Да разберем каква е двойната професионална формация от двойно професионално обучениеНеобходимо е да се изясни какво мистериозно, но модерно сега думата "двойна". Нека се опитаме да разберем смисъла си чрез избора на синоними. Например, като "двустранно", "двойно".
Говорейки за двойно професионално образование, предполагат присъствието на две страни: образователни институции, които дават съвременни теоретични професионални знания на своите отделения и предприятия, където получават безценени специфични практически умения, умения.
Такова образование вече се практикува в Московския регион, Perm, Krasnoyarsk територии, Нижни Новгород, Вологда и други области.
Опитът е много интересен, обещаващ. Професионалните образователни институции преподават ученици в съответствие с определени искания за работодателите. Теоретичните познания на учениците се получават в стените на образователните институции, но практическите умения са в предприятия на заинтересованите работодатели. Освен това практиката се дава много по-голяма (около две трети), отколкото да изучава теорията.
Какво привлекателно е атрактивно? Конкретия. Теорията незабавно се подкрепя от практиката. Подгответе специалист за определени позиции, практиката се състои от тях в бъдещото работно място.
Какви са предимствата на двойното образование?
Компанията активно участва в подготовката на необходимия персонал в съответствие с нейните изисквания. Държавата не прекарва време и пари за учене, обезмаслени професионалисти. Учениците се обучават веднага на две места: в образователната професионална институция и в реалното предприятие, което укрепва в тях желанието да се включат в избраната афера.
До края на обучението, млад работник е професионално компетентен, участващ в определено производство, бъдещото място на работа за него е роден, познат, разбираем. Той знае какво, как и кога да се направи, мотивирани за успешна, висококачествена работа. Работният график няма да бъде в роман. Разбира се от инфраструктурата на предприятието, знак с корпоративна култура. Екипът е известен, всеки знае, следователно стресиращи ситуации, конфликтите не се страхуват. Входът към позицията също не изисква време. Ментор - служител на предприятието - винаги ще ви помогне, кажете ми.
Теорията вече не е разделена от практиката и не надделява в учебния процес, както преди.
Двоен професионално образование Позволява ви да избегнете освобождаването на безлични специалисти, което тогава трябва да дарите на работното място, да загубите ценното време за това, което в резултат на това влияе негативно върху ефективността на работата на предприятието като цяло. Това означава, че не се изисква за адаптиране.
Редиците на млади професионалисти не се попълват или безработни, тъй като те не могат да работят или да работят по професия.
Студентът се чувства отговорност на предприятието, чувства интересът, грижата за бъдещия работодател. От тук има мотивация за висококачествено обучение, лоялност, лоялност към предприятието, професията.
По време на реалната работа за възрастни в настоящото производство се формира, уверена, целенасочена личност.
В резултат на това специалист, който не е само професионално обучен, нараства от завършила училище, който не е само професионално образован.
Невъзможно е да се замени двойното професионално образование за професионално обучение. Можете да тренирате никого и навсякъде, трябва да обучите всеки, имате нужда само от време, наличието на педагогически умения и търпение в менторите.
Професионално образование - понятието за по-голямо количество. Това е не само механично обучение на определени умения, умения, но и формирането на вярвания, възгледи, способността за творческо използване на придобиващия багаж, желанието за непрекъснато подобряване на квалификациите, виж професионалните перспективи.
Това е възпитанието на универсален човек с развит, широк диапазон.
Образованият човек е човек, не само механично научил определен опит, знание, способностите, които се опитва да предаде, това е обучен, но и мислене, независим, творчески, не спиране.
Обученият е изпълнител и образован, новатор, създател, поддържащ времето.
Двойното професионално образование ви позволява да подготвите образован (и не само обучен) творчески, квалифициран професионален и технически персонал, започвайки да работи в пълна сила веднага след тренировка.
Белякова т.н. Лектор Gbpou Sktk.
Двоен модел на обучение в системата на средното професионално образование
Основните концепции, използвани в двойния учебен модел.
Двойната образователна система е образователна система, която осигурява комбинация от обучение в образователна институция с периоди на производствени дейности.
Професионален стандарт - документ, който създава професионална квалификация на знания, умения, умения, опит, ценности и лична квалификация.
Образователна образователна програма - документ, който установява списъка и името на образователните дисциплини, които ще бъдат проучени в учебния процес, обема на теоретичния и производствения компонент на учебния процес и условията за сертифициране на студентите.
Професионалните квалификации са нивото на компетентност, изисквани в тази област на професионални дейности и признати въз основа на изисквания за сетълмент или изисквания, които са били исторически или в международната практика.
Кредитът е единна единица за измерване на учебната академична работа; Един заем е равен на 1 академични часа на одитираната работа на ученика на седмица през академичния период.
