Vznik technológie autora. Ako sa vyvíjala výpočtová technika? Technika v staroveku

Vykonalo sa hodnotenie etáp histórie formovania technológie: etapa vzniku technických zariadení; etapa remeselného vývoja technických zariadení; etapa strojovej technológie; etapa informačne bohatej technológie (systémy automatizovaného riadenia / systémy informačných technológií). Koncept technológie má starogrécke etymologické korene a rozšíril sa tak v každodennom, ako aj vo vedeckom povedomí. Technika sa chápe ako súbor mechanizmov a strojov vytvorených človekom na základe vedeckých úspechov, určených na vykonávanie rôznych druhov činností. Charakteristiky vývoja technológie prispeli k vzniku šiestich technologických režimov spoločnosti.

technické zariadenia

remeselná technika

strojovej techniky

systémy informačných technológií

technologická štruktúra.

1. Mumford, L. Mýtus stroja // Utópia a utopické myslenie. Antológia zahraničnej literatúry. - M., 1991.

2. Heidegger, M. Otázka technológie // Nová technokratická vlna na Západe. - M., 1986.

3. Al-Ani, N.M. Filozofia techniky: eseje o histórii a teórii: učebnica. - Petrohrad, 2004.

4. Glazyev, S.Yu. Pokročilá stratégia rozvoja Ruska v podmienkach globálnej krízy. - M., Ekonomika, 2010.

5. Petrov, V.P. Sociálno-filozofická analýza čŕt formovania osobnosti v modernom Rusku. - N. Novgorod, NNGASU, 2011.

Etymológia slova technika má starogrécku históriu - τεχνῆτιο (technológia), ktorý určoval v tom čase existencii Helénov najširšiu ľudskú činnosť – od najjednoduchšieho remesla až po vysoké umenie. Predpokladá sa, že toto slovo sa objavilo v časoch Homéra a bolo interpretované ako τέκτων (tektón), s indoeurópskym koreňom tekp, čo znamená tesárstvo, a pôvodne sa používalo na označenie umenia majstra staviteľa - tesára, a potom sa začal používať vo význame remeslá alebo umenie všeobecne.

Aristoteles zvažoval tento pojem objemnejšie a dal mu význam poznania. V traktáte Nikomachovská etika upozornil na rozdiel medzi inými druhmi poznania, akými sú ουράνιος (empeireia: empirické poznanie) a της επιστήμη (epistéma: teoretické poznanie). Hoci bol význam poznania medzi Grékmi blízky významu poznania, stále ich nekombinovali, uvedomujúc si, že existujú veci, ktoré ešte nedostali svoje vysvetlenie. Vedomosti v širšom zmysle slova znamenali oslovenie ešte neznámeho. Techne (τεχνῆτιο) predstavovalo tú oblasť poznania, ktorá priamo súvisí s ľudskou činnosťou, je s ňou spojená, odráža jej výsledok, to znamená, že je generovaná myslením a prácou človeka v súlade s existujúcimi potrebami. Toto bola oblasť technovedy. Jej predmetom bola sféra vytvoreného, ​​t.j. v procese stávania sa. Teoretické poznatky boli naproti tomu adresované priamo existujúcemu, teda už daným prírodou alebo bohmi, a vyžadovali pochopenie.

Technické znalosti boli ako spojenie medzi experimentálnymi a teoretickými poznatkami. V technovede boli experimentálne údaje a teoretické závery intuitívne kombinované, aby vysvetlili, čo sa deje a súčasnosť.

Charakteristickým znakom technických znalostí bolo zameranie na dizajn, konštrukciu a výrobu. Proces budúcej výroby v technických znalostiach pozostáva z niekoľkých etáp: ideálne modelovanie objektu, jeho dizajn a priamy vývoj dizajnu. Ide o podstatnú vlastnosť, ktorá nám umožňuje vidieť v technických poznatkoch prostriedok na dosahovanie cieľov, ktoré zodpovedajú skutočným potrebám spoločnosti a človeka.

Pri porovnaní výrobných procesov v technických poznatkoch a procesov vzniku v prírode sa grécki myslitelia domnievali, že sú si v mnohých ohľadoch podobné, hoci výrobný proces bol komplikovanejší. Na rozdiel od prírody sú technické znalosti prostredníctvom technológie schopné modelovať a zlepšovať to, čo vytvára v súlade s novými potrebami. Technologické poznatky sú v moci meniť prírodné procesy, preto technika na jednej strane pôsobí podobne ako prírodné procesy, na druhej strane dokáže meniť svet okolo seba v súlade s vznikajúcimi potrebami ľudí.

V slove technika sa teda od jeho slovného použitia kombinujú dva aspekty: Po prvé, náradie, t.j. nástroje, s ktorými človek vykonáva činnosti, realizuje svoje potreby; Po druhé nahromadené vedomosti, zručnosti, metódy práce potrebné pri používaní nástrojov, ako aj tie, ktoré sa používajú na ich zlepšenie. Hoci slovo techne bolo prvýkrát použité v Hellase, nie je to dôkaz, že technické zariadenia pochádzajú práve tam. Táto skutočnosť zdôrazňuje osobitosť rozvoja poznania u Helénov, založeného na duchovnom chápaní javov reality. Samotná technológia, či skôr primárne nástroje ekonomického využitia, sa datujú do 4-3 tisícročí pred Kristom, teda do čias zrodu ľudskej civilizácie. Preto ich ešte nebolo možné považovať za technológiu v základnom zmysle a inžiniersku aplikáciu. Bol to len prototyp technológie pre prvotné označenie „human tech-making“: tvorba nástrojov (škrabky, motyky, sekery, lopaty, vretená, kolesá), organizácia prvovýroby (v stavebníctve, poľnohospodárstve, kovoobrábaní) . Boli to prvé kroky ľudstva vo vývoji techniky a neskôr v koncepčnom zdôvodňovaní.

Technika ako podstatný prvok kultúry spoločnosti a rozvoja civilizácie historicky zahŕňa štyri etapy svojej existencie. I. Pôvod technických zariadení. II. Remeselná tvorba technických zariadení. III. Strojová technológia. IV. Informačne bohaté technológie [automatizované riadiace systémy / systémy informačných technológií (ACS / ITS)].

Chronologicky prvá etapa zahŕňala celý pravek a trvala až do zrodu prvých starovekých civilizácií 4-3 tisícročia pred Kristom. V tomto čase sa formálne formovali primitívne komunálne vzťahy, ktoré sa postupne transformovali. Sociálno-ekonomická formácia mala primitívny vzhľad a ľudská činnosť bola obmedzená na jeho rodinné a kmeňové potreby. Používali sa primitívne domáce spotrebiče, potrebné pre potreby domácnosti. Boli často náhodné, pretože nie je vynájdený osoba, a náhodne nájdený ich. Podľa španielskeho filozofa a publicistu J. Ortegu y Gasseta bola táto technika „technikou náhody“. Primitívny človek v najskoršom štádiu svojej existencie nechápal význam nástrojov a prirodzene si nevedel predstaviť, ako ich vyrobiť. Obmedzoval sa len na používanie vhodných prírodných predmetov pre svoje potreby. Napríklad prázdna škrupina mu slúžila ako prirodzená nádoba na pitie nahrádzajúca dlane (L. Geiger, nemecký výskumník). Ako primitívny „nôž“, „sekera“ alebo „kladivo“ sa používal náhodný kameň alebo zvieracia kosť. Ale ani tu nebola „šanca“ pre každého, ale len pre tých najrozvinutejších, teda tých, ktorí pre svoje primárne potreby dokázali pochopiť to, čo videli. A až po miliónoch rokov sa opakovaná náhoda začala v primitívnom človeku meniť na tendenciu pri vedomí a neskôr účelné jeho používanie prírodných predmetov ako domácich spotrebičov, čo dalo podnet na ich technickú výrobu a využitie.

Súbor technických a ekonomických prostriedkov bol obmedzený a operácie na ich výrobu boli nekomplikované a odovzdávali sa z generácie na generáciu. Človek sa ešte neuvedomil ako predmet svojej činnosti, a teda tvorca technológie. „Ešte sa necíti byť homo faberom“, preto techniku ​​prijíma ako súčasť prírody, s ktorou je v jednote (J. Ortega y Gasset).

Tempo vývoja technických zariadení v tomto období bolo najdlhšie v histórii ľudstva, pretože staroveký človek vytváral zariadenia metódou „pokus-omyl“, náhodou narazil na správne riešenie a až s príchodom prvých civilizácií. v Egypt, India, Čína A Mezopotámia (štáty Ur, Uruk, Lagaš v dvoch riekach Tigris a Eufrat) začína sa formovať nová etapa vo vývoji technických zariadení.

Chronologicky sa dá určiť od štádia zrodu prvých starovekých civilizácií (4-3 tisícročia pred Kristom) až po nástup New Age (koniec XVI. začiatkom XVII storočia).

Technické zariadenia sa v tomto období začali výrazne líšiť od primitívnych, no nebolo možné ich nazývať technológiou, pretože vedecké poznatky len vznikali a ľudia sa ich ešte nenaučili uvádzať do praxe. Je pravda, že vybavenie domácnosti sa stáva rozmanitejším a spôsoby jeho výroby sa stávajú komplikovanejšími a nie každý si dokáže vyrobiť zariadenie, ktoré potrebuje. Samotné používanie sofistikovaných predmetov práce si navyše vyžadovalo znalosti a serióznu prípravu na zapojenie sa do konkrétneho remesla s výrobou výrobných nástrojov v rôznych druhoch domácich činností.

Z týchto dôvodov postupne začala vznikať spoločenská vrstva remeselníkov, ľudí, ktorí spájali techniku ​​a robotníka (J. Ortega y Gasset). Ich nástroje stále pôsobili ako jednoduchý doplnok človeka, ktorý bol síce „hnacou silou“ technického procesu (K. Marx), no vzťah „človek – nástroj“ sa od čias primitívnej komunálnej systém. To sa stane oveľa neskôr pri strojovej technike, s využitím ktorej sa výrazne zvýši produktivita práce a kvalitatívne sa zmení technologický postup.

