Къде спи слънцето? Интересни въпроси от деца. Където слънцето спи Къде слънцето спи защо

Слънцето прекарва нощта... Над одеялото...
Вятърът вдигаше облаци
Вместо агнета, той брои звездите
Един месец за тях е мост от приказни мечти ...

Слънчев ден пише сънлива книга
Вечер преди лягане слънцето ще прочете приказка
Става дума за момиче... И за момче
За всички хора, които живеят под слънцето...

Слънцето не може да спи... Слънцето се върти...
Над одеялото с варел на корема
Добро утро синигерът има нужда
Светлина... Серьожа... И слънцето изгрява...

Лъчите достигат до ключалките на ключовете...
Денят се разгъна - синьо листо!
Слънчево зайче - на перваза на прозореца!
Слънчева усмивка - отново над земята!)

Светлана Валентиновна...)
С уважение зад запетая и слънчева усмивка)))

Отзиви

Детската поезия е специална отговорност...
Децата са ... надежда)
Понякога виждам възрастни деца)

Този стих е детски ... но възрастен)))
Не знам...)
скачащи букви)

Имам нужда от светлина...Естествена...Аз съм дете на слънцето и луната)
Но повече слънце...
Някъде имах такъв стих ... ще погледна)))

Ежедневната аудитория на портала Potihi.ru е около 200 хиляди посетители, които общо разглеждат повече от два милиона страници според брояча на трафика, който се намира вдясно от този текст. Всяка колона съдържа две числа: брой гледания и брой посетители.

Други книги на автора:

Носов, Игор Петрович

Категории:

• Личности по азбучен ред
• Писатели по азбучен ред
• Роден през 1962г
• Роден в Москва
• Не знам
• Руски писатели на 21 век
• Руските писатели на XXI век
• Детски писатели на Русия
• Детски писатели по азбучен ред

Вижте и други речници:

А, мн.ч. платна, десет, tnam, вж. 1. Гладка ленена или памучна тъкан, в която всяка нишка на основата е преплетена с всяка нишка на вътъка, както и изкуствена или копринена тъкан с подобно тъкане. Грубо платно. щапелна кърпа ......... Малък академичен речник

Разбирам се, разбирам се; сови. (несов. се вписват). 1. Влезте в тон, в тон с някого. когато пеете или свирите на музикален инструмент. Мелодията беше подхвана от други [гласове], отначало колебливо и ненастроено, но постепенно се коригира. Е. Носов, Червено вино ... ... Малък академичен речник

1) бездна и, род. мн.ч. нея, w. 1. Стръмна, дълбока скала, много дълбока цепнатина, пропаст. Вдясно имаше скала, отляво имаше такава пропаст, че цялото село осетинци, живеещи в дъното й, изглеждаше като лястовиче гнездо. Лермонтов, Бела. Поглеждайки назад, видях…… Малък академичен речник

аз пея, ти пееш; сова, прев. 1. Изпълнете музикално произведение, част от него или музикална фраза с гласа си. „Бих искал да се забравя и да заспя“, изпя изведнъж той с тънък тенор. Гаршин, Надежда Николаевна Казаци, пеещи песен, готино и наведнъж ... ... Малък академичен речник

Aet; несов. 1. нося да изтече. 2. Преминава с течението си където l., поток, по който l. пространство. И гората беше наблизо, а Истра течеше съвсем близо. Шуртаков, където слънцето нощува. 3. Случи се, се случи. Заболяването е леко. □ За… … Малък академичен речник

Деру, ти се биеш; минало драло, ла, драло; несов., прев. 1. (бухал разкъсва). разгръщам Разкъсайте, разкъсайте. Който се настани да си почине, изтощен от битката; които късаха за обличане шалове и скъпи дрехи, взети от мъртъв враг. Гогол, Тарас ... ... Малък академичен речник

залепени; несов. 1. Да се ​​поддаде на лепене, лепене. Хартията се залепва лесно. 2. прев. (обикновено отрицателен). разгръщам Разбирайте се, разбирайте се. Чувствам се щастлив. Да, наистина щастлив. Всичко е залепено, всичко върви добре. Бек, Пощенска проза. Работете сутрин... Малък академичен речник

1) убождане, убождане; несов. 1. Притежават способността за убождане1 (в 1 стойност), предизвикват усещане за убождане при докосване. [Майрън] хвана ръката й и я притисна към лицето си. Небръсната… тя се засмя. Извиваш се. Гладков, Енергетика. Този [таралеж] убоден силно ... ... Малък академичен речник

