Образованието е единен целенасочен процес на възпитание и преподаване, който е обществено значима полза и се осъществява в интерес на човек, семейство, - презентация. Съвременни начини за получаване на образование Дефиниция на Федералния закон за образованието

Образованието е единен целенасочен процес на възпитание и обучение, който е обществено значима полза и се осъществява в интерес на личността, семейството, обществото и държавата, както и съвкупност от придобити знания, умения, умения, ценностни нагласи. , опит и компетентност с определен обем и сложност за интелектуални цели, духовно и морално, творчески, физически и (или) професионално развитиечовек, отговарящ на неговите образователни потребности и интереси

Учебният процес е целенасочено, последователно променящо се взаимодействие между учител и ученик, по време на което се решават задачите на образованието, възпитанието и общото развитие.

Педагогическа технология- добре обмислен модел на педагогическа дейност за проектиране, организация и провеждане на образователния процес с безусловно осигуряване на комфортни условия за ученици и учители. Педагогическата технология е начин за реализиране на учебното съдържание, предвидено в учебните планове, представляващо система от форми, методи и средства за обучение, която осигурява най-ефективно постигане на поставените образователни цели.

Научен - част от педагогическата наука, която изучава и развива целите, съдържанието и методите на обучението и проектира педагогическите процеси; Процедурни – описание (алгоритъм) на процеса, набор от цели, съдържание, методи и средства за постигане на планираните резултати от обучението; Дейност - осъществяването на технологичния (педагогически) процес, функционирането на всички лични, инструментални и методически педагогически средства. Педагогическа технология - в 3 аспекта:

Пасивни методи на преподаване Урокът е форма на организиране на обучение с група ученици от една и съща възраст, постоянен състав, урок по фиксиран график и с единна учебна програма за всички Лекция - устно систематично и последователно представяне на материал по всеки проблем , метод, тема на въпроса Видове уроци Видове лекции 1. встъпителен урок; 2. урок за изучаване на нов материал; 3. урок по формиране на умения и умения; 4. урок по обобщение и систематизиране на знанията; 5. урок по практическо приложение на знанията; 6. урок по контрол и корекция на знания, способности и умения; 7. комбиниран урок. Традиционна форма на организация на лекциите: Уводна лекция Лекция-информация Обзорна лекция Нетрадиционна форма на организация на лекциите: Проблемна лекция Визуализация на лекция Бинарна лекция Лекция - разговор Лекция-дискусия Лекция-конференция Лекция-консултация

Образователни организации

Едно от най-ярките нововъведения на Закон 273-FZ е отхвърлянето на познат дизайн"образователна институция" и замяната му с термина "организация, осъществяваща образователна дейност". Авторите на нововъведенията посочват, че такава формулировка е в съответствие с гражданското законодателство на Руската федерация, което разбира институцията като една от организационните и правни форми, вид организация с нестопанска цел (Гражданския кодекс на Руската федерация). Въпреки това, Законът от 1992 г. сам по себе си не забранява създаването на образователни организации във форми, различни от институция, оставяйки този въпрос на милостта на гражданското законодателство (част 1 на член 11.1), установявайки, че действието на законодателството на Руската федерация в областта на образованието се прилага за всички образователни институции на територията на Руската федерация, независимо от техните организационни и правни форми.

В защита на традиционната формулировка може да се изтъкне и тезата за нейното по-голямо съответствие с текста на Конституцията на Руската федерация (Конституцията, която гарантира правото на образование, говори за държавни или общински образователни институции).

По този начин има само шест вида образователни организации (и, подобно на предишния закон, нестандартни, предвидени в част 5 на чл.77), като имената и уставите на образователните институции трябва да бъдат приведени в съответствие с новия закон не по-късно от 1 януари 2016 г. (част 5 от чл. 108 от закона), като се вземе предвид следното:

специални (корекционни) образователни институции за студенти, ученици с увреждания да бъдат преименувани в общообразователни организации;

Образователните институции на НПО и ПОО да се преименуват в професионални образователни организации;

Учебните заведения за висше образование следва да бъдат преименувани във висши учебни заведения;

Учебните заведения за допълнително образование за деца да се преименуват в организация на допълнителното образование, а образователните институции за допълнително професионално образование (повишено обучение) да се преименуват в организация на допълнителното професионално образование;

специални образователни институции за деца и юноши с девиантно поведениеизпълняващи общообразователни програми или съответно общообразователни и НПО програми, следва да бъдат преименувани съответно на общообразователни и професионални образователни организации със специалното наименование „специални учебни заведения за ученици с девиантно (обществено опасно) поведение”.

Необходимо е да се обърне внимание на факта, че името на образователната организация трябва да съдържа посочване на нейната организационна и правна форма и вид; при преименуване на образователни организации техният вид се посочва, като се вземе предвид тяхната организационна и правна форма (нормата на Закон 273-FZ вече е в сила). Новият закон не съдържа специални изисквания за организационно-правната форма на организациите, извършващи образователна дейност, а под такива се разбират образователните организации и организации, които осигуряват обучение, както и индивидуалните предприемачи, извършващи образователна дейност. В този случай образователна организация може да бъде само организация с нестопанска цел (специално създадена във формата, установена за организации с нестопанска цел), извършваща образователни дейности въз основа на лиценз като основен вид дейност, докато организация, предоставяща обучение може да бъде всяко юридическо лице, което извършва въз основа на лиценз, наред с основната дейност, образователни дейности като допълнителен вид дейност (те включват по-специално научни организации, извършващи образователна дейност, организации за сираци и деца, останали без родителски грижи, организации, предоставящи лечение, подобряване на здравето или отдих, организации, предоставящи социални услуги, и други юридически лица; в същото време (Закон 273-FZ):

За извършване на образователни дейности от организацията, провеждаща обучение, в нейната структура се създава специализирано структурно образователно звено (част 6 от член 31).

Що се отнася до индивидуалните предприемачи, те имат право да извършват образователни дейности в основни и допълнителни общообразователни програми и програми за професионално обучение (част 3 от член 32).

Както предишният, така и новият закон предвиждат съществуването на държавни (т.е. създадени от Руската федерация или съставно образувание на Руската федерация), общински (създадени от Министерството на отбраната, а Закон 273-FZ изрично уточнява, че само общински район или градска област може да бъде учредител, въпреки че законът от 6 октомври 2003 г. N 131-FZ „За основни принципиорганизации на LSG в Руската федерация „се отнася за МО като градско или селско селище, общински район, градски район или вътрешноградска територия на град с федерално значение) и частни образователни организации (създадени от физическо или юридическо лице). субект или техни сдружения, с изключение на чуждестранни религиозни организации - изключението се споменава само в Закон 273 -FZ, а предишният закон официално им позволяваше да действат като основател на OU (клауза 3 от част 1 на член 11) , но всъщност тази забрана е въведена с последния параграф на част 3 на член 27 от Федералния закон от 26 септември 1997 г. N 125-FZ „За свободата на съвестта и за религиозните сдружения“).

