Pravdivé a falošné hodnoty v príbehu O. Henryho "Gifts of the Magi". Aké sú ľudské pocity: klasifikácia a ako im porozumieť Aké pocity della sa odhaľujú v týchto snoch

Prečítajte si úryvok z recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu.

Zameranie autora komplikovaný vzťah hrdinovia, ktorí sú odhalení pomocou (A) _____ (vety 18-29). Autor sprostredkúva pocity Konstantina Nikolajeviča pomocou (B) _____ („varené... v mojom srdci“ vo vete 32, „strčiť mi nos“ vo vete 33). Obraz Anastasie Petrovna bol vytvorený pomocou lexikálnych prostriedkov ako (B) _____ („niečo patetické“ vo vete 37, zmätené oči „vo vete 39), ako aj (D) _____ (veta 44).

Zoznam termínov:

1) metonymia

2) epitetá

4) metafora

5) odvolanie (a)

6) protiklad

7) porovnanie

8) úvodné slová

9) frazeologické jednotky

Zapíšte si čísla v odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

(1) Nie, nie hneď, ale akosi z času na čas si začal všímať pavučinu na najskrytejších miestach, sivé kôpky prachu na podlahe v rohoch, tvrdú omrvinku prilepenú na okraji umytého pohára resp. tanier. (2) „Ale toto je stále málo,“ pomyslel si podráždene, „naozaj to tak bolo celý môj život, len som si to nevšimol, a teraz, keď sedím na dôchodku, vidím všetko z ničoho. ..“

(3) Konstantin Nikolaevič sa pozrel na svoju manželku. (4) Sedela s hlavou sklonenou nad šitím. (5) Nedávno mala zvláštnu potrebu opraviť roztrhané ponožky, nalepiť záplaty na vypraté uteráky. (6) Nie, vôbec nebola taká, akú ju poznal celých tridsaťpäť rokov po svadbe. (7) Takto vôbec nie.

(8) Keď sa za neho vydala, kamarátky jej povedali, že on, Kosťa, sa k nej nehodí. (9) Z nejakého dôvodu ho považovali v porovnaní s ňou za menej významného. (10) Ale nakoniec - byt, auto, letné sídlo a to všetko je on a teraz pomáha aj svojej dcére, ktorej manžel sa ukázal ako frivolný človek, a musí pomáhať aj syn. (11) Ak teda hovoríme o láskavosti, tak tu je – nie z impulzu, ale z mesiaca na mesiac, keď sa zapriete kvôli deťom.

(12) Konstantin Nikolaevič sa pozrel na svoju manželku. (13) Stále sedela so sklonenou hlavou. (14) Dal som ďalšiu náplasť. (15) V poslednom čase mala veľa zvláštností. (16) Aspoň tieto škvrny, a tie svetlé. (17) Potom - zatvorte oči, akoby ste sa chceli zhora pozerať na toho, s kým sa rozpráva.

(21) Pavučiny v rohoch.

(22) - Kde je web?

dávajte pozor na pavučiny v rohoch.

(29) - Si slepý alebo čo?

(30) Konstantin Nikolaevič podráždene pokrútil hlavou a vošiel do svojej izby. (31) Stál som pri okne a bezmyšlienkovito som hľadel na ulicu. (32) „Čert vie čo,“ srdce mu vrelo, „a ona je stále ironická. (33) Nie, musíte sa vrátiť a prinútiť ju, aby si stiahla pavučinu, strčila do nosa, inak „nájdete chybu“... (34) A išiel k svojej žene. (35) Ale to, čo videl, ho zamrazilo.

(36) Anastasia Petrovna stála v kúte a napäto, ako to u zle vidiaceho človeka býva, pokukovala po stenách, zrejme hľadala pavučinu. (37) V jej tvári a v celej postave bolo niečo úbohé, bezmocné.

(38) - Nasťa! - vystrašene zvolal Konstantin Nikolajevič.

(39) Strhla sa, otočila sa a on videl jej zmätené oči. (40) Boli otvorené dokorán, potom prižmúrili oči, akoby ich pohľad bol arogantný.

(41) „Ja... nevidím web,“ povedala.

(42) "Nevidíš?" Chcel povedať. (43) Dokonca videl túto čiernu niť od dverí, ako sa chvela pri najmenšom pohybe vzduchu. (44) On však mlčal, zrazu si uvedomil, že jeho žena začala zle vidieť a že už dávno nebola taká bystrá, veselá, mladá, ale staršia, ak nie stará žena, a previnilo povedal:

(45) - Máš pravdu, v skutočnosti neexistuje žiadny web ... (46) Prepáč ...

(Podľa S. A. Voronina *)

* Sergej Alekseevič Voronin (1913-2002) – ruský sovietsky prozaik.

Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Čísla odpovedí zadajte vo vzostupnom poradí.

1) Konstantin Nikolaevič a Anastasia Petrovna sú manželmi 35 rokov.

2) V priebehu rokov sa Anastasia Petrovna začala správať k manželovi arogantne.

3) Konstantina Nikolajeviča rozčuľuje, že jeho žena nesleduje dobre dom.

4) Konstantin Nikolaevič sa cítil trápne kvôli svojmu podráždeniu.

5) Anastasia Petrovna neupratala dom, pretože bola nedbalá.

V texte nie je žiadny náznak, že by sa Anastasia Petrovna v priebehu rokov stala arogantnejšou voči svojmu manželovi. A nebola lajdácká, pretože kvôli problémom so zrakom nevidela ani prach, ani pavučiny. Takže zostávajúce odpovede sú -

1) Konstantin Nikolaevič a Anastasia Petrovna sú manželmi 35 rokov. - návrh 6.

2) V priebehu rokov sa Anastasia Petrovna začala správať k manželovi arogantne. - nie je potvrdenie v texte.

3) Konstantina Nikolajeviča rozčuľuje, že jeho žena nesleduje dobre dom. - návrh 30.

4) Konstantin Nikolaevič sa cítil trápne kvôli svojmu podráždeniu. - veta 44.

5) Anastasia Petrovna neupratala dom, pretože bola nedbalá. - nepotvrdené v texte.

odpoveď: 134

odpoveď: 134

Relevantnosť: 2016-2017

Náročnosť: normálna

Časť kodifikátora: Sémantická a kompozičná celistvosť textu.

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.

Čísla uveďte vo vzostupnom poradí.

3) Návrhy 32 – 33 obsahujú odôvodnenie.

4) Vety 18-21 poskytujú opis.

5) Vo vetách 43-44 nie sú žiadne popisné prvky.

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

1) 16. veta spresňuje obsah 15. vety.

2) Vety 12-14 sú rozprávacie.

3) Tvrdenia 32-33 uvádzajú odôvodnenie.

4) Vety 18-21 poskytujú opis. nesprávne. Toto je dialóg, nemôže to byť opis.

5) Vety 43 – 44 nemajú žiadne opisné prvky.

odpoveď: 123

odpoveď: 123

Relevantnosť: 2016-2017

Náročnosť: normálna

Sekcia kodifikátora: Funkčno-sémantické typy reči

Tatiana Yudina

(32) „Čert vie čo,“ srdce mu vrelo, „a ona je stále ironická. (33) Nie, musíte sa vrátiť a prinútiť ju, aby stiahla pavučinu, strčila do nosa, inak „nájdete chybu“ ... Toto sú myšlienky, úvahy.

Napíšte synonymá z výroku 37.

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

Veta 37 „V jej tvári a v celej jej postave bolo niečo úbohé, bezmocné“ sú synonymá:

úbohý, bezmocný.

Odpoveď: úbohý, bezmocný.

Odpoveď: úbohý bezmocný

Relevantnosť: 2016-2017

Náročnosť: normálna

Časť kodifikátora: Lexikálny význam slova

hosť 27.05.2014 00:16

Ale čo odpoveď na možnosť 2? Ozaj, v 10. vete sú aj synonymá: byt, chata ...?

Tatiana Statsenko

Chata a byt sú podľa vás synonymá? Podľa mňa nie.

Z viet 12-14 napíšte slovo vytvorené metódou predpony-prípony.

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

13. veta obsahuje slovo tvorené predponou a príponou: je to príslovka STÁLE.

Pravidlo o pravopise prísloviek so spojovníkom znie takto: príslovky utvorené pomocou predpôn -po, -v, -vo a prípony -mu-, -mu, -i, -yh, -ih sa píšu so spojovník. Spôsob tvorenia prísloviek je teda už spravidla stanovený. VŠETKY pomlčkové príslovky majú predponu a príponu.

odpoveď: stále

Medzi vetami 30-38 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou privlastňovacieho zámena. Napíšte číslo(a) tejto ponuky(í).

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

Privlastňovacie zámená, podobne ako privlastňovacie prídavné mená, odpovedajú na otázku KDE. NAPRÍKLAD MOJA, VAŠA, JEHO, JEJ (NEPLÁTAJTE SI S OSOBNÝMI SLOVAMI, PÝTAJTE SA OTÁZKY). Vo vete 37: V TVÁRI (KOMU?) JEHO ..

odpoveď: 37

Pravidlo: Úloha 25. Komunikačné prostriedky viet v texte

PROSTRIEDKY KOMUNIKÁCIE NÁVRHOV V TEXTE

Viaceré vety, spojené v celku témou a hlavnou myšlienkou, sa nazývajú text (z lat. textum - tkanina, spojenie, spojenie).

Je zrejmé, že všetky vety oddelené bodkou nie sú od seba izolované. Medzi dvoma susediacimi vetami textu je sémantická súvislosť a súvisieť môžu nielen vety umiestnené vedľa seba, ale aj oddelené od seba jednou alebo viacerými vetami. Sémantické vzťahy medzi vetami sú rôzne: obsah jednej vety môže byť v protiklade s obsahom inej; obsah dvoch alebo viacerých viet možno navzájom porovnávať; obsah druhej vety môže odhaliť význam prvej alebo objasniť jeden z jej členov a obsah tretej - význam druhého atď. Účelom úlohy 23 je určiť typ vzťahu medzi vetami.

Znenie úlohy môže byť nasledovné:

Medzi vetami 11-18 nájdite tú (súvisiace) s predchádzajúcou pomocou ukazovacieho zámena, príslovky a príbuzných slov. Napíšte číslo(a) ponuky(í)

alebo: Určite typ spojenia medzi vetami 12 a 13.

Pamätajte, že predchádzajúci je JEDEN VYŠŠIE. Ak je teda špecifikovaný interval 11-18, hľadaná veta je v medziach uvedených v úlohe a odpoveď 11 môže byť správna, ak sa táto veta týka 10. témy uvedenej v úlohe. Môže byť 1 alebo viac odpovedí. Skóre za úspešné splnenie úlohy je 1.

Prejdime k teoretickej časti.

Najčastejšie používame tento model konštrukcie textu: každá veta je zviazaná s ďalšou, nazýva sa to reťazový článok. (O paralelnej komunikácii si povieme nižšie). Hovoríme a píšeme, spájame samostatné vety do textu podľa jednoduchých pravidiel. Tu je podstata: dve susedné vety musia odkazovať na ten istý predmet.

Všetky typy komunikácie sa zvyčajne delia na lexikálne, morfologické a syntaktické... Spravidla sa pri spájaní viet do textu môže použiť niekoľko druhov komunikácie súčasne... To značne uľahčuje hľadanie požadovanej vety v zadanom fragmente. Pozrime sa podrobne na každý z typov.

23.1. Komunikácia pomocou lexikálnych prostriedkov.

1. Slová z jednej tematickej skupiny.

Slová tej istej tematickej skupiny sú slová, ktoré majú spoločný lexikálny význam a označujú podobné, ale nie totožné pojmy.

Príklady slov: 1) Les, cesta, stromy; 2) budovy, ulice, chodníky, námestia; 3) voda, ryby, vlny; nemocnica, sestričky, pohotovosť, odd

Voda bola čistá a priehľadná. Vlny pomaly a ticho vybehol na breh.

2. Druhové slová.

Druhové slová sú slová spojené vzťahom rod - druh: rod je širší pojem, druh je užší.

Príklady slov: Harmanček je kvet; breza je strom; auto - doprava atď.

Vzorové vety: Stále rastie pod oknom Breza... Koľko spomienok mám s týmto strom...

Lúka rumanček sa stávajú vzácnymi. Ale toto je nenáročné kvetina.

3 Lexikálne opakovanie

Lexikálne opakovanie je opakovanie toho istého slova v rovnakom slovnom tvare.

Najužšie spojenie viet je vyjadrené predovšetkým v opakovaní. Opakovanie jedného alebo druhého člena vety je hlavnou črtou reťazového článku. Napríklad vo vetách Za záhradou bol les. Les bol hluchý, zanedbaný spojenie sa buduje podľa modelu „predmet – predmet“, to znamená, že podmet pomenovaný na konci prvej vety sa opakuje na začiatku ďalšej; vo vetách Fyzika je veda. Veda musí používať dialektickú metódu- "vzorový prísudok - podmet"; v príklade Loď zakotvila pri brehu. Pobrežie bolo posiate malými kamienkami- modelová "okolnosť - predmet" a pod. Ale ak v prvých dvoch príkladoch slová les a veda stáť v každej zo susedných viet v rovnakom páde, potom slovo brehu Má rôzne tvary. Lexikálne opakovanie v úlohy skúšky bude považované za opakovanie slova v rovnakom slovnom tvare, použitého s cieľom zvýšiť vplyv na čitateľa.

V textoch umeleckých a publicistických štýlov je reťazový článok prostredníctvom lexikálneho opakovania často expresívny, emocionálny, najmä ak je opakovanie na križovatke viet:

Tu zmizne z mapy vlasti Aral more.

celý more!

Použitie opakovania sa tu používa na zosilnenie vplyvu na čitateľa.

Pozrime sa na niekoľko príkladov. Dodatočné komunikačné prostriedky zatiaľ neberieme do úvahy, pozeráme sa len na lexikálne opakovanie.

(36) Počul som, ako jeden veľmi statočný muž, ktorý prešiel vojnou, raz povedal: „ Kedysi to bolo strašidelné, veľmi strašidelný. " (37) Hovoril pravdu: on bývalo strašidelné.

(15) Ako učiteľ som náhodou stretol mladých ľudí, ktorí túžia po jasnej a presnej odpovedi na otázku vyššieho hodnotyživota. (16) 0 hodnoty, ktorá vám umožní rozlíšiť dobro od zla a vybrať si to najlepšie a najcennejšie.

Poznámka: rôzne formy slov označujú iný druh spojenia.Ďalšie podrobnosti o rozdieloch nájdete v odseku o tvaroch slov.

4 Slová s jedným koreňom

Slová s jedným koreňom sú slová s rovnakým koreňom a spoločným významom.

Príklady slov: Vlasť, narodiť sa, narodenie, rod; trhať, lámať, trhať

Vzorové vety: som šťastný narodiť sa zdravý a silný. Príbeh môjho narodenia nevýrazný.

Aj keď som pochopila, že vzťah je potrebný oddeliť ale sám som to nedokázal. Toto prestávka bolo by to pre nás oboch veľmi bolestivé.

5 Synonymá

Synonymá sú slová rovnakého slovného druhu, ktorých význam je blízky.

Príklady slov: nudiť sa, mračiť sa, smutno; zábava, radosť, radosť

Vzorové vety: Pri rozlúčke to povedala bude chýbať... To som vedel aj ja bude mi smutno cez naše prechádzky a rozhovory.

Radosť objal ma, chytil a niesol... Radosť zdalo sa, že sa medze nekladú: Lina odpovedala, konečne odpovedala!

Treba poznamenať, že je ťažké nájsť synonymá v texte, ak potrebujete hľadať vzťah iba pomocou synoným. Spravidla sa však spolu s týmto spôsobom komunikácie používajú aj iné. Takže v príklade 1 existuje spojenie tiež , toto spojenie bude popísané nižšie.

6 Kontextové synonymá

Kontextové synonymá sú slová toho istého slovného druhu, ktoré sa zhodujú vo význame iba v tomto kontexte, pretože sa vzťahujú na rovnaký predmet (vlastnosť, činnosť).

Príklady slov: mačiatko, chudák, zlomyseľný; dievča, študentka, kráska

Vzorové vety: Mačiatkožije u nás nedávno. Manžel vzlietol chudák zo stromu, na ktorý vyliezol, utekal pred psami.

Tušil som, že ona študent. Mladá žena naďalej mlčal napriek všetkému úsiliu z mojej strany prinútiť ju rozprávať.

Ešte ťažšie je nájsť tieto slová v texte: veď autor z nich robí synonymá. Ale spolu s týmto spôsobom komunikácie sa používajú aj iné, čo uľahčuje vyhľadávanie.

7 Antonymá

Antonymá sú slová tej istej časti reči s opačným významom.

Príklady slov: smiech, slzy; horúci studený

Vzorové vety: Tváril som sa, že sa mi páči tento vtip a vyžmýkal som niečo ako smiech... ale slzyškrtil ma a rýchlo som odišiel z izby.

Jej slová boli horúce a spálený... Oči chladené chladný. Bolo to ako keby som bol chytený v kontrastnej sprche...

8 Kontextové antonymá

Kontextové antonymá sú slová rovnakého slovného druhu, ktoré majú opačný význam iba v tomto kontexte.

Príklady slov: myš - lev; dom - práca zelená - zrelá

Vzorové vety: Na práca tento muž bol šedý myš. Domy prebudil sa v ňom Lev.

Zrelé bobule môžu byť bezpečne použité na výrobu džemu. ale zelená radšej ich nedávajte, väčšinou chutia horko a môžu pokaziť chuť.

Pozor na nenáhodnú zhodu pojmov(synonymá, antonymá vrátane kontextových) v tejto úlohe a úlohách 22 a 24: je to jeden a ten istý lexikálny jav, ale z iného uhla pohľadu. Lexikálne prostriedky môžu slúžiť na spojenie dvoch susediacich viet alebo nemusia byť spojovacím článkom. Zároveň budú vždy prostriedkom expresivity, to znamená, že môžu byť predmetom úloh 22 a 24. Preto rada: pri plnení úlohy 23 venujte pozornosť týmto úlohám. Viac teoretického materiálu o lexikálnych prostriedkoch sa dozviete z pravidla-pomocníka k úlohe 24.

