Психологическа подготовка на децата. "Искам да уча!" (програма за психологическа подготовка на децата за училище). Ценни умения на дете в предучилищна възраст

Готовността за училище е много действителен въпросза много родители на шестгодишни деца. Често задават въпроси: „Трябва ли да пусна детето си на училище? Готов ли е за училище? Ще му бъде ли трудно да се справи с училищното натоварване? Или да остане още една година в детската градина?

Докато бях на стаж в училище, срещнах някои трудности. При набирането на първите класове родителите дойдоха с деца, които вече знаеха как да броят, пишат и дори знаеха таблиците за умножение, започнаха да преподават английски езикс други думи, те бяха интелектуално готови да учат. Но психологически и емоционално за тези деца все още е било твърде рано да ходят на училище, тъй като не са били мотивирани да придобиват знания, им е било трудно да се адаптират към нов екип, да приемат социалната си роля на ученик и да отговарят на всички изисквания на учител. Най-общо казано, такива деца все още не са психологически готови за училище. Но беше много трудно да се обясни това на родителите, защото те твърдяха: „Как? Детето ми не е глупаво! Сега чете сам, решава примери, знае да пише! Нещо бъркате: моят син (дъщеря) е напълно подготвен за училище, цялото семейство го подготви (нея) за прием. В тази статия ще се опитам да обясня какво представлява - готовността на детето за училище и какви са неговите компоненти.

Под психологическата готовност за училищно обучениепредполагат необходимо и достатъчно ниво умствено развитиедете да овладее училищната програма, докато учи в екип.

Училищните психолози смятат, че подготовката на детето за училище трябва да се състои във формирането на определени умения и способности, както и в изпълнението на изискванията, които училището поставя пред детето, представлявано от учители. Детето трябва да може да действа според модела, да слуша и следва инструкциите, да оценява работата си. Психолозите наричат ​​способността да се следват правилата и да се слушат изискванията на възрастен важен елемент от психологическата готовност за училище.

В структурата на психологическата готовност на децата за училище е обичайно да се разграничават следните компоненти:

1. Лична готовност.

Тази готовност се изразява по отношение на училището на детето, учебните дейности, учителите и самия него. Тук трябва да се подчертае важността на мотивирането на детето. Готови за училище са децата, които са привлечени в училище не от външни атрибути (красиво портфолио, нови флумастери, моливи, тетрадки, учебници), а от възможността да получат нови знания (да научат нещо, да научат нещо). Бъдещият първокласник трябва да може свободно да контролира своето поведение, познавателна дейност. С други думи, детето трябва да има развита образователна мотивация.

2. Волева готовност за обучение в училище.

До края предучилищна възрастдетето вече е формирало основите на волеви действия – вътрешните усилия, необходими за извършване на определена дейност. Детето е в състояние да си постави цел, да разработи план за действие, да вземе решение, да полага усилия за преодоляване на трудностите, да оцени резултата от своите действия. В същото време децата все още се фокусират върху наличието на игрова мотивация (учене под формата на игра), особено върху оценките на другите деца (игра в екип).

Волевата готовност на детето се доказва от: високо ниво писане, правилно използване на училищните пособия, поддържане на ред на масата, бюрото или куфарчето. Волевата готовност предполага и способност за ограничаване на импулсивните действия, фокусиране върху задачата и слушане на речта на учителя.

Личната готовност за учене включва положително емоционално отношение на детето към училищеи емоционална зрялост на дете в предучилищна възраст(сдържаност, намаляване на броя на импулсивните действия, небалансирано поведение).

Ако комбинираме емоционална, волева, мотивационна готовност за училище, тогава получаваме - вътрешна позиция на ученика. Дете с неоформена позиция на ученик показва детска непосредственост, отговаря едновременно с другите в урока, не вдига ръка, често прекъсва, споделя своите преживявания и чувства с учителя. Тази незрялост често води до пропуски в знанията, ниска производителност на обучение.

3. Интелектуална готовност

Следващият компонент на психологическата готовност на детето за училище . Нивото на интелектуално развитие на дете в предучилищна възраст- това е количеството знания, обемът на "умствените инструменти" и неговият речник. Освен това детето трябва да има висока способност за учене- способността да се отдели учебна задача и да се превърне в независима цел на познавателната дейност. Детето в предучилищна възраст трябва да бъде любознателно и наблюдателно, задачата на родителите е да насърчават тези качества.

Като цяло интелектуалната готовност на детето за училище предполага наличието на такива качества като: диференциално възприятие (разликата между фигурата и фона), концентрация на внимание, аналитично мислене (осъзнаване на връзката между явленията, способност за възпроизвеждане на модел). Както и рационален подход към реалността (отслабване на фантазията), логическо запаметяване, интерес към знания, овладяване на разговорната реч на ухо, способност за разбиране и използване на символи, развитие на фини двигателни умения и координация между ръцете и очите.

Важно при влизане в училище нивото на говорене на детето. Децата трябва правилно да произнасят всички букви и звуци, да овладеят тембъра, височината и силата на гласа. Добре е детето в предучилищна възраст, освен че знае родния си език, да проявява интерес към чужди езици, има балансиран речник от различни сфери на живота. Детето трябва компетентно да води диалог, да използва прости и сложни изречения, да се придържат към етикета в общуването, да се наслаждават на четенето, да могат свободно да преразказват прочетеното, да рецитират малки рими, да имат представа за букви, звуци, думи и изречения.