И двата закона, които се сравняват, предвиждат, че в определени случаи създаването на образователна организация може да бъде изключително прерогатив на държавата: съгласно Закон 273-FZ се създават образователни организации за ученици с девиантно поведение (специални образователни институции от отворен и затворен тип) от Руската федерация или от съставно образувание на Руската федерация (подобно правило е установено в част 2 на член 11 от Закон 3266-1); образователни организации, които изпълняват образователни програми за висше образование в областта на отбраната и сигурността на държавата, осигуряващи върховенството на закона и закона и реда, могат да бъдат създадени само от Руската федерация (предишният закон установи монопола на Руската федерация върху създаването на всякакви образователни институции, изпълняващи военно-професионални образователни програми), новият закон е специално посветен на особеностите на изпълнението на професионални образователни програми и дейностите на образователните организации на федералните държавни органи, които обучават персонал в интерес на отбраната и сигурността на държавата, осигуряваща върховенството на закона и закона и реда.

1) вида на образователната организация;

2) учредителя на образователната организация;

1. видове изпълнявани образователни програми, посочващи степента на образование и (или) насоченост;

2. структурата и компетенциите на органите на управление на образователната организация, реда за тяхното образуване и мандата.

Останалото може да бъде фиксирано в местните актове на организацията; трябва да бъдат приети поне (както се изисква от 273-FZ) местни актове, регулиращи:

правила за прием на студенти,

начин на обучение на учениците,

форми, честота и ред за наблюдение на напредъка и междинно атестиране на ученици,

реда и основанията за преместване, изключване и възстановяване на студенти,

процедурата за формализиране на възникване, спиране и прекратяване на отношенията между образователната организация и ученици и (или) родители (законни представители) на непълнолетни ученици.

В същото време при приемането на местни разпоредби, засягащи правата на учениците и служителите в образователна организация, се взема предвид мнението на съветите и синдикатите на учениците, както и съветите на родителите.

Разглеждайки въпроса за правото на институцията да набира допълнителни средства, е необходимо да се посочи и следното. И двата сравнени закона позволяват на образователните организации да извършват дейности, генериращи доходи: предходният закон пряко разрешава дейността на образователните институции, предвидена в неговия устав, доколкото това служи за постигане на целите, за които са създадени, и отговаря на посочените цели (част. 1 на чл. 47 от предишния закон), новият закон упоменава дейности, генериращи доходи. В допълнение, Федерален закон № 7-FZ от 12 януари 1996 г. "За нетърговските организации" установява, че нетърговска организация може да извършва предприемаческа и друга дейност, генерираща доходи, само доколкото служи за постигане на целите, за които то е създадено и отговаря на посочените цели., при условие че такава дейност е посочена в учредителните му документи. Такива дейности се признават като печелившо производство на стоки и услуги, които отговарят на целите за създаване на организация с нестопанска цел, както и покупка и продажба на ценни книжа, имуществени и неимуществени права, участие в търговски дружества и участие в командитни дружества като вносител (чл. 24, част 2). Предишният закон обаче предвиждаше контрол на учредителя върху изпълнението на тези дейности, който имаше право да спре дейностите, генериращи доходи на образователна институция, ако това е в ущърб на образователната дейност, предвидена в устава, в очакване на съд. решение по този въпрос (част 3 от член 47). Новият закон не съдържа подобно правило, нито го има в други закони. По този начин независимостта на образователните организации, включително от учредителя, се укрепва от Закон 273-FZ.

За целите на този федерален закон се прилагат следните основни понятия:

1) образованието е единен целенасочен процес на възпитание и образование, който е обществено значима полза и се осъществява в интерес на човек, семейство, общество и държава, както и набор от придобити знания, способности, умения, ценностни нагласи, опит и компетентност с определен обем и сложност за целите на интелектуално, духовно, морално, творческо, физическо и (или) професионално развитие на човек, задоволяване на неговите образователни потребности и интереси;

2) възпитание - дейности, насочени към личностно развитие, създаване на условия за самоопределяне и социализация на ученика въз основа на социално-културни, духовни и морални ценности и правилата и нормите на поведение, приети в обществото в интерес на личност, семейство, общество и държава;

3) обучение - целенасочен процес на организиране на дейностите на учениците за овладяване на знания, умения, умения и компетентност, придобиване на опит, развитие на способности, придобиване на опит в прилагането на знания в Ежедневиетои формиране на мотивация на учениците да получават образование през целия си живот;

4) ниво на образование - завършен цикъл на обучение, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания;

5) квалификация - нивото на знания, способности, умения и компетентност, характеризиращи готовността за извършване на определен вид професионална дейност;

6) федерален държавен образователен стандарт - набор от задължителни изисквания за образование на определено ниво и (или) за професия, специалност и направление на обучение, одобрени от федералния изпълнителен орган, отговарящ за развитието публична политикаи правна уредба в областта на образованието;

7) образователен стандарт - набор от задължителни изисквания за висше образование по специалности и области на обучение, одобрени от образователни институции за висше образование, определени с този федерален закон или с указ на президента Руска федерация;

8) федерални държавни изисквания - задължителни изисквания за минималното съдържание, структурата на допълнителните предпрофесионални програми, условията за тяхното изпълнение и продължителността на обучението по тези програми, одобрени в съответствие с този федерален закон от упълномощени федерални органи на изпълнителната власт;

9) образователна програма - комплекс от основни характеристики на образованието (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия и, в случаите, предвидени от този федерален закон, форми на сертифициране, който е представен под формата на учебна програма. , учебен план, работни програми по учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), други компоненти, както и материали за оценяване и обучение;

10) приблизителна основна образователна програма - учебно-методическа документация (приблизително учебна програма, приблизителен календарен учебен план, приблизителни работни програми по учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), други компоненти), който определя препоръчителния обем и съдържание на обучение на определено ниво и (или) определен фокус, планираните резултати от овладяването образователната програма, приблизителни условия на образователната дейност, включително приблизителни изчисления на стандартните разходи за доставка обществени услугипо изпълнението на образователната програма;

