rohy, kohút, skriňa, sova, vážka, hýli, ceruzka, škorce, škorce. Učiteľka vysloví začiatok jazykolamu a deti si pri pohľade na kartičky vyberú ten správny, zavolajú ho a potom vyslovia jazykolam naplno.
Pa-ba-ba - Peťa má ... (trúbka).
Ro-ro-ro - na podlahu ... (vedro).
Chi-chi-chi - moje zvonenie ... (kľúče).
Ka-ha-ha - pri koze ... (rohy).
Ha ha ha - nemôžeme chytiť ... (kohút).
Af-af-af - dáme do kúta ... (šatník).
Fu-woo-woo - videli v lese ... (sova).
Su-zu-zu - chytili sme ... (vážka).
Ri-ri-ri - na konáre ... (bulfinches).
Ash-ash-ash - Sasha ... (ceruzka).
Zhi-shi-shi - žijú v rieke ... (rufy).
Tsy-tsy-tsy - lietajú na juh ... (škorce).
Potom učiteľ upozorní na balón, ktorý sa objavil pri dverách, na vlákno ktorého je priviazaná obálka. Obsahuje časť obrazu.
V. No, teraz je čas
Zahrajte si hru, kde je to naopak.
Hra „Povedz naopak“
Učiteľ zavolá slovo a požiada deti, aby vybrali slovo opačného významu.
Čierna biela.
Vysoký nízky.
Nižšie - zvýšiť.
Dobrý zlý.
Plakať - smiať sa.
Vľavo vpravo.
Otvor zatvor.
Stratiť - nájsť.
Začiatok - koniec.
V. Aj s týmto si odviedol skvelú prácu, výborne! (Upozorňuje na obálku v labkách medvedíka.) Tu je ďalšia obálka.
Hra „Zistite a ukážte“
Učiteľ uhádne písmeno:
- Aké písmeno stojí mimo? (Písmeno F.)
Aké písmeno trčí ako strašiak v záhrade? (Písmeno T.)
Aké písmeno vyzerá ako šiška? (Písmeno O.)
- Aké písmeno "funguje" so žeriavom? (Písmeno G.)
Aké písmeno môže pískať? (Písmeno S.)
Aké písmeno bzučí? (Písmeno J.)
Po uhádnutí písmena ukáže kartičku s jeho obrázkom. Deti to ukazujú po jednom a vo dvojiciach.
V. Dokončili ste náročnú úlohu. (Prichádza hodinový vláčik, v prívese ktorého je obálka.) Tu je ďalšia obálka. Riešenie je blízko, zostáva veľmi málo.
Úloha „Písmená, miestami!»
Učiteľ rozdáva každému dieťaťu karty, na jednej strane ktorých je obrázok písmen a na druhej strane čísla. Musíte usporiadať písmená v poradí uvedenom v číslach na zadnej strane karty a prečítať slovo.
| 3 | 1 | 2 |
| TO | L | o |
| CIBUĽA | ||
| 2 | 3 | 1 |
| O | S | H |
| NOS | ||
V.Ďalšia úloha za sebou. Výborne! A tu je obálka (vyberá ju z knihy).
Minút telesnej výchovy
V. Teraz máme všetky časti obrazu, poďme ich zhromaždiť a zistiť, kto nám poslal list. (Deti poskladajú obrázok Popolušky.)
Vstúpi Popoluška.
Popoluška. Vážení chlapci! Uhádli ste, kto som? (Popoluška.) Správne. Macocha a sestry išli na ples. Ach, ako sa chcem aspoň jedným okom pozrieť na palác a princa... Pomôžeš mi dostať sa na ples?
V. Chlapci, chcete, aby sa splnil Popoluškin sen? (Áno.) Potom urobme poslednú úlohu. Najprv sa však zahrejeme.
Prstová gymnastika "Slová"
Raz a dva, raz a dva! -
Poskladajme slová z písmen.
(Ohnite a uvoľnite prsty oboch rúk.)
