Образование между половете. Какво е? Аналог на сексуалното образование, добре забравена стара почит към нови думи или създаване на променливи образователни модели и нови форми за обучение?
Полша - възпитание въз основа на знанията, предимно физиологичните особености на сексуалното развитие на детето, т.е. Какви външни прояви на сексуалната система са взети за нормално и какво трябва да се считат за отклонения от нормата.
Сексуалното образование е система от медицински и педагогически мерки за възпитание сред родителите, децата, юношите и младите хора с правилното отношение към секс въпроси. Като част от образованието на индивида, сексуалното образование представлява един от видовете съдържание.
Една от най-важните категории е категорията на етажа - биологичното разделение на хората върху мъжете и жените, в което детето първо определя като индивидуалност. През втората година от живота, все още не се подчертава от други хора и не нарича детето вече познава момчето, което той или едно момиче. Първоначално детето знае как да се обади на пода, но не повече. Защо е така - той не знае как да обяснява. Подът е концепцията за многостранна, разгледана в науката от различни гледни точки: биологични, психологически, медицински, педагогически и др. Моля, обърнете внимание, че първото място е биологично.
В психологическа и педагогическа литература се срещаме и концепцията - "пол" (пол).
Пол - социална половина на лице, формирано в процеса на образование на личността и включва психологически, социални и културни различия между мъжете (момчета) и жени (момичета).
Подходът на пола в образованието е индивидуален подход към проявяването на неговата идентичност, което дава много голяма свобода на избор и самореализация в бъдеще, помага за гъвкавост и да могат да използват различни поведенчески възможности.
Гендерското образование е организацията на педагогическия процес, като се взема предвид сексуалната идентичност, характеристиките на развитието на децата по време на сексуалната социализация.
Целта на подхода на половете в педагогиката е да отглеждат деца от различни полове, еднакво способни да се реализират и оповестяването на техните потенциали и възможности в съвременното общество.
"Пол" и "Пол" - не идентични понятия. Терминът "етаж" се фокусира върху биологичните особености, "пол" - върху социокултурния, кого обществото се предписва да изпълнява хора в зависимост от биологичния им пол. Това е в крайна сметка, а не биологичен етаж, а социокултурните норми определят различията в психологическите качества, моделите на поведение, дейностите, професиите на жените и мъжете.
Нашите сънародници се занимават с въпроси на образованието между половете и многобройни проучвания. Voronina, D.V. Ememeeva, I.S.Kon, D.V. Колела и др. Chrysman, t.a.pepina и др.
Модели на образователно пространство.
1. запознаване на учителите с теоретични познания за психосоциалните различия на момчетата и момичетата, особеностите на тяхното възпитание и обучение;
2. насърчаване на педагогическите знания по този въпрос с родителите и привличането им да участват в педачността;
3. изграждане на подходяща образователна среда;
Изпълнение на първата посока в Ду: запознаване на учителите с теоретични познания за психосоциалните различия на момчетата и момичетата, характеристиките на тяхното образование и обучение; Проучване на литературата по темата: "Характеристики на образованието между половете на децата в предучилищна възраст."
Изпълнение на втората посока: пропаганда на педагогически знания по този проблем с родителите и привличането им да участват в педагогическия процес.
Работата с родителите е информационна - практична. За пълноценно обучение на детето е важно родителите да са компетентни по въпроса за образованието на децата на децата. За тази цел се провеждат различни форми Работа с родители: консултации, разговори, визуална информация по теми като: "момчета и момичета - обичайте по различен начин", "светът на движението на момчетата и момичетата" "как и какво, момчета и момичета играят" и т.н.
Изпълнение на третата посока: изграждане на подходяща образователна среда
Изпълнението на програмата "детство" изисква организация на особена среда за развитие на материалите. Образователна среда В детската градина създаваме, като се вземат предвид възрастовите способности на децата, сексуалните несъответствия и интереси и го проектират по такъв начин, че детето да може да намери очарователен бизнес за себе си през деня.
В предучилищна възраст Основната дейност е игра. В играта за ролева игра инструкциите за поведение между половете се осъществяват, детето поема роля и действа в съответствие с приетата роля. В играта можете да видите как момчетата и момичетата се различават значително. Момичета предпочитат игри за семейни домакински теми, а момчетата са шумни пълни с движения. В групи от детска градина, условия за игри "пожарника", "моряци", "военни", "рицари" и други трябва да бъдат създадени за момичета - "Салон за красота", "Куклен кът", с всички необходими аксесоари. Със съвместното възпитание на момчета и момичета, много важна педагогическа задача, считаме, че преодоляването на разделянето между тях и организацията на съвместните игри, в хода на които децата могат да действат заедно, но в съответствие с характеристиките на пола. Момчетата поемат мъжки ролии момичетата са жени.
Говорейки за значението на образованието между половете, възпитателите и родителите, се препоръчва да се използват такива методи и техники в образованието между половете на предучилищна възраст като игри за обучение между половете:
· Сцена - ролеви игри.
· Разговори с помощта на илюстрации, фантастика
· Проблемни ситуации с етично съдържание
· Производство на подаръци за майки, табла, връстници
· Дидактически игри: "Кой обича да прави?" Какво на кого? "Аз растя", "Какво е често срещано, какво е различно?" "Аз съм, защото ...", "Кой да бъде?" - Да се \u200b\u200bобличаш едно момче, сложи момиче.
Когато работите върху отглеждането на деца, като се вземат предвид техните характеристики на пола, предлагаме да обръщаме внимание на следното:
Относно привлекателността на игрите и атрибутите за ролеви игри, за да привлекат децата, за да отразяват социално ценени образи на женското и мъжко поведение;
За достатъчност и пълнота на материала за игри.
Момче и момиче - две на различен свят. Ако преподавателите и родителите се интересуват от отглеждането на деца, като се вземат предвид особеностите на пола си, те могат успешно да решат тези задачи.
Обучението на предучилищна възраст в съответствие с техния етаж е спешна задача на педагогическата работа. Обществото се смее на сексуалните роли на мъжете и жените. Това е свързано с физическото проявление на това смесване.
