Регистър на приблизителните основни образователни програми: Приблизителна основна образователна програма за основно общо образование. „Програма за развитие на ОО като вектор на актуализация на дейността на образователната организация” методическа разработка по темата

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Програма за развитие на ОО като вектор на обновяване на дейността образователна организация

Структурата на програмата за развитие на ЗП, описана в препоръките, валидни до 2016 г. Структурата, препоръчана от FCPRO за 2016 - 2020 г.

Какво е образователна заповед (стандарт) за дейността на образователна институция, записана в регулаторни документи? Какъв е моделът на образователната институция в съдържанието на законодателните документи, включително на нормативните актове? Възможности за развитие на ОО?

За да се разработи програма за развитие на образователната институция, е необходимо да се отговори последователно на следните въпроси: Какво искаме да променим? Какво не е доволно от получените образователни резултати на учениците? Цел Какво искаме да постигнем и чрез какви промени в образователния процес, образователна среда? Ключова идея за проекта Какво имаме и какво ще е необходимо за това? SWOT анализ на силните и слабите страни Как ще променим това? Какво ще правим? Предполагаем модел на управление за промяна и план стъпка по стъпка Как ще измерим постигането на поставените цели? Измерими критерии и показатели за диагностициране на нови образователни резултати на учениците, оценка на представянето на учителите, реализиране на образователния процес Какво може да ни попречи при постигането на целите? Как може да се предотврати това? Рискове и мерки за тяхното минимизиране Какви финансови средства ще са необходими за изпълнение на Програмата за развитие? Финансов план

Основните етапи на разработване на Програмата за развитие и очакваните резултати (основата на „пътната карта“) Етапи на вземане на управленски решения при разработването на програмата за развитие на НПО

Паспорт на програмата Описание на проблемите, които Програмата е насочена към решаване. Основните цели и задачи на Програмата, срокове и етапи на нейното изпълнение, списък с целеви индикатори и показатели, отразяващи напредъка на нейното изпълнение. Програмни дейности и комплексни проекти, които осигуряват изпълнението на целите на Програмата Обосновка на ресурсното осигуряване на Програмата Механизъм на изпълнение на Програмата Оценка на социално-икономическата ефективност на Програмата

Изисквания към програмата за развитие на ОО и начини за тяхното осигуряване

Благодаря за вниманието!

Описание на проблемите, които Програмата е насочена към решаване. ИЗИСКВАНИЯ ВЪЗМОЖНОСТИ ДОГОВОРИ АНАЛИЗ Съответствие на дейностите по ПА с целите публична политикаидентифициране на причините, които намаляват ефективността на идентифициране на несъответствието между резултатите от дейността на обществената организация и очакванията на външната среда

SWOT – стратегия Външна среда Възможности (O) Заплахи (T) Вътрешна среда Силни страни (S) I. Стратегия за развитие II. Стратегия на експеримента Слабости(W) III. Компенсационна стратегия IV. Стратегия за отбрана

ПРИОРИТЕТИ НА ДЪРЖАВНАТА ПОЛИТИКА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО Държавна програма Руска федерация"Развитие на образованието" за 2013-2020 г. Федерална целева програма за развитие на образованието за 2016-2020 г. Държавна програма на Република Саха (Якутия) "Развитие на образованието в Република Саха (Якутия) за 2012 - 2019 г."

Основните цели и задачи на Програмата, срокове и етапи на нейното изпълнение, списък с целеви индикатори и показатели, отразяващи напредъка на нейното изпълнение. Стратегия за развитие на училището. Цел и задачи на програмата за развитие Срокове и етапи на изпълнение на програмата Показатели и показатели, отразяващи напредъка на програмата

Целта на програмата за развитие ……… .. За постигане на поставената цел ще отделим насоките на програмата за развитие и ще дефинираме задачите за всяка област: Направление „…………” Задача 1 ... .. Задача 2 ... .. Посока "…………" Задача 1 ... .. Задача 2 ... ..

Програмни дейности и комплексни проекти, които осигуряват изпълнението на целите на Програмата Структура на проекта: ключови проблеми, концепция, социален ефект, цел и задачи, етапи, график на събитията, критерии и инструменти за оценка, финансиране, контролен орган.

Обосновка на ресурсното осигуряване на Програмната таблица на целевите показатели на държавните програми в областта общо образованиеВъзможни дейности (проекти)

Оценка на социално-икономическата ефективност на ефективността на програмата Съотношението на резултатите към ... .. ценностите на съвременното образование, потребностите на детето, обществото, икономиката, целите, поставени пред него от държавната образователна политика , разходи

Визуализация:

Програма за развитие на OO като вектор за актуализиране на дейността на образователната организация "

Дробот Н.В., заместник-директор по управление на водните ресурси

МБОУ СОУ № 5 (МО „Район Алдан“)

RS (Y)

Съвременната ситуация в руската образователна система може да се характеризира като навлизаща в период на постоянни промени в образователните и управленски практики.

