дистанционно обучение или по-скоро електронно обучение (от общоприетия термин електронно обучение; всъщност понятията за дистанционно обучение и електронно обучение не са еднакви, но в Русия те обикновено се тълкуват по един и същ начин, така че ние няма да нарушават традициите) отнема модерна системаучене на силна позиция, органично допълващо обучението лице в лице и разнообразни обучения и курсове лице в лице. Електронното обучение се използва активно както в образователните институции, така и в предприятията и, според IDC, то ще навакса с целодневността по отношение на популярността. Водещите световни аналитични компании предричат голямо бъдеще за него и твърдят, че световният пазар на системи дистанционно обучениее източник на големи възможности за продавачи и инвеститори. В най-добрите висши учебни заведения в света са създадени центрове за електронно обучение, които ви позволяват да се подложите на дистанционно обучение с получаване на подходяща диплома; корпоративните центрове за обучение на компании и държавни агенции се развиват активно, а годишният доход на пазара за електронно обучение в редица страни вече е в милиарди.
Причината за този голям интерес към електронното обучение е съвсем проста. През последното десетилетие имаше значителни промени на пазара на труда: изискванията към персонала се увеличиха, ИТ технологиите започнаха да се въвеждат широко в почти всички области на дейност, а самият персонал стана по-мобилен. Подобни промени наложиха създаването на условия за непрекъснато, бързо, гъвкаво и в същото време висококачествено обучение и тъй като традиционните системи за обучение не са в състояние да отговорят на тези нужди, беше необходимо да се търсят алтернативни системи.
Основни предимства на електронното обучение спрямо традиционното обучение лице в лице
За пореден път образователният процес в дистанционното обучение е фокусиран и контролиран интензивна самостоятелна работа на ученика, който може самостоятелно да определя последователността на усвояване на предмети, да учи на място, удобно за себе си, с индивидуална скорост, а в някои случаи и на удобна време за себе си. Следователно основното предимство на електронното обучение трябва да се счита за определена свобода по отношение на местоположението, времето за обучение и неговата скорост, което прави дистанционното обучение привлекателно за тези потребители, които по една или друга причина нямат възможност да учат пълноценно -време, но искат да подобрят образователното си ниво.
Едно от най-важните предимства на електронното обучение е по-ниската цена на обучението, която според групата Cedar е средно с 32-45% по-ниска. В изключителни ситуации се случва още по-впечатляващо намаляване на разходите - в този смисъл представляват интерес изчисленията на специалистите от корпоративния център за обучение REDCENTR. Вземайки за основа определена условна компания с общо 280 служители, 80 от които подлежат на обучение, специалистите от REDCENTER направили изчисления и стигнали до заключението, че ако се организира правилно, дистанционното обучение може да струва на компанията седем пъти по-евтино от посещаването -временни курсове по сходни теми (фиг. един). Ето защо не е изненадващо, че компаниите все по-често избират тази възможност за обучение като приоритет за подобряване на квалификацията на персонала. Този момент е важен и при получаване на образование във висше учебно заведение - ако плащането за традиционно редовно обучение на търговска основа не е достъпно. Вярно е, че не трябва да се разглежда по-ниската цена на дистанционното обучение като основен аргумент в негова полза при получаване на основно образование в академичен университет. Факт е, че не всеки ученик поради личните си характеристики е в състояние да получи дистанционно образование: има определен процент от хората, за които единственият възможен начин за възприемане на учебния материал е формата на обучение в класната стая и някой може просто не разполагат с достатъчно дисциплина и постоянство в организирането на самообучение.
(източник - REDTSENTR, 2005)
Важно предимство на дистанционното обучение е голямата му ефективност - според Cedar Group времето за обучение се намалява в този случай с 35-45%, а скоростта на запаметяване на материала се увеличава с 15-25%. Вярно е, че това предимство не винаги работи - всичко зависи от материала, който се изучава, и от метода на неговото представяне. Например, проблематично е да се развие правилното произношение чрез дистанционно обучение на чужди езици и липса на достатъчно разговорна практика - ако граматиката на даден език може да се научи дистанционно, то за овладяване устна речкомуникация лице в лице е необходима. Освен това много специалисти, включително ректорът на ИТ академията Игор Морозов, обръщат внимание на факта, че по-висока ефективност на обучението може да се постигне само „при внимателно отчитане на такива фактори като структурата на курса и методологията за представяне на материала се изучава. "
Онлайн обучението ви позволява да подобрите качеството на образованието чрез широкото използване на световните образователни ресурси и увеличаването на дела на независимото усвояване на материала, като последното е особено важно, тъй като постепенно осигурява развитието на такива качества като независимост, отговорност, организираност и способност да се оцени реално силата на човек и да се вземат информирани решения, без каква успешна кариера е немислимо. В допълнение, според Владимир Тихомиров (председател на Експертния консултативен съвет за електронното обучение, отвореното образование и въвеждането на нови образователни технологии към комисията по образование и наука Държавната дума Руска федерация), електронното обучение автоматично води „до ранно овладяване на уменията за използване на информационни и комуникационни технологии, което позволява в бъдеще значително да повиши ефективността на използването на знанията в икономиката“.
