279. Tieto zvuky sú sonorantné. Artikulácia zvučný m rovnako ako zvuky p-b, nosom prechádza len prúd vydýchnutého vzduchu, keďže velum je spustené.

Artikulácia zvučný n rovnako ako artikulácia zvukov atď. cez nos prechádza iba prúd vydychovaného vzduchu; velum je znížené. Tieto dva zvuky sú m A n sa nazývajú nosové.

V porovnaní s inými zvukmi zo skupiny sonoračných spoluhlások m A n nevyžadujú špeciálne školenie. Je potrebné dávať pozor na dvojnásobok m A n v slovách a na spojnici slov. Spravidla mnohí študenti, ktorí majú dialektovú výslovnosť, nevyslovujú dvojito n alebo m na koncovkách prídavných mien ako dlhý, zvláštny, výborný, dočasný, ako aj na spojnici slov, keď sa jedno slovo končí na n alebo m a druhý začína rovnakou spoluhláskou, napríklad:

V týchto kombináciách niektorí žiaci robia pravopisnú chybu, s ktorou treba počítať už od začiatku práce so zvukmi. Zmäkčujú koncové spoluhlásky n A m slovami ako my, ončo má za následok skomolenú výslovnosť: [nevie], [pomstia sa].

280. Osvojiť si správnu výslovnosť zdvojených spoluhlások n A m Odporúčame precvičiť si nasledujúce slová a frázy:

Poznámka. Upozorňujeme, že vo frázach, v ktorých sú vedľa seba tvrdé a mäkké zvuky n A m , jedna spoluhláska sa vyslovuje pevne a druhá mäkko.

281. Zadanie

Osvojiť si výslovnosť sonoračných spoluhlások m, n pracovať na niekoľkých básnických textoch, pričom ich najskôr analyzoval z hľadiska ich významu.

m, n

Ak

Havana

pozri sa rýchlo -

raj -

krajina, krajina, čokoľvek je potrebné.

Pod palmou

plameniak stojí na nohe,

Collario kvitne

v celom Velade.

(V. Majakovskij)

Sedí pred oknom;

Pred ňou je otvorený štvrtý zväzok

Sentimentálny román:

Láska Elizy a Armanda,

Alebo korešpondencia medzi dvoma rodinami -

Klasický, starodávny román,

Vynikajúco dlhý, dlhý; dlhý,

Morálny a slušný

Žiadne romantické predstavy.

(A. Puškin)

Išiel som dole.

Siahol na dno

Išiel ku dnu -

A nie strašidelné -

Nemám žiadnu hĺbku.

(L. Martynov)

Listujem vo zväzku svojich básní,

Všetko je známe, známe už dlho.

mládež! Si ako poľovnícka chata.

Okno stále nevychádza.

(M. Svetlov)

Čím nemotornejší meč,

O to hrozivejšie zvoní.

Čím je reč nerozumnejšia,

Čím je hovorca hlučnejší.

(R. Gamzatov)

282. Sonorant l A R najzložitejšie zvuky v ich artikulácii. Medzi študentmi sú takí; ktoré majú zvuk l pomalý a vo zvuku R nie je tam dobrý rachot – takzvaný „jeden úder R ».

Sonorantné spoluhlásky l-l predná lingválna, štrbinová, laterálna. Pri artikulácii l-l zuby sú odhalené, hrot jazyka spočíva na horných zuboch; zadná časť jazyka spolu s okrajmi klesá; koreň jazyka stúpa do mäkkého podnebia a je trochu stiahnutý. Vzduch prúdi cez boky (bočný zvuk). Hlasivky sú uzavreté a vibrujú. Velum je zdvihnuté.

2. Zopakujte slová.

3. Zopakujte vety.

Tanya je doma. Máša upratuje izbu. Nata si umyje ruky. Anton pije mlieko. Mama si obliekla kabát. Masha napísala list. Subjekt hovorí po telefóne. Nina zbiera sedmokrásky. Rómovia videli slona. Nonna si kúpila tašku. Vanya kreslí do albumu. Galina videla dym z komína. Tom má slnečné šaty. Lena umýva rám. Máša nesie sane. Mama si zabudla dáždnik. Máša si obula vysoké čižmy. Rómovia chodia do kina. Máša miluje kalinu. Roma sa stará o kone. Misha videl nosorožca. Misha napísala odkaz Natyi.

4. Opakujte čisté výroky.

Ma - na - ma - prichádza pani.

Ma - na - ma - prišla zima.

Spieva Na - ma - na - Lena.

My - my - my - umývame rámiky.