Промените, които се извършват, са залегнали в законодателството и нормативната уредба.

По-специално, в съответствие с чл. 28, част 3, клауза 7 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ "За образованието в Руската федерация"компетентността на образователната организация в установената сфера на дейност включва ... разработване и одобрение съгласувано с учредителя на програмата за развитие на образователната организация...».

Всеки начинаещ (и не само начинаещ) съвременен ръководител на образователна организация е изправен пред много въпроси, свързани с тази компетентност. Такива проблеми включват по-специално следното:

• в какво се състои Програмата за развитие на ЗЗ съвременна политикадържавата в областта на образованието и науката? Каква е неговата структура?
• Има ли единни подходи в практиката на разработване на програми за развитие в логиката на прилагане на държавната образователна политика на Руската федерация в областта на образованието?
• И т.н.

Програмата за развитие на ОО е продукт на колективно творчество и не подлежи на стандартизация. По този начин е невъзможно да се предложат строги стандарти и изисквания за неговата структура. Въпреки това, натрупаните управленски знания позволяват да се идентифицират няколко компонента на програмата за развитие, които в една или друга степен трябва да са присъщи на нея.

Във Федералната целева програма за развитие на образованието за 2016 - 2020 г. (одобрена с Постановление на правителството на Руската федерация № 497 от 23 май 2015 г. (с измененията на 14 септември 2016 г.), различна структура на развитието Предложена е програма.

Нека съставим сравнителна таблица на структурата на Програмата за развитие, описана в препоръките, валидни до 2016 г., и структурата, препоръчана във Федералната целева програма за развитие на образованието за 2016 - 2020 г.:

Така при сегашната ситуация на институционални трансформации в дейността на една образователна институция, Програмата за нейното развитие следва да бъде под формата на проектно-целева програма.

Изготвянето на програма за развитие на образователна организация въз основа на Закона "За образованието в Руската федерация" започва с разграничаване на образователната програма и самата програма за развитие.

От своя страна Програмата за развитие на образователна институция описва промени в инфраструктурата на образователните институции, които осигуряват изпълнението на образователната програма. Това разделяне позволява да не се смесват в съдържанието на един документ свързаните компоненти различни страни образователни дейности OO (фиг. 1).

Понастоящем социалната среда разглежда образователната организация като условие и/или инструмент за изпълнение на нейната образователна задача, поради което се налагат изисквания към образователната институция като инструмент - да отговаря максимално на изпълнението на предвиденото. функция. Това е особено забележимо в контекста на прехода към федерална държава образователни стандарти(по-нататък - FSES), което може да се счита за държавно задание, т.е. система от изисквания към образователна институция.

По този начин, започвайки да анализираме възможностите за развитие на една образователна институция, е необходимо да отговорим на следните въпроси:

• Какво е образователна поръчка (стандарт) за дейността на образователна институция, фиксирана в нормативни документи?
• Какъв е моделът на образователната институция в съдържанието на законодателните документи, включително на нормативните актове?

Да се ​​разработи програма за развитиеобразователната институция трябва последователно да отговори на следните въпроси:

1. Какво искаме да променим? Какво не е доволно от получените образователни резултати на учениците? (Цел ).
2. Какво искаме да постигнем и чрез какви промени в образователния процес, образователната среда? (Ключова идея за проекта).
3. Какво имаме за това и какво ще се изисква? (SWOT анализ на силни и слаби страни – налични и липсващи ресурси).
4. Как ще променим това? И какво ще правим? (Предложен модел за управление на промените и поетапен план).
5. Как ще измерваме постигането на поставените цели? (Измерими критерии и показатели за диагностициране на нови образователни резултати на учениците, оценка на представянето на учителите, реализиране на образователния процес).
6. Какво може да ни попречи да постигнем целите си? Как може да се предотврати това? (Рискове и мерки за минимизирането им).
7. Какви финансови средства ще са необходими за изпълнението на Програмата за развитие? (Финансов план).

От управленска гледна точка Програмата е основа за вземане на оперативни управленски решения в ежедневната дейност на образователната институция.

Действията на всеки етап от процеса на вземане на управленски решения са представени в таблицата:

Таблица 1. Етапи на вземане на управленско решение при разработване на програма за развитие на ОО

Основните етапи на разработване на Програмата за развитие и очакваните резултати (основата на „пътната карта“).

Разработчиците на програмата за развитие самостоятелно допълват представената версия на "пътната карта" с полетата "термини" и "отговорни (или изпълнители)".