Кредитната система на обучение е образователната технология, насочена към повишаване на нивото на самообразование и творческо познание за знанието въз основа на индивидуализацията, избирането на образователната траектория в рамките на регламента на образователния процес и отчитане на знанията за кредити.
Същност и поддръжка на двойния учебен модел.
Двойната образователна система предвижда комбинация от обучение в образователна институция с периоди на производствени дейности. Образователният процес е организиран, както следва: успоредно с конвенционалните класове в гимназията, колеж или друга професионална образователна институция (общообразователно образование), студентите отиват на работа по конкретно предприятие или дружество, където придобиването на практически опит (професионално обучение). Такава форма на обучение и преквалификация на технически и професионални профилни работници ви позволява да комбинирате удължаването на теоретичния курс и обучение на специалисти директно на работното място и да се гарантира възлагането на по-високи квалификации (изхвърляния), възможността за разширяване функционални задължения. Графиката на образователния процес върху двойната образователна система е разработена, като се вземат предвид спецификата на всяко отделно предприятие и изискванията за компетентност и квалификация на ученика в съответствие с препоръките на RHP RNMC.
Двойната система включва прякото участие на предприятията в професионалното образование на студентите. Компанията предоставя условия за практическо обучение и извършва всички свързани с нея разходи, включително евентуална месечна такса на ученето. Образователните институции на равна основа сътрудничат с предприятия, въз основа на които се извършва производството или практическото обучение.
Назначаване и цел на двойния учебен модел.
Моделът на двойния учене предвижда участието на предприятия в процеса на обучение, които отиват на достатъчно значителни разходи, свързани с обучението на работниците, както и знаят, че разходите за висококачествено професионално образование са надежден принос на капитала. В същото време те се интересуват не само в резултатите от ученето, но и в съдържанието на обучението, нейната организация.
Цели: Развитие на техническото и професионалното образование чрез създаване на високоефективна конкурентна система за подготовка и преквалификация на персонала на работниците и техническите специалисти.
Регулаторна подкрепа за двоен учебен модел.
изкуство. 8 от Закона на Руската федерация "Образование". Това е комбинация от взаимодействащи подсистеми и елементи:
1) Успешни образователни програми на различни нива
и фокусна федерална държавна образователна
стандарти и федерални държавни изисквания;
2) мрежи за прилагане на техните образователни институции;
3) органите, извършващи управление в областта на образованието и
подчинени им институции и организации;
4) Асоциации на юридически лица, публични и държавни
обществени асоциации, ангажирани в образованието
Тази допълнителна програма за професионално обучение е разработена въз основа на:
Професионален стандартен "педагог на професионалното обучение, професионално образование и допълнително професионално образование" (проект);
GEF SPO 44.02.06 "Професионално обучение (по промишленост)";
GEF на 050100 " Образование на учителите (Квалификация (степен) "бакалавър") "
и в съответствие с методологическите препоръки - обяснения за развитието на допълнителни професионални програми базиран професионални стандарти (Писмо от Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 22 април 2015 г., NoSK-1032/06).
Определение на правителството на Руската федерация от 3 март 2015 г. № 349-P "набор от мерки, насочени към подобряване на системата за средно професионално образование на Руската федерация";
Регулаторната регистрация на въвеждането на двойния модел на обучение (образование) изисква подготовката на съответната регулаторна рамка на всички нива на управление: \\ t
федерален;
регионален;
местни.
Целите и целите на въвеждането на двоен модел на обучение в системата на средното професионално образование на Руската федерация.
Развитие на техническото и професионалното образование чрез създаване на високоефективна конкурентна система за обучение и преквалификация на работници и технически специалисти.
Въвеждането на нови технологии за преподаване в образователния процес на организациите.
По-нататъшно развитие на система за непрекъснато професионално образование.
Стимулиране на развитието, обработката и подобряването на професионалните стандарти на работниците и техническите специалитети.
Цели: въвеждане на обеми, профилиране и териториално настаняване на организации за обучение и технически персонал в съответствие с нуждите на пазара на труда, динамиката и перспективите за развитието на секторите на националната икономика и социалната сфера и отчитане на иновационната ориентация на икономическата стратегия на развитието на РК.
Разработване на мултидисциплинарна и многофункционална мрежа от образователни институции за обучение и преквалификация на работници и технически персонал, осигуряване на удовлетворяване на нуждите на населението и пазара на труда.
Промяна и качествена актуализация на съдържанието и структурата на образователните образователни програми за системата за обучение и преквалификация на работниците и техническия персонал, осигуряващ техния висок професионализъм и мобилност.
Създаване на благоприятни условия за персонал, научно и методологично и материално оборудване оборудване за обучение и преквалификация.
Основните етапи на прилагането на двойния учебен модел в системата на средното професионално образование на Руската федерация.
