Какво е 3 години. Тригодишно дете има криза. Какво трябва да знаете за кризата от три години

Тригодишно дете може да се облича и пере самостоятелно. Комуникира с други деца в играта, може да следва прости правила. Той е много любопитен и се стреми към независимост.

Новородено бебе

Бебе 1 месец

Бебе 2 месеца

Бебе на 3 месеца

Бебе на 4 месеца

Бебе на 5 месеца

Бебе на 6 месеца

Бебе на 7 месеца

Бебе на 8 месеца

Бебе на 9 месеца

Бебе 10 месеца

Бебе на 11 месеца

Дете 1 година

Дете 1 година 3 месеца

Дете на 1,5 години

Дете 1 година 9 месеца

Дете 2 години

Дете на 2,5 години

Дете на 3 години

До 3 -годишна възраст детето обикновено овладява триколка, люлее се на люлка, търкаля се на шейна. Знае как да играе с връстници, да разменя играчки. За деца на 3 години е лесно да извършват две действия едновременно: например да тъпчат и пляскат. Дете на 3 години не се страхува да плува, подкрепено от възрастен. Игрите за деца на 3 години могат да включват следните техники и движения: стъпване през препятствия на пода (блокове) с редуващи се стъпки, ходене по наклонена дъска, прескачане на линия на пода, скок надлъжно от място на два крака, скок от малка височина. Тригодишно дете се радва на бягане, скачане, хвърляне и улавяне на топката.

Височина и тегло на 3-годишно дете, данни от домашни педиатри

Височина и тегло на деца на възраст 3 години, данни на СЗО

Когнитивно развитие на дете на 3 години

Разлика на обектите по знаци:
На 3 -годишна възраст детето правилно назовава четирите основни цвята и някои нюанси на цветовете.
Той се ориентира в седем цвята от спектъра (познава черно и бяло), намира по проба, по искане на възрастен.
Тригодишно дете събира последователно (поставя по-малкото в по-голямото) матрьошки, купи, формички, капачки от четири или шест компонента (както е показано, по желание на възрастен, в самостоятелна игра).
Игрите за дете на 3 години могат да се основават на избора на плоски геометрични фигури за извадка (кръг, правоъгълник, триъгълник, трапец, овал, квадрат).
Той е ясно ориентиран в конфигурацията на обемни геометрични форми (съвпада с отворите, съответстващи на формата). Някои от тях се наричат: топка, куб, призма („покрив“), цилиндър („колона“), тухла, конус.
Идентифицира чрез докосване (в игра) и назовава познати геометрични или други форми.
Дете на 3 години събира пирамида от осем до десет пръстена според проба или модел (в низходящ ред по размер, размер и цвят, форма и размер).
Намира и може да назове голям, малък обект, средният между тях.
Определя обекта по текстура (мека, твърда).
Компилира картина в две части (в клас).
Съчетава мозайка с обикновена рисунка.
Помня и посочва мястото, където е стояла играчката, която е била премахната от възрастен (в съвместна игра).
Имитира писането на възрастен (имитира).
На 3 -годишна възраст едно дете може да добави липсващи детайли към рисунката на възрастен (стъбло към цвете, лист към клон).
Рисува кръгове, овали, чертае линии, изобразява правоъгълни предмети; бои върху; имитира модела.
Рисува по свой собствен дизайн. Обяснява какво рисува (слънце, път, дъжд и т.н.).
Разточва бучки глина, пластилин в дланите; свързва частите.
Лепи прости форми (топка, колона, колбас, геврек).
Изпълнява проста апликация от готови форми.

Действия в играта (начало на ролева игра):
Тригодишно дете поема инициатива в играта (творчество). Може „да вземе роля“ (нарича се в играта „мама“, „лекар“ и т.н.). Осъзнава ролята си в играта.
Той фантазира в играта (въвеждане на приказен герой).
Играе спокойно с други деца, използвайки заместващи предмети.
Имитира други деца (във всякакви игри).
Следва правилата в игрите на открито.
Изгражда къща, ограда, кола, мост и т.н. от кубчета (според модела, по чертежа, според речевите инструкции, според концепцията).
Използва различни обемни геометрични форми в строителни игри и дизайн, играе със сгради с играчки.