"Slnko" je žiarivé slovo,
(Roztiahnite prsty od seba.)
„Lev“ je nadýchané slovo.
(Spojte palec, prostredník a prstenník, mierne zdvihnite ohnutý ukazovák a malíček.)
"Nosorožec" je rohaté slovo,
(Narovnajte ukazovák, ohnite ostatné prsty.)
A „zebra“ je pruhované slovo.
(Spojte končeky prstov, zaoblením oblúka kefy.)
Cvičenie "Kruh"
Učiteľ sleduje kvalitu úlohy: schopnosť správne držať pero, kontrolovať tlak pri písaní, neprevracať hárok pri práci a pripomína deťom, aby sledovali držanie tela.
Po dokončení úlohy zaznie tajomná hudba, učiteľ mávne „kúzelným“ prútikom a vysloví slová:
Bi-bi-di, bo-bi-di-bam -
Ponáhľaj sa, Popoluška, na ples!
Popoluška odchádza a učiteľka upriami pozornosť na model stromu, na ktorom sedí vtáčik s písmenkom. Učiteľ otvára obálku a číta: „Konečne sa mi splnil sen – som na plese! Ďakujem veľmi pekne, priatelia! Popoluška".
V. Chlapci, dnes ste odviedli skvelú prácu! Som na teba hrdý! Teraz si vezmite kartu, ktorá zodpovedá vašej momentálnej nálade, a vložte ju do správneho vrecka.
Učiteľ dá každému dieťaťu 2 kartičky (s obrázkom radostnej a smutnej tváre). Ak sa dieťaťu lekcia páčila a má dobrú náladu, vloží do vrecka zodpovedajúcu kartu s obrázkom veselého malého muža, a ak sa mu nepáči a nálada je zlá, potom kartu so smutným tvár vo vrecku so smutným mužíčkom.
Zhrnutie lekcie o výučbe gramotnosti pre deti vo veku 6-7 rokov, ktorú pripravila E. Tomasheva
Tatyana Garnysheva
Vzdelávacie:
Zlepšiť zručnosti zvukovej analýzy slov: identifikovať samohlásky, spoluhlásky (mäkké, tvrdé, hluché, zvučné); miesto zvuku v slove; rozdeliť slová na slabiky, určiť počet slabík;
Zdokonaliť techniku vedomého čítania slov a viet; obohatiť slovnú zásobu detí.
vyvíja sa:
Rozvíjať fonematický sluch, zrakové vnímanie, myslenie, pozornosť, pamäť;
Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázku pedagóga úplnou odpoveďou, cvičiť sa vo vymýšľaní viet s daným slovom;
Vzdelávacie:
Vytvorte dobrú náladu;
Pestovať zmysel pre kamarátstvo, schopnosť počúvať učiteľa a kamarátov, chuť a schopnosť pracovať v tíme;
Podporujte aktivitu a nezávislosť.
Práca so slovnou zásobou:
zvuk, slabika, slovo, veta, prízvuk, písmeno.
Organizácia lekcie:
1. časť, státie na podložke, potom pri stoloch, fyzická minúta - na podložke.
Materiál:
Výdaj: písmená na vyfarbenie, farebné ceruzky (modrá, červená, tabuľka na určenie miesta zvuku v slove, žetóny, predmetové obrázky na určenie počtu slabík, slovo "", slová rozdelené na 2 časti, rébusy a karty na zostavenie slovo.
Demo:čísla 1, 2, 3 na určenie počtu slabík v slove, šlabikársku tabuľku na čítanie, obrázky na skladanie slova podľa začiatočných písmen, delenú vetu „Pôjdem do školy“.
Priebeh lekcie:
„Vynájdený niekým jednoducho a múdro
Pozdravte pri stretnutí:
Dobré ráno!
Dobré ráno! slnko a vtáky.
Dobré ráno! usmievavé tváre.
A každý sa stane láskavým, dôverčivým.
Dobré ráno trvá až do večera.