Интелектуалната неподготвеност на детето директно води до неуспех в ученето, то не разбира учителя и не може да изпълни изискванията му, в резултат на слаби оценки, изоставане в училищната програма. Това може да доведе до нежелание на детето да ходи на училище или до неприязън към определени предмети.

4. Социална и психологическа готовност на детето

Тя също играе огромна роля в подготовката за училище. То включва формиране и приемане на нова социална роля – ученика, което се изразява в сериозно отношение към училището, учебната дейност и учителя.

По-големите деца в предучилищна възраст са привлечени от външния аспект на училищния живот (нови униформи, куфарче, химикалки и т.н.), но повечето деца все още искат да учат. Ако детето не е готово да приеме социалната позиция на ученик, тогава дори с необходимите знания и умения, високо интелектуално развитие, ще му бъде трудно да се адаптира към училище.

Положителното отношение към училището често се свързва с информацията, която възрастните предоставят на децата. Много е важно да обясните и подготвите детето за това, което го очаква в училище и за предпочитане на достъпен за него език, да включите и открито да отговорите на интересуващите детето въпроси. Това ще помогне не само за формирането на положително отношение и интерес към предстоящото обучение, но и за правилното отношение към учителя и другите ученици, способността за бързо и лесно установяване на взаимоотношения. С други думи, това ще помогне на детето да се адаптира, да се сприятелява с новия екип, да го научи да действа заедно с другите деца, да отстъпва и, ако е необходимо, да се защитава.

И така виждаме, че подготовката за училище е много трудоемък процес, който е изпитание както за родителите, така и за малките ученици. Необходимо е да се вземат предвид много аспекти, психологическа, мотивационна, емоционална и интелектуална готовност на детето да учи в училище. Комбинацията от тези компоненти допринася за успешната образователна дейност на детето, бързото му адаптиране към нови условия и безболезнено влизане в нова системаотношения.

Обичайте и се грижете за себе си!

Така че дойде времето, когато децата ви трябва да се подготвят за първото си пътуване до училище. Повечето родители се чудят как правилно да подготвят детето си за училище, струва ли си да работят с него преди училище или е по-добре учителите да направят това.

И това са само най-често срещаните сред огромния брой въпроси, които възникват у майките и татковците на бъдещите ученици. На някои от тях ще бъде даден отговор в тази статия.

Струва ли си да се прави с дете преди училище?

Уважаеми родители, ако се притеснявате дали е необходимо да дадете на детето някаква интелектуална подготовка преди учебните занятия, тогава еднозначният отговор е да, такива занятия са необходими.

Спомнете си старите времена, когато дори в не много заможни семейства се опитваха да наемат специални преподаватели, които преподават на децата езици, основи на лингвистика, аритметика и други науки, преди да влязат в гимназията.

Ако сравним първоначалните знания на средния гимназист от 19 век и предучилищното дете от 21 век, то сравнението, за съжаление, няма да бъде в полза на съвременния подход. Сега децата са много по-малко подготвени за училище.

Разбира се, в наши дни много родители не могат да си позволят да наемат специални учители за децата си. Това обаче не е необходимо, защото сега Интернет може да ви дойде на помощ, където винаги можете да намерите много интересни методи за работа с деца в предучилищна възраст.

В същото време съвременните родители абсолютно не трябва да бъдат като учителите от миналото, достатъчно е да се занимавате с детето за 15-20 минути на ден, като се започне от и е по-удобно да се обвият тези дейности в атрактивна "обвивка" на забавна игра.

Например, можете да поканите детето си да брои кубчета, коли в двора или птици на дърво. Буквите на детето също трябва да бъдат въведени, като се започне от 4-5-годишна възраст, така че детето ви вече ще може да чете, брои и дори да пише, което ще бъде от полза да го отличава от връстниците му в първи клас на училище.

Основното нещо, което майките и татковците трябва да знаят, когато работят с дете:

• Всички уроци се правят най-добре по игрив начин, дори можете да потърсите специални приложения за обучение в Интернет за това;
• Трябва да направите не повече от половин час, в противен случай вашето бебе просто ще се умори;
• Няма нужда да превръщате уроците в скучно задължение като „всеки ден от един до два“, можете да провеждате часовете не всеки ден и е по-добре да изберете времето в съответствие с това в кои часове детето ви усвоява материала по-добре;
• Необходимо е да се редуват часовете с игри на открито, четене - с, а музика - с аритметика;
• Практикувайте повтаряне на вече научени уроци;
• По-добре е да изберете материал за преподаване според училищната програма, но ако имате обширни познания, можете да донесете нещо свое.

По-добре е да започнете уроци по математика с акаунт и след това да преминете към геометрични фигурии т.н. Ученето на четене и писане трябва да започне с печатни букви. А уроците по творчество могат да започнат с обикновени страници за оцветяване, като се премине към моделиране с пластилин, апликации или рисуване с бои.

Как да научим детето да се адаптира самостоятелно към училищната среда?

