Didaktické hry na 5 rokov. Didaktické hry pre deti predškolského veku (5-7 rokov). Od zrna k žemli

Hry pre deti od 6 rokov

Didaktické hry. Hry sú zamerané na rozvoj vnímania, pozornosti, pamäti, myslenia a predstavivosti dieťaťa.

Didaktická hra "Rozlož si to sám"

Účel: naučiť sa analyzovať tvar predmetov.

Deti dostanú obrysový výkres, napríklad rybu, mačku atď.

Deti samy vykrajujú tvary, štvorce, trojuholníky.

Tu sú položky, ktoré sa dajú poskladať z geometrických tvarov.

Didaktická hra "Koberec pre bábiky"

Účel: naučiť sa orientovať v priestore, poznať smer doprava, doľava, do stredu atď. Koberec môže byť vyrobený z obyčajného listu papiera a figúrky môžu byť nakreslené alebo vyrezané z papierových geometrických tvarov. Riadime sa príkazom bábiky: najprv by ste mali vyplniť stred, potom vpravo hore, vpravo dole atď.

Didaktická hra "Čo sa vo svete nedeje!"

Účel: rozvíjať predstavivosť, reč

Pozvite svoje dieťa, aby nakreslilo niečo, čo na svete neexistuje. Požiadajte ho, aby povedal, čo nakreslil, a diskutujte s ním o kresbe: je to naozaj tak, že to, čo je na nej zobrazené, sa v živote nevyskytuje. Hra bude veľmi zábavná. Deti s kaliningradským umelcom A. Tainikovom nakreslili: rybu, slonovú rybu ...

Didaktická hra „Hádaj, čo sa skrýva“

Účel: rozvoj reči, predstavivosti

Berieme "úžasnú tašku". Schovajme do nej nejakú hračku a popíšme jej vzhľad, napr. Žltá farba, telo je okrúhle, hlava je okrúhla, zobák je ostrý “(kura). Ako ďalšie bude dieťa skrývať a opisovať predmet. Keď to dieťa uhádne, môžete skrytý predmet nájsť hmatom v „nádhernej taške“.

Didaktická hra "Páry slov"

Cieľ: rozvoj pamäti

Vyzveme dieťa, aby si zapamätalo niekoľko slov (môžete začať od 5 do 6), pričom každé z nich bude spárované s iným slovom. Napríklad. Pomenujte také dvojice: mačka – mlieko, chlapec – auto, stôl – koláč atď. – a požiadajte dieťa, aby si zapamätalo druhé slová z každého páru. Potom pomenujete prvé slovo z dvojice a dieťa si musí zapamätať a pomenovať druhé slovo. Úlohu možno postupne sťažovať zvyšovaním počtu slovných dvojíc a spájaním slov so samostatnými významovými spojeniami do dvojíc.

Didaktická hra "Stáva sa - nestáva sa"

Účel: rozvoj reči, predstavivosti dieťaťa

Učiteľka sa pýta detí, či sa to naozaj deje alebo nie? Ak nie, deti dupnú nohami, ak áno, tlieskajú rukami. Znakom učiteľa s rukami pred prsiami je krížik na kríži - stop, deti prestávajú tlieskať alebo dupať. Určite striedajte reálne a nereálne možnosti, napr.: "Vlk sa túla lesom", "Vlk sedí na strome", "Pohár na varenie v hrnci", "Mačka chodí po streche" ". "Pes chodí po streche", "Loď sa plaví po oblohe", "Dom kreslí dievča", "Dievča kreslí dom" atď. Hra bude zábavnejšia a zaujímavejšia, ak vaše frázy a frázy dieťa je rôznorodé a možno neočakávané. Urobte občas chyby – vďaka tomu bude hra zábavnejšia.

Didaktická hra „Pomenujte svojich susedov“

Účel: vedieť pomenovať susedov čísla

Hráči stoja v kruhu. Jedno dieťa berie loptu. Hodí loptu svojmu partnerovi a zavolá na číslo (od 0 do 10). Ten, kto chytí loptu, musí pomenovať „susedov“ menovaného čísla (číslo je o 1 viac a 1 menej ako menované číslo), potom pomenuje svoje číslo a hodí loptu ďalšiemu hráčovi. Ak sa chytený pomýli pri pomenovaní susedov, vypadáva z hry.

Didaktická hra "Počítaj správne"

Účel: formovať schopnosť detí korelovať počet predmetov s počtom.

Hra je vyrobená z hustého bieleho materiálu. Na materiál boli našité gombíky. Deti majú zaviazané oči a žiadajú, aby prstami spočítali počet tlačidiel. Priraďte počet tlačidiel k požadovanému číslu.

Hra "Digitálny stôl"

Účel: určiť objem, rýchlosť distribúcie a prepínania pozornosti. Ak dieťa vie počítať, ponúknite mu tabuľku pozostávajúcu z čísel od 1 do 25, poradie čísel je ľubovoľné. Úloha bude nasledovná. Je potrebné rýchlo nájsť, ukázať a pomenovať čísla od 1 do 25. Dieťa by malo tejto úlohe venovať 2 minúty, takmer bez chýb.

Hra "Nájdi rozdiely"

Na hranie potrebujete spárované karty (pozri ukážku nižšie).

Porovnaním kariet musí dieťa nájsť uvedený počet rozdielov v znakoch.

možnosť 1

Pozrite sa pozorne a nájdite 3 rozdiely.

Možnosť 2

Pozrite sa pozorne a nájdite 5 rozdielov.

Možnosť 3

Pozrite sa pozorne a nájdite 6 rozdielov.

Hra „Kto bol kto?

Dieťa musí odpovedať na otázku, kto (čo) bolo predtým: kura (vajce), kôň (žriebä), krava (teľa), dub (žaluď), ryba (vajce), jabloň s 9 semenami), motýľ (húsenica), chlieb (múka), košeľa (látka), čižmy (koža) atď. Môžete uviesť iné slová, ktoré vyžadujú, aby dieťa pochopilo prechod z jednej kvality do druhej.

Zoznam použitých zdrojov:

1. "Čo sa vo svete nedeje?" Zábavné hry pre deti, Moskva "Vzdelávanie", 1991

2. A. Gerasimova "Testy na prípravu do školy", Moskva "Iris press". 2004 rok

MBDOU Bakalinsky materská škola "Rainbow"

KONZULTÁCIE PRE VYCHOVÁVATEĽOV

VÝZNAM DIDAKTICKÝCH HIER

PRE STARŠIE DETI

Vyplnil: učiteľ seniorskej skupiny

Alchinova S.N.

rok 2018

VÝZNAM DIDAKTICKÝCH HIER PRE STARŠIE DETI.

Hra zaujíma v živote dieťaťa najdôležitejšie miesto, a preto ju pedagogická veda považuje za jeden z hlavných prostriedkov výchovy. V praxi materská škola hry sú široko používané: didaktické, hranie rolí, stavanie, hry s pieskom, hry v prírode.

Hra je v živote dieťaťa nevyhnutná predškolskom veku, má významný vplyv na jej rozvoj a je hlavnou činnosťou.