Етап 1 Избор на координатор (оператор)
Етап 2 регулаторна и правна регистрация на въвеждането на двоен учебен модел (образование) - федерален, регионален, местен.
Етап 3. Прогноза за секторни и регионални нужди.
Етап 4. Професионална ориентация.
Етап 5. Актуализиране на образователни програми.
Етап 6. Организиране на производствени практики.
Етап 7. Оценка на професионалните квалификации.
Чуждестранен опит на двоен модел на професионално образование.
За първи път в Германия беше въведено двойно образование. Нейният опит днес се счита за модел за ЕС. Двойното образование в Германия включва доста разработена наставническа институция, характеризираща се с активното участие на предприятията в обучението на персонала. Този модел на обучение има трудна законодателна рамка в страната. Двойното образование се осъществява с участието на занаятчийски и търговски камари и промишлени камери.
В Германия се приема закон, регулиращ професионалното образование и "занаятчийската защита". Тези регулаторни актове регулират взаимодействието на младите хора с предприятия и образователни институции. Законът определя компаниите, които могат да участват в двойно образование. От 3,6 милиона организации участваха половин милион. Разпоредбите за обучение на персонала се приемат от участниците в тарифните преговори - структури на предприятия и служители. Въвеждането на тях в действие се извършва на министерско равнище. Министерството на вътрешните работи, от своя страна, е ситуация на обучение. Той регулира изискванията за изпит.
Най-добрите руски практики за прилагане на двойния учебен модел в системата на средното професионално образование.
Практиката на студентите е неразделна част от Opop, която осигурява прилагането на ГЕФ SPO. Практиката е насочена към интегрирано развитие от студенти от всички видове професионални дейности в специалността (професия), формирането на общи и професионални компетенции, както и придобиването на необходимите умения и опит практическа работа Ученици в специалността (професия). Практиките на студентите, които овладяват ОПОП, са: образователна практика и производствена практика.
Двойната система включва две различни, но независими образователни среди в правни и организационни отношения, като създаването на SPO и предприятието, работодателя.
Двойно обучение е формата на специалисти по обучение, които съчетават теоретично обучение образователна институция И практически - на мястото на компаниите и предприятията. Основният принцип на двойната система за обучение е равен на отговорността на образователните институции и предприятията за качеството на обучението.
Действителни проблеми при прилагането на двоен учебен модел в системата за средно професионално образование на Руската федерация.
Недостатъци на двойната система: качеството на образованието може да намалее с мотивацията на обучението на предприятието; Работните програми не винаги са координирани със сезонната последователност на работата, извършвана на работа; Образователната организация не винаги може да преподава образователния материал навреме; Недостатъчна готовност на предприятията за обучение - в резултат на това, липсата на обучителни основания в производството; Предприятията са принудени чрез увеличение на цените на продукта, произведен за получаване на средства за образование (липсващо оборудване, липса на финанси и др.).
Основните насоки за развитие на двойния модел на обучение в системата на средното професионално образование на Руската федерация.
Съответствие на съдържанието на образуването на текущото ниво на производство; Запознаване на учениците с корпоративна култура на предприятието, неговите характеристики; Минимизиране на разходите за социална и трудова адаптация на възпитаник в нов трудов екип; Използване в образователния процес на съвременно оборудване при условия на реални производствени обекти; Привличане към учебния процес като специалисти по професионално обучение висококвалифициран инженеринг и технически персонал на предприятието.
Двойното обучение за Казахстан е нова форма на обучение на специалист, в който се комбинират практическите и теоретичните компоненти на професионалното образование. Какво е? Ще разкажем повече.
Двойно обучение в Казахстан: цели, цели, проблеми и начини за решаването им
Двойното образование е тема, която наскоро стана популярна в Казахстан. Това значение се дължи на криза, която изпитва професионално образование, висши учебни заведения.
Кризисната ситуация в системата за обучение на специалисти в Казахстани не е уникална за постсъветското пространство. Това се дължи на двете основни причини:
- Дълго време образователните институции на техническия и хуманитарен профил се ръководят изключително от стандартите за обучение, които определят държавата. В същото време бъдещият работодател не поиска никакъв специалист да очаква.
- Предприятията са станали частни и връзката "Университет (колеж) - производство" е счупен.
Въпреки това, икономика, училище, медицина, социални проектиТехниката бързо развива и изисква готови специалисти, които от първите дни на производството ще имат ясни идеи за задачите и технологиите за тяхното прилагане.
За съжаление, центровете за обучение се дават повече време за теоретично обучение, докато 10% от учебната програма е възложена на практика. В резултат на това завършилите колежи, технически училища и университети, удряне на производството, изглеждат и се чувстват безпомощни. Работодателят от своя страна няма време или ресурси за формиране на практически умения.