Въпреки факта, че детето ви е много умно и дори може да чете и брои, все пак може да има проблеми в училище. Една от най-често срещаните е невъзможността за правилно общуване с връстници.

Скъпи мами и татковци, ако искате детето ви да не остава само в класа, а веднага да се сприятелява там, трябва да подготвите бебето за факта, че няма да сте наоколо в училище и то ще трябва сам да решава много проблеми . По-специално, той ще трябва да помага на съученици или да ги моли за помощ, да действа правилно и да изразява мислите си, да не обижда други деца, но и да не позволява на някой да го обижда.

За да бъде детето готово за училище в комуникативен и емоционален смисъл, не е достатъчно само да го научите на думи, много по-лесно му е да премине през всичко това на практика преди училище. Ето защо е толкова важно да организирате посещение за бебето или всякакви кръгове за развитие - спортни, музикални, танцови и т.н.

Там детето ви не само ще бъде с други деца, но и ще научи важни комуникативни умения, които ще му бъдат много полезни в училище. Също така детето ви ще се научи там на правилното поведение с възрастни – възпитатели и учители.

Детето ще научи добре, че пред учителя не трябва да бъде нахално, палаво, капризно и да се държи неадекватно. И не трябва да враждувате с връстниците си, но е по-добре да установите приятелски и приятелски отношения. Така вашето потомство вече ще бъде напълно подготвено за училищния живот. Освен това посещението в детска градина ще научи детето на известна самостоятелност.

Видео как да подготвим дете за училище

Психологическа подготовка на детето за училище

За да не свързва детето училището с нещо лошо или ужасно, трябва да създадете положително мнение за него у него. Как да го направя?

Всъщност всичко е много просто. Необходимо е често да му разказвате забавни случки от вашето училищно минало, да обяснявате, че има много приятни моменти в посещаването на часовете. Подчертайте, че ще порасне и ще има много нови добри приятели.

За да подготвите детето си емоционално за училищен живот, не е нужно да започвате да го подготвяте усилено през лятото точно преди училище. Така че ученето с него винаги ще бъде свързано с ненужен стрес и дискомфорт. По-добре е да започнете да практикувате със собственото си потомство предварително - като се започне от 4-5 години. Правейки това, вие не само ще го подготвите за училищно обучение, но и ще му дадете знанията, необходими за по-нататъшния живот.

Практически съвети как да подготвим психологически детето за посещение на училище:

• Играйте с него "на училище", преминете през всички важни точки - обаждане до дъската, обяснение на урока, промяна и т.н.;
• Четете му разкази и разкази за ученическите години;
• Научете детето си да защитава своята позиция, да показва характер, ако е необходимо.

И най-важното, задайте правилния дневен режим на детето в предучилищна възраст, така че да става навреме, да яде и да се занимава с работата си. Правейки това, вие ще окажете на детето безценна помощ, защото училищният режим няма да му се стори много уморителен и труден по-късно.

Внимание!Използването на всякакви лекарстваи хранителни добавки, както и използването на всякакви медицински методи, е възможно само с разрешение на лекар.

ВЪВЕДЕНИЕ

Способността на детето да обобщава.

самоконтрол;

мотивация за учене.

Обяснителна бележка

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ:

ЗАДАЧИ:

АКАДЕМИЧЕН ПЛАН

Програмата е проектирана, като се вземат предвид възрастови особености. Комплексът от класове е насочен към развитието на пет взаимосвързани психични процеса, които определят когнитивните способности, и включва съответните раздели: „Фината моторика на ръката“, „Внимание“, „Памет“, „Мисление“, „Реч“, „сенсомоторни умения”, „Развитие на умения за действие по правило и самостоятелно по указание на възрастен”, „Упражнения за профилактика на зрителни увреждания и превенция на зрителната умора”. На всеки урок се провежда психо-мускулна тренировка за облекчаване на мускулния и емоционален стрес.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

ноември

декември

януари

февруари

Март

Част 2 - развитието на мисленето;

Част 3 - развитието на речта;

4 част - развитие на паметта;

5 част - развитие на вниманието;

част 6 -

"Развитие на фината моторика"

задачи:

"Развитие на мисленето"

задачи:

"Развитие на речта"

Задачи:

"Развитие на паметта"

Задачи:

"Развитие на вниманието"

Задачи:

Развийте сетивното внимание:

Развийте слухово внимание;

Задачи:

7. "Графична диктовка"

8. « Симетрични рисунки»

ЕТАПИ НА РАБОТА:

Диагностична

Развиващи се

Контрол (диагностика)

Работа с учители

Работа с родители

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА

Подтест "Стълба" (Изучаване на самочувствието на детето).

Подтест "Изрежете кръг" (

Подтест "Къща" (

Подтест "10 думи" (

(

Подтест "4-ти екстра" (

Подтест "Намерете липсващия" (

Подтест "Рисуване на мъж" (

Подтест "Забранени думи" (

Волеви качества;

Добра памет;

Двигателна пъргавина;

Очаквани резултати.

БИБЛИОГРАФИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Целенасочената подготовка на детето за училище, която в момента съществува, предполага, че детето трябва да дойде на училище с определен обем знания, умения и способности. Така нивото на развитие на детето преди училище до голяма степен се определя от степента на обучението му в тези умения и способности. Такава идея за умственото развитие на детето следва от американската теория на бихевиоризма, в която умственото развитие се свежда до набор от умения и поведения, придобити от човек.