Základom bolo, že remeslo remeselníka ako osobitná forma technickej činnosti sa nezakladalo na vede, nerobili sa žiadne teoretické výpočty. Základom boli tradičné vedomosti a praktické zručnosti generácií. To znamenalo, že remeslo sa dalo zvládnuť len empiricky, preto zostalo v rámci tradície. Táto okolnosť uvalila prirodzené obmedzenia na každú vynálezcovskú činnosť. Vznik nových technických zariadení bol tak ako predtým otázkou času. A hoci sa tempo technického rozvoja zrýchlilo v porovnaní s tempom rozvoja „techniky náhody“, ani tie nedokázali uspokojiť rastúce potreby ľudstva. Až s príchodom renesancie, či skôr so začiatkom New Age v Európe získava technizácia obsah, ktorý zodpovedal jej forme. Týmto obsahom technológie bola veda. Remeselná technika historicky vyčerpala svoj potenciál a otvorila cestu strojnej technike.

Chronologický rámec tretej etapy zahŕňa niekoľko storočí: od obdobia novoveku až po polovicu 20. storočia.

Strojová technológia bola založená na inžinierske činnosti , ktorá sa ako rozvinutejšia forma technickej činnosti orientuje na vedu, teda na teoretické a aplikované prírodné vedy.

To je spoločenská podstata toho, že strojová technika sa nemohla zároveň javiť ako alternatíva k remeselnej technike. historický čas. Neboli reálne podmienky pre slobodný rozvoj prírodných vied, ako aj inžinierskych činností, ktoré neskôr objektívne potreby pri rozvoji výrobných síl uvádzali do života. Spoločnosť si túto skutočnosť začala uvedomovať práve v New Age spolu s koncom éry primitívnej akumulácie kapitálu a začiatkom éry buržoáznych revolúcií v krajinách západnej Európy.

Zároveň stojí za zmienku, že inžinierska činnosť má svoje zázemie. Prirodzene zapadá do chronologického rámca tých období, ktoré predchádzali New Age. Uľahčili to okolnosti a aktivity mnohých jedinečných predstaviteľov ľudskej rasy, najmä Archimedes (287 – 212 pred n. l.), Leonardo da Vinci (1452 – 1519), Galileo Galilei (1564 – 1642), Mikuláš Kopernik ( 1473-1543), Johannes Kepler (1571-1630), Francis Bacon (1561-1626), Isaac Newton (1643-1727), Christian Huygens (1629-1695). K ukotveniu vedeckých poznatkov a produkcie však ešte nedošlo, doba vedecko-technických revolúcií bola pred nami.

Ako poznamenal M. Heidegger, ľudstvo malo ešte pred priemyselnou revolúciou, ktorá sa začala v Anglicku v 60. rokoch 18. storočia (ktorá sa prehnala Európou a tzv. USA) neviedli k potrebe formovania jednotlivých technických vied (napr. teoretickej mechaniky).

Významné udalosti na tejto ceste boli: vynález Angličana Jamesa Watta (1736-1819) parného stroja a univerzálneho tepelného motora; Francúz Etienne Lenoir (1822-1900) so spaľovacím motorom; Ruskí vynálezcovia, otec a syn Čerepanov, parná lokomotíva a konštrukcia železnice, 3,5 km dlhý (Cherepanovs - Efim Aleksandrovich (1774-1842) a jeho syn Miron Efimovich (1803-1849) boli nevoľníci od chovateľov Demidovs); objav fyzikálnych vlastností elektriny a vynález elektromotora – dynama v roku 1867; Yablochkov Pavel Nikolaevič (1847-1894) elektrickej sviečky (1876), čo viedlo k celej sérii svetových elektrických vynálezov, ktoré znamenali začiatok štvrtej etapy vývoja technológie. Rozhodujúcu úlohu pri prechode od ručnej práce k strojovej technológii a následne k strojovej výrobe zohrali vedecké objavy.

Prechod z manufaktúrnej na priemyselnú výrobu si vyžadoval odbornú prípravu inžinierov. V Paríži otvoril v roku 1794 slávny matematik a inžinier Gaspard Monge (1746-1818) Polytechnickú školu, ktorá spájala vedecko-teoretickú a technicko-praktickú prípravu. Tento tréningový systém sa začal rozširovať po celej Európe a Spojených štátoch. V Rusku sa prijímajú aj špecifické opatrenia na prípravu technických špecialistov. V roku 1830 bola v Moskve otvorená obchodná škola, ktorá sa v roku 1868 transformovala na Moskovskú cisársku technickú školu (vyššia vzdelávacia inštitúcia), od roku 1917 je Moskovskou vyššou technickou školou, univerzitou, najväčším výskumným centrom pre strojárstvo a prístrojové vybavenie. Teraz MSTU im. N.E. Bauman.

Na rozdiel od remeselnej praxe, kde bol človek naďalej hlavnou hybnou silou technického procesu, v strojovej technike je hnacím princípom sila prírody premenená na stroj. Strojová technika vytvorila predpoklady pre prechod do štvrtej etapy technického rozvoja spoločnosti.

Chronologicky sa štvrtá etapa – etapa informačne bohatých technológií – začína formovať od polovice dvadsiateho storočia a trvá dodnes. ACS / ITS prispievajú k zlepšeniu dizajnu, vedeckého výskumu, výroby a riadenia procesov.

Najväčšie vedecké objavy v oblasti atómovej fyziky a kvantovej mechaniky, rozvoj chemickej fyziky a elektroniky (nanoelektronika), technologický rozvoj (biotechnológie, membránové, vákuové, laserové technológie) a využitie tradičných i netradičných nosičov energie prispeli k vznik nových generácií technológie. Tvorivý vedecko-technický proces medzi vedcami a odborníkmi, vynálezcami a inžiniermi v rôznych sférach ľudského života prebieha paralelne s tvorbou a využívaním nových technológií. Početné výskumné ústavy, dizajnérske kancelárie, dizajnérske kancelárie, laboratóriá, ústavy, továrne, podniky rôznych druhov vlastníctva pracujú na vytváraní nových zariadení a aplikovaní nových technológií pri výrobe širokého spektra produktov.

Strojovú technológiu nahradila strojová výroba, automatizované riadiace systémy, informačné technické systémy. Elektronická výpočtová technika, informatizácia výroby a intelektuálne procesy umožnili skrátiť čas na vývoj a implementáciu produktov desiatky, stovky a tisíckrát. Osoba v tomto procese je zastúpená na troch úrovniach: inžinier, programátor, technológ.

Problém historického formovania a vývoja techniky, jej teoretická vízia bola podstatne rozvinutá v mnohých krajinách a vedeckých školách vrátane Ruska. Medzi západných teoretikov a filozofov techniky patrí galaxia nemeckých mysliteľov 19. – 21. storočia – E. Kapp, F. Dessauer, E. Bloch, M. Heidegger; francúzsky filozof a sociológ J. Ellul; americkí vedci L. Mumford, T. Veblen, D. Bell, A. Toffler, J. K. Galbraith, W. Rostow; Španielsky filozof J. Ortega y Gasset. V Rusku patrí medzi mysliteľov tohto trendu P.K. Engelmeyer - prvý teoretik filozofie techniky, A.A. Bogdanov. V modernom Rusku dielo V.G. Gorochová, V.M. Rozina, E.A. Shapovalov, dielo petrohradského filozofa N.M. Al-Ani, ktorého myšlienky sú použité v článku.

Historický vznik technológie viedol k vývoju šiestich technologických režimov, ktoré sa líšia výrobnými technológiami. Začiatok položila priemyselná revolúcia v 18. storočí v Európe. V prvej technologickej objednávke (1770-1830) sa textilné stroje stali kľúčovým faktorom rozvoja výroby. V druhom (1830-1880) to bol parný stroj. V treťom (1880-1930) hral vedúcu úlohu elektromotor, ktorý výrazne zvýšil flexibilitu výroby. Vo štvrtom (1930-1970) technický a technologický prielom v priemysle priniesol spaľovací motor, ktorý umožnil prejsť na sériovú výrobu rôznych tried automobilov, traktorov a lietadiel. Piaty technologický poriadok (1970-2010) bol založený na úspechoch v oblasti mikroelektroniky, informatiky, biotechnológie, genetického inžinierstva, nových druhov energií a materiálov. Došlo k predmetnému skúmaniu vesmíru, rozvoju satelitnej komunikácie. Jadro technologickej zákazky tvoril elektronický priemysel, výpočtová technika, robotika, softvér, telekomunikácie, informačné technológie, optické technológie. Šiesty technologický poriadok sa vyvíja pred našimi očami od roku 2010. Kľúčovým faktorom sú nanotechnológie a bunkové technológie. Výhodou šiestej technologickej zákazky v porovnaní s predchádzajúcou bude podľa prognózy prudký pokles energetickej a materiálovej náročnosti výroby, v dizajne materiálov a organizmov s vopred určenými vlastnosťami. Jeho jadrom je nanoelektronika, molekulárna a nanofotonika, nanomateriály a nanoštruktúrne povlaky, nanobiotechnológia a technológia nanosystémov. Zdôvodnenie tohto prístupu položil S.Yu. Glazyeva, a možno s dostatočnou mierou optimizmu poznamenať, že predpovede ruského ekonóma sú celkom reálne, ako aj výber šiestich technologických režimov ním. Moderná technológia je technológiou piatej, šiestej a dokonca siedmej generácie, jej fungovanie je možné len s využitím perspektívnych technológií. Vzťah techniky a techniky dáva skutočný impulz rozvoju tak priemyselnej výroby, ako aj celej spoločnosti vo všetkých oblastiach jej života: hospodárskej a environmentálnej, manažérskej a vedeckej, pedagogickej a umeleckej, lekárskej a telesnej kultúry, obrany a verejnej bezpečnosti. .

