Какво е мрежова общност? Мрежовата общност е група хора, подпомагащи комуникацията и водещите съвместни дейности с компютър. Социална мрежа - Какво е това? Дайте дефиницията на мрежовата общност

Разглеждат се въпросите за създаване на мрежови общности и стажанти в интернет. Описва характеристиките на мрежовата общност като структурно звено на социалната среда на интернет, колективен предмет на социална и информационна и образователна дейност в глобална компютърна мрежа. Определя се концепцията за мрежова образователна общност като мрежова общност на студенти и учители, чиито дейности са насочени към прилагане на педагогически проблеми. От гледна точка на предмения подход са описани нивата на развитие на мрежовата общност на студенти и учители (потенциална, номинална и реална мрежова общност). Тези нива се определят чрез закрепване към стойността на темата за взаимодействията в компютърната мрежа (предварително влизане, обект и тематика) и ви позволяват да опишете етапите на развитието на мрежовата общност като увеличение на нивото на субективност на мрежовата група. За ученици и учители и учители такова увеличение на субективността е свързано с изпълнението на педагогически технологии - образователни проекти в мрежовите общности на интернет.

проект за изследване на мрежата.

обучение в интернет

колективен предмет

мрежова образователна общност

мрежова общност

Интернетът

1. Bondarenko S. V. Социална структура на виртуалните мрежови общности: DIS. ... д-р социол. наука - Ростов н / д., 2004. - 396 p.

2. Vachkov I. V. Полиспестско взаимодействие на учителите и учениците // Личностно развитие. - 2002. - № 3. - стр. 147-162.

3. Гейнддинов Т. R. Общността и събитие в пространството на съвременното социално-философско знание: DIS. ... бр. Формуляр наука - Yaroslavl, 2006. - 191 p.

4. Zhuravlev A. L. Психологически особености Колективен предмет // Проблем на темата в психологическата наука / Ед. A. V. Brushlinsky, M. I. Volovikova, V. N. Дружинин. - m.: Издателство "Академичен проект", 2000. - стр. 133-150.

5. Sakharchuk E. I. Колективна единица на учебния процес // Висше образование в Русия. - 2003. - № 4. - стр. 154-157.

6. Сергеев А. Н. Обучение в мрежовите общности на Интернет като посока на информацията на образованието // Новини за Волгоградския държавен педагогически университет. Серия "Педагогически науки": научно списание. - 2011 г. - № 8 (62). - стр. 73-77.

7. Сергеев А. Н. Обучение в мрежовите общности на интернет като нов ресурс на информатизацията на образованието // Училището на бъдещето: научно и списание. - 2010 г. - № 4. - стр. 79-86.

8. Сергеев а.н. мрежови образователни общности в контекста на нови подходи за прилагане на педагогически технологии // Sadowal Bulletin държавен университет. Серия "Педагогика и психология". - Maikop: Издателска къща Agu. - Vol. 2. - 2009 г. - стр. 158-165.

9. Тенис Е. Общност и общество. - М.: Университет фондация, 2002. - 456 стр.

10. Робин Б. Хамман. Компютърни мрежи, свързващи мрежовите общности: Изследване на ефектите от компютърната мрежа за използване при съществуващи общности. 1999. URL адрес: http://cybersoc.blogs.com/mphil.html (дата на обработка: 28.10.2012).

Интернет се използва широко в образованието. Много внимание към тази мрежа се определя от възможностите за достъп до информация и организиране на взаимодействието на теми на образователни дейности в глобалната информационна среда. В същото време компютърната мрежа се счита не само като мрежа от компютри, която предоставя информация и услуги, но и като "мрежа от хора", глобална социокултурна среда, в която са представени индивидуални потребители и мрежови общности.

Това е социален аспект, векторът на развитието на модерния интернет, ви позволява да определите мотивационната основа на дейностите на хората в телекомуникационната система, служи като ръководство при изграждането на съвременни услуги и технологии за работа с информация в интернет. Тези разпоредби оказват влияние върху използването на интернет в областта на образованието, където вниманието е все по-внимание не само за въпросите на мрежовото настаняване. образователна информация и отдалечени технологии дейности по обучениеНо и създаването на мрежови общности на студенти и учители, в структурата, на която се прилага образователният процес.

Как да създадете мрежова общност? Този въпрос е от ключово значение за проектирането и прилагането на интернет-базирани технологии за обучение като социална среда. Създаването на мрежова общност не се свежда до разработването на някакъв технически ресурс на интернет, поставянето на информация, организирането на взаимни комуникации на потенциалните членове на общността в компютърната мрежа. Оригиналната мрежова общност е свързана със специалната мотивация на интернет потребителите, тяхната дейност спрямо оцеленото разпределение, взаимно и цялостната дейност в информационната среда. Ето защо, преди да отговорите на възложения въпрос, е необходимо ясно да се разбере какво всъщност е общностната общност? Какво определя целостта на група хора като тяхна общност в компютърна мрежа? Отговорите на тези въпроси са от наша гледна точка, в равнината на философски и социално-психологически знания.

Историята на изследването на общностите започва в западната философия и има повече от два века. През това време концепцията за "общност" е претърпяла значителни промени, самият термин е бил използван в голям брой ценности, в резултат на което тази концепция е много неясна, въпреки че обикновено се използва за описание на група хора.

Както отбелязва Т. Р. Гейнддин, тази ситуация се дължи до голяма степен на факта, че самата социална конструкция непрекъснато се променя и развива, описана като общност. Терминът "общността" в първото си разбиране е бил тясно свързан с концепцията за обществото и е служила да определя хора, живеещи в едно географско местоположение. Въпреки това, както намираме в F. tonnis, в момента има две тенденции в промяната на концепцията за "общност": първо, повишено внимание към интегриращия характер на социалното взаимодействие в рамките на Общността и категорията "интерес"; Второ, нарастващо разстояние от концепцията за "общност" от концепцията за "общество" е близо до значението.