Терминът "пол" е въведен в науката, за да се направи разграничение между биологичните и социалните характеристики на пода (преведена от английския пол - "пръчка").
Концепцията за "пола" отразява социално определената природа на мъжете и жените и се фокусира върху факта, че социалните различия в мъжете и жените не винаги са естествено продължение на биологичните различия, а се дължат на влиянието на социалните фактори.
Обобщаване на концепциите, предлагани от различни автори, може да се определи пол като социален под, полабопи като културален продукт; Соколесни детерминистични роли, идентичност и области на дейност на мъжете и жените, в зависимост от биологичните сексуални различия, но от социалната организация на обществото.
Според L.V. Степента, в ролите на секса (пол) не съществуват в готовата, характерна за формата за възрастни, но се формират по време на социализацията. Като опис, педагогика, без да се вземат предвид психологически черти Момчетата и момичетата не могат да решат ефективно задачите на сексуалната социализация на по-младото поколение, подготовка за изпълнението на сексуалните социални роли.
Гендерското образование се счита за всеобхватен психофизичен проблем, който включва биологични, психологически и социални аспекти.
Времето е неумолимо и изискванията за една жена в съвременното общество също са се променили. Първоначално, дори момичето трябва да бъде присъщо на проявленията не само за мекотата, женствеността, грижовното отношение към другите, т.е. традиционно женствените качества, но и решителност, инициатива, способността да защитават своите интереси и да постигнат резултати. А за момчетата такива качества също стават много важни, в допълнение към традиционно мъжете (власт, издръжливост, смелост), като търпение, възможността да се осигури пълна помощ, грижа, отзивчивост.
Както отбелязахме по-горе, в древни времена, сексуалното отглеждане на деца беше извършено лесно и естествено: момичетата прекараха по-голямата част от майката и родителите на момчетата доведоха бащата от три години. Децата видяха родителите си, съобщиха с тях и те в резултат на това бяха формирани стереотипи на поведение, характерни за мъжете и жените в това семейство. И ако е момче, той е въплъщение на волята, сила, издръжливост.
Основната разлика между полското образование от пола се крие във факта, че например не винаги всички момчета могат да бъдат силни, смели, умни, умели и следователно в резултат на това слабите физически и много лопатни момчета могат да бъдат обект на Травматични ефекти и те имат ниско самочувствие, те губят доверие и техните способности. Момичетата не винаги могат да бъдат само домакини, попечители на огнището. От дълго време е именно по този начин, който естествено се извършва от половин аол. Необходимостта от подход между половете към образованието на морала от предучилищна възраст сега е огромен, модерно общество Премества по-широки изисквания за мъжете и жените, като елиминира възможността те да имат само набор от ползи в своя сексуален знак. Обществото иска мъже да демонстрират не само неиздадена воля и мускули, но също така проявиха грижи за хората, уважение към техните роднини. А жените знаеха как да се изразяват, да намерят работа, изграждат кариера, но в същото време да не губят женствеността и мекотата си.
Целта на този подход в педагогиката е да отглеждат момичета и момчета, еднакво способни на самореализация. Това се отличава с полово раждане от пола.
По този начин, въз основа на гореспоменатия материал на преден план морално образование Предучилищните деца влизат в продажбата на подход за пол.
Характеристиките на развитието на момчета и момичета определят тяхното възприемане на материали, проби от поведение, скорост и дълбочина на усвояване на морални и етични норми. Ето защо, да се образоват и те трябва да тренират по различни начини.
Концепцията за "образование между половете", разбира се, е позната ви, нашите скъпи читатели. Дори от времето и остатъците от съветската епоха, е обичайно да се прави разлика между правилата на образованието на момичетата от правилата на момчето.
Семейно и полско образование: половите характеристики на възпитанието.
БЕЗПЛАТНО образование Няма нищо повече от образованието на дете според правилата, които вземат предвид неговия етаж, или, като говорим с други думи - принадлежащи пол.
В продължение на много векове децата бяха възпитани именно със своята сексуална идентификация и аксесоари. През последните десетилетия яанът на образованието на децата по въпросите на сексуалността бяха донякъде изкривени. Техническата революция и съвременните иновации, от една страна, както и феминизмът и различни потоци, донякъде замъгли границите на различията между половете в различни области: поведение, начин на живот, облекло, професионална дейност, както и семейното разпределение на ролите.
Нарушения на образованието между половете. Различия между половете в образованието
Психолозите и психотерапевтите са още информация за факта, че разстройствата в процеса на обучение между половете понякога са тежки, както физиологична, така и психологическа ориентация.
Жените на Mascunin понякога изграждат успешна кариера, но плащат за това с самота и проблеми в социалното взаимодействие, страдат от гинекологични заболявания и невроза. Женските мъже (мъже с женско поведение) не са авторитетни, не успешни, страдат от нервни заболявания, заболявания на тракт и сърдечно-съдови заболявания, както и сбит и често имат проблеми с комуникацията.
Обучение на половата идентичност. Метод на образование между половете
Образуването на сексуалната идентичност започва при деца на възраст 2 години. По това време бебето започва да разбира, че има 2 различни секс и започва да се идентифицира според неговия пол. В същото време децата разбират характеристиките на отливането на момичета от момчета по отношение на моделите на поведение и лихви.
3 години - период, височина детето ясно отличава, че момчетата играят с автомобили, а момичетата носят лъкове и играят кукли. Но тя е ясно позиционирана и идентифицираща себе си те ще могат единствено в предучилищна възраст. Поради тази причина ролята на образованието на половата идентичност на детето в детската градина е толкова важна. Ако детето не отиде детска градина, отговорност за него пада върху родителите му.
Защо се нуждаете от образование между половете? Планиране на образованието между половете
Целеното обучение между половете и образованието на половата идентичност е безопасно засяга развитието на детето. Това ще се развива в детето качествата и особеностите на човека, който ще му помогне да стане успешен в обществото, като се вземе предвид принадлежността към определена социална роля, съответстваща на нейния пол.