Recenzenti:

Kulakov A.A., doktor histórie, profesor, prednosta. Katedra vlastivedy a kultúra FGBOU VPO NNGASU, Nižný Novgorod.

Kozhevnikov V.P., doktor historických vied, profesor, profesor Katedry filozofie a politológie, FGBOU VPO NNGASU, Nižný Novgorod.

Bibliografický odkaz

V modernej spoločnosti nielen veda, ale aj technika zaujíma jedno z popredných miest. Navyše, technológia a veda v ich blízkom vzťahu sú znakom našej doby, bez ktorej by naša technogénna civilizácia nebola možná. „Môžeme povedať, že zatiaľ čo technologická percepcia neurčuje historický vývoj a sociálne zmeny, technológia (alebo jej nedostatok) stelesňuje schopnosť spoločností transformovať sa a určuje smery, ktorými sa spoločnosť (vždy cez proces konfliktu) rozhodne uplatniť svoje technologický potenciál." Dôsledky technického rozvoja modernej civilizácie v kontexte dramatických spoločensko-ekologických zmien nás stavajú pred potrebu prehodnotiť samotný koncept vedecko-technického pokroku, a teda aj miesto techniky v modernej kultúre.

Technické zariadenia a nástroje, ktoré nás v každodennom živote obklopujú, sú len predmetmi technickej činnosti človeka, materiálnymi výsledkami jeho technického úsilia a úvah. Úvod do technickej civilizácie je vštepovaný vzdelávaním, školením a prenosom technických znalostí. Technika patrí do sféry materiálnej kultúry. Ale hmotná kultúra je spojená s duchovnou kultúrou tými najneoddeliteľnejšími väzbami. Technológiu preto treba chápať ako kombináciu technických zariadení, rôznych druhov technických činností na vytváranie týchto zariadení, ako aj technických znalostí.

Oblasť techniky zahŕňa nielen využívanie, ale aj produkciu vedeckých a technických poznatkov. Navyše samotný proces aplikácie vedeckých poznatkov v inžinierskej praxi nie je taký jednoduchý, ako sa často domnieva, a je spojený nielen s aplikáciou existujúcich poznatkov, ale aj so získavaním poznatkov nových. Moderná technika a predovšetkým technické poznatky sú teda neoddeliteľne spojené s rozvojom vedy. Dnes je to samozrejmé, no v dejinách vývoja spoločnosti sa pomer vedy a techniky postupne menil.

Technológia vznikla s príchodom človeka a dlho sa rozvíjala nezávisle od akejkoľvek vedy. V najskoršom období rozvoja ľudskej civilizácie boli vedecké aj technické poznatky organicky votkané do náboženského a mytologického svetonázoru a neboli ešte oddelené od praktickej činnosti. Technické poznatky a technické pôsobenie boli úzko späté s magickým konaním a veda bola stále neoddeliteľná od praxe a techniky. Až antická revolúcia vo vede vyčlenila teoretickú podobu poznania a vývoja sveta do samostatnej sféry ľudskej činnosti.

V staroveku pojem „techne“ zahŕňa technológiu a technické znalosti a umenie, ale nezahŕňa teóriu. Preto sa v starovekej kultúre veda a technika považovali za zásadne odlišné činnosti. V skutočnosti „techne“ nemalo žiadny teoretický základ a bolo len praktickým remeslom.

V stredoveku sa situácia zásadne nezmenila: remeselníci sa spoliehali najmä na tradičné znalosti, ktoré boli utajované, často dedené a časom sa menili len málo.

„Zmena míľnikov“ nastala v renesancii, keď sa teória začala orientovať na prax. Túžba po všestrannej úvahe a štúdiu predmetu sa prejavila vo formovaní ideálu encyklopedicky rozvinutej osobnosti umelca, vedca a inžiniera, rovnako znalého a zručného v rôznych oblastiach vedy a techniky.

Ale vo vede modernej doby je naopak túžba po špecializácii. Predkladá sa ideál novej vedy schopnej riešiť technické problémy teoretickými prostriedkami a novej technológie založenej na vede. To viedlo k disciplinárnemu usporiadaniu vedy a techniky, k vzniku mnohých vedeckých a technických odborov. Do veľkej miery to bolo spôsobené rozvojom špeciálneho vedeckého a inžinierskeho školstva.

Najvyšším stupňom racionálneho zovšeobecnenia v technike je dnes systémové inžinierstvo ako pokus komplexne teoreticky zovšeobecniť všetky odvetvia. moderná technológia a technické vedy pričom sa zameriava nielen na prírodné vedy, ale aj na slobodné umelecké vzdelávanie inžinierov, t.j. pri zameraní sa na systémový obraz sveta.

Modernú civilizáciu teda možno nazvať nielen vedeckou, ale skôr vedeckou a technickou. Berďajev tiež poznamenal, že „v dobe nedostatku viery, v dobe oslabovania nielen starej náboženskej viery, ale aj humanistickej viery 19. storočia zostáva jedinou silnou vierou moderného civilizovaného človeka viera v techniku, v jeho moc a jeho nekonečný rozvoj. Technika je poslednou láskou človeka a je pripravený zmeniť svoj obraz pod vplyvom predmetu svojej lásky.

Vedecko-technická civilizácia je mimoriadne nejednoznačný fenomén kultúry, ktorý sa vyznačuje tak pozitívnym, resp negatívne stránky. Podrobnú analýzu korelácie takejto civilizácie so systémom kultúry ako celku podal V.V. Mironov vo svojej knihe „Obrazy vedy v modernej kultúre a filozofii“. Predovšetkým sa domnieva, že tvrdenia vedy o poprednom mieste v kultúre sú nepodložené: rozmanitosť sveta nemožno poznať iba z hľadiska vedeckej racionality. Veda (presnejšie predstavy o nej) sa však absolutizujú v takých protikladných sociokultúrnych (ideologických) pozíciách, akými sú scientizmus a antiscientizmus.

Z hľadiska scientizmu je vedecké poznanie najvyššou kultúrnou hodnotou, s ktorou musia merať svoj obsah všetky ostatné formy duchovného rozvoja bytia (pričom historicky ideálom pre scientizmus nie je veda vo všeobecnosti, ale prirodzená a matematické vedy).

Na druhej strane antiscientizmus je založený na širokej kritike vedy a považuje ju za „démona vypusteného z fľaše“, ktorý teraz ohrozuje samotnú existenciu ľudskej civilizácie. Ako alternatíva k vede sa predkladajú rôzne druhy mimovedeckých či neracionálnych spôsobov chápania bytia a veda sa vyhlasuje za neudržateľnú nielen v chápaní Pravdy, ale aj v riešení problémov podstaty človeka, jeho vzťahov. s inými ľuďmi a svetom ako celkom.

Radikálny antivedec P. Feyerabend je vodcom tzv. „epistemologický anarchizmus“ – vyhlasuje: „Veda má oveľa bližšie k mýtu, ako je filozofia vedy pripravená pripustiť. Toto je jedna z mnohých foriem myslenia, ktoré si ľudia vyvinuli, a nie nevyhnutne tá najlepšia. Zaslepuje len tých, ktorí sa už rozhodli v prospech určitej ideológie alebo vôbec neuvažujú o výhodách a obmedzeniach vedy. Keďže prijatie či neprijatie tej či onej ideológie treba ponechať na samotnom jednotlivcovi, z toho vyplýva, že odluka štátu od cirkvi musí byť doplnená odlukou štátu od vedy – tejto najmodernejšej, najagresívnejšej a najdogmatickejšia náboženská inštitúcia. Takéto oddelenie je našou jedinou šancou dosiahnuť humanizmus, ktorého sme schopní, ale ktorý sme nikdy nedosiahli... Mimovedecké ideológie, metódy, praktiky, teórie, tradície sa môžu stať dôstojnými rivalmi vedy a pomôcť nám objaviť jej najdôležitejšie nedostatky, ak im dáme rovnaké konkurenčné šance. Poskytnúť im tieto rovnaké šance je úlohou inštitúcií slobodnej spoločnosti. Nadradenosť vedy možno tvrdiť až po početných porovnaniach s alternatívnymi názormi.

Ale vo vedeckom aj antiscientizme existuje túžba presunúť všetku zodpovednosť za osud ľudstva na vedu, iba v jednom prípade je vede priradená pozitívna úloha a v druhom negatívna. V centre opozície „scientizmus – antiscientizmus“ totiž nie je veda ako taká, ale jej interpretácia na úrovni každodenného vedomia, zafixovaná v kultúre. Samotný vznik scientizmu a antiscientizmu však naznačuje obrovský vplyv vedy a techniky na modernú kultúru.

Úspechy vedecko-technického pokroku teda dávajú vznik množstvu vedecky orientovaných technokratických futurologických a sociálnych modelov. vývoj komunity, v ktorej sa nevenuje osobitná pozornosť negatívnym stránkam vedecko-technického pokroku. Rozvoj spoločnosti sa stotožňuje len s vedecko-technickým pokrokom (na jeho najvyššom stupni vývoja budú údajne objavené všetky „objektívne zákonitosti“ fungovania spoločnosti), čo je v podstate utopizmus.

Proti tejto agresívnej technokracii stoja protivedecké úvahy, ktoré sa odvolávajú na humanizmus. Predstavitelia tejto orientácie upriamujú pozornosť na dehumanizujúcu úlohu vedy v modernej kultúre, na problém odcudzenia človeka a v konečnom dôsledku na deštrukciu jednotlivca. Proti vedeckej utópii stojí pochmúrna dystopia, v ktorej veda nevyhnutne vedie k úpadku morálky, ekologickej kríze a napokon k smrti celého ľudstva. Východiskom môže byť vytvorenie spoločného humanistického hodnotového systému založeného na tradíciách ľudská kultúra, ale v praxi tieto dobré priania vedú len k budovaniu ďalšej utópie.