Chlapci, pozrime sa na seba a usmejme sa. Vaše úsmevy nech sú s nami počas celej hodiny, máme dobrú náladu, sme pripravení začať hodinu.
V škôlke ste sa veľa naučili, čoskoro pôjdete do školy a teraz preveríme vaše vedomosti a zručnosti.
Čo k tomu potrebujete? (pozorne počúvajte učiteľa, správne odpovedajte na otázky). Lekcia bude zaujímavá a náročná, takže budete potrebovať pozornosť, vynaliezavosť a svoje vedomosti, nehádame sa a pomáhame si.
Pripomeňte mi, čo sa učíme na hodinách gramotnosti? (študujeme zvuky a písmená).
Ako sa líšia zvuky a písmená? (vyslovujeme a počujeme zvuky a vidíme a píšeme písmená).
Aké sú zvuky? (zvuky sú samohlásky a spoluhlásky).
Na stole máš písmenká, zavolajme im?
(A U O M S X S H L N R K P T Y Z V F B D D Y L)
Vezmite farebnú ceruzku a namaľte písmeno vhodnou farbou.
Aké dve skupiny dostaneme? (samohlásky a spoluhlásky).
Ako sa vyslovujú samohlásky? (spievajú, nestretávajú sa s prekážkami vo výslovnosti, tvoria slabiku).
Ako sa vyslovujú spoluhlásky? (nespievajú sa, pri výslovnosti sa stretávajú s prekážkou, netvoria slabiku).
"Samohlásky sa rozprestierajú v zvonivej piesni,
Môžu plakať a kričať
Môžu kolíska dieťa v postieľke,
Ale oni nechcú pískať a reptať."
„A súhlasia spoluhlásky
Šepkať, šepkať, syčať,
Ale oni nechcú spievať."
A teraz mám pre vás ďalšiu úlohu, pozorne počúvajte. Čítal som klepanie: "Margarita zbierala sedmokrásky na tráve, Margarita stratila sedmokrásky na dvore."
Aký zvuk je v tomto jazykolame veľmi bežný? (zvuk "R").
Teraz vyslovím slová a vy musíte určiť miesto zvuku „P“ v slove: na začiatku, v strede alebo na konci slova a označiť čipom štvorec na karte, kde sa tento zvuk nachádza.
(rieka, bubon, komár, dúha, veľkosť, syr, melón, horizont)
Pripravil som pre vás nevšedné gule, čo na nich vidíte? (písmená). Z dostupných písmen je potrebné poskladať čo najviac slov.
S, O, L, N - SPÁN, SLON, OH, ALE, NOS.
„Veľa problémov s listami
Och, takí sú ľudia
Ale keď je to múdre
Postavte ich v jasnej línii,
Písmená sa menia na slová
A budú sa s tebou rozprávať."
SEN, SLON, NOS. Čo môžete povedať o týchto slovách, aké sú? (krátky).
Vymenujte ďalšie krátke slová (mačka, dom, syr).
Aké ďalšie slová existujú? (dlhá). Vymenujte dlhé slová (bicykel, lokomotíva, bager).
A teraz vám navrhujem zahrať si hru „Nájdi svoj dom“. Každý dom má svoje číslo: č.1, č.2, č.3, č.4. Odfoťte predmet, pomenujte svoje slovo, rozdeľte ho na slabiky a nájdite svoj dom, koľko slabík v slove bude číslom vášho domu.
Pomôžte mi nájsť môj domov.
Výborne, posaďte sa pri stoloch.
"Všetko má meno -
Aj zviera, aj predmet.
Okolo je veľa vecí,
A nie sú tam žiadne mená!
A to všetko, čo vidí len oko
Nad nami a pod nami
A to všetko je v našej pamäti
Označené slovami.
Aké ročné obdobie je zobrazené na mojom obrázku? (zima).
- "ZIMA" - poďme analyzovať toto slovo.