Социално и емоционално развитие на дете на 3 години

Той иска да бъде добър, в очакване на похвала, одобрение, емоционално положително подкрепление от възрастен.
Проявява инициативност, независимост.
Изпитва емоционално удовлетворение, ако е успял да постигне нещо. Доволен, когато е похвален.
Проявява чувство на гордост в себе си („бягам най -добре“), към родителите („татко е най -силният“, „мама е най -красивата“).
Любопитен, любопитен.
Дългосрочната памет на 3-годишно дете се основава на предишни емоционални преживявания; може да възникнат спомени от последната година.
Показва емоционална сдържаност: не крещи на обществени места, спокойно пресича улицата с възрастен, не тича по тротоара, спокойно изслушва молбата на възрастен и я изпълнява, спира да плаче с разумна забрана.
Непокорни, емоционално напрегнати с ограничение на движението, когато възрастните не разбират неговите искания и желания. Може да бъде упорит в исканията си.
Притеснява се, ако се скара. Дълго време може да бъде обиден за наказанието.
Изпитване на чувство на скръб, срам. Разбира, че е направил нещо лошо (нямаше време да използва тоалетната, разля вода); очаква отрицателна оценка от възрастен.
Разбира, ако някой друг се справя зле. Дава емоционално негативна оценка („Не можете: да обидите, да счупите, да разкъсате, да отнемете, да се биете“).
Може да бъде ревнив, обиден, ходатайстващ, ядосан, хитър, палав.
Притежава невербални начини за емоционална комуникация. Той изразява чувствата си с поглед, изражение на лицето, тон, жестове, изразителни движения, пози.
Емоционално изразява въображаеми ситуации (в игра).
Речта се насища с емоционално изразителни нюанси (често чрез имитация).
Показва с една дума неговите емоционални състояния: смях, страх, замръзване.
Може да възникнат страхове, страх от тъмното.
Започва да разбира хумора (смее се, объркан).
Емоционално съпреживява героите, когато слуша приказки, гледа детски пиеси, карикатури (щастлив, тъжен, ядосан, намръщен от "болка" и т.н.).
Емоционално отзивчив (изпитва удоволствие) към музика, пеене, артистични думи. Пее заедно, танцува (предава ритъма). Реагира на промени в музиката - движи се различно (въртене, клякане, размахване, пляскане, тъпчене).
Реагира емоционално различно на познати и непознати парчета музика или изкуство, когато гледа илюстрации.
Предпочита весела музика и песни, ярки рисунки.
Проявява интерес към рисуване, моделиране.
Изпитва емоционално удовлетворение от игрите на открито.
Емоционално реагира различно на красивото, грозното (забелязва, отличава, оценява).
Емоционално предвижда резултата от някои действия (свои или чужди).
Скърби от невъзможността да направи нещо.
Той се радва на умелите си действия, когато е възможно.
Той е приятелски настроен, емоционално отворен и се доверява на хората. Той се интересува от техните действия (дела), отговаря, ако те питат за нещо.
Помня мили и сурови хора (емоционално отзивчиви и емоционално сдържани).
Показва срамежливост с характерни изражения на лицето, особено когато непознат се обръща към него.
Разбира състоянието на другите въз основа на техните емоционални преживявания.
Емоционално оценява ситуацията: съпреживява (ако някой изпитва болка), помага (ако имате нужда от помощ), съчувства, държи се тихо (ако някой спи, уморен).
Забелязва разстройството, недоволството, радостта на възрастни или деца.
Имитира изражението на лицето, гласовите интонации, емоционално изразителните движения на близки възрастни.
Имитира емоционалното поведение на връстниците (може да копира по -шумно, шумно).
Той е мил с децата: не грабва играчки, не взема без да пита, споделя играчките си.
Обича да общува с връстници. Възниква интерес към съвместните игри.
Изразява съчувствие към някои деца.
Внимавайте за непознати животни, индивиди, нови ситуации.

Развитие на речта на дете на 3 години (до 1500 произнесени думи)

Произнася сложни изречения при общуване. Използва думи, за да изрази желания, чувства, впечатления.
Говори с прости, граматически фрази.
Действията му често са придружени от реч. Започва да използва подчинени клаузи (не винаги).
Променя думите в числа и падежи. Задава въпроси от познавателно естество: „Къде?“, „Къде?“, „Защо?“, „Кога?“ други. Лесно повтаря непознати думи и фрази след възрастни. Той бързо научава стихотворения, песни, откъси от приказки. Правилно произнася много звуци (гласни и прости съгласни).
Появяват се словосъздаване и склонност към римуване. Влиза в речеви диалози с деца, възрастни. Отговаря на въпроси на възрастен за сюжетна картина. Назовава някои животни (техните бебета), домакински предмети, дрехи, съдове, оборудване, растения и други от снимката.
Разказва позната приказка последователно от картината. Предава с думи, жест, интонация съдържанието на приказка, детска стихотворение, песни, стихотворения. Изразява се за книга, събитие (след въпроси и по памет).
Може да докаже, измисли изречение, казано от възрастен.
Бързо отговаря на въпроса: "Как се казваш?" Знае фамилията му.
Отговаря на въпроса: "На колко години сте?" Показва на пръсти.
Разграничава и назовава хората по пол, възраст (момче, чичо, дядо, момиче, леля, баба).
Познава пола й: момче или момиче; обажда се след въпрос от възрастен.
Познава имената на части от тялото (глава, шия, гръб, гърди, корем, ръце, крака, пръсти).
Знае предназначението на частите на тялото (отговаря на въпроси): „очите гледат“, „ушите слушат“, „краката ходят“).
Познава имената на едни и същи части на тялото при хора и животни: „очи - за всички, крака - за хора, лапи - за животни, ръце - за хора, крила - за птици“.
В играта той нарича себе си някакъв характер. Отговаря на въпрос на възрастен: "Кой си ти в играта?"
Докато играе, той придружава действията си с думи.
Използва ролева игра в играта. Говори за себе си и за куклата.
Той разпознава и назовава цялото изображение по детайли (до багажника - слон, до панталона - момче).
Има представа за номера, показва и казва: „едно, две, три, много, малко“.
Предвижда резултата (способност за мислене). Използва използва за постигане на цел.
Способен да наблюдава дълго време, да съсредоточава вниманието, да се увлича с дейностите си.
Започва да прави разлика между дясната и лявата страна (може да е грешна).
Обобщава обектите по техните свойства (кой (какво) лети? Кой (какво) плува?).
Преминава от назоваването на себе си в трето лице към местоимението „аз“.
Проявява особен интерес към разговорите между възрастни.
Дълго време слуша приказка, прочетена или разказана от възрастен или записана на аудио касети.

Домакински умения на дете на 3 години

Той се облича сам с малко помощ от възрастен.
Съблича се сама; сгъва дрехите си преди лягане.
Закопчава няколко копчета.
Връзва (връзва) връзките за обувки.
Знае предназначението на много предмети, тяхното местоположение и предназначение.
Изпълнява задачи от две или три действия (вземете, поставете, донесете).
Може да се мият ръцете със сапун, да се измиват, подсушават с кърпа.
Забелязва бъркотия в дрехите му.
Тя използва кърпичка.
Избърсва краката си при влизане в апартамента.
Регулира вашите физиологични нужди.
Храни се спретнато.
Държи лъжица за края на дръжката.
Използва салфетка.
Не напуска масата до края на храненето.
Не пречи на другите на масата.
Казва „благодаря“, поздравява, сбогува се.