11) общо образование- вид образование, насочено към личностно развитие и придобиване в процеса на овладяване на основните общообразователни програми на знания, умения, умения и формиране на компетентност, необходими за живота на човек в обществото, информиран избор на професия и получаване на професионално образование;

12) професионално образование - вид образование, което е насочено към придобиване от учениците в процеса на овладяване на основни професионални образователни програми на знания, умения и формиране на компетентност от определено ниво и обем, което им позволява да извършват професионални дейности в определена област и (или) извършване на работа по конкретна професия или специалности;

13) професионално образование- вид образование, което е насочено към усвояване на знания, умения и способности от учениците и формиране на компетентност, необходима за изпълнение на определени трудови, служебни функции (определени видове труд, служебни дейности, професии);

14) допълнително образование - вид образование, което е насочено към цялостно задоволяване на образователните потребности на човек от интелектуално, духовно, морално, физическо и (или) професионално усъвършенстване и не е придружено от повишаване на нивото на образование;

15) студент - индивидуаленовладяване на образователна програма;

16) ученик с уврежданияздраве - лице, което има физически увреждания и (или) психологическо развитиепотвърдени от психолого-медико-педагогическата комисия и възпрепятстващи придобиването на образование без създаване на специални условия;

17) образователни дейности - дейности по изпълнение на образователни програми;

18) образователна организация - организация с нестопанска цел, която извършва образователна дейност въз основа на лиценз като основен вид дейност в съответствие с целите, за постигането на които е създадена такава организация;

19) организация, извършваща обучение, е юридическо лице, което въз основа на лиценз наред с основната си дейност образователна дейност като допълнителен вид дейност;

20) организации, осъществяващи образователна дейност - образователни организации, както и организации, извършващи обучение. За целите на този федерален закон индивидуалните предприемачи, извършващи образователна дейност, се приравняват към организации, извършващи образователна дейност, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон;

21) педагогически работник - физическо лице, което е в трудови, служебни отношения с организация, извършваща образователна дейност, и изпълнява задълженията по обучение, възпитание на ученици и (или) организиране на образователни дейности;

22) учебна програма - документ, който определя списъка, интензивността на труда, последователността и разпределението по периоди на обучение на учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), практика, други видове образователни дейности и, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон, форми на междинно атестиране на ученици;

23) индивидуален учебен план - учебен план, който осигурява разработването на образователна програма въз основа на индивидуализацията на нейното съдържание, като се отчитат характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик;

24) практика - вид образователна дейност, насочена към формиране, затвърждаване, развитие на практически умения и компетентност в процеса на извършване на определени видове работа, свързани с бъдещи професионални дейности;

25) фокус (профил) на образованието - ориентирането на образователната програма към конкретни области на знания и (или) видове дейност, което определя нейния предмет и тематично съдържание, преобладаващите видове образователни дейности на ученика и изискванията към резултати от усвояване на образователната програма;

26) средства за обучение и обучение - устройства, оборудване, включително спортно оборудване и инвентар, инструменти (включително музикални), учебни пособия, компютри, информационни и телекомуникационни мрежи, хардуер, софтуер и аудиовизуални средства, печатни и електронни образователни и информационни ресурси и други материали предмети, необходими за организацията на учебната дейност;

27) приобщаващо образование - осигуряване на равен достъп до образование за всички ученици, като се отчита разнообразието от специални образователни потребности и индивидуални възможности;

28) адаптирана образователна програма - образователна програма, адаптирана за обучение на хора с увреждания, като се вземат предвид характеристиките на тяхното психофизическо развитие, индивидуални способности и, ако е необходимо, осигурява корекция на нарушения в развитието и социална адаптацияопределени лица;

29) качество на образованието - комплексна характеристика на образователните дейности и обучение на ученик, изразяваща степента на тяхното съответствие с федералните държавни образователни стандарти, образователните стандарти, изискванията на федералната държава и (или) нуждите на физическо или юридическо лице, в което интереси се осъществяват образователни дейности, включително степента на постигане на планираните резултати от образователната програма;

30) отношения в областта на образованието - съвкупност от обществени отношения за реализиране на правото на гражданите на образование, чиято цел е разработването на съдържанието на образователните програми от учениците (образователни отношения), и социални отношения, които са свързани с образователни отношения и чиято цел е създаване на условия за реализиране на правата на гражданите на образование;

31) участници в образователните отношения - ученици, родители (законни представители) на непълнолетни ученици, преподавателски състав и техни представители, организации, осъществяващи образователна дейност;

32) участници в отношенията в областта на образованието - участници в образователни отношения и федерални държавни органи, държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, органи на местно самоуправление, работодатели и техните сдружения;

33) конфликт на интереси учител- ситуация, при която педагогически работник в хода на професионалната си дейност има личен интерес от получаване на материални облаги или други предимства и което засяга или може да повлияе на правилното представяне на педагогически работник професионални отговорностипоради противоречие между личния му интерес и интересите на ученика, родителите (законните представители) на малолетни ученици;

34) надзор и грижи за деца - набор от мерки за организиране на хранене и битови услуги за деца, осигуряващи спазването на личната хигиена и ежедневието.

Коментар на чл. 2 от Закона "За образованието в Руската федерация"

Коментираният член 2 от Закона за образованието в Русия е иновация в образователното законодателство, тъй като бележи появата на окончателен апарат, който дефинира най-значимите понятия за цялата образователна сфера. Досега образователните закони не съдържаха подобни разпоредби в своите норми. Трябва да се отбележи, че наличието в законодателството на термините, използвани за целите на нормативния акт, значително опростява използването му в рамките на тълкуването на определени норми и разпоредби.

Както са казали древните: "определете термините - и ще се спасите от огромно количество спорове." В съответствие с традициите на съвременното законотворчество, авторите дефинират основните термини, използвани в този нормативен акт, в значение, различно от общоприетото. Ето защо сме изправени пред трудна задача: да дадем вторична интерпретация на термините и да обясним на читателя какво точно са имали предвид авторите, когато определят значението на това или онова понятие. Общо статията представя 34 концепции, не всички от които изискват коментар. Съответно задачата е не толкова да се обясни вече обясненото, а да се насочи вниманието на читателя върху най-важните аспекти от значението на това или онова понятие.