My – my – my – jeme banány.

Mi - nie - mi - kráčame po vlastných.

5. Opakujte si príslovia a porekadlá.

Veľa vody, veľa trávy.

Zručný v slovách, neschopný v očiach.

Storočie je dlhé - je plné všetkého.

Zručnosť je polovica úspechu.

Keď raz klameš, staneš sa navždy klamárom.

6. Opakujte jazykolamy.

Za švábom bubnom, za komárom sekerou.

Volané na maliny

Marina Galina.

Galina Marina

Volaný cez kalinu.

7. Zopakujte si hádanky.

Ako sa volá krík? On

Vyhadzuje odpadky.

(metla)

Roztavený šíp

Pri dedine vyrúbal dub.

(blesk)

Ak je dobre naostrený,

Všetko krája veľmi ľahko -

Chlieb, zemiaky, repa, mäso,

Ryby, jablká a maslo.

(nôž)

8. Naučte sa básničku.

Nehádajte sa, je to písmeno „som“!

Nie, "mu"!

Nie, "meh"!

Tam nie"! Som! Som!..

Takáto raketa sa zdvihla,

Taký strašný hluk a krik!...

Úplne zmätený

Vedec pes, koza a býk,

Vidieť písmeno M...

(A. Shibaev)

9. Hra „Tvorte vety“.

Dospelý požiada dieťa, aby vytvorilo vety na základe nasledujúcich referenčných slov:

10. Prerozprávajte príbeh.

Dospelý požiada dieťa, aby si vypočulo príbeh a potom ho prerozprávalo.

Mama kúpila Nine bábiku. Nine sa nová hračka veľmi páčila. Bábiku nazvala Máša. Máša mala veľa oblečenia, postieľku a cumlík. Nina si naozaj užívala kŕmenie Mashy, obliekanie a prechádzky s ňou. Ani v noci sa dievča nerozlúčilo so svojou bábikou. Máša spala vedľa Niny na vankúši a mala krásne sny. Masha sa stala skutočnou priateľkou Niny.

Zoznam použitej literatúry

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Logopedické riekanky a miniatúry. Príručka pre logopédov, pedagógov a rodičov.- M.: Vydavateľstvo GNOM a D, 2001.

2. Hegelia N. A. Náprava nedostatkov výslovnosti u školákov a dospelých. - M.: Vladoš, 1999.

3. Zábavné štúdium ABC / Comp. V.V.Volina. - M.: Vzdelávanie, 1991.

4. Kozák O. Hádanky a jazykolamy. - Petrohrad: Union, 1997.

5. Kozyreva L. M. Logopedická príručka. - M.: Škola, 2000.

6. Leongard E.I. Formovanie ústnej reči a rozvoj sluchového vnímania u nepočujúcich predškolákov, - M.: Education, 1971.

7. Maksakov A.I. Hovorí vaše dieťa správne? - M.: Vzdelávanie, 1982.

8. Ruské príslovia a porekadlá / Ed. V. P. Anikina. - M.: Beletria, 1988.

9. Zbierka hádaniek / Komp. M. T. Karpenko. - M.: Školstvo, 1988.

10. Sukhin I.G. Zábavné jazykolamy pre „neposlušné“ zvuky. - Yaroslavl: Development Academy: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanová T. V. Oprava zvukovej výslovnosti u detí. - M.: Vydavateľstvo GNOM a D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Hráme, počúvame, napodobňujeme - dostávame zvuky. - Petrohrad: Lan, 1998.

Dospelý vyzve dieťa, aby si vypočulo príbeh a potom ho prerozprávalo.

Pinocchio nos

Na Nový rok sa museli všetky deti v škôlke prezliecť za niekoho. Nikita sa rozhodol urobiť si dlhý nos a namaľovať si líca, no, ako keby bol Pinocchio.

Nikita si sadol na zem, nožnicami odstrihol papier, natrel ho lepidlom a zroloval do tuby. Pozrel som sa a nebol to nos, ale celý nos.

Už ma nebaví robiť tento nos Pinocchio,“ zamrmle Nikita. - Radšej by som si to priviazal k hlave nitkami a bol by som nosorožcom.

Začal som navíjať nite. Navíjal som a navíjal, ale nič nefungovalo. Nikita našpúlil ústa.

Najradšej by som si to nalepil priamo na hlavu.

Natrela som si na hlavu lepidlo a priložila nos. Vlasy som mala zlepené a nos spadnutý na jednu stranu.

Som unavený z tohto nosorožca. Je lepšie prísť po Novom roku a povedať, že som bol oblečený ako neviditeľný, preto ma nevideli.