Не трябва да забравяме, че дистанционното обучение е единственият начин да получат образование за онези, които поради редица причини (липса на време, необходимост от съчетаване на обучение с работа, териториална отдалеченост от университета и т.н.) не могат да учат в обичайния начин на пълен работен ден.
Като цяло, според Игор Морозов, дистанционното обучение се оказва най-подходящо в онези случаи, „когато задачата е да обучи голям брой служители на организация за минимален период от време, а самата организация има географски разпределена структура и в него често се извършват организационни промени. "
В същото време дистанционното обучение и обучението лице в лице не трябва да се противопоставят - това са различни, но взаимно допълващи се форми на обучение, между които „лежи доста широка област от смесени решения, които често се оказват да бъдем много по-продуктивни “, казва Игор Морозов. На практика това означава например допълване на основното обучение на целодневно обучение с необходимите онлайн курсове или използване на комбинирана форма на обучение, при което част от теоретичния материал, който е по-достъпен за самостоятелно развитие, се изучава от слушателя дистанционно, а практическата работа и разработването на сложен теоретичен материал се провеждат в класната стая под ръководството на учител.
Държавна подкрепа
Експертите на ЮНЕСКО и правителствата на развитите страни са единодушни, че е възможно да се отговори на изискванията на информационното общество до нивото на квалификация на хората само чрез използването на електронното обучение като технология, която насочва учениците към нов стил на образование и развива техните умения за по-нататъшно обучение през целия им живот. Ето защо електронното обучение, което дава възможност за обучение на необходимия за обществото персонал в необходимото количество за най-кратко време и с най-ниски разходи, е признато за приоритет в хода на реформите на образователната система в такива водещи страни от света като САЩ, Великобритания, Канада, Германия, Франция и др. на нивото на ООН.
Последният доклад на Комисията за електронно обучение за президента и Конгреса на САЩ идентифицира създаването и развитието на образователни интернет ресурси, обучение на учители и администратори на образователния процес и развитието на качествено съдържание за електронно обучение сред основните задачи, и за тяхното изпълнение бяха отпуснати 6 милиарда долара.
В заключителния доклад на Европейската комисия за образование и култура за 2004 г. се отбелязва, че 77% от европейските университети вече имат необходимите технически решения и подходящия факултет за провеждане на електронно обучение, а за 65% от университетите развитието на електронното обучение е основен приоритет днес.
Европейският парламент прие много решения по въпросите на електронното обучение, включително решението от 05.12.2003 г. № 2318/2003 / ЕО относно адаптирането на дългосрочни програми с цел ефективно интегриране на информационните и телекомуникационни технологии в образователните европейски системи за електронно обучение .
В доклад на ООН за състоянието на електронното обучение в страните, присъединили се към Европейския съюз през 2004 г., са изброени университети и центрове за обучение, които популяризират решения за електронно обучение и са разгледани възможностите за сътрудничество в тази област.
В Русия правното основание за въвеждане на дистанционно обучение са законите "За образованието", "За висше и следдипломно професионално образование" и заповедта на Министерството на образованието на Руската федерация от 18.12.2002 г., № 4452 "От одобряването на методологията за използване на технологии за дистанционно обучение (дистанционно обучение) в образователни институции на висше, средно и допълнително професионално образование на Руската федерация “.
Области на използване на дистанционно обучение
Днес дистанционното обучение заема твърдо своята ниша на образователния пазар и може ясно да се идентифицират областите, в които то е уверено позиционирано като алтернатива на традиционното образование. По принцип говорим за корпоративната сфера и сферата на образованието - при първото електронно обучение няма равен по отношение на първоначалното обучение на служителите на компанията, тяхното сертифициране и повишаване на квалификацията, а във второто онлайн обучението е привлекателно за кандидатите като възможен вариант за получаване на образование.
Днешното обучение става все по-широко разпространено днес в държавните агенции, където е необходимо за организирането и поддържането на постоянна система за непрекъснато професионално развитие на държавните служители. Освен това,
Електронното обучение придоби признание в различни учебни центровеспециализирани предимно в провеждането на онлайн курсове в областта на информационните технологии и бизнеса.
В компаниите, предприятията и държавните агенции онлайн обучението ви позволява да решавате въпросите за обучението и преквалификацията на служителите, което е особено важно в контекста на въвеждането на нови, включително информационни, технологии, когато обучението на голям брой служители често е свързани със значителни разходи. Уместността на електронното обучение нараства още повече, когато компанията има отдалечени клонове, когато организирането на традиционни обучения на място не само увеличава цената на обучението с почти порядък, но и се оказва технически по-трудно - макар и само поради липсата на необходимите специалисти на местно ниво. В публичния сектор в този смисъл е още по-трудно - отдалечеността на определени структури е норма тук, а при въвеждането на каквато и да е технология или иновация в една или дори няколко области наведнъж, съответната преквалификация на служителите може да се превърне в много скъпа задача от гледна точка на усилия, пари и време ...
Не по-малко важно е компаниите да поддържат определено ниво на конкурентоспособност - в края на краищата, според твърде правилното изказване на Анри дьо Гайзе (The Living Book), „способността да учат по-бързо от конкурентите е единственият източник на конкурентно предимство пред тях ”. Това обстоятелство определя и появата на значителен брой потребители на образователни услуги, заинтересовани от дистанционно обучение.