И така, образованието (стр. 1). Всъщност определението запълва празнината от предходните 20 години, когато възпитанието беше почти напълно изключено от образователния процес заедно с идеологията. Тази грешка доведе до трагични последици за младото поколение и не само за него. Днес тази грешка е поправена и образованието се определя като целенасочен процес на възпитание и обучение. Вторият важен компонент на този ключов термин е разбирането на учебната цел. Вече беше отбелязано по-горе, че обучението се провежда не само в интерес на индивид, но е от обществен характер (за повече подробности вижте). Тук директно са посочени консуматорите на учебния процес: човек, семейство, общество и държава. Също така в коментираната дефиниция съдържанието на образованието е подчертано не като получаване на несистематични знания, а като набор от знания, способности, умения и практически опит. Дори Ф. Енгелс пише: „Теорията е суха, дървото на живота е зелено”. По този начин, за да се получи пълно образование, не са достатъчни само теоретични знания, необходими са и практически умения, развитието на които сред обучаемите е насочено към образование. И накрая, целта на получаването на образование е да се формира не просто човек, който има комплекс от теоретични знания и практически умения, а всеобхватно подготвен, самодостатъчен човек, който може да приложи знанията си на практика, в самостоятелен живот и практически. дейност.

По-нататък коментираната статия разкрива съдържанието на компонентите на образованието под формата на възпитание и обучение. Освен това възпитанието (стр. 2) е поставено над образованието, като в личността на човека се отделят елементи на самоопределяне и социализация, което изисква определени обяснения. Самоопределянето или самосъзнанието предполага, че само човек, адекватно възпитан спрямо нуждите на дадено общество, е в състояние правилно да определи своето място в живота, без самоунижение и надценяване на своята значимост, което се възприема еднакво негативно от обществото и от самия човек.

Що се отнася до социализацията, отдавна е отбелязано: „Не можеш да живееш в обществото и да си извън обществото“. Въпреки обидния характер, който тази концепция е придобила в ежедневието ни, социализирано в точното значение на думата означава „другарски, социален.” * (9) Така означава да бъдеш интегриран в заобикалящата социална среда. Това придобива особено значение, тъй като човек, който е получил образование, неволно променя кръга си от контакти, интереси, принадлежност към социална класа, група. Затова е много важно в процеса на възпитание да му се възпитават уменията за ново общуване. Нещо повече, подчертаваме, че това отново се прави в интерес на личността, семейството, обществото и държавата.

Връщайки се към изясняването на понятието за учене (стр. 3), в допълнение към посочените по-горе особености на този процес като образователен процес, трябва да се отбележи, че една от задачите на обучението е да формира мотивацията на учениците за получаване на образование през целия им живот. Тази мотивация се дължи на постоянно променящите се условия на живот и ускоряването на процеса на неговата еволюция. Карл Ясперс отбеляза още през миналия век: „В днешно време трябва да бягате много бързо, за да останете на място“.

Следващият термин, който беше обяснен в коментирания член 2 от Закона за образованието на Руската федерация, е нивото на образование (клауза 4). По смисъла на коментирания Закон означава завършен цикъл на обучение. Оттук нататък понятията „непълно или непълно висше” и подобни определения отиват в миналото. Цикълът на обучение може да бъде само завършен, потвърден с подходящ образователен документ. Във всички останали случаи се признава само предишната степен на образование. С други думи, академичното свидетелство, издадено от университета на бивш студент, позволява само да продължи процеса на получаване на висше образование в друг университет, но не и да потвърди нивото на образование.

Понятието "квалификация" (клауза 5), въпреки липсата в нейната дефиниция на задължително изискване за лице да притежава документ с установена форма, потвърждаващ нивото му, по смисъла на него означава готовност за извършване на определен вид професионална дейност. дейност.

Терминът "федерален образователен стандарт" (клауза 6) първоначално е бил използван в част 5 на чл. 43 от Конституцията и означава установяване от държавата на определени Общи изискваниякъм съвкупността от знания, способности, умения и компетенции, които характеризират определен вид професионална дейност, одобрена от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

Следното понятие "образователен стандарт" (клауза 7) означава набор от задължителни изисквания за висше образование. Може да се спори с авторите на Закона доколко той отразява същността, но, както се казва, „те не спорят за термините – те са определени“. Разликата между стандартите от този тип от предишния е, че съдържанието му е одобрено от коментирания закон или указ на президента на Русия. Оказва се, че стандарт, който обхваща по-малък обем знания, способности, умения и компетенции, има по-висок правен статут.

Понятието "федерални държавни изисквания" (клауза 8) означава изискванията за минималното съдържание на допълнителните професионални програми, условията за тяхното изпълнение и продължителността на обучение за тях, одобрени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

В крайна сметка самата "образователна програма" (клауза 9) включва набор от задължителни елементи: обем, съдържание, планирани резултати, форми на сертифициране, образователен календар, работни програми и други компоненти. Обръщаме внимание на читателите, че списъкът с елементи учебна програмае отворен, тоест предвижда възможност за добавянето му, което го превръща в примерна програма(стр. 10). Освен това трябва да се отбележи, че въпреки 20 години дискусии и критики от образователната общност, включително членове руска академияобразование, тази клауза от закона, след предшественика си, тълкува образцова образователна програма като комплекс от образователни услуги. Според нас този подход противоречи на смисъла на руската конституция и на логиката на развитието на правоотношенията. Ако едната страна, в случая – индивид, има право на нещо, то другата страна на обществените отношения – държавата е длъжна да осигури това право. Предоставянето на това право по никакъв начин не може да изглежда като услуга (слугата е слуга на някого).* (10) Още повече, че горното в същата статия говори за обучение и възпитание (стр. 1-3), осъществявано не само в интерес на отделните хора, но и на цялото общество и на държавата като цяло.

Освен това, в нарушение на всякаква логика, конфликтът на интереси на учителя (клауза 33) се определя като неговия личен интерес от получаване на материални облаги или други предимства в отношенията между интересите на служителя и ученика. Сякаш качеството на образованието не зависи от размера и формата на учителското възнаграждение!

Също така авторите на коментирания Закон се опитват да дефинират понятието „средства за обучение и възпитание” (параграф 26), като ги изброяват. Въпреки факта, че списъкът със специфични средства е отворен, този подход трудно може да се счита за разумен. Според нас основното в това определение все още е индикация, че това са „материални обекти, необходими за организацията на образователната дейност“.

В коментирания член 2 има и друг спорен термин - това е "приобщаващо образование" (параграф 27), което според авторите му означава образование, еднакво достъпно за всички ученици. В същото време терминът „приобщаващ“ означава: „разпростиращ се до широк кръг от теми (изключително антонимът)“ * (11) Подобно увлечение от термините на чужд език, в ущърб на здравия разум, трудно може да бъде подкрепено .