Според медицинската статистика хиперметропията при деца се открива в 90% от случаите, тъй като всички бебета идват на света с очна хиперопия. Това се счита за норма и до определена възраст родителите не трябва да се притесняват прекалено много, но не бива да забравят за своевременно посещение при офталмолог, поне веднъж годишно.

Хиперметропия при новородени означава хиперопия, с която се раждат абсолютно всички деца. Това е анормално пречупване на окото, при което фокусът на зрителната система е извън ретината. При децата това се случва поради малката дължина на очната ябълка. Обикновено хиперметропията продължава между 1 и 3 -годишна възраст и е приблизително 3 диоптъра. С растежа на детето стойността му постепенно намалява към нормална рефракция и до училищна възраст има стойност от около 1 диоптър. Това се случва, защото очната ябълка расте и фокусът е върху ретината.

Следователно, хиперметропията при деца на възраст от 1 до 3 години и малко по -големи е съвсем нормална. Но през този период е задължително да бъдете прегледани от офталмолог. Той ще помогне да се контролира развитието на зрението и да се предотвратят усложнения, тъй като в ранна възраст хиперметропията може да бъде повече от 3 диоптъра.

Като цяло има три вида оптични системи:

1. Еметропията е нормално състояние, граничещо между далекогледство и късогледство и не изисква корекция. Показва се като нула.
2. Далекогледството е патология на зрението, обозначена със знак плюс и коригирана с положителни лещи.
3. Късогледството е зрително увреждане, обозначено със знак минус и коригирано с отрицателни лещи.

Всяка малка селска леща се измерва в диоптри, които характеризират нейната пречупваща сила. Ето защо казваме това: „Имам далекогледство плюс две“. Или: „Имам късогледство минус шест“.

Причините за усложненията и как да ги идентифицираме

Но се случва детската далекогледство все още да се проявява, причината може да е изоставане в растежа на очната ябълка. Децата с такова нарушение трябва да напрягат очните си мускули, за да видят предмети. Отначало очите им изглежда се приспособяват, за да компенсират лошото зрение. Но след това може да се превърне в развитие на различни заболявания, например спазъм на очните мускули.

Също така, причините за детската хиперметропия са:

• наследствена предразположеност;
• вътреочно налягане;
• деформация на очната ябълка;
• други нарушения на зрителната система.

Тъй като самите деца не могат да определят лошото си или добро зрение и за бебетата под 1 година е трудно да поставят диагноза, трябва да се обърне внимание на симптоми или оплаквания като:

• нежелание за четене;
• остра болка в очите;
• чести главоболия;
• умора;
• визуален дискомфорт;
• раздразнителност;
• тежко нарушение на съня.

С повишено повторение на такива оплаквания, без забавяне, заведете детето на лекар. Далекогледството в пренебрегвано състояние е изпълнено с последствия като често възпаление на очите (конюнктивит), увеличаване на селото и малък риск от развитие на глаукома поради нарушен отток на вътреочна течност.

Прогресирането на хиперопия при деца на възраст от 1 до 3 години може да доведе до заболяване като амблиопия, наричано още синдром на мързеливото око, което се проявява само в ранна възраст. Това води до факта, че мозъчните клетки, отговорни за зрението, приемайки изкривена картина, намаляват стимулирането на нормалното развитие на невроните.

Такива промени водят до намалено зрение и увреждания в развитието. Невъзможно е да се коригира патологията нито с очила, нито с лещи. Като бонус към амблиопията може да се появи страбизъм, който се развива в около 40% от случаите.

В зависимост от степента на патология детската хиперметропия е разделена на три вида:

1. Слаба степен - до 2 D.
2. Средна далекогледство - 3-5 D.
3. Висока - над 5 D.

Степента може да бъде идентифицирана само след специален медицински преглед от офталмолог.

Възрастен запас

Всички деца под 3 -годишна възраст имат резерв за хиперметропия. Но понякога може да не отговаря на стандарта. Само по себе си това не е страшно, но с течение на времето може да се появят усложнения и проблеми със зрението. Например, ако очната ябълка расте над нормата на възрастта, това означава, че детето има недостатъчно количество. В този случай съществува много висок риск от развитие на късогледство. При прекомерно количество, характеризиращо се със забавяне на растежа на очната ябълка, появата на възможни усложнения е описана по -горе.

Корекция на зрителната система в ранна възраст

Всички тези усложнения и заболявания могат да бъдат предотвратени, ако проблемът бъде идентифициран рано. Днес оптометристът може да създаде резерв за хиперметропия до 1 година. Ако е необходимо, лекарят ще предпише очила и ще предпише специални упражнения. И със страбизъм - цялостно лечение на зрителната система.

Родителите трябва да разберат, че очилата са необходими за лечение, а не за неудобство!

Плюс очилата с прекомерно количество нормализират функционирането на зрителните клетки на мозъка, предотвратявайки развитието на амблиопия и страбизъм, а ако са недостатъчни, чрез стартиране на механизмите за забавяне растежа на очната ябълка.

Освен това се използва и хардуерно лечение с различни методи за визуална стимулация. Такъв курс се предписва само след необходимите прегледи и се провежда 3-5 пъти през цялата година.