Освен това в редица отрасли (особено в сектора на услугите, в търговията на едро и дребно) има голяма текучество на персонал, в резултат на което постоянно има много нови служители в компании, които трябва да преминат обучение, а организирането на редовни обучения в този случай всъщност ще означава хвърляне на пари в канализацията.
В образователните институции и центровете за обучение дистанционните и смесени форми на обучение позволяват обучението да покрива отдалечени региони и да намалява преките разходи за обучение.
Популярността на онлайн обучението за всякакви структури и в различни области е много различна. В корпоративния бизнес онлайн курсовете са очевидно предпочитани. Що се отнася до висшето образование, повечето студенти предпочитат редовно обучение, за да получат бакалавърска степен и завършват всички допълнителни курсове дистанционно. С по-нататъшното образование процентът на тези, които избират онлайн образование, се увеличава и с развитието както на основните, така и на допълнителните дисциплини (Sloan Consortium, 2005).
В различните области има двусмислено отношение към дистанционното обучение. В момента той е най-търсен в корпоративната сфера като заместител на традиционните обучения и в областта на образованието при изучаване на индивидуални курсове. В допълнение, този вариант на обучение придобива все по-солидни позиции във финансовата и ИТ сферата, в преквалификацията на държавни служители, в здравеопазването (фиг. 2).
Фиг. 2. Степента на популярност на електронното обучение в различни области
(източник - Sloan Consortium, 2005)
Електронното обучение в света
Развитието на глобалния пазар на дистанционно обучение продължава много активно, което се улеснява, от една страна, от нарастващото търсене на образователни услуги, а от друга, от развитието на информационните технологии и увеличаването на броя на потребителите на интернет .
Най голямо количестводнешните потребители на решения за електронно обучение са съсредоточени в САЩ и Канада, а сред европейските страни - във Великобритания, следвани от Германия, Италия и Франция. В САЩ дистанционното обучение се предлага от над 200 университета и хиляди колежи, а броят на онлайн курсовете нараства с около 30-40% годишно. Повече от 50 университета във Великобритания предлагат разнообразни програми за дистанционно обучение.
Броят на онлайн курсовете, предлагани от други организации и насочени към корпоративния сектор, нараства още по-бързо. Например, според скорошно съобщение за пресата на British Telecom, само компанията предлага над 1700 програми за електронно обучение за обучение на персонала.
Растежът на популярността на електронното обучение е относително стабилен. Например в Съединените щати, неотдавнашен доклад от консорциума Слоун установи, че по-голямата част от анкетираните висши институции потвърждават увеличаване на броя на студентите, които посещават един или повече онлайн курсове. Броят на училищните ръководители, които признават обещанието за онлайн обучение, също нараства, макар и с много по-бавен темп - в САЩ той се е увеличил от 48,8% на 56% за три години (Фигура 3), докато броят на противниците остава практически непроменен.
Фиг. 3. Отношението на ръководителите на образователни институции към перспективите на електронното обучение
(източник - консорциум Слоун, 2005 г.,%)
Общо, според Брандън Хол (http://brandon-hall.com/), в края на 2003 г. има около 100 милиона слушатели на различни програми за електронно обучение, а общият обем на пазара за дистанционно обучение е $ 9 В края на 2005 г. броят на обучаващите се от разстояние е нараснал до 130 милиона, а общият обем на глобалния пазар за електронно обучение, според предварителните оценки на Gartner, е достигнал 33,6 милиарда долара.
В същото време американският дял заема повече от половината от пазара - приблизително 18 милиарда долара (данни на IDC). Канада има значителен пазарен дял, но в страните от Азиатско-Тихоокеанския регион (включително Япония) пазарът на дистанционно обучение все още е на етап формиране и расте с незначителни темпове - например в Япония, според Прогноза на IDC, през 2005-2009 пазарът ще расте средно с 16,6% годишно. За сравнение: в американския корпоративен сектор в средните компании пазарът на електронно обучение нарасна с 30% през 2005 г., докато темпът на растеж в големите компании беше близо до 35%.
Според прогнозите положителната динамика на глобалния пазар на електронно обучение ще продължи и през 2006 г. - според компанията Bersin & Associates, обемът на дистанционното обучение в 77% от компаниите ще се увеличи, докато в останалите ще остане около същото ниво. Ръстът ще продължи в образователния сектор, въпреки че според редица анализатори темповете на растеж ще намалеят леко.
Електронното обучение в Русия
След като отбелязваме, че е невъзможно да се назоват точните данни, характеризиращи обема на руския пазар за дистанционно обучение поради липсата им. Причините за това са няколко. На първо място, този пазар тепърва започва да се появява, следователно аналитичните компании не го вземат предвид и следователно не провеждат официални изследвания върху него. И този пазар не се различава по прозрачност, тъй като руските компании, които работят там, не декларират открито доходите си. Следователно ще е необходимо да се преценят непряко характеристиките на развитието на руския пазар за електронно обучение, като се анализират данни от различни източници.