V celej rozmanitosti detských hier je možné rozlíšiť dva typy, ktoré sa od seba zásadne líšia - príbehová hra a hrať sa s pravidlami. Oba typy hier majú svoj špecifický vývinový význam a najdôležitejšou úlohou praktického učiteľa a rodičov je vytvárať podmienky na ich rozvoj. Zvláštnosťou hier s pravidlami je, že kumulujú všetky ostatné typy hier a stávajú sa dominantnou formou hry vo vyššom predškolskom veku. V týchto hrách dieťa akoby hralo rolu dospelého s postupným skomplikovaním podmienok hry. Hry s pravidlami vznikajú z hry na hranie rolí s vymyslenou situáciou, ich obsahom je pravidlo a úloha. Motív týchto hier je obsiahnutý v samotnom procese hry, ale je už sprostredkovaný konkrétnou úlohou.

Hry s pravidlami sa delia na didaktické a mobilné hry. Didaktické hry sú vzdelávacie hry. Účelom týchto hier je formovanie kognitívnej činnosti dieťaťa riešením didaktických problémov. Každá didaktická hra má svoju úlohu, herné akcie a pravidlá hry. Didaktické hry sú vyučovacou metódou aj samostatnou hrovou činnosťou. Podľa použitého materiálu sa rozlišujú hry s predmetmi (hračky, prírodné materiály a pod.), stolové hry a verbálne hry.

Predstavujem Vám do pozornosti multifunkčnú vzdelávaciu pomôcku "Farebná rodinka".

Didaktické úlohy tejto príručky:

1. Rozvíjať jemné motorické zručnosti
2. Rozvíjajte zmyslové vnímanie.
3. Rozvíjajte priestorovú orientáciu.
4. Podporujte rozvoj vysokokvalitného počítania do 10 v poradí dopredu a dozadu.
5. Rozvíjať schopnosti slabičnej analýzy.
6. Rozvíjajte schopnosti analýzy zvuku.
7. Obohaťte svoju slovnú zásobu.
8. Prispieť k zlepšeniu lexikálnych a gramatických štruktúr (koordinácia prídavných mien s podstatnými menami, koordinácia čísloviek s podstatnými menami).
9. Rozvíjajte súvislú reč.

Možnosti hry

"ZBER STOPU"

Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti, zrakové vnímanie, schopnosť rozlišovať a pomenovať farby.

• Zbierajte húsenicu akejkoľvek farby spojením brušiek. Akej farby ste zbierali húsenicu?

"DLHÉ A KRÁTKE"

Účel: upevniť predstavy o dĺžke a farbe, doplniť slovnú zásobu („najdlhšia“, „najkratšia“).

• Nájdite a ukážte najdlhšiu (najkratšiu) húsenicu. Aká je to farba?

"A NU-KA, COUNT"

Účel: upevniť zručnosť kvantitatívneho počítania do 10 v poradí dopredu a dozadu.

• Vezmite všetky húsenice a usporiadajte ich v poradí od najkratšej po najdlhšiu. Spočítajte, koľko je tam húseníc. Skúste počítať spätne.

"POZRITE A PAMÄTAJTE"

• Umiestnite pred seba päť skladieb zľava doprava. Na jednu minútu sa na ne dobre pozerajte. Zatvor oči. Skúste pomenovať, akej farby sú húsenice na stole. Otvorte oči a skontrolujte.

"ČO SA ZMENILO?"

Účel: upevniť zručnosť poradového počítania, rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť, myslenie a reč.

• Umiestnite päť skladieb pred seba zľava doprava. Pozrite sa na ne na chvíľu zblízka. Zatvor oči. Otvorte oči a uvidíte, čo sa zmenilo. Aká farba je preč? Akú farbu mala húsenica?

"ZBERAŤ A MENOVAŤ"

Účel: rozvíjať orientáciu v priestore, zrakové vnímanie, pamäť, myslenie, reč, schopnosť rozlišovať farby.

• Umiestnite pred seba červené, žlté, modré, ružové a zelené húsenice. Ktoré húsenice ležia naľavo od ružovej húsenice a ktoré napravo? Akú farbu má húsenica ležiaca medzi žltou a ružovou húsenicou? (Atď.)

"POČUJEM - ZBIERAM"

Účel: rozvíjať fonematický sluch, jemné motorické zručnosti.

• Zbierajte húsenicu z brucha, keď začujete zvuk: jeden zvuk - jedno brucho. Zbierame húsenicu červenú, ak je daná hláska samohláska; zelená húsenica - ak je zvuk mäkkou spoluhláskou; modrá húsenica - ak je zvuk pevná spoluhláska

"OBRÁZKY PRE TRASY"

Účel: podporiť rozlišovanie tvrdých a mäkkých spoluhlások.

• Zbierajte modré a zelené húsenice. Dajte im obrázky.

"JEDNA, DVA, TRI, NÁZOV MIESTA ZVUKU"

Účel: prinútiť určiť miesto zvuku v slove (začiatok, stred, koniec).

• Dieťa odfotí, určí miesto zvuku v slove.
• Dospelý človek ponúka tri vzory z brucha húseníc. Dieťa vkladá obrázky pod schémy v súlade s umiestnením daného zvuku.

"VYTVORIŤ SCHÉMU"

Účel: upevniť zručnosti analýzy zvuku, schopnosť rozlišovať spoluhlásky podľa hluchoty a hlasu, tvrdosti a mäkkosti, rozvíjať jemné motorické zručnosti.

• Vytvorte zvukovú schému slova. Určte spoluhlásky, neznelé alebo znelé, vyberte si správne brucho. Spočítajte, koľko zvukov je v jednom slove.

"JEDNO, DVA, TRI - SLOVÁ V SYMBOLOCH DIVÍZIE"

Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti, slabičná analýza, schopnosť určiť prízvukovanú slabiku.

• Deti rozdeľujú slová na slabiky a zbierajú vzory z bruška. Pri oboznamovaní detí so stresom používame dodatočne žltú húsenicu, jej brušká so stresovým znakom sú prízvučné slabiky.

"COUNT"

Účel: precvičiť si koordináciu čísel s podstatnými menami.

• Spočítajte húsenice. Spočítajte brušká húseníc.

"KTORÉ? KTORÝ? KTORÉ?"

Účel: precvičiť si koordináciu prídavných mien s podstatnými menami.

• Aká húsenica? Akú hlavu? Aké brucho?

"STUDŇA - KA TELL"

Účel: rozvíjať koherentnú reč, fantáziu, tvorivú predstavivosť.

• Vezmite si húsenicu, ktorá sa vám najviac páči. Daj jej meno a povedz o nej.

V metodike rozvoja reči majú široké zastúpenie herné cvičenia, známe a overené v praxi. Navrhujem použiť rébusy ako herné techniky.

"Rébus je hádanka, v ktorej je požadované slovo alebo fráza znázornená kombináciou písmen alebo znakov" (SI Ozhegov). Rébus je jednou z najpopulárnejších a najzaujímavejších hádaniek. Vďaka nim sa môžete naučiť vidieť a riešiť problémy mimo škatuľky. Rébus sa nazýva gymnastika mysle. Na rozdiel od jednoduchej hádanky založenej na slovnom opise, rébus nielen rozširuje slovnú zásobu, ale rozvíja aj logické, nápadité myslenie, trénuje vizuálnu pamäť, pozornosť a pravopis.