Пътят на решаването на този проблем е двойно обучение (до). Да разберем какво е двойно обучение? Какви цели и задачи се преследва?
Тази система включва обучение по едно и също време в две посоки - теоретични и практични. 1/3 Време за обучение, който получава основни познания в колежа, и 2/3 - замърсява уменията и получава почти значими познания в производството - обучение.
Основната цел е да се подготви квалифициран и компетентен завършил, който е формирал основни умения за работа за разработване на модел на Казахстан в система за техническо и профилно образование (тип).
Просто поставете, подгответе такъв специалист, който от първите дни може да бъде ангажиран с работа и ще го извърши на високо професионално ниво. Освен това двойното образование включва формирането на заповед от работодателите на Казахстан за специалисти с определени умения и знания.
За да се постигне тази цел, е необходимо да се приложат такива задачи:
- изследвайте напредналия двоен учебен опит;
- създават експериментални сайтове за преди;
- определете характеристиките на обучението в системата на двойно образование в различни области, региони на Казахстан, както и сферата на икономиката.
Как се развива двойното обучение в Казахстан? В нашата страна такъв вид обучение започна да се въвежда от 2012 година. В тази посока има редица успехи:
- концепцията за "двойно обучение" е залегнала в регулаторни актове. На първо място, това се отнася за Кодекса на труда;
- законодателното равнище одобри баланса на теорията и практиките в системата за обучение в техническите училища и колежите. Часовникът се разпределя така - 40% до 60%;
- правилата за прилагане на такива програми в образователните институции за техническо и професионално образование са одобрени;
- на този, който е преподаван в тази система, се отчита трудовият опит;
- договори с предприемачи са сключени, които осигуряват производствена база за специалисти по обучение.
Най-обещаващите области на изпълнение в Казахстан са образователни институции на технически и технологичен и селскостопански профил.
Днес двойното обучение в колежа е най-успешно приложено, тъй като образователните структури от този тип включват подготовката на специалист по средно ниво, първоначално ориентиран върху производството.
В момента в тази програма участват 348 колежи. Те си сътрудничат с повече от 1700 предприятия. Подготовка преминават повече от 20 хиляди студенти.
Работодателите сключват споразумение с тези, които влизат в такива колежи. Благодарение на това, ученикът знае, че след завършване на обучението си, той ще бъде нает в конкретно предприятие, а ръководителят на производството е уверен, че в екипа ще бъде проверен нов квалифициран служител.
Благодарение на междущатните (германски-казахстански) програми, образователните центрове от този вид са създадени в района на Източния Казахстан, регионите Акмола и Костанай, в региона Караганда.
В същото време участниците в тази тренировъчна програма са изправени пред редица проблеми:
- Не достатъчно законодателна и нормативна базакоето регулира такава система за обучение на специалисти.
- Има остарели образователни стандарти.
- Няма инвестиции (повечето предприемачи не са готови да инвестират в обучението на специалисти).
По този начин съществуват редица задачи от първостепенно значение на министерството, без да се решават, което е невъзможно пълно прилагане. Включително:
- разработване на регулаторна рамка;
- да развият национален модел на обучение по обучение в такива програми;
- създаване на инфраструктури за прилагане на двойно обучение (репродуктивни центрове и сертифициране на специалисти, точки за обучение в предприятията);
- разработване на система за наблюдение на ефективността на програмата.
Решаване на тези задачи - това означава да се създаде нов модел на професионалисти за обучение. Това ще намали пропастта между възпитаниците на образователните институции и знаят какви са изискванията за тях от производството на различни сектори на икономиката.
Двойно обучение: чуждестранен опит
Идеята за това колко ефективно двойно обучение дава опит на чужди държави. На първо място, говорим за Германия, където се появи идеята за такава образователна система.
Смята се, че двойното обучение е учебен модел, който е станал популярен в средновековната Германия. След това занаятчиите бяха приготвени в специални занаятчийски магазини. През 4 век децата изучават на работа и в същото време в неделно училище.
Към днешна дата повече от 50% от образователните институции и германските центрове работят по двойно обучение. Подготовка за такива програми се извършва в 340 специалитети и профили. Повече от 54% от специалистите, които са наети ежегодно в германските предприятия - завършили такива колежи.
Каква е характеристиката на такава форма на обучение в Германия:
- Колежите подготвят специалисти в контакт с производството. Плановете за проучване са проектирани по такъв начин, че 1 или 2 дни в седмицата, студентът преминава теоретично обучение и 3 или 4 дни - работи в предприятието.
- Студентът получава заплата, социални помощи от фирмата или растението.
- След завършване на обучението, завършилите се крият своеобразни държавни изпити.
Въпреки факта, че предприемачите, които участват в такава програма, инвестират значителни суми, обаче, ползите от това получават значителни. Всичките им средства, инвестирани в обучението на специалист, се връщат от стократно след 9 месеца, максимум за 2-3 години.