Koľko písmen je v slove ZIMA? (4 písmená)
A koľko zvukov je v slove „ZIMA“? (tiež 4)
Koľko spoluhlások je v slove „ZIMA“? (2 spoluhlásky). Pomenujte ich (hlásky Z a M).
Kde je zvuk Z v tomto slove a kde je zvuk M? (zvuk Z je na začiatku slova a zvuk M je v strede).
Zvuk Z - spoluhláskový, zvučný, mäkký.
Zvuk M - spoluhlásky, znený, pevný.
Koľko samohlások je v slove „ZIMA“? (2 samohlásky)
Čo sú to za zvuky? (i, a).
Ktorá samohláska je v strede slova? (A)
Kde je zvuk "a"? (na konci slova)
Rozdeľte toto slovo na slabiky. Koľko slabík je v slove „ZIMA“ (dve).
Prečo má toto slovo dve slabiky? (pretože sú tam dve samohlásky).
Pripomeňme si pravidlo - "Koľko samohlások znie v slove, toľko slabík v slove."
Prečítajte si prvú slabiku (ZI, druhá slabika (MA).
Ktorá slabika je zdôraznená? (MA).
Pomenujte neprízvučnú slabiku? (Sub)
Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu.
Ďalšou úlohou je prečítať si tabuľku slabík a vymyslieť slová.
(straka, Vova, sova vrana, vrkoče, krava, vlasy).
Na stoloch máte vyložené kartičky so slovami, keď som sa pripravoval na hodinu, pomiešal som ich. Musíte vytvoriť slovo, umiestniť slabiky v správnom poradí, prečítať ho a vytvoriť vetu s týmto slovom. Budete pracovať vo dvojiciach.
GRU. SHA MA. LYSH
MED. PRETOŽE KUKUSH. A
Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu.
Pred fotením musíte uhádnuť slovo podľa prvých písmen. (ŠKOLA).
Povedz mi, prosím, čo sa skladá z písmen? (slová).
Čo vyplýva zo slov, ktoré sa spájajú? (Návrhy).
Naša reč pozostáva z viet. Aby sme hovorili správne a krásne, vyberáme slová podľa ich významu a dostaneme vety.
Teraz vytvorte vetu zo slov, ktoré tu vidíte: ŠKOLA. V. IMU. JA (CHODÍM DO ŠKOLY).
Aký znak je umiestnený na konci vety? (bodka).
A aké ďalšie znaky sú uvedené na konci vety?!)
Vyslovte vetu tak, aby ste na koniec vety mohli umiestniť znamienka (.,).
Riešenie Rebus:
K L O V V O L K V A S O S O V A
4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4
Karty: musíte vytvoriť slovo, v ktorom nie je dostatok slabík, vložiť vhodnú slabiku a prečítať toto slovo.
CO. CA MA. NA
DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI
Chlapci, mám z vás radosť, splnili ste všetky úlohy, ktoré som si pre vás pripravil.
Ktorá úloha sa vám páčila najviac?
Čo sa vám zdalo ťažké?
Ukázali ste svoje schopnosti, vedomosti, ukázali vynaliezavosť. Výborne!
„Aké je dobré byť vo svete gramotný,
Koniec koncov, gramotnosť je odrazovým mostíkom k svetlu,
Čo si nesmiete nechať ujsť.“
Ďakujem za vašu prácu!
Vychovávateľ: Guseva A.P. MDOU č. 60 "Jar"
Cieľ: Upevniť vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré deti nadobudli na hodinách gramotnosti.
Úlohy:
- Opravte obrázok písmen;
- Cvičiť deti v schopnosti vykonávať zvukovú analýzu slov, rozdeľovať slová na slabiky, zvýrazniť prízvukovanú slabiku;
- Objasniť pojmy "zvuk" a "list" ;
- Naďalej učiť deti vytvárať vety s daným slovom, analyzovať ich, robiť im grafický záznam pomocou pravidiel pravopisu;
- Upevniť schopnosť pracovať v notebooku a pri tabuli;
- Pestujte si schopnosť počúvať súdruhov, neprerušovať sa navzájom.