Moderné humanitné vedy sú vo veľkej miere závislé aj od vedecko-technického pokroku, keďže najnovšie výdobytky vedy a techniky výrazne ovplyvňujú samotnú povahu kreativity v tejto oblasti. Najviac to vidno v súvislosti s vývojom počítačová technológia, ktorá zmenila komunikačné pole modernej kultúry, metódy a prostriedky humanitného výskumu.Globálna informatizácia moderná spoločnosť ovplyvňuje formy a charakter komunikácie medzi ľuďmi, spôsoby ovládania informácií, mieru slobody ich prijímania a výberu. Transformácia celého ľudstva do jedného informačného systému môže pomôcť odhaliť tvorivý potenciál jednotlivca, uskutočniť syntézu nielen medzi „dvoma kultúrami“ – humanitnou a prírodovednou, ale aj všeobecne medzi všetkými typmi tvorivých činnosť.

ZÁVER

Na záver by som chcel poznamenať význam vied v našej dobe, z ktorých najdôležitejšia je technika, ktorá sama o sebe bola a je veľmi potrebná.

Fungovanie vedy ako prvku kultúry je teda podmienené rôznymi faktormi kultúrneho aj prírodného pôvodu. Samotná veda sa v dôsledku svojho historického vývoja mení na kultúrotvorný činiteľ vo vývoji ľudstva, čo má protichodné dôsledky: zrýchlenie kultúrnych a civilizačných procesov na jednej strane a duchovnú devastáciu kultúry na strane druhej. ostatný. Preto by sa dnes mala osobitná pozornosť venovať najdôležitejšiemu problému humanizácie vedy, ktorý je široko diskutovaný vo svetovej tlači.

Preto veda a technika zaujímajú dôležité miesto v modernej kultúre. Vďaka rozvoju vedy a techniky sa umožnila informatizácia a globalizácia, no práve rozvoj týchto procesov priviedol vedu k súčasnej kríze. Ťažko povedať, aké bude postavenie vedy v polyštylistickej kultúre budúcnosti, ale môžeme predpokladať, že sa stane menej úzko zameranou a pragmatickou a viac holistickou a humanistickou.

Zoznam použitej literatúry

1) Gurevič, P.S.

Kulturológia: učebnica pre stredné odborné školy

2) Marková, A. N.

Kulturológia: Dejiny svetovej kultúry: učebnica

Walters Kluver, 2009

3) Nikitich L.A.

Kulturológia: Učebnica pre univerzity

Vydavateľské združenie "UNITI", 2009

Takmer milión rokov, možno dokonca dva milióny rokov boli nástroje zdokonaľované. V počiatočnom období rozvoja techniky bol pracovným nástrojom nahrubo opracovaný kameň, potom ručná sekera; neskôr prišiel oheň, poklona; ľudia začali obrábať pôdu; bolo tam koleso, železo, parný stroj, elektrina, vesmírna loď. Čo by malo byť zahrnuté v tomto zozname, koľko objavov a vynálezov má človek kreatívneho myslenia? Pozri sa, čitateľ, okolo seba na svet, ktorý ťa obklopuje, a pochopíš, že človek sa pomocou nástrojov veľmi zmenil, dokázal si podmaniť prírodu a prinútiť ju, aby slúžila v prospech ľudstva.

V rýchlom tempe našich životov niekedy nie je čas zastaviť sa na chvíľu a zamyslieť sa nad tým, že akákoľvek maličkosť alebo vylepšenie, ktoré nám uľahčí každodenný život, niekto musel vytvoriť, vymyslieť, prispôsobiť na všeobecné použitie. Mená tvorcov umeleckých resp hudobných diel sú širokej verejnosti známe, no málokto pozná vynálezcov v oblasti techniky, často mená tvorcov technických vylepšení zostávajú neznáme. Sme tak zvyknutí využívať výsledky ich práce, ktorá si vyžaduje veľké úsilie, niekedy aj sebaobetovanie, že technický pokrok berieme ako samozrejmosť, nezaujímame sa o históriu vzniku jednotlivých vynálezov, bez ktorých mimochodom napr. už si nevieme predstaviť našu existenciu.

A predsa nepochopíme svet, ktorý nás obklopuje - svet strojov, motorov, prístrojov, automobilov, lietadiel, ak sa neprinútime obzrieť sa do minulosti a zamyslieť sa nad pôvodom tých predmetov a vecí, ktoré nám slúžia. .

Preto prišlo pražské nakladateľstvo "Mlada Fronta" s myšlienkou pripraviť krátku príručku encyklopedického charakteru, ktorá pomôže širokému okruhu čitateľov rýchlo a jednoducho sa zorientovať v problematike technických vynálezov a objavov (história vynálezov, vynikajúce objavy, autori vynálezov). Potreba takejto knihy obsahujúcej hlavné dátumy v histórii vývoja technológie je nepopierateľná. Veď celkom nedávno sa v učebných osnovách v rámci školského vzdelávania venovalo histórii strojov nepodstatné miesto.

V procese prerokovania plánu vydania prehľadu svetových vynálezov a výnimočných technických objavov (v chronologickej a systematizovanej forme), najmä s pracovníkmi Národného technického múzea v Prahe, sa však vyskytli určité ťažkosti: história r. technika ešte nie je skúmaná nielen vedecky, ale ani faktograficky, ako napríklad niektoré oblasti spoločenských vied. Dejiny techniky sú dejinami rozvoja disciplín a odvetví, často nielen nesúvisiacich, ale diametrálne odlišných, ktorých štúdium je v kompetencii úzkych odborníkov. Existujú aj kontroverzné momenty, keď sa vynálezy, niekedy vynikajúce objavy, pripisujú rôznym ľuďom a in vedecké knihyčasto sa uvádzajú rôzne dátumy objavenia sa vynálezu a nezrovnalosti sa vyskytujú v tisícročiach: rovnaké udalosti sa datujú do obdobia pred naším letopočtom. e. alebo náš výpočet. Niektoré objavy sa nedajú vôbec presne datovať. Obdobie od okamihu, keď sa objaví myšlienka vynálezu až po objavenie sa samotného vynálezu, je často dlhé, takže nie je ľahké určiť, v ktorom roku, časovom období sa vynález datuje. Proces vytvárania vynálezu je podobný štafetovému behu – do cieľa dorazí iba jeden, hoci všetci ostatní členovia tímu vynakladajú maximálne úsilie na víťazstvo. Kto by mal mať prednosť, aký faktor je rozhodujúci pri vynáleze?

V poslednej dobe mnohé technické vynálezy zostali na papieri, neboli uvedené do praxe, niekedy zostali majetkom určitej geografickej oblasti alebo krajiny; iné krajiny ignorovali tieto objavy alebo ich znovu objavili, dokonca aj po desaťročiach. Doteraz používame nástroje, z ktorých mnohé boli vynájdené v dobe kamennej. Pri analýze vývoja techniky vo všeobecnosti nemožno akýkoľvek vynález, bez ohľadu na to, kde sa objavil, považovať za mimo všeobecných trendov technického pokroku.

Vyššie uvedené ťažkosti sa však podarilo prekonať, čo umožnilo začať prácu na knihe. Hlavným problémom bolo, že práve pre posledné obdobie moderny bol charakteristický prudký rozvoj techniky; to naznačovalo, že autori budú venovať viac pozornosti materiálom o najdôležitejších vynálezoch posledných desaťročí. Dejiny techniky 20. storočia sú však paradoxne prebádané najmenej, väčšina zásadných viaczväzkových prác o dejinách techniky pokrýva obdobie pred rokom 1900. Historici – špecialisti v oblasti techniky si zatiaľ netrúfajú pevne a jednoznačne pomenovať vynález či objav, ktorý možno považovať za epochálny, ako aj určiť najbrilantnejšieho vynálezcu. Mená vynálezcov v oblasti techniky sú často neznáme, ale čo je najdôležitejšie, zvyšuje sa počet odborných vedcov a objem jednotlivých vedných odborov, ktoré výrazne ovplyvňujú technický pokrok. Preto sa prehľad vynálezov za posledné desaťročia nezaobíde bez analýzy technických disciplín a vedných odborov.

Ak vezmeme do úvahy predovšetkým zámer vydavateľstva vydať referenčnú príručku o histórii svetových vynálezov pre široký okruh čitateľov, podarilo sa prekonať objektívne ťažkosti a subjektívne momenty. Táto kniha si nenárokuje, že je vyčerpávajúca. Účelom tejto knihy je poskytnúť rôznym kategóriám čitateľov základné informácie o výnimočných technických vynálezoch a ich tvorcoch. V budúcnosti sa plánuje vydanie práce na rovnakú tému, ale so širším pokrytím materiálu a komplexnými informáciami. Táto kniha nie je určená odborníkom v určitej oblasti techniky alebo technickej disciplíny, pretože takýto odborník podrobne pozná históriu vývoja svojho odboru vedomostí. Vedci, podobne ako zvyšok čitateľskej obce, sa často potrebujú orientovať v chronológii vývoja techniky ako celku, a nie len v jednej oblasti.

Objem knihy bol vopred obmedzený: referenčná kniha obsahovala asi 2 000 faktov o významných udalostiach v dejinách techniky. Ani pri maximálnej snahe o objektivitu pri výbere materiálu sa nedalo vyhnúť momentu subjektivity. Vopred bola zvolená aj forma prezentácie materiálu. Každá udalosť je v knihe pokrytá v komprimovanej podobe, doslova v niekoľkých riadkoch, čo umožňuje pojať väčšie množstvo informácií.

Kniha obsahuje najzákladnejšie informácie: ak je to možné, uvádza sa meno vynálezcu, jeho národnosť a dátumy života. Bolo dohodnuté, že takáto zhustená forma nebude poskytnutá technické údaje vynálezov, inak sa objem knihy zväčší.