Днес в Германия необходимостта от квалифицирани работници се увеличава, така че програмата за двойно изучаване на мигрантите е от значение. Той работи на принципа "3 + 2". Мигрант, който стана студент, получава правото да бъде законно в страната за 3 години обучение и втората следваща, кога ще работи в подготовката си в предприятието.
Програмата "чиракуване" работи в САЩ. Тя обхваща младите хора, които не са изпълнени 18. Подготовка е главно в техническите посоки. В Обединеното кралство за двойно образование ежегодно има около един милион души.
Държавите се опитват да насърчават работодателите, които участват в системата за двойно обучение. Например, в Канада има данъчни облекчения, във Франция, предприемачите на инвеститорите получават обезщетение.
Двойното обучение е обещаваща програма за обучение на специалисти. Завършилите колежи, където се изпълнява такава програма, те получават професия, е лесно да работят.
Такива работници са движещата сила на икономиката на страната. Те получават адекватни познания за знанието, формират умения и умения. Ето защо е лесно да се справим с производствените задачи.
Основната задача на правителството на Казахстан е да интересува предприемачите в партньорство с образователни институции.
Проблемът с дефицита на работния персонал е един от най-важните за днес. Неговото решение, както е известно, се крие в взаимодействието на държавни органи, работодатели и професионални образователни организации.
Подобряване на модела за обучение на работния персонал, като се вземат предвид реалните нужди на икономиката, е целта на проекта 1 на Агенцията за стратегическите инициативи (ACI), изпълнена от ноември 2013 г., заедно с Министерството на образованието и науката на Руската федерация , Министерството на икономическото развитие на Руската федерация и други министерства в методологическата подкрепа на Федералния институт за образование (FIRO). Една от основните задачи на проекта е да се разработят, тестването, въвеждането и разпространението в пилотните региони на моделите на двойната образователна система - в момента най-обещаващата посока при подготовката на специалисти за реалния сектор на икономиката, ориентирана към качеството стандарти.
Взаимодействие на системата
Анализ на дейностите в рамките на проекта, завършен тази година, а някои от резултатите са обявени от водещия изследовател в Центъра за професионално образование и квалификации Firro E.YU. Yesenina в Webinar "Двойно образование: от проекта до живот" 2, организиран от Асоциацията на ръководителите на образователни организации. Списанието "Акредитация в образованието" е постоянен информационен партньор на сдружението.
Един от първите заключения - професионалното образование и районът на труда става партньори, които вече не могат да съществуват без взаимно и системните трансформации на социалните и икономическите сфери са невъзможни без взаимно свързване на съобразените страни.
Нека вземем, например предстоящия мониторинг на качеството на обучението на персонала на СПИ, в който очевидно ще се появят и данни, свързани с двойно обучение. Тъй като поради специфичните характеристики, двойният учебен модел не може да бъде организиран само от силите на професионална формация, подкрепа за регионалната администрация, структури, отговорни за насоките, независимата оценка и, разбира се, работодателите са необходими. С други думи, "премахването на свидетелските показания" в процеса на мониторинг само с професионални образователни организации ще бъде неправилно, въпреки че, разбира се, практиката на институциите на АТО в съвременните условия се превръща в ефективен инструмент за формиране и разпространение на иновациите.
Що се отнася до твърдяните, виртуални критерии за наблюдение, които могат да бъдат свързани с двойно обучение, те характеризират характеристиките на двойното образование като цяло и сложността на нейното прилагане в реална, а не симулационна форма 3. Например, наличието на такъв важен критерий, като създаването на мотивация на студента за професионални дейности и доброволна консолидация на работното място, евентуално само в съответните условия, формирани както на регионално равнище, така и от работодателя и професионалната образователна организация.
"Професионалното образование става огледало на икономиката. Във връзка с това е важно да се разбере, че областите на труда и образованието трябва да бъдат отговорни, заинтересовани, мотивирани един към друг. "
От речта на водещия научен служител на Центъра за професионално образование и квалификацията на Фиро Катрин Ейенина в двуядното "двойно образование: от проекта до живот"
Експертите подчертават, че постигането на този и други критерии е възможно изключително вътре системнен подход На федерални и регионални нива по отношение на променящите се подходи към стандартизацията и развитието на програми, мотивацията на страните по взаимодействието и обучението на педагогическия персонал, включително наставници в предприятията. В тази посока съществува сериозна работа, а някои предмети на Руската федерация вече имат положителен трансформационен опит.
В пилотните региони двойното обучение е напълно изпълнено, предимно на базата на единадесети класове, когато е възможно да се позволи на възрастните студенти да работят на работните места, за да извършват производствени и квалифицирани изпити и не е съвпадение. В Русия непълнолетните все още не са подготвени за обучение във формата на една и съща Германия и Австрия, където е предприятието, което предприема учениците да учат и е основната отговорност за образователната програма.