Пространствените отношения не играят решаваща роля в дефиницията на общностите. Тези характеристики на мрежовите общности идентифицират като общи цели, интереси, ценности и нужди; общи ресурси, към които членовете на Общността имат достъп; Общ контекст и комуникационен език, в който се изпращат членове на Общността. R. Hamman, анализирайки различни определения на общностите, заключава, че повечето от тях са съгласни, че същността на общността определя социалното взаимодействие, околната среда и общите връзки. Авторът стига до заключението, че в контекста на социално-философски въпроси терминът "общност" следва да се разбира като значението на групата "(1) група хора, (2) участие в социалното сътрудничество (3) и всички общи връзки помежду си и други членове на групата (4) в един интервал от време. "

Тази дефиниция ни позволява да разберем методологическите основи на функционирането на социалната общност в интернет, основана на лични преки взаимоотношения и въз основа на редовен обмен на информация чрез комуникации на компютърни технологии. Такова общо възникне въз основа на мрежово взаимодействие, общи цели, ценности и интереси между хората.

Дълбокият анализ на мрежовите общности като елементи на социалната структура на интернет е представен в докторантурата на S. V. Bundarenko. Авторът използва термина "виртуални мрежови общности", който се отнася до категорията саморегулираща се и самостоятелно действащи социални системи на киберпространството. Говорейки за методологията за изследване на социалната структура на виртуалните мрежови общности, S. V. Bundarenko разпределя три методологически принципа, приложими в тази област на социологически знания. Това е принципът на дейност, принцип на развитие (принципа на промяната) и принципа на системност.

В съответствие с принципа на дейност, за нас е важно мрежата на мрежата да бъде разбрана от гледна точка на необходимото прилагане на съвместните дейности на членовете на Общността, за създаване, прехвърляне и обработка на информация в компютърната мрежа. Този подход ви позволява да разпределите формуляри, в които функционират мрежовата общност, нивата и структурата на взаимодействието, идентифицират такива атрибути на Общността като: колективни инсталации, групови нужди, мотиви и етично поведение, взаимодействие с други мрежови общности. Тези атрибути служат за идентифициране на интегралните характеристики на процесите на ставата информационни дейности И това ви позволява да говорите за мрежовата общност като колективен предмет на социални и информационни дейности в интернет.

Тълкуването на мрежовата общност като колективен предмет на социално-информационните дейности в интернет позволява да се определят психологическите характеристики на междуличностните и междугруповите отношения в мрежовите общности, да се идентифицират общата в личността и групата на субекта, да се определят критериите и механизмите За създаването на група потребители на интернет като мрежова общност.

Като част от научните посоки социална психология Ние намираме много подходи към изучаването на специалните общности със свойствата на субективността. Различни автори в обучението им говорят за такива общности, обозначавайки ги с термини: "Кумулативен предмет" (B. F. Lomov, I. A. Зима и др.), "Група тема" (A. V. Brouslinsky, K. m. Gaidar et al.) Предмет на съвместна дейност "(AV Brushlinsky, Vv Rubtsov et al.)," Колективен предмет "(Al Zhuravlev, IV Vachkov, Km Gaidar et al.), Polysubext (v.i. Panov, I. V. Vachkov et al.) И др.

Най-пълноценно явление на субективността на нивото е разкрито в произведенията на А. Л. Журавнива чрез анализа на концепцията за "колективен предмет". Обобщавайки съществуващите подходи към определянето на свойствата на колективен предмет, A. L. Zhuravlev отличава трите свойства на групата, които са "необходими и действителни критерии" в описанието на колективната единица.

1. взаимосвързаността и взаимозависимостта на лицата в групата, която допринася за формирането на група държава като състояние на превенция, е най-важната предпоставка за всяка дейност. Критерият за това качество е, че само групата става колективен предмет. Специфичните характеристики на взаимосвързаността и взаимозависимостта, които могат да бъдат разделени на два класа, също са важни, които могат да бъдат разделени на два класа: а) динамична (интензивност или производство на взаимни отношения и зависимости между отделните лица); б) смислено (съдържание или предмет на взаимни отношения и зависимости).

2. Способността на групата да проявява съвместна форма на дейност, която е такава по отношение на други социални обекти или по отношение на себе си. Общите форми на дейност включват комуникация в рамките на групата и с други групи, групови действия, съвместни дейности, групови връзки, групово поведение, междугрупова взаимодействие и др.

3. Способността на групата на саморефлексия, в резултат на която се формират чувствата "ние" (като преживяващи принадлежащи към група и единство с тяхната група) и образа (като представянето на групата на групата) .

Както можете да видите, в социалната психология по отношение на подхода на обекта, същността е дълбоко разкрита специални отношениякоито възникват в групи от хора. Подходът на субекта позволява дълбоко оповестяване на същността на феномена на мрежовите общности, тъй като мрежовата общност като група хора, съчетани със специални отношения и взаимоотношения, можем напълно да разберем като колективен предмет на социални и информационни дейности в интернет. Това са характеристиките на колективен предмет в описанието на определени групи потребители на глобалната мрежа, възможно е да се говори за техните специални държави, които трябва да се наричат \u200b\u200bмрежови общности.

Така, въз основа на концепцията за колективен предмет, можем да дадем следното определение на мрежовата общност: мрежова общност е група хора, които взаимодействат в интернет комуникациите с общи връзки помежду си, способни да проявяват съвместни форми на дейност и саморефлексия.

Общите взаимоотношения на членовете на мрежата се формират въз основа на общи цели, ценности и интереси, общите ресурси на интернет, споделени и създадени от членовете на мрежовата общност. Това е общо, че има мрежови общности, които формират контекста на комуникацията, \\ t общи правила и норми на поведение. В същото време самите мрежови общности са структурно звено на социалната общност на интернет и тяхното съществуване е активно в природата, което е свързано с развитието на информационната база на интернет и интензивните процеси на обмен на информация в социалната среда .

Като се има предвид, че дейностите на мрежовите общности на студенти и учители ще бъдат свързани с решаването на педагогически проблеми, ние можем изрично да опишем такива общности като образователни, съществуващи и дейности, на които са дефинирани както педагогически технологии, така и интернет технологии. Мрежовите образователни общности са интернет общността, чиито дейности са насочени към прилагане на педагогически проблеми по отношение на студенти и преподаватели като членове на Общността. Такива мрежови общности действат като колективна тема не само социална и информация, но и образователни дейности в интернет.