V домашна психологияПрез целия 20-ти век е разработен принципно различен подход към разбирането на психичното развитие на човек. В произведенията на Л.С. Виготски разработи концепцията за психологическа възраст, характеризираща се с определени параметри. Всеки възрастов период, ако е изживян пълноценно, завършва с определени характеристики на психическото развитие на детето, върху които се гради развитието в следващия възрастов период. По силата на това разбиране за развитието всеки възрастов етап е уникален и не може да бъде пренебрегван. Ако детето, вместо водеща дейност, се занимава основно с друг вид дейност, тогава не настъпва пълноценно умствено развитие. В предучилищна възраст водеща дейност е играта, която изчерпва своето развитие до седемгодишна възраст. Следователно седемте години са границата между предучилищна и младша възраст училищна възраст. В психологията е доказано, че на седемгодишна възраст директното поведение на детето изчезва, следователно от седемгодишна възраст е възможно ефективно обучение от училищен тип. По това време детето вече може да спазва правилата за поведение в урока без излишно претоварване. нервна системаОсвен това, поради възникващи психологически неоплазми, седемгодишен първокласник сам иска да стане ученик и да изпълнява ролята на ученик с всички необходими правила. Всичко това обаче се случва, ако развитието на дете до седем години е протичало предимно в игрови дейности. Трябва да се отбележи, че в момента първокласниците са по-слабо развити от своите връстници в средата на миналия век, поради факта, че от 5,5 до 6 години днешните деца в предучилищна възраст почти не играят, а учат предимно в подготвителни групи за училище. В същото време трябва да се отбележи, че децата все още се оказват неподготвени за училище, освен това те са готови за него в по-малка степен от своите връстници преди петдесет години, които не са били специално подготвени за училище.

Психологическите изследвания показват, че подготовката за училище под формата на развиване на най-простите училищни знания, умения и способности няма нищо общо с психологическата готовност за училище, която не се формира в часовете от училищен тип. Психологическа готовност за училище психологически фондо овладяването на учебната дейност, която се формира в рамките на водещата дейност, присъща на предучилищната възраст, тоест в играта.

Като предпоставки за овладяване на образователни дейности по домашна психология се разграничават:

Наличие на познавателни и социални мотиви за учене;

Способността на детето да работи по модел;

Способността на детето да работи според правилото;

Способността на детето да слуша възрастен и да следва неговите инструкции;

Способността на детето да обобщава.

Това са основните параметри на психическото развитие на детето, на които се основава началното образование в училище. Ако детето иска да учи, знае как да работи по модел и да следва дадено правило, може да приложи правилото върху подобна задача, тогава такова дете ефективно ще овладее основите на ученето и ще продължи напред достатъчно бързо.

През този период преходът от предучилищно към училищно детство, както L.I. Божович (1968) се характеризира не само с промяна на мястото на детето в системата на отношенията, но и с целия начин на живот. В същото време позицията на ученика създава особена морална ориентация на личността на детето. Преподаването се осъзнава и преживява от детето като негов собствен трудов дълг, участие в Ежедневиетооколните хора. Ето защо успехът или неуспехът в образователните дела имат остра афективна окраска за детето. Следователно въпросите на училищното образование са не само въпроси на образованието, интелектуалното развитие на детето, но и формирането на неговата личност. В тази връзка се наложи разработването и въвеждането в образователния процес на програма за допълнителна подготовка на детето за училище „Скоро на училище“.

Програмата идентифицира три основни параметъра, които определят готовността на детето да учи в училище:

ниво общо развитиедете;

самоконтрол;

мотивация за учене.

Всякакви умствена функциясе формира и трансформира в процеса на взаимодействие между детето и възрастния, поради което задачата на психолога е да подготви детето за училище през зоната на проксимално развитие в рамките на водещата игрова дейност.

Обяснителна бележка

Натрупването от детето самостоятелно и под ръководството на възрастните на необходимия социален опит допринася за разкриването на възрастовия потенциал на предучилищното дете, успешна подготовкадо училище и по-късно до зряла възраст. От това следва, че именно в предучилищна възраст се полагат основите на социалната зрялост (компетентност) на детето, определящи траекториите на развитие и успешна адаптация в променящото се общество.

Под социалната компетентност на дете в предучилищна възраст разбираме качеството на личността, формирана в процеса на активно творческо развитие на социалните отношения, които възникват на различни етапи и различни видове социално взаимодействие, както и усвояването от детето на етичните норми, които са основата за изграждане и регулиране на междуличностни и вътрешноличностни социални позиции, отношения.

Игровата дейност заема особено място в процеса на формиране на социалната компетентност на младото поколение.

Влиянието на играта върху формирането на уменията за социална компетентност на личността на предучилищното дете се крие във факта, че благодарение на игровата имитация и прераждането на роли, той се запознава с нормите и моделите на поведение и взаимоотношения между деца и възрастни, които стават модели. за собственото му поведение. В играта детето придобива основните умения за социална компетентност, необходими за установяване на контакт и развитие на взаимодействие с външния свят.