Същото може да се каже и за адаптивната (адаптирана по първоначалния смисъл на Ю.Д.) програма за обучение на хора с увреждания (стр. 28). Изглежда, че за такива обучаващи се е необходимо не да се адаптира общообразователната програма, а да се разработи специална, съответстваща на техните възможности и способности.

Съвременните начини за получаване на образование са малко по-различни от обичайните и официално предписани. Но тези, които използват тези методи и следват тенденциите, имат предимство пред другите хора. И разбира се, важно е да се отбележи, че тенденциите в съвременното образование, макар и да не са формално изписани, въпреки това хармонично и плавно се вписват в стандартните образователни системи.

Това е доста голям материал, така че за тези, които са твърде мързеливи да прочетат всичко, предлагаме да отидете направо до мястото, което представлява интерес в текста:

Нека помислим заедно какво е образование ? Какво е значението на тази дума сама по себе си?

Можем да изолираме корена на тази дума (тоест частично да определим от какви значими части се състои дадена дума. Това се нарича морфемен анализ) и съответно да разберем по-добре нейната семантика (значение).

Така. Коренът на думата е "образ". Всъщност думата "образ" в разбирането на много хора е представа за външното или вътрешното състояние на обект или група обекти. Обект може да бъде човек или група хора (например цяла нация), животно (мечка), мебели (стол), държава, недвижим имот (луксозен апартамент), сезон (есен) ... Като цяло, каквото и да е.

Освен това можем да подчертаем в думата "образование" наставката яйцеклетки и да определи неговата роля. Това е глаголен суфикс, тоест дойде до думата "образование" от глагола "да формирам"

И означава наставката -ova (t) - изпълнението на нещо, намиране в някакво състояние или ангажиране в някаква дейност (договаряне яйцеклеткибъди, копнеж яйцеклеткити, планини Евакрадец яйцеклеткибъди, блаженство яйцеклеткибъде, безобразия яйцеклеткибъди, тишина яйцеклеткити). Включително изображението яйцеклеткибъда.

Оказва се, че „Образование“ е процесът на формиране на образи, представи за нещо или някого. Освен това това е формирането не само на образи в себе си, но и на формирането на собствен образ за другите.

Никой, може би, не иска да бъде заклеймен като "необразован човек", но е много хубаво да се чувстваш "образован".

А сега малко за "ужасното". Почти всяка сфера на обществото и човешкия живот е отразена в законите на страната. Образователната сфера също е засегната от законодателството.

Следователно можем да се обърнем към Федералния закон „За образованието“, който ни казва, че:

Образованието е единен целенасочен процес на възпитание и възпитание, който представлява обществено значима полза и се осъществява в интерес на личността, семейството, обществото и държавата, както и съвкупност от придобити знания, умения, умения, ценностни нагласи. , опит и компетентност с определен обем и сложност за интелектуални цели, духовно-нравствено, творческо, физическо и (или) професионално развитие на човек, задоволяване на неговите образователни потребности и интереси.

Трябва също така да се има предвид, че в обществото като цяло нивото на общите и специално образованиесе определя от изискванията на производството, състоянието на науката, техниката и културата, както и обществените отношения.

Защо всеки човек се нуждае от образование?

1. за да не бъде заклеймен като невежа
2. да има за какво да си говорим с приятели, колеги от работа, съученици, роднини
3. да разбере процесите, които се случват в света наоколо (това се отнася както за метеорологичните събития, така и за колебанията в цените на петрола)
4. така че другите хора да не могат да ви контролират, защото вие не знаете или не разбирате нещо
5. да си намеря работа Добра работаили организирайте свой собствен бизнес
6. така че би било хубаво да знаеш, че не си последният човек на този свят ... и така нататък

Всеки има свои собствени причини да получи образование.

Какво образование можете да получите? За да направите това, помислете образователната система у нас (РФ) .

1. Първо, Русия е сравнително развита Предучилищно образование ... Обикновено засяга деца на възраст от 2 месеца до 7-8 години. Предучилищно образование- това са ясли и детски градини. Освен това центровете за ранно детско развитие сега активно се разпространяват в големите градове. Занятията в тях се изграждат съгл различни техникии обикновено струват пари.
2. След предучилищна възраст децата ходят на училище и получават общо образование, което е разделено на 3 етапа :
   • основно образование - т.е Начално училищеот 1 до 3 или 4 клас
   • вторият етап на училищното образование от 5 до 9 клас се нарича основно общо образование. В повечето страни след 9 години обучение студентите се явяват на тестове. В Русия това е държавната окончателна атестация (GIA)
   • третият етап на общообразователната (училищна) степен е 10-11 клас. По същество те представляват подготовка за прием във висше образование. образователна институция(университет, институт, академия). Възможността за прием в университет се определя от положените финални тестове - Единния държавен изпит. Тук свършва общото образование, което се предоставя безплатно в Русия.
3. Професионално образованиенеобходимо е за обучението на специалисти в различни области на дейност. Професионалното обучение включва следните етапи:
   • начално професионално образование - осигурява се от държавни и недържавни образователни институции. По правило те се набират на базата на 9 или 11 клас. Те могат да се наричат ​​PTU (професионално училище), PTL (професионален и технически лицей), колеж.
   • втората степен на професионално образование е средно професионално образование. По правило институциите за основно и средно професионално образование се комбинират и предоставят двуетапна образователна програма. Често наричани също професионални училища, PTL, колеж. Общото наименование на всички институции за средно професионално образование е средни специализирани учебни заведения (SSUZ).
   • третата степен на професионално образование е висшето професионално образование. В повечето развити страни висшето професионално образование не е безплатно и универсално. Всъщност в Русия виждаме подобна картина, но въпреки това у нас има криза на висшето професионално образование (има твърде много университети, твърде много специалисти с висше образование, което всъщност не е достатъчно в сравнение с класическото висше образование). образование).
4. Следдипломно професионално образование... От името става ясно, че това е следващата стъпка след получаване на висше професионално образование. В Русия той е разделен на 2 компонента.
   • следдипломното обучение е подготовката на човек за конкурса (и, ако е успешен, получаването) на академичната степен доктор на науките. Позицията на кандидата на науките задълбочава знанията на аспиранта в изучаваната от него област, подготвя го за професионална преподавателска или научна дейност
   • Докторантурата е следващият етап на професионалното следдипломно обучение. В докторантурата кандидатите на науките се готвят да станат доктори на науките. Всъщност доктор на науките е най-високата академична степен, което говори за дълбоките познания на самия доктор на науките в избраната област.