1) четем; несов. 1. Светещ, излъчващ лъчи. На поляната, върху питките навсякъде, лежаха тежки капки роса и всяка капка гореше ослепително и блестеше като малко слънце. Шуртаков, където слънцето нощува. Зад гарата, над дузина голи селища... Малък академичен речник

Ая, о; лим, ах, о. 1. Невъзможен или труден за преодоляване, преодоляване; неустоим. Неустоима страст. Неустоима постоянство. □ [Самозванец:] Но какво ми пречи дъха сега? Какво означава този непреодолим трепет? Или е тръпка от желание ... ... Малък академичен речник

нар. От сега. Но така да бъде! Отсега нататък поверявам съдбата си на теб. Пушкин, Евгений Онегин. За малкия човек този дълъг юлски ден отсега нататък беше изпълнен с особено значение. Беше голям ден на работа. Шуртаков, Къде прекарва нощта ... ... Малък академичен речник

Филюза Байгилдина
Резюме на урока за околния свят във втора младша група на тема „Къде спи слънцето? Големи и малки ябълки

Организационна информация Забележка

1. Пълно име на учителката Байгилдина Филюза Илдаровна

2. Доминираща образователна област Когнитивно развитие (FCCM)

3. Видът на дейността на децата е игрова, комуникативна, познавателно-изследователска, продуктивна, четене.

Методическа информация

1. Тема на учебната дейност Къде слънцето прекарва нощта? .

2. Методи и техники за изпълнение на съдържанието класове Покажи, разговор, обяснение, наблюдение, преглед.

3. Интегриране на образователни области Художествено творчество, Когнитивно развитие, Социализация, Комуникация.

4. Възраст група: Втора младша група

5. Цел: Да се ​​формира у децата в предучилищна възраст представа за явленията на неживото

6. Задачи:

6.1 за формиране на интерес към неживите явления природата: слънцето, месец,

6.2 насърчават да се установят най-простите връзки между явленията на неодушевено природата: в небето слънце - сутрин е, на небето месец и звезди - нощта дойде;

6.3 да култивира самостоятелност при изпълнение на задачата;

6 научете се да залепвате готови формуляри в определени части на листа.

7. Планирани резултати:

7 наблюдава с емоционален интерес явленията от неживата природа по време на разходка, участва в дискусии на видяното, в игрова ситуация "Обличане на куклата", отговаря на въпросите на учителя, е активен в създаването на индивидуални композиции в приложението « Големи и малки ябълки в чиния» .

8. Организация на средата за провеждане класове(образователни дейности)цветни картинки, изобразяващи слънчево небе, нощно небе, слънце, звезди, месеци, тава, кукла Катя, дрехи за кукли, илюстрация « Големи и малки ябълки в чиния» , хартия с залепени силуети на ястия, чинии, изрязани фигури ( големи и малки ябълки, лепило, четки, салфетки.

9 Подготовка за учебни дейности при урокпо време на режимни моменти Упражнение в назоваване на явления от неживата природа, дрехи и обувки, гатанки за слънце.

I. Въведение 3 мин.

Представяне на тема(създаване на проблемна ситуация)Организиране на времето.

Здравей, скъпа

И малки и големи!

Виждам как си пораснал

Колко са добри!

Момчета, нека работим заедно, да си сътрудничим, да си помагаме,

1.2 Мотивация на детските дейности Сега ще ви задам една гатанка, а вие предполагам:

Загряваш целия свят

И не познаваш умората

Усмихвайки се на прозореца

И всички ви звънят. (слънце)

1.3 Поставяне на цели (с помощта на учител децата формулират целта на своята дейност или приемат целта на учителя) И така, за какво ще говорим на нашия език? клас? (относно слънце)

Какво знаеш за слънце?

Къде го видя?

Да видим дали вашите предположения са оправдани или не?

II. Главна част: 12 мин

2.1 Актуализиране, закупено по-рано

знания Наблюдение на сутрешна разходка.

Момчета, обърнете внимание на небето. намирам слънце(дава правилната словесна дефиниция на явление, което демонстрира: « Слънцето свети ярко в небетодори трудно се гледа. Слънцето е ярко, топло, високо

синьо небе").

Fizminutka "пеперуда"

Заспа цвете

И изведнъж се събуди

Не исках да спя повече,

Стреснат, опънат

Издигна се и полетя.

Дресинг за кукла.

Върнахме се от разходка. Учителят, заедно с децата, разглеждат картини, изобразяващи явленията на неживата природа.