Но това не изключва ваксинацията за момчета и момичета и познания за уменията и знанията противоположни полу.: Различни умения ще допринесат за развитието на най-добрите резултати в бъдеще. Ролята на родителите в този аспект - да помогне на детето да отваря и да познава цялата широчина на възможностите на нашия свят и успешно да осъзнае в нея, дадено характеристики на пола, придобити и вродени способности, индивидуални характеристики и нужди.
Пол обучение в семейството: консултация за родителите
Ако имате някакви проблеми с отглеждането на дете, вашето бебе, което води до неговия пол, или имате някакви въпроси относно образованието между половете на дете или сексуално образование - регистрирайте се за консултация с психолог или психотерапевт на нашия център по всяко време, удобно за Вие.
PAUL образование, система от медицински и педагогически мерки, насочени към повишаване при деца, юноши и млади хора, разумна, здравословна връзка със секса и сексуалния живот. Задачата на сексуалното образование е да допринесе за хармоничното развитие на по-младото поколение, пълноправно образуване на сексуално поведение и раждане на дете, за насърчаване на укрепването на физиологичните и морални основи на брака и семейството. Пълното сексуално образование осигурява своето начало дълго преди влизането на децата по време на пубертета. Условно, процесът на сексуално образование може да бъде разделен на няколко етапа. Децата на предучилищна възраст трябва да ваксинират елементарни хигиенни умения и правила за поведение. Важно е да се налага тялото на детето, тъй като правилното сексуално развитие тясно свързани с застъпничеството. Много е важно да се осигури здравословна атмосфера в семейството, пропитана с взаимно уважение и любов. В предучилищна възраст децата постепенно са наясно със съзнанието за принадлежност към определен пол и вследствие на естествения процес на познаване на околния свят се появяват привържениците на лихвите в секс въпроси.
Човек в едно момче и жена в едно момиче трябва да бъде възпитано от ранна детска възраст. В противен случай, при формирането на тяхната личност, отклоненията са почти неизбежни, което ще създаде сериозни пречки в живота за тях. О. П. Изгал е разработил модел на компетентност на педагога за продажба на подход за пол в образованието на предучилищна възраст:
Теоретична компетентност: Познаване на учителя на различията в психологическия статус на момчетата и момичетата, динамиката на сексуалното развитие на детето в детството в предучилищна възраст; Познаването на формите и методите на образуване започнаха мъжественост и женственост от предучилищна възраст.
Диагностична компетентност: Готовност за прилагане на диагностични методи за изследване на процеса на сексуална социализация.
Лична компетентност: Разбиране на вашите лични качества, стереотипи по пол, идентичност, изпълнявани от ролите на пола; Лични характеристики на самопознание.
Технологична компетентност: Готовността на учителя да прилага подход между половете в организирането на основните дейности на предучилищна възраст.
Прилагане на подход за пол в образованието и обучението на предучилищна възраст позволяват умения:
· Диагностициране на нивото на сексуалното развитие на деца в предучилищна възраст;
· Прилагане на целта и среда на развитие, като се вземат предвид характеристиките на половете на децата;
· Анализирайте съществуващите образователни програми и технологии по отношение на подхода на пола;
· Разработване на методологична и дидактическа подкрепа за процеса на сексуално образование (резюмета на класове, сценарии за развлечения, дидактически игри);
Секс инстинкт - най-мощният. Където изтича, според Л.С. Vygotsky, животът изгасва. Това е мощен източник на умствени импулси, страдащи, удоволствия, желания, болка и радост.
Проблемът със сексуалното образование винаги е бил решен по различни начини, в зависимост от нивото на развитие обществено съзнание. Премахването на публикуването от общата система е най-лошото от изходите.
Вече в гърдата се срещаме с сексуалността на децата и различни нормални и патологични прояви. Но сексуалният опит на децата не са равни на сексуалните преживявания на възрастни.
В детството се занимаваме с широко разлята еротика, която не е свързана с работата на специалните органи, които не са локализирани в строго ограничени места, но заминаването на най-много различни органи и свързани, главно с лигавиците на тялото.
Освен това, естеството на този еротизъм поема формите на авто-еротика, насочени към себе си и психологически нормален нарцисизъм, когато еротичните възбуждания продължават от собственото си тяло и да намерят своето разрешение в него.
В следващата фаза детските еротични приемат нови форми: тя е насочена към най-близките хора, с които детето е свързано, и е сложен компонент в тази връзка. По време на пубертета е по-трудно: събужданите приставки не могат да се окажат излизане и удовлетворение и да причинят бурно неясно състояние на психиката. Тук сексуалното чувство поема естеството на конфликта, чийто проспериращ резултат е възможен само когато се случи желаното сублимация, според необходимите канали.
Сексът инстинкт изисква такива устройства социална структура Живот, който не би бил нарязан с монтирани форми. Сексът инстинкт е насочен към противоположния пол. Разликата, която културата допринася - селективно, личният характер на неговото лице. (Ромео и Жулиета не могат да оцелеят за смъртта си, въпреки че в града има много красиви млади мъже и момичета).
Младежката любов, от и голяма, има едно средство за човешка помощ към сексуалния инстинкт. Той ограничава инстинкта в една посока и създава изключителни отношения с някого.
Задачата на образованието е да победят слепотата на инстинкта, да го въведете в общата сфера на съзнанието и вратовръзка с цялото друго човешко поведение. Всъщност, сексуалното образование е, че този инстинкт може да нахрани творчеството и че човек знае как да установи връзката на любовта, приятелството, привързаността, може да създаде семейството си и да издигне децата си.
Под психозезното развитие на детето, в този случай разбираме развитието на емоциите, депозитите и способността да се радваме на функционирането на собственото си тяло.
Въпреки че в момента гледната точка става все по-разпространена, че психодезната развитието на детето започва още преди раждането, в утробата (виж детайлите. Phate. Микропсихоанализа. M., 1993; M. Marcon. Деветмесечен сън. 19 (3)) Разглеждаме основните етапи на психосексуалното развитие, започвайки от раждането.
1. Перорален етап. Основната зона на тялото, която в този момент е отговорна за получаване на удоволствие, е устата в устата. На пероралния етап всички нужди на детето са доволни от майката.