2004 г. може да се счита за повратна точка за развитието на дистанционното обучение в Русия, когато станаха забележими значителни успехи на редица проекти. През 2005 г. положителната динамика на развитието на пазара на електронно обучение продължи и в момента успешно се прилага дистанционно обучение на персонал в такива големи предприятия като Руските железници, СеверСтал, Норилски никел, РусАл, Вимпелком, УралСиб, Связинвест и др. Възможностите за дистанционно обучение бяха използвани при преквалификацията на служители на Държавната дума Федерално събрание RF, Централната банка на Русия, Vneshtorgbank и редица други организации.
През 2005 г. Русия успя да привлече вниманието на международно ниво - на 14 октомври 2005 г. Международната асоциация ADL (Advanced Distributed Learning) официално обяви успешното завършване на тестовете на вътрешната система за дистанционно обучение REDCLASS за съответствие с международния стандарт SCORM 1.2. Този стандарт е международно признат стандарт в областта на електронното обучение и се поддържа от почти всички водещи производители на системи за дистанционно обучение, а REDCLASS SDT стана първата и до момента единствената от международно сертифицираните руски системи за електронно обучение.
Както се отбелязва в едно от съобщенията за пресата на ROCIT, в момента в Русия около 40% от университетите предоставят възможност да получат образование от разстояние. Водещи руски университети и големи образователни центрове (IT Academy, REDCENTER и др.) Предлагат нарастващ брой курсове в различни предметни области, в ход е активен процес на локализиране на чуждестранно съдържание от водещи доставчици и се разработват руски дистанционни курсове.
Основният фактор, който задържа темповете на развитие на пазара на електронно обучение, според Игор Морозов, ректор на ИТ академията, все още е „липсата на добро електронно съдържание на руски език, нуждата от което е много висока сред големи компании ”. В допълнение, неадекватната инфраструктура и културните бариери са сериозни пречки за регионите.
Оценете общия брой потребители дистанционни курсовев Русия липсата на данни не позволява. Можем само да кажем, че броят им нараства доста бързо. Например, в Системата за дистанционно бизнес образование за предприемачи (SDBO е съвместен проект на Националния бизнес партньорски алианс Media и Международния институт по управление LINK, http://businesslearning.ru/), темпът на растеж през 2005 г. е над 170% и общо По времето на писането в него в него са регистрирани почти 22 хиляди ученици (фиг. 4).
Фиг. 4. Промяна в броя на потребителите в системата RBSS, през 2001-2005 г.,
(източник - SDBO, 2005)
Информацията за популярността на дистанционното обучение в центъра и в регионите е много противоречива. Например, според данните на ИТ академията за 2004 г., 64% (т.е. по-голямата част) от студенти от дистанционно обучение в тази академия идват от регионите, което е съвсем логично поради независимостта на електронното обучение от мястото на пребиваване. В същото време, според последните данни на SDBO, се оказва, че почти половината от учениците от тази система за дистанционно обучение живеят в Москва, Санкт Петербург и Московска област. Вярно е, че това може да се обясни и с големите възможности на центъра по отношение на достъпа до Интернет и по-голямата информираност за възможностите за електронно обучение.
Интензивният растеж на ИТ пазара и бързото въвеждане на информационни технологии в много области, заедно с готовността на предприятията да се променят, липсата на висококвалифициран персонал и доста високите нужди на руснаците в образованието, предполагат високи темпове на растеж в далечината учебен пазар. Според прогнозите на IT Co., ефективна комбинация от традиционни видове образование и най-новите разработкив областта на ИТ ще позволи на пазара за дистанционно обучение да заема поне 30% от общия обем на обучението, а в някои индустрии - дори до 75%.
Най-обещаващи по отношение на въвеждането на електронно обучение трябва да се считат за корпоративния сектор, държавните агенции и центровете за преквалификация. Образователният сектор, който обединява висши учебни заведения, също е доста интересен, макар и не за получаване на основно образование (за това за предпочитане е целодневното обучение), а за прилагането на комбинирани възможности за обучение, когато редовните студенти ще изучават някои от субекти от разстояние. За получаване на основно образование в руските университети опцията за електронно обучение очевидно не е много обещаваща досега, главно поради значително намаляване на броя на кандидатите. През 2010 г. техният брой ще бъде само 62% от нивото от 2005 г. и е лесно да се предположи, че преобладаващото мнозинство от кандидатите ще предпочетат обичайната и доказана отдавна опция за редовно обучение.
Перспективи за развитие на електронното обучение
В бъдеще, или по-точно до 2010 г., според експерти от Американската асоциация за образователни изследвания две трети от цялото обучение ще се провеждат дистанционно. Най-вероятно тази прогноза трябва да се счита за твърде оптимистична, но едно е сигурно - електронното обучение се е превърнало в достойна алтернатива на традиционното и в определени области, предимно в корпоративни и държавни, ще му бъде дадено явно предпочитание, тъй като това е единственият начин за бързо учене с минимални разходи.
В образователната сфера, както и в търговските центрове за обучение, електронното обучение ще продължи да допълва традиционната опция за целодневно обучение и в повечето случаи смесеното обучение ще остане най-подходящо, когато някои курсове, в зависимост от техните специфики, са преподава по традиционен начин, докато други - дистанционно.