Тълкуването на мрежовата общност като колективен предмет на социално-информационната и образователната дейност в интернет ни позволява да се позовем на определението за етапите на формиране и нива на развитие на мрежовата общност на ученици и учители, които ще продължат служат като основа за проектиране и внедряване на педагогически технологии въз основа на логиката за разгръщане на съвместно образование в мрежова компютърна среда.

Описание на етапите на формиране и нива на развитие на колективен субект е представен като цяло. основни изследвания Психология и педагогика (I. V. Vachkov, A. L. Zhuravlev, E. I. Sakharchuk и др.). Така А. Л. Zhuravlev в този контекст разпределя потенциалната субективност (като взаимосвързаност и взаимозависимост на агрегата на физическите лица), реална субективност (като съвместна дейност) и субективността като групово саморефлексия. Авторът убедително обосновава, че тези състояния на колективния предмет могат да се разглеждат като различни нива на неговата субективност: от елементарни форми на взаимосвързаност към сложните форми на групово саморефлексия.

Ei Sakharchuk, като се има предвид колективната единица в контекста на управлението на качеството на обучаващите специалисти в педагогическия университет, интегриращ критерий за разпределяне на етапите на формиране на колективен предмет на образователния процес определя динамиката на осведомеността относно стойността сесиен контекст на професионално обучение на специалисти. От тази гледна точка авторът е разпределен: регулаторната, стойността и семантичните етапи. На всеки един от тези етапи на собствено ниво се представя колективен предмет.

Продуктивно за описване на етапите на формиране и нива на развитие на мрежовата общност като колективен предмет на социална и информационна и образователна дейност в интернет е модел на типология на колективен субект, предложен от I. V. Vachkov. Определяне на типологичните нива на колективния предмет и най-важните характеристики на полиспис, авторът разглежда възможните специфични видове взаимодействия на хората един с друг, различавайки се в критерия за предоставяне на стойност на субекта. I. V. Vachkov В този контекст показва, че взаимодействието на хората в такива общности на различни етапи на тяхното развитие може да бъде описано като епизоберрат, предмет и субекти. Прехвърляйки тези идеи в описание на специалните общности на хората в социалната среда на интернет, ние имаме способността да определим нивата на развитие на мрежовата общност.

Така че епизосовите взаимодействия в компютърната мрежа ни позволяват да говорим за определено потенциално ниво на мрежовата общност. Такива взаимодействия се характеризират с отчуждение, когато участниците в взаимодействието не са свързани с нещо общо, не дават никаква стойност за съвместни дискусии. От наша гледна точка тези взаимоотношения възникват между индивидите като различни потребители на някаква единна информационна среда, която все пак обменя съобщения и провежда съвместни дискусии. Предварителните настройки могат да отразяват състоянието на мрежовата общност на етап на зората, когато са създадени предпоставки за започване на дискусии и съвместни дейности, но не се инициира дейността на потенциалните участници в Общността, няма мотиви и нуждите на съвместните дейности.

Взаимодействието на обекта в мрежата на мрежата е доста свързано с номиналното ниво на мрежовата общност, когато всеки от нейните членове вече може да действа като активен предмет на някои дейности и да се свърже с други членове на Общността за неговото прилагане. Спецификата на това взаимодействие обаче се крие във факта, че избраните партньори се считат за обекти само с тези или други ресурси за техните дейности. Такова взаимодействие е асиметрично отразява нуждите на дейностите само на един от участниците, действащи като тема.

Номиналното ниво на мрежовата общност е представено от наша гледна точка, в тези ситуации, в които мрежовите дейности на отделните потребители са определени отвън, определени от външни условия по отношение на мрежовата общност. Например на подобно ниво мрежата на групата на групата може да бъде представена, която, по инструкциите на учителя, да пишат съобщения до форума, обменят информация от тях, за да упражняват своите обучителни дейности.

Появата на реална мрежа трябва да бъде свързана с появата на тематични взаимодействия в мрежовата среда. Такива взаимодействия се характеризират с факта, че всеки участник се отразява и неговия партньор като тема, вижда стойността сама по себе си и в друга. Основната характеристика на тематичната взаимодействие в мрежата на мрежата е, че те не са резултат от дейността на отделните предмети на мрежовата общност, но и източник на такава дейност, разположена в този случай "в рамките на Общността".

Също така трябва да се отбележи, че според I. V. Vachkov взаимодействието на субекта не е хомогенен процес, който има качествено равномерен характер. На това ниво се различават два вида взаимодействия, които имат специфични характеристики: 1) първото ниво на взаимодействие с предмет на субект, на която стойността на партньора е медиирана от съвместни дейности (дейност и стойност на стойността); 2) второто ниво на тематично взаимодействие, характеризиращо се с това, като се дава стойност от всеки участник в взаимодействието само по себе си, т.е., дава му самодостатъчност, която е описана от автора като събирателна взаимодействие. Разпределението на второто ниво на тематично взаимодействие е последователно, от наша гледна точка, със становището на Al Zhuravleva, че най-развитата форма на колективна тема е субективност като групово саморефлексия, в резултат на което Сформират се идеи за групата и чувство "ние". Реалните мрежови общности на посочените две нива са до голяма степен валидни за мрежовите общности на общи интереси и мрежови общности на общи ценности.

Така нивата на развитие на мрежовата общност се определят въз основа на естеството на сумирните имоти, естеството на връзките, които са изпратени между участниците. От подобна гледна точка етапите на формиране на мрежова общност стават очевидни, че е възможно да се представят като етапи от увеличаване на субективността на определена мрежова група на потенциалното ниво до нивото на реалната мрежова общност. Това означава, че създаването на мрежови общности е свързано с прилагането на педагогически технологии, основани на интернет, насочени към укрепване на отношенията между участниците в мрежата на мрежата, увеличаване на нивото на субективността на всяка от тях. Такива технологии могат да бъдат описани като технологии за обучение на проекти в интернет мрежовите общности. Различни аспекти на изпълнението на проекти за обучение в мрежовите общности са представени от нас в публикации.