23.2. Komunikácia morfologickými prostriedkami

Spolu s lexikálnymi komunikačnými prostriedkami sa využívajú aj morfologické.

1. Zámeno

Zámenné spojenie je spojenie, v ktorom sa JEDNO slovo alebo NIEKOĽKO slov z predchádzajúcej vety nahrádzajú zámenom. Aby ste videli takéto spojenie, musíte vedieť, čo je to zámeno, aké sú kategórie podľa významu.

Čo potrebuješ vedieť:

Zámená sú slová, ktoré sa používajú namiesto mena (podstatné meno, prídavné meno, číslovka), označujú osoby, označujú predmety, znaky predmetov, počet predmetov bez toho, aby ich konkrétne pomenovali.

Podľa významu a gramatických znakov existuje deväť kategórií zámen:

1) osobné (ja, my; ty, ty; on, ona, to; oni);

2) vratné (vy sami);

3) privlastňovacie (moje, tvoje, naše, tvoje, tvoje); používané ako privlastňovacie aj osobné: jeho (bunda), jej práca),ich (zásluhy).

4) indikatívne (toto, to, také, také, také, toľko);

5) určujúci(sám, sám, všetci, každý, každý, iný);

6) relatívna (kto, čo, čo, čo, ktorý, koľko, koho);

7) opytovacie (kto? Čo? Čo? Čí? Ktorý? Koľko? Kde? Kedy? Odkiaľ? Odkiaľ? Prečo? Prečo? Čo?);

8) negatívne (nikto, nič, nikoho);

9) neurčitý (niekto, niečo, niekto, niekto, niekto, niekto).

Nezabudni na to zámená sa menia v pádoch, teda „ty“, „ja“, „o nás“, „o nich“, „nikomu“, „každý“ sú tvary zámen.

V úlohe je spravidla uvedené, AKEJ kategórie má zámeno byť, nie je to však potrebné, ak v zadanom období neexistujú iné zámená, ktoré plnia úlohu SPOJOVACÍCH prvkov. Musíte si jasne uvedomiť, že NIE KAŽDÉ zámeno, ktoré sa v texte vyskytuje, je spojovacím článkom.

Poďme na príklady a určme, ako súvisia vety 1 a 2; 2 a 3.

1) Naša škola bola nedávno zrekonštruovaná. 2) Dokončil som to pred mnohými rokmi, ale občas som vošiel dnu, túlal som sa po podlažiach školy. 3) Teraz sú to niektorí cudzinci, iní, nie moji ...

V druhej vete sú dve zámená, obe osobné, som a jej... Ktorý je ten kancelárska sponka ktorý spája prvú a druhú vetu? Ak toto zámeno somčo to je vymenené vo vete 1? nič... A čo nahrádza zámeno jej? slovo " škola»Z prvej vety. Uzatvárame: komunikácia pomocou osobného zámena jej.

V tretej vete sú tri zámená: sú nejako moje. S druhým sa spája iba zámeno oni(= podlahy z druhej ponuky). Oddych nijako nekorelujte so slovami druhej vety a nič nenahrádzajte... Záver: druhá veta s treťou spája zámeno oni.

Aký praktický význam má pochopenie tejto komunikačnej metódy? Skutočnosť, že namiesto podstatných mien, prídavných mien a čísel je možné a potrebné používať zámená. Používajte, ale nezneužívajte, pretože množstvo slov „on“, „on“, „oni“ niekedy vedie k nepochopeniu a zmätku.

2. Príslovka

Spojenie pomocou prísloviek je spojenie, ktorého znaky závisia od významu príslovky.

Aby ste videli takéto spojenie, musíte vedieť, čo je príslovka, aké sú kategórie podľa hodnoty.

Príslovky sú nemenné slová, ktoré označujú črtu podľa činnosti a odkazujú na sloveso.

Ako komunikačný prostriedok možno použiť príslovky nasledujúcich významov:

Čas a priestor: dole, vľavo, vedľa, na začiatku, dlho a podobne.

Vzorové vety: Musíme do práce. spočiatku bolo to ťažké: nemohol som pracovať v tíme, neboli nápady. Neskôr zapojili, pocítili svoju silu a dokonca išli do vzrušenia.Poznámka: Vety 2 a 3 sú spojené s vetou 1 pomocou uvedených prísloviek. Tento typ komunikácie sa nazýva paralelná komunikácia.

Vystúpili sme až na samotný vrchol hory. Okolo boli sme len vrcholky stromov. Blízko oblaky plávali s nami. Podobný príklad paralelného spojenia: 2 a 3 sú spojené s 1 pomocou špecifikovaných prísloviek.

Ukazovacie príslovky. (Niekedy sú tzv zámenné príslovky, keďže neuvádzajú, ako alebo kde sa akcia odohráva, ale iba ju uvádzajú): tam, sem, tam, potom, odtiaľ, pretože, tak a podobne.

Vzorové vety: Minulé leto som bol na dovolenke v jednom z bieloruských sanatórií. Odtiaľ bolo takmer nemožné telefonovať, nieto ešte pracovať na internete. Príslovka „odtiaľ“ nahrádza celú frázu.

Život pokračoval ako vždy: ja som študovala, mama a otec pracovali, sestra sa vydala a odišla s manželom. Takže prešli tri roky. Príslovka „tak“ zhŕňa celý obsah predchádzajúcej vety.

Je možné použiť a iné kategórie prísloviek, napríklad zápor: B škola a univerzita Nerozvíjal som vzťahy s rovesníkmi. Áno a nikde nepridalo sa; týmto som však netrpela, mala som rodinu, boli tam bratia, nahrádzali mi kamarátov.

3. Únia

Spojenie pomocou spojok je najbežnejším typom spojenia, vďaka ktorému medzi vetami vznikajú rôzne vzťahy súvisiace s významom spojenia.

Komunikácia pomocou kreatívnych spojení: ale, a, ale, ale, tiež, alebo, však a ďalšie. Úloha môže označovať typ spojenia alebo nemusí byť špecifikovaná. Preto by sa mal materiál o odboroch zopakovať.

Podrobnosti o kompozičných odboroch sú popísané v osobitnej časti.

Vzorové vety: Na konci dňa voľna sme boli neskutočne unavení. ale nálada bola úžasná! Komunikácia s pomocou protistrany "ale".

Vždy to tak bolo... Alebo mne sa to tak zdalo...Komunikácia pomocou oddeľovacieho spojenia "alebo".

Upozorňujeme na skutočnosť, že veľmi zriedkavo sa na vytváraní spojenia podieľa iba jeden zväzok: spravidla sa súčasne používajú lexikálne komunikačné prostriedky.

Komunikácia pomocou podriadených odborov: pre, teda... Ide o veľmi atypický prípad, keďže podriadené odbory viazať vety ako súčasť zložitého podriadeného. Podľa nášho názoru pri takomto spojení dochádza k zámernému roztrhnutiu stavby zložitej vety.

Vzorové vety: Bol som v úplnom zúfalstve... Pre nevedel, čo má robiť, kam ísť a hlavne, na koho sa obrátiť o pomoc. Spojenie pre je významné, pretože, pretože, naznačuje dôvod stavu hrdinu.

Neurobil som skúšky, nešiel som na vysokú školu, nemohol som požiadať o pomoc od rodičov a ani by som to neurobil. Takže to zostávalo len jediné: nájsť si prácu.Únia „tak“ má význam vyšetrovania.

4. Častice

Komunikácia častíc vždy sprevádza iné typy komunikácie.

Častice predsa, a len, tu, tam, len, dokonca, to isté priniesť do návrhu ďalšie odtiene.

Vzorové vety: Zavolaj rodičom, porozprávaj sa s nimi. Po všetkom je to také jednoduché a zároveň ťažké - milovať ...

Všetci v dome už spali. A iba babička potichu zamrmlala: vždy pred spaním čítala modlitby a prosila nebeské sily o lepší život pre nás.

Po odchode manžela sa duša vyprázdnila a dom pustol. Dokonca mačka, ktorá sa zvyčajne preháňa po byte ako meteor, len ospalo zíva a stále sa snaží vyliezť mi do náručia. Tu o koho ruky by som sa oprel...Upozorňujeme, že väzbové častice sú na začiatku vety.

5. Tvary slov

Komunikácia pomocou slovnej formy je, že v susedných vetách sa rovnaké slovo používa v rôznych

• Ak toto podstatné meno - číslo a pád
• ak prídavné meno - rod, číslo a pád
• ak zámeno - rod, číslo a pád v závislosti od kategórie
• ak sloveso v osobe (rod), číslo, čas

Slovesá a príčastia, slovesá a príčastia sa považujú za rôzne slová.

Vzorové vety: Hluk postupne zvyšovali. Z tohto rastu hluk stalo sa to nepríjemné.

Bol som oboznámený so svojím synom kapitán... So mnou kapitán osud ma nezložil, ale vedel som, že je to len otázka času.

Poznámka: v úlohe možno napísať „tvary slov“ a potom je to JEDNO slovo v rôznych tvaroch;

"Formy slov" - a to sú dve slová opakujúce sa v susedných vetách.

Rozdiel medzi tvarmi slova a lexikálnym opakovaním je obzvlášť ťažký.

Informácie pre učiteľa.

Uveďme si ako príklad najťažšiu úlohu skutočného USE v roku 2016. Uvádzame tu v plnom znení fragment uverejnený na webovej stránke FIPI v „ Metodické pokyny pre učiteľov (2016)

Ťažkosti skúšaných pri plnení úlohy 23 boli spôsobené prípadmi, keď si podmienka úlohy vyžadovala rozlišovať medzi formou slova a lexikálnym opakovaním ako prostriedkom spájania viet v texte. V týchto prípadoch treba žiakov pri rozbore jazykového materiálu upozorniť na skutočnosť, že lexikálne opakovanie predpokladá opakovanie lexikálnej jednotky s osobitnou štylistickou úlohou.

Tu je podmienka pre zadanie 23 a fragment textu jednej z možností pre USE 2016:

„Nájdite medzi vetami 8–18 takú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou lexikálneho opakovania. Napíšte číslo tejto vety."

Nižšie je uvedený začiatok textu určeného na analýzu.

- (7) Aký ste umelec, keď nemilujete svoju rodnú krajinu, excentrický!

(8) Možno preto Berg neuspel v krajinkách. (9) Najradšej mal portrét, plagát. (10) Snažil sa nájsť štýl svojej doby, no tieto pokusy boli plné neúspechov a nejednoznačnosti.

(11) Raz Berg dostal list od umelca Yartseva. (12) Zavolal ho, aby prišiel do muromských lesov, kde strávil leto.

(13) August bol horúci a pokojný. (14) Yartsev žil ďaleko od opustenej stanice, v lese, na brehu hlbokého jazera s čiernou vodou. (15) Od lesníka si prenajal chatrč. (16) Berúc Berga k jazeru je syn lesníka Vanya Zotova, zhrbený a plachý chlapec. (17) Berg žil pri jazere Berg asi mesiac. (18) Nemienil pracovať a nevzal si so sebou olejové farby.

Návrh 15 je spojený s návrhom 14 s osobné zámeno "on"(Jartsev).

Tvrdenie 16 je spojené s návrhom 15 slovné formy "lesník": riadený predložkovým pádom a slovesom a neriadený podstatným menom. Tieto tvary slov vyjadrujú rôzne významy: objektový význam a prislúchajúci význam a použitie uvažovaných tvarov slov nenesie štylistickú záťaž.

Veta 17 je spojená s vetou 16 tým slovné formy („Na jazere - k jazeru“; "Berga - Berg").

Návrh 18 súvisí s predchádzajúcim tým osobné zámeno "on"(Berg).

Správna odpoveď v úlohe 23 tejto možnosti je 10. Práve 10. veta textu súvisí s predchádzajúcou (9. veta) pomocou lexikálne opakovanie (slovo „on“).

Treba poznamenať, že medzi autormi rôznych príručiek neexistuje konsenzus,čo sa považuje za lexikálne opakovanie – to isté slovo v rôznych pádoch (osoby, čísla) alebo v tom istom. Autori kníh vydavateľstva "Národné vzdelávanie", "Skúška", "Légia" (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) neuvádzajú jediný príklad, v ktorom by slová v rôznych formy by sa považovali za lexikálne opakovanie.

Zároveň veľmi ťažké prípady, v ktorých sa slová v rôznych pádoch tvarovo zhodujú, sa v príručkách zaobchádza odlišne. Autor kníh N.A.Senin v tom vidí podoby slova. I.P. Tsybulko (na základe knihy z roku 2017) vidí lexikálne opakovanie. Takže vo vetách ako Vo sne som videl more. More ma volalo slovo "more" má rôzne prípady, ale zároveň je tu nepochybne rovnaká štylistická úloha, ktorú I.P. Tsybulko. Bez toho, aby sme sa ponorili do jazykového riešenia tejto otázky, označme pozíciu RESHUEEGE a dajme odporúčania.

1. Všetky zreteľne nezhodné tvary sú tvary slov, nie lexikálne opakovanie. Upozorňujeme, že hovoríme o rovnakom jazykovom jave ako v úlohe 24. A v 24 lexikálnych opakovaniach sú len opakované slová, v rovnakých tvaroch.

2. V úlohách pre RESHUEEGE sa nebudú prekrývať formuláre: ak na to nevedia prísť sami lingvisti-špecialisti, nezvládnu to ani absolventi školy.

3. Ak skúška narazí na úlohy s podobnými ťažkosťami, pozrieme sa na ďalšie komunikačné prostriedky, ktoré vám pomôžu pri výbere. V skutočnosti môžu mať zostavovatelia KIM svoj vlastný samostatný názor. Bohužiaľ to tak môže byť.

23.3 Syntaktické zariadenia.

Úvodné slová

Spojenie pomocou úvodných slov sprevádza, dopĺňa akékoľvek iné spojenie, dopĺňa významové odtiene charakteristické pre úvodné slová.

Samozrejme, musíte vedieť, ktoré slová sú úvodné.

Bol najatý. Bohužiaľ Anton bol príliš ambiciózny. Na jednej strane, takýchto jedincov firma potrebovala, na druhej strane nebol pred nikým a v ničom horší, ak niečo bolo, ako povedal, pod jeho úroveň.

Uveďme si v krátkom texte príklady definície komunikačných prostriedkov.

(1) S Mashou sme sa stretli pred pár mesiacmi. (2) Moji rodičia ju ešte nevideli, ale netrvali na stretnutí s ňou. (3) Zdalo sa, že ani ona sa nesnaží o zblíženie, čo ma trochu rozladilo.

Poďme určiť, ako súvisia vety v tomto texte.

2. veta súvisí s 1. vetou osobným zámenom jej ktorý nahrádza meno Máša vo vete 1.

Veta 3 súvisí s vetou 2 pomocou slovných tvarov ona jej: „Ona“ je nominatív, „jej“ je genitív.

Okrem toho má návrh 3 aj iné komunikačné prostriedky: je to únia tiež, úvodné slovo zdalo sa, rady synonymných vzorov netrval na stretnutí a neusiloval o zblíženie.

hosť 25.11.2013 18:36

Ponuka č.35 má tiež privlastňovacie zámeno"JEHO", vysvetlite, ktorá odpoveď je správna.

Tatiana Statsenko

v 35. vete „ITS“ je osobné zámeno „OH“ v genitív: urobil (koho?) HO.

hosť 30.11.2013 13:37

Myslím, že odpoveď je 30 je tiež vhodné "moje"

Tatiana Statsenko

Veta 30 nesúvisí s predchádzajúcou zámenom "moja", takže vaša odpoveď nesedí.

hosť 28.03.2014 11:51

v 33. vete je zámeno „EE“, ktoré je tiež privlastňovacie.

Tatiana Statsenko

Nie, ITS je osobné zámeno: ONA, len v prípade genitívu - nepleťte, pozrite sa na význam slova vo vete.

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Prosím o vyjadrenie k formulovanému problému. Vo svojom komentári uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, o ktorých si myslíte, že sú dôležité na pochopenie problému v pôvodnom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám). Vysvetlite význam každého príkladu a naznačte sémantickú súvislosť medzi nimi.

Dĺžka eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom sa takáto práca odhaduje na 0 bodov.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

Hlavné problémy

1. Problém staroby (aký by mal byť postoj k staršiemu človeku?).

2. Problém nepozornosti k blízkym (sme vždy pozorní k svojim blízkym?).

3. Problém nedorozumenia medzi blízkymi (aké je nebezpečenstvo nedorozumenia medzi blízkymi?).

1. V starobe, keď je človek sužovaný rôznymi neduhmi, potrebuje najmä starostlivosť blízkych.

2. O svojich blízkych sa musíme starať bez toho, aby sme im ubližovali ľahostajnosťou.

3. Nepozorný postoj k blízkym sa často stáva príčinou nedorozumení a konfliktov medzi ľuďmi.

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

Doplníme prázdne miesta.

Autor sa zameriava na zložité vzťahy hrdinov, ktoré sa odhaľujú pomocou o dialóg(Rozhovor dvoch alebo viacerých osôb je dialóg. Každá poznámka je nakreslená červenou čiarou, je tam odkaz na slová autora. Vo vetách 18-29 je teda použitý dialóg). Autor sprostredkuje pocity Konstantina Nikolajeviča pomocou frazeologické jednotky(ustálené výrazy založené na prenesenom význame slova sa nazývajú frazeologické jednotky. „V srdci to vrelo“ (32. veta) je frazeologická jednotka). Obraz Anastasie Petrovna bol vytvorený pomocou takých lexikálnych prostriedkov, ako sú epitetá(„Niečo patetické“ vo vete 37, zmätené oči „vo vete 39) a protiklad(vo vete 44 „Ale mlčal, zrazu si uvedomil, že jeho žena začala zle vidieť a že nie je taká bystrá, veselá, mladá, ale už dávno staršia, ak nie stará žena, a previnilo povedal... ..“ používa sa antitéza, teda opozícia).

Odpoveď: 3926.

Odpoveď: 3926

Pravidlo: Úloha 26. Jazykové vyjadrovacie prostriedky

ANALÝZA VYJADROVACÍCH PROSTRIEDKOV.

Účelom zadania je určiť výrazové prostriedky použité v recenzii stanovením súladu medzi medzerami označenými písmenami v texte recenzie a číslami s definíciami. Korešpondenciu musíte zapísať iba v poradí, v akom sú písmená v texte. Ak neviete, čo sa skrýva pod tým či oným písmenom, musíte namiesto tohto čísla dať „0“. Za úlohu môžete získať od 1 do 4 bodov.