За да се предвиди успеха на обучението на детето в училище, е необходимо да се вземе предвид способността за анализиране и синтезиране на материали. Представено под формата на фигури, графики, таблици и диаграми. Също така е важно: умението да се правят аналогии, класификации и обобщения, общата осведоменост на детето. Трябва да се вземе предвид нивото на развитие на вниманието. Визуална памет (основният акцент в началното образование е върху визуалното възприемане на информация), фини двигателни умения на ръката.

В своята дейност психологът трябва да разчита и на личностните характеристики на децата. Когато детето влезе в училище, самоконтролът, способността за общуване с хората, ролевото поведение и самостоятелността трябва да са достатъчно развити. Без добра работоспособност, трудно може да се разчита на солидно усвояване на достатъчно голямо количество знания, на формиране на сложни умения и способности.

Няма съмнение, че колкото по-добре детето е готово за всички промени, свързани с началото на обучението, за трудностите, които са неизбежни, толкова по-спокоен ще бъде процесът на адаптация в училище.

И предложената програма за психологическа подготовка на децата за училище „Скоро за училище“ (за деца на 5-7 години) ви позволява да подготвите дете за училище по време на игрови часове, които отчитат особеностите на неговото умствено развитие, получено като резултат от диагностика (на етапа на диагностика).

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ:

Развитие на социалната компетентност и произволна познавателна дейност, психологическа подготовка на детето за училище.

ЗАДАЧИ:

1. Да се ​​развият у детето предпоставките за учебни дейности: комуникативни и поведенчески умения, познавателни процеси (внимание, мислене, памет, говор, обща и фина моторика).

2. Да формира волеви качества, емоционално – положително отношение към училището.

АКАДЕМИЧЕН ПЛАН

Програмата е предназначена за 1 година обучение на деца от 5 до 7 години

Продължителността на уроците е 30 минути. Поради факта, че дейностите се променят непрекъснато, децата от тази възрастова група лесно прекарват това време и не се уморяват.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

ноември

декември

януари

февруари

Март

Програмата Back to School предвижда следната форма на организация:

Фронтален (подгрупов) урок - 1 път седмично.

Структурата на класовете за психологическа подготовка на децата за училище се състои от следните етапи:

Част 1 - развитие на фините двигателни умения;

Част 2 - развитието на мисленето;

Част 3 - развитието на речта;

4 част - развитие на паметта;

5 част - развитие на вниманието;

част 6 - развитие на координация на движенията и графични умения, сензомоторни умения, активиране на структурите на мозъчния ствол и интерхемисферно взаимодействие.

Част 7 - развитие на умения за действие според правилото и самостоятелно по указания на възрастен

Част 8 - предотвратяване на зрителни увреждания и предотвратяване на зрителна умора

Част 9 - премахване на емоционален стрес, релаксация.

Първо се дават игри и упражнения за развитие на фини двигателни умения: игри с пръсти, предписване на модели. След това следват игри и упражнения за развитие на познавателните процеси.

В заключителната част на всеки игров урок се провежда прощална церемония – размисъл. Съвместното обсъждане и преживяване както на положителни, така и на отрицателни емоции обединява децата, дава им желание да се подкрепят взаимно.

"Развитие на фината моторика"

Развитието на координирани движения на малките мускули, изграждащи ръката, е необходимо, за да може детето да пише правилно, красиво и лесно. Развитието на фините двигателни умения стимулира развитието на интелектуалните способности като цяло.

задачи:

Подгответе ръката за овладяване на непрекъснато писане (развийте фините двигателни умения на пръстите и мускулите на ръцете);

Да научи децата да се ориентират в пространствени категории: дясно-ляво, нагоре-надолу;

Практикувайте писане на шрифт.

"Развитие на мисленето"

Мисленето на дете на 6-7 години е „уловено“ от ежедневния му опит: то не може да установява връзки и отношения на обекти по логичен начин. Способността за мислене означава: открояване на съществените характеристики на предмета; синтез на различни характеристики в цялостна представа за предмета; сравняване на обекти и установяване на различия в тях и др.

задачи:

Да насърчава развитието на визуално-образното мислене;

Развийте интелигентност, любопитство;

Развийте умствени операции;

Развийте логическото мислене;

Научете се да разпознавате най-важното.

"Развитие на речта"

Речта е не само средство за комуникация, но и инструмент за мислене, творчество, носител на памет, информация, средство за самопознание и т.н.

Всеки език, въпреки индивидуалните си различия, има следните компоненти: фонетика, лексика, граматика. Когато говорим за развитието на речта на дете в предучилищна възраст, чиято езикова система все още не е завършена, имаме предвид усъвършенстването на всички тези компоненти на езиковата система.

Задачи:

Разширете и активирайте речника;

За попълване на запаса от знания и информация;

Развийте въображението, фантазията;

Насърчете децата да задават въпроси по теми, които ги интересуват.

"Развитие на паметта"

Психологът трябва да научи детето различни формиизползване на паметта. Всички видове памет са тясно свързани помежду си и не са изолирани един от друг. Експериментално е доказано, че човек може да запомни произволно количество материал, но да го извлече от паметта само с външна стимулация на определени области на мозъка. За децата е по-естествено да запомнят материала, включен в игровата дейност.

Задачи:

Развийте неволна и произволна памет;

Развийте зрителната и слуховата памет.