Viktória Dmitrievová

Didaktické hry sú určené pre individuálnu aj podskupinovú prácu s deťmi vo veku 5 - 7 rokov. Neoceniteľná pomoc pedagógom, rodičom, logopédovi pedagógovi.

Používajú sa vo vzdelávacej oblasti „Komunikácia“.

Podieľať sa na:

nácvik gramotnosti (koordinácia čísloviek s podstatnými menami; tvorenie podstatných mien jednotného čísla a množné číslo; tvorenie podstatného mena genitív jednotné číslo);

doplnenie a rozšírenie slovnej zásoby;

rozvoj fonematického sluchu detí (automatizácia zvuku a diferenciácia zmiešaných zvukov vo výslovnosti);

vývin slabičnej stavby slova;

rozvoj zvukovej analýzy a syntézy, ako aj pamäti, pozornosti, myslenia.

Všetky hry sa dajú ľahko robiť ručne.

Didaktická hra „Počítaj ka"

Účel: naučiť deti koordinovať čísla s podstatnými menami.

Vybavenie: maľba príbehu "Smeshariki", farebné obrázky v množstve 5 kusov.

Priebeh hry: Pred dieťaťom je dejový obrázok, napríklad „Krosh dáva kvety Nyushovi“ a sú rozložené ďalšie obrázky. Dieťa musí spočítať, koľko vecí Krosh predložil Nyushovi. Napríklad jeden bubon, dva bubny, tri bubny, štyri bubny, päť bubnov. Logopéd, pracujúci na automatizácii určitého zvuku, v tejto hre môžete cielene vybrať vhodné obrázky, aby ste ho zautomatizovali. Hra bude dvojnásobne užitočná v tom, že je zameraná na rozvoj gramatickej stavby reči a zároveň na rozvoj fonematického sluchu.

Didaktická hra „Čo nie je sto lo"

Účel: naučiť deti tvoriť rodové podstatné mená

jednotného čísla

Vybavenie: plotový obrázok, farebné obrázky v akomkoľvek množstve.

Priebeh hry:

Možnosť 1. Dospelý a dieťa sa hrajú.

Pred dieťaťom je dejový obrázok, napríklad „Návšteva Cheburashky“. Rozprávkový hrdina Mravec prichádza navštíviť Cheburashku s darčekmi. Dieťa rozmiestňuje darčeky po miestnosti. Dieťa ich vymenúva, skúma. Potom dostane dieťa čas na zapamätanie. Potom sa navrhuje zavrieť oči dieťaťa. V tomto čase dospelý odstráni jeden obrázok alebo ho otočí hore nohami. Položí dieťaťu otázku: "Čo je preč?" Dieťa otvorí oči, skúma a odpovedá napr.: „Ríbezle sú preč“ a pod.

Možnosť 2. Dieťa-dieťa.

Princíp hry je rovnaký. Hrajú sa len dve deti. Každý je zase vodcom. Jedno dieťa zavrie oči, druhé skryje obrázok. Naopak, roly sú obrátené. Pre deti je veľmi zaujímavé hádať a skrývať obrázky. Hra je rýchla a zábavná.

Ak pracujete na automatizácii určitého zvuku, potom môžete vyzdvihnúť príslušné obrázky. Hra je užitočná aj tým, že je zameraná na rozvoj gramatickej stavby reči a zároveň na rozvoj fonematického sluchu.

Didaktická hra „Sound cha sy"

Účel: rozvíjať fonematický sluch a zvukovú analýzu slova

Vybavenie: nakreslené hodiny na papieri s obrázkami namiesto čísel, šípky.

Priebeh hry:

Možnosť 1. Hrá sa dospelý-dieťa.

Dieťa je vyzvané, aby sa pozrelo na hodiny a našlo obrázky s daným zvukom, napríklad „Z“. Dieťa pohybuje oboma ručičkami na hodinách, čím si vyberie dva správne obrázky naraz (zajac-melón). Deťom staršieho predškolského veku (od 6 do 7 rokov) sa ponúka dodatočná úloha určiť zvuk v slove (začiatok, stred, koniec slova).

Možnosť 2. Dieťa-dieťa (deti staršieho predškolského veku od 6 do 7 rokov). Princíp hry je rovnaký. Hrajú sa len dve deti. Každý je zase vodcom. Jedno dieťa vydáva zvuk, druhé hľadá a umiestňuje šípky. Naopak, roly sú obrátené.

Didaktická hra „Kúzelná škola af"

Účel: rozvíjať slabikovú štruktúru slova, automatizovať zvuk v slovách

Vybavenie: príbehový hrdina, maľovaná skriňa, farebné obrázky.

Priebeh hry: Pirát ukryl predmety v skrini. Dieťa ich potrebuje vypísať a určiť počet slabík v každom slove a každé slovo poklepať. Príklad: ma-tresh-ka. Po trojitom potľapkaní slova dieťa určí počet slabík.

Logopéd môže vopred zachytiť obrázky s určitým zvukom, aby ho zautomatizoval.

HERŇA KARET

PRE DETI

6 - 7 ROKOV

EKOLOGICKÉ DIDAKTICKÉ HRY

1. "ČO KDE RASTIE?"

Cieľ ... Naučiť deti chápať procesy prebiehajúce v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

Priebeh hry ... Učiteľ volá rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho.

Rastliny: čerešňa, jablko, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď. .

2. "ČO JE VIAC?"

Cieľ. Upevniť znalosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadriť svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry ... Učiteľ nazýva ročné obdobie: „Jeseň“. Potom uvádza znamenia rôznych ročných období (Vtáky lietajú na juh; rozkvitli snežienky; listy na stromoch žltnú; padajúci nadýchaný biely sneh ). Deti pomenujú ďalšie znamenie a vysvetlia svoj výber.

3. "MÔJ OBLAK".

Cieľ ... Rozvíjať predstavivosť, nápadité vnímanie prírody.

Priebeh hry ... Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ sa ponúka, že bude snívať a povedať, aké sú mraky, kde môžu plávať.

4. "HMYZ".

Cieľ. Posilniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

Priebeh hry ... Deti stoja v kruhu, vedúci volá hmyz (lietať ), a prihrá loptu susedovi, ktorý zavolá ďalší hmyz (komár ) atď. Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu. Moderátor hovorí „Lietajúci hmyz – motýľ "A prihrá loptu, ďalší odpovie:"Komár " atď. Na konci kruhu moderátor zavolá „Hopper “ A hra pokračuje.

5. „TRETIA NAVYŠE“.

Cieľ ... Upevniť vedomosti o rozmanitosti vtákov.

Priebeh hry ... Učiteľ pomenúva vtáčiky v mixe, kto si všimne chybu, musí zatlieskať (vrabec, vrana, mucha, hýľ a pod.).

6. „ÁNO ALEBO NIE“.

Cieľ ... Upevniť vedomosti detí o príznakoch jesene.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pozorne počúvať a odpovedať „áno“ alebo „nie“.

Kvitnú kvety na jeseň? Pozbiera sa celá úroda?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú kŕdle?

Zakrývajú mraky slnko? Často prší?