Pri plnení úlohy 26 treba pamätať na to, že vypĺňate medzery v recenzii, t.j. obnoviť text a s ním sémantické a gramatické spojenie... Preto môže analýza samotnej recenzie často slúžiť ako dodatočná stopa: rôzne prídavné mená jedného alebo druhého druhu, predikáty v súlade s vynechaním atď. Uľahčí to dokončenie úlohy a rozdelí zoznam výrazov do dvoch skupín: prvá obsahuje výrazy založené na význame slova, druhá - štruktúra vety. Toto rozdelenie môžete vykonať s vedomím, že všetky prostriedky sú rozdelené do DVOCH veľkých skupín: prvá zahŕňa lexikálne (nešpeciálne prostriedky) a cesty; v druhých figúrach reči (niektoré z nich sa nazývajú syntaktické).

26.1 TROP-SLOVO ALEBO VÝRAZ POUŽÍVANÉ V PRENOSNOM UMENÍ NA VYTVÁRANIE UMENIA A DOSIAHNUTIE VÄČŠIEHO VYJADU. Tropy zahŕňajú také techniky ako epiteton, porovnávanie, personifikácia, metafora, metonymia, niekedy zahŕňajú hyperbolu a litoty.

Poznámka: V zadaní je spravidla uvedené, že ide o STOPY.

V prehľade sú príklady trópov uvedené v zátvorkách ako fráza.

1.Epiteton(v pruhu z gréčtiny - dodatok, dodatok) je obrazná definícia, ktorá označuje podstatnú vlastnosť pre daný kontext v zobrazenom jave. Epiteton sa od jednoduchej definície líši svojou umeleckou expresivitou a obraznosťou. Epiteton je založený na skrytom prirovnaní.

Epitetá zahŕňajú všetky „farebné“ definície, ktoré sa najčastejšie vyjadrujú prídavné mená:

smutná osirelá zem(F.I. Tyutchev), sivý opar, citrónové svetlo, tichý pokoj(I. A. Bunin).

Epitetá môžu byť tiež vyjadrené:

-podstatné mená, pôsobiace ako aplikácie alebo predikáty, ktoré poskytujú obrazový opis subjektu: zimná čarodejnica; matka - vlhká zem; Básnik je lýra, nielen pestúnka jeho duše(M. Gorkij);

-príslovky konajúci v úlohe okolností: Na severe stojí divočina sám... (M. Yu. Lermontov); Listy boli napäto natiahnutý vo vetre (K. G. Paustovský);

-gerundiá: vlny sa rútia hrmenie a blýskanie;

-zámená vyjadruje superlatívnu mieru konkrétneho stavu ľudskej duše:

Koniec koncov, boli bojové bitky, Áno, hovorí sa, viac aký druh! (M. Yu. Lermontov);

-príčastia a príčastia: Slovná zásoba slávikov dunenie oznámiť lesné limity (BL Pasternak); Pripúšťam tiež, že sa objavili ... pisálkovia, ktorí nevedia dokázať, kde včera nocovali a ktorí nemajú v jazyku žiadne iné slová okrem slov, nespomínajúc na príbuzenstvo(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. Porovnanie je obrazová technika založená na porovnávaní jedného javu alebo pojmu s iným. Na rozdiel od metafory je porovnávanie vždy dvojčlenné: pomenúva oba porovnávané objekty (jav, vlastnosť, čin).

Auly horia, nemajú ochranu.

Synovia vlasti sú porazení nepriateľom,

A tá žiara ako večný meteor,

Hra v oblakoch desí oči. (M. Yu. Lermontov)

Porovnania sú vyjadrené rôznymi spôsobmi:

Formulár inštrumentálny prípad podstatné mená:

Slávik preletela zatúlaná mládež,

Mávať v zlom počasí Radosť vyprchala (A. V. Koltsov)

Formulár porovnávacie prídavné meno alebo príslovka: Tieto oči zelenšie more a naše cyprusy tmavšie(A. Achmatova);

Porovnávacie obraty s odbormi akoby, akoby, akoby a iné:

Ako dravá zver, do skromného príbytku

Víťaz vtrhne s bajonetmi... (M. Yu. Lermontov);

Pomocou slov ako, ako, toto je:

V očiach opatrnej mačky

Podobný tvoje oči (A. Achmatova);

Použitie porovnávacích viet:

Zlaté lístie vírilo

V ružovkastej vode na jazierku

Ako kŕdeľ motýľov

S omámením letí ku hviezde. (S. A. Yesenin)

3 metafora(v jazdnom pruhu z gréčtiny - prevod) je slovo alebo výraz, ktorý sa z nejakého dôvodu používa v prenesenom význame na základe podobnosti dvoch predmetov alebo javov. Na rozdiel od prirovnania, v ktorom sa dáva aj to, čo sa porovnáva, aj to, s čím sa porovnáva, metafora obsahuje len to druhé, čo vytvára kompaktné a nápadité použitie slova. Metafora môže byť založená na podobnosti predmetov v tvare, farbe, objeme, účele, pocitoch atď.: vodopád hviezd, lavína písmen, ohnivá stena, priepasť smútku, perla poézie, iskra lásky atď.

Všetky metafory spadajú do dvoch skupín:

1) všeobecný jazyk("Vymazané"): zlaté ruky, búrka v pohári vody, prenes hory, struny duše, láska vyhasla;

2) umelecký(individuálne, autorské, poetické):

A hviezdy miznú diamantový obdiv

V bezbolestné prechladnutie svitanie (M. Vološin);

Prázdne nebesá priehľadné sklo (A. Akhmatova);

A modré oči, bez dna

Kvitnúť na vzdialenom brehu. (A. A. Blok)

Metafora sa stane nielen slobodný: môže sa v texte rozvinúť, vytvárať celé reťazce obrazných vyjadrení, v mnohých prípadoch - takpovediac pokryť, preniknúť celým textom. Toto podrobná, komplexná metafora, solídny umelecký obraz.

4. Odcudzenie identity- Ide o akúsi metaforu založenú na prenose znakov živej bytosti na prírodné javy, predmety a pojmy. Pri opise prírody sa najčastejšie používajú personifikácie:

Váľajúc sa ospalými údoliami, ospalé hmly ležali A len dupot koňa, Sounding, sa stráca v diaľke. Zhaslo, zbledlo, jesenný deň, Zrolovanie voňavých listov, ochutnávanie bezsenného spánku Polovädnuté kvety... (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymia(v pruhu z gréčtiny - premenovanie) je prenos mena z jedného subjektu na druhý na základe ich susedstva. Susedstvo môže byť prejavom spojenia:

Medzi akciou a nástrojom akcie: Ich dediny a polia na násilný nájazd Odsúdil na meče a ohne(A.S. Puškin);

Medzi predmetom a materiálom je položka vyrobená z: ... nie tak na striebre, - na zlate som jedol(A.S. Gribojedov);

Medzi miestom a ľuďmi na tomto mieste: Mesto bolo hlučné, vlajky praskali, mokré ruže padali z misiek kvetiniek... (Yu.K. Olesha)

6. Synekdocha(v pruhu z gréčtiny - korelácia) je druh metonymie, založený na prenose významu z jedného javu na druhý na základe kvantitatívneho vzťahu medzi nimi. Najčastejšie dochádza k prenosu:

Od menej k viac: K nemu a vták neletí, A tiger nejde ... (A. Puškin);

Od časti k celku: Beard, prečo ste všetci ticho?(A.P. Čechov)

7. Perifráza alebo perifráza(v pruhu z gréčtiny - opisný výraz), je obrat, ktorý sa používa namiesto akéhokoľvek slova alebo frázy. Napríklad Petersburg vo veršoch

A.S. Pushkin - "Petrovo stvorenie", "Krása a zázrak krajín plnej noci", "Mesto Petrov"; AA Blok v básňach MI Tsvetaeva - „rytier bez výčitiek“, „modrooký snehový spevák“, „snežná labuť“, „všemohúci mojej duše“.

8 hyperbola(v línii z gréčtiny - preháňanie) je obrazný výraz obsahujúci prehnané zveličovanie akéhokoľvek znaku objektu, javu, akcie: Do stredu Dnepra priletí vzácny vták(N.V. Gogoľ)

A v tom istom momente kuriéri, kuriéri, kuriéri ... viete si predstaviť tridsaťpäť tisíc nejakí kuriéri! (N.V. Gogoľ).

9. Litota(v línii z gréčtiny - malosť, striedmosť) je obrazný výraz obsahujúci prehnané podceňovanie akéhokoľvek znaku predmetu, javu, konania: Aké maličké kravičky! Existuje, správne, menej špendlíkovej hlavičky.(I.A. Krylov)

A pochodovať dôležito, v slušnom pokoji, Koňa vedie na uzde roľník Vo veľkých čižmách, v ovčej koži, Vo veľkých palčiakoch ... a sám nechtom!(N.A. Nekrasov)

10. Irónia(v línii z gréčtiny - predstieranie) je použitie slova alebo výroku v opačnom význame ako je priamy. Irónia je typom alegórie, v ktorej sa za navonok pozitívnym hodnotením skrýva výsmech: Dekolt, šikovná, blúdiš, hlava?(I.A. Krylov)

26.2 „NEŠPECIÁLNY“ JAZYK SLOVNEJ ZÁSOBY

Poznámka: Priradenia niekedy naznačujú, že ide o lexikálny nástroj. Zvyčajne je v prehľade úlohy 24 príklad lexikálneho prostriedku uvedený v zátvorkách buď v jednom slove, alebo vo fráze, v ktorej je jedno zo slov napísané kurzívou. Upozorňujeme: najčastejšie sú potrebné tieto prostriedky nájdete v úlohe 22!

11. Synonymá, teda slová rovnakého slovného druhu, zvukovo odlišné, ale rovnaké alebo podobné v lexikálny význam a líšia sa od seba navzájom alebo odtieňmi významu alebo štylistickým zafarbením ( statočný - statočný, bežať - ponáhľať sa, oči(neutrálne) - oči(básnik.)), majú veľkú výpovednú silu.

Synonymá môžu byť kontextové.

12. Antonymá t.j. slová rovnakého slovného druhu, ktoré majú opačný význam ( pravda je lož, dobro je zlo, ohavnosť je úžasná), majú tiež skvelé vyjadrovacie schopnosti.

Antonymá môžu byť kontextové, to znamená, že sa stávajú antonymami iba v tomto kontexte.

Klamstvá sa stávajú dobrý alebo zlý,

Súcitný alebo nemilosrdný

Klamstvá sa stávajú obratný a nešikovný,

Diskrétne a bezohľadne

Nádherné a ponuré.

13. Frazeologizmy ako prostriedok jazykového vyjadrenia

Frazeologické jednotky (frazeologické výrazy, idiómy), t. j. frázy a vety reprodukované v hotovej forme, v ktorých integrálny význam dominuje nad hodnotami ich základných zložiek a nie je jednoduchým súčtom takýchto významov ( poser sa, buď v siedmom nebi, jablko sváru), majú skvelé vyjadrovacie schopnosti. Expresívnosť frazeologických jednotiek je určená:

1) ich živé snímky vrátane mytologických ( mačka plakala ako veverička v kolese, Ariadnina niť, Damoklov meč, Achillova päta);

2) priradenie mnohých z nich: a) do kategórie vysokých ( hlas plačúci na púšti, upadni do zabudnutia) alebo redukované (hovorové, ľudové: ako ryba vo vode, ani spánok, ani duch, vodiť za nos, namydliť krk, zvesiť uši); b) do kategórie jazykových prostriedkov s pozitívnym emocionálnym a expresívnym zafarbením ( obchod ako zrnko oka - trhovisko.) alebo s negatívnym emocionálno-expresívnym zafarbením (bez cár v hlave - neschválený., malý poter - zanedbáva., cent v hodnote - pohŕdanie.).

14. Štylisticky zafarbená slovná zásoba

Na zvýšenie expresivity v texte možno použiť všetky kategórie štylisticky zafarbenej slovnej zásoby:

1) emocionálne expresívna (hodnotiaca) slovná zásoba, vrátane:

a) slová s pozitívnym citovým a výrazovým hodnotením: slávnostné, vznešené (vrátane staroslovienčiny): inšpirácia, budúcnosť, vlasť, túžby, najvnútornejší, neotrasiteľný; vznešená poetika: pokojný, žiarivý, očarujúci, azúrový; schvaľujúci: vznešený, výnimočný, úžasný, odvážny; láskavý: slnko, miláčik, dcéra

b) slová s negatívnym citovo-expresívnym hodnotením: nesúhlasne: špekulácie, hašterenie, nezmysly; pohŕdavý: povýšenecký, podvodník; pohŕdavý: hlupák, napchatý, čmárať; urážlivé /

2) funkčný a štylisticky farebný slovník, vrátane:

a) kniha: vedecká (pojmy: aliterácia, kosínus, interferencia); oficiálny obchod: podpísaný, poznámka; novinársky: reportáž, rozhovor; umelecké a poetické: azúr, oči, lanita

b) hovorové (každodenné): otec, chlapec, chvastúň, zdravý

15. Obmedzená slovná zásoba

Na zvýšenie expresivity v texte možno použiť aj všetky kategórie obmedzenej slovnej zásoby, vrátane:

Dialektová slovná zásoba (slová, ktoré používajú obyvatelia danej lokality: kochet - kohút, veksha - veverička);

Bežná slovná zásoba (slová s výrazným zníženým štylistickým zafarbením: známy, hrubý, odmietavý, urážlivý, nachádzajúce sa na hranici alebo mimo spisovnej normy: žobrák, bum, prásk, vyhadzovač);

Odborná slovná zásoba (slová, ktoré sa používajú v odbornej reči a nie sú zahrnuté vo všeobecnom spisovnom jazyku: galéra je v reči námorníkov, kačica je v reči novinárov, okno je v reči učiteľov.);

Slovná zásoba žargónu (slová typické pre žargóny - mládež: párty, zvončeky a píšťalky, pohoda; počítač: mozog – pamäť počítača, klávesnica – klávesnica; vojak: demobilizácia, naberačka, parfum; do žargónu zločincov: chlapci, maliny);

Zastaraná slovná zásoba (historizmy sú slová, ktoré sa stali zastaranými v dôsledku zmiznutia predmetov alebo javov nimi označených: bojar, oprichnina, kôň; archaizmy sú zastarané slová, ktoré pomenúvajú predmety a pojmy, pre ktoré sa v jazyku objavili nové názvy: čelo — čelo, plachta — plachta); - nová slovná zásoba (neologizmy sú slová, ktoré nedávno vstúpili do jazyka a ešte nestratili svoju novosť: blog, slogan, tínedžer).

26.3 OBRAZY (REČNÉ OBRAZY, ŠTÝLOVÉ OBRAZY, REČERNÉ OBRAZY) SA NAZÝVAJÚ ŠTÝLISTICKÉ TECHNIKY založené na špeciálnych kombináciách slov, ktoré presahujú bežné praktické použitie, a s cieľom zvýšiť výraznosť a obraznosť textu. Medzi hlavné rečnícke figúry patria: rečnícka otázka, rečnícky výkrik, rečnícky prejav, opakovanie, syntaktický paralelizmus, mnohojednotnosť, nezjednotenie, elipsa, inverzia, parcelácia, antitéza, gradácia, oxymoron. Na rozdiel od lexikálnych prostriedkov ide o úroveň vety alebo niekoľkých viet.

Poznámka: Zadania nemajú jasný definičný formát označujúci tieto prostriedky: nazývajú sa syntaktické prostriedky a technika, jednoducho prostriedok expresivity a figúra. V úlohe 24 je rečnícky útvar označený číslom vety v zátvorke.

16.Rečnícka otázka je údaj, ktorý obsahuje výrok vo forme otázky. Rečnícka otázka nevyžaduje odpoveď, používa sa na zvýšenie emocionality, expresivity reči, na upriamenie pozornosti čitateľa na konkrétny jav:

Prečo podal ruku bezvýznamným ohováračom, prečo veril falošným slovám a pohladeniam, od mladosti chápal ľudí?.. (M. Yu. Lermontov);

17 rétorický výkrik je údaj, ktorý obsahuje vyhlásenie vo forme výkričníka. Rétorické výkriky posilňujú vyjadrenie určitých pocitov v správe; zvyčajne sa líšia nielen osobitnou emocionalitou, ale aj vážnosťou a nadšením:

To bolo ráno našich rokov - Šťastie! o slzách! Ach les! ach život! o slnečnom svetle! O sviežom duchu brezy. (A. K. Tolstoj);

Žiaľ! pred mocou cudzinca Poklonila sa hrdá krajina. (M. Yu. Lermontov)

18 rečnícky prejav- to štylistická postava, spočívajúci v zdôraznenom adresovaní niekomu alebo niečomu na zvýšenie expresivity reči. Neslúži ani tak na pomenovanie adresáta prejavu, ale na vyjadrenie postoja k tomu, čo je v texte povedané. Rétorické prejavy môžu vytvárať vážnosť a pátos reči, vyjadrovať radosť, ľútosť a iné odtiene nálady a emocionálneho stavu:

Moji priatelia! Naša únia je úžasná. On, ako duša, je nezastaviteľný a večný (A. Puškin);

Oh, hlboká noc! Ach studená jeseň! Hlúpe! (K. D. Balmont)

19. Opakovanie (pozično-lexikálne opakovanie, lexikálne opakovanie) je štylistický útvar spočívajúci v opakovaní ľubovoľného člena vety (slova), časti vety alebo celej vety, niekoľkých viet, strofy s cieľom upozorniť na ne.

Druhy opakovania sú anafora, epifora a vyzdvihnutie.

Anafora(v pruhu z gréčtiny - stúpanie, stúpanie), alebo monotónnosť, je opakovanie slova alebo skupiny slov na začiatku riadkov, strof alebo viet:

Lenivo hmlisté poludnie dýcha,

Lenivo rieka sa valí.

A na oblohe a čisté

Mraky sa lenivo roztápajú (F. I. Tyutchev);

Epifora(v pruhu z gréčtiny - dodatok, posledná veta bodky) je opakovanie slov alebo skupiny slov na konci riadkov, strof alebo viet:

Hoci človek nie je večný,

To, čo je večné - ľudsky.