Pôvodný zámer autorov knihy zahrnúť materiál o vynálezoch a technických vylepšeniach len z obdobia do konca prvej svetovej vojny sa musel zmeniť. Na požiadanie vydavateľstva referenčná kniha odráža aj udalosti našej doby (okrem toho obsahuje asi 100 položiek). Ale pokiaľ ide o vynálezy 20. storočia, potom, ako sme už pripomenuli, je možné uviesť prehľad len najdôležitejších objavov a vynálezov; stav výskumu tohto obdobia nedovoľuje plniť úlohu optimálne. Preto sú v poslednej časti knihy čitateľovi prezentované informácie o tých oblastiach techniky, ktoré najviac zaujímajú všetky časti čitateľov. To však neznamená, že nedochádza k pokroku v iných oblastiach techniky.

Vydavateľstvo Mladý front pripravuje ďalšiu knihu - chronologický prehľad vývoja vedných odborov. Naša kniha preto neobsahuje informácie o objavoch vo svete vedy, aj keď je určite niekedy vhodné spájať vynálezy v oblasti techniky a vedecké objavy. Nie je možné presne definovať hranice techniky a vedy, najmä v posledných desaťročiach. Čitateľ v tomto smere nájde časť informácií tak v tejto knihe, ako aj v príručke o rozvoji vedy.

Autori sa vždy snažili overiť dátumy a informácie uvedené v knihe, najmä na špeciálnych vydaniach. Ako však už bolo spomenuté, rôzne zdroje obsahovali neidentické informácie. Vyskytli sa nezrovnalosti v dátumoch, menách vynálezcov atď. Niekedy sa nám nepodarilo získať komplexné informácie o vynálezcoch, pretože tieto informácie neboli dostupné v použitej literatúre; dodnes sa to nenašlo.

Výrazným nedostatkom väčšiny prác napísaných o dejinách techniky západoeurópskymi autormi je fakt, že ignorujú fakty o vynálezoch v strednej a východnej Európe, ako aj v krajinách v iných častiach sveta. Preto sa vytvoril mylný názor, že v iných krajinách okrem krajín západnej Európy nie sú žiadni vynikajúci vynálezcovia. V tejto knihe sme sa pokúsili túto chybu napraviť pomocou informácií z diel sovietskych autorov. Ale pre nedostatok zdrojov si táto kniha nerobí nárok na to, aby bola vyčerpávajúcim pokrytím materiálu k danej téme – neobsahuje úplný zoznam vynálezov všetkých krajín, ako aj všetkých vynálezcov, ktorí významne prispeli k vývoj technológií vo všeobecnosti.

Niektoré objavy a vynálezy nie je možné presne datovať, preto referenčná kniha obsahuje informácie z časového obdobia v rámci tisícročia, storočia, polstoročia atď. Čitateľ nájde takéto informácie na začiatku príslušného obdobia (napr. informácie o vynálezoch z obdobia 5. storočia pred Kristom boli zahrnuté pred informáciami z rokov 499-400 pred Kristom, popisy vynálezov, ktoré sa objavili v 16. storočí, budú umiestnené pred informáciami o objavoch z rokov 1500-1599).

Značný problém predstavuje špeciálna terminológia a jednotky technických meraní. Často sa význam mnohých pojmov za určité obdobie zmenil (napríklad železo, oceľ). V knihe sú uvedené podobné pojmy s rovnakým významom, aký sa používal v danej dobe alebo v danom období. To isté platí pre merné jednotky, určenie výkonu motora (výkon motora je uvedený v pôvodných jednotkách - v hp, a v zátvorke - prepočet na kW).

Príloha knihy obsahuje dva indexy: abecedný zoznam mien vynálezcov zahrnutých v knihe a vecný register. Zoznam použitej literatúry na strane 271 nie je vyčerpávajúci, obsahuje len niektoré všeobecné práce referenčného charakteru, ktoré sú bežne dostupné v zbierkach vedeckých knižníc.

Táto referenčná kniha môže byť použitá rôznymi spôsobmi. Autori nepredpokladajú, že knihu prečítajú celú naraz. Čitateľ si ho otvorí, keď chce nájsť fakty, dátumy, udalosti, ktoré ho zaujímajú. Chronologické usporiadanie materiálu umožňuje čitateľovi urobiť si predstavu nielen o jednotlivých vynálezoch, ale aj o vývoji techniky vôbec, o skutočnostiach, ktoré viedli k technickému pokroku. V referenčnej knihe sa dá ľahko orientovať, ak chce čitateľ zhromaždiť informácie o technickom pokroku za určité obdobie, určitú historickú éru. Pri systematickom usporiadaní materiálu by sa to nedalo dosiahnuť.

Ak čitateľa zaujíma špeciálny problém - auto, motor, nejaký vynález, bez toho, aby poznal presný dátum tejto udalosti, mal by sa obrátiť na predmetový register, kde je pri akomkoľvek definičnom výraze odkaz na príslušnú stránku knihy. Ak sa špecializovaný čitateľ zaujíma o určitú oblasť techniky, potom ho môže rýchlo zorientovať predmetový index, napríklad motor, pretože v niektorých prípadoch obsahuje podrobný koncept (napríklad motor, cesty atď. .). V mennom indexe ľahko a rýchlo získate faktografické informácie o vynálezoch a najvýznamnejších vedcoch a technikoch.

Autori ďakujú pracovníkom oddelenia dejín prírodných vied a techniky Ústavu československých a svetových dejín ČSAV JI. Novému a J. Foltovi za opravy pri čítaní rukopisu tejto knihy, aj keď, žiaľ, nie všetky komentáre bolo možné z dôvodov, na ktoré autori nemohli, zahrnúť do textu, najmä v časti týkajúcej sa novoveku, v r. najmä na rozšírenie tejto časti.

V Československu nikdy nevyšla chronologická príručka o svetových vynálezoch; autori si nie sú istí, že takáto publikácia vyšla v zahraničí. Preto prvá práca, prvý pokus nie je vždy bezchybný. Ale kniha zdôvodní svoj účel, ak čitateľ požiada o jej dotlač.

Sekcie pred rokom 1900 vypracované F. Ilkom a J. Ilkovou, časť z obdobia 1900-1975. - Y. Kuba.

Záujem o históriu vývoja techniky u nás je tradičný a má hlboké korene. Späť v 19. storočí domáci vedci publikovali mnohé štúdie z rôznych vedných odborov. Ale na začiatku to boli štúdie osamelých vedcov, ktoré neboli koordinované v celoštátnom meradle.

Od začiatku XX storočia. sa začala nová etapa vo vývoji dejín techniky ako samostatného vedeckého smeru, vo formácii organizačné formy výskumná činnosť. IN vzdelávacie programy stredné a vyššie technické vzdelávacie inštitúcie začali zahŕňať kurzy dejín techniky; Rozsiahlou praxou sa stali prednášky o dejinách rôznych odvetví techniky na verejných univerzitách, v kultúrnych domoch a múzeách. Mnohé vedecké kongresy a konferencie, výskum na vysokých školách v krajine sa začali venovať rovnakej téme.

Prudko zvýšený záujem o minulosť techniky a históriu jej vývoja predurčil organizačné opatrenia na rozvoj historického a technického výskumu a formovanie dejín techniky ako samostatnej vedy v celoštátnom meradle. V roku 1922 na Akadémii vied "Komisia pre dejiny vedomostí", ktorá vydala množstvo kníh s technickými a historickými témami. Vo vedeckých a inžinierskych spoločnostiach sa začali organizovať skupiny výskumníkov o histórii techniky, prvé práce Yu.K. Miloňová, V.V. Danilevskij, A.I. Sidorov a ďalší vedci.

Dodatočný impulz k rozšíreniu výskumu, formovaniu dejín techniky ako vedy a organizácii jej výučby dali rozhodnutia pléna Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany boľševikov z novembra 1929 "O školení technického personálu". Priamo naznačili potrebu zaviesť do programov technických vzdelávacích inštitúcií kurz dejín techniky. Odvtedy sa predmet dejiny techniky začal považovať za povinný, začali sa rozvíjať programy a organizovali sa špeciálne katedry dejín techniky. Výskum histórie techniky sa začal rozvíjať v systéme Akadémie vied ZSSR v rámci Vedecko-výskumného ústavu vytvoreného v roku 1932. Ústav dejín vedy a techniky.

Ďalším dôležitým krokom bola organizácia v roku 1944. Komisia pre dejiny techniky na Katedre technických vied Akadémie vied ZSSR, medzi ktoré patrili akademici A.A. Baykov, I.P. Bardin, G.M. Krzhizhanovsky a ďalší významní domáci vedci. Hlavná pozornosť historikov techniky sa v povojnovom období sústredila na využitie domáceho vedeckého dedičstva, zintenzívnenie výskumu prerušeného vojnou. Zvýšená pozornosť k dejinám vývoja techniky viedla k novej formulácii otázky jej výučby. V dôsledku širokej diskusie o probléme bol 14. januára 1948 vydaný dôležitý príkaz ministra vysokého školstva ZSSR. „0 vyučovanie dejín vedy a techniky na vysokých školách“. Opäť potvrdil potrebu výučby dejín vedy a techniky na vysokých školách a organizáciu príslušných katedier.

Vo vojnových rokoch rozpustené katedry dejín techniky sa začali obnovovať, obnovovala sa ich vedecká a pedagogická činnosť, potrebné programy, učebnice a. študijné príručky. A výsledky sa nedali pomaly ovplyvňovať – prudko vzrástol záujem o technické znalosti, stúpla prestíž technických vzdelávacích inštitúcií.

Začiatkom 50. rokov. vrcholí činnosť historického a technického výskumu a skvalitňovanie vyučovacieho systému. Pravda, nebolo to bez „sovičiek“. Niektorí historici techniky, posadnutí duchom vlastenectva, začali hľadať priekopníkov iba vo svojej krajine, objavili sa tendencie presadzovať prioritu „sovietskej“, „socialistickej“ vedy a techniky a stratili sa princípy objektivity a internacionalizmu. do určitej miery.