На гърдата, децата, изследващи собственото си тяло, често играят с техните гениталии. Това е напълно природен феномен за бебето и освен това има положителен принос за емоционалното си развитие. Играчът със собственото му тяло дава на детето опит, който той може да достави удоволствие и себе си, без помощта на възрастен, който поставя основата за чувство за лична автономия в бъдеще.
Анна Фройд показва, че определено количество автореотична стимулация е абсолютно необходимо за нормалното му развитие. Следователно няма родители в това отношение са неподходящи. Желанието на родителя да спре играта с техните гениталии в бебето, което може да служи като източник на формиране на пасивността, прекомерна зависимост, интелектуални и сексуални заболявания.
На този етап детето все още не се отделя психологически от майката и тялото му е от тялото си. Недостигът на тактилен (телесен) контакт с майката на този етап води до сериозни нарушения на сексуалното поведение не само при хората, но и при примати, както е показано в многобройни експерименти.
Особено опасност за бъдещето на сексуалното развитие на дадено лице е ситуацията, когато в пероралния етап бебето е най-вече не само в изолация и в отделяне от майката, но в обстановката, където има подходът на възрастните Не толкова обещават удоволствия, като гаранция за болезнени процедури, като например в болницата.
Такъв човек може да има дълго време да запази несъзнателен страх от телесна връзка с други хора и могат да възникнат сериозни сексуални заболявания. Следователно престоя на детето в болницата във всички случаи трябва да се организира като съвместна с майката.
В перорален етап, ако детето е остри и грубо отнемане от гърдите, тогава той може да формира фиксиране на постоянно връщане към "устните удоволствия" под формата на желание, което непрекъснато дъвче нещо, "яде" чувство за самота на самота и т.н. Обратно, ако удоволствието, тествано от детето на предишния етап на развитие, се оказа много по-силен от следващия етап обещания, тогава човек може да има несъзнателно желание да се върне постоянно към вече доказани начини за задоволяване на жизнените нужди.
В този случай е обичайно да се говори за регресия, като връщане към по-ранен, инфантилен метод за задоволяване на импулса.
Като a.freid бележки, развитието на детето протича неравномерно и определен брой регресии е необходима за нормалното развитие, защото "Дава обезвъздушаване", "лесен" начин за получаване на положителни емоции и намалява усещането за безпокойство.
Основният резултат от пероралния етап на психосексуалното развитие е отварянето на друго дете, способността да се получи удовлетворение от емоционалния контакт с майката и желанието да се преживеят радост от телесна връзка. Чувството за основно доверие (или недоверие) на друго лице, което означава детето на този етап, целият свят като цяло ще определи в продължение на много години как нейните емоционални контакти ще бъдат сгънати с други хора.
2. Анален етап. На него "внимание" се измества от устата в устата на сфинктера, която по това време детето е обучено да контролира уменията на подредени. Това е от ефективността на овладяването на тези умения на този етап зависи от емоционалното благосъстояние на детето.
На този етап детето е изправено пред първата социална норма в живота си и за това колко успех ще бъде този период, в много отношения ще бъде определен от връзката му със социалните стандарти.
Припомнете си, че няма биологична необходимост, която да накара детето да се стреми да регулира произволно актовете на уриниране и дефектиране. Овладяването на това умение се определя изключително от психологическите нужди в запазването на любовта на майката, желанието за насърчаване и избягване на наказания.
Емоционалното отношение към майката на този етап се характеризира с амбивалентност: едновременно съжителство на любовта и омразата, агресивността и нуждите на близост. По това време детето често става упорито, с справедлив дял от негативизма, всичко казва "не", изпълнява агресивни действия до адреса на майката (опитвайки се да го ухапе, тласкай, удари). Това се дължи на факта, че детето изглежда проверява чувствата на мама "за сила" - дали тя го обича неподвижно или не.
Необходимостта от запазване на любовта на майката е стимул за изучаване на ново умение. Очевидно детето е важно да бъде постоянно убедено в присъствието на тази любов. И напротив, ако по някаква причина детето реши, че майка му не го харесва вече, тогава само страх ще бъде стимул да овладеят умението на търга.
Такава несъзнателна инсталация определя поведението на тези деца, които не могат да бъдат научени, освен чрез заплаха. Това се случва в случаите, когато майката е твърде "сериозно", която отговаря на агресията на детето в адреса си (например, той е обиден и не говори с него от дълго време). Най-добрия начин Ще има превод на деструктивни тенденции на дете в игрални дейности (игри като "изграждане и унищожаване") и му обяснява, че е невъзможно да се повреди хората и други същества.
Адекватни игри на този етап са игри с вода, пясък, изливане - изливане и рисуване. Прекомерният страх от детето на този етап "да бъдеш мръсен", нещо, което трябва да се оцветява, може да действа като несъзнателна бариера по-късно - при преподаване на писмо, например.
Понякога родителите, които са имали травматично преживяване в аналния етап, внушават прекомерно чувство за безпокойство за уменията за подредени, вдигат го в атмосфера на прекомерен педантризъм. Така че децата в бъдеще застрашават опасността от невроза на обсесивните държави.
Основният психологически механизъм за управление на детето на този етап е вълнението на чувството му за срам, като чувство на собствена неадекватност на външните стандарти и изисквания. Хората, не много добре изпълняващи този етап, в продължение на много години те запазват чувството за "нечленост" от всичко, което е свързано с тялото им, което го затруднява в бъдещия нормален сексуален живот.
Друга негативна последица може да бъде тенденция да се реагира на агресивни импулси от възрастен човек на най-емоционално значимия човек: веднага щом отношенията с партньор стават доста сериозни, дълбоки и близки, това е импулсивно, сякаш срещу неговата воля, прави нещо нарушаващ или унизителен партньор, в резултат на което връзката бърза. Така че такива хора губят най-скъпите и смислени хора. Те са трудни за това, но те не могат да променят поведението си сами. Освен това такова "отхвърляне" поведение никога не се случва по отношение на емоционално неутрални или неприятни лица.