Въпреки това, в нашата страна, работа с леки студенти, след като всички се извършват въз основа на ученици от образователна практика извън реалното производство с участието на структурната единица на една от организациите: колеж, предприятия, регионален център или отделен юридическо лице. Основната задача е да се създаде конструктивно взаимодействие между организациите и техния педагогически персонал, който би действал в една логика, представени единни изисквания за обучение и разчитат на видовете работа, необходими за постигане на подходяща квалификация.
Много пилотни региони организират процеси на обучение по такъв начин, че ученикът да влезе в компанията през втората или третата година, но първоначално работодателят е много активно включен в неговата подготовка. В първите втори курсове от броя на работодателите участват учителите, изгражда се самостоятелна програма за обучение, което позволява на ученика да бъде подготвен за изпълнение на реални задачи на работното място, а формите на практиката също се обмислят при обучение се извършва в малки групи и понякога индивидуално.
Като цяло изграждането на двойна образователна система на регионално равнище изисква спазването на редица условия, които често могат да се извършват само с участието на работодателите, администрациите, структурите, които стават координатори на взаимодействие от различна странаКакто и структури, отговорни за кариерното ориентиране и независимата оценка на качеството на обучението за обучение.
Проблемни зони
Както беше отбелязано по-рано, някои големи региони вече успяха да създадат климат, благоприятно за развитието на двойното образование. В същото време, в редица теми, ние все още говорим за двойно обучение, а не за холистичната система. Има няколко причини за това, а един от тях се крие в липсата на координатор на взаимодействието на страните, слабото участие на регионалната администрация в процеса на изграждане на такъв образователен модел. Дори ако работодателят и образователната организация намират възможността да изградят договорни отношения, те могат да бъдат достатъчно успешни, но системата за обучение на персонала на ниво регион е практически не последователна.
Наред с това, специалистите по проекта отбелязват трудности с регулаторната и правна подкрепа на мрежовата форма на основния професионалист образователна програма (Opop) в аспекта на нюансите на договора. В момента, ex-pea asi, отдел публична политика В областта на обучението работниците и DPO мин-фонауки на Руската федерация и Firro решават този проблем. Предполага се, че в близко бъдеще ще бъде подготвено съвместно информационно писмо.
Въпросът за възможността за участие на организацията на работодателя при провеждането на образователна и индустриална практика не е като част от образователната програма, тъй като има професионални модули и практики в него е цялостен елемент. Експертите решават как в този случай да се обадят на документи за взаимодействието и какво трябва да бъде в структурата на този документ задължително, така че сътрудничещите страни да могат безпрепятствено да говорят за мрежовата форма на изпълнение на образователната програма.
Друга проблемна зона е индивидуалност образователни планове Студентите, които в реалната практика са слабо използвани от образователни организации, които ги разглеждат тежко. В същото време се иска въпрос: необходимо ли е да влезете в учениците със студенти поотделно, ако отидат на една и съща практика в една група?
Студентското споразумение с регулаторна гледна точка е заявление за труда, докато договорът все още е възможно като част от организацията на целевото обучение. Пилотните региони разработиха своите студентски договори, включително тристранни, с родители за малки студенти, но в момента такива документи са само проекти и могат да бъдат изключително по искане на страните. Предимството на студентския договор е да се изгради индивидуална програма за обучение, тъй като заявлението му става видовете работа, които се изпълняват студент или група ученици, а отделите за техническа помощ често използват такива документи в пряка работа управление на инструктори и ментори на работното място.
Важно е да се осигури независима оценка на образователния процес и резултатите от обучението. Междинното или окончателното сертифициране не е същото като независима оценка на квалификациите и ако принципите на независимост и обективност няма да бъдат положени в работата на образователните организации първоначално, тя ще бъде безполезна да се говори за формирането и оценката на квалификациите.
Мониторинг на нуждите в професионалните компетенции на педагогическия персонал на образователните организации и наставниците в производството, планирането на стажове, определянето на резултатите и контрола на тяхното постигане - тези въпроси също трябва да бъдат сериозно да работят. Ключовото условие за подобряване на професионалното формиране е самият персонал, по-точно - екипът, който включва представители на сферата на труда и образованието, готови да се ровят в регулаторни и методологически нюанси, насочени към проектиране на образователния процес и получаване на някои резултат. Трябва да се отбележи и такива условия на успех като формирането на практическо ориентиран образователна среда (в предприятието - корпоративна култура), което мотивира човек на собствената си дейност, организирането на независима работа на студенти, което означава реалистичен брой часове, подкрепяйки професионалното самоопределение на учениците и редица други.