Вижте видео компютърната графика на очно заболяване

В предучилищна възраст, на възраст от 1 до 3 години и по -големи, се препоръчва използването на положителни лещи дори за корекция на малка степен на хиперметропия (около 1 D). Но в този случай децата трябва да носят очила само когато извършват визуална работа - четене, гледане на телевизия, в училище, домашна работа, на компютър. Децата в училищна възраст, на възраст от 7 години, обикновено получават контактни лещи или очила със събиращи лещи.

Да припомним още веднъж, че колкото по -рано се идентифицират патологиите, толкова по -големи са шансовете за възстановяване. Освен това съвременните технологии за лечение дават възможност за пълно излекуване на детската хиперметропия с висок процент успех.

Вашето бебе беше на три години, ден след ден порастваше неусетно и сега той не е толкова малък беззащитен човек, той вече е независим човек със свой характер и характеристики. През тази година бебето забележимо порасна, усвои нови умения и способности, стана сръчно, активно и любознателно.

Вашето бебе вече знае как да ...

Момчета:

Физическо развитие на дете на 3 години

Вашето бебе започва да прилича все повече на възрастен. Формирането и растежът на опорно -двигателния апарат напредва активно, фините двигателни умения на пръстите и имитиращите мускули се подобряват.

В края на втората година може да се оцени степента на наддаване на тегло и увеличаване на дължината.

Така че индикаторът за необходимото телесно тегло се изчислява средно по формулата:

10,5 кг (средно телесно тегло на дете на 1 година) + 2 x N;

където н- възрастта на детето в години (не годините, които са изживени след първата година от живота, а именно действителната възраст на детето).

Дължината на тялото до 4 години се увеличава средно с 8 см годишно.

Според центилните таблици на разпределението на теглото и дължината на тялото при децата средните показатели са:

Средно телесно тегло на дете на 3 години

• Момчета - 13,6 - 16 кг;
• Момичета - 13,3 - 15,4 кг.

Средни показатели за дължината на тялото на детето на 3 години

• Момчета - 92,0 - 100 см;
• Момичета - 92,0 - 98,5 см.

Невропсихично развитие на дете на 3 години

Тригодишно дете харесва както активни игри, така и дейности за развитие. Хлапето с удоволствие играе игри на открито, но в същото време, поради дълга си, може да се занимава с играчка, която привлича вниманието му, да играе истории, да разглежда снимки и да слуша приказки.

Моторно развитие на дете на 3 години

На тригодишна възраст детето може да овладее доста сложни умения, като каране на триколка, люлеене и шейни. До тригодишна възраст много бебета вече не се страхуват да плуват. Детето знае как да прескача препятствия, ходи по наклонена равнина, скача по дължина от място на два крака, може да скача от малка височина. На тази възраст децата могат да извършват две действия едновременно (например да тъпчат и пляскат, да скачат и да вдигат ръце отстрани).

Детето лесно хвърля, търкаля, хваща топката.

Може да изпълнява всички познати движения по команда и да ги повтаря след възрастни.

Когнитивно развитие на дете на 3 години

• На тригодишна възраст детето трябва да познава и назовава правилно четирите основни цвята и някои нюанси на цветовете.
• На тази възраст бебето е в състояние да събира последователно (тоест от най-малките до най-големите) капачки, пирамида, формички, кукла за гнездене от 4-6 компонента.
• Той може да вземе геометрични фигури според извадката, може да вземе и съответните фигури според недостатъка на дупката в образователната помощ (игра). Може да назове познати геометрични фигури.
• Събира пирамида от 10 пръстена (по размер, например низходящ, по цвят, по форма).
• Разграничава обектите по размер - малки, средни, големи.
• Може да различи обект по неговата текстура - мека, твърда.
• Уменията за рисуване се подобряват, така че хлапето може да добави липсващи детайли към рисунката на възрастен, например лист към клон, стъбло към цвете, дим към парен локомотив.
• Опитва се да рисува, рисува овали, кръгове, чертае линии.
• Докато рисува, малкото дете може да имитира писането на възрастен.
• По време на скулптурата той може да отцепи парче пластилин, да го разточи в дланите на ръцете си, да свърже частите. Опитва се да извайва прости форми - колбас, топка, франзела и други.

Социално и емоционално развитие на дете на 3 години

На тази възраст е много важно детето да бъде оценено и похвалено. Детето иска да бъде добро, чакаме одобрението и похвалата от възрастния.

Независимостта и независимостта стават все по -очевидни.

Той е щастлив, ако е успял да изпълни плановете си, изпитва чувство на гордост към себе си, към родителите си.

Стремете се да бъдете най -добрият и първи във всичко.

На три години бебетата са много любознателни и любопитни.

Подобрява се дългосрочната памет.

Умее да проявява емоционална сдържаност, спокойно изслушва и изпълнява молбата на възрастен.

Може би ще бъде обиден за наказанието, притеснен, ако някой се скара на нещо.

Тригодишно бебе е способно да изпитва чувство на срам, ревност и страх.

Той може да изрази чувствата си не само с реч, но и с мимика, тон, жестове, поглед, поза.

Детето започва да съпреживява героите, емоционално реагира.

Много деца пеят заедно и танцуват.

Знае как да различава красивото от грозното, доброто от лошото.

Обича да общува с връстници. Възниква интерес към съвместните игри.

Изразява съчувствие към някои деца и възрастни.

Развитие на речта на дете на 3 години

До тази възраст детето може да изгражда сложни изречения. В комуникацията той използва както прости, така и по -сложни фрази. Изразява с помощта на реч своите чувства, желания, емоции.

На тригодишна възраст някои бебета започват да променят думите в цифри и букви.

Задава много въпроси. Лесно повтаря непознати думи и фрази след възрастни.

Спомня и рецитира добре стихотворения и песни.

Обича да влиза в диалог, както с деца, така и с възрастни. Отговаря на въпросите.