"Развитие на вниманието"

Нивото на развитие на вниманието до голяма степен определя успеха на обучението на детето в училище. Едно дете може да задържи вниманието си върху нещо дълго време, докато интересът изчезне. Вниманието и интересът са неразделни. Следователно игрите и упражненията за развитие на вниманието със сигурност трябва да бъдат интересни за детето. Но в бъдеще, докато учи в училище, той ще трябва да изпълнява редица задачи, които включват задържане на вниманието с усилие на волята. Ето защо за бъдещите първокласници е много важно да се развива волево внимание, което се развива постепенно, с развитието на индивидуалните му свойства (обем, концентрация, разпределение, превключване, стабилност).

Задачи:

Развийте сетивното внимание:

Развийте слухово внимание;

Развийте двигателно-моторното внимание.

„Насърчаване на формирането на образователна мотивация“

Съществен момент на мотивационна готовност за училище

учене – произвол на поведение и дейност, т.е. появата у детето на потребности и мотиви на такава структура, при която то става способно да подчини своите непосредствени импулсивни желания на съзнателно поставените цели.

Задачи:

Да развие познавателни мотиви за учене (да събуди познавателния интерес на детето; да разшири кръгозора на децата)

Допринесе за формирането на мотив за постижения от типа „стремеж към успех” (с уважение и внимание към нуждите и постиженията на детето; емоционално насърчаване на успехите и опитите на детето да овладее нещо ново)

Допринасят за формирането на социални мотиви за учене (да допринасят за формирането на положителен образ на училището и положителен образ на ученика у децата; да създават у децата нагласата, че докато са малки, не ходят на училище , и само тези деца, които остаряват и искат да учат сериозно, се приемат в училище, като възрастни).

7. "Графична диктовка"

Те са насочени към развиване на способността да се действа според правилото и самостоятелно по указания на възрастен, както и към развитието на пространствената ориентация и фините двигателни умения на ръката.

8. « Симетрични рисунки»

Насочена към развитие на координацията на движенията и графичните умения, активиране на структурите на мозъчния ствол и междуполушарното взаимодействие.

9. "Профилактика на зрителни увреждания и предотвратяване на зрителна умора"

Упражненията допринасят за премахването на рефлекса на периферното зрение, ритъма на дясното полукълбо, активирането на мозъка и интерхимсферното взаимодействие.

10. "Премахване на емоционален стрес"

Програмата е разработена за 1 година на обучение (2 урока седмично) и се състои от следните етапи.

ЕТАПИ НА РАБОТА:

Диагностична

Развиващи се (корекционно-развиващи класове)

Контрол (диагностика)

При съставянето на програмата "Скоро на училище" се взема предвид принципът за пълнота на методите за психологическо въздействие, което потвърждава не само необходимостта от използване на цялото разнообразие от методи, техники и техники от арсенала на практическата психология, но и активното включване на най-близката социална среда за участие в тази програма. В крайна сметка средата на детето - родители, възпитатели, предметно-развиваща среда - играе решаваща роля в неговото психическо развитие.

Работа с учители

Индивидуални консултации по организация на предметно-развиваща среда

Изработване на дидактически игри и помагала за подготовка на детето за училище

Работа с родители

Индивидуално консултиране на родителите за развитие на вниманието и други психични процеси

Изработване на визуална информация за родителите под формата на екрани.

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА

На етапа на диагностика и контрол се използва експресна диагностика детска градинаавтори Н. Н. Павлова и Л. Г. Руденко:

Подтест "Стълба" (Изучаване на самочувствието на детето).

Подтест "Изрежете кръг" (Идентифициране на нивото на развитие на фините двигателни умения на пръстите).

Подтест "Къща" (Идентифициране на способността на детето да се фокусира върху извадката, точно да я копира; идентифициране на нивото на развитие на произволното внимание, пространственото възприятие, сензомоторната координация и фините двигателни умения на ръцете).

Подтест "10 думи" (Оценка на нивото на развитие на слуховата краткосрочна памет).

Подтест "Завършете изречението"(Оценка на способността за изолиране на причинно-следствени връзки в изречение).

Подтест "4-ти екстра" (Определяне на нивото на развитие на логическото мислене, нивото на обобщение и анализ).

Подтест "Последователни снимки" (Идентифициране на нивото на развитие на логическото мислене, способността да се установяват причинно-следствени връзки във визуална ситуация, да се правят обобщения, да се съставя история въз основа на поредица от последователни картини).

Подтест "Намерете липсващия" (Диагностика на формирането на способността за идентифициране на модели и оправдаване на избора си).

Подтест "Рисуване на мъж" (Идентифициране на формирането на образни и пространствени представи в детето, нивото на развитие на неговите фини двигателни умения; съставяне на обща представа за интелекта на детето като цяло, за неговите лични характеристики).

Подтест "Изрязване на снимки" (Разкриване на формирането на визуално-фигуративни представи, способността за пресъздаване на цялото въз основа на визуалната корелация на части).

Подтест "Как изглежда?" (Идентифициране на нивото на развитие на въображението на детето, оригиналност и гъвкавост на мисленето).

Подтест "Забранени думи" (Идентифициране на нивото на произвол, определяне на формирането на "вътрешната позиция на ученика").