Od polovice 50-tych rokov. nastal útlm činnosti technického a historického výskumu, citeľné ochladenie v presadzovaní poznania dejín techniky, vylúčenie tohto predmetu z univerzitných programov. V rokoch 1956-58 sa začala úplne obmedzovať výučba dejín techniky na vysokých školách, začali sa zatvárať alebo reorganizovať katedry dejín techniky. Nafúknuté až do obscénnosti a radikálne ideologizované kurzy „Dejiny KSSZ“, „Marxisticko-leninská filozofia“ a ďalšie priamo riadené ÚV KSSZ začali vytláčať nielen všeobecné strojárstvo, ale aj hlavné odbory technického zamerania. univerzity.

Výsledkom bolo, že kurz v histórii techniky patril medzi tie, ktoré boli vo všeobecnosti „cez palubu“. Navyše sa z učebníc technických odborov začali vytrácať tradičné časti venované histórii vývoja príslušných oblastí techniky. Svoju negatívnu úlohu zohrali nielen stranícko-politické postoje, ale aj objektívne dôvody spojené s nástupom vedecko-technickej revolúcie, rozvojom a šírením technokratických konceptov.

Reštrukturalizácia systému vysokého školstva v posledných rokoch nemohla neovplyvniť postoj k dejinám techniky – načrtol sa proces jej návratu do lona technického školstva, náprava historickej nespravodlivosti.

O potrebe študovať históriu techniky

V súčasnosti nadobúda ľudská činnosť v technickej oblasti komplexný význam, ktorý zahŕňa všetkých veľká kvantitaľudia povolaní riešiť určité technické problémy. Technológie čoraz viac zasahujú do života a života celej populácie. Práve technické, výrobné potreby človeka v každej dobe boli motorom vedeckého pokroku a kladú stále nové úlohy pre základné, aplikované a prírodné vedy.

Štúdium histórie vývoja technológie umožňuje sledovať vzorce technického rozvoja, identifikovať, ako sa v procese zlepšovania výroby človek naučil poznať prírodné zákony a ovládať ich, objavovať nové aspekty a vlastnosti. predmetov, nadviazať spojenie medzi technikou, vedou a inými oblasťami ľudskej činnosti.

Stanovenie vzorcov vývoja konkrétneho odvetvia techniky, hodnotenie rôznych nápadov a vynálezov v rôznych štádiách tohto vývoja - umožňujú rozvíjať kritický postoj k moderným technickým výdobytkom, ich správnemu chápaniu a chápaniu, umožňujú mnohým vybrať tie najsľubnejšie a najcennejšie pre budúcnosť.

Skúsenosti z minulosti v oblasti techniky nemožno vyhodiť do „koša“ dejín ako nepotrebný odpad, naopak, treba ich maximálne využiť a prinútiť ich pracovať pre budúcnosť. Pri skúmaní vývoja akéhokoľvek mechanizmu alebo stroja v historickej a chronologickej postupnosti je možné nielen stanoviť určité vzory a vývojové trendy, ale tiež naraziť na technickú myšlienku, ktorá zostala predtým nerealizovaná kvôli nedokonalosti technológie, nedostatku potrebných materiálov, nedostatku dopytu po danej úrovni rozvoj spoločnosti a iné dôvody. Od zrodu prvých nápadov po objavenie sa technických projektov a od ich vývoja až po ich realizáciu môže prejsť mnoho rokov, storočí a dokonca aj celé tisícročia.

Najdôležitejšou úlohou každého špecialistu je osvojiť si obrovské množstvo skúseností a vedomostí nahromadených predchádzajúcimi generáciami a využiť ich vo vzťahu k potrebám. moderný život. Bez náležitej pozornosti historickým aspektom vývoja techniky a dialektike tohto vývoja v príprave odborníka budú jeho znalosti do určitej miery defektné a pasívne.

Teoretické vedomosti môžu byť silné, aktívne a uvedomelé, keď sa spoja so životnou skúsenosťou a každodennými zručnosťami a rozvíja sa myslenie nielen po technickej, ale aj historickej a kultúrnej stránke, čo robí človeka nielen užitočným, ale aj zaujímavé pre ostatných. Žiadny špecialista by nemal byť technokrat, ako hovorí vynikajúci ruský historik V.O. Kľučevskij: "Pri určovaní úloh a smerov našej činnosti musí byť každý z nás aspoň trochu historik, aby sa stal vedome a svedomito konajúcim občanom."

Relevantnosť dejín techniky ako pedagogického nástroja spočíva v tom, že každý predmet štúdia je neoddeliteľný od histórie jeho vzniku, čo v mnohom pomáha pochopiť jeho vnútornú podstatu. Štúdium histórie vývoja techniky núti opakovať si zabudnuté fakty a ustanovenia zo všeobecných technických a špeciálnych kurzov, čo prispieva k lepšej asimilácii a hlbšiemu zvládnutiu celého komplexu predmetov.

Informácie historického charakteru podávané lektorom pri čítaní technických disciplín majú nielen veľký kognitívny význam, ale prispievajú aj k ich oživeniu, emocionálnemu vnímaniu a lepšiemu zapamätaniu, čo však nevylučuje potrebu špeciálneho kurzu dejepisu. technológie vo všetkých vzdelávacích inštitúciách od škôl po univerzity. Presvedčivo to dokázali takí známi vedci a pedagógovia ako V.V. Da-nilevsky, B.C. Virginsky, I.Ya. Konfederácie atď.

Kurz o histórii techniky je akýmsi mostom, ktorý spája technické a humanitné vedy, techniku ​​a históriu a tvorí dialektickú jednotu. Jeho štúdium do značnej miery prispieva k rozvoju sľubného trendu v humanizácii technického vzdelávania a technizácii humanitných vied, ktorý v konečnom dôsledku môže viesť k vytvoreniu jednotného vysokoškolského vzdelávania – prototypu stredná škola budúcnosti.

Sporné otázky priorít neboli v histórii ani zďaleka vždy spravodlivo vyriešené, často vznikali spory a rozbroje medzi vynálezcami a prihlasovateľmi vynálezov, dochádzalo k falšovaniu a nehanebným plagiátom, prebiehali medzinárodné súdy a zasadnutia konfliktných komisií. Nesmieme zabúdať na potrebu úcty k tvorivé dedičstvo domácim vedcom a technológom, o nezmieriteľnosti s pokusmi na Západe bagatelizovať ich prínos pre svetovú vedu a techniku.

Samozrejme, históriou techniky by sa mali zaoberať predovšetkým technologickí špecialisti, ktorým je ľahšie porozumieť historický aspekt problémy, než aby si historik osvojil všetky jemnosti technických problémov. Na rozdiel od „čistých“ historikov, ktorí sa vo svojich výskumoch väčšinou nepovyšujú nad úroveň analistickú a faktografickú, sú špecialisti z rôznych odvetví techniky schopní komplexne odhaliť technickú podstatu zozbieraného materiálu, vyrobiť detailný technická analýza a objektívne vedecké hodnotenie činnosti priekopníkov vedy a techniky.

Je dôležité nielen zistiť, čo, kedy, kde a kým to bolo urobené, ale tiež odpovedať na otázky: prečo, prečo a ako bol ten alebo ten technický nástroj vyvinutý. Stereotyp letopisov by mala nahradiť hĺbková analýza, ktorá odhalí technickú podstatu, trendy a vzorce vývoja skúmaného objektu. Napriek tomu možno konštatovať užitočnosť a nevyhnutnosť zamestnania v tejto oblasti vedy, a to ako pre filozofov a predstaviteľov technického poznania, tak aj pre vedcov, ktorí spájajú oba princípy.

Základné pojmy a zákonitosti vývoja technológií

Podľa modernej definície, technika(z gréčtiny techne— umenie, zručnosť) je súbor prostriedkov ľudskej činnosti vytvorený na uskutočňovanie výrobných procesov a slúžiacich nevýrobným potrebám spoločnosti. Zhmotňuje poznatky a výrobné skúsenosti nahromadené ľudstvom v procese rozvoja spoločenskej výroby.

V užšom a kolektívnom zmysle sa technika týka strojov, mechanizmov, zariadení, zariadení, nástrojov určitého odvetvia. Tento výraz sa tiež často používa na celkovú charakteristiku zručností a techník používaných v akejkoľvek oblasti ľudskej činnosti a je synonymom zručnosti.

Často zahŕňa aj pojem technika a predmety technických vied technológie(z gr. tecne+logá- slovo, doktrína) - súbor výrobných procesov v konkrétnom odvetví, ako aj popis spôsobov výroby. Faktom je, že technika a technika, obrazne povedané, sú dve kolesá na jednej náprave vozíka, na ktorých sa spolieha akákoľvek výroba.

Predmetom dejín techniky je predovšetkým samotná technika, možno ju teda definovať ako vedu, ktorá študuje zákonitosti vývoja techniky v rôznych sociálno-ekonomických formáciách. Štúdiom štruktúry a vlastností techniky majú dejiny techniky charakter technickej vedy a štúdiom procesu vývoja techniky a skúmaním vplyvu spoločenských podmienok na jej rozvoj majú charakter spoločenskej vedy - toto je dualizmus histórie techniky ako vedy. Technológia, ktorá je prvkom výrobných síl, je neoddeliteľne zahrnutá do spôsobu výroby a výrobných vzťahov, preto redukovanie technológie len na pracovné prostriedky neodhaľuje úplný obsah tohto pojmu.