Prichádza ostnatý vietor? Vyzúvame čižmy?

Plávajú hmly na jeseň? Slnko svieti veľmi horúco

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Lietajú ploštice? No čo by si mal robiť...

Zatvárajú zvieratá norky? Bundy, čiapky?

7. "KVETY".

Cieľ. Posilniť schopnosť detí triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Dieťa volá izbovú rastlinu(fialový ) a prihrá loptu susedovi, ten zavolá inú rastlinu (begónia ) atď. Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu. V druhom kruhu vodič zavolá záhradné rastliny a hra pokračuje.

8. "HOVOR BEZ SLOV."

Cieľ ... Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivú predstavivosť, pozorovanie.

Priebeh hry ... Deti tvoria kruh. Učiteľ navrhuje zobraziť jesenné počasie výrazmi tváre, gestami rúk, pohybmi: ochladilo sa(deti váhajú, zohrievajú si ruky, nasadzujú si čiapky a šatky s gestami ); prší zima (otvorte si dáždniky, vyhrňte obojky ).

9. „PÁČI SA – NEPÁČI SA“.

Cieľ ... Naučte deti porovnávať predmety, rozpoznávať predmety podľa popisu.

Priebeh hry. Jedno dieťa myslí na zvieratká, zatiaľ čo iné ich musia uhádnuť podľa popisu.

10. „POĽOVNÍK“.

Cieľ. Cvičenie v schopnosti klasifikovať a pomenovať zvieratá.

Priebeh hry ... Deti stoja pred radom, na konci miesta - stolička. to "les » (« jazero "," rybník "). „Lovec“ je poslaný do „lesa“ - jeden z hráčov. Stojac hovorí tieto slová: „Idem do lesa na poľovačku. Budem loviť...“. Tu dieťa urobí krok vpred a povie: „Zajac“, urobí druhý krok a zavolá ďalšie zviera atď. Nemôžete pomenovať to isté zviera dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahol „lesy "(" jazerá "," rybník ») Alebo išiel ďalej.

11. „ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA“.

Cieľ ... Systematizovať vedomosti detí o živej a neživej prírode.

Priebeh hry ... "Naživo" (nežijúci) príroda, hovorí učiteľ a dáva jednému z hráčov predmet (alebo hodí loptu ). Deti volajú prírodné predmety (ten, ktorý naznačil učiteľ ).

12. “HÁDAJ AKÁ RASTLINA”.

Cieľ. Naučte deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa opisu.

Priebeh hry. Vychovávateľ vyzve hráča, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti by mali hádať, o akú rastlinu ide.

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

Cieľ. Naučte deti opísať vtáky ich charakteristické znaky.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka(alebo robí hádanky ) a druhý musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Potom sa skupiny vymenia.

14. „ZISTITE ČÍHO LIST“.

Cieľ ... Naučte deti spoznávať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

Priebeh hry ... Zber lístia spadnutých zo stromov a kríkov. Učiteľ ponúka zistiť, z ktorého stromu alebo kríka je list a nájsť dôkazy (podobizeň ) s neopadanými listami rôznych tvarov.

15. "STAŤ SA - NEMÁ" (s loptou).

Cieľ ... Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry ... Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a dieťa musí rýchlo odpovedať: mráz v lete (nemôže byť ); sneh v zime(to sa stáva ); mráz v lete (nemôže byť ); kvapky v lete(nemôže byť ).

16. "NÁJSŤ PÁR".

Cieľ ... Rozvíjať u detí myslenie, vynaliezavosť.

Priebeh hry ... Učiteľka dáva deťom jeden list po druhom a hovorí: „Zafúkal vietor. Všetky listy boli rozptýlené." Keď počujú tieto slová, chlapi sa točia s listami v rukách. Učiteľ dáva príkaz: "Raz, dva, tri - nájdi pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

17. „LESNÍCTVO“.

Cieľ. Posilniť vedomosti detí o vzhľad niektoré stromy a kríky(kmeň, listy, plody a semená ).

Priebeh hry ... „Lesník“ je vybraný, ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. „Forester“ hovorí: „Na mojej stránke rastie veľa briez (topole, javory ), poďme si dať semienka." „Lesák“ môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semená, zbierajú ich a ukazujú ich „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto nazbieral viac semienok a nemýlil sa.

18. "PRÍRODA A ČLOVEK" ja

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dáva človeku.

Priebeh hry ... "Čo urobil človek?" - pýta sa učiteľ a hádže loptičku dieťaťu. On odpovedá: "Stroj." Po niekoľkých odpovediach detí učiteľ položí novú otázku: "Čo stvorila príroda?" Deti pomenúvajú predmety prírody.

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

Cieľ ... Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo urobil človek a čo príroda dáva človeku.

Priebeh hry. Učiteľ stojí v kruhu, v rukách má loptu. Vopred sa s deťmi dohodne: učiteľ pomenúva predmety a deti odpovedajú jedným slovom: "Človek!" alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie: "Stroj!", Dieťa odpovedá: "Človek!" Ten, kto sa pomýlil, odchádza z kruhu na jeden kolík.

20. "PRÍĎ SÁM" ( možnosť 1 )

Cieľ. Naučte deti vytvárať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Ponúknite deťom referenčné slová: jeseň, padanie listov, sneh, snehové vločky. Požiadajte deti, aby vymysleli 4,5 slovné vety. Dieťa, ktoré urobí prvú vetu, dostane žetón.

(možnosť 2)

Priebeh hry. Učiteľ určí vedúceho a nastaví tému: "Ročné obdobia", "Oblečenie", "Kvety", "Les". Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: "Kvety, hmyz, otvorili sa." Deti by mali vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

21. „KTO BÝVA“.

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry(stromy, kríky).

Priebeh hry. Deti budú "veveričky" a "zajačiky" a jedno dieťa - "líška". Po čistinke pobehujú „veveričky“ a „zajačiky“. Na signál: "Nebezpečenstvo - líška!" - "veveričky" bežia na strom, "zajace" - do kríkov. "Fox" chytí tých, ktorí robia nesprávnu prácu.

22. "VTÁKY".

Cieľ. Posilniť schopnosť triediť a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Hostiteľ volá vtáka (ryba, zviera, strom... ), napríklad „vrabec“ a prihrá loptu susedovi, ten tomu hovorí „vrana“ atď. Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu.

23. "NEZÍVAJTE!" ( zimujúce vtáky, sťahovavé).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, schopnosť reagovať.

Priebeh hry. Učiteľka dáva všetkým deťom mená vtákov a žiada, aby pozorne sledovali: akonáhle zaznie ich meno, mali by vstať a tlieskať rukami; komu chýba jeho meno, odchádza z hry.

V druhej verzii hry sa odporúča používať mená zvierat.

24. "POMENUJTE TRI POLOŽKY" (možnosť 1).

Cieľ. Cvičenie na klasifikáciu predmetov.

Priebeh hry. Deti by mali pomenovať položky, ktoré sa zhodujú tento koncept... Učiteľ hovorí: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. Odpovedá: "Harmanček, chrpa, mak."

(možnosť 2)

Učiteľ rozdelí deti do dvoch tímov. Prvé dieťa zavolá kvetinu a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý naposledy vymenoval kvety, vyhráva.