Може да назове познати животни, растения, дрехи, ежедневие и др. По картинката. Може да разкаже позната приказка по картината.

В играта той може да говори за себе си и за измислен герой (кукла, зайче и т.н.).

Преминава към местоимението „аз“, спира да говори за себе си в трето лице.

Домакински умения на дете на 3 години

• Знае как да облича простичките неща от гардероба си сама.
• Съблича се сам, с малко помощ от възрастен. Може да закопчава няколко копчета.
• На три години детето може да изпълни задача от 2-3 действия.
• Измийте ръцете със сапун, измийте, подсушете с кърпа.
• Може да поставя дрехи в килер.
• Знае как да използва носна кърпичка.
• Контролира вашите физиологични нужди.
• Яде и пие независимо, използва салфетка.
• Избърсва краката си, преди да влезе.

Грижа за бебе на три години

Режимът на детето на тригодишна възраст остава същият - четири хранения на ден, дневен сън (или почивка) поне 1 час, нощен сън - около 10 часа, редовни разходки на чист въздух.

Не забравяйте да обърнете внимание както на личната хигиена, така и на чистотата в стаята.

На тригодишна възраст бебето се опитва да си мие зъбите самостоятелно, под наблюдението на възрастни. Оставете го да направи това, като периодично показва как правилно да движите четката. Особено внимание трябва да се обърне на вдлъбнатините между зъбите, тъй като тук остават повечето хранителни частици и се натрупва плака.

Зъбите на детето трябва да се мият 2 пъти на ден: сутрин - след закуска и вечер - след вечеря. По време на, след всяко хранене (особено сладко), научете детето да изплаква устата.

На тази възраст почти всички деца обичат да плуват. През топлия сезон можете да къпете детето си поне всеки ден. В студения сезон поне 1 път седмично.

За къпане на дете е по -добре да използвате специални бебешки продукти. Докато се къпете, е много удобно да проверявате кожата за ожулвания, натъртвания или обриви.

Научете детето си да използва само собствени хигиенни предмети (кърпа, кърпа, четка за зъби, гребен и други).

Не забравяйте да подстригвате ноктите на детето си, докато те растат отново.

Гледайте косата на бебето си, подстрижете я навреме, тъй като например дългият бретон може да попречи на бебето.

Ако решите да заведете детето си в детската градина, поне известно време преди това, отидете с него в групи за ранно развитие - така че раздялата с вас да не е толкова рязка.

Спазването на ежедневието ще помогне за улесняване на периода на адаптация на детето към детската градина.

Разберете предварително какво е ежедневието в детската градина (на което детето ще ходи) и се опитайте да се придържате към него.

Хранене за тригодишно дете

Храненето на дете на три години трябва да бъде редовно, по -добре е основните хранения всеки ден да са по едно и също време.

Менюто на тригодишно дете става по-разнообразно и постепенно се доближава до диетата на възрастен. Но детето, както и преди, не се препоръчва да дава мазни и пикантни ястия, както и различни консерви, чипс, захарни газирани напитки.

Диетата на детето трябва да съдържа млечни и ферментирали млечни продукти, пресни плодове, зеленчуци, продукти, съдържащи животински протеини.

Диетата на детето на 3 години е 3-4 хранения на ден.

Нуждата от килокалории е не повече от 1600 kcal / ден.

Разпределение на храната през целия ден:

Закуска - 25%;

Обяд - 35-40%;

Следобедна закуска - 10-15%

На три години детето може да пие почти всяка напитка (с изключение на кафе). Това може да бъде чай, сокове (за предпочитане прясно изцедени), желе, компоти от пресни плодове и сушени плодове, плодова напитка, мляко, кефир.

Задължителни прегледи на 3 години

На тригодишна възраст детето се подлага на задълбочен медицински преглед, особено ако ходи на детска градина.

Тригодишният медицински преглед включва:

• Преглед от педиатър, невролог, офталмолог, УНГ лекар, ортопед, дерматолог, логопед, зъболекар;
• Лабораторен преглед - клиничен анализ на кръв, урина, копроскопия, изследване на остъргвания за ентеробиоза (или изпражнения за яйца на хелминти).

Ако детето е ваксинирано съгласно националния имунизационен график, тогава на тригодишна възраст не се правят рутинни ваксинации.

Какви играчки са подходящи за тази възраст?

На тази възраст децата предпочитат по -сложни и функционални играчки.

Играчки за развитие на двигателя- топки, гимнастически пръчки, играчки за теглене, велосипед, кръг за плуване, кегли и други.

За развиване на дизайнерски умения- играчки, състоящи се от геометрични фигури, играчки за отваряне и затваряне, кубчета, пирамиди, лего с големи части, пясъчни форми и други.

Дидактически играчки- книги за оформление, бинго или домина със снимки, книги с изразителни илюстрации, настолни игри със снимки, стенни календари и плакати с полезна информация (животни, растения, числа, сезони).

Играчки за ролеви и сюжетни игри- комплекти лекар, пожарникар, фризьор, строител, учителски магазин, комплект детски съдове, играчки зеленчуци, плодове, коли, къщи, кукли, животни и други.

Комплект за създател -моливи, пастели, пластилин, глина, игри с връзки, комплекти цветна хартия, стикери, акварел.

Въпреки факта, че детето вече е голямо, опитайте се да отделите време за него. Играйте и тренирайте с него. Хвалете усилията си по -често и тогава успехите му няма да закъснят.

Педиатрите отбелязват, че развитието на всяко дете става „по индивидуална програма“. Тригодишните деца се развиват бързо и на скокове. Уменията на бебето се подобряват с всеки изминал ден и родителите с изненада отбелязват всички нови постижения на своите капризи. И въпреки че е малко вероятно да бъде възможно да се намерят дори две бебета с набор от едни и същи умения, съществуват определени норми за развитие на всяка възраст, включително на 3 -годишна възраст.