Materiál na lekciu: kard "Ktoré písmeno vyzerá z okna" ; schéma slova kniha; hádanky; lupienky (červená, zelená, modrá); písmená na vytváranie slov; palice; notebooky; jednoduché ceruzky.
Priebeh lekcie:
Otázka: Chlapci, akú máte dnes náladu?
D. Dobrý, veselý, radostný ...
C. Podajme si ruky a odovzdajme si navzájom dobrú náladu.
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Pevne držte ruky
A usmievame sa na seba.
Darujte svoje úsmevy našim hosťom.
O. Deti, dnes naša skupina dostala zaujímavý list z jednej nádhernej, čarovnej krajiny - Gramatiky. Žijú tam zvuky, písmená, slová. Obyvatelia tejto krajiny napísali, že si chcú nájsť priateľov. Chceli by ste ich spoznať?
O. V tejto krajine na vás čakajú zaujímavé úlohy, ktoré musíte splniť. Ak splníte všetky úlohy, čaká vás odmena.
Ste pripravení ísť do Grammar Country?
Otázka: Mám čarovnú ceruzku, ktorá nám pomôže dostať sa do krajiny gramatiky. Zatvorme oči. "Raz - dva - tri do krajiny gramatiky, veď nás!"
Otázka: Tu sme v krajine gramatiky, sadnite si za stoly.
1. Takže prvá úloha.
"Hádaj, aké písmeno vykúka z okna" .
Pomenujte zvuky, ktoré predstavujú. Výborne!
2. Z popletených písmen treba poskladať slovo a vydať hlásku – rozbor písmen.
K I A G N
1 3 5 4 2
Deti skladajú písmená podľa čísel a získajú knihu slov. Potom vytvoria slovnú schému a vykonajú analýzu zvukových písmen. Deti pracujú pri stoloch, jedno pri tabuli.
R. V knihe slov, dve slabiky, prízvučná slabika je prvá. Toto slovo má päť zvukov.
1. zvuk - k - prisl., kap., tv., je označená modrým štvorcom;
2. zvuk - n - akc., zvuk, mäkký, označený zeleným štvorcom;
3. zvuk - a - ch., ud., je označený červeným štvorcom;
4. zvuk - g - akc., zvuk, tv., je označený modrým štvorcom;
5. zvuk - a - kap., unud., je označený červeným štvorcom.
3. Telesná výchova: Loptová hra "Povedz opak" .
4. Q. Chlapci, akú sezónu máme teraz?
C. So slovom jar vymyslite vety a napíšte ich graficky na papier.
Otázka: Deti, aké pravidlá musíme dodržiavať?
D. Prvé slovo vo vete píšeme s veľkým začiatočným písmenom, na koniec vety dávame bodku, výkričník alebo otáznik.
(Učiteľ sa pýta detí, aké je prvé, druhé, tretie slovo vo vete; koľko slov máte vo vete?)
5. Hra "Slovo sa rozpadlo" .
Slovo sa rozpadlo
Ako semená v záhrade.
vymýšľať slová,
Pomôžte chlapom.
Deti pracujú vo dvojiciach, skladajú slová z písmen a zvukovej schémy slova.
6. Gymnastika pre oči.
7. Úloha do zošita "Lekcie gramotnosti" . (Zadajte písmená).
8. Otázka: Teraz pomenujem slová a ty pomocou paličiek rozlož iba prvé písmená každého slova: Kohút, marhuľa, kôpor, králik. Prečítajte si, ktoré slovo je (SPIDER).
9. Hádanky.
V. Výborne chlapci! Všetky úlohy ste zvládli na výbornú, a preto vám obyvatelia čarovnej krajiny Gramatika dávajú tieto nádherné listy.
Naša fascinujúca cesta sa skončila, je čas vrátiť sa k našej skupine.
Zatvor oči. "Raz - dva - tri nás vedú k našej skupine!"