Отговорът на засилените изисквания към образователната система беше появата на концепцията за отворено образование. Глобалната цел на отвореното образование е да подготви учащите за пълноценно и ефективно участие в обществени и професионални области в информационното общество.
Перспективи и проблеми на развитието на електронното обучение
Сайфулина Д.Х .., учител по информатика
MOU Средно училище No 54, Уфа
Живеем в нова еракъдето животът ни става все по-зависим от информационните технологии. Много промени, които се случват в нашия свят, са свързани именно с появата и развитието на информационните технологии. И образованието не е изключение. Ако оценим най-значимите промени, настъпили в образователната индустрия през последните десет години, тогава повечето от тях са свързани с широкото въвеждане на информационни и телекомуникационни технологии в образователния процес.
В съвременните условия децата от много ранна възраст се развиват в нова информационна среда: телевизия, интернет, компютърни програми. Компютърът се превърна в незаменим помощник в обучението, работата и свободното време, опрости търсенето и получаването на необходимата и навременна информация, комуникацията между хората, ускореното вземане на решения. А традиционните методи и учебни помагала губят своето значение и са недостатъчни, за да отговорят на повишените изисквания за нивото на обучение на завършилите висше образование. Високите темпове на научно-техническия прогрес водят до бързо остаряване на знанията на специалистите. И по този начин, модерен човекпросто трябва постоянно да актуализирате знанията си, да търсите и намирате необходимата информация за решаване на определени проблеми, да използвате различни източници на информация, за да решавате проблемите си, постоянно да придобивате допълнителни знания. И това налага продължаването на образователния процес за тях през целия активен период от живота им. Но нюансът е, че самият процес на обучение в този случай трябва да се извършва, без да се прекъсва основната работа, а не да създава проблеми в производството.
Също така не е тайна, че в някои училища (особено в малките градове и села) липсват квалифицирани преподаватели и нивото на образование не винаги отговаря на изискванията, които след това ще бъдат представени на техните възпитаници, постъпващи в университети. И мнозина просто трябва да попълнят тези пропуски в знанията сами. И за това, наред с печатните образователни материали, са необходими електронни ресурси, чието използване значително ускорява процеса на намиране на необходимата информация, разширява избора на източници на информация.
Процесът на развитие на информационните технологии е свързан и с интензивни процеси на формиране на нова образователна форма, която замества класическата. Тя се основава на промяна в основните идеи за човека и неговото развитие чрез образование. Традиционната форма на обучение започва да губи значението си, тъй като не отчита нарастващата нужда от непрекъснато човешко развитие в динамично променящия се съвременен свят.
В отговор на повишените изисквания към образователната система се появи концепцията за отворено образование. Глобалната цел на отвореното образование е да подготви учащите за пълно и ефективно участие в публични и професионални области в информационното общество. Прилагането на принципите на отвореното образование води до качествени промени във всички елементи на педагогическата система, включително естеството на самите знания, формите и методите за организиране на образованието, ролята на учителите и учениците в образователния процес.
Следователно технологиите за електронно обучение придобиват все по-голяма популярност днес. Разбира се, Интернет изигра решаваща роля за неговото развитие. Остър недостиг на време ни принуждава да използваме всяка свободна минута за придобиване на нови знания: почивка на работа, вечерни часове, почивни и празнични дни, така че хората все повече се обръщат към „нетрадиционни“ педагогически методи, придобивайки учебни програми CD-ROM, популярни научни видеоклипове, овладяващи принципите на електронното обучение през Интернет.
Схематично етапите на развитие на обучението с помощта на компютърни технологии могат да бъдат представени както следва:
1) CD-ROM курсове;
2) дистанционно обучение;
Допълнителното професионално образование, реализирано чрез електронно обучение, е търсено за много социални групи от населението.
Какво е нейното предимство?
Електронното обучение предоставя възможност за увеличаване на производителността, намаляване на нивото на разходите, свързани с провеждането на курсове лице в лице, подобряване на споделянето на знания, качеството на знанията и минимизиране на разходите за обучение. Това дава възможност на хората да учат без ограничения на възрастта, статуса и хората по някаква причина или комплекси, които са загубили желанието да учат на обществени места.
Както и специалисти, които трябва да подобрят квалификацията си, търсейки да намерят или променят професия, без да прекъсват работата си, хора с увреждания, на които е позволено да получат образование, без да напускат дома си чрез инструменти за електронно обучение. С помощта на сложни програми за електронно обучение млади майки в отпуск по майчинство, работници на индустриални предприятия, работещи на смени, военнослужещи по договор, хора, които са били в такива отдалечени места, ученици от малки села и др., Могат да придобият нова специалност.
В допълнение към решаването на основната си задача - дистанционно обучение чрез Интернет - електронното обучение е и отлично допълнение към целодневното обучение и може да бъде добра помощ за подобряване на качеството и ефективността на традиционното обучение. Благодарение на електронното обучение много хора ще започнат нов живот, откривайки нови възможности за себе си. Това ще помогне на хората да се развиват всестранно, като целенасочено използват свободното си време, да се опитват в различни области. Електронното обучение в училищата ще позволи на учениците, които са пропуснали уроци поради болест или по други причини, както и по време на наложената карантина в училищата, да изучават самостоятелно материала и по този начин да се предотврати изоставането в учебна програма... Децата, които искат да изучават по-задълбочено някои предмети, могат да получат допълнителна опция за електронно обучение.