Съдържание:

Речеви умения

Речта на детето се променя драстично до 3 -годишна възраст. Това вече не е тромав едносричен разговор, а съгласувани изречения с промяна на думите по буква и склонение. Речникът е около 1,5 хиляди думи, от които 500-600 думи се използват активно. Не всички деца обаче говорят свободно, много не произнасят съскащи звуци и звуци [p]. Задължителните речеви умения са както следва:

• произнася правилно името и фамилията си, имената на родители и близки хора;
• прави изречения от пет или повече думи, като използва правилно предлозите;
• изреченията са съставени главно от съществителни, местоимения и глаголи;
• помни кратки детски стихотворения, преразказва ги по памет, преразказва кратка проза;
• лесно разпознава и назовава познати за него предмети;
• съставя история от картина, използвайки до 5 прости изречения;
• използва думи в единствено и множествено число в разговор;
• познава много прилагателни, но рядко ги използва в речта, често ги използва отделно, характеризиращи обект или явление;
• прави разлика между антоними и ги използва правилно (големи - малки, високи - ниски);
• води диалог, отговаря последователно на въпроси.

На тази възраст някои деца започват „възрастта защо“, когато задават въпроси за всички предмети и явления, които им се случват. Важно е да бъдете търпеливи и да задоволите любопитството на бебето. Трябва да говорите много с детето си, да четете книги, да научавате стихове и текстове. Нека той говори за впечатленията си, използвайки думи от категорията на възприятие (харесван, запомнен, видян, усетен). Всичко това перфектно развива речта, обогатява речника и концептуалния запас.

Мислене

Речта и мисленето на тригодишно дете са тясно свързани. Възприемайки нови явления, той се опитва да обясни и разкаже за тях. На 3 -годишна възраст най -простите причинно -следствени връзки вече са достъпни за детето, то прави изводи от видяното и чутото, опитва се да обясни някои от явленията:

1. Събира прости логически вериги въз основа на собствените си наблюдения и истории на възрастни. И така, той е напълно способен да определи, че през нощта валеше дъжд, ако на сутринта видя локви през прозореца.
2. Сравнява картини или предмети, намира прилики и разлики, групира ги според обща характеристика. Знае как да идентифицира „допълнителен“ обект в представения ред.
3. Спомня си събитията от близкото минало, говори за случилото се преди няколко дни.
4. Той събира пъзели, състоящи се от 6-8 елемента. Лесно сглобява пирамидата, като се има предвид размерът на пръстените. Той прави кула от кубчетата, опитвайки се да ги постави равномерно.
5. Той познава понятията „един-много“, брои до пет, показвайки съответното число на пръстите си.
6. Знае до 10 цвята, отличава ги и ги назовава сам, познава и прави разлика между основните геометрични форми, понятия за сезони, имена на зеленчуци, плодове, цветя и т.н.
7. Сравнява форми по форма, цвят, групира ги, подрежда ги по размер - от най -големия до най -малкия, избира един обект към друг според даден критерий.

Дете на 3 години вече взема доста трудни решения и се опитва да обясни действията си. Това е времето, когато трябва да се обърне специално внимание на творческото развитие: заедно да извайваме от пластилин, да рисуваме, да правим занаяти от естествени материали. Това развива не само мислене и креативност, но и фини двигателни умения.

Моторно развитие

Експертите съветват да се развиват двигателните умения на детето до училищна възраст, защото яснотата на движенията зависи от това, дори колко правилно ще държи писалката, когато пише. На 3 -годишна възраст детето трябва да може да прави следното:

• лесен за събиране с едно мънисто, грах и друг малък предмет;
• сложете мъниста на връв;
• извайвам пластилинови топки;
• нарязана хартия с ножица;
• събира мозайки.

За развитието на фините двигателни умения има специални упражнения и игри, които ви позволяват да подобрите двигателните умения. Пръстната гимнастика, която се извършва ежедневно по време или преди часовете, ще помогне.

Видео: Развитие на фините двигателни умения: гимнастика с пръсти за най -малките.

Домакински умения

Дете на 3 -годишна възраст се стреми към независимост във всичко: например, той самият се опитва да завърже връзките на обувките си и да си мие зъбите. Домакинските умения на тази възраст вече са доста развити, бебето може лесно да извършва всички необходими хигиенни и други ежедневни процедури самостоятелно:

• облича се уверено, някои дори могат да разграничат десния и левия крак, предната и задната страна в дрехите;
• знае нещата си и знае как да ги използва, намира собствената си четка за зъби и кърпа;
• разкопчава и закопчава копчета на дрехите, прибира нещата в килер;
• премахва играчки след него, поставя ги на местата им: кубчета в кутия, меки играчки на рафтове, останалите - в кошница;
• спретнато се хранят с лъжица сами, някои деца са доста сръчни с вилица;
• използва кърпичка по предназначение, избърсва оцветено лице със салфетка;
• измива ръцете си преди хранене, подсушава ги с кърпа;
• сваля обувките и връхните си дрехи, когато се прибере от улицата.

Всичко, което едно 3-годишно дете трябва да може да прави по отношение на ежедневните умения, се внушава изключително от близки хора. Неспазването на определени критерии не е съобразено с възрастта или забавяне на развитието, а по-скоро родителски надзор.