Деца, нека разгледаме картинки, изобразяващи неодушевени явления. Трябва да изберем картина, изобразяваща явление, което току-що наблюдавахме на разходка. (отговори на децата).

Слънцето е ярко, обличам се,

Слънцето е червено, Покажи се.

Облечете алена рокля

Подарете ни червен ден!

А. Прокофиев

болногледач: А сега ще поставим избраната карта в ъгъла на природата. Оставете го да престои до вечерта, ще се възхищаваме sun-com, а куклата Катя ще се разхожда наблизо. Вървяхме, а тя иска да ходи. Ще я облека точно както ти се обличаш за разходка. Какво трябва да носи Катя? (Отговорите на децата.)

Fizminutka "рокля"

Слагаме чорапогащи

Да си сложим пуловер!

Хей момчета, не се прозявайте!

Навън духа бриз.

Всички ли сте с чорапи?

И вижте краката:

Лявото и дясното са една до друга.

Ляво и дясно: те искат да бъдат приятели!

Взимаме ботушите си.

Поставяме ги на краката си:

Ако краката са приятели,

Ботушите също са приятелски настроени!

2.2 Добив (съобщение и приемане)нови знания Наблюдение на вечерна разходка. (през 2-рата половина на деня)

болногледач: Момчета, обърнете внимание на небето. Търсете слънце в небето. (отговори на децата)

Точно така, не слънчева светлинапонеже дойде вечерта, скоро ще стане нощ и ще стане още по-тъмно. И тогава на небето ще се появят луната и звездите. Можете да ги видите, когато е тъмно.

Разговор за явленията на неживата природа.

болногледач: върнахме се от разходка и нека отново да разгледаме картинките, изобразяващи явленията на неживата природа. Момчета, изберете снимката, която показва явлението, което току-що наблюдавахте

разходка.

болногледач (взема куклата). Дойде вечерта, Катя се върна у дома. Какво ще прави тя сега? Какво правят децата вечер? (Приготвям се за лягане.)Така Катя скоро ще заспи.

Нощта дойде, донесе мрак,

Петелът задрямал, щурецът запял.

Мама излезе и затвори капака.

Спи, чао-чао.

болногледач: А сега отново намерете нощното небе в снимките с

звезди и луна.

Има месец и звезди на небето - настъпи нощта. Нощното небе е красиво!

2.3 Самостоятелна дейност на децата за затвърждаване на нови знания Приложение.

болногледач: Момчета, днес говорим за явленията на неживата природа. Кажете ми, моля, дърветата принадлежат към жива или нежива природа? (отговори на децата).

Плодовете узряват по овощните дървета през есента. С ябълкови дърветахората събират зрели румени ябълки. Предлагам ви да направите приложение според модела (показва илюстрация « Големи и малки ябълки в чиния» ). Какво има в това приложение? И какъв размер ябълки? Моля, кажете ми на какво лъжат ябълки? Предлагам на всички заедно

Отидете в градината, съберете ябълкии ги слагаме в нашите чинии. Ето те идват от дървото.

Пред децата са разположени на две голяма и две малки цветни хартиени ябълки. Учителят предлага на всяко дете "слагам" (придържайте се)тези ябълки в купа(на всеки лист има изображение на плоча, показва техниките за залепване на форми.

възпитател. Толкова са ябълкислагаме в чинии. Много добре! Какъв вид ябълки? (отговори на децата)

III. Финална част 1 мин.

3.1 Анализ и интроспекция на детските дейности Интересно ли е нашето пътуване?

Какво ти хареса?

Какво научихте?

Какво е свързано с явленията на неживата природа?

Свързани публикации:

Резюме на последния урок по речева комуникация и света и природата във втора младша група „Има много приказки по света!Резюме на заключителния урок по речева комуникация и света и природата във втора младша група „Аленото цвете“ „Има много приказки по света!“.

"Големи и малки ябълки за Катюша" Цел: Да научат децата да залепват кръгли предмети в средата на кръг. Задачи: 1. Образователни -.

Резюме на GCD за приложение "Големи и малки ябълки в чиния" за втора младша групаЦел: Да научат децата да лепят кръгли предмети. Да се ​​консолидират идеи за разликата в размерите на обектите. Задачи: 1. Образователни.

Резюме на GCD за света около втора младша група "Ястия"Задачи: 1. Образователни: Да формират знанията на децата за ястието, за неговото предназначение. Научете децата да назовават частите на ястията. Научете се да назовете генерала.