Днес в Русия търсенето на онлайн образование нараства, но има и редица специфични проблеми.
Най-сериозният проблем ще бъде голяма разликав нивото на обучение на учениците. Недостатъчно обучените учащи спират да учат материала или просто се отказват. В същото време все още е необходимо да се разработи гъвкава система за оценяване, която да отчита нивото на обучение на учениците.
Разбира се, учител, използващ технологии за електронно обучение, може да научи повече ученици. Но в същото време не трябва да забравяме, че в традиционния учебен процес „лице в лице“ учителят има обратната връзка, необходима за незабавно обучение, реагира на него, като в този случай, преизграждайки учебния материал, има възможност да направя този материал пред учениците по-достъпен. Ето защо е необходимо да се гарантира, че електронните курсове са с високо качество и непрекъснато се актуализират.
Очевидно електронното обучение не е временно хоби, така че днес трябва да започнете да мислите за цялостно решение на изброените проблеми. Вероятно онлайн курсовете ще станат много популярни, както като основен източник на знания, така и като допълнителен. Но едно е сигурно: онлайн обучението предлага невероятни възможности за образователни институции, които могат да предефинират учебния процес, да привлекат повече хора, които искат да учат, и да забавят растежа на разходите и качеството на образованието.
В заключение бих искал да кажа, че развитието на информационните технологии, освен очевидните ползи, носи и вреда, пораждайки набор от взаимосвързани проблеми, за чието решение трябва да се жертва нещо. Въпреки всички тези плюсове и минуси, ние се надяваме, че все пак ще успеем да намерим онази златна среда за ефективно и качествено образование на нашето население, която ще ни позволи да вървим в крак с времето ...
Литература:
- Павлов А.П. Нови информационни технологии във висшето образование в САЩ и Русия // Информационни технологии и образование - М., 1996 - с. 64-82.
- А. Е. Суворов Телекомуникационни системи, компютърни мрежи и Интернет.-Ростов на Дон, Финикс, 2007.-387 с.
- Строганов М.П. Информационни мрежи и телекомуникации. М .: Висше училище, 2008.
- Електронното обучение: инструменти и технологии / W. Horton, K. Horton, M: Kudish-image, 2006.
- Отворено образование: предпоставки, проблеми, тенденции на развитие / Ред. От В.П. Тихомирова // М: Издателство МЕСИ, 2000.
Есе на тема „Перспективи за развитието на електронното обучение в моето училище“
Асалханова Любов Михайловна
учител по география и биология
MAOU "Средно училище № 2 с UIOP на Улан-Уде"
Улан-Уде, Република Бурятия
Електронното обучение - включва различни форми и методи на обучение, основани на информационни и комуникационни технологии (ИКТ).
Електронното обучение революционизира обучението. Днес електронното обучение е във висок етап на развитие, така че на пазара има много форми на онлайн обучение и образование. Има такива форми като „Бързо онлайн обучение“ (с помощта на PowerPoint и Flash технологии), симулация на работа с приложения, симулация на бизнес процеси, използване на анимирани герои, аудио, видео и много други интерактивни елементи на образователния процес. В много средни училища Интернет се използва широко за разпространение на учебни материали, комуникация между учители и ученици и за разпространение на ключови инструменти за обучение.
Електронното обучение е обучение с помощта на компютри и компютърни мрежи... За разлика от дистанционното обучение (например изпращане на материали по пощата), електронното обучение се възползва напълно от съвременните настолни компютри: графика, звук, 3D сцени и анимации, виртуални симулатори и т.н.
За разлика от компютърно-базираното обучение (CBT, компютърно-базирано обучение, когато потребителят работи индивидуално с компютър), електронното обучение предполага използването на мрежови възможности: трансфер на резултати от обучението, възможности за сътрудничество, консултации и дискусии, обмен на опит.
Според мен използването на електронно обучение ще има положителен ефект в рамките на училищното образование сред учениците в гимназията. Въз основа на това ще разгледаме по-подробно как електронното обучение може да се използва в образователния процес на училището.
По правило учениците са концентрирани в компактна зона на пребиваване, в близост до образователна институция, а географското разединение и отдалеченост престават да бъдат фактор, влияещ върху ефективността на образователния процес. Необходимостта да се използва технология за електронно обучение в училище изисква:
Като съвместно колективно обучение с използване на мрежови технологии, телеконференции, аудио чатове, което значително ще разшири кръга на комуникация и възможностите на учениците да получат по-пълно образование.
Организиране на дистанционно управление на знанията на учениците.
В рамките на образователна институция може да се формира база от знания и база от тестови задачи, в резултат на което процесът на проверка на знанията е унифициран и стандартизиран, а също така прави контрола на знанията масивен и постоянен.
Организиране на допълнителни избираеми курсове.
Тази система може да бъде резултат от интегралното взаимодействие на образователните институции от целия регион. По този начин усилията на учителите от всички образователни институции се комбинират и обхватът на предлаганите курсове се разширява, студентът има възможност да избере учител за определен курс.
Електронни уроци за деца, които пропускат училище поради болест.