Паспорт на програмата

Паспортът

Програми за развитие _______________________________________________________________

(име на образователната институция според Хартата)

за _________ / _________ години

(попълнено като таблица)

1. Описание на проблема, който Програмата има за цел да разреши.

Необходимостта от Програма за развитие възниква, ако предишната Програма за развитие е изпълнена, или когато пред ОО възникне проблем, който не може да бъде решен в рамките на текущи дейности. С други думи, обществото инициира процеса на промени в образователната дейност, без нормативно да дефинира ролята на ОО в този процес. Опитвайки се самостоятелно да определи ролята си в този процес, НПО формулира собствена визия за проблемите и начините за тяхното решаване в Програмата за развитие.

Следователно структурата на Целевата програма предполага, че ключова позиция в съдържанието на Програмата за развитие на образователна институция заема проблем (или проблеми), който възпрепятства развитието на образователна институция.

Как могат да бъдат идентифицирани тези проблеми? На настоящия етапинституционална трансформацияразвитие образователната институция се разглежда като развитиеефективен образователна организация в контекста на реформиране на бюджетната сфера на държавата. Това означава, че основнатапротиворечие в развитиетоучебната институция се намира междуизисквания публична политика в областта на образованието към БКП и нейнитевъзможности отговарят на тези изисквания. По този начин процесът на идентифициране на проблема за развитието на образователна институция е:

• процес анализ на съответствието на дейностите на БЗ с целите на държавната политика в областта на образованието, резултат от който ще бъде формулирането на причините, пораждащи несъответствието, и възможните сценарии за тяхното отстраняване;
• процесът на оценка на степента на ефективност на образователната дейност на образователните институции в контекста на социално-педагогическите промени, идентифициране напричини, които намаляват ефективността, и изготвяне на възможни сценарии за отстраняване на причините;
• процеса на идентифицираненесъответствие на резултатите от дейността на обществената организация с очакванията на външната среда.

SWOT инструменти и други общи методи за анализ на управлението се препоръчват да се считат за задължителни за използване, т.к те са удобни за разбиране на програмата за развитие.

Освен това, както беше споменато по-горе, разработването на образователни програми за образователните институции трябва да се извършва в контекста на държавната образователна политика.

ПРИОРИТЕТИ НА СЪВРЕМЕННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОЛИТИКИ

1. Държавната програма на Руската федерация „Развитие на образованието“ за 2013-2020 г. (одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 15 май 2013 г. № 792-r) определи стратегическите приоритети на държавната политика в сфера на развитие на образованието:

1. осигуряване на наличието на предучилищно образование; подобряване на качеството на образователните резултати на различни нива (ново разбиране за качество – от средните индивидуални образователни резултати до нови качествени характеристики на едно поколение);
2. развитие на сферата продължаващо образование(включване на гъвкаво организирани променливи форми на обучение и социализация през целия живот на човека);
3. модернизация на образователния сектор (по-голяма откритост, големи възможности за инициативност и активност на получателите на образователни услуги);
4. укрепване на единството образователно пространствоРусия (изравняване на образователните възможности на руските граждани, независимо от региона на пребиваване, провеждане на единна политика в областта на образователното съдържание, разпространение на най-добри практики).

1. Федералната целева програма за развитие на образованието за 2016-2020 г. (одобрена с постановление на правителството на Руската федерация № 497 от 23 май 2015 г.) поставя средносрочни цели:

1. разработване на съвременни механизми и технологии на общото образование (прилагане на мерки, насочени към осигуряване на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно и общообразователно образование, обучение на ученици с увреждания);
2. прилагане на мерки за развитие на научната, образователната и творческа среда в образователните организации, изграждане на ефективна система допълнително образованиедеца (създаване на условия, които осигуряват развитието на мотивацията и способностите на по-младите поколения в познанието, творчеството, работата и спорта, формирането на активна гражданска позиция, култура на здравословен начин на живот);
3. създаване на инфраструктура, която осигурява условия за обучение на кадри за съвременната икономика (осигуряване на достъпност на образованието независимо от местоживеенето на студентите, повишаване на конкурентоспособността руско образование, актуализиране на човешките ресурси, осигуряване на изпълнението на индивидуални траектории на учениците и тяхното участие в географски разпределени мрежови образователни програми, социална насоченост на дейностите, свързани с осигуряване на достъп на деца с увреждания или деца и младежи от социално уязвими групи от населението до получаване на образование) ;
4. формиране на търсена система за оценка на качеството на образованието и образователните резултати (формиране на качествено ново отношение на учениците и образователните организации към качеството на образованието и към произтичащите от това компетенции, процедури и механизми за тяхното измерване и оценяване).