Всичко, за което току-що говорихме, е официалната образователна система в Руската федерация. Въпреки това, тя също така включва допълнително образование за деца и възрастни ... Допълнителни средства по избор, мнозина ще помислят и ще бъдат прави. Въпреки това, споменатият по-рано федерален закон „За образованието“ казва, че допълнителни образователни програми и допълнителни образователни услуги се прилагат, за да се задоволят напълно образователните нужди на гражданите, обществото и държавата. Тоест, ако смятате, че вашият образователни потребностине сте доволни, а също и ако сте истински патриот на своята страна, можете и просто трябва да използвате всички възможности за получаване на допълнително образование.

По-специално, има допълнителни предпрофесионални общообразователни програми в областта на изкуството. Усвояването на тези програми завършва, както в обикновено училище, с окончателна атестация с издаване на удостоверение. Ако желаете, можете да продължите образованието си в областта на изкуството във висши учебни заведения. Всъщност институциите, в които можете да получите допълнително предпрофесионално образование, по правило са детските училища по изкуствата (DSHI).

Радостно е също, че в много училища по изкуства има отдели за възрастни, следователно, ако има желание и време, всеки възрастен може да получи например общо музикално образование.

ДА СЕ по-нататъшно образованиеможе да се припише опреснителни курсове , които могат да бъдат дългосрочни или краткосрочни, задължителни и по избор. Като правило курсовете за продължаващо обучение се заплащат, но често разходите за тях се покриват изцяло или частично от вашия работодател.

В допълнение към изброените по-рано методи за получаване на образование, има още един и за него не пише в нито един от закона, въпреки че много се говори по телевизията, в пресата, в училищата, университетите ... то самообразование ... Това е едно от най-продуктивните, но само ако имате достатъчно мотивация да практикувате систематично и да се придвижвате към целта си. Ако не се интересувате от това, което изучавате, резултатът ще бъде много по-нисък.

Може би всеки от вас има в опита си да учи в училище, колеж или институт известен неприятен послевкус от факта, че не искате да учите, но наистина трябва. Самообразованието е по-лесно: ако не ви харесва, не го правете, не преподавайте, но тогава резултатът е изцяло на вашите плещи.

Безспорното предимство на самообразованието е относителната му наличност. Защо роднина? Защото какъвто и начин да изберете за придобиване на нови знания, ще трябва да харчите ресурси. Това може да бъде например време, интернет плащания или покупки на книги.

Самообразованието, разбира се, е добро, но откъде можете да получите информация, която е интересна? Тук са възможни няколко варианта.

1. Класическият начин за придобиване на нови знания е от книги или учебници. Можете да ги намерите в книжарница, библиотека или в интернет. Преди да купите книга, препоръчително е да разберете отзиви за нея от тези, които вече са я чели, за да не е обидно за пропилени пари. Библиотеките, за съжаление, не са модерни в момента, но са актуални. Тъй като в библиотеката книгите, първо, се раздават безплатно (за да не забравите основните положения и интересни мисли, които сте прочели, трябва да си водите бележки). В библиотеката можете да намерите, ако не най-новите, но доказани книги. Особено се отнася научни книги(например свързани с биология, физика, химия, механика - природонаучни и технически предмети). Книгите в интернет също често са безплатни, но не забравяйте, че като изтегляте безплатна книга, може да нарушите авторските права на нейните създатели или издатели.
2. За да получавате актуална информация за случващото се в света (събития, най-новите разработки, теория), не трябва да забравяме за пресата, тоест печатните медии. В момента има огромно разнообразие от тях за всеки вкус и имената им, като правило, отразяват съдържанието. Например, най-известните научни списания са Popular Mechanics, Around the World, Young Naturalist, Science и Life. Има и теснопрофилни (практически професионални списания). Например за PR-специалисти - "Съветник", за счетоводители "Фактично счетоводство", за IT-специалисти "Чип". Ако искате да сте в крак с текущите събития и в същото време да четете доста интересни статии, написани на добър език, обърнете внимание на списанието Руски репортер, вестник Комерсант и неговите добавки, списание Итоги. И разбира се, за тези, които искат да са наясно с всички промени в законодателството на нашата страна, просто е необходимо да знаят "Российская газета".
3. Телевизията също може да се използва като източник на информация, но трябва да се има предвид, че телевизията е по-претъпкана с развлекателни, отколкото с образователни програми. Ако имате възможност, по-добре е да гледате телевизионния канал Kultura (спектакъли, представления, балет, концерти на класическа музика, както и телевизионни лекции и преподаване на чужди езици), Discovery, както и различни телевизионни канали на BBC. И разбира се, новинарски програми. По-добре е обаче да ги гледате по различни телевизионни канали, за да видите разликата в представянето на материала и съответно да възприемате информацията по-обективно.
4. Друг класически и дори обикновен начин за получаване на информация е общуването с други хора. Това могат да бъдат вашите приятели, съученици, колеги, учители, роднини и просто случайни спътници. Между другото, използването на уроци вече става много популярно не само в бизнес образованието, но и в училище. Всъщност значението на думата "наставник" е най-близо до думата "наставник". Той помага на ученика (било то ученик, студент, бизнесмен или ключар) да избере учебна цел, да изготви план за постигането й и постепенно да я приложи. Въпреки това, като се има предвид общуването с хората като източник на информация и съответно образователен процес, е необходимо постоянно да отстранявате хората, които крадат времето ви от тези, които наистина могат да ви дадат полезна информация.
5. Един от начините да се образовате е да посещавате различни видове събития. Това могат да бъдат лекции, майсторски класове, професионални (например IT) и художествени изложби. В рамките на професионални изложби, кръгли маси, конференции, по-горе споменати лекции и майсторски класове. Това могат да бъдат срещи с различни хора (например представяне на книги) или срещи на хоби клубове. Бизнес събитията (например бизнес закуски, бизнес форуми и бизнес лекции, които често се организират от бизнес училища и бизнес инкубатори) са много интересни от гледна точка на образованието и придобиването на интересни хора под формата на нови познанства. Като културно образование, ако е възможно, можете да присъствате на отчетните концерти на Детската художествена школа или консерватории. За съжаление, повечето от събитията се провеждат в големите градове (столицата, областните центрове), но за жителите на малки градове и селски райони има възможност да бъдат или поне да се опитат да бъдат „на една и съща дължина на вълната“ и „ в тенденция". Тази възможност се предоставя от Интернет.

Така, самообучение с помощта на интернет сега е популярен и търсен не само в Русия, но и по целия свят. Интернет дава възможност да се изравнят приблизително възможностите на хората да получат образование.