Aký je deň alebo vek

Predtým je to nekonečné?

Hoci človek nie je večný,

To, čo je večné - ľudsky(A.A. Fet);

Dostali bochník svetlého chleba - radosť!

Dnes je film dobrý v klube - radosť!

Do kníhkupectva priniesli Paustovského dvojzväzkové vydanie radosť!(A. I. Solženicyn)

Zdvihnúť- ide o opakovanie ľubovoľného segmentu reči (vety, poetického riadku) na začiatku nasledujúceho zodpovedajúceho segmentu reči:

Spadol na studenom snehu

Na studenom snehu, ako borovica,

Ako borovica vo vlhkom lese (M. Yu. Lermontov);

20. Súbežnosť (syntaktický paralelizmus)(v línii z gréčtiny - idúce vedľa seba) - identická alebo podobná konštrukcia susedných častí textu: susedné vety, poetické línie, strofy, ktoré, keď sú v korelácii, vytvárajú jeden obraz:

Pozerám sa na budúcnosť so strachom

Pozerám sa na minulosť s túžbou ... (M. Yu. Lermontov);

Bola som tvoja zvoniaca šnúrka

Kvitla som ti na jar,

Ale ty si nechcel kvety,

A nepočul si slová? (K. D. Balmont)

Často sa používa protiklad: Čo hľadá v ďalekej krajine? Čo hodil vo svojej rodnej krajine?(M. Lermontov); Nie krajina pre biznis, ale biznis pre krajinu (z novín).

21. Inverzia(v pruhu z gréčtiny - permutácia, otáčanie) je zmena zvyčajného poradia slov vo vete, aby sa zdôraznil sémantický význam akéhokoľvek prvku textu (slova, vety), aby fráza získala špeciálne štylistické zafarbenie : slávnostný, vysoko znejúci alebo naopak hovorový, mierne znížený výkon. Nasledujúce kombinácie sa v ruštine považujú za prevrátené:

Dohodnutá definícia nasleduje za definovaným slovom: Sedím za mrežami v temnica vlhká(M. Yu. Lermontov); Ale cez toto more neprebehla žiadna vlna; dusný vzduch neprúdil: varilo sa veľká búrka(I. S. Turgenev);

Doplnky a okolnosti vyjadrené podstatnými menami sú pred slovom, na ktoré sa vzťahujú: Hodiny monotónneho boja(monotónne odbíjanie hodín);

22. Parcelácia(v pruhu z francúzštiny - častica) je štylistický prostriedok, ktorý spočíva v rozčlenení jednej syntaktickej štruktúry vety na niekoľko intonačných a sémantických jednotiek - frazém. Na mieste rozdelenia vety bodka, výkričník a otázniky, elipsa. Ráno svetlý ako dlaha. Strašné. Dlhé. Ratný. Peší pluk bol porazený. náš. V nerovnom boji(R. Roždestvensky); Prečo nie je nikto rozhorčený? Školstvo a zdravotníctvo! Najdôležitejšie sféry spoločnosti! V tomto dokumente sa vôbec neuvádza(Z novín); Je potrebné, aby si štát pamätal to hlavné: jeho občania nie sú jednotlivcov. A ľudia... (z novín)

23. Neúniová a viacúniová- syntaktické figúry založené na zámernom vynechávaní, alebo naopak zámernom opakovaní spojenectiev. V prvom prípade pri vynechaní odborov, reč sa stáva stručnou, kompaktnou, dynamickou. Tu zobrazené akcie a udalosti sa rýchlo, okamžite rozvinú, navzájom sa nahradia:

Švéd, Rus - bodne, seká, seká.

Bubnovanie, cvakanie, brúsenie.

Hromy zbraní, dupot, vzdych, ston,

A smrť a peklo na všetkých stranách. (A.S. Puškin)

Kedy multi-zväz reč sa naopak spomaľuje, pauzuje a opakujúce sa spojenie zvýrazňuje slová, čím sa výrazne zdôrazňuje ich sémantický význam:

ale a vnuk, a pravnuk, a pra-pravnuk

Rastú vo mne, kým ja sám rastiem... (P.G. Antokolsky)

24. Obdobie- dlhá, viacčlenná veta alebo veľmi častá jednoduchá veta, ktorá sa vyznačuje úplnosťou, jednotou témy a intonačnou členitosťou na dve časti. V prvej časti prichádza syntaktické opakovanie rovnakého typu vedľajších viet (resp. vetných členov) so zvyšujúcou sa intonáciou, potom dochádza k výraznému deleniu pauz a v druhej časti, kde sa uvádza záver, tón hlasu je výrazne nižší. Takáto intonácia tvorí určitý druh kruhu:

Kedykoľvek som chcel obmedziť svoj život na svoj domáci kruh, / keď mi bolo prikázané byť otcom, manželom, / keď ma čo i len na okamih uchvátila rodinná fotografia, potom by som určite nehľadal ešte jedna nevesta okrem teba. (A.S. Puškin)

25 Antitéza alebo opozícia(v pruhu z gréčtiny - opozícia) je obrat, v ktorom sú protikladné pojmy, pozície, obrazy ostro protikladné. Na vytvorenie protikladu sa zvyčajne používajú antonymy - všeobecný jazyk a kontext:

Ty si bohatý, ja som veľmi chudobný, ty si prozaik, ja som básnik(A.S. Puškin);

Včera som sa mi pozrel do očí

A teraz - všetko vyzerá bokom,

Včera som sedel pred vtákmi,

Všetci škovránci sú dnes vrany!

Ja som hlúpy a ty si múdry

Nažive a som v nemom úžase.

O plači žien všetkých čias:

"Môj drahý, čo som ti urobil?" (M. I. Cvetaeva)

26. Gradácia(v pruhu od lat. - postupné zväčšovanie, zväčšovanie) - technika spočívajúca v postupnom usporiadaní slov, výrazov, trópov (epitétov, metafor, prirovnaní) v poradí zosilnenia (zvýšenie) alebo zoslabenia (zníženia) vlastnosti. Zvyšujúca sa gradácia Zvyčajne sa používa na zvýšenie obraznosti, emocionálnej expresivity a vplyvu textu:

Volal som ti, ale ty si sa neobzrel späť, ronil som slzy, ale nezhostil si sa(A. A. Blok);

Svietil, horel, svietil obrovský Modré oči... (V. A. Soloukhin)

Gradácia smerom nadol sa používa menej často a zvyčajne slúži na vylepšenie sémantického obsahu textu a vytváranie obrázkov:

Priniesol smrteľný decht

Áno, konárik s vyschnutými listami. (A.S. Puškin)

27. Oxymoron(v línii z gréčtiny - vtipne hlúpy) je štylistická postava, v ktorej sa zvyčajne kombinujú nezlučiteľné koncepty, ktoré si spravidla protirečia ( trpká radosť, zvonivé ticho atď.); v tomto prípade sa ukazuje nový význam a reč nadobúda osobitnú expresívnosť: Od tej hodiny sa začala pre Iľju sladké trápenieľahko spaľujúce dušu (I.S.Shmelev);

existuje veselá melanchólia v šatkách úsvitu (S. A. Yesenin);

ale ich škaredá krásaČoskoro som pochopil záhadu. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegória- alegória, prenos abstraktného pojmu cez konkrétny obraz: Líšky a vlci musia vyhrať(prefíkanosť, hnev, chamtivosť).

29. Predvolené- zámerné prerušenie výpovede, vyjadrenie emócie reči a naznačenie, že čitateľ uhádne nevypovedané: Ale ja som chcel... Možno ste...

Okrem uvedených syntaktických výrazových prostriedkov testy obsahujú aj:

-zvolacie vety;

- dialóg, skrytý dialóg;

-forma prezentácie otázka – odpoveď forma prezentácie, v ktorej sa striedajú otázky a odpovede na otázky;

-rady homogénnych členov;

-citácia;

-úvodné slová a konštrukcie

-Neúplné vety- vety, v ktorých sa vynecháva ktorýkoľvek výraz, čo je nevyhnutné pre úplnosť štruktúry a významu. Chýbajúce členy vety možno rekonštruovať a kontextuálne.

Dmitrij Guľajev

"Najmúdrejší darcovia" (vianočný príbeh od O. Henryho "Darčeky mágov")

Ciele:

Formovanie čitateľskej kompetencie

Poznávacie:

Zopakujte si koncept „Vianočný (Vianočný) príbeh;

Oboznámiť študentov so životom a dielom O. Henryho;

Praktické:

Sociálne kompetencie:

Vzdelávacie účely:

Vybavenie:

Počas tried:

R

Práca so žánrom a názvom

Čo nám hovorí tento podtitul? Môžeme si už niečo o príbehu domyslieť?(Udalosti sa budú s najväčšou pravdepodobnosťou odohrávať na Štedrý večer, možno tam bude niečo súvisieť s darčekmi, zázrakmi).

Hypotéza (predporozumenie) Vo východných kresťanských tradíciách sú to práve astrológovia, ktorí priniesli darčeky malému Ježiškovi. Odtiaľ pochádza tradícia rozdávania darčekov na Vianoce).Čo dali mudrci Ježiškovi? (zlato, kadidlo a myrha).Myslíte si, že tieto dary niečo znamenajú? (Zlato mu bolo prinesené ako kráľovi (vo forme pocty), kadidlo - ako Bohu (pretože kadidlo sa používa pri bohoslužbách) a myrha ako osoba, ktorá má zomrieť (pretože mŕtvi boli pomazaní a potieraní vonné oleje).

Na epizódu stretnutia mágov a novorodenca, ako aj na ďalšie epizódy evanjeliového príbehu sa často odvolávali umelci z rôznych období. Na reprodukciách je to vidieť (zobrazené sú reprodukcie Giotta, Rubensa, Velazqueza atď.). Akú náladu majú tieto obrázky? Prečo sa umelci rôznych období a národov obracajú na túto tému?

R "Kontextový odhad" (G.Ya.

R « Pravda života“ (G.I.... Bohyne). Ide o podobnosť zážitkov objektivizovaných v texte so zážitkom v čitateľovej reflexívnej realite, ktorá zážitok optimalizuje prebúdzajúcou reflexiou. Rovnakú techniku ​​možno nazvať „plávanie dozadu“ (Platón) alebo „pohľad do minulosti“ (FV Vasilyuk). Tento efekt L.S. Vygotsky nazval akciu "uzlom viazaným na pamäť"

R .

Komentované čítanie.

Jeden dolár osemdesiatsedem centov. To bolo všetko. Z toho šesťdesiat centov je v minciach po jednom cente. O každú z týchto mincí museli zjednávať s hokynárom, zelinárom, mäsiarom tak, že aj uši im horeli tichým nesúhlasom, ktorý taká šetrnosť vzbudzovala. Della počítala trikrát. Jeden dolár osemdesiatsedem centov. A zajtra sú Vianoce.
Jediné, čo sa tu dalo urobiť, bolo zvaliť sa na starý gauč a zavýjať. Presne to urobila Della. Tu filozofický záver naznačuje, že život pozostáva zo sĺz, vzdychov a úsmevov a vzdychy prevládajú.

Kým majiteľ domu prejde všetkými týmito fázami, poobzerajme sa po dome samotnom. Zariadený byt za 8 $ na týždeň. Dejiskom nie je práve do očí bijúca chudoba, ale skôr výrečne tichá chudoba. Dole na vchodových dverách bola poštová schránka, cez ktorú sa nezmestil žiaden list, a tlačidlo elektrického zvončeka, z ktorého žiadny smrteľník nevytlačil zvuk. K tomu bola pripojená karta s nápisom: "Pán James Dillingham Young." Teraz, keď tento príjem klesol na dvadsať dolárov, písmená v slove „Dillingham“ vybledli, akoby sa vážne čudovali: prečo sa nezmenšiť na skromné ​​a nenáročné „D“? Ale keď pán James Dillingham Youngprišiel domov a vyšiel na svoje najvyššie poschodie, vždy ho privítalo zvolanie: "Jim!" a nežné objatie pani James Dillingham Young, ktorá sa vám už predstavila pod menom Della. A toto je naozaj veľmi pekné.

R Boli naše predpoklady o tom, o čom sa bude diskutovať, správne?(nie naozaj: akcia sa skutočne odohráva na Štedrý večer, ale zatiaľ tu nie sú žiadni mágovia a je tu chudobná mladá rodina – Della a James).

V akom prostredí žijú hrdinovia?(veľmi zlé). Aké detaily potvrdzujú, že Jim a Della nežijú dobre?F

Ako rozumiete slovám: „V danej situácii nejde ani tak o do očí bijúcu chudobu, ale skôr o výrečne tichú chudobu“? F (Kričiaci - kričiaci, výrečný - zmysluplný. Jim a Delo, hoci nie sú bohatí, radšej sa nesťažujú na život, ale vyznačujú sa dôstojnosťou a skromnosťou).

Akú má Della náladu? E(Della je naštvaná, je zúfalá, že nie sú peniaze, manželovi nie je za čo kúpiť darček: „Jediné, čo sa tu dalo urobiť, bolo zvaliť sa na starý gauč a revať“).

Della prestala plakať a pohladila ju po lícach. Teraz stála pri okne a skľúčene hľadela na sivú mačku, ktorá sa prechádzala popri sivom plote po sivom dvore. Zajtra sú Vianoce a ona má na Jimov darček len jeden dolár a osemdesiatsedem centov! Celé mesiace doslova zarábala každý cent, a to je všetko, čo dosiahla. Dvadsať dolárov týždenne vás ďaleko nedostane. Náklady boli vyššie, ako očakávala. Pri výdavkoch je to vždy tak. Len dolár osemdesiatsedem centov na darček pre Jima! Jej Jim! Koľko radostných hodín strávila rozmýšľaním, čo mu darovať na Vianoce. Niečo veľmi zvláštne, vzácne, vzácne, niečo čo i len trochu hodné vysokej cti, že patrí Jimovi.

Na móle medzi oknami bolo mólové sklo. Pozreli ste sa niekedy na toaletný stolík v zariadenom byte za 8 dolárov? Veľmi tenký a veľmi mobilný človek si môže pri pozorovaní postupnej zmeny odrazov na svojich úzkych krídlach vytvoriť pomerne presnú predstavu o svojom vzhľade. Delle, ktorá bola krehko stavaná, dokázala zvládnuť toto umenie.

Zrazu odskočila od okna a ponáhľala sa k zrkadlu. Oči sa jej zaiskrili, no farba z jej tváre za dvadsať sekúnd zmizla. Rýchlym pohybom vytiahla sponky do vlasov a rozpustila si vlasy.

Musím vám povedať, že manželia James Dillingham Young mali dva poklady, ktoré boli ich pýchou. Jedným sú Jimove zlaté hodinky, ktoré patrili jeho otcovi a starému otcovi, a druhým sú vlasy Delly. Ak by kráľovná zo Sáby bývala v dome oproti, Della by si po umytí hlavy určite vysušila rozpustené vlasy pri okne - najmä preto, aby vybledli všetky oblečenie a ozdoby jej Veličenstva. Ak kráľ Šalamún slúžil v tom istom dome ako vrátnik a všetko svoje bohatstvo držal v pivnici, okoloidúci Jim; zakaždým som vytiahol z vrecka hodinky - hlavne aby som videl, ako si od závisti trhá fúzy.

A tak nádherné vlasy Dellas sa rozpadol, trblietal a trblietal ako prúd gaštanového vodopádu. Išli pod kolená a takmer celú jej postavu zahalili plášťom. Ale ona ich okamžite, nervózna a v zhone, začala opäť zbierať. Potom, akoby váhala, minútu nehybne stála a na ošumelom červenom koberci vypadli dve-tri slzy.

Na pleciach stará hnedá bunda, na hlave starý hnedý klobúk - a odhodila sukne, v očiach sa jej leskli mokré iskry, už sa rútila na ulicu.

Nájdite v tejto pasáži „farby“ (definície farieb), aký je tu význam farby?F ("Teraz stála pri okne a skľúčene hľadela na sivú mačku, ktorá sa prechádzala popri sivom plote po sivom dvore." Šedá farba pomáha sprostredkovať Dellinu náladu, ukazuje svet jej očami, opakovanie zvyšuje vybičovanie skľúčenosti – psychologická funkcia. "A potom sa Delline nádherné vlasy rozliali, leskli sa a trblietali ako prúdy gaštanového vodopádu." Lesklé odtiene sprostredkovať krásu Delliných vlasov, kontrastovať ich s chudobným zariadením, oblečením („Stará hnedá bunda na pleciach, starý hnedý klobúk na hlave...“), čím sa zvyšuje ich chápanie ako bohatstva).

Aké poklady mala rodina Jung?(Rodinným pokladom sú Jimove hodinky a Delline vlasy.)

Sú Delline vlasy naozaj poklad?(V dávnych dobách mali vlasy skutočne magické vlastnosti, zosobňovali sa vitalita, energiu. Tiež symbolizovali inšpiráciu, zvádzanie. Myslieť na dlhé vlasy morské panny. Postupom času však táto myšlienka o zázračnej sile vlasov zostala iba v rozprávkových motívoch, a luxusné vlasy sa stali predovšetkým znakom krásy).

R Považujete to za poklad? Osobný význam

Pre koho boli tieto poklady a prečo?(Samozrejme, Delline krásne vlasy a Jimove staré zlaté hodinky boli pokladom predovšetkým pre nich dvoch, pretože nemali nič cennejšie). Aký zmysel má zmienka o kráľovnej zo Sáby a kráľovi Šalamúnovi pri opise pokladov Delly a Jima?(Zmienka o kráľovnej zo Sáby, hrdinke Starého zákona, ktorá pochádza z ďalekej arabskej krajiny, ktorá sa vyznačovala krásou a nevýslovným bohatstvom, a o kráľovi Šalamúnovi, ktorý sa spomína aj v r. Starý testament ako asi najbohatšieho (za jeho vlády sa striebro v Jeruzaleme rovnalo jednoduchému kameňu. Na dvor mu denne pristavovali 30 volov, 100 oviec, jeleňov a v stajniach bolo 10 000 koní) a najmúdrejšieho kráľa, len vylepšuje dôležitosť vlasov a hodiniek pre Dellu a Jima: veď ich môžu porovnávať len s pokladmi kráľa Šalamúna a kráľovnej zo Sáby!)