1. Държавната програма на Република Саха (Якутия) "Развитие на образованието в Република Саха (Якутия) за 2012 - 2019 г." (одобрена с Указ на президента на Република Саха (Якутия) от 12 октомври 2011 г. 973) постави следните задачи:

1. Модернизиране на предучилищното, общото и допълнителното образование като институция за социално развитие.
2. Усъвършенстване на духовно, морално, гражданско и правно патриотично възпитаниемладото поколение.
3. Разработване на система за оценка на качеството на образованието и търсенето на образователни услуги.
4. Осигуряване на правата и законните интереси на децата - сираци и деца, останали без родителска грижа.
5. Постижение модерно качествообразование за деца с уврежданияздраве.
6. Осигуряване на достъп до пълноценен (висококачествен) отдих и подобряване на здравето на децата.
7. Повишаване ролята на правителството и официални езицив Република Саха (Якутия).
8. Цялостно изследване и наблюдение на функционирането на държавните и официалните езици в Република Саха (Якутия).
9. Разработване и внедряване съвременни технологииза развитието на държавни и официални езици в Република Саха (Якутия).

В раздела „Характеристики на проблема, който трябва да бъде решен от Програмата за развитие“ е желателно да се откроят два въпроса:

1. Анализ на ситуацията (Информационна бележка за дейността на образователната организация)

• характеристики на учебната институция, нейния вид, вид, студентски състав, състав от учители и други възпитатели;
• особености на местоположението на образователната организация, нейната роля в областта, града (подпора, база, полигон, опитен полигон);
• характеристики на бюджета, материалната база, оборудването;
• характеристики на софтуерно-методическото осигуряване на ОО (какви програми, планове, учебници се използват, осигуряване на институциите с тези ресурси);
• характеристики на основните резултати от учебната дейност;
• характеристика на образователната общност на ОО;
• характеристики на иновативните процеси в ОО, основни направления;
• външни връзки на НПО и други образователни организации, включително връзки с науката;
• характеристика на системата за управление

1. Резултати от SWOT анализа на потенциала за развитие на училището

1. Основните цели и задачи на Програмата, срокове и етапи на нейното изпълнение, списък с целеви показатели и показатели, отразяващи напредъка на нейното изпълнение

• Стратегия за развитие на училището.
• Цел и задачи на програмата за развитие
• Срокове и етапи на изпълнение на програмата
• Индикатори и индикатори, показващи напредъка на програмата

Въз основа на извършения анализ се определят ключовите понятия на Програмата, например "качество на образованието" в контекста на конкретна образователна организация.

С помощта на въведените понятия се формулирапредназначение (цели) на програмата за развитие. За постигане на поставената цел (и),насоки на програмата за развитиеи решително задачи във всяка посока:

• Посока "……."

Проблем 1

Задача 2

….

• Посока "……."

Проблем 1

Задача 2

….

Към "...." Проследяването на производителността се извършва според следните параметри:

Системата от индикатори и индикатори, отразяващи напредъка на програмата, както и техните количествени показатели, могат да бъдат конкретизирани в процеса на изпълнение на програмата за развитие.

Разумният хоризонт за планиране на програмата за развитие е 5 години. Този период се дължи на опита от разработването и прилагането на програми за развитие в Руската федерация. За новосъздадени обществени организации е възможно да се изработи програма за развитие за по-кратък период, но не по-малко от 3 години.

1. Програмни дейности и комплексни проекти, осигуряващи изпълнението на целите на Програмата

Този раздел описва основните области на стратегическа промяна. Всеки път на промяна се описва под формата на проект или програма: качеството на образователните резултати, наличието на качествено образование, качеството на образователния процес, възпитанието и системата на допълнителното образование, здравето и безопасността на учениците, управлението , финансиране и др.

Тяхното описание може да бъде подредено под формата на таблица.

Проектите, разработени във всяка област, е препоръчително да бъдат формализирани под формата на приложения.

Структура на проекта:

• ключови въпроси,
• план,
• социален ефект,
• цел и задачи,
• етапи,
• календарен план на събитията,
• критерии и инструменти за оценка,
• финансиране,
• контролен орган.

Проектът винаги има цел, но за разлика от целта на програмата, целта на проекта е много по-конкретна. Това може да бъде например отделна задача.

Проектът задължително е ограничен във времето. Отделните проекти в рамките на програмата имат собствена продължителност, която се определя не толкова от общата времева рамка, а от съдържанието на конкретния проект, времето за постигане на неговия резултат.

При разработването на проекти трябва да се обърне специално внимание на отговорите на следните въпроси:

• Какво трябва да се направи? Как това е свързано с целите и задачите на региона, общината, програмата за развитие като цяло?
• Какви резултати трябва да се постигнат? Къде можете да ги видите? Какви са показателите, критериите за успех?
• Как ще бъде организирано наблюдението на хода на проекта?
• Под каква форма и на кого ще бъдат представени резултатите от проекта?
• Кой ще изпълнява проекта? Кой трябва да участва в изпълнението на проекта?
• Какви допълнителни ресурси ще са необходими за изпълнение на проекта?