25. „PRÍRODA A ČLOVEK“.

Cieľ. Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo robí ľudská ruka a čo robí príroda.

Priebeh hry. „Čo urobil človek? - pýta sa učiteľ a hodí loptu hráčovi. Po niekoľkých odpovediach detí kladie novú otázku: "Čo stvorila príroda?" Deti odpovedajú.

26. "DOKONČITE PONUKU".

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; cvičenie v správnom výbere slov.

Priebeh hry. Vychovávateľ(alebo dieťa ) začína veta: „Dal som si teplý kožuch, pretože ...“. Dieťa, ktoré ukončí túto vetu, predstavuje začiatok novej.

27. "KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie a dá žetón dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období, a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Naučte deti hľadať v texte nepresnosti.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si všimne viac bájok, niečo, čo sa v skutočnosti nedeje?"

Teraz teplá jar. Rád sedí v rieke.

Hrozno je tu zrelé. A v zime medzi konáre

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ha, spieval slávik.

V lete skáče do snehu. Daj mi rýchlu odpoveď -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

29. "AKÝ JE ČAS ROKA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných znakoch ročných období.

Priebeh hry. Spisovatelia a básnici ospevujú krásu prírody v básňach v rôznych obdobiach roka. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali zdôrazniť znaky ročného obdobia.

30. "TRETÍ SUPERIOR" ( rastliny)

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti rastlín.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, že rastliny sa dajú pestovať a diviť. Teraz pomenujem rastliny zmiešané: divoké a pestované. Kto počuje chybu, musí tlieskať. Napríklad: breza, topoľ,jabloň ; jabloň, slivka,dub atď.

31. HÁDAJ, ČO RASTLINA.

Cieľ. Naučte sa opísať predmet a rozpoznať ho podľa opisu; formovať schopnosť vybrať si najvýraznejšiu vlastnosť rastliny.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň (Breza ); červený klobúk s bielymi bodkami (muhomo p) atď.

32. "DOBRE - ZLE".

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac rozprávať o tom, čo je na obrázkoch znázornené, čo sa dá a nedá a prečo.

33. "MILUVNÉ SLOVÁ".

Cieľ ... Pestovať lásku k prírode, túžbu starať sa o ňu.

Priebeh hry ... Učiteľ hovorí: „Existuje veľa rôznych láskavých slov, mali by sa hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy pomáhajú v živote a zlé slová škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite si rôzne milé slová, ktorými môžete osloviť ... mačku, kvetinku, bábiku. priateľ atď.

34. HÁDAJ, AKÝ VTÁK.

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať podľa popisu.

Priebeh hry ... Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti by mali hádať, o aký druh vtáka ide.

35. “HÁDAJ, HÁDNEME”.

Cieľ ... Systematizovať vedomosti detí o rastlinách záhrady a zeleninovej záhrady.

Priebeh hry. Ovládač popisuje akúkoľvek rastlinu v tomto poradí: tvar, farba, použitie. Deti by mali rastlinu rozpoznať podľa popisu.

36. "ČO JE VYSADENÉ V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučte sa triediť predmety podľa určitých vlastností (podľa miesta rastu, podľa spôsobu použitia); rozvíjať rýchle myslenie, sluchovú pozornosť, rečové schopnosti.

Priebeh hry ... Učiteľ sa pýta, čo sa sadí v záhrade, a žiada deti, aby odpovedali „áno“, ak to, čo hovorí, rastie v záhrade a „nie“, ak to nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

37. „ČO SA STANE, AK...“

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

Priebeh hry ... Učiteľ nastaví situáciu na diskusiu s deťmi, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru, že je potrebné dodržiavať opatrenie a chrániť prírodu. Napríklad: "Čo sa stane, ak natrháte všetky kvety? ... zničíte motýle?"

38. "ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese (záhrada) rastliny.

Priebeh hry ... Učiteľka vyberie tri deti a vyzve ich, aby pomenovali, čo rastie v lese. Učiteľ hovorí: "Huby!" Deti by sa mali striedať pri vymenúvaní druhov húb. Učiteľka hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti volajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré vymenovalo viac rastlín.

39. "NAKUPUJTE" KVETY "

Cieľ. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa miesta ich rastu; opísať ich vzhľad.

Priebeh hry ... Deti hrajú roly predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

40. "ČO JE ZA ČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a príslušné mesiace.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobie a odovzdá žetón dieťaťu, ono musí vymenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a žetón dá ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ pomenuje mesiac a deti - sezónu.

41. "KRMTE ZVIERATÁ".

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý príkaz pomenúva zviera a druhý uvádza, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

42. HÁDAJ HMYZ.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o hmyze.

Priebeh hry. Učiteľ vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko ... Deti si vyberajú slová (komár ). Kto prvý uhádne, dostane čip. Vyhráva dieťa s najväčším počtom žetónov.

DIDAKTICKÉ HRY NA ROZVOJ REČI

43. „NÁJDETE SI PÁR“.

Cieľ. Naučte deti počúvať zvuk slov; cvičenie v samopomenovacích slovách a jasná výslovnosť hlások v nich.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby si našli partnera. Na tento účel jedno z detí povie slovo a druhé odpovie podobným slovom, napríklad:petržlen - petržlen ... Deti, ktoré urobili pár krokov vedľa a vymysleli slová, ktoré sú zvukovo podobné (auto - pneumatika , ponožka - piesok ), ale musí odpovedať dieťa, ktoré si vybralo riekanku.

44. "ČO TO ZNAMENÁ?"

Cieľ ... Naučte deti zoskupovať slová podľa významu, chápať priamy a prenesený význam slov.

Priebeh hry ... Učiteľka sa pýta detí: „Môžem to povedať? Ako rozumieš tomuto výrazu?" Deti vysvetľujú frázy.

Svieži vánok -ochladiť .

Čerstvá ryba -nedávno chytený , nešportové Som.

Svieža košeľa -čisté, vyprané, vyžehlené .

Čerstvé noviny -nové, práve kupované .

Čerstvo natreté -nie suché .

Čerstvá hlava -odpočíval .

45. "KTO PRÍDE VIAC SLOV."

Účel hry ... Ak chcete aktivovať slovník, rozšírte si obzory.

Priebeh hry ... Deti tvoria kruh. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová, v ktorých sa tento zvuk vyskytuje. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí povedať slovo s nastaveným zvukom. Kto neprišiel na slovo alebo nezopakoval niečo, čo už niekto povedal, preskočí odbočku.

46. ​​„HĽADAŤ“.

Cieľ. Cvičte deti v používaní prídavných mien v súlade s podstatnými menami.

Priebeh hry. Deti by mali v priebehu 10 - 15 sekúnd vidieť okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu) ... Na signál vychovávateľa začne jedno dieťa vypisovať predmety, ostatné deti dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne zavolá veľká kvantita položky.

47. "PRÍĎ SÁM".

Cieľ ... Naučte deti správne skladať vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Uvádzajú sa referenčné slová: jeseň, padanie listov, sneh, snehové vločky. Musíte urobiť vetu 3, 4, 5 slov. Dieťa, ktoré urobí prvú vetu, dostane žetón.