Рецензенти:

Сагарчук Елена Ивановна, доктор на педагогически науки, професор, катедра "Професор" на педагогика FGBOU VPO Volgograd State Socio Phardagicical University, Волгоград.

Смиковска Татяна Константиновна, доктор по педагогически науки, професор, професор по катедра "Теория и методология на математиката и информатиката" FGBOU VPO Волгоград Държавен Социално педагогически университет, Волгоград.

Библиографска справка

Сергеев А.н. Мрежова общност като предмет на образователни дейности в интернет // Съвременни проблеми Наука и образование. - 2012. - № 6;
URL адрес: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d7475 (дата на обработка: 02/01/2020). Предлагаме на Вашето внимание списанията да публикуват в издателството "Академия за естествена наука"

Задачата. Прочетете информацията

Модерна концепция в проста форма означава определен кръг от познатия човек, където има самият човек - центърът на социалната мрежа, неговите познати - клоновете на тази социална мрежа и връзката между тези хора са връзки. Ако разгледаме социалната мрежа по-дълбоко, може да се установи, че връзките са разделени по видове: едностранно и двустранно; Мрежи от приятели, колеги, съученици, съученици и др.
Предпоставки за появата на социални мрежи са книги за гости (уеб приложения, състоящи се от списък с съобщения, показани от последния до първия, който може да остави всеки посетител), форуми (съобщения са групирани тематично, всеки посетител може да остави съобщение на a Дадена тема в отговор на предишния) и блогове (всеки участник води списание, подобно на личен дневник, съобщенията му са сортирани в хронологичен ред, докато други посетители могат да публикуват коментари в съобщенията, а потребителят може да създаде списъци с "приятели" или ограничаване на достъпа до списание).
Постепенно, въз основа на тези форми на комуникация започнаха да се образуват социални мрежи, чиято отличителна черта е наличието на изрично установени връзки между участниците.

През втората половина на 20-ти век социалните мрежи започнаха активно да се развиват като научна концепция, първо те станаха популярни на запад, малко по-късно дойде при нас. След това тази обичайна професионална концепция на социолозите се превърна в модерна концепция, която е една от централните в концепцията за Web 2.0, която като концепция е въвела Тим О'РЕлайн на 30 септември 2005 г. в статията си "Тим О. "Reilly - Какво е Web 2.0".

Първите компютърни социални мрежи са станали достатъчно странно, всички същите групи хора, използвани за създаване и поддържане на социални връзки на компютърната комуникация, която е станала електронна поща. Това се случи на 2 октомври 1971 г. - деня на първото съобщение, изпратено до отдалечения компютър, а първите потребители на социалната мрежа бяха военните в мрежата ARPA Net. Това беше първата стъпка към създаването на интернет и съвременни социални интернет мрежи.

Следващата стъпка беше изобретяването на IRC (английски. Internet Relay Chat - Предадена интернет чат) - услуга система за комуникация в реално време. IRC или IRKA, като Eyo също се нарича, е създадена през 1988 г. от финландския студент Bright Okarinen. Те вече бяха "напреднали" социални мрежи, но все още далеч от модерните.

В изобретението на компютрите, електронна поща, IRC и много други на 7 август 1991 г. текат изобретението на интернет. Именно в този ден британският учен Тим Бернърс-Лий публикува първите интернет страници и по този начин направи следващата стъпка към съвременните социални мрежи.

И през 1995 г., първото, приблизително с модерната, социална мрежа Classmats.com, която е създадена от Randy Conrad, собственик на съученици онлайн, Inc. Този сайт помогна на регистрираните посетители да намерят и поддържат взаимоотношения с приятели, съученици, съученици и други познати хора. Сега има повече от 40 милиона души, най-вече от Съединените щати и Канада.

Всички социални мрежи имат редица общи характеристики: наличието на регистрация (т.е. сметка) на потребителя, при регистрация, потребителят определя някаква информация за себе си, според която може да бъде идентифицирана; Влезте в системата, като отворите сесия (потребителят показва името и потвърждава въвеждането на идентичността на паролата); Задаване на околната среда (например индикация за допълнителни данни за себе си, неговите интереси).
Според изследователите социалните мрежи са основната причина, поради която времето, прекарано в интернет, нараства. Основните им предимства са възможността потребителите да декларират своите интереси и да ги споделят с другите. И това дава основание да се твърди, че социалните мрежи са не само средство за комуникация, но и мощен маркетингов инструмент, освен това, изследователите смятат, че скоро ще станат необходим инструмент За дейности. Социалните мрежи служат като платформа за неформална комуникация, помагат за създаване на нова музика, служат като сериозен инструмент за намиране на служители и партньори.
От техническа гледна точка, социалната мрежа е интерактивен мултиплеър уебсайт, чието съдържание е запълнено с участниците в мрежата.

Виртуалната общност е група от хора, които комуникират помежду си, използвайки интернет информационната мрежа.

Терминът е въведен от Howard Ringold от изследовател на социалните отношения в мрежата и един от основателите на Общността на кладенеца през 1993 г. в книгата "Виртуална общност". В тази книга Ringold обсъжда различни примери за комуникации между членовете социални групи Въз основа на такива пощенски списъци, новини, мултиплейър общности, IRC. Добра етнографска книга, написана с голямо разбиране на случая, както самият автора прекарва по-голямата част от времето си в общностната линия. Малко вероятно е тази книга да може да се използва за анализиране на днешните мрежови практики, тъй като тя е написана преди развитието на световната мрежа и многобройните му примери за съвременни читатели могат да бъдат неразбираеми, а дефинициите са доста неясни. Например, Ringold дава следната дефиниция на виртуалните общности:

"Виртуалните общности са социални асоциации, които растат от мрежата, когато група хора подкрепят откритата дискусия за дълго време и хуманна, за да се формира мрежа от лични взаимоотношения в киберпространството."

Джон Дюи все още е в книгата "Демокрация и образование" показаха, че комуникацията определя формирането на Общността, всякакъв вид човешки общности съдържат функцията на ученето, има критерии за определяне на мярката на педагогическата стойност на всякакъв вид социализация, един или друга общност. В същото време Дюи не ограничаваше анализа си само с географски затворени групи и счита за възможността за съществуването на виртуални общности.