R HypotézaČo si myslíte, že sa stane ďalej?

Nápis, pri ktorom sa zastavila, hlásal: "M-ja Sophronie. Všetky druhy vlasových produktov," Della vybehla na druhé poschodie a zastavila sa, lapala po dychu.

- Kúpili by ste mi vlasy? spýtala sa madame.

"Kupujem vlasy," odpovedala madame. - Daj si dole klobúk, treba si pozrieť tovar.

Gaštanový vodopád opäť začal tiecť.

"Dvadsať dolárov," povedala madame a ako obvykle si na ruku poťažkala hrubú hmotu.

"Ponáhľajme sa," povedala Della.

Nasledujúce dve hodiny preleteli na ružových krídlach – prepáčte za otrepanú metaforu. Della prehľadala obchody a hľadala darček pre Jima.
Nakoniec našla. Bezpochyby to, čo bolo stvorené pre Jima a len pre neho. V iných obchodoch sa nič také nenašlo a všetko v nich prevrátila hore nohami, bola to platinová retiazka na vreckové hodinky, jednoduchý a prísny dizajn, uchvacujúci svojimi skutočnými kvalitami, a nie okázalá brilantnosť - všetky dobré veci by mali byť taký. Možno by sa to dalo považovať za hodné sledovania. Len čo ju Della uvidela, uvedomila si, že retiazka musí patriť Jimovi, bola rovnaká ako samotný Jim. Skromnosť a dôstojnosť - tieto vlastnosti odlišovali oboje. Pri pokladni bolo treba zaplatiť dvadsaťjeden dolárov a Della sa ponáhľala domov s osemdesiatimi siedmimi centami vo vrecku. S takouto reťazou sa Jim v žiadnej spoločnosti nebude hanbiť opýtať sa, koľko je hodín. Akokoľvek boli jeho hodinky skvelé, často sa na ne pozeral tajne, pretože viseli na mizernom koženom remienku.
Doma Dellina animácia utíchla a ustúpila obozretnosti a vypočítavosti. Vytiahla kulmu, zapálila plyn a začala napravovať škody spôsobené štedrosťou spojenou s láskou. A toto je vždy najťažšia práca, priatelia, obrovská práca.

Za necelých štyridsať minút bola jej hlava pokrytá strmými kučerami, vďaka ktorým sa nápadne podobala chlapcovi, ktorý utiekol zo školy. Pozrela sa na seba do zrkadla dlhým, starostlivým a kritickým pohľadom.

"No," povedala si, "ak ma Jim nezabije hneď, ako sa pozrie, bude si myslieť, že vyzerám ako dievča z Coney Island. Mala som len dolár a osemdesiatsedem centov!"

O siedmej bola uvarená káva, na plynovom sporáku stála horúca panvica a čakala na baranie rezne.

Jim nikdy nemeškal. Della zvierala v ruke platinovú retiazku a posadila sa na okraj stola pri vchodových dverách. Čoskoro začula jeho kroky dolu schodmi a na chvíľu zbledla. Mala vo zvyku obracať sa k Bohu krátkymi modlitbami o všetky maličkosti života a v rýchlosti šepkala:

- Pane, urob tak, aby ma nemal rád.

R Identifikácia Čo by ste robili, keby ste boli Della?

Prečo to urobila?(Della miluje Jima, takže bola pripravená darovať to najcennejšie, čo má, a dať svojmu manželovi pekný darček).

Ľutuje, čo urobila?E Prečo si to myslíš?(Nie, po zaplatení za vlasy Della strávila nasledujúce dve hodiny „na ružových krídlach“. Behala po obchodoch a hľadala niečo špeciálne pre svojho Jima.)

V akej nálade je teraz jej duša?E Ako teraz vidí Della mesto?(Teraz bol svet pre ňu naplnený jasnými farbami, vstúpil do neho sviatočný ruch, hľadanie skutočného daru hodného Jima).

R Identifikácia Ak by ste boli v Jimovej koži, ako by ste sa pri tomto darčeku cítili?(Jim sa samozrejme z darčeka poteší, pretože má jednu cennú vec, hodinky a teraz k nim bude mať aj retiazku).

R Hypotéza Ako by ste ukončili tento príbeh? (malý papierovanie). Chlapci si podľa ľubovôle prečítali možnosti promócie.

Pozrime sa, ako O. Henry končí svoj príbeh:

Dvere sa otvorili a Jim vošiel a zavrel ich za sebou. Mal chudú, ustarostenú tvár. Nie je ľahké byť v dvadsiatich dvoch zaťažený na rodinu! Dlho potreboval nový kabát a bez rukavíc mu mrzli ruky.
Jim stál nehybne pri dverách ako seter, ktorý páchne po prepelici. Jeho oči spočinuli na Delle s výrazom, ktorému nerozumela, a cítila sa vystrašená. Nebol to hnev, prekvapenie, výčitka ani hrôza – žiaden z pocitov, ktoré by človek očakával. Len sa na ňu pozeral, bez toho, aby spustil oči, jeho zvláštny výraz v tvári sa nezmenil.
Della zoskočila zo stola a rozbehla sa k nemu.

"Jim, zlatko," zvolala, "nepozeraj sa tak na mňa. Ostrihal som si vlasy a predal ich, pretože by som neprežil, keby som ti nemal čo dať na Vianoce. Opäť vyrastú. Nehneváš sa, však? Nemohol som inak. Vlasy mi rastú veľmi rýchlo. Dobre, zablahoželaj mi k Vianociam, Jim, a užijme si sviatky. Keby ste vedeli, aký darček som pre vás pripravil, aký úžasný, úžasný darček!

- Ostrihal si si vlasy? spýtal sa Jim napäto, akoby napriek zvýšenej práci svojho mozgu túto skutočnosť stále nedokázal pochopiť.

"Áno, rozrezala som to a predala," povedala Della. - Ale ty ma budeš milovať rovnako? Som stále rovnaká, aj keď s krátkymi vlasmi.

Jim sa zmätene rozhliadol po miestnosti.

- Takže, vaše vrkoče sú preč? spýtal sa s nezmyselnou naliehavosťou.

"Nehľadajte, nenájdete ich," povedala Della. - Hovorím vám: predal som ich - odrezal som ich a predal. Je Štedrý večer, Jim. Buď ku mne milší, pretože som to urobil pre teba. Snáď sa mi dajú spočítať vlasy na hlave, - pokračovala a jej jemný hlas znel zrazu vážne, - ale nikto, nikto nemohol zmerať moju lásku k tebe! Vyprážať kotlety, Jim?

A Jim sa prebral z omámenia. Objal svoju Dellu. Buďme pokorní a na pár sekúnd pouvažujme nad nejakou cudzou témou. Čo je viac – osem dolárov týždenne alebo milión ročne? Matematik alebo mudrc vám dá nesprávnu odpoveď. Mudrci priniesli vzácne dary, ale medzi nimi nebol ani jeden. Tieto nejasné náznaky však budú vysvetlené neskôr.
Jim vybral z vrecka kabáta balíček a hodil ho na stôl.

"Necháp ma zle, Dell," povedal. - Žiaden účes a účes ma nedonútia prestať milovať svoje dievča. Ale rozbaľte tento balík a potom pochopíte, prečo som bol v prvej minúte trochu v nemom úžase.
Šikovné biele prsty trhali šnúrku a papier. Hneď nasledoval výkrik rozkoše - žiaľ! - čisto ženský, vystriedal prúd sĺz a stonania, preto bolo nutné okamžite aplikovať všetky utišujúce prostriedky, ktoré mal majiteľ domu k dispozícii.

Pretože na stole boli hrebene, rovnaká súprava hrebeňov – jeden vzadu a dva na boku –, ktoré Della už dávno obdivovala v okne na Broadwayi. Nádherné hrebene, pravé korytnačie, s lesklými kamienkami vsadenými do okrajov a presne vo farbe jej hnedých vlasov. Boli drahí... Della to vedela - a jej srdce dlho chradlo a chradlo z nerealizovateľnej túžby vlastniť ich. A teraz jej patrili, no niet krajších vrkočov, ktoré by zdobili ich vytúžený lesk.

Napriek tomu si pritlačila hrebene na hruď a keď konečne našla silu zdvihnúť hlavu a cez slzy sa usmiať, povedala:

- Moje vlasy rastú veľmi rýchlo, Jim!

Potom zrazu vyskočila ako obarené mačiatko a zvolala:

- Preboha!

Koniec koncov, Jim ešte nevidel jej úžasný darček. Rýchlo mu podala reťaz do otvorenej dlane. Fádny cenný kov akoby hral v lúčoch jej búrlivej a úprimnej radosti.

„Nie je to krásne, Jim? Behal som po celom meste, kým som nenašiel toto. Teraz môžete sledovať čas aspoň stokrát denne. Daj mi hodinky. Chcem vidieť, ako to všetko vyzerá spolu.

Ale Jim, namiesto toho, aby poslúchol, si ľahol na gauč, dal si obe ruky pod hlavu a usmial sa.

"Dell," povedal, "budeme musieť nateraz schovať naše darčeky, nechajme ich trochu si ľahnúť." Teraz sú pre nás príliš dobré. Predal som hodinky, aby som ti kúpil hrebene. A teraz je možno čas na vyprážanie rezňov.

Mudrci, tí, ktorí nosili darčeky dieťaťu do jaslí, boli, ako viete, múdri, úžasní múdrych ľudí... Začali módu výroby vianočných darčekov. A keďže boli múdri, potom boli múdre aj ich dary, možno aj s dohodnutým právom výmeny v prípade nevhodnosti. A tu som vám rozpovedal nevšedný príbeh o dvoch hlúpych deťoch z osemdolárového bytu, ktoré tým najnemúdrejším spôsobom jeden pre druhého obetovali svoje najväčšie poklady. Ale na poučenie mudrcov našej doby treba povedať, že zo všetkých darcov boli títo dvaja najmúdrejší. Zo všetkých, ktorí ponúkajú a prijímajú dary, sú skutočne múdri iba tí ako oni. Všade a všade. Sú to mágovia.

Ako sa cítil Jim, keď vošiel do miestnosti? E(Zaskočenie, zmätok, ako keby tam bol kľúč, ale žiadny zámok. „Nebol to hnev, prekvapenie, výčitky, ani zdesenie – žiaden z pocitov, ktoré by človek očakával. odtrhol pohľad, jeho zvláštny výraz sa nezmenil v jeho tvár " . )

Prečo takto reagoval?(Jeho dar bol teraz nepoužiteľný, nečakal to).

Aké zmeny v Jimovom správaní možno pozorovať v tejto epizóde?(od prekvapeného nemého úžasu, nemého úžasu, pohľadu na Dellu až po jemné objatia, porozumenie a lásku)

Ako sa Della cíti ohromená, keď vidí vyvýšeniny?E (najprv sa teší, pretože hrebene sú tým najlepším darčekom, o akom sa jej ani nesnívalo, no potom mrzí, že jej už nemôžu byť užitočné)

R Hodnotenie, postoj: Považujete koniec príbehu za šťastný?(áno, pretože dostali najväčší a najcennejší dar)

Čo si hrdinovia skutočne dali?(Múdri muži priniesli dary, ale to najdôležitejšie medzi nimi nebolo. Spisovateľ to nemenuje, ale my chápeme, že týmto darom je láska a vernosť. Nedajú sa kúpiť za žiadne peniaze).

Vráťme sa k poslednému odseku. Zvýraznite kľúčové slová, ktoré sú dôležité pre pochopenie podstaty celého textu. Aké slová ste zdôraznili? (Mág, šalvia, darček, poklad, vianoce).„Ale na poučenie mudrcov našej doby sa hovorí, že zo všetkých darcov boli títo dvaja najmúdrejší. Zo všetkých, ktorí ponúkajú a prijímajú dary, sú skutočne múdri iba tí ako oni. Všade a všade sú to mágovia. Čo dáva autorovi právo to povedať o svojich hrdinoch? (Čistá láska ako pravá múdrosť. Hrdinovia sa milujú čistou láskou. Z citu lásky dávali to najlepšie, čo mali, aby získali to najlepšie, čo si každý z nich zaslúži. Preto autor hovorí, žesú to múdri muži. Mudrci preukázali narodenému Ježišovi najvyššie vyznamenania na znak úcty a obdivu. Ale nemohli dať lásku a teplo srdca).

Porozumenie Čo je podľa autora hlavnou hodnotou? (Láska, duchovné hodnoty).Ako to vníma autor s peniazmi, materiálnymi hodnotami, potvrďte svoju odpoveď citátmi? (Myslí si, že to nie je to hlavné, ironizuje peňažné ťažkosti: „Výdavky sa ukázali byť vyššie, ako očakávala. S výdavkami sa to stáva vždy.“ „Teraz, keď tento príjem klesol na dvadsať dolárov, listy v slove „Dillingham“ vybledli, akoby vážne uvažovali: nemali by sa scvrknúť do skromného a nenáročného „D“? „Autor má matematicky pravduhovorí o peniazoch, v prvej časti príbehu sa často spomínajú čísla a v druhej časti si ich už nepamätajú, pretože aj bez peňazí sa dá dať to najcennejšie).

Fáza reflexie (postkomunikačná fáza).

Na začiatku sme poznamenali, že ide o vianočný príbeh, pomenujte vlastnosti tohto žánru:

musí sa stať zázrak;

musí mať nečakaný vtipný alebo šťastný koniec;

mať nejakú morálku.

Zodpovedá žáner príbehu „Gifts of the Magi“ tejto definícii? prečo?(Áno, koniec je šťastný a nečakaný, pretože hrdinovia si dali ten najsprávnejší dar sami bez toho, aby to očakávali - lásku. Tento príbeh nás učí, že materiálne hodnoty nie sú to hlavné, hlavnou vecou je duchovné bohatstvo).

R . Naplnili sa naše predpoklady o príbehu? Chceli by ste doplniť naše veselé vianočné asociácie? Zmenil sa teraz váš postoj k darčeku, čo by ste chceli dostať?(doplnenie klastra na doske) Osobné významy.

R Identifikácia Potešilo by vás, keby ste boli hrdinami týchto darov? ako by ste reagovali?

R . Boli vo vašom živote podobné situácie, čo ste robili?(prijal dôležitý darček alebo dal niečo veľmi dôležité inému) Ako ste sa cítili?

Za účelom podpory rusky hovoriacich spisovateľov z celého sveta bola založená. Vodítkom na povzbudenie autorov je príbeh O. Henryho „Gifts of the Magi“ a formulka: láska + dobrovoľná obeta + neočakávaný výsledok.

R Chlapci, zamyslime sa nad tým, čo by sme mohli dať svojim blízkym bez toho, aby sme mali čo i len cent peňazí. Koniec koncov, nie sú to vysoké náklady priamy význam toto slovo určuje hodnotu daru. Napíšte svoje nápady. (bodovanie je voliteľné)

Domáca úloha:

Kreatívna úloha podľa vlastného výberu:

"Reflexný mostík". Prechod od prostriedku výstavby textu k úvahám o ontologických významoch a obrazoch bytia.

1. Nakreslite, čo by ste mohli darovať svojim blízkym bez toho, aby ste mali čo i len cent peňazí, svoj výber vysvetlite písomne.

2. Napíšte krátku esej na jednu z nasledujúcich tém:

"Kto je šťastnejší: ten, kto dar dáva alebo kto dostane?"

Odhaľte hlavnú myšlienku príbehu O. Henryho „Gifts of the Magi“;

Obohatiť kultúrny kontext vedomostí žiakov prostredníctvom kulturologického komentára.

Praktické:

Naučte sa opatrne reagovať na slovo, obraz v diele;

Rozvinúť schopnosť porovnávať, porovnávať na základe činov hrdinov, vyvodzovať závery o ich postavách;

Rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na umelecké dielo.

Formovanie nadpredmetových kompetencií:

Kompetencie k činnosti (rozvojové ciele):

Rozvíjať pozornosť, logické myslenie (schopnosť zostaviť hypotézu, formulovať tézu a argumentovať), tvorivé schopnosti;

Rozvíjať kritické myslenie;

Rozvíjať schopnosť dať do súladu literárne dielo a svoje životné skúsenosti.

Sociálne kompetencie:

Naučiť sa zapájať sa do dialógu, počúvať a počuť učiteľov a spolužiakov, reflexiu, schopnosť adekvátne hodnotiť svoju prácu, pracovať v tíme, predvídať svoju prácu, adekvátne reagovať na chyby, rozhodovať sa.

Vzdelávacie účely:

Rozvíjať schopnosť pracovať samostatne.

Pomôžte uvažovať o skutočných hodnotách;

Vzbudiť potrebu zamyslieť sa nad pojmom láska, vernosť, skromnosť.

Vybavenie:multimediálne vybavenie, reproduktory na predvedenie prezentácie, text príbehu O. Henryho „Gifts of the Magi“.

Počas tried:

ja Zámienková (predkomunikačná) činnosť

Chlapci, dnes sa stretneme so spisovateľom, ktorého pozná a miluje celý svet. Jeho príbehy si čitatelia obľúbili a obľúbili si ich vďaka tomu, že každý z nich vždy obsahuje iskrivý humor a bezhraničnú lásku k ľuďom. A porozpráva nám o svojej biografii dokumentárny... Sledujte a oslavujte to najzaujímavejšie pre seba.

R Aké momenty v živote spisovateľa vás prekvapili, pamätáte si? Čo bolo pre vás zaujímavé, nezvyčajné v živote spisovateľa?(Povolanie, pseudonym, jeho pôvod, láska k manželke a jej tragická smrť)

Aktualizácia zážitku z čítania:Čítali ste diela O. Henryho?

Práca so žánrom a názvom

Dnes sa pozrieme na jeho vianočný príbeh. Hľadajte „body predbežného porozumenia“ (hypotézy, dohady):Čo nám hovorí tento podtitul? Môžeme si už niečo o príbehu domyslieť? (Udalosti sa budú s najväčšou pravdepodobnosťou odohrávať na Štedrý večer, možno tam bude niečo súvisieť s darčekmi, zázrakmi).