1. Обосновка на ресурсното осигуряване на Програмата

Този раздел трябва да описва механизмите и източниците за привличане на извънбюджетни средства и средства от бюджети на различни нива, технологията на работа на ръководителя на институцията за привличане на допълнителни източници.

Програмите за стратегическо развитие трябва да се основават на федерални и регионални закони, наредби, програми. Една от тези програми е Федералната целева програма за развитие на образованието.

За финансова сигурностдейности (проекти), разработени в рамките на Програмата за развитие на ПА, препоръчваме да се обърне внимание на различни целеви програми на федерално и регионално ниво в областта на образованието и науката. По-специално, целевите показатели, предписани във Федералната целева програма за развитие на образованието за 2016 - 2020 г. и в Държавната програма на Република Саха (Якутия) "Развитие на образованието в Република Саха (Якутия) за 2012 - 2019 г." .

Нека съставим таблица с целеви показатели на програмите, споменати по-горе в областта на общото образование, според които е възможно да се привличат допълнителни средства за развитието на образователните институции:

Възможни дейности (проекти), разработени в рамките на Програмата за развитие, чието финансиране се осигурява от Федералната целева програма за развитие на образованието:

• Участие на организации от висшите и професионално образованиеда работи с талантливи деца чрез конкурсна подкрепа за проекти на сезонни и задочни училища, състезания и олимпиади.
• Създаване на мрежови методически обединения
• Развитие на научно-техническото и иновативното творчество на децата и младежите
• Внедряване на механизми за включване на младите хора в активна социална практика
• Усъвършенстване на модели и механизми за организиране на отдих и оздравяване на децата
• Разработване и прилагане на комплекс от мерки за насърчаване на здравословния начин на живот сред учениците.
• Пилотни проекти за актуализиране на съдържанието и технологиите на допълнителното образование чрез подкрепа на състезателна основа
• Допълнителни образователни програми, включително за деца със специални нужди (надарени деца, сираци и деца, останали без родителска грижа, деца с увреждания, деца в трудни житейски ситуации)

При разработването на проекти, за които се планира да се привлече финансиране от федералния бюджет, е необходимо да се ръководите от Приложение № 7 към Федералната целева програма за развитие на образованието за 2016 - 2020 г. „Правила за предоставяне на безвъзмездни средства в форма на субсидии от федералния бюджет юридически лицакато част от изпълнението на Федералната целева програма за развитие на образованието за 2016 - 2020 г.

1. Механизъм за изпълнение на програмата

Терминът "механизъм" в този случай се използва в значението на „система, която определя реда на някакъв вид дейност“.

В този раздел е необходимо например да се разяснят механизмите за привличане на родителската общност и заинтересованите организации към участие в изпълнението на Програмата, как ще бъдат взети предвид техните мнения и интереси, както и процедурите за осигуряване на обществена информация за напредъка на Програмата и др.

Например,

Програмен мениджър е .... който:

• носи лична отговорност за нейното изпълнение, крайни резултати, целево и ефективно използване на финансовите средства, отпуснати за изпълнение на Програмата, както и определя формите и методите за управление на изпълнението на Програмата;

• изготвя проекти на решения за изменение и допълнение на Програмата и нейното предсрочно прекратяване;
• разработва в рамките на правомощията си нормативни (индивидуални) правни актове (локални актове), необходими за изпълнението на Програмата;
• изготвя аналитични материали за хода на изпълнението на Програмата;
• поддържа тримесечна отчетност за изпълнението на Програмата;
• изготвя при необходимост по установения ред предложения за уточняване на дейностите по Програмата за следващата финансова година, уточнява разходите за изпълнение на дейностите по Програмата, както и механизма за нейното изпълнение;
• организира публикуването на информация за напредъка и резултатите от изпълнението на Програмата, финансирането на дейността й, привличане на средства от извънбюджетни източници на официалния сайт на СНЦ в информационна и телекомуникационна мрежа „Интернет”.

С цел приобщаване на обществеността към управлението на Програмата, ... ... се създава като част от ....

Основните задачи на ...... са:

• правене на предложения и разглеждане на темите на софтуерни проекти;
• разглеждане на материали за хода на изпълнение на програмните дейности и предоставяне на препоръки за тяхното изясняване, както и разглеждане на резултатите от изпълнението на Програмата;

Програмата се разработва от работна група, чийто състав се утвърждава със заповед на ръководителя на образователната организация.

Съставът на работната група се формира от представители на администрацията, преподавателския състав и органите на държавната администрация, както и научни и други организации, поканени от образователната организация като независими експерти.