48. "JE TOTO ALEBO NIE?"

Cieľ. Rozvíjať logické myslenie, schopnosť všímať si nezrovnalosti v úsudkoch.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Teraz vám budem rozprávať príbehy. V mojom príbehu by ste si to mali všimnúť. Čo sa nestáva. Kto zbadá, nech tlieska rukami.

Večer, keď som sa ponáhľala do škôlky, som stretla mamu, ktorá viezla dieťa do školy.

V noci krásne svietilo slnko a svietili hviezdy.

Na breze dozreli jablká ».

Deti nachádzajú rozpory vo vetách.

49. „HRA V HÁDANKÁCH“.

Cieľ

Priebeh hry ... Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky. Dieťa, ktoré uhádlo hádanku, vyjde a uhádne. Chlapi dostávajú žetóny za hádanie a hádanie hádaniek. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

50. "OPRAVTE CHYBU".

Cieľ ... Naučte deti chápať význam vety.

Priebeh hry ... Učiteľ prečíta vety. Sú v nich chyby, ktoré musia chalani opraviť.

Koza priniesla dievčaťu jedlo.

Lopta sa hrá so Sašou.

Cesta ide autom.

Gena rozbil loptu sklom ... Atď.

51. PAMÄTAJTE SI RÔZNE SLOVÁ.

Cieľ ... Naučte sa pozorne počúvať zvuk slov; cvičenie v samopomenovacích slovách a jasná výslovnosť hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Každé dieťa by malo pomenovať slovo a povedať ho ďalšiemu účastníkovi; ďalší účastník tiež povie jedno slovo. Všetky deti teda musia vyslovovať jedno slovo naraz. Po troch kolách sa hra zastaví. Nemôžete opakovať jedno slovo dvakrát. Z kruhu odchádza každý, kto nevedel rýchlo pomenovať slovo alebo zopakoval už pomenované.

52. „STOP! DRŽTE SA, STOP!".

Cieľ ... Cvičenie v samopomenovacích slovách a jasná výslovnosť hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľ povie, že zviera popíšu a každé dieťa by o ňom malo niečo povedať. Napríklad učiteľ hovorí: "Medveď!" - a podá prútik dieťaťu, on odpovie: "Hnedý!" - a odovzdá prútik ďalšiemu. Kto nemôže o zvieratku nič povedať, vypadáva z hry.

53. "ČO, ČO, ČO?"

Cieľ ... Naučiť sa vyberať definície zodpovedajúce danému príkladu, javu.

Priebeh hry. Učiteľ zvolá slovo a hráči striedavo zbierajú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú danému predmetu.

Veverička - ryšavka, šikovná, veľká, malá, krásna.

Kabát - teplý, zimný, nový, starý. Atď.

54. "KTO SI BUDE VIAC PAMÄTAŤ".

Cieľ ... Rozširujte slovnú zásobu detí.

Priebeh hry. Učiteľ požiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo predmety robia: snehová búrka (zametá, začervená, očistí ); dážď (leje, mrholí, kvapká, kvapká, začína to ); Vrana (lieta, kváka, sedí, žerie).

55. "PREHRAĎTE INÉ SLOVO".

Cieľ ... Rozširujte slovnú zásobu detí.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby tvorili frázy podľa príkladu:fľaša na mlieko - fľaša na mlieko .

Brusnicový kissel - ... (brusnicové želé ).

Zeleninová polievka - ... (zeleninová polievka).

Zemiaková kaša - ... (zemiaková kaša ). Atď.

56. "ČO SOM POVEDAL?"

Cieľ. Naučiť deti rozlišovať v slove viacero významov, porovnávať ich, nachádzať spoločné a odlišné.

Priebeh hry ... Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré používame často, a tým istým slovom nazývame veľa rôznych predmetov: hlava (bábiky, cibuľa, cesnak, ľudská hlava ); ihla(pri striekačke, pri smreku, pri borovici, šití, u ježka ); nos(osoba, čajník, lietadlo ); noha; pero; krídlo atď.

57. „VERSA“.

Cieľ ... Rozvíjať u detí inteligenciu, rýchle myslenie.

Priebeh hry ... pedagóg (alebo dieťa ) volá slovo, deti preň vyberú slovo s opačným významom (ďaleko - blízko, vysoko - nízko).

58. "PRIDAŤ SYMBOL"

Cieľ ... Rozvíjať u detí fonematický sluch, rýchle myslenie.

Priebeh hry ... Vychovávateľ(alebo dieťa ) zavolá jednu slabiku a hodí loptu. Ten, kto chytil loptu, musí doplniť slovo, napríklad ma - ma, kniha atď. Dieťa, ktoré slovo doplnilo, opäť hodí loptu učiteľovi (alebo dieťa ).

59. "POVEDZ SLOVO".

Cieľ. Naučte deti vyberať rovnaké základné slová.

Priebeh hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pridať slová spojené so slovom „sneh“.

Ticho, ticho, ako vo sne,

Padá na zem...(sneh).

Všetky chumáčiky kĺžu z neba -

Strieborný... (snehové vločky).

Tu je zábava pre chlapcov -

Silnejší a silnejší... (sneženie ).

Všetci bežia na pretekoch

Každý chce hrať... (snehové gule).

Ako biela páperová bunda

Oblečený ... (snehuliak) .

Neďaleko snehová figurína

Toto dievča…(snehová panna ).

Ako v rozprávke, ako vo sne,

Ozdobil celú zem ... (sneh ).

( I. Lopukhina )

- Aké slová ste našli? Ako vyzerajú všetky slová?

60. "POVEDZ ĎALŠIE".

Cieľ. Naučte sa vyberať synonymá.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre budú musieť deti pomenovať slová, ktoré majú blízko k významu (napr.chlad - mráz ).

61. „POVEDZ, ČO POČUJEŠ“.

Cieľ. Rozvíjajte frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli(signál auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď. .) Deti musia odpovedať celou vetou.

62. "KOMPLETNÁ PONUKA".

Cieľ. Rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia.

Priebeh hry. Učiteľ povie začiatok vety a deti ju musia doplniť novými slovami, aby dostali celú vetu. Napríklad učiteľka: „Mama kúpila...“ „... knihy, zošity, sladkosti...“, pokračujú deti.

63. "NÁJDITE OPAČNÉ SLOVO".

Cieľ. Naučte deti vyberať slová, ktoré majú opačný význam v rôznych typoch úloh.

Priebeh hry. Učiteľ položí návrh a vyzve deti, aby odpovedali na otázky: „Ak polievka nie je horúca, čo to je?“, „Ak v miestnosti nie je svetlo, tak ako?“, „Ak nôž nie je ostrý, potom to...“ taška nie je ľahká, potom to… „a tak ďalej.

64. „POVEDZ SLOVO SPRÁVNYM ZVUKOM“.

Cieľ. Rozvíjajte fonematický sluch, rýchle myslenie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Vymyslite slovo so zvukom (a) – a hodí loptu ktorémukoľvek z hráčov. Dieťa odpovie: „Klobúk“ – a hodí loptu ďalšiemu hráčovi atď. okrúhly. Potom učiteľ zavolá ďalší zvuk a hra sa opakuje znova.