Подтест "Графична диктовка" (Оценка на способността на детето да изпълнява точно задачите на възрастен, които му се предлагат устно, и способността да изпълнява самостоятелно изискваната задача според визуално възприеман модел).

Готовността на детето за училище до края на годината предполага, че то притежава следните качества:

Организация, точност;

Волеви качества;

Внимание, способност за продължителна концентрация (15-20 мин.);

Находчивост, любопитство;

Развита реч и добро въображение;

Добра памет;

Двигателна пъргавина;

Приветливост, способност за общуване с деца и възрастни;

Основни умения за смятане и четене.

Очаквани резултати.

Развиващият и коригиращ ефект от този курс на занятията се проявява преди всичко в интереса на децата към различни видовеупражнения, което в крайна сметка се развива в познавателен мотив за дейността на децата. Децата стават по-активни и уверени в своите способности и способности в други дейности. До края на учебната година се подобряват графичните умения и зрително-моторната координация на децата, формира се произвол, подобряват се процесите на паметта и вниманието. Децата придобиват определен мироглед, запас от специфични умения, овладяват някои методи за изследване на външни свойства и предмети. В процеса на придобиване на знания се формира интелектуалната дейност, необходима на бъдещия първокласник, ражда се радостта от ученето.

БИБЛИОГРАФИЯ

500 гатанки за деца. – М.; 2003 г.

Абрамова Г.С. Психолог в начално училище. Волгоград, 1998 г.

Агапова И.А., Давидова М.А. Цялостна подготовка на децата за училище. Книга за деца и възрастни. – М.; 2003 г.

Айзман М.И. и др. Подготовка на детето за училище. Томск, 1994 г.

Венгер Л.А., Венгер А.Л. вашето дете готово ли е за училище? М.; 1994 г.

Гатина О.И. Социална и личностна готовност на по-възрастните деца в предучилищна възраст за училище. / Възпитател на предучилищното образователно заведение. 2009. - бр.12. стр.48-53.

Гуткина Н.И. Нова програмаразвитие на децата от старша предучилищна възраст и подготовката им за училище. /Психолог в детската градина. 2007. - No 4 С. 47-65.

Косина Е. Гимнастика за пръсти. Развиваме двигателни умения - М .; 2004 г.

Клецова Т.Л. Програма за развитие на вниманието за деца от старша предучилищна възраст - Тюмен, 2005 г.

Мухина В.С. Психология, свързана с възрастта. – М.; 2000 г.

Севостьянова Е.О. Искате да знаете всичко! Развитие на интелекта на деца 5-7 години: Индивидуални уроци, игри, упражнения. – М.; 2005 г.

Фокина Е. Д. и др. Планиране на класове за развитие на когнитивните способности и речта на децата в образователна институция. - Санкт Петербург; 1995 г.

Останков. Ю. В. Системата от корекционно-развиващи класове за подготовка на децата за училище - Волгоград: Учител, 2008. - 130 с.

Колко бързо лети времето! Доскоро очаквахте с нетърпение раждането на вашето бебе, а сега то е на път да тръгне в първи клас. Много родители са загрижени как да подготвят детето си за училище. Това наистина си струва да бъдете озадачени и да не очаквате, че всичко ще се реши от само себе си в училище. Най-вероятно класовете ще бъдат пренаселени и учителят просто физически няма да може да отдели нужното внимание на всяко дете.

firestock снимка

Подготовката на детето за училище е въпрос, който тревожи всеки родител. Готовността се определя както от интелектуалната, така и в много отношения от нейната психологическа основа. За да овладеете уменията, необходими за учене в училище, достатъчно е да отделите 15-20 минути на ден. Огромен брой помощни средства за развитие и подготвителни курсове ще дойдат на помощ.

Много по-трудно е да подготвиш дете от психологическа гледна точка. Психологическата готовност не възниква сама по себе си, а се формира постепенно с годините и изисква редовни упражнения.

Кога да започнем да подготвяме детето за училище и как да го направим правилно, попитахме медицинския психолог на психотерапевтичния център Елена Николаевна Николаева.

Важно е предварително да създадете положително отношение към училището в съзнанието на детето: да каже, че в училище то ще научи много интересни неща, ще се научи да чете и пише добре, ще намери много нови приятели. В никакъв случай не трябва да плашите детето си с училище, домашни и липса на свободно време.

Добра психологическа подготовка за училище е играта в "училището", където детето ще се научи на трудолюбие, постоянство, активност, общителност.

Един от важните аспекти на подготовката за училище е доброто здраве на детето. Ето защо закаляване, упражнения, спорт и профилактика настинкиса необходими дейности.

За по-добра адаптация в училище детето трябва да е общително, тоест да може да общува както с връстници, така и с възрастни. Трябва да разбира и признава авторитета на възрастните, да отговаря адекватно на коментарите на връстници и възрастни. Разбирайте и оценявайте действията, знайте кое е добро и кое е лошо. Детето трябва да бъде научено да оценява адекватно своите възможности, да признава грешки, да може да губи. Затова родителите трябва да подготвят бебето и да му обяснят правилата на живота, които ще му помогнат да се интегрира в училищното общество.

firestock снимка

Елена Николаева, медицински психолог

Такава работа с дете трябва да започне предварително, от три или четири години. Ключът към по-нататъшната безболезнена адаптация на бебето в училищния екип са две основни условия: дисциплина и познаване на правилата.