"Хората живеят в общността поради факта, че между тях, и комуникацията е начинът, по който го придобиват общо.<> Отделните хора не образуват общество, чисто пространствено близо един до друг; Както и човек не престава да изживява влиянието на обществото, да премахне колко фута или мили от други хора. Книга или писмо може да създаде по-тясна връзка между хората, разделени от огромно разстояние от това, което понякога съществува между живот под един покрив. "

Нещата обединяват хората в общността, но и хората обединяват нещата. Мрежовата общност се състои не само от хора, но и от мрежови ресурси и софтуерни агенти -

Нека дадем друг пример за определението на Общността:

Общността е такова подмножество на върхове с от V, което съществува за всички върхове, принадлежащи към подгрупата, има поне толкова облигации с върховете на подгрупата, колко се свързват с други елементи на комплекта V

Такава дефиниция, в която няма нищо човешко, се срещнах, когато описвам група от взаимосвързани документи в световната мрежа. Документите принадлежат към същата общност, ако съдържат повече кръстосани връзки помежду си, отколкото позоваванията на външните документи към Общността. Дефиницията за достатъчно строга, за да се изгради алгоритъм за проверка на набор от документи, които да принадлежат на общата общност -

Това определение може да се прилага за Общността на хората - всеки член на Общността има повече връзки с други членове на Общността, отколкото помежду си и други хора, които не са членове на Общността.

Нарастващият интерес към мрежовите общности се свързва с прехода на обществото до нов етап на дигитално развитие. Компютрите и мрежите вече са престанали да бъдат символ на бъдещето, те твърдо влязоха в нашия сега и сега можем да оценим тяхното влияние върху отношенията ни с други хора. В това отношение интересът на практикуващите се измества от световната аудитория, състояща се от слушатели и аудитория, на местните общности, където хората общуват помежду си и си помагат взаимно. Бизнес I. публичен живот Премества към нови местообитания - информационни градове. За да се направят тези градове привлекателни за местообитания, не са достатъчни, за да ги наситят с информация. Необходимо е тази информация да бъде включена в тези взаимоотношения, които съставляват между жителите на новите цифрови пространства. Хората най-често идват в интернет в търсене на информация. Но те остават онлайн поради връзките, които са между тях и други хора.

Всички нови организации на търговията, науката, изкуството, здравеопазването нараства в мрежата. Всяка от тези организации се бори, на първо място, за доверието на посетителите. Един от основните фактори, засягащи доверието на посетителите, се предоставя от общността на хората, участващи в живота и развитието на организацията. Възможността да се вземе лична част в дейностите на Общността е важно да се приеме нови посетители и нови членове на общността, информацията, която други хора не пишат пари и без да изпълняват, чиято поръчка е интересна. В това отношение много организации и корпорации активно изследват способностите на мрежовите общности и по всякакъв начин насърчават тяхното развитие.

Общностите са важна част от националната култура. В това отношение може да се твърди, че развитието на мрежовите общности в различни страни ще се случи по различен начин и не винаги е възможно да се издържи опитът, натрупан в една страна в други страни. Като пример ние даваме обичая на срещи на съвместна мрежа вече традиционни в американските научни центрове. В американската култура, обичаят на съвместни почивки за обяд е често срещан, когато служителите вървят заедно не само да имат закуска, но и да се запознаят с нови колеги, да чуят мнения за доклад и обмен на този доклад. Понякога такава обяд се свързва с пристигането на специално поканен преподавател. С развитието на телекомуникационните мрежи, мрежовите вечери все повече се организират в космоса, които участват няколко души, обединени от мрежата. Понякога такива мини-конференции се поддържат от видеоконференции, но най-често тези телефонни преговори, които се предават на всички участници със специален програмен сървър от общ телефонен номер.

Разпространението на социалните мрежи, заедно с действително широкоразпространението на телевизионния интернет, се превърна в една от двадесет и две основни тенденции на първото десетилетие на двадесет и първия век според списание Forbes. Аудиторията на най-популярната социална мрежа за 2010 г. възлиза на около 500 милиона души. В същото време по-малко от десет процента от населението на Земята е регистрирано във Facebook, а в Китай тя също е блокирана в Китай.

Определяне на концепцията за "социална мрежа"

Социалната мрежа е (речник социологически концепции Определя по този начин) структура, състояща се от редица възли, които са представени социални обекти (хора, групи или организации) и взаимоотношения между тях. Терминът, който по-късно стана широко разпространен в много хуманитарни области на знанието, въведе Джон Барнс през 1954 година. Изследването на обществото като тясно взаимодействие между социалните отношения и конфигурации (т.е. от тридесети и психология) започна през тридесетте години на двадесети век.

Съвременна интерпретация на термина

С появата на интернет, концепцията е значително разширена. Сега социалната мрежа е създаден ресурс, за да се въведе и осигурява комуникация на хора със сходни интереси или социални връзки. Има няколко вида подобни сайтове, много от които се характеризират с техните характерни черти. Така че социалната мрежа е (разгледахме определението по-горе) уебсайт, предназначен да организира и отразява социалните отношения между хората.

Технологии, които позволяват да се приложи идеята за социалните мрежи

Историята на развитието на социалните мрежи по никакъв начин не се ограничава до съвременните гиганти, които уверено притежават водещи позиции. Първата социална мрежа (това е уеб ресурс, който в онези дни се основава на електронна поща) се появи през 1971 година. Тогава ARPA мрежата се използва изключително за военни.

След седемнадесет години японският ученик на име Bright Okarinen е изобретен от технологията за чат (интернет релета), която позволява да се комуникира в реално време. Имблечното събитие в историята на появата и развитието на социалните мрежи е изобретяването на интернет като такова и допълнително откриване на широките маси на населението.

Историята на появата и разпространението на интернет ресурси

Първата социална мрежа в модерно разбиране - Classmates.com - Ранди Конрад е създаден през 1995 година. Концепцията за намиране на съучениците си в мрежата беше много популярна, така че от момента започна активното разпределение на такива проекти. Ресурсът самият classmats.com и този ден остава много популярен. На сайта са регистрирани повече от петдесет милиона потребители.