Процесът на трансформация на съзнанието може да се счита за основно значим, за да се премахнат тези проблеми. Участниците в проекта и представителите на големите предприятия говорят за необходимостта от създаване на най-новите методи и дидактика на професионалното образование и обучение, разбираемо като подновяване, изучаване на историческото наследство, прилагани в съвременните условия, разбиране на изпълнените дейности. Например, при подготовката на студент, практическият компонент е много важен, но и не само при решаването на тесни професионални задачи, но и за развитието на професионалното мислене, в рамките на което е невъзможно да се прави без общи компетенции за комуникация, способността за образование и самообразование.
Пилотни региони, участващи в проекта ASI "Подготовка на работници, които отговарят на изискванията на високотехнологичните индустрии, въз основа на двойно образование"
- Регион Белгород
- Волгоград регион
- Регион Калуга
- Красноярски регион
- Москва област
- Нижни Новгород Регион
- Пермен регион
- Република Татарстан
- Регион Самара
- Свердловска област
- Регион Тамбов
- Уляновска област
- Ярославска област
Перспективно планиране
Формите и методите на практическо професионално образование могат да бъдат много разнообразни. Въпреки това, най-важното е да се изгради устойчива система за взаимодействие между професионална формация и сфера на труда, което дава възможност на студента да бъде в състояние да бъде значим за хората, обществото и държавните квалификации.
За Русия днес е много важно да се изграждат точно управленски механизми, тъй като практическото образование става елемент на развитие на квалификациите в регионите и на федералното ниво. Практиката на пилотните региони показа, че може да се създаде доста ефективен управленски механизъм въз основа на клъстерния подход. Необходимо е да се постигне определен консенсус за развитието на квалификационната система, която включва задачите за развитието на професионалното образование.
Изискват обяснения и възможности за предприятията. В съответствие с Кодекса на труда на Руската федерация (TC) организацията на работодателя отговаря за обучението на своите служители и споразумението на студентите, което е заявление до ТК, е регулаторното изпълнение на отношенията на работодателя и служителя проучвания. Експертите по проекта стигнаха до заключението, че компанията може да обучи дали има лиценз поне в указанията на професионална формация и ДЗД, както и в присъствието на структурно звено, което се занимава с тези въпроси. Функционалността на отделите за индустриални технически обучения е доста широка, тя включва методическа работа, взаимодействие със структурни разделения на предприятия и служители, които са обучени на места, други дейности. Тази практика съществуваше съветско време и доста реализируем модерен етап. Очаква се приемането на изменения на член 264, според които предприятията за обучение ще имат данъчни облекчения.
Тези и други процеси изискват време, но те се основават на разбирането, което между работодателите и образователна организация Има реални възможности за взаимодействие и трудности по начина на такова сътрудничество се разработват и постепенно разрешават.
- Прочетете повече: asi.ru/projects/7267/
- Прочетете повече: http://bit.ly/ao88dobr.
- Вижте Прочетете повече в Методически препоръки относно прилагането на двоен модел на подготовка на висококвалифицирани работници
Въвеждането на обучение в колеж
M.n. Проводорова
GBPOU в "Voronezh държавен промишлен и хуманитарен колеж"
Практическото обучение е една от основните направления на професионалното развитие на бъдещите специалисти, което е организирано за консолидиране и задълбочаване на знанията, придобити от учениците в учебния процес, придобиване на необходимите умения и умения за практическа работа по изучаваната специалност. Перспективите за развитие на професионалното образование са пряко зависими от търсенето на завършили професионални образователни институции.
В условията на иновативно развитие на руската икономика квалифицираният персонал е ключов ресурс. Понастоящем се споменава все повече и повече за необходимостта от увеличаване на дела на квалифицираните работници, които са получили средно професионално образование. В стратегията за развитие на работната система за обучение и формирането на приложни квалификации за периода до 2020 г. една от задачите показва преодоляването на диспропорции на пазара на труда в нивото и структурата на квалификациите. Липсата на работен персонал е потвърдени от руските сайтове на Росстат и свободни места.
Кардиналната актуализация на техническия и технологичния парк индустрия изисква подобряване на системата за обучение на професионалния персонал. В това отношение понастоящем е дадено важно място на системата на двойно образование. Системата успешно действа в много европейски и азиатски страни (Германия, Франция, Китай и др.). От 2014 г. са стартирани пилотни проекти за изпълнение на двойна образователна система в 13 региона на Русия.
Двойното обучение включва комбиниране на теоретично и практическо обучение, в което ученикът трябва да овладее основите на професионалната дейност (теоретична част), а практическата част от подготовката преминава директно на работните места. В двойната система на обучение, ролята на работодателя се променя и качествено. Най-важният компонент е наличието на обучен персонал, който действа като.