Детето трябва да осъзнае важността и отговорността на учебния процес и да се гордее със статута си на ученик, да изпитва желание да успее в училище. Родителите трябва да покажат колко се гордеят с бъдещия си ученик, това е много важно за психологическото формиране на имиджа на училището – важно е мнението на родителите за децата.

Такива необходими качества като точност, отговорност и старание никога не се формират наведнъж - изисква се време, търпение и усилия. Много често детето се нуждае от проста подкрепа от близък възрастен.

Децата винаги имат право на грешки, това е общо за всички хора без изключение. Много е важно детето да не се страхува да прави грешки. Ходи на училище, той се научава да учи. Много родители се карат на децата за грешки, лоши оценки, което води до намаляване на самочувствието на предучилищното дете и страх от грешна стъпка. Ако детето направи грешка, вие просто трябва да обърнете внимание на това и да предложите или помогнете да я коригирате.

Похвалата е предпоставка за коригиране на грешки. Дори за малък успех или постижение, децата трябва да бъдат възнаградени с насърчение.

Светлана Чуракова
Как да подготвите психически детето си за училище

Как .

За да учат в училището доведе дететорадост и не го тежи, е необходимо предварително подготви дете в предучилищна възраст. Особено важно е да се обърне внимание психологическа готовност на детето. Как подгответе детето психически, ще говорим по-нататък.

психологическиготовността за учене се определя от няколко важни критерия. Например наличието на внимание, въображение, мислене и памет в дете, способността му да възприема информация на ухо. Също така децата трябва да се възприемат адекватно в нов статус, да се стремят към знания, да могат да намират взаимен езикс връстници. Нека да разгледаме какво е включено психологическа подготовка на детето за училище. Как подгответе детето за училище психически. Да се психологически подготви детето за учене,родителите трябва да спазват няколко важни правила:

1. Култивирайте познавателния интерес на децата, мотивирайте детеза получаване на нови знания.

2. Тренирайте предучилищна възрастспособността за преодоляване на трудностите и завършване на всяка започната работа.

3. Подгответе детето сина морални пречки, говори за това, което може да срещне в процеса на обучение.

4. Развийте у децата способността да анализират, сравняват, правят изводи, обобщават. Прочети книга детеи след това го помолете да ви каже какво сте прочели.

5. Научете децата да изграждат правилно изречения и да защитават своята гледна точка.

6. Не забравяйте да направите всичко, за да сте сигурни, че вашият детеобщува с връстници и знае как да намира общ език с тях. Комуникационните умения могат да бъдат придобити абсолютно навсякъде: на детската площадка, в детската градина, в различни кръжоци.

7. Възпитавайте се детско постоянствокато настолни игри.

Програма психологическа подготовка на децата за училище

Психологическа програма за подготовка за училищетрябва да включва обучение основните понятия на детето. Той трябва да разбере разликата между добро и зло, лоши и добри дела. Също така е важно да се преподава детеправила на поведение в обществото, умения за самообслужване. Обяснете на децата как е ученето училищекакви са уроците, как се правят домашни, как се общува с учител или съученици. Така ще му бъде по-лесно да се адаптира в необичайна за него атмосфера.

Развивайте логическото мислене при децата. Специални задачи ще ви помогнат с това, настолни игри. Освен това настолните игри ще помогнат за развитието на постоянство. дете.

Така задачата на родителите е подгответе детето за училище психически. Понякога психологическиаспектите са много по-важни от всякакви интелектуални умения дете. Ако децата са готови за училище психологически, за тях е много по-лесно да възприемат нова среда. Тоест те бързо се присъединяват към обучението си и започват да показват първия успех в ученето почти веднага.

Свързани публикации:

Как да подготвим детето си за изпита в музикалното училищеКогато син или дъщеря навършат 5-6 години, повечето родители водят детето в някакви кръжоци, спортни секции, хореографски.

Възпитател: Скъпи родители! Децата ви станаха доста големи и тази година ще ходят в първи клас. Всички наши и вашите усилия са насочени.

Съвет за родителите "Как да подготвим дете за училище"Как да подготвим детето за училище? Подготовката на детето за училище често се разбира като натрупване на определени знания от него и затова се опитват да преподават.

Съвети за родители как да подготвите детето си за сън"Как да подготвим дете за сън" Колко часа трябва да спи детето в предучилищна възраст? Няма еднозначен отговор, всичко зависи.

Консултация за родители "Как да подготвим ръката на детето за писане или какво представляват графомоториката?"Как да подготвим ръка за писане или какво представляват графомоторните умения? За да се подготви за успешно учене на писане в училище, детето трябва да има.

Консултация за родители от подготвителната група "Как да подготвим дете за училище"Съвети за родителите подготвителна група. „Как да подготвим детето за училище“ Подготовката за училище е многостранен процес. И следва.

Консултация за родители от подготвителна група "Първи клас, или как да подготвим дете за училище"Пролетта е време на особени неприятности за семействата на бъдещите първокласници. Скоро на училище. Подготовката за училище е многостранен процес. И трябва да се отбележи.