Aktualizácia osobných skúseností:Aké asociácie máte so slovom Vianoce?(stromček, sviatok, darčeky, zima, sneh, mráz, sviatky, Kristus, narodenieKristus, zázrak, hviezdy, láska, radosť, očakávanie, hračky, svetlo, zábava, príbuzní, rozprávka, matka, teplo atď. - na tabuľu môžete nakresliť zhluk)

Príbeh sa volá „Dary mágov“.

Hypotéza (predporozumenie)Ako rozumiete tomuto názvu? Kto sú mágovia?(Mágovia sú astrológovia; kúzelníci, kúzelníci, liečitelia, kúzelníci, čarodejníci, ktorí mali vedomosti o sile prírody.Vo východných kresťanských tradíciách sú to práve astrológovia, ktorí priniesli darčeky malému Ježiškovi. Odtiaľ pochádza tradícia rozdávania darčekov na Vianoce). Čo dali mudrci Ježiškovi? (zlato, kadidlo a myrha). Myslíte si, že tieto dary niečo znamenajú? (Zlato mu bolo prinesené ako kráľovi (vo forme pocty), kadidlo - ako Bohu (pretože kadidlo sa používa pri bohoslužbách) a myrha ako osoba, ktorá má zomrieť (pretože mŕtvi boli pomazaní a potieraní vonné oleje).

Na epizódu stretnutia mágov a novorodenca, ako aj na ďalšie epizódy evanjeliového príbehu sa často odvolávali umelci z rôznych období. Na reprodukciách je to vidieť (zobrazené sú reprodukcie Giotta, Rubensa, Velazqueza atď.). Akú náladu majú tieto obrázky? Prečo sa umelci rôznych období a národov obracajú na túto tému?

R "Kontextový odhad" (G.Ya.Halperín). Môže ísť o „blízky“ kontext (kontext samotného textu), „vzdialený“ kontext (historický, biografický, kultúrny, etnografický), poznatky z pozadia;

Čo by ste chceli dostať ako darček od mágov?(nejaké hračky, počítač, peniaze, šťastie, nejaké čarovné veci atď.) - na tabuľu môžete nakresliť zhluk.

R "Pravda v živote" (GI Bogin). Ide o podobnosť zážitkov objektivizovaných v texte so zážitkom v čitateľovej reflexívnej realite, ktorá zážitok optimalizuje prebúdzajúcou reflexiou. Rovnakú techniku ​​možno nazvať „plávanie dozadu“ (Platón) alebo „pohľad do minulosti“ (FV Vasilyuk). Tento efekt L.S. Vygotsky nazval akciu "uzlom viazaným na pamäť"

R Budovanie hypotéz, prognózovanie. Čo si myslíte, o čom sa bude diskutovať v tejto práci?(budeme hovoriť o daroch mágov, o vianočných sviatkoch).

II. Práca s textom (komunikačná fáza).

Aby ste pochopili, čo sú pocity, musíte pochopiť, podľa akých kritérií ich možno hodnotiť. Kritériá sú ďalším základom klasifikácie.

Kritériá slúžia na to, aby bolo možné skúsenosti merať, charakterizovať a nazývať slovom, teda definovať.

Existujú tri kritériá pre pocity:

1. valencia (tón);
2. intenzita (sila);
3. stenizmus (aktivita alebo pasivita).

Tabuľka pocitov 1 vám umožňuje charakterizovať akýkoľvek komplexný zážitok:

Osoba môže mať napríklad pozitívny, silný stenický zážitok. Môže to byť láska. Ak je intenzita pocitov slabá, je to len súcit.

Tabuľka pocitov, charakterizujúcich zážitky, nedovoľuje ich nazvať slovom. Názov možno len hádať. Nie vždy má človek dostatok vedomostí a skúseností, aby určil, ako správne pomenovať prežívané emocionálne vzrušenie. To nie je prekvapujúce, pretože ich je veľa. Niektorí však nevedia pomenovať ani desať zmyslov a toľko ich v priemere človek zažije každý deň.

Tretí základ pre klasifikáciu sociálne podmienených zážitkov je založený na základnej emócii.

Americký psychológ Paul Ekman identifikoval sedem základných emócií:

• radosť;
• smútok;
• hnev;
• strach;
• údiv;
• znechutenie;
• pohŕdanie.

Tabuľka pocitov č. 2 navrhuje hľadať názov pre emocionálny zážitok, ktorý prežívate, začínajúc od prvých štyroch základných emócií:

Druhá tabuľka pocitov dopĺňa prvú. Pomocou oboch je možné pochopiť, aká sila sa zmocnila mysle a srdca, ako ju opísať a pomenovať. A to je prvý istý krok k uvedomeniu.

Zoznam morálnych, intelektuálnych, estetických citov

Na otázku: "aké sú pocity" môže každý odpovedať. Niekto častejšie zažíva silné a hlboké pocity, zatiaľ čo iní majú mierne a krátkodobé. Schopnosť cítiť závisí od temperamentu, charakteru, zásad, priorít a životných skúseností jednotlivca.

Najčastejšie sú pocity klasifikované v závislosti od sféry, v ktorej sa nachádza objekt skúsenosti:

• Morálny

Sú to súcit a antipatia, rešpekt a pohŕdanie, náklonnosť a odcudzenie, láska a nenávisť, ako aj pocity vďačnosti, kolektivizmu, priateľstva a svedomia. Vznikajú v súvislosti s konaním iných ľudí alebo ich vlastným.

Určujú ich morálne normy prijaté v spoločnosti a asimilované jednotlivcom v procese socializácie, ako aj jeho názory, presvedčenia, svetonázor. Ak činy iných alebo ich vlastné činy zodpovedajú morálnym normám, nastáva spokojnosť, ak nie - rozhorčenie.

• Intelektuálny

Človek má aj také zážitky, ktoré vznikajú v procese duševnej činnosti alebo v súvislosti s jej výsledkom: radosť, uspokojenie z postupu a výsledku práce, objav, vynález. Je to tiež inšpirácia a horkosť neúspechu.

• Estetické

Duševné vzrušenie vzniká, keď vnímate alebo vytvárate niečo krásne. Človek zažíva neuveriteľné pocity, keď vidí krásu Zeme alebo silu prírodných javov.

Pocit krásy má človek pri pohľade na malé dieťa alebo dospelého harmonicky postaveného človeka. Krásne umelecké diela a iné výtvory ľudských rúk môžu spôsobiť potešenie a nadšenie.

Keďže táto klasifikácia neodhaľuje celú paletu pocitov, je zvykom ich klasifikovať z niekoľkých ďalších dôvodov.

Ako sa pocity líšia od emócií

Všetci ľudia prežívajú emocionálne zážitky a starosti, no nie každý ich vie pomenovať a vyjadriť slovami. No práve znalosť toho, čo sú pocity, pomáha nielen správne určiť, ale aj ovládať, riadiť.

Pocity sú komplexom zážitkov spojených s ľuďmi, predmetmi alebo udalosťami. Vyjadrujú subjektívny hodnotiaci postoj k reálnym alebo abstraktným predmetom.

Ľudia v každodennom živote a niektorí psychológovia používajú slová „pocity“ a „emócie“ ako synonymá. Iní hovoria, že pocity sú druh emócií, konkrétne vyššie emócie. Ďalší zdieľajú tieto pojmy: emócie patria do triedy mentálnych stavov a pocity k mentálnym vlastnostiam.

Áno, je medzi nimi priamy vzťah, pretože ide o ľudské skúsenosti. Bez citového nepokoja by jedinec nežil, ale existoval. Napĺňajú život zmyslom, robia ho rozmanitým.

Stále však existujú významné rozdiely medzi pocitmi a emóciami:

• Emócie sú vrodené a inštinktívne reakcie tela na zmeny prostredia, pocity sú sociálne, rozvíjané v procese výchovy a učenia sa. Človek sa učí cítiť, prejavovať emócie, to vie každý už od narodenia.
• Emócie sa ťažko ovládajú snahou vôle, ľahšie sa ovládajú pocity, napriek ich zložitosti a nejednoznačnosti. Väčšina z nich vzniká u človeka vo vedomí, emócie sa často nerealizujú, pretože sú spojené s potrebou uspokojiť inštinktívnu potrebu.
• Pocit sa mení, rozvíja a mizne, mení sa v sile, prejavuje sa rôznymi spôsobmi, môže sa vyvinúť do svojho opaku, emócia je istá reakcia. Napríklad, ak človek zažije nenávisť k inej osobe, je možné, že sa táto skúsenosť rozvinie do lásky a emóciou strachu je vždy strach, bez ohľadu na objekt (môže to byť nerozumné). Strach tu buď je, alebo nie.
• Emócie nemajú objektívnu koreláciu, pocity áno. Vo vzťahu k niečomu alebo niekomu sú skúsení rôznymi spôsobmi. Napríklad milovať dieťa nie je to isté ako milovať manželského partnera. A napríklad zmätok je vždy vyjadrený rovnakým spôsobom, bez ohľadu na to, čo ho presne spôsobuje.
• Pocity sú silnejším motivátorom ako emócie. Motivujú, inšpirujú, tlačia na vykonávanie akcií vo vzťahu k objektu, ku ktorému sú nasmerované. Emócie vyvolávajú iba činy vo forme reakcií.
• Emócie sú krátke a povrchné, aj keď jasné prejavy a pocity sú vždy zložité a silné emocionálne poruchy.

Môže byť ťažké určiť, kedy kombinácia emócií vyvolá pocit a aká vyššia skúsenosť je vyjadrená v jednom alebo druhom rade emocionálnych prejavov. Sú to blízke, sprievodné javy, no napriek tomu ich treba rozlišovať. Jedinec je zodpovedný za svoje vyššie emócie a za činy, ktoré so sebou prinášajú.

Ako zvládnuť svoje pocity

Keď sa človeka zmocnia silné pocity a vzrušenie, aj keď sú pozitívne, psychická rovnováha je narušená.

Pre psychické zdravie a pohodu musíte byť schopní mierne si užiť pozitívne pocity aj rozrušenie z negatívnych.

Aby ste sa vyrovnali s nadmernými pocitmi, ktoré vám bránia primerane reagovať a konať múdro, musíte:

1. Popíšte emocionálne vnemy: určte valenciu, intenzitu, stenicitu (Tabuľka pocitov č. 1).
2. Určite základnú emóciu. Vyberte si, aká skúsenosť je skôr: strach, smútok, hnev alebo radosť (Tabuľka pocitov číslo 2).
3. Rozhodnite sa pre meno a pokúste sa prísť na skúsenosti sami.

Niekedy sa emocionálne impulzy zmocnia človeka natoľko, že doslova nemôže spať ani jesť. Dlhodobé silné zážitky sú pre telo stresujúce. Nie nadarmo príroda vymyslela, že ani svetlé obdobie zamilovanosti, keď je krv presýtená adrenalínom, oxytocínom a dopamínom, netrvá dlho a rozvinie sa do pokojnej a pevnej lásky.

Každý človek musí mať svoj vlastný stôl pocitov, ak chce byť vedomým človekom.

Večný spor medzi mysľou a srdcom je otázka schopnosti regulovať emocionálne, zmyslové impulzy prostredníctvom mysle.

Prežívaním hlbokých a silných zážitkov človek žije život naplno. Je nerozumné obmedzovať svoju citlivosť a niekedy je to jednoducho nemožné. Všetko je to o tom, aké skúsenosti si človek vyberie: pozitívne alebo negatívne, hlboké alebo povrchné, skutočné alebo falošné.

"Ľudia jedia, keď sú osamelí, milujú sa, keď sú nahnevaní, hovoria z pódia, keď sú sexuálne znepokojení. Toto zvrátenie spojenia medzi pocitmi a správaním je dôkazom odcudzenia sa sebe." I. Polster.

Ľudia si často zamieňajú vnemy s pocitmi a pocity s emóciami. Opýtaj sa priateľov: " Aký je správny spôsob, ako povedať: Cítim hlad alebo cítim hlad? Je odpor pocit alebo emócia? A čo radosť?„Položením týchto zdanlivo jednoduchých otázok získate rôzne a protichodné odpovede.

Bohužiaľ, v psychologickej literatúre sa tieto pojmy často zamieňajú. Na moje veľké prekvapenie, po prečítaní desiatok kníh od klasikov a súčasníkov stovky články v časopisoch, ešte som nenatrafil na ucelený systém, ktorý by jasne rozlišoval pocity, vnemy a emócie a dával odpovede na ich sémantické rozdiely! Zdalo by sa, že na tom nie je nič zlé a nemali by ste lipnúť na slovách. Zdá sa, že nie je naliehavá potreba kresliť jasné a pevné hranice medzi význammi príbuzných slov. Ale to je len na prvý pohľad. Jasné pochopenie významu týchto slov a ich rozdielov je relevantné pre prácu so zmyslovou sférou človeka vo všetkých typoch psychoterapie a je mimoriadne dôležité v oblastiach ako gestalt, psychosyntéza a psychológia orientovaná na telo.

Diferenciácia týchto pojmov a schopnosť ich odlíšiť vám umožňuje určiť miesto porušenia vo vzťahu človeka k sebe a svetu a cielene s tým pracovať.

Pocity sú procesom získavania informácií o vlastnostiach predmetov, javoch a o vnútorných stavoch tela. Informácie sa k nám dostávajú prostredníctvom zraku, sluchu, chuti, čuchu, hmatu, vestibulárneho aparátu a kinestetiky (zmyslové informácie zo svalov, šliach a väzov). Pocity si môžete porovnať s prístrojovým panelom a senzormi v kokpite, ktoré zobrazujú parametre letu: nadmorskú výšku, rýchlosť, teplotu vzduchu, hladinu paliva, smer a silu vetra, sklon trupu, vzdialenosť k iným objektom a mnohé ďalšie. Keď ma bolí hrdlo, je mi horúco, je mi zle a je mi ťažko v hlave a tieto príznaky mi hovoria, že som chorý. Ak je človek zbavený pocitov, potom sa nebude vedieť orientovať v tom, čo sa deje, a nebude schopný robiť nič cielene.

Zmysly majú úplne inú funkciu. Ak by sme porovnali pocity s prístrojovým panelom zobrazujúcim letové parametre, potom pocity možno porovnať s osobným hodnotením týchto údajov pilotom. Dobre si pamätám, že choroba v predvečer stretnutia s priateľkou vo mne vyvolala úplne iné pocity ako tá istá choroba v predvečer testu z fyziky. Pocity sú procesom osobného hodnotenia situácie, ktorý plní tak signalizačnú, ako aj organizačnú a usmerňovaciu funkciu. Hovoria o postoji človeka k tomu, čo sa deje, ukazujú mu, či je to dobré alebo zlé. Pocity teda zohrávajú dvojitú úlohu: sú systémom signálov pohody alebo nešťastia na jednej strane a regulátorom našich túžob a túžob na strane druhej. A ak hovoríme jazykom Gestalt, potom je pocit holistickým signálom o vzťahu medzi potrebami človeka a prostredím. Pocity môžu niesť obrovský energetický potenciál, no aj tak by ste si ich nemali mýliť s emóciami. Emócie sú vonkajším vyjadrením našich pocitov, ktoré ich prezentujú svetu okolo nás. Toto je neverbálny komunikačný jazyk, ktorý sa objavil medzi našimi vzdialenými predkami pred mnohými stovkami tisíc rokov. Pomáhal si navzájom porozumieť a úspešne komunikovať ešte pred vznikom artikulovanej reči a verbálnej komunikácie. Ešte vyššie zvieratá sú schopné rozoznať naše emocionálne správy podľa tónu hlasu a výrazu tváre.

A tak aj napriek tomu, že pocity v sebe nesú emocionálnu farbu a energiu, menia sa na emócie až vtedy, keď ich človek začne prezentovať svetu a ľuďom. Ako napísal Lowen: "Aby sa predišlo zámene medzi týmito pojmami, treba poznamenať, že slovo emócia znamená aktivitu (pohyb - pohyb a predložka e-outward, outward)"... (A. Lowen. Psychológia tela) Ak človek pre silu zážitku alebo neschopnosť všimnúť si svoje pocity okamžite skočí do poľa emócií, nedokáže si svoje pocity uvedomiť, potom hovorí: "Žiadne pocity - iba emócie"!

V súhrne môžeme povedať, že:

• vnemy sú informácie;
• pocity – ako sa pri tom cítim (moje hodnotenie);
• emócie - ako na to reagujem a čo tým vyjadrujem (moje reakcie a správy svetu).

Pri pohľade na tieto koncepty z hľadiska ich funkcie je ľahké vidieť ich miesto na krivke kontaktného cyklu. Je ťažké preceňovať ich informačnú, hodnotiacu a kontaktnú úlohu v procese uspokojovania potreby. Pamätám si, ako ma pred mnohými rokmi na jednom z psychologických školení zasiahla otázka, ktorá viedla k jednej z členiek skupiny, ktorá sa volala Nastya: „ Komu plačeš a čo od toho chceš?" A jej prekvapená odpoveď:" Nikto a nič, len plačem a to je všetko, robím to tak často". Neskôr sa nám podarilo pochopiť jej pocity, aj adresu jej emócií a akú potrebu sa tým snaží vyriešiť. Prekvapilo ma, že emócie nie sú nekontrolovateľný prvok, ale naša voľba konania a vyriešenie potreby." že emócie majú adresáta a konkrétny cieľ Či si to plačúci uvedomuje, je iná otázka.

Uvažujme o postupnosti vzniku a prejavu afektívnej vlny „vnem – pocit – emócia“ na príklade cyklu uspokojovania potrieb B. Rezníka a T. Barleya:

I. Štádium nediferenciácie.

II. Fáza formovania postavy.

III. Fáza zaostrovania postavy.

IV. Fáza skenovania v teréne.

V. Štádium riešenia potreby.

Vi. Asimilačná fáza.

Vii. Štádium nediferenciácie“.

Úrovni vnemov zodpovedá vznik vnemov, zvyšovanie ich intenzity a vytváranie nejasného čísla potreby. Zameranie postavy, identifikácia vnemov a ich vyhodnocovanie dáva vznik pocitom, sprevádzané skenovaním poľa na uspokojenie potreby – úrovne pocitov. Výber spôsobu konania a riešenie potreby zodpovedá úrovni emócií. Potom prichádza druhá, kontrolná vlna – úroveň príjemných vnemov – štádium rozuzlenia. Stiahnutie a asimilácia – úroveň pocitov (spokojnosti) a konečných emócií. Ďalej - dočasný pokoj, keď pole nie je rozlíšené. Žiaľ, nie vždy to tak je.