Широко разпространението на социални мрежи започна с появата на Facebook през 2004 година. След няколко години сайтът уверено бие записи за присъствие и броя на активните потребители. Началната точка модерен етап Развитието на интернет, където социалните мрежи заемат изключително важна ниша, можете да помислите за публикуването на статията Тим О'Райли - какво е Web 2.0 (Web 2.0, 2005), описващо информационното пространство, установено в днешните реалности.

Подвид и класификация на социалните мрежи

Днешната социална мрежа е много обширна концепция, във връзка с която се правят многократно се правят опити за систематизиране на този вид ресурси. В момента няма еднаква класификация, а най-често включва систематизиране на социалните мрежи на такива основания:

По вид: лична и бизнес комуникация, снимка, аудио и видео съдържание, развлечения, пазаруване, геолокация, кръстосана платформа, настолен или мобилна социална мрежа, блогове и издаване на текстови материали, новини, проблеми и отговори, виртуален Мирасъвместни отметки или тематични социални мрежи.

Чрез наличността: отличават отворените и затворени социални мрежи, както и ресурси със смесен достъп. В последния, за прилагане на платен затворен достъп до някои материали е доста проблематично, тъй като потребителите просто не са свикнали с ограничения.

Покритие: съществуват и двата уебсайта, обхващащи целия свят и вътрешността или ресурсите, без да са задължителни в определен регион; Отделно можете да разпределите платформи на корпорации или политически партии.

Характеристики на развитието на социалните мрежи в различни региони

Най-развитите по отношение на икономиката и информационните технологии и съответно и получаването на по-голямо покритие със социалните мрежи са Съединените американски щати и Западна Европа. Пазарът в тези региони вече е препълнен с такива области на обща ориентация, така че тематичните ресурси са търсени.

Азиатските страни са много затворен регион, който се характеризира с широка потенциална аудитория. Много проекти се опитват да влязат на този пазар, но е много трудно да го направим. Освен това наистина е Индия, където се появяват много ресурси, които се развиват активно в Америка или Европа.

Източна Европа днес се счита за обещаващо за развитието на социалните мрежи от региона, но изостава от световните тенденции от няколко години. Той е предимно напълно копиран от популярните уеб ресурси, иновативните проекти са много малки.

Реклама и маркетинг в социалните мрежи

Всяка активна социална мрежа е ефективен маркетингов инструмент. Обемът на рекламния пазар в този вид проекти непрекъснато нараства. До 2007 г. показателите достигнаха бележка от 1,2 милиарда долара САЩ. Що се отнася до доходите на социалните мрежи с реклама, през 2011 г. сумите надвишават пет милиарда долара.

Опасности от социалните мрежи

открито разпространение на поверителна информация;
способността да се сблъска с неподходящо съдържание (насилие, материали от категория 18+, обиди и други подобни);
вероятността за използване на лична информация от трети страни, за да получат обезщетения;
стрес от недоволството на социалните нужди в реалния свят;
зависимост от социалните мрежи и интернет като цяло;
умишлено създаване на негативен образ на определен човек от други участници на Общността (нараняване, сплашване, заплахи и други подобни);
компютърна педофилия, сексуален тормоз;
киберпрестъпност и киберроризъм;
резервиране на комуникация и информация;
суициси за пропаганда (достатъчно, за да споменем така наречените групи от смърт в социалната мрежа "ВКонтакте" или играта "Blue Kit").

Лидерите на движенията за затваряне на социални мрежи смятат такива уеб ресурси много опасен продукт. Всъщност, с правилния подход за използване на подобни инструменти, повечето опасности се премахват. Социалните мрежи са голям информационен и културен пробив, но трябва да се внимава да работи с всякакви платформи.

Така, социалните мрежи са твърдо включени в модерен живот И продължават да придобиват популярност, превръщайки се в истински правителствен инструмент и забележимо влияние върху обществото. Може да се твърди безопасно, че в близко бъдеще тенденцията към активното разпределение на този вид проекти ще расте само.

Педагогическата практика може да използва уникалните характеристики на социалните услуги, както следва: използването на отворени, свободни и безплатни електронни ресурси. Независимо създаване на съдържание за мрежово обучение. Овладяване на информационни концепции, знания и умения. Наблюдение на дейностите на участниците в практиката.

Това, което е Web 2.0 Само преди две години този термин не съществува в природата, сега търсачката на Google дава 871 милиона препратки към документи, където се споменава концепцията за Web 2.0. Обобщаване, признава се от главното слово от 2006 година. Вкъщи с него проблем дори изобретателите на този термин не могат да обяснят, че всъщност означава

Разлики в уеб и уеб 2.0 съдържанието на WebWeb 2.0 е създадено и контролирано от собствениците на сървъри и сайтове. Съдържанието е създадено от потребителите, приета йерархия, смяна на таксономията, народната класификация, фолтардонологично лидерство \u003d собственост на ресурсите колективен ум \u003d промяна, но устойчив

Delishes е безплатен уебсайт за регистрирани потребители на съхраняване и публикуване на маркери на световните мрежови страници. DELICIO Разликата: Връзките могат да бъдат добавени и изглед от всеки компютър, свързан с интернет; Всеки раздел трябва да бъде маркиран с един или повече тагове или категории етикети; Частната мрежа от връзки към уеб страници е част от групата за група. Когато поставяте маркер, можете да посочите интернет адреса; Име на маркер; Кратко описание Тагове (етикет)

Bobrdobrob съхранение Bobrord Bobbow Отметки в сайта на търсачката Delicio стартира на 24 септември 2003 г. от Joshua Shakhtar. Първоначално тя е предназначена да организира гигантска колекция от отметки на самия Творец. Просто поставяне на препратки, използващи "Боб Тулбара"

Адресите на уебсайтове - Bobrdobrass (английски интерфейс) - Действа (английски интерфейс) - Rumarka (руски интерфейс) - цветни ленти (руски интерфейс)

Блогът на блога (уеб лог) е публичен дневник с коментари. Блогът е отворен за четене, читателите могат да оставят своите коментари към записите. Различия Блог: Блог. Той има човек (или автори) социален блог. Първо, самотът самият блог е в известен смисъл на общността. Второ, от самото начало на съществуването на блоговете, техните автори започнаха да се обединяват в общността чрез публикуване на блог носители на списъците с четливи блогове. Блогът съществува в времето за запис се показва в хронологичен ред. Блогът е разговор. Хората обикновено говорят за това какво представляват интерес и какво имат лично отношение.