Студентът може да попълни знанията само с помощта на допълнителни уроци с преподавател или чрез самостоятелно усвояване на пропуснатия материал. Технологията за електронно обучение може да запълни тази празнина в образователната система.
В организацията на училищните системи за виртуална комуникация.
Трябва да се отбележи, че в резултат на включването на учениците в отворен образователен процес, използващ електронни образователни технологии, те развиват умения за работа с информационни технологии и предпоставките за непрекъснато обучение чрез електронно обучение през целия си живот.
Очевидно е, че образованието за бъдещето е тясно свързано с развитието на компютърните технологии. Следователно използването на технологиите за електронно обучение в образователния процес на училището е спешен проблем на съвременното образование.
Обучението по технологии за електронно обучение става популярно, освен това има перспектива в развитието, тъй като телекомуникационните технологии се подобряват всеки ден, което играе важна роля в прилагането на технологията за електронно обучение.
Предимствата на организирането на образователния процес
За студента
За учител
Отворени информационни ресурси.
Способността за изграждане на образователни ресурси.
Анимация, мултимедийни компоненти на образователни материали.
„Автоматично“ наблюдение на учебните дейности на учениците.
Резултати от обучението, определени от обучаемия.
Регулиране на доставката на образователни материали.
Собствена скорост на обучение.
Замяна на лекциите с комуникативни форми.
Възможност да се запознаете с предишния опит.
Способността да се коригира образователният процес в съответствие с нуждите на всеки ученик.
Широка и редовна комуникация с учителя и други ученици в контекста на предмета.
Увеличаване на времето, отредено за практически уроци, за да общуват със студенти.
Бих искал да видя организационните и педагогическите възможности на електронното обучение в нашето училище, реализирани с помощта на почти всички налични телекомуникационни услуги, като например електронна поща, тематични пощенски списъци, електронни издания, Usenet конференции, чат, ICQ, уеб конференции.
Възможни са различни форми на педагогическа дейност въз основа на изброените далекосъобщителни и информационни средства. Например бизнес игри от разстояние, лабораторни работи и работилници, виртуални посещения на недостъпни обекти, виртуални екскурзии, компютърна кореспонденция на ученици и учители помежду си.
Библиография
1. ГОСТ 7.83-2001. Електронни публикации. Основни видове и изходна информация; влязъл 01.07. 2002. - Издателство IPK Standards, 2002.
2. Агафонов С. В. Средства за дистанционно обучение. Методология, технология, инструменти / S.V. Агафонов, З.О. Джалиашвили, Д.Л. Кречман. - SPb.: "BHV-Петербург", 2003, 336 с.
3. Демкин В.П. Принципи и технологии за създаване на електронни учебници / V.P.Demkin, V.M. Вимятин. - Томск, 2002.
4. Khutorskoy A. V. Интернет в училище. Работилница за дистанционно обучение / А.В. Хуторски. - IOSO RAO, Москва, 2008, 304 с.
5. Khutorskoy A. V. За урок - в Интернет! Общоруско състезаниеДистанционен учител на годината. // Изд. А. В. Хуторски. IOSO RAO, М., 2005, 299 с.
6. "Енциклопедия на интернет потребители" на CD-ROM от "Demos".
Интернет ресурси:
7. Безплатна енциклопедия „Уикипедия“ [електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://ru.wikipedia.org/wiki/E-learning.
8. Технология за създаване на електронни инструменти за обучение [електронен ресурс]. - Режим на достъп: www.ido.rudn.ru/nfpk/tech/t1.html
Загородняя Елена
Електронното обучение развива иновации
„Технологии за електронно обучение: реалност и перспективи“ - международна конференция на тази тема се проведе на 15-16 октомври в Московския държавен университет по икономика, статистика и информатика (MESI). Събитието събра водещи експерти в областта на образователната политика, представители на големи компании, ректори на университети в Русия и страните от ОНД.
Използването на технологии за електронно обучение в Русия вече се премести в работната равнина. Въпреки това вътрешното образование все още изостава много от много чужди страни в тази област. Това до голяма степен се дължи на липсата на активна държавна подкрепа. В това отношение опитът на Франция е показателен. Страната заемаше едно от водещите места в развитието на Интернет, но едно от последните в използването му в социалния живот. С подкрепата на френското правителство беше реализиран проект, по време на който 100% от учебните материали бяха преобразувани в електронна форма. Според резултатите от официален експеримент, проведен в страната, използването на електронни курсове осигурява същото ниво на усвояване на знанията, независимо от първоначалното ниво на ученика и социалния статус на родителите му.
Електронни в чужбина
Teija Lehto, ръководител на проекти на Финландския онлайн университет за приложни науки, говори за опита от използването на електронно обучение във Финландия. Федерацията за унифицирана идентификация работи в страната, благодарение на което студентите имат едно потребителско име и парола за безплатен достъп до електронни курсове на финландските университети. По-специално, Финландският онлайн университет за приложни науки разполага с база данни с над 680 курса. Г-жа Лехто призна, че се интересува от организирането на съвместен обмен на електронни курсове между руски и финландски студенти. В Европа, отбеляза тя, те са готови да си сътрудничат с руските електронни университети. „Виждам, че електронното обучение в Русия се развива динамично. Правите това от няколко години и следователно вече сте надежден партньор. Оценявам MESI като модерен европейски университет ”.