65. KDE SOM BOL?

Cieľ. Naučte deti tvoriť akuzatívne plurálové tvary živých podstatných mien.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Chlapci, hádajte, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. kde som bol? (Na mori ).

- A teraz sa ma pýtaš na hádanky, kde si bol. Povedzte nám, koho ste videli. Hlavnou vecou v tejto hre nie je hádanie, ale vytváranie hádanky.

66. „TREBA POVEDAŤ INÉ“.

Cieľ. Naučte deti vyberať slová, ktoré sú si významovo blízke.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlú náladu. Aké slová o ňom môžete povedať? Napadlo ma slovo „smutný“. Skúsme tiež nahradiť slová v iných vetách." Prší (nalievanie ). Čistý vzduch (čerstvé ).

67. "ČO JE ZLE?"

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť a reč; naučiť odhaľovať sémantické nezrovnalosti; vyberte správne slová s prihliadnutím na obsah textu.

Priebeh hry. Deti si báseň dvakrát prečítajú a požiadajú, aby našli nezrovnalosť.

Je to pravda alebo nie, že sneh je čierny ako sadze,

Cukor je horký, uhlie je biele, ale trúfnete si na zbabelca ako zajac?

Že rakovina môže lietať a medveď môže tancovať majstra,

Že hrušky rastú na vŕbe, že veľryby žijú na súši,

Že od úsvitu do úsvitu kosia borovice?

No, veveričky milujú hrbole a leniví ľudia milujú prácu,

A dievčatá a chlapci neberú koláče do úst?

Ak deti nepomenujú všetky chyby, potom učiteľ prečíta báseň znova.

68. "KTO NÁJDE KRÁTKE SLOVO?"

Cieľ. Naučte sa deliť slová na slabiky.

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že dĺžku slova môžete zistiť v krokoch (alebo tlieska ). Hovorí slovo „polievka“ a zároveň kráča. Učiteľ hovorí, že to bol len jeden krok, takže toto je krátke slovo. Deti sa zoradia pozdĺž čiary a jeden po druhom začnú hovoriť slová a robiť kroky. Kto nesprávne rozdelí slovo na slabiky, vypadáva z hry.

69. "O ČOM SA STÁLE HOVORÍ?"

Cieľ. Upevniť a objasniť význam polysémantických slov.

Priebeh hry. Prosím, povedzte mi, čo ešte môžete povedať:

Prší: je... (sneh, zima, pes, dym, muž ).

Hrá sa... (hudba, dievča ).

Horké… (korenie, liek ).

70. "ZAVOLAJ HMYZ SPRÁVNYM ZVUKOM."

Cieľ ... Rozvíjajte fonematický zvuk, rýchle myslenie.

Priebeh hry ... Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali názvy hmyzu, ktorý má zvuky(a), (k). Kto volá viac slov, vyhral. Napríklad: motýľ, komár, vážka atď.

71. "KTO VIE POKRAČUJME".

Cieľ. Upevniť používanie zovšeobecňujúcich slov v reči.

Priebeh hry. Pedagóg pomenúva zovšeobecňujúce slová a deti - špecifický pojem, napríklad „Hmyz je ...“. Deti: "Moucha, komár, ...".

72. "KLOP ÁNO KLOP, NÁJSŤ SLOVO, DRAHÝ PRIATEĽ".

Cieľ ... Naučte deti deliť slová na slabiky (časti).

Priebeh hry ... Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede s tamburínou v rukách. Učiteľ 2-krát udrie na tamburínu, deti musia pomenovať hmyz, ktorý má v názve 2 slabiky (mu-ha, ko-mar); potom udrie 3-krát - trojslabičné slová (stre-ko-za, mu-ra-vei, ba-boch-ka atď.)

BUDOVANIE ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH ZRUČNOSTÍ

73. "PRÍĎ SÁM".

Cieľ. Formovať schopnosť používať ten istý predmet ako náhradu.

Priebeh hry. Učiteľ (alebo vodič) ponúkne každému dieťaťu, aby si vybralo jeden predmet (kocku, list, šišku atď.) a vysnívalo: ako tieto predmety vyzerajú?

74. "ČO TO JE?"

Cieľ ... Naučte deti vytvárať obrazy vo svojej fantázii na základe charakteristických vlastností predmetov, všímať si nezvyčajnosť v najobyčajnejších veciach; rozvíjať predstavivosť.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ stojí v strede kruhu. Položí predmet (alebo predmety) a vyzve deti, aby premýšľali o tom, ako to vyzerá. Potom učiteľ hodí loptu jednému z detí. Toto dieťa musí odpovedať, ostatní chlapci dopĺňajú jeho odpoveď.

75. "NEMÝLITE SA!"

Cieľ. Rozvíjať rýchle myslenie; posilniť vedomosti o tom, čo deti robia v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry ... Učiteľ pomenúva rôzne časti dňa (alebo činnosti detí). Deti by mali odpovedať jedným slovom: „Raňajkujeme " alebo "Umyjeme "(Alebo pomenujte časť dňa).

76. "KOĽKO OBJEKTOV?"

Cieľ ... Naučte deti počítanie predmetov; rozvíjať kvantitatívne reprezentácie, schopnosť porozumieť a pomenovať čísla.

Priebeh hry. Nájdite a pomenujte rovnaké položky (dva tri ...) A potom tie, ktoré sa vyskytujú jeden po druhom. Úlohu je možné zmeniť: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.

77. "ČO SA STANE?"

Cieľ

Priebeh hry.

_ Čo je široké? (Rieka, stuha, cesta, ulica ).

78. "CESTA".

Cieľ ... Naučte deti nájsť cestu podľa orientačných bodov.

Priebeh hry ... Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch prezentujúcich, ktorí podľa nápadných orientačných bodov (stromy, kríky, kvetinové záhony, budovy) určiť cestu. Na ňom by všetky deti mali prísť k skrytej hračke.

79. "BAVLNA".

Cieľ ... Vypracujte kvantitatívne reprezentácie.

Priebeh hry ... Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: „Napočítam do 5, a hneď ako poviem slovo „päť“, všetci by mali tlieskať. Pri vyslovovaní iných čísel netlieskajte." Deti spolu s učiteľom počítajú podľa poradia, súčasne spájajú dlane, ale netlieskajú. Učiteľ vedie hru 2-3 krát správne, potom začne robiť chyby: pri vyslovovaní čísla 3 alebo iného (ale nie 5 ) rýchlo sa roztiahne a spojí ruky, akoby chcel tlieskať. Deti, ktoré zopakovali pohyb a tlieskali rukami, vykročia z kruhu a pokračujú v hre okolo kruhu.

80. „NÁJSŤ PREDMET ROVNAKEJ FORMY“.

Cieľ. Objasniť predstavy detí o tvare predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti by mali pomenovať čo najviac predmetov tohto tvaru.

81. "KTO SOM?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať zadanú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje na rastlinu. Ten, kto ako prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, krík, tráva ), dostane token.

82. HÁDAJ, ČO JE V TAŠKE.

Cieľ. Naučte deti opísať znaky predmetu vnímaného dotykom.