Блог (уеб лог) на композицията на автора може да бъде: лична група (корпоративна, клубна ...) публична (отворена). По съдържание: Тематичен генерален основател на блогове Тим Бернърс-Лий (първият блог през 1992 г.). Широко разпространените блогове започна от 1996 година.

Основни понятия на блогосферата: Блог (блог) - поставени в интернет дневника на един или повече потребители. От техническа гледна точка, блогът е вид уебсайт, където новите съобщения са показани преди по-възрастните. Синоним е концепцията за мрежов дневник. Публикацията или публикуването е отделен слойт в блога. Обикновено включва заглавка, съдържание, дата на добавяне и постоянна връзка. Може да съдържа връзки към коментари и етикети. Коментарите са мненията на читателите на блога за запис, добави записи чрез предоставената за това форма. Коментарите могат да придружават записа. Блогосферата е едно информационно пространство, образувано от блогове. Blogger - автор на публикации в блога.

Как да използвате в педагогическа практика: платформа за педагогически дискусии. Способност за консултиране и получаване на допълнителни знания. Детска площадка за организиране на обучение на ученици в основни и допълнителни курсове. Детска площадка за организиране на дистанционен курс за обучение. Работници и не много работещи бележки на директорите и учителите. Училищни дневници на 21-ви век. Сряда за организиране на мрежови изследователски дейности на учениците.

Адреси на сайта - Live Magazine LiveJournal - Living Internet - блогове на mel.ru

Wiki - уебсайт, структура и съдържание, в които потребителите могат да определят използването на инструментите, предоставени от самия сайт. Vikiviki (Wiki) Wiki се характеризира с такива знаци: способността за репели да управлява текста специален език за маркиране, който го прави лесен и бързо публикуване на структурните елементи и хипервръзки в текста; Формат и украсяват отделни елементи. Счетоводни промени (версии) страници: способността да се сравняват редакторите и да се възстанови рано. Проявление на промените веднага след въвеждането им. Разделяне на съдържанието към посочените страници. Хипертекст: комуникация на страници и подраздели на сайта чрез контекстуални хипервръзки. Много автори.

Най-големият и най-известният сайт на Уики - Уикипедия - многоезична публично достъпна свободно разпределена енциклопедия, публикувана в интернет. Съдържа глобална информация. Letopisi.ru образователен wiki-проект в жанра на ръководството за ученици, студенти и учители. Tholiki е отворена интернет площадка, която да подкрепя творчеството на учителите, методолозите, учениците и учениците на градския район Toyliatti (градски уики) Техническа фондация: да създаде уики-среда, е необходимо да се специално по време на Wiki двигател (работата на Много сайтове се базират на двигателя "MediaViki") е част от системите за управление на сайта, лесен за използване устройство и функционалност. Цялото съдържание за структуриране и обработка на съдържание се извършва ръчно от потребителите. Wikiviki (Wiki) Първата уики-мрежа е създадена от Ward Cunnnham на 25 март 1995 г. (думата "Уики-Уики" е била заета от хавайския език, означава "бързо бързо".

Как да се използва в педагогическа практика: производителност, разширяване и анотация на образователни материали. Съвместно създаване на виртуални местни елони и екологични екскурзии с ученици и студенти. Колективно създаване на творчески творби - приказни приказки, стихове, есета. Колективно създаване на учител, ученик и училищна енциклопедия. Средства за местни и мрежови семинари. Мрежово взаимодействие В отсъствието на интернет.

Уебсайтът се занимава с всички руски образователен проект Letpiysi.ru - World Wikipedia - проект на енциклопедия на открито, в изграждането на които участват доброволци от много страни на света. Уикипедия на руски - Wikiwikiweb - първият wikiviki, съществуващ от 1995 г. служи като архив на шаблони и основната платформа, където се обсъжда технологията на Wiki Wikibooks. уроци и методически материали (английски) evowiki - открита енциклопедия на материалите върху еволюцията и произхода на видовете. (Английски) Общността - Общността, в която се обсъждат проблемите на изграждането на общности и мрежовото взаимодействие. (Английски) Курвен автомобил Пример за трансформиране на Wiki в търговски продукт - образователен форум за различни курсове за обучение (английски)

Flicker Flickr е услуга за съхранение и допълнително използване от потребителя на своите цифрови снимки. Характеристики: Регистрираният потребител може да постави снимките си на отдалечен сървър. Безплатната услуга включва възможността за изтегляне на 100 мегабайта от фотографии месечно. На всяка снимка на собственика си може да добави име, кратко описание И ключови думи (етикет) за по-нататъшно търсене. Можете да правите бележки и на самите снимки. Ако на снимката са изобразени няколко обекта (например няколко сгради), можете да изберете някой от обектите и да добавите описание към него.

Flicker (Flickr) Flickr е закупен от Yahoo! През март 2005 г. Допълнителни функции: Снимката може да има статут на лично, семейство, група или публично достъпни. Услугата позволява на всички потребители да споделят снимки и етикети в снимките. Възможност за съответствие между потребителите образователни групи за интересите на котката (656 снимки) Руски колеги: снимка, Flombing, галерия.ru, 35 Снимка

Адреси на сайтове Photoservice: - Flicre (английски интерфейс) - Panorazo (многоезичен интерфейс) - Picasus (многоезичен интерфейс) - Фото архив на mail.ru (руски интерфейс) - наводнение (руски интерфейс) - Kalyamal (руски Интерфейс)

YouTube (YouTube) YouTube е социална услуга, предназначена за съхранение, гледане и обсъждане на цифрови видеозаписи. Какво правят потребителите на услугата Yutube: Изтеглете сървъра, маркираните и обменяте видеоклипове Преглед на видеоклипове на други участници в общността Намерете, създайте и комбинирайте потребителите към тематични интереси за интереси са подписани за актуализиране на видеоклипове, създаване на плейлисти и "видео канали" Интегриране на видеоклипове от Youtyuba до техните уебсайтове на услугата е основана през февруари 2005 г. Руски аналози: Rutube;

Сайтове Адреси: Видеошивки: - Youtyub (английски интерфейс) - Lushube (интерфейс за руски език) - (интерфейс на руски език) - Rambler Vision (интерфейс за руски език)

Slideshare е социална услуга, която ви позволява да конвертирате PowerPoint презентации за флаш формат и е предназначен за съхранение и по-нататъшно лично или съвместно ги използвайте. Slideshare Всеки интернет потребител може да намери презентация на услугата Slideshare, използвайки ключови думи за търсене. Презентациите могат да се разглеждат в режим на цял екран. Сайтът не импортира ефекти, не ви позволява да редактирате внесена презентация. Възможно е да се създават групи и да събират презентации върху темите. За да се използва услугата Slideshare, е необходима само достъп до интернет и всеки браузър.