В момента Република Корея е един от световните лидери в използването на информационните технологии в образованието. През януари 2004 г. страната прие закон за развитието на индустрията за електронно обучение и днес електронното обучение действа като катализатор за всички образователни иновации. „Електронното обучение надхвърля технологиите и ползите. Вече се занимаваме с u-learning - всеобхватно електронно обучение “, каза по време на конференцията бившият президент на Корейската информационна служба за образование и изследвания (KERIS) д-р Dae-Joon Hwan. Днес Корея заема 5,9% от глобалния пазар на електронно обучение. За сравнение: делът на САЩ е 79%, ЕС - 16%, Япония - 5,5%. 100% от корейските училища са свързани с интернет. Проектът Cyber-House е реализиран в начални и средни училища (почти 3,5 милиона слушатели). 970 корейски института (5,1% от всички образователни институции) използват електронно обучение „в чист вид“ при преподаването. 21% от цялото корпоративно обучение в страната (над 1 милион студенти) се осъществява чрез използването на електронно обучение. Според резултатите от изследванията 61,7% от учениците са доволни от обучението.
Знаейки в сравнение
В момента Обединеното кралство е на първо място в Европа по въвеждане на електронно обучение: 60,2% от учителите използват компютри в класната стая. Като цяло в Европа тази цифра е около 40%. В Русия, според изследване на Microsoft, 80,1% от учителите използват Windows в своите дейности. 73% от анкетираните чувстват необходимостта да използват ИКТ. 74,9% от анкетираните смятат, че ИКТ подобряват ефективността на обучението. Студентите заявяват следното: „Само 14% от моите учители ми позволяват да създавам нещо ново с помощта на технологията, 63% никога не го правят“.
В същото време самото добавяне на технологии към класическото образование не прави революция. „Нуждаем се от дълбока интеграция във всички области: имаме нужда от нова педагогика, трансформация на хора, методи, организация на образователния процес“, каза Александър Хвилон, заместник-ректор по координацията на международните проекти в MESI.
Какво друго пречи на развитието на електронното обучение у нас? Според участниците в конференцията това е липсата на съдържание и регулаторна рамкаоценка на качеството на електронното обучение. Друго важно обстоятелство са необходимите инвестиции. Средната първоначална инвестиция за въвеждане на електронно обучение е 100 милиарда рубли. Създаването на един курс струва 0,9 милиона рубли и отнема над 100 часа. Готовите решения позволяват намаляване на разходите, ускоряване на процеса на внедряване, като се използва натрупаният и обогатен опит: електронни курсове, електронни университети до ключ, свързване на системи за автоматизация на библиотеките. Идеята за трансформиране на университетите в паркове на знанието, според която само 30% от доходите на университетите носят образователни дейностии 70% - знания, създадени за по-нататъшен напредък. Паркът на знанията съществува в MESI от 3 години. „Системата за управление на знанията на втората версия, внедрена в университета, и технологиите Web 2.0 отварят възможността за генериране на знания за малки, средни и частично за голям бизнес", - каза Владимир Тихомиров, научен директор на MESI.
Нужди на работодателите
Руският бизнес се нуждае от специалисти, способни да осъществяват непрекъснато самообразование - това беше заключението на участниците в конференцията. Недостигът на персонал в сферата на ИК беше отбелязан от изпълнителния директор на Асоциацията на предприятията за компютърни и информационни технологии (АПКИТ) Николай Комлев. „В руския ИТ сектор работят 1 милион души - 1,3% от населението в трудоспособна възраст. За сравнение: в САЩ - 3,8%, в Германия - 3,4%. Според изследването на APKIT университетите задоволяват нуждата от персонал с по-малко от 40%. Необходимо е да се обучават и подобряват квалификациите на специалистите на работното място. Невъзможно е обаче да се сложи дори половината от работещия контингент на техните бюра. Само възможно решениее приложението на технологиите за електронно обучение. Те дават възможност да се учи самостоятелно и със собствено темпо, да се вземат предвид индивидуалните нужди при разработване на съдържание и бързо (в рамките на 1-2 часа) да се коригира. „Това става особено актуално в епоха, когато бизнесът се извършва„ със скоростта на мисълта “, каза Владимир Тихомиров. „Информационните технологии революционизираха не само бизнеса, но и образованието, като се развиха най-ефективно в образованието за възрастни.“ Философията на ученето през целия живот се продължава във формата на електронно обучение през целия живот и изисква формирането на нова наука за обучението на възрастни - електронната андрагогия.
Обобщавайки резултатите от конференцията, участниците стигнаха до заключението, че е необходимо да се промени процедурата за лицензиране на руските университети, използващи електронно обучение. Съвременните методи и средства на електронната педагогика изискват развитие. Препоръчани за широко разпространение са технологиите Web 2.0, технологиите за управление на знанията, социални мрежи... Интеграцията е остър въпрос Руско образованиена света образователно пространство... Това изисква връзка с международни университетски мрежи, създаване на отворени международни образователни ресурси. Решаването на тези проблеми изисква съвместни и координирани действия на властите, образователната система, бизнес общността и обществеността.