Priebeh hry. Učiteľka vloží do vrecka prírodný materiál: kamienky, vetvičky, orechy, žalude. Dieťa by malo cítiť predmet a povedať o ňom bez toho, aby ho vybralo z vrecka. Ostatné deti musia identifikovať predmet podľa popisu.

83. "ČO JE AKO ČO".

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, schopnosť počítať; upevniť predstavy o umelých predmetoch (pre deti ich nazývame predmety „prírody“) a geometrických tvaroch.

Priebeh hry. Učiteľ nazýva deti objektom „neprirodzený“ a deti musia uhádnuť, ktorý geometrický tvar vyzerá ako.

FORMOVANIE CELÉHO OBRAZU SVETA

84. "ZEM, VODA, OHEŇ".

Cieľ ... Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch rôznych prvkov.

Priebeh hry ... Hráči stoja v kruhu, v strede - vedúci. Hodí dieťaťu loptu, pričom vysloví jedno zo štyroch slov:zem, voda, oheň, vzduch ... Ak hostiteľ povie napr.Zem , ten, kto chytil loptu, musí rýchlo pomenovať zviera, ktoré žije v tomto prostredí; pri slove "Oheň "- odhodiť loptu. Ten, kto urobil chybu, je mimo hry.

85. "A ja."

Cieľ ... Rozvíjať vynaliezavosť, vytrvalosť, zmysel pre humor.

Priebeh hry ... Vychovávateľka hovorí, že povie príbeh. Počas pauzy by deti mali povedať: „A ja“ – ak slová zodpovedajú významu. Ak slová nezodpovedajú významu, nemusíte nič hovoriť. Napríklad:

Raz pôjdem k rieke ... (a ja).

Zbieram kvety a bobule ... (a ja).

86. "ČO SA STANE?"

Cieľ ... Naučte sa triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať mená, ktoré zodpovedajú definícii.

Priebeh hry. Učiteľ sa pýta: "Povedzte nám, čo je zelené?"(Uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom).

_ Čo je široké? (Rieka, stuha, cesta, ulica ).

Za každé správne vyslovené slovo dostane dieťa žetón. Vyhráva dieťa, ktoré vymenuje najviac slov.

87. "ČO SA ZMENILO?" (zábavná hra).

Cieľ. Rozvíjajte pozorovanie u detí.

Priebeh hry ... Vodič zavrie oči a odvráti sa od detí. Tri deti v tomto čase menia niečo na svojom vzhľade: rozopnú gombík, odstránia sponku do vlasov, vymenia si topánky. Potom vodič otvorí oči a ponúkne mu, aby našiel zmeny vo vzhľade chlapcov.

88. „NÁJSŤ, ČO POPISUJEM“.

Cieľ ... Naučte deti nájsť rastlinu podľa popisu.

Priebeh hry ... Učiteľ opíše rastlinu, vymenuje jej najcharakteristickejšie znaky. Ten, kto prvý uhádne a pomenuje rastlinu, dostane žetón.

89. "NEZvyklé ZHMURKI" (zábavná hra)

Cieľ ... Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.

Priebeh hry ... Dvaja hráči majú zaviazané oči, ostatné deti k nim postupne prichádzajú. Hráči so zaviazanými očami súťažia o to, kto lepšie spozná ich priateľov.

V tomto prípade je dovolené použiť len niekoľko spôsobov identifikácie: podaním ruky; šeptom; kašľom; dotykom vlasov, uší, nosa.

Ten, kto správne spozná oblúk, získava bod. Vyhráva hráč s najväčším počtom bodov.

90. Krokodíl (emočná a didaktická hra).

Cieľ ... Rozvíjať zručnosť, postreh, pozornosť.

Priebeh hry ... Je vybraný ovládač (bude z neho „krokodíl“. "), Ktorý naťahuje ruky nad sebou a zobrazuje zubaté ústa. Ostatné deti strčia ruky do úst. „Krokodíl“ s neochvejným pohľadom rozptyľuje deti, spieva piesne, dupe nohami a zrazu zatvára ruky – „ústa“. Kto sa nechá chytiť, stane sa „krokodílom“.

91. "KTO SI?"

Cieľ ... Rozvíjajte sluchovú pozornosť, schopnosť reagovať.

Priebeh hry ... Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti stoja v kruhu, učiteľ začína príbeh. Pri zmienke o postave by sa malo dieťa postaviť a ukloniť sa. Deti by mali byť veľmi pozorné a dávať si pozor nielen na svoju rolu. Ale aj za rolami susedov. Z hry odchádza dieťa, ktoré o svojej úlohe nepočulo a nevstalo.

92. "KTO ( ČO) LIETAŤ?"

Cieľ ... Upevniť vedomosti detí o zvieratách a vtákoch.

Priebeh hry ... Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa pomenuje nejaký predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: "Muchy." Ak je pomenovaný predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky a povedia: „Muchy“. Ak nie, deti nedvíhajú ruky. Ak sa jedno z detí pomýli, hru opustí.

93. "HÁDAJ-KA!"

Cieľ. Naučte sa opísať predmet bez toho, aby ste sa naň pozerali, zvýraznite v ňom podstatné znaky, rozpoznajte predmet podľa popisu.

Priebeh hry. Na signál učiteľa sa dieťa, ktoré dostalo žetón, postaví a naspamäť opíše akýkoľvek predmet, potom žetón odovzdá tomu, kto bude predmet hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a odovzdá žetón ďalšiemu dieťaťu atď.

94. "KTO VIE VIAC?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Mám v rukách pohár. Kto môže povedať, na čo sa dá použiť?" Kto vyvolá viac akcií, vyhral.

95. "KTO ČO POTREBUJE".

Cieľ. Cvičiť deti v triedení predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety potrebné pre ľudí určitej profesie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pripomeňme si, čo ľudia rôznych profesií potrebujú k práci. Pomenujem povolanie a vy poviete, čo človek tohto povolania potrebuje k práci “. V druhej časti hry učiteľ predmet pomenuje a deti povedia, pre aké povolanie môže byť užitočný.

96. "OPAKOVAŤ JEDNO PO DRUHOM".

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, pozornosť.

Priebeh hry. Hráč volá ľubovoľnúhmyz, zviera, vták napríklad chrobák. Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje(chrobák, komár …) atď. Ten, kto urobil chybu, je vyradený z hry.

97. "PAMÁTE SI TIETO VERŠE?"

Cieľ. Rozvíjať pamäť, pozornosť, zmysel pre rým.

Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní a deti by mali vysloviť chýbajúce slová, napríklad:

Kde jedol vrabec?

V zoologickej záhrade neďaleko...(šelmy ).

Nepribližujte sa:

Som tigríča, nie... (mačička).

Vietor cez more... (chôdza)

A loď... (nalieha ).

98. "LETÍ - NELETÍ".

Cieľ. Rozvíjať sluchovú pozornosť; kultivovať vytrvalosť.

Priebeh hry ... Deti stoja v kruhu, učiteľ v strede. Pomenuje predmet a hodí loptu. Ak predmet letí, tak dieťa, ku ktorému letí loptička, ho musí chytiť, ak nie, odhodiť ho rukami. Kto sa pomýli, ide von z kruhu a vynechá jeden ťah.

Didaktické hry pre materskú školu. Seniorská skupina