Трябва да се отбележи, че на първо място, образованието чрез интернет е преди всичко Дистанционно обучение което изисква от вас да поемете собствената си отговорност за процеса на обучение. Второ, образованието в интернет може да бъде както платено (например програми за дистанционно обучение за висше образование или преквалификация), така и безплатно.

Под каква форма можете да се „самообразование“ с помощта на Интернет:

1. Много водещи университети предлагат безплатни онлайн курсове... V този списъквключва някои от най-добрите безплатни курсове за тези, които желаят да подобрят своите знания или квалификация в своята област. Може би факторът, който може да отблъсне много хора, които искат да се запознаят с тези онлайн курсове, е необходимостта от владеене на чужд език. Въпреки това, ако имате достатъчно сила на волята и интерес да продължите собственото си образование чрез интернет, дори това няма да е проблем за вас.
2. в интернета можете да научите чужди езици безплатно... Например, има интересен сайт livemocha.com, който е събрал доста представители от различни страни. Това са носители на езика, много от които искат да научат руски език. А ти например си германец. Достатъчно е да създадете профил в сайта, да изберете курс и да започнете да правите упражнения (запомняне на думи, произношение, правопис, граматика). Вашите задачи ще бъдат оценени от носители на езика. Можете да чатите с тях. Освен това можете да използвате социалната мрежа facebook.com, за да общувате с носители на езика. Е, ако в същото време не забравяме, че можете да изтеглите учебници, аудиокниги и други интересни курсове по чужди езици в Интернет, тогава единственото, което остава, е да се концентрирате върху учебния процес.
3. Мрежата съдържа огромен брой електронни библиотеки... Те могат да бъдат както тематични, така и изключително обобщени. Например уебсайтът evartist.narod.ru има библиотека с книги по журналистика, реклама и PR. Сайтът koob.ru съдържа огромен брой книги на напълно различни теми - от религията до бизнеса. И в зависимост от това коя книга ви интересува, може да намерите интересна библиотека за себе си. Затова съвет: когато търсите книга в интернет, запишете или маркирайте материала, който харесвате.
4. Не забравяй относно възможностите социални мрежи - имат библиотеки, групи по интереси, покани за събития и много други, които могат да ви помогнат в самообразованието.
5. Ако някога сте мислили за създаване на собствен бизнес, имате някои интересни идеи, но не знаете как да приложите, откъде да започнете, как да управлявате бизнеса по-нататък, сайтът bizmolodost.ru ще ви бъде полезен. Той съдържа интересни статии, кратки видео уроци, които ще ви помогнат да се ориентирате и да започнете своя бизнес. Разбира се, сайтът живее с причина и информацията, представена в него, е само малка част от това, което знаят създателите му. Основният източник на доходите му е провеждането на платени уроци с начинаещи и вече работещи бизнесмени. Този сайт обаче е чудесна възможност да се стимулирате към действие.
6. За любителите на ИТ сферата можем да препоръчаме ресурса intuit.ru, където са представени различни курсове, предимно свързани с IT сферата(програмиране, системна администрация, управление и право в областта на информационните технологии). На този ресурс можете да се регистрирате както за безплатен дистанционен курс, така и за платен курс на пълен работен ден. Във всеки случай се издават сертификати и сертификати за завършен курс. Въпреки това, когато избирате онлайн обучение, трябва да имате предвид, че ще получите само основни (основни) знания, ще трябва постоянно да се актуализирате, да следите промените (а в ИТ сферата те се случват много често). Освен това, за тези, които се интересуват от програмиране, ще бъде много полезен уебсайтът php.su, където можете да изтеглите учебници по програмиране на PHP и други, да научите как да настроите компютъра си за последваща работа с код, да получите основна системна администрация умения и, разбира се, получавайте отговори на трудни въпроси от по-опитни другари във форума.
7. По-рано беше споменато мимоходом бизнес инкубатори... При липса на възможност да присъствате на организираните от тях събития, можете и трябва да използвате информацията, публикувана в техните уеб ресурси. Inc.hse.ru - уебсайт на бизнес инкубатора на адрес Гимназияикономика. Тук можете да научите повече за дейността на бизнес инкубатора, да гледате видеоклипове от минали лекции и майсторски класове, да се регистрирате за платен (или безплатен) уебинар, както и да научите за предстоящи събития. Incube-ane.ru - сайт на бизнес инкубатора към Академията за национално стопанство при правителството на Руската федерация. Информацията за минали събития (преписи от лекции, видеоклипове и т.н.) на практика обаче си струва да си спомните за този сайт или да се абонирате за бюлетина, поне за да сте в крак със събитията. Ами ако рано или късно успеете да стигнете до там?
8. Интересно място в Москва - Digital October - се отличава с факта, че там можете да получите много полезна и интересна информация за новите технологии и технологичното предприемачество. За тези, които не могат да стигнат лично, има такива страхотни онлайн когнитивни възможности, как:
   • Digital October TV - много интересни видеоклипове на абсолютно различни теми,
   • Поток знания - записи на лекции от водещи лаборатории и университети в света, които представят на аудиторията най-новите технологични иновации и научни постижения, които имат практическо приложение в бизнеса,
   • Coursera - подкрепа на проекта Coursera в Русия (обучение в световни университети онлайн)

Като цяло, мисля тенденции в съвременните начини за получаване на образование разбираемо - преходът към онлайн, достъпност, интересни форми на представяне на материала, възможност за получаване на огромно количество висококачествени знания (включително професионални), без да напускате дома и без да плащате нито стотинка за това (само за свързване с интернет и електричество).

Тези, които искат да учат, които търсят интересно и полезно забавление, които искат да се развиват и да стават все по-добри, винаги ще намерят възможност за това.

Законът за образованието в Руската федерация - FZ 273, приет Държавната думаНа 21 декември 2012 г. той регламентира изцяло образователния сектор у нас. За лидерите този документ е справочник, един вид Библия, която те трябва да знаят и стриктно да спазват всички разпоредби. Препоръчително е както родителите, така и учениците от различни образователни институции също да се запознаят с основните разпоредби на закона.

За съжаление, в рамките на един член е невъзможно да се разгледа подробно целият Закон, всяка негова точка. Ще анализираме ключовите, най-важните разпоредби, които могат да помогнат на много потребители на образователни услуги, тъй като Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ се прилага в детски градини, училища, колежи, университети и др.