Очевидно е, че такива хора са били в детството прекалено плътно наказани, за да се опитват агресивна реакция на адреса на майката. Впоследствие те се опитват несъзнателно да направят тази ситуация на проспериращ край и да се уверят, че ги обичат въпреки всичко. Такова потвърждение на любовта се постига чрез прекомерна агресия в адреса на партньора, привързаността към която е сравнима с властта с емоционална привързаност към майката в ранна детска възраст.
Резултатът от анален етап на развитие се овладява от детето с агресивните им импулси и решава проблема със собствените им амбивалентни преживявания.
По време на сблъсъка с първите стандарти и забрани детето може да засили лихвите в собствените си гениталии като регресивна реакция, гарантираща положителен опит. Пътят на изтощението е опасен и безпрепятствен. Очевидната "разсейваща" дейност на родителите също не е подходяща, защото Създава дете, което има чувство за вина, "порочно" от всичко, което е свързано с тялото, и идеята за самодоволство като лош. Най-доброто нещо в този случай е деликатно не забелязващо, а да се разбере детето, което докосва своите гениталии в присъствието на други деца или възрастни, е неприлично или грозно. Критерият "грозен" за детето е абсолютно разбираем и също е безопасен по отношение на нормалното развитие на сексуалността.
След 3-4 години, когато детето вече е стържене, изглеждаше гол под непознати, той трябва да овладее тази норма добре. По този начин родителите изглежда дават на детето имплицитно разрешение само да получи самодоволство. При такива условия ранните детски онезизъм преминават сама по себе си, тъй като възможностите на детето се разширяват, за да получат различни удоволствия от живота, без да се прибягват до възрастни. Изчезването на оненизма на този етап е, защото изчезва психологическата нужда, а физиологичът все още не е възникнал.
Недостачателното преминаваше анален етап може да остави следа в развитието на човека под формата на несъзнателни сатомасохистки нагласи, тенденциите да пренебрегнат ролята на постоянна жертва или преследвач в живота. Садист, стремежа си да оцелее на силата и силата и да бъде безсилен, преди да преодолее родителската забрана на пола, заменя забраната си върху жестокостта, която може да преодолее. Изглежда, че той проверява какво е имал време да провери в детството - до това, което ограничението може да ходи, без да бъде изоставено. Мазохист трябва да бъде наказан от болка, за да намали детското си, несъзнателно чувство на вина за тяхната агресивност към майката. Болката не е непременно физическа, но и психологически характер. Някои хора измерват дълбочината на сетивата си към партньора с мярка на страданията, които са го направили заради него.
Така, ако садиторът проверява "силата" на своя партньор, тогава мазохист - сам, че е готов да издържи за любов. И двете се нуждаят от повърхностно доказателство. Вярно, зряла еротика от две любящи хораКато правило, не оцветени с такива чувства, освен в игрална форма.
3. Едипова етап. На този етап децата имат интерес към сексуалните различия, техния произход, сексуални отношения на родителите, други възрастни. По-специално, опитите за надникване на голи възрастни са свързани с това. В същото време интересът към атрибутите на тялото им се изостря. Детето през този период започва да осъзнава, че хората от различни полове изпълняват различни функции в семейството и отвъд и използват различни дрехи и различни обекти. В развитието на собствената си психосексуална роля, детските игри помагат (в "война", "дъщери на майката" и т.н.).
На този етап чувството към родителите на двата пола са амбивалентна природа: родител на неговия пол се възприема като пример за имитация и като конкурент за вниманието на родителя на противоположния пол. Също противоречиви чувства са насочени към противоположния пол. В усилията си да разрешат тези противоречия, дете при нормални условия на развитие, имитирайки поведението на един с него с него на пода, развива културно одобрени проби от сексуално поведение.
Този процес възниква в случай, че детето има някой от родителите. На тази възраст детето във всеки случай ще открие, че вниманието на майката не му принадлежи изцяло. В непълно семейство детето поглъща нормите на сексуалното поведение, гледайки живота извън семейството.
Ако родителите не дискредитират в очите на очите на детето, тогава детето се радва да бъде включено в играта, което му дава ново чувство на зряла възраст, в която той имитира действията на възрастните. Грешките позволяват на родителите, които разглеждат такива игри "не-сериозни" и се опитват да ги заместят с нещо повече, по своето мнение, полезно, като четене. Без да е изпитал чувство за гордост в еедипалната фаза от принадлежност към пода, детето може да расте плахи и несигурно.
През този период детето се стреми активно да се намесва в родителските отношения, опитвайки се да ги разделят, когато са страстни един за друг. Ако родителите решително затварят вратите на спалнята, детето ще се справи с тях до 6 години и романтичните чувства ще отидат на "дълбочината" на периода на пубертета.
Когато детето е "изключено" от интимната връзка между родителите и той толерира "поражението" тук, то, достатъчно странно, му дава чувство за сигурност, а в бъдеще - способността да се отдалечат от родителите. Ако родителите са по-ниски, тогава детето може да се страхува, че бракът не е траен и в бъдещото безпокойство може да се развие, страх от успех, лошо отношение към секса и личния недостатък.
Друга отличителна черта на този период е появата на еротично рисувани игри между деца с различни полове. Надникване, кикотене, игри "с събличане" (в "семейство", "лекари" и т.н.) показват, че децата на тази възраст вече са наясно с това, което частите на тялото се считат за интимни и че те трябва да бъдат скрити от хората от противоположния пол и от непознати. Тази норма на социалния живот води до чувството за протест при първото при деца. Реакфер го, те се стремят в играта.
Еротичните игри на този етап са напълно нормален феномен. Но това не означава, че възпитателят трябва да се преструва, че нищо не се случва. Невъзможно е да се смутиш, наказвай, да го поставиш върху смес за такива игри, но ако сте били свидетели на такава игра, тогава е необходимо да го спрете недвусмислено. Необходимо е да се формира в децата идея за неуместност на тези игри за непознати.
Ако сте свидетели на детска мастурбация, която не носи невротична природа, по-добре е да не забележите какво се случва. В този случай детето осъзнава правото си да получава удоволствие, без да се позовава на неупълномощени лица.
Еротичната игра е междуличностна ситуация и в нея има социални норми, чиито знания трябва да преподават възрастен. За малко дете това чувство на зряла възраст се дава от способността и способността да се спазва ограниченията, разделени от света на възрастните.