Моторни умения

Тригодишните деца са много активни и подвижни. Координацията вече е напълно развита, бебето свободно контролира движенията си, тествайки собствените си възможности и способности:

• тича уверено и бързо;
• играе топката: рита я, хвърля я, хваща я;
• лесно се изкачва и спуска по стълби, включително вертикални, редуващи се крака, по -физически развитите деца могат да прескачат стъпалата;
• той сам се изкачва на хълма и се търкулва от него;
• поддържа баланс, заставайки на пръсти, може да измине доста голямо разстояние, така че;
• върви назад;
• кара триколка;
• поддържа баланс и скача на единия крак;
• въртене напред -назад.

По -добре е енергията, която обзема бебето, да бъде поставена на правилния път, като го определите в една от секциите за най -малките, където то ще се развива физически. Плуването е много добро обучение за двигателни функции и координация. Това трябва да стане под ръководството на опитен инструктор.

Когнитивно, интелектуално и емоционално развитие

Психичните процеси: внимание, памет и мислене - вече са добре развити до 3 -годишна възраст. Детето е добре ориентирано в пространството, може да покаже пътя към магазина или детската площадка. Той вече е в състояние да се концентрира върху един урок за до 5 минути, който може да се използва в образователни игри, насочени към описване на последователността от действия, показани на картината, или описване на рисунка по памет.

Говорейки за събитията през деня, трохите украсяват реалността. Понякога това се възприема от възрастните като лъжа, но това е само проява на фантазия, която по това време започва да се развива.

Детето разбира, че е независим човек, опитва се да проявява индивидуалност във всичко, да защитава мнението си, което често се оказва противоположно на мнението на родителите. С това е свързано заместването на местоимението „ние“ с „аз“: „ще отида“, „ще направя“.

Психолозите говорят за кризата от три години, когато вчерашното послушно дете става капризно, не изпълнява исканията на родителите си. Това е своеобразен опит за защита на възникващата гледна точка. Много е важно да не се опитвате да постигнете пълно послушание, а да намерите компромис във връзката, в противен случай може да се загуби доверие и взаимно разбирателство, причинявайки агресия.

Умения за социална комуникация

Комуникативните умения стават все по -важни за едно дете. Ако по -рано се задоволяваше с общуването с родителите си, сега все повече се стреми да бъде в кръга на своите връстници. Доскоро децата играеха рамо до рамо, на 3-годишна възраст започват да играят заедно, споделяйки играчки, с удоволствие усвояват съвместни ролеви игри:

• детето лесно опознава други деца, въпреки че някои все още предпочитат самостоятелните игри пред колективните;
• възприема и се подчинява на правилата на определена игра;
• по време на игра той вижда и разбира опасността, може да я предотврати;
• в комуникацията с другите използва думите „благодаря“ и „моля“, „здравей“ и „сбогом“.

Изброените умения и умения са резултат от познавателни и развиващи игри, активно общуване с близки и връстници. Денят на детето през този период трябва да бъде богат и разнообразен, изпълнен с нови емоционални и тактилни усещания. Не прекалявайте обаче, в противен случай превъзбудата и лошият сън не могат да бъдат избегнати. Режимът за бебето все още е много важен и е препоръчително да замените активните игри до края на деня със спокойни, като не пренебрегвате четенето през нощта.

Родителите понякога са обезкуражени, когато детето им е диагностицирано с умствена изостаналост (CRD). Най -често това нарушение е добре коригирано с правилния подход на родителите и учителите. Но за това е необходимо рано да се идентифицира това отклонение от нормата при детето. Тестовете в статията ще ви помогнат да направите това, а уникалната таблица ще ви помогне да определите вида на CRD при дете. Също така в този материал има съвети за родители на малки деца с умствена изостаналост.

Какво означава диагнозата CRD - кой и кога се забавя в психологическото развитие?

Забавеното психическо развитие (PDD) е нарушение на нормалното развитие на психиката, което се характеризира с изоставане в развитието на отделните психични функции (мислене, памет, внимание).

CRD обикновено се диагностицира при деца под 8 -годишна възраст. При новородени не може да се открие умствена изостаналост, тъй като е нормално. Когато детето порасне, родителите не винаги обръщат внимание на ограничението на умствените му способности или го приписват на малка възраст. Но някои деца могат да се обличат в ранна детска възраст. Той посочва някои нарушения във функционирането на мозъка, които в по -напреднала възраст могат да се проявят под формата на CRD.

Посещавайки детска градина, не винаги е възможно да се диагностицира CRA на детето, тъй като там детето не се нуждае от интензивна умствена дейност. Но когато постъпва в училище, дете с умствена изостаналост ясно ще се откроява от фона на другите деца, защото:

• трудно седи в час;
• трудно се подчинява на учителя;
• фокусиране върху умствената дейност;
• не е лесно да се научи, тъй като се стреми да играе и да се забавлява.

Физически децата с умствена изостаналост са здрави, основната трудност за тях е социалната адаптация. При деца с умствена изостаналост може да преобладава забавянето в развитието или на емоционалната сфера, или на интелекта.

• Със забавяне в развитието на емоционалната сфера умствените способности на децата са относително нормални. Емоционалното развитие на такива деца не съответства на тяхната възраст и съответства на психиката на по -малкото дете. Тези деца могат да играят неуморно, те са зависими и всяка умствена дейност е много уморителна за тях. Така, когато посещават училище, им е трудно да се концентрират върху обучението си, да се подчиняват на учителя и да се подчиняват на дисциплината в класната стая.

• Ако детето има сбавно развитие на интелектуалната сфера , тогава той, напротив, спокойно и търпеливо ще седи в класната стая, ще слуша учителя и ще се подчинява на старейшините. Такива деца са много плахи, срамежливи и приемат присърце всякакви трудности. Те се консултират с психолог не поради дисциплинарни нарушения, а поради трудности в обучението.