Основни понятия

Образованието е единен целенасочен процес на възпитание и обучение на човек, съвкупност от придобити знания, умения, опит, морални ценности, нагласи. Целта е формиране на всестранно развит гражданин с високо интелектуално, физическо, културно, духовно и морално развитие.

Погрешно е да се смята, че образованието е само за получаване на информация. Тук използваме термини неправилно.

Обучението е целенасочено придобиване на знания, умения и способности.

Образованието е процес, насочен към духовно и морално развитие на човек, в резултат на което трябва да се изработят общоприети правила и норми.

Образованието включва обучение (придобиване на знания и умения), възпитание (усвояване на общоприети норми), физическо развитие.

изискване за образование

Педагогически работник е лице, което осъществява образователния процес. Той е в трудово правоотношение с образователна организация, изпълнява определени трудови задължения, като за това получава заплати. Преди приемането на Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ нямаше законодателни ограничения за наемането на учител в училище, възпитател в детска градина... В училище беше съвсем нормално да се види като учител човек, който едва ли го е завършил по едно време. При липса на професионален персонал, с ниски заплати на учителите, малцина отиваха в педагогически университети. Проблемът се задълбочава от много ниския процент на завършилите, решили да свържат живота си с образователните институции.

Днес ситуацията е различна: законът "За образованието в Руската федерация" забранява на лица, които нямат необходимата квалификация, да се занимават с преподавателска дейност. В чл. 46 от Закона изрично е посочено, че лице, завършило или висше учебно заведение, има право да бъде служител на образованието. Само образованието не е достатъчно. Ще е необходимо да преминете и допълнителната специализация "Педагогика", ако университетът или колежът на кандидата не е педагогически.

Документ за образование

Законът "За образованието в Руската федерация" предвижда издаването на подкрепящи документи (сертификат, диплома) за преминаване на следните нива на образование:

1. Основен генерал.
2. Обща средна стойност.
3. Първоначално професионалист.
4. Среден професионалист.
5. Висше образование – бакалавърска степен.
6. Висшето образование е специалност.
7. Висше образование – магистърска степен.

Образователна система

Законът "За образованието на Руската федерация" (последното издание) съдържа йерархия от основните компоненти в единната образователна система:

1. и инструкциите са регламентиза които училища, институти, колежи и др. са длъжни да извършват образователна дейност Статутът на образователна организация няма значение: търговска, бюджетна, държавна – ако има лиценз за издаване на съответните документи, тогава е задължени да провеждат обучение на базата на стандарти.
2. Пряко изпълнение на обучението: образователни организации, преподавателски състав, студенти, законни представители.
3. Федерални държавни органи, органи на субектите, упражняващи контрол. Основната роля принадлежи на Федералната държавна служба за надзор в образованието (Рособрнадзор). В регионите тази функция се изпълнява от регионалните министерства на образованието. Те следят за прилагането на държавните стандарти в образователните институции.
4. Организации, предоставящи образователни дейности. В областите окръжните образователни комисии отговарят за финансирането на бюджетните училища. Те извършват и атестационни дейности на контролираната територия на всички училища.
5. Асоциации на физически или юридически лицаизвършване на образователна дейност. Синдикатът на учителите е ярък пример.

Цели на федералните държавни стандарти

Федералният закон "За образованието в Руската федерация" отрежда ключово място на федералното държавни стандарти... Те изпълняват следните задачи:

1. Единство на образованието. Това означава, че в цялата страна учениците получават еднакво ниво на образование, което означава равни възможности.
2. Приемственост. Въпреки динамичното развитие и реформиране на образователната система, въвеждането на нови стандарти и изисквания, ключова задача е поддържането на приемственост. Не можете да унищожите напълно цялата система всяка година в името на моментна политическа или икономическа изгода.
3. Променливост. Въпреки единството на образованието като цяло, законът за образованието в Руската федерация изключва твърдата тоталитарна рамка на единство при получаването му. В зависимост от способностите, желанията, времето се създават различни варианти за постигане на определени задачи.
4. Гаранция. От това следва, че държавата контролира единството на образованието в цялата страна.

Можете да учите у дома! Форми на обучение

За съветския човек е трудно да си представи това, но Федералният закон "За образованието в Руската федерация" предвижда обучение не само в образователни институции. Член 17 изброява приемливите форми на обучение:

1. В традиционната форма - в специализирани образователни институции.
2. В алтернативна форма – извън специализирани образователни институции.

Традиционната форма се разделя на:

1. Пълен работен ден.
2. Кореспонденция.
3. Пълен и непълен работен ден.

Дистанционното обучение набира популярност в наши дни. В ерата на информационните технологии стана реалност да се посещават музеи, театри, редки изложби на другия край на планетата, без да се излиза от дома. Информационните и комуникационните технологии проникват и в образованието.

Законът "За образованието на Руската федерация" е нов закон. Той обаче не класифицира дистанционното обучение като отделна категория. Студентът е вкъщи, подготвя се по индивидуален график, слуша лекции дистанционно, използвайки комуникационни канали. Следователно дистанционното образование принадлежи към категорията на дистанционното обучение.

Алтернативна форма

Детето не трябва да бъде изпращано на училище днес, за да получи Законът „За образованието в Руската федерация“ позволява такава възможност. Освен това държавата отделя пари за алтернативни форми на обучение за всяко дете.

Изгледи

Получаването на сертификат извън училище се разделя на два вида:

1. Семейно образование.
2. Самообразование.

Семейното образование включва прехвърляне на функцията на учене към семейството. Именно за тази форма държавата плаща обезщетение. Разбира се, училищата реагират много болезнено на това. Това е разбираемо: никой не иска да остане без заплата. Арбитражна практикапоказва, че съдилищата са изцяло на страната на родителите. Средната компенсация за среден и старши ученик е около 10 хиляди рубли.

Проблемът с привличането на детския труд като чистачи

Училищното задължение е традиция, която наследихме от съветското минало. Много родители все още не виждат проблема с почистването на подовете с децата си като част от училищните си задължения. Член 34 от Закона обаче пряко предвижда съгласието на родителите за такова ангажиране на дете в работата. Часовете по технология и трудово обучение са задължителни. Именно върху тях студентите са законно задължени, в съответствие с федералните държавни програми, да участват в труда: шиене, готвене, дървообработване. Всичко останало - само по желание на родителите.

Резултати

И така, основният закон, който регулира областта на образованието, е Федералният закон „За образованието на Руската федерация“. Неговите статии съдържат описание на организацията на учебния процес, компетенциите на местните власти, формите и видовете обучение, правилата за окончателни атестации и др. В статията анализирахме най-интересните точки от този закон.