На етапа на ODIP уменията, образувани на предишния етап, често се унищожават. Например, проблемът на Enurrawa се случва.
Enuresis е невротичен симптом, който може да повтори детето чувство за постоянна неловкост и срам за тялото й. Децата, страдащи от този симптом, отново са прикрепени към майката, страхувайки се от блудства.
Символичното значение на енусията се състои в несъзнателно призив към майката, търсейки гаранции за пристигането си през нощта. Такива деца често имат твърде дълбок, "мъртъв" сън, без да се събуждат дори след уриниране.
Общите препоръки трябва да предоставят на детето възможност самостоятелно да получите някои удоволствия от пробуждането през нощта, без да кандидатстват за майката. На първо място, това е независимо управление на светлината: такова дете, в рамките на неговия обхват, трябва да има местно осветление. До леглото трябва да са някои любими играчки, книги, плодове или сок. Важно е да се превключва детето от несъзнателно обаждане до майката до съзнателното получаване на вашите собствени удоволствия, които заменят тази покана. Тогава моментът на пробуждане през нощта ще бъде положително подсилен и навременното изпразване на пикочния мехур ще престане да бъде проблем. По силата на тези причини е безполезно да се опитате да контролирате потреблението от дете на течността вечер.
Така резултатът от етапа Oeedipova е не само присвояването на психосексуална идентичност от детето чрез ролевата игра, но и формирането на инфантилна "концепция" за различията и отношенията на етажите, което създава предпоставки за преход към следващия етап на развитие.
4. Латентна фаза. Неговото начало обикновено съвпада с началото. учебна среща В повечето страни по света. Това става възможно, защото детето изглежда субектите извън родителя "триъгълник". Има желание да научите повече за света извън семейството. Следователно интензивността на интереса на детето към сексуалните проблеми през този период се намалява, така че етапът се нарича "латентна". Това е период на разширяване на социалната компетентност на детето, познаването на света на природата и човешката култура.
5. PUBERTA Етап Съвпада с началото на пубертета. Отново, търговските атракции отново стимулират интереса към проблема на секса, но вече на новото ниво.
Основната задача на този етап е раждането на емоционално емоционално еманципация от страна на родителите чрез придобиването на обекта на "първата любов". Разбира се, тази задача в този период не може да бъде решена напълно. Важно е тийнейджърът да усети способността да обича някой извън семейството.
Ако в ранната младост човек лесно отказва обекта на първата любов, предпочитайки ценностите на отношенията или отношенията на детето с връстници, след това независимо от нивото на физиологичната му зрялост, е възможно да се говори за забавяне психосексуално развитие. Курсът и темпото на психосексуалното развитие не могат да бъдат контролирани отвън. Има хиперсални юноши, с ранни и силно изразени тийнейджъри, тийнейджъри с умерено изразено, сравнително добре контролирано изображение и асексуални тийнейджъри, показващи повече детски форми на поведение и интереси. Тези тийнейджъри, които "се събуждат" по-рано и по-бързо в хода на пубертета (пубертета), се оказват в по-печеливша позиция, защото Сред връстниците те по-лесно да намерят желаното състояние и признание, защото те са повече като възрастни. И "недоразумение" трябва да търсят допълнителни начини и означава да се установят сред "собствените си". Такава ситуация може да доведе до висока тревожност, агресивност, нарушения на поведението, намаляване или дори изкривяване на самооценка, килер и други въпроси.
В хода на сексуалното образование като част от общия образователен процес е важно да се предаде на съзнанието на детето на основния смисъл на сексуалността на детето, който се състои във връзка с нов човешки живот. Този, който, от една страна, го освобождава от тесен кръг от детски родителски зависимости, а, от друга страна, тя ви позволява да създадете нова зависимост - от лицето, с което да се движите по пътя на личността. Това по-специално е значението на брака като социална институция.
Вече се счита за доказан факт, че сексуалното удовлетворение и психическо благосъстояние на възрастни до голяма степен зависят от моралната и психологическа атмосфера на ранното детство: доверителни отношения с родителите, майката, толерантното отношение към височината, липсата на трудни забрани, готовността на родителите да обсъждат различни проблеми на децата и т.н.
Полша е преди всичко случая с родителите. Родителите не се преподават в думата, а пример. Като правило всички в семейството смятат, че със секс трябва да бъдете внимателни. Сексът е причината за причините, в резултат на което се появява новият живот, който избутва децата да растат и да получават независимост. За родителите, горчивата радост да видят възрастните деца, да реализират тяхната привлекателност. Децата са наясно, че никога няма да бъдат толкова близо до родителите си като родители един с друг. Тогава, винаги, ще бъде необходимо да се разпадне (R. Skinner). Ето защо е много трудно да се говори за секс във вашето семейство.
Да се \u200b\u200bдаде тласък на децата до зрялост - това е необходимостта от "верната стойност" на сексуалния стрес между родителите и децата: не трябва да има фригидност или кръвосмешение. Когато родителите се променят ролите (в ежедневието, например) или ролите са унифицирани, тя обърква детето, защото Той трябва да види, че родителите са различни и да правят различен бизнес.
Високо важен период - Едипова етап от психосексуалното развитие. Тук момчето трябва да премине през символичния мост от майката до Отца (около 2,5 години), а предстоящият баща е необходим, за да го вземе в мъжката компания. Момичето също помага да стане по-независимо от майката. Ако момичето по някаква причина (например "студената" майка и "топла" или причиняване на възхищение за баща му) преминава през "моста" към баща си, тогава това може да завърши с транссексуалността. Трудностите на психосексуалната идентификация при момичетата са възможни и в случаите, когато бащата не е или или той не е имал връзка с майка си. В тази ситуация момичето може най-вече да развие мъжки качества, защото Когато ги проявява, той символично "заменя символично майката на присъствието на майката, а майката" успокоява "(т.е. става по-малко раздразнена, тревожна и напрегната), която от своя страна закрепва" мъжката ", започваща в момичето. Момчетата, същият транссексуалност е възможен, ако майката не се погрижи за детето навреме от себе си (например, когато майката е мощна или прекалено тревожна, и бащата е пълен "нула" в семейството, или прекалено строго или просто не е любящо момче) или, напълно игнорира секса на детето (това се случва в ситуации, в които майката се втвърдява да притежава стриктно дефиниран етаж).