Ľudská technická činnosť nie je izolovaná a vysoko špecializovaná, pretože pri vývoji akýchkoľvek technologických objektov je potrebné brať do úvahy množstvo nielen technických, ale aj ekonomických, environmentálnych, estetických a iných spoločenských požiadaviek určených oblasťou materiálna produkcia, kde technológia vzniká, a sféra verejného života, kde sa využíva

Celá história materiálnej výroby je zároveň históriou poznania všetkých jej aspektov, pretože bez príslušných znalostí by nebolo možné rozvíjať a zdokonaľovať predmety a prostriedky práce, ani proces pracovnej činnosti. S rozvojom výroby sa výrazne mení nielen technológia, ale stále viac sa zvyšuje postavenie a úloha vedy v spoločenskej výrobe, ktorá sa čoraz viac spája s technikou a stáva sa vedúcim faktorom.

Systém "človek - technika" zaujíma ústredné miesto v technologickom spôsobe výroby a ich úloha a postavenie vo výrobnom procese závisí od povahy a vzájomných vzťahov prvkov tohto systému. Z tohto hľadiska možno vo vývoji techniky rozlíšiť tri etapy: inštrumentalizáciu, mechanizáciu a automatizáciu.

Technik a inžinier

Technická činnosť vznikla v procese antroposociogenézy v najskorších štádiách formovania ľudskej spoločnosti. Tvorba technológie je výsledkom riešenia technického problému v procese riešenia technických rozporov.

Technická činnosť v prvotnej spoločnosti v dôsledku zmeny druhov pracovných síl ešte nemala samostatnosť, ktorú začala nadobúdať v období oddeľovania remesiel od poľnohospodárstva a chovu dobytka, keď bol hlavným predmetom technickej činnosti tzv. remeselník, začal sa formovať. S prechodom k triednej spoločnosti a civilizácii, diferenciáciou a integráciou práce došlo k ďalšiemu rozvoju technickej činnosti a vzniku jej sporadických foriem v podobe mestského remesla a počiatkov inžinierskej činnosti.

Rozvoj manufaktúry viedol k vzniku nových foriem technickej činnosti, ktorej subjektmi boli spolu s remeselníkmi robotníci manufaktúr. Zároveň rýchlym tempom napredovalo formovanie technických vied a inžinierskych aktivít.

Priemyselná revolúcia napokon zafixovala námezdného priemyselného robotníka ako hlavný predmet technickej činnosti. V ére nástupu vedecko-technickej revolúcie, s rozvojom technických vied a vyššieho technického vzdelávania, ktoré viedli k vzniku nových foriem technickej činnosti, sa jej hlavnými predmetmi stávajú inžinier a robotník.

Termín " inžinier“ (Fr. inžinier z lat. ingenium- myseľ, vynaliezavosť, vrodené schopnosti) sa objavili a rozšírili v západná Európa v XIII-XIV storočí. V 17. storočí cez francúzštinu a nemecké jazyky toto slovo preniklo aj do Ruska. História inžinierskej činnosti je úzko spätá s históriou civilizácie a zákonitosťami rozvoja techniky, ktorých úspechy boli do značnej miery zabezpečené prácou a tvorivosťou tejto kategórie technických pracovníkov.

Prvá (predtechnická) etapa bola etapou formovania inžinierskej činnosti v dobe nevoľníctva, spojenej najmä so stavebníctvom a architektúrou. Znamenalo to prudký skok vo vývoji spoločenských foriem technickej činnosti, prvý kľúčový moment v jej histórii. Najvýznamnejšími inžiniermi tejto éry boli ľudia zo slávnej alexandrijskej školy: Volavka Alexandrijská, Ktesibius, Archimedes, ako aj rímsky architekt Mark Vitruvius Pollio, ktorý napísal dielo Desať kníh o architektúre.

Druhá (predtechnická) etapa inžinierska činnosť začala v renesancii a rozvíjala sa v podmienkach feudalizmu a vzniku strojovej výroby. Hlavnou oblasťou inžinierskej činnosti je naďalej konštrukcia, ako aj výroba vojenskej techniky (vrhacie, prerážacie a iné stroje). A preto je v Encyklopédii Diderota a D "Alemberta inžinier definovaný ako staviteľ vojenských opevnení a strojov. Najvýraznejším inžinierom renesancie bol Leonardo da Vinci, umelec, architekt, mechanik, experimentátor a vynálezca, ktorý bol postavený v r. ktorého genialita bola podporená rozsiahlymi technickými znalosťami.

Tretia etapa formovania inžinierskej činnosti prebiehala v ére priemyselnej revolúcie a rozšírenia pracovných strojov na báze parného stroja.

Štvrtá etapa predstavoval rozvoj inžinierskych činností založených na systéme strojov a technických vied v podmienkach monopolného kapitalizmu (imperializmu). V polovici XIX storočia. rozvoj vedy, vyvolaný potrebami materiálno-technickej výroby, viedol k vzniku spoločenských inštitúcií technických vied a vedecky podložených technických činností, ktoré sa od tej doby začali považovať za inžinierstvo.

Z týchto tradícií sa technická príprava výroby stáva prevažne strojárskou a predovšetkým konštrukčnou a technologickou a inžinier je už hlavne strojár. K. Marx a F. Engels považovali inžinierstvo za čisto priemyselné odvetvie spojené s uvedomelým uplatňovaním vedy a inžinierov za vedecky vzdelaných pracovníkov.

Piata etapa— formovanie moderného inžiniera v ére vedeckej a technologickej revolúcie. V druhej polovici XX storočia. dochádza ku kvalitatívnemu skoku vo vývoji spoločenskej funkcie vedy ako priamej výrobnej sily. Nositeľmi tejto funkcie sú inžinieri, ktorých činnosť je hlavným kanálom premeny vedy na priamu výrobnú silu.

Podľa modernej definície je inžinieršpecialista v akejkoľvek oblasti techniky s vyšším technickým vzdelaním. Inžiniersky vývoj absorbuje väčšinu nákladov na vytvorenie novej technológie a počet inžinierov spravidla výrazne prevyšuje počet vedcov a stále rastie v rovnakom pomere. Pri výrobe nových unikátnych technických predmetov sú mzdové náklady inžinierov rovnaké a často prevyšujú mzdové náklady robotníkov.

Touto cestou, inžinierska činnosť je rozvinutá forma technickej činnosti, ktorá v dôsledku deľby práce a rozvoja výrobných síl a výrobných vzťahov získala relatívnu nezávislosť a stala sa spoločenskou inštitúciou. Moderná inžinierska činnosť je najvyspelejšou formou pracovnej činnosti, ktorá je priamo zameraná na riešenie technických problémov a vytváranie technológií. Technológia je jediná vec, ktorá spája všetkých inžinierov bez ohľadu na sféru spoločenského života, v ktorej sa ich práca využíva.

Inžiniersku činnosť nemožno stotožňovať s vedeckou činnosťou, a to ani v oblasti technických vied. Ak vedec sleduje kognitívne ciele, potom inžinier vždy stojí pred konkrétnou praktickou úlohou - vytvoriť technický alebo technologický objekt, navyše v obmedzenom čase a s minimálnymi nákladmi. Inžinierska činnosť má zmysel len vtedy, keď jej výsledky majú praktickú realizáciu, inžinier je zodpovedný za technické riešenia počas celej životnosti technického objektu, až po jeho výmenu za progresívnejšie.

Inžinierske činnosti- ide o technickú aplikáciu vedy zameranú na výrobu techniky a uspokojovanie spoločenských technických potrieb. Existencia zásadných rozdielov medzi vedeckou a inžinierskou činnosťou však vôbec neznamená, že ich nemožno kombinovať. Kreativita vynikajúcich osobností vedy a techniky, akými sú Archimedes, Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov, I.V. Kurčatov, I.P. Bardin, S.P. Korolev a iní presvedčivo dokazujú nevyhnutnosť a možnosť zmeny práce, prechodu od vedeckej k inžinierskej činnosti a naopak.

znamená inžinierske práce slúžia vedecké poznatky, výsledky vedeckej činnosti sa prejavujú v podobe hotových výpočtových metód, vzorcov, závislostí, pravidiel, noriem a iných prostriedkov prípravy výroby. Výsledky inžinierskej činnosti sú zasa pracovnými prostriedkami pracovníkov, ktoré sprostredkúvajú vplyv inžiniera na techniku.

Teda inžinierska činnosť je stabilný, relatívne samostatný druh technickej činnosti, ktorý má kvalitatívnu istotu a odlišuje sa od materiálovej a výrobnej činnosti pracovníkov, vedeckých pracovníkov a iných špecialistov podieľajúcich sa na výrobe a používaní techniky. Inžinier pôsobí ako hlavný zdroj technického pokroku, čoho dôkazom je neustále sa zvyšujúci podiel strojárskej ceny práce pri tvorbe moderných technických objektov.

Hlavné inžinierske špecializácie sú: výskumný inžinier, dizajnér (dizajnér) a procesný inžinier. Prvý vykonáva funkcie zhromažďovania a spracovania informácií, druhý - príprava pracovného návrhu, tretí - jeho implementácia. Procesní inžinieri zaujímajú popredné miesto nielen v štruktúre inžinierskej profesie, ale aj vo výrobe, keďže kumulujú výsledky činnosti všetkých ostatných inžinierov. Ide o profesiu širokého profilu, keďže technológ musí vykonávať nielen svoje, ale aj funkcie konštruktéra, výrobcu a operátora.

Profesijná dráha technického špecialistu sa nezhoduje s inžinierstvom, hoci vyššie technické vzdelanie je potrebné pre prvého aj druhého. V praxi je už delenie na technických špecialistov a inžinierov jasne viditeľné, len je potrebné toto delenie zlegalizovať. Technické univerzity už dávno nekončia inžiniermi, ale poskytujú len vyššie technické vzdelanie, vytvárajúce predpoklady pre praktickú technickú činnosť. Kvalifikácia sa získava v procese inžinierskej činnosti po určitom období samostatnej pracovnej činnosti pri riešení praktických technických problémov. Až potom môže nastať formácia inžiniera, alebo sa nemusí uskutočniť.