Предварителна работа:

ü Четене на книги за космоса, разглеждане на плакати „Слънчевата система“, запознаване със земното кълбо, продуктивни дейности на тема „Космос“, разговори на тема: „Земята е нашият дом във Вселената“, ролева игра „Космонавти“, събитие в детската библиотека „Моята родина е Русия“.

ü Обогатяване на речника: слънчева система, планета, орбита, глобус, светлина, сянка, начин на живот.

ü Активиране в речта на децата на думи-наименования на части от деня.

визуален материал:

• Плакат, изобразяващ модел на Слънчевата система.
• Глобус, настолна лампа, "малък човек".
• Снимки, изобразяващи природата по различно време на деня.
• Степашка кукла.
• видеоклипове.

Оборудване:

Проектор, лаптоп, цветен проектор, диктофон.

1. 1.отваряне на начин за споделяне на знания от децата – разсъждение, развиване на способността да формулират мислите си с помощта на речево-доказателствени и обяснителни форми на реч, умение за работа в група;
2. 2. закрепване на представите на децата по темата "Космос".

Педагогически задачи:

1. Да разкрие знанията и представите на децата по темата „Космос“, да допринесе за формирането на елементарни представи за устройството на Слънчевата система;
2. учете децата да преговарят помежду си за съвместни действия;
3. насърчаване на обединяването на децата според интересите,
4. научете се да координирате своите действия с действията на партньор;
5. Упражнявайте децата в идеи за смяната на деня и нощта, затвърждавайте идеите за връзката между поведението на живите организми и смяната на деня и нощта.

1. 6. Събудете интерес към темата, насърчавайте психологическата готовност за по-нататъшно изучаване на астрономия и физика в училище.

Практическа задача: да се направят диаграми за „Лаборатория на чудесата“ за зависимостта на части от денонощието от местоположението на Слънцето и Земята.

Процес на сътрудничество:

Учителят влиза и внася глобус.

Момчета, момчета!!! Да, аз съм - Степашка, твоята приятелка. Аз ти изпратих тази топка, не знам какво е?

Въпрос: Хора, знаете ли какво е това? Отговорите на децата.

Точно така, това е намален модел на нашата земя.

Децата разглеждат земното кълбо и различни картини, природа, водни тела и други.

Учителят чете стихотворението.

Гори, планини и морета -

Всичко се нарича Земя.

И ако летиш в космоса,

Това от прозореца на ракетата

Там ще видите синя топка -

Любима планета!

Нашият дом е

Нашият общ дом!

Земята, в която живеем!

Възпитател: Каква красива работа! Момчета, какво ни казва авторът в стихотворението? Само ако можехме да погледнем нашата планета от космоса.

Защо има живот на Земята? (отговори на децата). Защото нашата Земя е затоплена от Слънцето.

Възпитател: Нашата родна планета е Земята. Тук живеят хора, животни, птици, насекоми и растения. Но само хората могат да мечтаят, да искат да знаят как работи светът около тях, да ходят на пътувания за нови преживявания и знания.

Момчета, момчета!!! Да, пак съм аз - Степашка, твоята приятелка. Е, какво става това всеки път! Живея във вашата група от много дълго време и нищо не мога да разбера, на прозореца е тъмно, после е светло. Какво е? Помогнете ми да разбера какво не е наред?

Възпитател: Мисля, че трябва да помогнем на Степашка.

Деца: Е, момчета, нека помогнем на Степашка да разбере какво се случва извън прозореца. Може би можем да отлетим до „Комическата лаборатория“ и да научим малко за това как работи светът, в който живеем.

Възпитател: Но на какво можем да пътуваме? (отговори, предложения на децата). Да построим космически кораб. (Децата моделират космически кораб). И мога да бъда с теб. Ще вземем ли Степашка с нас?

Кой ще бъде капитан? (Децата сами избират). Представете си, че сте екипаж на космически кораб от земляни. Всеки зае мястото си. Стиснете волана в юмруци, натиснете краката си върху педалите. Дръж се, дръж се! Поемете дълбоко въздух, издишайте... Нашият кораб се е вдигнал от Земята, издига се в небето все по-високо в космоса. (видеоклип "Изглед на Земята от космоса", цветен проектор)

Вижте каква картина виждаме на прозореца на нашия кораб (привлечете вниманието на децата към плаката, изобразяващ модел на Слънчевата система). Какво мислиш, че виждаме? (отговори на децата)

Възпитател: Това е модел на слънчевата система.

Нека го разгледаме по-подробно. Как е организирана слънчевата система?