Тестове за откриване на нарушения в развитието - 6 начина за определяне на умствена изостаналост при дете

Ако родителите се съмняват в умственото развитие на детето си, тогава има някои тестове, които ще помогнат за определяне на психичните разстройства.

Не си струва да тълкувате резултатите от тези тестове сами, тъй като само специалист трябва да се справи с това.

Тест номер 1 (до 1 година)

Физическото и психологическото развитие на детето трябва да е съобразено с възрастта му. Той трябва да започне да държи главата си не по -късно от 1,5 месеца, да се преобърне от гърба към корема - на 3-5 месеца, да седне и да стане - на 8-10 месеца. Също така си струва да се обърне внимание. Дете на 6-8 месеца трябва да бърбори, а до 1 година да каже думата „майка“.

KID -R скала за оценка на развитието на дете на възраст от 2 до 16 месеца - и

Тест номер 2 (9-12 месеца)

На тази възраст детето започва да формира прости умения за мислене. Например, пред очите на детето, можете да скриете играчка под кутия и с изненада да попитате: „Къде е играчката?“, В отговор детето трябва да махне кутията и да покаже с удоволствие, че е намерило играчката. . Детето трябва да разбере, че играчката не може да изчезне без следа.

Тест номер 3 (1-1,5 години)

На тази възраст бебето проявява интерес към света около него. Той се интересува да научи нещо ново, да изпробва нови играчки чрез докосване, да покаже радост при вида на майка си. Ако такава активност не се наблюдава при бебето, това трябва да предизвика подозрение.

Скала RCDI -2000 за оценка на развитието на дете на възраст от 14 месеца до 3,5 години - изтеглете формуляра на въпросника във формат PDF и инструкции за родителите да попълнят

Тест номер 4 (2-3 години)

Има детска игра, в която трябва да вмъкнете фигури в съответните им дупки. На възраст от две до три години бебето трябва да направи това без проблеми.

Тест номер 5 (3-5 години)

На тази възраст започва да се формира перспективата на детето. Той нарича нещата с техните собствени имена. Детето може да обясни какво е машина или какъв робот прави лекарят. На тази възраст не трябва да изисквате много информация от бебето, но въпреки това тесният речник и ограничената перспектива трябва да предизвикат подозрение.

Тест номер 6 (5-7 години)

На тази възраст бебето свободно брои до 10 и извършва изчислителни операции в рамките на тези числа. Той свободно нарича имената на геометрични фигури и разбира къде има един обект и къде има много. Също така, детето трябва ясно да познава и назовава основните цветове. Много е важно да се обърне внимание на творческата му дейност: децата на тази възраст трябва да нарисуват, извайват или проектират нещо.

Фактори, причиняващи CRD

Може да има няколко причини за умствена изостаналост при децата. Понякога това са социални фактори, а в други ситуации причината за CRD са вродени мозъчни патологии, които се определят с помощта на различни изследвания (например).

• Към социалните фактори на АКР включват неподходящи условия за отглеждане на дете. Такива деца често нямат родителска или майчина любов и грижи. Семействата им могат да бъдат асоциални, нефункционални или тези деца се отглеждат в домове за сираци. Това оставя тежък отпечатък върху психиката на бебето и често се отразява на психичното му здраве в бъдеще.
• Физиологични причини за CRA включват наследственост, вродени заболявания, тежка бременност на майката или болести, пренесени в ранна детска възраст, които са повлияли на нормалното развитие на мозъка. В този случай поради мозъчни лезии страда психичното здраве на бебето.

Четири вида умствена изостаналост при децата

Таблица 1. Видове CRD при деца

В повечето ситуации родителите са много чувствителни към диагнозата CRD, често не разбират нейния смисъл. Важно е да осъзнаете, че умствената изостаналост не означава, че детето е психично болно. CRD означава, че детето се развива нормално, само малко зад връстниците си.

При правилен подход към тази диагноза всички прояви на умствена изостаналост могат да бъдат елиминирани до 10 -годишна възраст.

• Проучете тази болест научно... Прочетете медицински статии, консултирайте се с психиатър или психолог. Родителите ще намерят полезни статии: O.A. Виноградова „Развитие на речевата комуникация при деца в предучилищна възраст с умствена изостаналост“, Н.Ю. Борякова "Клинични и психолого-педагогически характеристики на деца с умствена изостаналост", Д.В. Зайцев „Развитие на комуникативните умения при деца с интелектуални затруднения в семейството“.
• Свържете се със специалистите... Децата с умствена изостаналост се нуждаят от консултация с невролог, невропсихиатър, както и от помощта на учител-дефектолог, учител-психолог, учител по логопед.
• Ще бъде полезно да се използват дидактически игри в преподаването... Такива игри трябва да се избират въз основа на възрастта и умствените способности на детето, те не трябва да бъдат трудни и неразбираеми за бебето.
• Децата на по -голяма предучилищна или начална училищна възраст трябва да посещават класове по FEMP(формиране на елементарни математически понятия). Това ще им помогне да се подготвят за усвояване на математиката и точните науки, ще подобри логическото мислене и паметта.
• Маркирайте конкретно време (20-30 минути) за завършване на уроцитеи всеки ден по това време сядайте с детето си на уроци. Помогнете му първоначално, а след това постепенно го научете да бъде независим.
• Намерете съмишленици... Например, на тематични форуми можете да намерите родители със същия проблем и да поддържате връзка с тях, споделяйки своя опит и съвети.

Важно е родителите да разберат, че дете с умствена изостаналост не се счита за умствено изостанало, тъй като то отлично разбира същността на събитията, които се случват, съзнателно изпълнява възложените задачи. При правилния подход в повечето случаи интелектуалните и социалните функции на детето се нормализират с течение на времето.