На етап разработване на Програмата проектът се публикува на официалния сайт на институцията за обществено обсъждане. Внесените предложения и забележки към проекта на Програмата в хода на общественото обсъждане са с препоръчителен характер.

Програмата се обсъжда и разглежда на заседание на колегиалния управителен орган на образователната организация, въз основа на резултатите от което се взема подходящо решение.

Проектът на Програмата е задължителенспоразумение с учредителя.

За съгласуване на програмата с учредителя е необходимо Програмата за развитие, която е преминала етап на съгласуване и одобрение на ниво образователна организация, в Министерството на образованието (на хартиен и електронен носител)

Програмата е публикувана на официалния сайт на организацията. Организацията трябва да осигури открит достъп на родителите (законните представители) на възпитателите на тази институция до информация за напредъка и резултатите от изпълнението на Програмата.

1. Оценка на социално-икономическата ефективност на Програмата

Понастоящем социалната среда разглежда образователната организация като условие и/или инструмент за изпълнение на нейната образователна задача, поради което се налагат изисквания към образователната институция като инструмент - да отговаря максимално на изпълнението на предвиденото. функция. Това е особено забележимо в контекста на прехода към федерални държавни образователни стандарти (по-нататък - FSES), което може да се разглежда като държавна задача, т.е. система от изисквания към образователна институция. В контекста на прехода към Федералния държавен образователен стандарт, предметът на управление в Програмата за развитие на образователна институция еповишаване на ефективността на изпълнението на държавното задание... Следователно разбираме понятието „обновяване на училището” като процес на създаване на условия за повишаване на ефективността на изпълнението на държавна задача.

Управлението на ефективността предполага общо разбиране на терминаефективност .

В съвременното управлениеефективност като характеристика на дейността отразява връзката на резултата като един от „елементите” на образователната система към всички други нейни „елементи” – ценности, потребности, цели и средства (разходи).

По този начин ефективността на дейността на TOE може да се разглежда като съотношението на резултатите от неговите дейности къмценности на съвременното образование... Образованието се разбира като „едно целенасочен процесобразование и обучение, което е обществено значимо благо и се осъществява в интерес на личността, семейството, обществото и държавата, както и съвкупност от придобити знания, умения, нагласи, трудов опит и компетенции, определен обем и сложност с цел интелектуална, духовна и морална, творческа, физическа и (или) професионално развитиечовек, който го задоволява образователни потребностии интереси ”(член 2 от Закона„За образованието в Руската федерация”). В този случай оценката на ефективността на OO ни позволява да говорим за иновативността на неговите образователни дейности.

Отношението на образователната дейност на НПО къмпотребностите на детето, обществото, икономикатави позволява да прецените търсенето на OO като показател за неговата ефективност.

Съотношението на резултатите от образователната дейност на образователните институции къмцелите, поставени пред него от държавната образователна политика, ви позволява да идентифицирате степента на неговата стабилност и надеждност.

И накрая, връзката между образователните резултатикъм разходите позволява да се говори за икономическата (в широк контекст) рационалност на ОО като социална система, което е още един показател за нейната ефективност.

Изисквания към програмата за развитие на ОО и начини за тяхното осигуряване

Кратко обобщение:

Програмата за развитие на образователната институция е изградена в логиката на програмно-целевия подход, базиран на проблемно-ориентиран анализ на вътрешната и външната среда на образователната институция и е насочена към решаване на ключови училищни проблеми, които изискват спешни решения в близко бъдеще, както и модернизиране на ресурсните възможности, предимно кадрови, информационни, логистични и временни, които притежава.

Програмата трябва да е насочена към задоволяване на утрешния обществен ред, да отчита насоките на развитие на общинската образователна система.

Целите на Програмата за развитие определят кръга от проекти, които ще бъдат реализирани. Представени са очакваните крайни резултати, най-важните цели за изпълнение на Програмата. Програмата за развитие си поставя точно целта и онези задачи, които екипът може реално да реши, въз основа на наличните ресурси. Тя е управляема, контролирана, отворена.

В Програмата за развитие е необходимо да се акцентира върху промяна на правните, организационни, финансови, управленски и материални условия за осигуряване на образователния процес в посока подобряване на качеството, достъпността и ефективността.

По време на процеса на разработване на Програмата лидерът определя собствената си позиция относно текущите промени в социален контекст, анализира потенциала за развитие на своята образователна институция в нови условия и поема отговорност за нови цели на развитие и начини за постигането им.

Програмата за развитие на Институцията трябва да съдържа следните раздели: информация и аналитична информация за текущото състояние на Институцията; целта и задачите на Програмата (образ на бъдещото състояние на Институцията) и общата стратегия за тяхното изпълнение в Институцията; описание на очакваните резултати от изпълнението на Програмата, техните количествени и качествени показатели за решаването на поставените задачи и хода на изпълнението на Програмата по години; график на програмните мерки, действия, дейности, които осигуряват развитието на Институцията, като се отчита тяхното ресурсно осигуряване (финансово-икономически, кадрови, информационни, научно-методически); приложения към Програмата (ако е необходимо).