Примерни отговори на деца (дискусията е под формата: въпрос - отговор)

Слънцето е в центъра на Слънчевата система. Това е голяма звезда, огромно огнено кълбо, което има много висока температура и дава светлина и топлина на всичко, което е около него. Планетите се въртят около слънцето.

Възпитател: Имена, какви други планети познавате?

(отговори на децата)

Всички планети са различни по размер, но много по-малки от Слънцето. Има девет от тях и всеки от тях се върти около Слънцето по своя собствена „пътека“. Кой знае как се казва?

Деца: Орбита.

Възпитател: Да, всяка планета се върти в своя орбита. Моля, намерете нашата планета. Ето я, малка синя топка, Земята. Каква е стойността му от Слънцето?

Деца: Трето.

Възпитател: Гледайки Слънцето, вече сте научили, че то нагрява Земята през целия ден.

Какво се случва със Слънцето?

Слънцето изгрява на изток сутринта, изгрява на небето следобед и след това залязва под хоризонта на запад. Небето постепенно потъмнява, на небето се появяват звездите и луната. (гледаме снимките).

Възпитател: Чудили ли сте се някога къде прекарва нощта Слънцето? Къде се крие през нощта? (Отговори на деца). Предлагам да гледате видеото.

Направихте много предположения и за да разберем кое е правилно, ще експериментираме малко в нашата „Космична лаборатория“.

Необходимо е да се направят диаграми за "Лабораторията на чудесата" за зависимостта на части от денонощието от местоположението на Слънцето и Земята, така че всички деца да научат за Слънцето. (определете кой ще начертае схемата на експеримента - учени)

Експериментиране.

За да направите това, се нуждаем от обикновена настолна лампа - това е Слънцето и глобус - модел на нашата планета Земя. (Помислете за земното кълбо). Нека намерим на земното кълбо мястото, където живеем (това е континентът Евразия), и да поставим този „малък човек“ там. Планетата Земя се върти не само около Слънцето в своята орбита, тя постоянно се върти около оста си (децата се договарят помежду си за съвместни действия, разделени са на групи по интереси, избират „главни учени“, планират своите изследвания; симулират съответната ситуация: Земята се върти и заедно с нея всичко, което е на нея - планини, морета, градове... Хората също се въртят, но самите те не забелязват това).

Заключения от експерименталната съвместна детска дейност (отговори на „главните учени“): По време на въртенето Земята преминава през слънчевите лъчи, а след това през тъмното пространство. Нашият „малък човек“ е ту на светло, ту на тъмно. На онази част от Земята, която е осветена от Слънцето, идва ден, а от другата страна - нощ. Имаме изгрев, когато частта от Земята, където живеем, се обръща към Слънцето. И по залез, когато изглежда, че Слънцето потъва под линията на хоризонта, нашият сайт се отклонява от Слънцето. И така, къде спи слънцето?

Поканете едно от децата самостоятелно да симулира ситуацията на смяната на деня и нощта.

Децата самостоятелно скицират преживяването в групи, като избират с какво да рисуват, флумастери или моливи – създават диаграми за „Лабораторията на чудесата“ за зависимостта на части от деня от местоположението на Слънцето и Земята.

Състезание "учени".

Степашка: Момчета, знаете ли как се наричат ​​ден и нощ заедно, с една дума?

Деца: Ден.

Степашка: Точно така. Какви други части от деня знаете? (вечер, сутрин) Подредете ги по реда на атака.

Деца: сутрин, следобед, вечер, вечер.

Степашка: Осветлението еднакво ли е в различни часове на деня? Как е различно?

(Отговори на деца).

Степашка: Вижте тук на масата, има снимки, изобразяващи различни части от деня.

Ах, обърках всичко. Момчета, погледнете внимателно, всичко наред ли е тук? (Децата поправят собствените си грешки, обяснявайки решението си).

Възпитател: Е, добре, време е да се върнем. Да се ​​върнем на нашата любима планета. Капитане, обадете се на всички на борда на кораба. Стиснете волана в юмруци, натиснете педалите, поемете дълбоко въздух и бавно се спуснете към Земята с издишване. Тук ни очакват интересни открития.

Възпитател: Добре, момчета, нека ви кажем какво научихме днес в нашето пътуване за нови знания? (отговори на децата)

Разгледахме как работи Слънчевата система, научихме как се променят денят и нощта на планетата Земя и го моделирахме с помощта на обикновена настолна лампа и глобус. Поправени грешки на модела на части от деня. Мисля, че днес свършихме страхотна работа.