Адреси на сайта: Audioservices: Други услуги: - Scribd (английски интерфейс) - за съхраняване на текстови файлове на всеки език - Slideshara (английски интерфейс) - за съхранение на презентации - спорт (английски интерфейс) за създаване на презентации онлайн

Skype (Skype) означава за комуникация хора в реално време (текст, звук, видео) Чат множество потребители с възможност за прехвърляне на файлове мултиплеър гласово повикване Видео разговор и повиквания за видеоконферентна връзка могат да бъдат разделени на 3 вида: повиквания вътре в Skype SkypeOut мрежови повиквания към градски и мобилни номера Skypein входящи повиквания от всички телефони на вашия виртуален номер

"Не случайно списанието за време да нарече мъжа на годината, който използва уеб 2.0 услуги, които активно попълват мрежата с ново съдържание. Ако Web 1.0 отвори възможността да видите, копирате, плъзнете, запазвате и след това да покажете част от собствения си успех, тогава уеб 2.0 е възможността за рутинна, постоянна дейност в мрежата на мрежата. Не просто - мислех, направих, и след това го сложих, но го направих точно тук ... "Е. Патаракин

Хубаво е да общувате с събеседниците, които изглеждат в очите, така че правилото на работата и комуникацията в Wiki Chuvashia е представянето на участниците един към друг, преди да направят своя принос към Wiki Chuvashia, да се регистрират: в горния десен ъгъл на всяка страница на Wiki Chuvashia, кликнете върху връзката, за да се представите в системата на въпроса, който все още не сте се регистрирали. Отговор - Кликнете върху Създаване на акаунт във формата там. Трябва да въведете името на члена - името, под което ще се покаже на сайта, парола - комбинация от признаци, необходими за всяко следващо влизане в системата Wiki Chuvashia. Попълнете своето полето си истинско име. Това ще допринесе за удобната комуникация и ще направи по-удобна работа на участниците в уикичуя. След това щракнете върху Регистрирай се нов член Hooray! Wiki Chuvashia Запознат с вас!

Правилата за създаване на текста на параграфите отделно един от друг с празен низ (кликнете отново влезте), за да маркирате думи и фрази в текста, използвайте мазнините и наклонените шрифтове. В този случай е по-удобно да използвате съответните бутони на лентата с инструменти, разположени отляво в горната част на прозореца за редактиране (B и i), ако една или повече пространства струват в началото на линията, след това ще се покаже този низ синя пунктирана рамка. Ако това картографиране не е включено в плановете ви - изтрийте ненужните пространства в режим "Редактиране", за да създадете заглавка, трябва да маркирате текста и да използвате бутона на лентата с инструменти (-A-), за да създадете втората, третата глава и т.н. Нивата са достатъчни в режим на редактиране на текст Добавете към заглавния текст един с един знак "\u003d" в началото и в края на фразата. Всеки следващ знак "\u003d" увеличава нивото на заглавието. При условие, че текстът не се вписва в екрана, съдържанието се показва автоматично. За да образувате номериран списък, първо трябва да добавите знак #, за да образувате маркиран списък. Първо трябва да добавите знак *, за да създадете Връзки, използвайте правилата за създаване на връзки за създаване на връзки. Не забравяйте да видите текста преди крайния запис (бутон за предварителен преглед в долната част на прозореца за редактиране) Промените са фиксирани само ако кликнете върху бутона "Запис" на дъното От прозореца за редактиране, обърнете внимание на страницата "Дискусия" към статията си, може да съдържа коментари, оставени от други потребители, които искат да ви помогнат (можете да стигнете до страницата за дискусия, като кликнете върху раздела Дискусия, намиращ се в горната част на прозореца, разположен в горната част на прозореца С вашата статия) използвайте страницата с история, принадлежаща на вашата статия. С него можете да проследите промените, които са настъпили с редактируемия текст (можете да стигнете до страницата с история, като кликнете върху полагането на историята, разположена в горната част на прозореца с Вашата статии) Географски информационни системи (Географска информационна система, ГИС) Системи, предназначени за събиране, съхранение, анализ и анализ на графична визуализация на географски данни и свързана с тях информация за подадените обекти. По-прост език, ГИС е инструменти, които позволяват на потребителите да търсят, анализират и редактират цифрови карти, както и допълнителна информация за обекти, като височина на сградата, адрес, брой наематели. ГИС включва възможности за бази данни, графични редактори и аналитични инструменти и се използват в картография, геология, метеорология, управление на земите, екология, общинско управление, транспорт, икономика, отбрана. Картография.

Как да се използва в педагогическа практика: като източник на карти и изображения на района при изучаване на география, история, местна история, чужди езици като платформа за решаване на изследователски задачи по различни теми, свързани с изчисленията на разстояние, избор на най-краткия път , сравняване на характеристиките на различни места и др. Като платформа за творческа дейност за моделиране на нов облик на местностите с нанасянето на собствени изображения на сгради, пейзажни обекти. Като платформа за мрежови проекти (уебсайт), свързани с познаване и търсене на различни географски шкафчета

Адреси на сайтове - (Google MEP) Карти Google - (Wikimapia) Google + Wikiviki - (Google Ers) Жив модел на Google - (Panorazo) Photoservice с възможност за обвързване към цифрови карти