Заглавна страница на Програмната програма за развитие на държавното (общинско) бюджетно учебно заведение „_____________________________________ ______“ за периода 2014 - 2017 г. (2019 г.). Програма за развитие на образователната организация: Съгласувана с учредителя; Приема се от педагогическия съвет; Съгласувано с Управителния съвет; Одобрен със заповед на ръководителя

Паспорт на Програмата за развитие 1 Статус на LNA на Програмата за развитие на ЗП 2. Основа за разработване на Програмата 3. Цел, цели и насоки на Програмата 4 Дати и етапи на изпълнение на програмата 5 Очаквани крайни резултати от изпълнението на програмата 6 система за организиране на контрол и информационна прозрачност на изпълнението на Програмата 7 Размер и източници на финансиране

Информационно-аналитична бележка - 5 стр. Информация за ефективността на образователната организация Информация за нуждите на субектите на образователната дейност и лицата, интересуващи се от образование SWOT - анализ на потенциала за развитие на образователната организация

Информация за ефективността на образователната организация Съответствие на дейностите на БЗ с изискванията на законодателството; Изпълнение на държавното задание за предоставяне на обществени услуги; Кадрово осигуряване на учебния процес; Усъвършенстване на педагогическите и управленски процеси на базата на НСОК; Осигуряване на наличието на качествено образование; Организиране на ефективна физкултурна, оздравителна и спортна работа; Създаване на условия за опазване здравето на децата; Осигуряване на цялостна безопасност и защита на труда; Създаване на система за държавна и публична администрация. Сигурност Високо качествоизучаване на

Информация за нуждите на субектите на образователни дейности и лицата, които се интересуват от образование Резултати от маркетингово проучване на образователните потребности на лицата, които се интересуват от образование на територията, посочена към образователна институция; Резултати от проучвания и проучвания на образователните потребности и възможности на субектите на образователна дейност; Резултатите от оценка на степента на удовлетвореност на обществото (ученици, родители, представители на общността и др.) от резултатите от работата на образователната организация.

Цели и задачи на развитието на образователната организация (2 стр.) Неизменна част от работата на образователната организация Цел: изпълнение на държавната (общинска) задача за предоставяне на образователни услуги в съответствие с изискванията на законодателството Насоки: - осигуряване на достъпност до образование; - осигуряване на качеството на образованието; - осигуряване на ефективната работа на образователната организация. Променливата част от работата на образователната организация Цел: задоволяване на образователните потребности на субектите на образователната дейност и лицата, които се интересуват от образование в съответствие с изискванията на законодателството Цели: - създаване на условия за приобщаващо образование; - създаване на инфраструктура за осигуряване на естетическото развитие на учениците; създаване на условия за задълбочено изучаване на учебните предмети по физика и математика;

График за изпълнение на Програмата за развитие (5 стр.) "Пътна карта", осигуряваща условията за изпълнение на държавната (общинска) задача. Диаграма на Гант, визуализираща системата за изпълнение на проекти, насочени към задоволяване на образователните потребности на субектите на образователния процес и заинтересованите от резултатите от обучението.

"Пътна карта" Ефективност на работата: организационно и материално осигуряване на дейността на образователната организация; подобряване на нормативната подкрепа за дейността на образователна организация; развитие на финансова и икономическа подкрепа за дейността на образователна организация; кадрово и методическо осигуряване на образователната организация; Информационна поддръжкадейност на образователната организация; подобряване на материално-техническото осигуряване на образователната организация. Направление на работа Дейност Основно съдържание на работата Планиран резултат Документ, потвърждаващ изпълнението на дейността Срок за завършване

Резултати от изпълнението на Програмата за развитие Инвариантни резултати от изпълнението на държавната (общинска) задача, потвърдени от резултатите от външния надзор и контрол. Индивидуални постижения на образователната организация, отчетени в хода на обществена проверка на резултатите от изпълнението на Програмата.

Инвариантни резултати Показател за ефективността на работата на ПА Критерий за оценка на ефективността на работата на ПА Планиран резултат Оценка на изпълнението Съответствие на дейностите на ПА с изискванията на законодателството Липса на заповеди от надзорни органи, потвърдени жалби на граждани 21 Изпълнение на държавната задача за предоставяне на обществени услуги Запазване на студентската популация; Пълно изпълнение на общообразователните програми; Липса на ученици от 9 клас, които не са получили свидетелство за основно общо образование; Отсъствие на ученици от 11 клас, които не са получили свидетелство за средно общо образование; 99% 100% 0 100% 1 0

Индивидуални постиженияДинамика на рейтинговата позиция на образователна организация в областната (общинската) образователна система. Динамика на растежа на привлечените допълнителни ресурси (финанси, персонал, структурни подразделения, материално-техническо осигуряване). Участие и победи на образователна организация в състезания за професионални умения. Динамиката на нарастването на социалния статус на образователната организация в местната общност.