Ох, момчета, много ми хареса. Благодаря ви много за толкова интересно пътешествие, помогнахте ми да разбера какво е ден и нощ! Благодаря за диаграмите, сега научих всичко за Слънцето, за частите на деня: ден и нощ! Ще кажа всичко на другите деца. Благодаря и до скоро!

Възпитател: Искам да завърша нашето пътешествие с думите: „Нощта ще мине, слънцето ще изгрее отново, ще освети всичко с топлите си лъчи и с радост ще кажем един на друг и на всички на нашата планета: „Добро утро!”

Децата получават сертификати за участие в космически пътувания и за придобиване на нови знания за космоса, слънцето и нашата планета.

Малките деца често задават въпроси, на които дори родителите им не знаят отговора. И понякога отговорът изглежда е очевиден, но детето няма какво да каже. За да не се случи това, всеки родител трябва да бъде подготвен за различни въпроси.

Има много стандартни въпроси, които децата обичат да задават.

Къде е слънцето през нощта?

Къде спи Слънцето? Този въпрос често си задават децата, когато забележат, че през нощта голямата звезда изчезва и става тъмно. На детето трябва да се обясни, че Слънцето дава на земята топлина и светлина, а това е необходимо за нормален живот. Това може да се обясни на детски език и да се украси с малка история, така че детето да се заинтересува и да може да го запомни. На детето трябва да се каже, че Земята е кръгла и се върти през цялото време. Освен това, за да може един малък човек да си представи всичко, можете да вземете няколко плода. Например, една ябълка и кажете, че това е нашата планета, вземете портокал и кажете това

Поставете портокала на масата и вземете ябълката в ръцете си, бавно я завъртете около оста й и в същото време в ръката си. Така че можете ясно да покажете какво се случва в космоса, как взаимодействат земята и голямата звезда, която ни топли. Така детето ще разбере по-лесно къде прекарва нощта Слънцето. Струва си да се каже, че ако свети от едната страна на земята, тогава нощта пада от другата страна и хората А след няколко часа се случва обратното, Слънцето идва там и става тъмно от тази страна. На въпроса "Къде нощува Слънцето?" Отговорът може да бъде даден по "приказен" начин.

Измислете приказка, че огромна звезда живее свой собствен живот, усмихва се и дава светлина на хората и когато се стъмни, тя си ляга (в този момент можете да кажете на детето, че е време да си ляга , това ще му помогне да заспи по-бързо). И къщата на Слънцето е на небето, зад облаците. А вечер отива в дома си, почива там, а на сутринта отново идва, за да огрее хората и да ги стопли.

Слънцето спи ли?

Можете да кажете на малчугана, че Слънцето изобщо не спи, че то съществува и свети през цялото време, а когато се стъмни, това означава, че свети за други деца. Тогава детето няма да пита къде нощува Слънцето. Всъщност е така. В края на краищата той никога не спи, просто поради факта, че нашата планета се върти, една от страните й винаги е тъмна. По-добре е детето да каже истината веднага, за да няма погрешни мнения и след това да не се обърка, просто е необходимо да го направите цветно и весело.

„Къде нощува Слънцето?“, „Как чува мравката?“, „Защо Луната не пада на Земята?“ и много други интересни въпроси могат да бъдат чути от деца. Винаги е необходимо да ги разберем и да се опитаме да им дадем изчерпателен отговор. Понякога родителите реагират грубо на детето и това се отразява зле на децата. Всъщност от малко дете могат да се чуят много интересни въпроси и е вълнуващо да се замислим как най-добре да задоволим интереса защо.

Възможни отговори на въпроса "Къде нощува Слънцето?"

За да могат родителите да изберат начини да отговорят на детето си, ще предложим няколко варианта. На въпроса къде прекарва нощта Слънцето могат да се измислят много отговори за децата. На детето може да се каже, че Слънцето прекарва нощта на небето, заедно с облаците или зад тях. Можете също да кажете на детето, че Слънцето почива зад облаците, така че когато спи, става тъмно. Дори по време на залез детето наблюдава, че Слънцето слиза под хоризонта. Можете да отговорите, че именно там блесна къщата и там спи. Можете също да кажете, че Слънцето отива да пренощува у дома на Луната, а вместо него тя отива на небето и свети за хората. На сутринта Луната заспива и Слънцето идва. И така през цялото време се сменят, за да останат в очите на обществото. И понякога се случва, че можете да видите и Луната, и Слънцето на небето едновременно, това предполага, че и двамата са спали добре.