Inžinierske vzdelanie sa nezhoduje s vysokoškolským technickým vzdelávaním, pretože vyššie uvedené sa už stalo povinným pre určité skupiny vysokokvalifikovaných pracovníkov. A nie všetci špecialisti, ktorí majú inžinierske vzdelanie a zastávajú inžinierske pozície, sa skutočne zaoberajú inžinierskou činnosťou. Inžinieri sú len tí z nich, ktorých práca a kreativita sú priamo zamerané na vytváranie a používanie techniky, mimo technológie prirodzene strácajú predmet svojej činnosti.

Vplyv vedy a vedcov na rozvoj techniky

V priebehu dejín ľudskej spoločnosti sa úloha vedy vo vývoji techniky a technického pokroku neustále zvyšovala.

Napriek tomu, že vznik a rozvoj prírodných a exaktných vied, predovšetkým astronómie, matematiky a mechaniky, bol v každej dobe podmienený potrebami výroby, spojenie vedy s výrobou a technikou, resp. bol jednostranný. Opačný vplyv vied na výrobnú technológiu sa uskutočňoval sporadicky, pretože samotná technológia sa vo svojom vývoji nezakladala na záveroch získaných vedou, ale na zásobách empirických poznatkov nahromadených v tom čase. Preto aj samotná veda, odtrhnutá od praxe a pod vplyvom náboženskej ideológie, mala scholastický charakter.

V období manufaktúry sa tok informácií z vedy a techniky výrazne zvýšil, no so systematickým uplatňovaním vedy vo výrobe sa začalo až v 18. storočí. so začiatkom priemyselnej revolúcie. Odvtedy sa začal prudký nárast počtu vynálezov a objavov a zrýchlenie ich zavádzania do výroby.

Technológia je hlavnou zložkou systému „veda – technika – výroba“, ktorý zahŕňa množstvo vzájomne prepojených väzieb tvoriacich jeden deň, vedúcich od základného prírodovedného výskumu cez technické vedy a vývoj dizajnu až po implementáciu do výroby. Technika, ktorá sa rozvíja na základe vedy, kladie pre vedu nové úlohy a zlepšuje prostriedky vedeckej činnosti. Ak bola v minulosti technika hlavne empirickými poznatkami a skúsenosťami nahromadenými v pracovných prostriedkoch, teraz ide čoraz častejšie o priamu materializáciu vedeckých poznatkov.

Úloha inovátorov a vynálezcov vo vývoji technológií. Technická úroveň každého štátu je do značnej miery určená jeho invenčným potenciálom, ktorý sa formuje pod vplyvom vedecko-technického prostredia, v ktorom sa inžiniersky personál pripravuje.

História techniky je plná mnohých rôznych, vrátane brilantných vynálezov a objavov, ktoré podľa legiend, často sa opakujúce v literatúre, boli urobené náhodou, v dôsledku náhleho vhľadu.

V skutočnosti je náhodný iba samotný fakt výskytu tej či onej udalosti, ktorá už bola v tom čase pripravená celým predchádzajúcim vývojom techniky, kombináciou práce a rozumu. Niet divu, že slávny vedec a vynálezca T. Edison povedal: "Génius je desať percent inšpirácie a deväťdesiat percent potu." Nevyhnutnosť, naliehavá potreba jedného alebo druhého technické zlepšenie prediera sa množstvom nehôd, z čoho niekedy vzniká až naivná viera vo všemocného génia a rozhodujúcu úlohu náhody.

Vynálezca musí mať nielen usilovnosť a optimizmus, ale musí byť aj dialektik a ovládať metódu historickej analýzy, aby všetko správne umiestnil na policu morálnych a intelektuálnych hodnôt. Zabudnuté techniky, nástroje a technológie našich predkov sú zakopané poklady, ktoré zostávajú nevyžiadané. Mnohé moderné vynálezy sú preto len opakovaním zabudnutých skúseností predchádzajúcich generácií.

Inžinierska činnosť nie je len práca, ale aj vedomosti, komunikácia a kreativita. Kritérium technickej tvorivosti v inžinierskej činnosti je právne zakotvené v „Predpisoch o objavoch, vynálezoch a racionalizačných návrhoch“, podľa ktorých sa vynález „uznáva ako nové a výrazne odlišné technické riešenie problému v ktorejkoľvek oblasti národného hospodárstva. , sociokultúrna výstavba alebo obrana krajiny, čo má pozitívny efekt.

Na rozdiel od vynálezu, novosť racionalizácia(z lat racionalis- rozumný, racionálny; pomer- dôvod) návrhu je miestneho (miestneho) charakteru a týka sa len jedného alebo skupiny podnikov. V mnohých prípadoch sú zlepšovacie návrhy zastarané alebo „odložené“ vynálezy. Vynálezy sú predovšetkým výsadou inžinierov a technických pracovníkov a návrhy racionalizácie sú výsadou vyspelých inovátorov.

Právom môžeme byť hrdí na vynikajúce úspechy technického myslenia domácich vedcov a technikov. Vďaka nim sa u nás položili koncepty viacstupňových rakiet, vznikli prvé experimentálne rakety, vypustila sa prvá umelá družica Zeme a náš krajan sa stal aj prvým človekom vo vesmíre. Od roku 1950 polovicu transuránových prvkov objavili domáci vedci; nepopierateľný je ich prínos k rozvoju teórie reťazových reakcií, teórie svetla a rádiových vĺn, objavu laserov, modernej aerodynamiky, ultravysokého tlaku a ultranízke teploty, metalurgických technológií atď.

Dyatchin N.I.

Z knihy "História vývoja techniky", 2001

zahŕňajú:

pratechnique - éra doby kamennej, keď technika bola nástrojom na zabíjanie a spracovanie (kopija, bumerang, kamenná sekera, ihla, šidlo) a éra neolitickej revolúcie, kedy sa objavila aj poľnohospodárska technika, doprava a vodné stavby. ako najjednoduchšie mechanické zariadenia (páka, klin, brána, blok, koleso);

priemyselná revolúcia konca 18. – začiatku 19. storočia. - vytvorenie parného stroja a univerzálnych spriadacích strojov, čo znamenalo úpadok remeselnej výroby a prechod na priemyselné hospodárstvo (strojová výroba);

tvorba elektrických strojov a spôsobov jej výroby v koniec XIX v. (objaví sa spaľovací motor, ktorý umožnil vytvoriť nová trieda kompaktné stroje vrátane automobilov, lodí atď.);

rozvoj rádiotechniky a rádioelektroniky na začiatku 20. storočia. – vytvorenie výroby dopravníkov;

automatizácia výroby v polovici 20. storočia. - vytvorenie výpočtovej techniky, výstup do vesmíru;

zavedenie bio a nano technológií koncom XX - začiatkom XXI storočia, čo môže viesť k ďalšej revolúcii v mnohých oblastiach ľudskej činnosti.

Všeobecné charakteristiky technológie

Medzi hlavné charakteristiky technológie, ktoré určujú jej podstatu, patria:

Technika je umelý útvar, je špeciálne vyrobený, vytvorený človekom. V tomto zmysle je technológia produktom kultúry, nie prírody. Technológia stelesňuje kultúrne nápady a skúsenosti. Vytváranie a používanie technológie predpokladá existenciu technológie a osobitnú organizáciu činnosti, individuálnej aj kolektívnej.

Technológia je prostriedok, nástroj, ktorý slúži na riešenie určitých problémov, čím uspokojuje akékoľvek ľudské potreby. Z tohto dôvodu možno akékoľvek takéto prostriedky pripísať technológii: od najjednoduchších nástrojov až po najzložitejšie technické systémy.

Svet technológií je samostatná, nezávislá realita. Technika dokáže odolávať nielen prírode, ako umelému – prírodnému, ale aj človeku (ako stvoreniu – tvorcovi). Čím viac sa technológia stáva nezávislou a autonómnou od človeka, tým je človek vo svojej existencii závislý od technológie.

Technika je špecifický spôsob využitia síl a energií prírody, pričom príroda je považovaná za nevyčerpateľný zdroj energie a materiálov a technika, vytvorená na základe moderných vedeckých teórií, sa stáva prostriedkom podriadenia prírody človeku. Hlavnými typmi modernej technickej činnosti sú inžiniersky dizajn a vynález.

Technika je v modernom svete úzko spätá s technikou a tým aj s celým komplexom prírodných vied a technických poznatkov. Úroveň rozvoja technológie priamo závisí od úrovne vedeckého a technologického rozvoja spoločnosti a nepriamo od kultúrnej úrovne spoločnosti ako celku.

Tieto všeobecné charakteristiky technológie však nestačia na formulovanie podrobnej odpovede na úplne prvú filozofickú otázku o technológii – čo to je? Faktom je, že chápanie techniky ako súboru prostriedkov špeciálne vytvorených ľudstvom na uspokojenie jeho materiálnych potrieb bude neurčité a nepresné. Technológiu ako prostriedok zrejme nemožno oddeliť od činnosti, ktorá tento prostriedok využíva, keďže tak ako prostriedky majú vplyv na charakter činnosti, tak aj samotná činnosť určuje vlastnosti a charakteristiky použitých prostriedkov. V štruktúre techniky teda možno rozlišovať medzi činnosťou využívajúcou technológiu, činnosťou vyrábajúcou technológiu, vlastnými technickými prostriedkami (nástroje, stroje, mechanizmy), ako aj technickým prostredím.

Prijatie takejto štruktúry odôvodňuje nasledujúce ustanovenia opisujúce existenciu a funkcie technológie.

Po prvé, technológia existuje takpovediac na priesečníku činností produkujúcich technológiu a činností využívajúcich technológiu.

Po druhé, činnosť využívajúca technológiu spája umelú (technickú) aj prirodzenú (prírodnú) stránku.

Po tretie, technicko-výrobná činnosť je založená na špeciálnych vedeckých poznatkoch a vykonáva sa na základe výsledkov experimentálneho výskumu.

Napokon, technika má taký vplyv na prírodu a človeka ako celok, že je nemožné ju neutralizovať.