Регистърът на примерните програми е държавна информационна система, която се поддържа на електронен носител и работи в съответствие с единни организационни, методически и софтуерно-хардуерни принципи, които осигуряват нейната съвместимост и взаимодействие с други държавни информационни системи и информационни и телекомуникационни мрежи. (Част 10 от член 12 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2012 г., № 53, чл. 7598; 2013 г., бр. 19, чл. 2326).

Съгласно част 10 на член 12 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ Моделите на основни образователни програми са включени в регистъра на моделните основни образователни програми.

ПРИМЕР

ОСНОВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА НА ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

ОДОБРЕН

с решение на федералното учебно-методическо сдружение за общо образование (протокол от 08 април 2015 г. № 1/15) 1

_______________

Изменен с протокол № 3/15 от 28.10.2015 г. на Федералното учебно-методическо дружество за общо образование.

1. Целева част от приблизителната основна образователна програма на основно общо образование ... 5

1.1. Обяснителна бележка ... 5

1.1.1. Цели и задачи на изпълнението на основната образователна програма за основно общо образование ... 5

1.1.2.Принципи и подходи за формиране на образователната програма на основното общо образование ... 7

1.2. Планирани резултати от усвояването на основната образователна програма за основно общо образование от учениците ... 10

1.2.1. Общи положения... 10

1.2.2. Рамка за резултати ... 11

1.2.3. Лични резултати от овладяване на ООП

1.2.5. Резултати по темата

1.2.5.1. Руски език. 28

1.2.5.2. литература. 31

1.2.5.3. Чужд език (на примера на английски) 39

1.2.5.4. Втори чужд език (например английски) .48

1.2.5.5. руска история. Обща история. 58

1.2.5.6. Социология. 62

1.2.5.7. География. 72

1.2.5.8. математика. 78

1.2.5.9. информатика. 115

1.2.5.10. Физика. 121

1.2.5.11. Биология. 131

1.2.5.12. Химия. 139

1.2.5.13. Изкуство. 143

1.2.5.14. Музика. 157

1.2.5.15. технология. 162

1.2.5.16. Физическо възпитание. 175

1.2.5.17. Основи на безопасността на живота. 178

1.3. Системата за оценка на постигането на планираните резултати от овладяване на основната образователна програма на основно общо образование. 185

2.1. Програмата за развитие на универсални образователни действия, включваща формиране на компетенциите на учениците при използване на информационни и комуникационни технологии, образователни, изследователски и проектни дейности. 199

2.2. Приблизителни програми по учебни предмети, курсове. 227

2.2.1 Общи разпоредби. 227

2.2.2. Основното съдържание на учебните предмети на ниво основно общо образование. 228

2.2.2.1. Руски език. 228

2.2.2.2. литература. 236

2.2.2.3. Чужд език. 258

2.2.2.4. Втори чужд език (по примера на английски) 267

2.2.2.5. руска история. Обща история. 275

2.2.2.6. Социология. 316

2.2.2.7. География. 321

2.2.2.8. математика. 343

2.2.2.9. информатика. 371

2.2.2.10. Физика. 382

2.2.2.11. Биология. 391

2.2.2.12. Химия. 405

2.2.2.13. Изкуство. 410

2.2.2.14. Музика. 416

2.2.2.15. технология. 428

2.2.2.16. Физическо възпитание. 440

2.2.2.17. Основи на безопасността на живота. 443

2.3. Програма за обучение и социализация на учениците. 450

2.4. Програма за корекционна работа .. 492

3. Организационен раздел на приблизителната основна образователна програма на основно общо образование. 506

3.1. Примерно академичен планосновно общо образование. 506

3.1.1. Приблизителен образователен календар. 516

3.1.2. Приблизителен план на извънкласните дейности. 517

3.2.Системата от условия за изпълнение на основната образователна програма. 521

3.2.1. Описание на кадровите условия за изпълнение на основната образователна програма на основно общо образование. 521

3.2.2. Психолого-педагогически условия за изпълнение на основната образователна програма на основно общо образование. 527

3.2.3. Финансово-икономически условия за изпълнение на образователната програма на основно общо образование. 529

3.2.4. Материално-технически условия за изпълнение на основната образователна програма .. 541

3.2.5. Информационно-методически условия за изпълнение на основната образователна програма на основно общо образование 544