K porušeniu cyklu spokojnosti často dochádza v dôsledku skreslenia vnímania vnemov, nesprávnej identifikácie pocitov a nevedomej prezentácie ich emocionálnych reakcií. Situáciu komplikujú rečové vzorce jazyka, ruštiny aj jazykov románskej skupiny. Možno je to na východe inak, ale nemôžem to povedať s istotou. Hovoríme zmyslové orgány namiesto zmyslových orgánov; hovoríme - "vyjadruje svoje emócie" - namiesto toho, aby sme povedali: "vyjadruje svoje pocity", a o človeku so slabým citovým prejavom hovoríme, že "má málo citov." Ukazuje sa, že spočiatku nerozumieme úlohe vnemov, na ich miesto dávame pocity a namiesto pocitov dávame emócie.

Chcem zopakovať Polsterov známy výrok: „L Jedia, keď sú osamelí, milujú sa, keď sú nahnevaní, hovoria z pódia, keď sú sexuálne zaujatí. Toto zvrátenie spojenia medzi pocitmi a správaním je dôkazom odcudzenia sa od seba."... (I. Polster, M. Polster. Integratívna gestalt terapia)

Ak k takýmto dôsledkom vedú skreslenia na úrovni vnemov, čo sa stane, keď sa skreslenia vyskytnú aj na úrovni pocitov a emócií? Pocity hladu a osamelosti, pocity sexuálnej túžby a emócie hnevu. Keď sa klient naučí rozlišovať medzi týmito pojmami, nebude si už pliesť úzkosť a hlad, únavu a depresiu, príťažlivosť a lásku, dôveru a agresivitu. Zoznam by mohol pokračovať ďalej a vy sami si pamätáte niektoré z najvýraznejších príkladov zo svojej praxe.

Na vyriešenie týchto a podobných problémov, zdá sa mi, potrebujete mať:

1. Zručnosť rozlišovať vnemy, pocity a emócie na základe ich kritérií.

• Pocity sprostredkúvajú informácie o situácii vo vnútri aj vonku.
• Pocity sú vnútorné hodnotenia, reakcie a skúsenosti.
• Emócie sú prezentáciou reakcií a hodnotení svetu.

1. Zručnosť všímať si je uvedomovanie si momentov prechodu vnemov do pocitov a citov do emócií a naopak.

Tu je niekoľko zaujímavých cvičení, ktoré vám pomôžu získať praktické povedomie a rozlišovacie schopnosti.

• "Zoznam".

Urobte si čo najväčší zoznam pocitov, emócií a vnemov. Nemusíte sa snažiť to urobiť jedným ťahom. Najlepšie je robiť toto cvičenie niekoľko dní - kým nebudete mať pôsobivý zoznam 50-100 alebo dokonca viac položiek.

• "Triedenie".

Rozdeľte ho na dva alebo tri stĺpce. Zámerne nehovorím, že by mali byť dvaja alebo traja. Závisí to od toho, či pocity a emócie zahrniete do jedného zoznamu, keď jedno slovo v závislosti od kontextu môže mať rôzny význam, alebo existujú prísne deterministické slová. Napríklad, kde by ste vzali zášť? Panika? A čo spokojnosť?

• "Vybavenie".

Vyskúšajte každé slovo na zozname – pocit, pocit alebo jeho vyjadrenie. Všimnite si, čo bolo pre vás jednoduchšie a čo ťažšie. Sú na zozname mená, ktoré sa vám vôbec nepodarilo prezentovať a prežiť? Počas dňa je užitočné zastaviť sa na minútu alebo dve a „chytiť za chvost“ prežívanú emóciu, pocit alebo vnem, keď si uvedomíte a identifikujete „chytené zviera“. Určte silu a jasnosť toho, čo zažívate, na 10-bodovej, 100% alebo inej stupnici, ktorá vám vyhovuje.

• "Kyvadlo pocitov".

Počúvajte sami seba a uvedomte si svoje aktuálne pocity. Chvíľu pri tom zotrvajte a potom prejdite do sféry vnemov spojených s týmto pocitom, všímajte si a uvedomte si miesto, silu, jasnosť a iné parametre. Vráťte sa do oblasti pocitov a uvidíte, aké nové odtiene v pocite vznikli alebo či sa úplne zmenil. A potom, vychádzajúc z tohto pocitu, prejdite do sféry emócií a všímajte si, ako ich vyjadrujete pohybmi, gestami, mimikou a intonáciou. Po chvíli sa opäť vráťte do ríše pocitov a uvedomte si, čo teraz cítite, čo sa zmenilo a čo sa objavilo.

• "Problematická zóna".

Keď sa človek obáva nejakého problému, vzniká okolo neho zóna úzkosti z pocitov, vnemov a emócií. Na jednej strane sú v tejto oblasti všetky zážitky silnejšie a ostrejšie a na druhej strane sú menej jasné a stabilné. Pripomína miestnosť krivých zrkadiel, v ktorej je človek zdeformovaný tak, že vyzerá ako vychudnutý obr, potom široký trpaslík, potom kráča hlavou dolu a potom sa naťahuje dopredu ako žuvačka. Všímajúc si každý deň - uvedomujúc si silu a istotu pocitov, vnemov a emócií v tejto problémovej oblasti, budete môcť sledovať pozitívnu dynamiku zmien ako v samotnej zóne, tak aj v probléme, ktorý ju vyvoláva. Práca s oblasťou, v ktorej sú zlepšenia pomalšie, stojí za to venovať viac času a úsilia.

Aby som to zhrnul, rád by som poznamenal, že pochopenie úlohy a miesta týchto javov, ako aj schopnosť ich rozlíšiť, je dôležitou podmienkou uvedomenia si – všímať si skutočné pocity, vnemy a emócie, ktoré klientovi pomôžu vidieť a obnoviť porušenia. kontaktu so skutočnou potrebou. Sú najspoľahlivejším indikátorom energetických procesov prebiehajúcich v človeku pri "narušení" poľa "organizmus - vonkajšie prostredie". Procesy od okamihu objavenia sa prvých nejasných vnemov až po moment uspokojenia potreby a jej rozpustenia v okolitom pozadí. Som presvedčený, že pokiaľ človek existuje, akékoľvek narušenie systému „Ja“ je nevyhnutne sprevádzané väčšími či menšími zmenami v zmyslovej sfére ako prostredníctvom funkcie „Id“, tak aj prostredníctvom funkcie „Osobnosť“. Ak utečiete pred uznaním a uvedomením a očakávate, že všetko bude fungovať automaticky, samo, povedie to k strate funkcie „Ego“ ako mechanizmu na hodnotenie situácie, výber a prijímanie adaptívnych rozhodnutí.

Ako napísal Perls: „Usilovať sa o maximálne automatické fungovanie a minimálne uvedomenie – uvedomenie – znamená usilovať sa o smrť skôr, ako príde“ (F. Perls, P. Goodman, R. Hefferlin. Workshop o gestalt terapii).

Technologická mapa hodiny literatúry

1. Celé meno učitelia: Litvinchuk L.V.

2. Trieda: 7. ročník. Termín: 28.02.2015 Predmet: literatúra, číslo hodiny podľa rozvrhu: prvá, druhá.

3. Téma lekcie: Pravdivé a falošné hodnoty vo vianočnom príbehu O. Henryho „Darčeky mágov“.

4. Miesto a úloha vyučovacej hodiny v preberanej téme: 2lekcia: učenie sa nových vecí.

5. Účel lekcie:

formovať koncepciu originality „vianočného príbehu“;

pokračovať v budovaní zručností výskumná práca s textom;

Fáza lekcie

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

Použité metódy, techniky, formy

Tvarované univerzálne vzdelávacie aktivity

Predmet

Metasubjekt

Osobné

Organizačné

Pozdravuje študentov, kontroluje ich pripravenosť na hodinu

Pozdravte učiteľov, skontrolujte ich pripravenosť na hodinu

Samoregulácia

Aktualizácia získaných poznatkov

Povie tému lekcie a

navrhuje urobiť predpoklady o názve príbehu O. Henryho „Gifts of the Magi“

Organizuje dialóg so študentmi na biblických dejín

Kto sú mágovia?

Prezentáciou obrazu Albrechta Durera prináša ďalšie informácie

Odpovedzte na otázky učiteľa.

Navrhnite názov príbehu

Prezeranie prezentácie

Odvolávajúc sa na osobné skúsenosti študentov

Predpoveď názvu

Informačné technológie

Formovať estetický vkus prostredníctvom umenia slova a maľby

Byť schopný jasne, logicky a presne vyjadriť svoj názor

Rozvíjať kultúru vnímania umenia reči a maľby ako kultúrneho kontextu diela

Vyjadrenie témy a účelu lekcie

(hovor)

Pamätajte, že v rozhovore s O.Henry povedal:

" Všetko , čo som napísal zatiaľ je to v porovnaní s tým len samoľúbosť, skúšanie pera čo som napíšem v roku";

N.napísal Leskov o vianočnom príbehu: „Od príbehu Vianočný čas sa absolútne vyžaduje, aby bol načasovaný tak, aby sa zhodoval s udalosťami vianočného večera (Štedrý večer), aby bol nejakým spôsobom fantastický, mal nejakú morálku... a napokon, aby sa to skončilo. šťastne."

Dnes sa s týmto príbehom zoznámime.

Diskutujte v skupine a pokúste sa definovať problém, ktorý budeme riešiť. Berte do úvahy vyjadrenia O. Henryho a

N. Lešková

(Kľúčové slová: všetko rozmaznávanie, vianočný príbeh)

Vedie žiakov k problému vyučovacej hodiny.

( Spĺňa tento príbeh požiadavky žánru Christmastide a dá sa tvrdiť, že tento príbeh je „sebauživenie“)

Vyjadrite svoje domnienky o zápletke príbehu, diskutujte učebná úloha, formulovať problematická záležitosť:

"Kôš nápadov"

Byť schopný pochopiť kľúčové problémy práce

Samostatne formulovať problém a ciele lekcie

Zvládnutie nového materiálu (porozumenie)

Navrhuje urobiť predpoklady o ďalšom vývoji deja príbehu.

Formuluje otázky týkajúce sa analýzy textu(príloha)

1 zastávka:

Aké pocity môže mať Della?

Zmení sa to?

2 zastávky:

Zastavenie 3:

Ako ste sa cítili?

4 zastávky:

Bude mať Jim z takéhoto darčeka radosť?

Aké pocity zažije? Páčilo by sa mu Della? Čo si myslíš, že Jim v tom čase robil?

5 zastávok:

6 zastávka:

Prečo sa Jim usmial?

Posledná otázka k obsahu:

Čítajú text s prestávkou, robia si predpoklady o ďalšom vývoji deja príbehu,

odpovedať na otázky, ktoré prezrádzajú znalosť a pochopenie textu diela

Skupinová práca: technika prerušovaného čítania

Vykonávanie analýzy epizód

Tvorba;objektívne posúdenie činov hlavných postáv diela,

identifikácia nestálych morálnych hodnôt, ktoré sú vlastné dielu a ich moderný zvuk;

vedieť identifikovať v diele prvky zápletky, kompozície

Plánovanie vzdelávacej spolupráce s rovesníkmi, proaktívna spolupráca pri vyhľadávaní a zbere informácií,

príprava a prezentácia hovorenie na verejnosti

Počiatočné upevnenie nového materiálu

(odraz)

Na základe výsledkov vykonávania samostatnej skupinovej práce organizuje reflexiu, vedie k záveru:

príbeh „Gifts of the Magi“ zodpovedá žánru príbehu Christmastide, keďže udalosti sa odohrávajú v predvečer Vianoc, je tu zázrak (skutočná láska Jima a Delly);

koniec príbehu je šťastný.

A samotný Henryho príbeh nie je pôžitkárstvom, potvrdzuje triumf večných ľudských hodnôt. Učí vážiť si radosť a vrúcnosť ľudskej komunikácie, lásku, úprimnú účasť, schopnosť sebaobetovania a skutočné, nezištné priateľstvo.

V americkom meste Greensboro postavili pamätník: odhalili obrovskú kamennú knihu o slávnom vianočnom príbehu O. Henryho „Gifts of the Magi

Každá skupina prezentuje svoju vlastnú odpoveď na problematickú otázku hodiny, svoje písomné odpovede dopĺňa

Skupinová a individuálna reflexia

Vedieť určiť príslušnosť umeleckého diela k niektorému z literárnych žánrov a žánrov, poznať pojem vianočný príbeh,

Ovládanie zručností kognitívnej reflexie ako uvedomenia si hraníc vlastného poznania a nevedomosti.

Rozvoj kultúry vnímania literárneho textu

Zhrnutie

Inštruktáž domácej úlohy

(odraz)

Koreluje stanovené úlohy s dosiahnutým výsledkom;

- Čo ste sa naučili z románu Dary mágov?

-Pre aké ľudské hodnoty môžeme zostaviť syncwine?

Ponúka viacúrovňové domáce úlohy:

jeden). Pripravte sa na napísanie eseje na základe vybraného citátu:

« ... len láska udržuje a hýbe životom „I.S. Turgenev

„Najmenším dobrom v živote je bohatstvo; nanajvýš múdrosť." Lessing

"Milovať znamená žiť život toho, koho miluješ." Lev Tolstoj

(Použite príbehy ako argumenty: „Posledný list“, „Horiaca lampa“, „Kto čo potrebuje“)

2) Vytvorte myšlienkovú mapu "Skutočné a falošné hodnoty hrdinov O. Henryho" na základe 2-3 príbehov.

3) Odpovedzte na otázku:"Čo ma naučil Henryho príbeh" Dary mágov "?

Odpovedať na otázky

Make up syncwine (približne):

láska.

Skutočné, úprimné.

Stará sa, robí radosť, daruje.

Láska Jima a Delly potvrdzuje triumf ľudských hodnôt.

Skutočná hodnota.

Vytvorte písomnú odpoveď na navrhovanú otázku.

Individuálna a skupinová reflexia

Vlastná interpretácia študovaných literárnych diel

Schopnosť jasne, logicky a presne vyjadriť svoj názor

Zlepšenie duchovných a morálnych vlastností jednotlivca

Študentská možnosť

O.Henry. Dary mágov

Kým majiteľ domu prejde všetkými týmito fázami, poobzerajme sa po dome samotnom. Zariadený byt za 8 $ na týždeň. Dejiskom nie je práve do očí bijúca chudoba, ale skôr výrečne tichá chudoba. Dole na vchodových dverách bola poštová schránka, cez ktorú sa nezmestil žiaden list, a tlačidlo elektrického zvončeka, z ktorého žiadny smrteľník nevytlačil zvuk. K tomu pribudla kartička s nápisom: "Mr. James Dillingham Young." Dillingham vo svojom nedávnom boome rozšíril celú svoju dĺžku, keď majiteľ menovaného mena dostával tridsať dolárov týždenne. Teraz, keď tento príjem klesol na dvadsať dolárov, písmená v slove „Dillingham“ vybledli, akoby sa vážne čudovali: prečo sa nezmenšiť na skromné ​​a nenáročné „D“? Ale keď sa pán James Dillingham Young vrátil domov a vyšiel hore, vždy ho privítali zvolaním "Jim!" - a nežné objatie pani James Dillingham Young, ktorá sa vám už predstavila pod menom Della. A toto je naozaj veľmi pekné.

Boli vaše predpoklady o tom, o čom sa bude diskutovať, správne?

Na aké umelecké detaily nás autor upozorňuje?

Čo si myslíte, že sa stane ďalej?

Ako ste sa cítili?

Aký darček by mohla mať Della pre Jima?

-

Bude mať Jim z takéhoto darčeka radosť? Aké pocity zažije? Páčilo by sa mu Della? Čo si myslíš, že Jim v tom čase robil?

-

-

-

-

Prečo bol Jim „v prvej minúte trochu v nemom úžase“? Čo myslíte, čo bolo v balíčku?

- Preboha!

Prečo sa Jim usmial?

ake mas pocity?

-

Učiteľská verzia čítania so zastávkami príbehu "Darčeky mágov" O. Henry.

(podľa obrázku)

Umelec Albrecht Durer vniesol do scény uctievania dojímavé momenty: Ježiško otvára truhlicu, kde leží zlato, ktoré mu priniesol jeden z mágov, so zvedavosťou, s akou sú všetky deti priťahované do neznáma, a starý čarodejník sa pozerá na toto dieťa s vážnym a inšpirovaným pohľadom, mierne naklonenou hlavou na jednu stranu.

Mudrci videli na oblohe hviezdu a uvedomili si, že je to znamenie. Po jej pohybe cez nebeskú klenbu dorazili do Jeruzalema. Tam sa obrátili na vládnuceho panovníka tejto krajiny Herodesa s otázkou, kde by mohli vidieť novonarodeného kráľa Židov.
Herodesa táto správa znepokojila, zdvorilo odprevadil mágov z paláca a požiadal ich, keď našli cára, aby mu povedali, kde je.<чтобы и мне пойти поклониться Ему>... Cestovatelia opustili Jeruzalem a nasledovali vodiacu hviezdu, ktorá ich priviedla do Betlehema. Tam našli Máriu a dieťa, poklonili sa mu a priniesli dary.

Zlato - dar pre dieťa ako kráľa, čo naznačuje, že Ježiš sa narodil, aby bol kráľom;
Kadidlo - dar jemu ako Bohu;
Smyrna, kadidlovú živicu- symbol obety Krista, dar tým, ktorí musia zomrieť.

Podľa tradície sú mudrci zobrazovaní ako ľudia troch vekových kategórií (Baltazár je mladý muž, Melchior je zrelý muž, Caspar je sivovlasý starec) a troch hlavných strán (Baltazár je Afričan, Melchior je Európan, Kašpar je predstaviteľom Ázie).

O. Henry (William Sidney Porter). Dary mágov

(Prečo má príbeh taký názov? S čím môže súvisieť?)

Jeden dolár osemdesiatsedem centov. To bolo všetko. Z toho šesťdesiat centov je v minciach po jednom cente. O každú z týchto mincí museli zjednávať s hokynárom, zelinárom, mäsiarom tak, že aj uši im horeli tichým nesúhlasom, ktorý taká šetrnosť vzbudzovala. Della počítala trikrát. Jeden dolár osemdesiatsedem centov. A zajtra sú Vianoce.