Използването на символична "мост" метафора помага да се разбере страхът от човек пред силата на жена, т.е. Страх да се върнете през "моста" и че няма да има сила да го преодолеем отново. Човек по време на нормалното развитие може да играе в "бебето" да се върне отново към "мъжете". Но ако той не е в състояние да признае необходимостта от привързаност, тогава в една жена вижда заплаха. Ако "преходът" през символичния мост в момчето беше свързано с всички трудности, тогава човек можеше да израсне от такова момче, което или се опасява, и женското общество, или прикрива страха си отхвърлящо, а след това агресивната жалба с "слаб" пол.
Тези, които се простираха по целия мост, е по-вероятно да отидат в лагера на хомосексуалистите. Хомосексуалността на жените възниква, когато майката на собствениците и от бащата "Little Sense" или "Бащата-губещ", "далеч роднина" или груб, не може да обича. Мъжете хомосексуалистите остават на "моста", страха от майката, но никога не предават с бащата: ревността на мъжа на бащата към сина му се страхува от майчиния път. Така стойте на моста, стремеж към Отца, но без да се обръщате към майката, без да имате опит, ще пропуснете нашата жена от живота.
Така че, на нормалното място в майчиния бряг, малко от майката "женствени" момичета, по бащинския - "смели" момчета. Спомнете си, че всичко, което споменахме сега, е само един от начините да обясним и разберем как се случва човек с неговия етаж.
По време на етапа на ODIP най-доброто е родителската "спешна" позиция, която се проявява в следното:
първо се погрижете за детето, без да го оставите;
второ, взаимното местоположение на родителя;
трето, грижовна и любяща ръка затвори вратата за дете в спалнята си. В противен случай, ако детето не е имало поражения в този смисъл, в бъдеще тя несъзнателно ще се опита да се удави "призив на пода", който може да бъде изразен в фригидност или импотентност, психологически, наред с други неща. Тя също ще бъде ужасена от всичко, което се приема за успех, защото Той води до катастрофа. Връщане към етапа на това любовен триъгълник, такъв човек ще се състезава с някой с него секс за притежание на някой друг. Това може да обясни поведението на мъжете и жените, които се омъжват, но които докосват връзката, когато се случи нещо повече. Така те се защитават от пълна връзка.
След прехвърлянето на "моста" има романтични взаимоотношения между родителите и децата на противоположния пол. Флирт родителите с деца не са опасни. Детайлите на факта, че родителите правят в спалнята, децата не се интересуват, но е важно за тях да знаят, че родителите си донесат всяка друга радост.
В пурберталния период едно дете осъзнава сексуалната си привлекателност и привлекателност на родителите му. Тийнейджърите са важни за "изживяване" на техните сексуални възможности. В този смисъл родителите са най-добрата цел. Например, едно момиче флиртува с баща си, сякаш щеше да опита силата си върху него, за да ги приложи още по-горе в настоящия обект. За родителите през този период най-важното е да се движите от скъпите си. Тази задача е опростена, ако имат добри семейни отношения.
Трябва да се отбележи, че така нареченият "мръсен" говори за секс и гледане на "мръсните" снимки са характерни за тийнейджърите. Психологически е премахването на емоционалното напрежение от сексуалното вълнение, което все още не може да бъде удовлетворено по естествен начин. От психологическа гледна точка, тийнейджърите, които не водят такива разговори, са по-склонни.
В младежа възраст, когато се постигне физическа зрялост, ограничаването на сексуалния инстинкт е възможно да се даде лично ориентирана природа, която е млада романтична любов към лицето на противоположния пол.
За ролята на баща. Със своето отсъствие повече проблеми в психосексуалното развитие могат да бъдат в момчетата. Защото бащата е по-важно да колко време остава "на сцената", но това, което той прави в изхода си. Ако бащата се държи като "примерен човек", тогава в действителност той не прави истински човек. Само бащите са солидни, но любящи, полиране, разделяне на грижите за децата, растат "надеждни" съпрузи и "верни" съпруги.
По въпроса за необходимостта от "гърдата" сексуален и чувствен опит, консенсус и "право" за всички поводи, не. Например, Р.жаннер, един от водещите чуждестранни психолози, се придържа към мнението, че този опит е необходим, защото Човек в този случай печели мнението, че не е лесно да се намери партньор и да изгради пълноправна връзка с него. И тези, които не са стигнали до нищо, чакат невъзможния брак. Тази гледна точка не е окончателна и нека всеки млад мъж и младо момиче сам ще решат сам в съответствие с техните желания, стремежи и ценности.
По въпросите на публикуването на родители е необходимо да се предупреждава за крайностите:
1) колкото повече забрана и колкото повече "забранен" сила се потиска, толкова по-голяма ще се пробие;
2) Екстремите трябва да се избягват в разговори за секс: когато родителите са на прах от факти, преодоляване на неловкост, но безшумен за чувствата и чувствата са най-важното нещо.
Как да отговорим на остри детски въпроси:
Необходимо е любезно да попитате детето, което вече знае по този въпрос, а след това, ако е необходимо, да поправи и разшири възгледите си;
Обясненията следва да бъдат ясни и разбираеми, без алегория и заместване на примери от живота на животните и растенията;
За да говорите истината на достъпно ниво на разбиране, съдържанието на отговор трябва да бъде интересно за детето.
Препоръчително е да се признае в училище, детето вече е получило информация за разликата в етажите и продължаването на вида от родителите или възпитателите.
Проблемът с първия сексуален контакт е много деликатен въпрос, въпреки че съвременната младеж е много по-лесна от родителите им.
Говорейки за първата интимност, като правило, всичко се концентрира върху страховете, придружаващите му. За младите мъже страховете са по-характерни, че нищо няма да се случи, така че те са по-концентрирани върху техниката, а не на партньора. Момичетата имат обикновена тревога ("какво ще се случи?"), Придружено от страх от болка, предвиждане на унижение и порицание и др. страх.