Diferenciácia hlások M – N

Po zavedení a zautomatizovaní hlások M, N je potrebné ich odlíšiť, aby si dieťa tieto hlásky nepomýlilo.

Praktický materiál o rozlišovaní zvukov M - N

1. Zopakujte slabiky.

Alesya Korolková

Diferenciácia hlások N-M.

Prípravná skupina

Úlohy:

1. Naučte deti porovnávať opis hlások N, M.

2. Naučte deti rozlišovať hlásky N, M v slabikách, slovách a podľa ucha.

3. Naučte sa vizuálne rozlišovať písmená N a M.

4. Rozvíjať fonematický sluch a vnímanie.

5. Rozvíjať všeobecnú, jemnú a artikulačnú motoriku.

Priebeh lekcie:

Dnes máme na návšteve dve bábiky. A obaja bez mena.

Chlapci, pomôžme bábikám vymyslieť mená. Meno jednej bábiky by malo začínať zvukom M a druhé zvukom N (Natasha a Masha). Dnes sa naučíme tieto zvuky rozlišovať.

Uveďte opis hlásky N. (Hláska N je spoluhláska, tvrdá, znená).

A teraz charakteristika hlásky M. (Hláska M je spoluhláska, tvrdá, znená).

Aké sú podobnosti? V čom je rozdiel?

Teraz sa pozrime, ako ich môžete rozlíšiť. Zoberte písmená M a N. Poviem slabiky a slová, ak počujete zvuk M alebo N, ukážte zodpovedajúce písmeno.

Slabiky: an, am, om, ut, yn, ma, na, pa, mu.

Slová: Nataša, mak, myseľ, kino, com, con.

Výber slov so zvukmi M a N: Dajme obrázky bábike Máše a bábike Nataše:

mak, nôž, tričko, makak, slon, zvonenie, sumec, com, luk, kniha, smiech, taška, sane.

Teraz zmeňte zvuk M v slove na zvuk N:

Máša je naša Wash - fňukať Rámy - rany

Mil - nul Umývanie - kňučanie Hrudka - skate

Mig - Nick Muka - veda Ženy - sane

Lady - daný dom - Don Sam - Sanya

Ráma - skorý Kom - sen Dima - Dina

Misha - výklenok Tam - tón ​​Mol - nula

Pomenujte obrázky. Určte miesto hlásky N, M v názvoch obrázkov:

mak, nôž, tričko, makak, slon, zvonenie, sumec, com, luk, kniha, smiech, taška, sánky.

Výborne chlapci!

Ako vyzerá písmeno N? a písmeno M?

Rozložte písmená z počítacích palíc.

Teraz dokončite úlohy v zošitoch. Vyfarbite písmeno M a N modrou farbou.

Určte, ktorý zvuk M alebo N sa skrýva v každom slove. Do štvorčekov napíšte písmená M alebo N. Vyfarbite obrázky.

Aké zvuky sme sa naučili rozlišovať? Dajte im popis.

Publikácie k téme:

Zhrnutie logopedickej hodiny „Diferenciácia hlások [t]-[d]. Naša vlasť" Téma: Zvuky [t - d]. Cieľ: Diferenciácia zvukov [t - d] Ciele: Nápravno - výchovné: 1) objasniť akustické znaky zvukov.

Téma: „Diferenciácia K - G“ Typ hodiny: lekcia na upevnenie vedomostí, zručností a schopností. Cieľ: naučiť ústne rozlišovať zvuky a písmená K-G.

.

Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny „Diferenciácia zvukov [s]-[w]“ Cieľ: rozlíšiť zvuky [s], [w] v izolovanej výslovnosti a v obrátenej slabike. Hlavné úlohy: Nápravno-výchovné:.

Zhrnutie lekcie logopedie „Diferenciácia zvukov [S]-[W]“ I. Organizačné informácie (Podľa Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie) 1 Dominantná vzdelávacia oblasť Rozvoj reči 2 Druh aktivity detí Hra,.

Zhrnutie lekcie logopedie „Diferenciácia zvukov [Ш] a [Х]“ Cieľ: Posilniť schopnosť detí identifikovať podobnosti a rozdiely medzi zvukmi [w] a [z]. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti detí identifikovať zvuky [w].

Zhrnutie podskupinovej logopedickej lekcie „Diferenciácia zvukov [S]-[W]“ Zhrnutie podskupinovej logopedickej hodiny „Diferenciácia hlások [s-sh]“ Účel: Diferenciácia a upevnenie tej správnej.