Jediné, čo sa tu dalo urobiť, bolo zvaliť sa na starý gauč a zavýjať. Presne to urobila Della. Tu filozofický záver naznačuje, že život pozostáva zo sĺz, vzdychov a úsmevov a vzdychy prevládajú.

Kým majiteľ domu prejde všetkými týmito fázami, poobzerajme sa po dome samotnom. Zariadený byt za 8 $ na týždeň. Dejiskom nie je práve do očí bijúca chudoba, ale skôr výrečne tichá chudoba. Dole na vchodových dverách bola poštová schránka, cez ktorú sa nezmestil žiaden list, a tlačidlo elektrického zvončeka, z ktorého žiadny smrteľník nevytlačil zvuk. K tomu pribudla kartička s nápisom: "Mr. James Dillingham Young." Dillingham vo svojom nedávnom boome rozšíril celú svoju dĺžku, keď majiteľ menovaného mena dostával tridsať dolárov týždenne. Teraz, keď tento príjem klesol na dvadsať dolárov, písmená v slove „Dillingham“ vybledli, akoby sa vážne čudovali: prečo sa nezmenšiť na skromné ​​a nenáročné „D“? Ale keď sa pán James Dillingham Young vrátil domov a vyšiel hore, vždy ho privítali zvolaním "Jim!" - a nežné objatie pani James Dillingham Young, ktorá sa vám už predstavila pod menom Della. A toto je naozaj veľmi pekné. (expozícia)

Boli vaše predpoklady o tom, o čom sa bude diskutovať, správne? Akému dejovému prvku možno pripísať túto epizódu? Čo vysvetľuje expozícia? (V akom prostredí žijú hrdinovia)

Expozícia - popis interiéru bytu, správanie Delly .

Ako chápete metafory vo vete: „Dejiskom nie je tá do očí bijúca chudoba, ale skôr výrečne tichá chudoba“? (výrečný - kričiaci; výrečný-významný)

Aké pocity môže mať Della? Zmení sa to?

Della prestala plakať a pohladila ju po lícach. Teraz stála pri okne a skľúčene hľadela na sivú mačku, ktorá sa prechádzala popri sivom plote po sivom dvore. Zajtra sú Vianoce a ona má len jeden dolár a osemdesiatsedem centov, ktoré môže dať Jimovi! Celé mesiace doslova zarábala každý cent, a to je všetko, čo dosiahla. Dvadsať dolárov týždenne vás ďaleko nedostane. Náklady boli vyššie, ako očakávala. Pri výdavkoch je to vždy tak. Len dolár osemdesiatsedem centov na darček pre Jima! Jej Jim! Koľko radostných hodín strávila rozmýšľaním, čo mu darovať na Vianoce. Niečo veľmi zvláštne, vzácne, vzácne, niečo čo i len trochu hodné vysokej cti, že patrí Jimovi.

Na móle medzi oknami bolo mólové sklo. Pozreli ste sa niekedy na toaletný stolík v zariadenom byte za 8 dolárov? Veľmi tenký a veľmi mobilný človek si môže pri pozorovaní postupnej zmeny odrazov na svojich úzkych krídlach vytvoriť pomerne presnú predstavu o svojom vzhľade. Delle, ktorá bola krehko stavaná, dokázala zvládnuť toto umenie.

Zrazu odskočila od okna a ponáhľala sa k zrkadlu. Oči sa jej zaiskrili, no farba z jej tváre za dvadsať sekúnd zmizla. Rýchlym pohybom vytiahla sponky do vlasov a rozpustila si vlasy.( kravatu )

Musím vám povedať, že manželia James Dillingham Young mali dva poklady, ktoré boli ich pýchou. Jedným sú Jimove zlaté hodinky, ktoré patrili jeho otcovi a starému otcovi, a druhým sú vlasy Delly. Ak by kráľovná zo Sáby bývala v dome oproti, Della by si po umytí hlavy určite vysušila rozpustené vlasy pri okne - najmä preto, aby vybledli všetky oblečenie a ozdoby jej Veličenstva. Ak by kráľ Šalamún slúžil v tom istom dome ako vrátnik a všetko svoje bohatstvo mal v pivnici, okoloidúci Jim by zakaždým vytiahol z vrecka hodinky. - hlavne aby videl, ako si od závisti trhá fúzy. (Expozícia pokračuje)

A potom sa Delline nádherné vlasy rozliali, žiarili a trblietali sa ako prúdy gaštanového vodopádu. Išli pod kolená a takmer celú jej postavu zahalili plášťom. Ale ona ich okamžite, nervózna a v zhone, začala opäť zbierať. Potom, akoby váhala, minútu nehybne stála a na ošumelom červenom koberci vypadli dve-tri slzy.

Na pleciach stará hnedá bunda, na hlave starý hnedý klobúk - a odhodila sukne, v očiach sa jej leskli mokré iskry, už sa rútila na ulicu.( Vývoj akcie )

(A v tejto epizóde sledujeme scénu, potom opäť expozíciu a začína sa vývoj deja. Prečo sa autor po scéne vracia do expozície? (Upozorniť na poklady rodiny Jungovcov: Jimove hodinky a Delline vlasy )

Kravata je udalosťou vo vývoji zápletky, ktorá určuje začiatok konfliktu medzi postavami – rozhodnutie Delly ostrihať si vlasy: „Rýchlym pohybom si vytiahla sponky a nechala si vlasy rozpustené.“

Vývoj akcie - akcie Della (predaj vlasov, domáce práce, hľadanie darčeka).

Ako sa O. Henry pohráva s biblickými obrazmi? (Predstavuje obrazy mudrcov a obraz kráľovnej zo Sáby a kráľa Šalamúna).

S akým pocitom sú predstavené starozákonné obrazy? (Spisovateľ ich ukazuje vtipným spôsobom, sú to ich susedia. kráľovná-susedka neodolala a pozrela sa na Dellu, keď si pri okne sušila svoje luxusné hnedé vlasy a Solomon si len „trhal bradu od závisti, keď videl na Jimovej ruke nádherné hodinky).

Čo si myslíte, že sa stane ďalej?

Odkaz. Už pri narodení Šalamúna „ho Pán miloval“ a Dávid ustanovil Šalamúna za dediča trónu, pričom obišiel najstarších synov. Boh, ktorý sa Šalamúnovi zjavil vo sne a sľúbil, že splní každú jeho túžbu, Šalamún žiada, aby mu dal „rozumné srdce na súdenie ľudí“. A za to, že nežiadal o žiadne pozemské požehnanie, je Šalamún obdarený nielen múdrosťou, ale aj nebývalým bohatstvom a slávou. Šalamún zozbieral nevýslovné bohatstvo, takže striebro sa v jeho kráľovstve stalo ekvivalentom jednoduchého kameňa. Všetci králi a mudrci zeme (vrátane kráľovnej zo Sáby) prišli k Šalamúnovi s darmi, aby si vypočuli jeho múdrosť.

Nápis, pri ktorom sa zastavila, bol: M-me Sophronie. Všetky druhy vlasových produktov “. Della vybehla na druhé poschodie a zastavila sa, lapala po dychu.

- Kúpiš mi vlasy? spýtala sa madame.
"Kupujem vlasy," odpovedala madame. - Daj si dole klobúk, treba si pozrieť tovar.

Gaštanový vodopád opäť začal tiecť.

- Dvadsať dolárov, “povedala madame, ako obvykle vážila hustú hmotu na ruke.
"Ponáhľajme sa," povedala Della.

Nasledujúce dve hodiny preleteli na ružových krídlach – prepáčte za otrepanú metaforu. Della prehľadala obchody a hľadala darček pre Jima.

Nakoniec to našla. Niet pochýb o tom, že bol vyrobený pre Jima a len pre neho. V iných obchodoch sa nič také nenašlo a všetko v nich prevrátila naruby.

Ako ste sa cítili?

Aký darček by mohla mať Della pre Jima?

Bola to platinová retiazka na vreckové hodinky, jednoduchý a strohý dizajn, uchvacujúci svojimi skutočnými kvalitami, a nie okázalým leskom – také by malo byť všetko dobré. Možno by sa to dalo považovať za hodné sledovania. Hneď ako ju Della uvidela, vedela, že reťaz musí patriť Jimovi. Bola ako samotný Jim. Skromnosť a dôstojnosť - tieto vlastnosti odlišovali oboje. Pri pokladni bolo treba zaplatiť dvadsaťjeden dolárov a Della sa ponáhľala domov s osemdesiatimi siedmimi centami vo vrecku. S takouto reťazou sa Jim v žiadnej spoločnosti nebude hanbiť opýtať sa, koľko je hodín. Akokoľvek boli jeho hodinky skvelé, často sa na ne pozeral tajne, pretože viseli na mizernom koženom remienku.

Doma Dellina animácia utíchla a ustúpila obozretnosti a vypočítavosti. Vytiahla kulmu, zapálila plyn a začala napravovať škody spôsobené štedrosťou spojenou s láskou. A toto je vždy najťažšia práca, priatelia, obrovská práca.

Za necelých štyridsať minút bola jej hlava pokrytá strmými kučerami, vďaka ktorým sa nápadne podobala chlapcovi, ktorý utiekol zo školy. Pozrela sa na seba do zrkadla dlhým, starostlivým a kritickým pohľadom.

No povedala si, ak ma Jim nezabije hneď, ako sa pozrie, bude si myslieť, že vyzerám ako dievča z Coney Island. Ale čo som mohol robiť, čo som mohol robiť, veď som mal len dolár a osemdesiatsedem centov!"

O siedmej bola káva uvarená a na plynovom sporáku stála horúca panvica a čakala na baranie rezne.

Jim nikdy nemeškal. Della zvierala v ruke platinovú retiazku a posadila sa na okraj stola pri vchodových dverách. Čoskoro začula jeho kroky dolu schodmi a na chvíľu zbledla. Mala vo zvyku obracať sa k Bohu krátkymi modlitbami o všetky maličkosti života a v rýchlosti šepkala:

- Pane, urob tak, aby ma nemal rád!

– Čo by ste robili, keby ste boli Della?

– Bol Dellin čin náhodný?

Bude mať Jim z takéhoto darčeka radosť? Aké pocity zažije? Páčilo by sa mu Della? Čo si myslíš, že Jim v tomto čase robí?

Dvere sa otvorili a Jim vošiel a zavrel ich za sebou. Mal chudú, ustarostenú tvár. Nie je ľahké byť v dvadsiatich dvoch zaťažený na rodinu! Dlho potreboval nový kabát a bez rukavíc mu mrzli ruky.

Jim stál nehybne pri dverách ako seter, ktorý páchne po prepelici. Jeho oči spočinuli na Delle s výrazom, ktorému nerozumela, a cítila strach. Nebol to hnev, prekvapenie, pokarhanie ani hrôza – žiadny z pocitov, ktoré by človek očakával. Jednoducho sa na ňu pozrel bez toho, aby spustil oči, a jeho tvár nezmenila svoj zvláštny výraz.( vyvrcholenie )

Della zoskočila zo stola a rozbehla sa k nemu.

- Jim zlato, plakala, nepozeraj sa tak na mňa! Ostrihal som si vlasy a predal ich, pretože by som neprežil, keby som ti nemal čo dostať na Vianoce. Opäť vyrastú. Nehneváš sa, však? Nemohol som inak. Vlasy mi rastú veľmi rýchlo. Dobre, zaželaj mi veselé Vianoce, Jim, a užijme si sviatky. Keby ste vedeli, aký darček som pre vás pripravil, aký úžasný, úžasný darček!

- Ostrihal si si vlasy? spýtal sa Jim napäto, akoby napriek zvýšenej práci svojho mozgu túto skutočnosť stále nedokázal pochopiť.

- Áno, rozrezala som to a predala, “povedala Della. - Ale ty ma budeš milovať rovnako? Som stále rovnaká, aj keď s krátkymi vlasmi.

Jim sa zmätene rozhliadol po miestnosti.

- Takže vaše vrkoče sú preč? spýtal sa s nezmyselnou naliehavosťou.
"Nehľadajte, nenájdete ich," povedala Della. - Hovorím vám: predal som ich - odrezal som ich a predal.

Je Štedrý večer, Jim. Buď ku mne milší, pretože som to urobil pre teba. Snáď sa mi dajú spočítať vlasy na hlave, - pokračovala a jej jemný hlas znel zrazu vážne, - ale nikto, nikto nemohol zmerať moju lásku k tebe! Vyprážať kotlety, Jim?

A Jim sa prebral z omámenia. Objal svoju Dellu. Buďme pokorní a na pár sekúnd pouvažujme nad nejakou cudzou témou. Čo je viac – osem dolárov týždenne alebo milión ročne? Matematik alebo mudrc vám dá nesprávnu odpoveď. Mudrci priniesli vzácne dary, ale medzi nimi nebol ani jeden. Tieto nejasné náznaky však budú vysvetlené neskôr.

Jim vybral z vrecka kabáta balíček a hodil ho na stôl.

- Nechápte ma zle, Dell, “povedal. - Žiaden účes a účes ma nedonútia prestať milovať svoje dievča. Ale rozbaľte tento balík a potom pochopíte, prečo som bol v prvej minúte trochu v nemom úžase.

Prečo bol Jim „v prvej minúte trochu v nemom úžase“? Čo myslíte, čo bolo v balíčku?

Vrcholom je moment najvyššieho napätia vo vývoji dejovej akcie, ktorý konflikt čo najviac vyhrotí. V kompozícii nastáva prestávka, ktorá pripravuje rozuzlenie. V texte sa tento moment začína slovami: „Jim stál nehybne pri dverách...“ – na slová: „...len sa na ňu pozeral, nespúšťajúc oči, a jeho tvár nezmenila svoju tvár. zvláštny výraz"

Šikovné biele prsty trhali šnúrku a papier. Hneď nasledoval výkrik rozkoše - žiaľ! - čisto ženský, vystriedal prúd sĺz a stonania, preto bolo nutné okamžite aplikovať všetky utišujúce prostriedky, ktoré mal majiteľ domu k dispozícii.

Pretože na stole boli hrebene, rovnaká súprava hrebeňov – jeden vzadu a dva na boku –, ktoré Della už dávno obdivovala v okne na Broadwayi. Nádherné hrebene, pravé korytnačie, s lesklými kamienkami vsadenými do okrajov a presne vo farbe jej hnedých vlasov. Boli drahí – Della to vedela – a jej srdce dlho chradlo a chradlo z nerealizovateľnej túžby vlastniť ich. A teraz jej patrili, no niet krajších vrkočov, ktoré by zdobili ich vytúžený lesk.

Napriek tomu si pritlačila hrebene na hruď a keď konečne našla silu zdvihnúť hlavu a cez slzy sa usmiať, povedala:
- Moje vlasy rastú veľmi rýchlo, Jim!

Potom zrazu vyskočila ako obarené mačiatko a zvolala:
- Preboha!

Koniec koncov, Jim ešte nevidel jej úžasný darček. Rýchlo mu podala reťaz do otvorenej dlane. Fádny cenný kov akoby hral v lúčoch jej búrlivej a úprimnej radosti.

- Nie je to krásne, Jim? Behal som po celom meste, kým som nenašiel toto. Teraz môžete sledovať čas aspoň stokrát denne. Daj mi hodinky. Chcem vidieť, ako to všetko vyzerá spolu.
Ale Jim, namiesto toho, aby poslúchol, si ľahol na gauč, dal si obe ruky pod hlavu a usmial sa.

Prečo sa Jim usmial?

ake mas pocity?

- Dell, “povedal,” budeme musieť naše darčeky nateraz schovať, nech si trochu ľahnú. Teraz sú pre nás príliš dobré. Predal som hodinky, aby som ti kúpil hrebene. A teraz je možno čas na vyprážanie rezňov.( rozuzlenie )

Mudrci, tí, ktorí nosili darčeky dieťaťu do jaslí, boli, ako viete, múdri, úžasne múdri ľudia. Práve oni odštartovali módu výroby vianočných darčekov. A keďže boli múdri, potom boli múdre aj ich dary, možno aj s dohodnutým právom výmeny v prípade nevhodnosti. A tu som vám rozpovedal nevšedný príbeh o dvoch hlúpych deťoch z osemdolárového bytu, ktoré tým najnemúdrejším spôsobom jeden pre druhého obetovali svoje najväčšie poklady. Ale na poučenie mudrcov našej doby treba povedať, že zo všetkých darcov boli títo dvaja najmúdrejší. Zo všetkých, ktorí ponúkajú a prijímajú dary, sú skutočne múdri iba tí ako oni. Všade a všade. Sú to mágovia.

Fáza ústnej reflexie.

(Dary, ktoré mudrci priniesli Dieťaťu, boli skôr prejavom úcty, uznania jeho sily než darmi lásky. Preto autor hovorí, že medzi ich vzácne dary"Bola jedna vec" - láska ... Toto je to, čo O. Henry.)

Spĺňa tento príbeh požiadavky žánru Christmastide a dá sa tvrdiť, že tento príbeh je „sebauživením“?

Rozuzlenie je vyriešenie konfliktu medzi aktérmi. "Dell," povedal, "budeme musieť naše dary nateraz schovať, nechajme ich trochu poležať... A teraz je možno čas vyprážať rezne."

Záver.

Príbeh „Gifts of the Magi“ zodpovedá žánru príbehu Christmastide, keďže udalosti sa odohrávajú v predvečer Vianoc, je tu zázrak (skutočná láska Jima a Delly);

koniec príbehu je šťastný.

A samotný Henryho príbeh nie je pôžitkárstvom, len potvrdzuje triumf skutočných hodnôt. Učí vážiť si radosť a vrúcnosť ľudskej komunikácie, lásku, úprimnú účasť, schopnosť sebaobetovania a skutočné, nezištné priateľstvo. Della a Jim vložili do svojich darčekov všetku svoju lásku k sebe a žiadne poklady na svete to nenahradia.

O. Henry sa pýta: "Čo je viac - osem dolárov týždenne alebo milión ročne?" (osem dolárov týždenne. Pretože tu nejde o peniaze, ale o veľkú, pravú lásku.)

- Čo ste sa naučili z románu „Gifts of the Magi?“ Aké večné ľudské hodnoty môžeme vytvoriť ako syncwine?