Като основни проблеми на първата близост, може да се отбележи следното:
1) проблемът с психологическата готовност за сексуален контакт, присъствието на емоционална основа, интимност на чувствата;
2) Проблемът с "сигурността" от възможни инфекции (който е особено важен в ерата на "широко разпространен" на вируса на СПИН) и от нежелана бременност, което предполага информиране на съвременните средства за контрацепция.
Бих искал да отбележа, че при решаването на този проблем, образователната работа, извършена от родителите, учителите и преподавателите, не е от решаващо значение.
Детето, както отбелязахме, овладявайки психоселната им роля в различни ролеви игри. Детето, което не е образувало адекватни сексуални изявления, неизбежно ще се сблъска с трудностите при общуването с техните връстници като свои собствени и противоположния пол и постепенно ще започне да изпитва несигурност.
Сред учителите често има дискусии за осъществимостта на военните играчки и военни игри за момчета и играчки като "Барби Кукли" за момичетата. Това се дължи на опасенията, че момчетата, например, могат да растат "милитаристи" и ще предизвикат жестокост. В един град, веднъж подредени подобно действие: децата бяха поканени на централния градски площад за детски празник, където трябваше да хвърлят военни играчки в общия огън, а вместо това им бяха дадени меки играчки.
От психологическа гледна точка децата са получили съмнителен урок: отказ за играчките, символизиращи романтично отношение към смелостта и героизма (в края на краищата, за дете, на 4-6 години няма концепции за смъртта и убийството в усещането за възрастни. думата), те получиха армировка чрез мека играчка, съответстваща на нужди повече по-млада възраст. В този случай едно несъзнателно дете може да заключи: "Възрастните искат да бъда" бебе ". Приключи по-рано чувство на безпомощност и избутва детето към агресивно отношение към другите. По този начин, повишаване на "мирните" използване на такива техники, ефектът може да бъде напълно противоположен.
В педечната фаза, играейки с военни играчки, момчето възлага извадка от кураж на благородния герой в митовете, приказките и други културни явления, които защитават положителните ценности. Оръжието (магически меч или лък) е основният наличен за използване в атрибута на играта на детето, тъй като други атрибути (например физическа сила) все още не са налични.
Колкото и внимателен интерес е куклата Барби, за разлика от "фейдърите" и "децата". Играта с "Бусик" или "Бебе" позволява на момичето да овладее ролята на майка грижа за дете. Това е важно, но не единственият компонент на ролята на жените.
Друга страна на ролята на жените, която вече е представена на възприемането на 4-5-годишни момичета, е ролята на "красота". Дълго време нямаше играчки на нашия пазар, които отговарят на нуждите на тази възраст, за да играят игри за "красота". Тази необходимост се проявява в масовите "епидемии" за рисуване на принцеси от същия тип в детските градини и желанието да се промени в елегантната рокля на майката и обувките с висок ток.
Забраната за удовлетворяване на тази нужда неизбежно ще наруши психосексуалното развитие на момичето, ще се раздели в съзнанието си, ще създаде чувство за самодостатъчност: в края на краищата, в приказките, първенците не са женени за "добро Майки ", но на красивите принцеси, с които момичето е идентифицирано в техните фантазии. Следователно забраната за играта в "красота" е забрана за детската фантазия за красотата и щастието.
Това обяснява такъв спиращ дъха успех на куклата Барби: в края на краищата, това е истинската красота, до която може да се появи принцът (и други кукли не могат да бъдат "младоженец", а само братя и сестри, майки и татковци). Барби не е само почит към модата или прищявката, но играчка, която позволява на момичето да упражнява мечтата си, става не само майка, но и принцеса и да посрещне вашия принц.
1. Психоаналитична концепция за сексуалността на децата.
2. Клауза чувствени и духовни и духовни аспекти на любовта.
3. Социално-психологическо обяснение на нарушенията на нормалното развитие на любовта и сексуалността.
4. основните линии и етапи на психоцексуалното развитие на детето.
5. Ролята на играчките при формирането на сексуалността на децата.
6. Формиране на психосексуалната идентичност на детето. Ролята на майката и бащата.
7. Значение, цели и цели на сексуалното образование.
8. Предотвратяване на заболявания на урогениталната система от предучилищна възраст.
9. Какви помощи трябва да се формират при деца.
10. Образование за романтични чувства от ученици от гимназията.
11. Психологически трудности при първата интимност. Предотвратяване на болести по СПИН от ученици от гимназията.
1. Характеристики на образуването на любов във Филог и онтогенезата.
2. Вашият комуникационен модел с дете е на 5-6 години по темата: "Откъде дойдох?".
3. Полша в семейни условия и предучилищни заведения.
4. Етапи на психосексуалното образуване в класическата психоанализа.
5. Стойността на ранните отношения между "майчиното дете" за нормалното психосексуално развитие на детето.
6. Семеен "сценарий" и сексуално образование на детето.
7. Ролята на ранната психотраума при появата на сексуални заболявания.
1. Берн Е. Секс в човешката любов. М., 1990.
2. Кочарян G.S., Кочарян А.С. Психотерапия на сексуални заболявания и брачни конфликти. М., 1994.
3. Фройд А. Въведение в техниката на психоанализата на децата. М., 1991.
4. Isaev D.N., Kagan v.e. Пол обучение на деца. Л., 1988.
5. Isaev D.N., Kagan v.e. Психохиген секс при деца. Л., 1986.
6. Kagan v.e. Педагог за сексуалност. М., 1991.
7. Kagan v.e. Семейно образование момичета в семейството. М., 1991.
8. Колела D.E. Разговори за сексуално образование. М., 1986.
9. Kon I.S. Въведение в сексологията. М., 1989.
10. RAUMIKHINA G.N. Свят на семейството. М., 1986.
11. Rosin v.m., Shapinskaya R.N. Природа на любовта. М., 1993.
12. Clee M. Психология на тийнейджър. Психосексуално развитие. М., 1991.
13. Скинър Р. семейство и как да оцелеят в него. М., 1995.