Цели на двойното обучение:
Намаляване на разликата между теорията и практиката, повишаване на мотивацията за получаване на знания и придобиване на практически опит и по-нататъшна заетост;
Въведение в образователния процес на нови технологии за преподаване;
Осигуряване на обучение на студенти в колежа на изискваното ниво на пазара на труда.
В момента Колежът вече прилага елементите на двойното обучение в обучението на учениците, но има обективна нужда от по-нататъшното му развитие.
Образователният процес е организиран по следния начин: успоредно с конвенционалните колеж (дисциплини "общ професионален цикъл), студентите извършват практически и лабораторни упражнения на интердисциплинарни курсове по оборудването на социалните партньори и по време на производствените практики отиват на работа по конкретно предприятие, \\ t Когато практическият опит в определени работници придобиват места. Компанията осигурява условия за практическо обучение и носенето на всички разходи, свързани с него, включително евентуално месечно плащане на ученика при определяне на определено количество работа.
Опитът на въвеждането на двойно обучение в регионите на Русия показва ползите за всички участници в проекта:
Предимства за работодателя:
Обучение за специфични технологични процеси;
Подобряване на производителността и качеството на услугите и продуктите;
Намаляване на времето за адаптиране на завършилите в предприятието;
Намаляване на разходите за допълнително обучение;
Увеличаване на престижа на работните професии.
Обезщетения за колежа:
Подобряване на качеството на професионалното образование;
Увеличаване на престижа и конкурентоспособността, увеличаване на броя на кандидатите;
Развитие на материалната и техническата база;
Висок процент на възпитаниците.
Ползи за бъдещи специалисти:
Проучвания в реални условия на труд в производството;
Съзнателно овладяване от професионални компетенции;
Плащане на труд през периода на професионална практика за постигнатия резултат (възможността за получаване на стипендии и заплати);
Гарантирана заетост.
Работодателите са икономически препоръчителни за инвестиране в образованието, тъй като "на изхода" те получават готови специалист, напълно запознат с особеностите на работата на това предприятие. Гозвеният персонал в края на обучението може незабавно да участва в производството: необходимостта от професионална адаптация изчезва.
За учениците двойно обучение - отличен шанс е рано да се спечели автономността и по-лесно да се адаптира към професионалния живот на възрастните. Учене, студент, първо, получава средно професионално образование; второ, тя получава реален опит в производството; Трето, тя има шанс да получи постоянна работа незабавно в края на образователната институция на предприятието, където работи. Е, и далеч от последната роля играе фактът, че да бъдеш студент може да спечели.
На етапа на подготовка за въвеждане на двойно обучение и тази работа вече е започнала, колегията ще бъде разработена чрез регулаторна и образователна и методическа документация:
Правилник за организацията и провеждането на двойно обучение в колежа;
- "пътна карта", за да се гарантира образователният процес в рамките на прилагането на двойното обучение;
Планирани съвместни срещи с основни предприятия с определяне на броя на работните студентски седалки и възможността за използване на оборудването на работодателя;
Заедно с работодателите ще бъдат разработени програми за двойно образование в специалностите;
Състои се с графики на двойно обучение и съгласувани с основни предприятия.
При изпълнението на двойните учебни програми, според одобрените графики, двойното обучение на студенти от 2-4 курсове ще се извършва чрез практически и лабораторни класове по МКЦ на базата на работодателя и прилагането на образователни и производствени практики.
Позоваването на опита на регионите на инструментите въведе двойна система за обучение в развитието на МКЦ, необходимо е да се ръководи не специалност, която студент получава и компетенции - набор от умения и умения. Изпълнението на къси професионални модули, разработени в съответствие с исканията на специфични работодатели поради времето, разпределено в променливата част, изисква постоянно актуализиране и "фини настройки" към специфични нужди, в съответствие с търсенето на компетенции на пазара на труда.
За да се гарантира конкурентоспособността и по-нататъшното развитие на завършилите, е необходимо въз основа на учебния център на професионалните квалификации да дават на студентите професия, препоръчана за развитие в рамките на програмата за обучение по средно ниво, с присвояването на освобождаването заедно с работодатели.
Развитието на двойното образование в колежа се поема въз основа на стратегически социален партньор АД "ИПП-Асамблея" за специалитети 11.02.01 Радиоапаратострони, 11.02.13 Солидна държава Електроника с последващо разширяване на спектъра на радио-електронните предприятия и Участието на предприятия - социални партньори: OJSC Elektrosignal, JSC VDCB полюс, загриженост за безпокойство АД. В бъдеще се планира да се развие двойно обучение и други специалитети по колежа.
По този начин, според системата за двойна учене, учениците получават по-задълбочени познания за избраната специалност, съзнателно овладяване по общи и професионални компетенции, придобиват практически опит в определени работни места, което увеличава конкурентоспособността на завършилите на пазара на труда и гарантира заетост.
