Federálny zákon č. 273 „O vzdelávaní v Ruská federácia”Zaviedol do aktívnej slovnej zásoby manažérov v oblasti doplnkového vzdelávania taký koncept ako nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania. Podľa článku 95 zákona je nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania postup posudzovania zameraný na získanie informácií o vzdelávacie aktivity, o kvalite prípravy študentov a realizácii vzdelávacích programov.
Zapnuté počiatočná fáza implementácia ustanovení zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, implementácia úloh nezávislého hodnotenia kvality doplnkového vzdelávania bola predstavená ako rozvinutý systém mechanizmov organizácie verejnej správy vzdelávacej organizácie, ktorý , v súlade s článkom 26 zákona, znamená zriadenie takých kolegiálnych riadiacich orgánov vo vzdelávacích organizáciách, akými sú dozorná rada, správna rada, správna rada.
K dnešnému dňu, s uvedením prioritného projektu „Dostupné dodatočné vzdelávanie pre deti“ v roku 2016, bol systém mechanizmov organizácie verejnej správy vzdelávacej organizácie z hľadiska nezávislého hodnotenia kvality doplnkových vzdelávacích služieb odkazovaný na takzvaný interný systém hodnotenia kvality vzdelávania (alebo ESSO), ktorý by mal byť zakotvený v samostatnom miestnom akte vzdelávacej organizácie a vykonávaný internými audítormi.
V rámci štvrtého celoruského stretnutia pracovníkov detského doplnkového vzdelávania, ktoré sa konalo v Moskve v decembri 2017, nám boli predstavené metodické odporúčania na organizovanie nezávislého hodnotenia kvality doplnkového vzdelávania detí.
Základ pre vývoj usmernenia nariadenie ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 5. decembra 2014 č. 1547 „O schválení ukazovateľov charakterizujúcich všeobecné kritériá pre hodnotenie kvality vzdelávacích aktivít organizácií vykonávajúcich vzdelávacie činnosti“ a niekoľko regulačných opatrení vydávajú sa právne akty:
Federálny zákon č. 273 z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“;
Koncepcia rozvoja doplnkového vzdelávania pre deti. 1726; nariadenie vlády Ruskej federácie zo 4. septembra 2014;
Uznesenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 5. decembra 2014 č. 1547 „O schválení ukazovateľov charakterizujúcich všeobecné kritériá na hodnotenie kvality vzdelávacích aktivít organizácií vykonávajúcich vzdelávacie činnosti“;
Nariadenie Ministerstva financií Ruskej federácie z 22.07.2015 č. 116n „O zostavovaní informácií o výsledkoch nezávislého hodnotenia kvality vzdelávacích aktivít organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacími aktivitami, poskytovania služieb kultúrnymi organizáciami , sociálne služby, zdravotnícke organizácie, zverejnené na oficiálnych webových stránkach na zasielanie informácií o stave a mestské inštitúcie v informačnej a telekomunikačnej sieti „Internet“ a postup jeho umiestnenia „;
- nezávislé hodnotenie kvality odbornej prípravy študentov v doplnkových programoch všeobecného vzdelávania v súlade s odsekom 2 článku 95 federálneho zákona č. 273;
- a nezávislé hodnotenie kvality aktuálnych doplnkových programov všeobecného vzdelávania, uskutočňované formou verejnej expertízy.
Ako uvádzajú tvorcovia usmernení, nezávislé hodnotenie kvality doplnkového vzdelávania je podľa Koncepcie rozvoja doplnkového vzdelávania pre deti na obdobie do roku 2020 jedným z mechanizmov rozvoja doplnkového vzdelávania a je uskutočňované s cieľom poskytnúť občanom informácie o kvalite poskytovania doplnkových vzdelávacích služieb pre deti, ako aj za účelom zlepšenia kvality aktivít organizácií vykonávajúcich vzdelávacie činnosti pre programy doplnkového všeobecného vzdelávania.
Podľa odborníkov má dnes skúmanie doplnkových programov všeobecného vzdelávania dobrovoľný odporúčací charakter. Dnes je však už zavedený štandardný model organizovania podujatí na vzdelávanie rodičov v oblasti doplnkového vzdelávania detí, ktorý je založený na výsledkoch nezávislého hodnotenia kvality vzdelávania. Na federálnom zákone č. 273 boli vykonané zmeny na základe Federálne právoČ. 392 o potrebe zasielať výsledky sebahodnotenia aktivít vzdelávacích organizácií doplnkového vzdelávania pre deti na zdroj bus.gov.ru
V prioritnom projekte „Dostupné dodatočné vzdelávanie pre deti“ je nezávislé hodnotenie kvality považované za zdroj informácií pre verejne prístupný federálny informačný portál s regionálnymi a obecnými segmentmi o doplnkovom vzdelávaní pre deti „Navigátor doplnkového vzdelávania pre deti“, ktorý umožňuje rodinám vybrať si ďalšie všeobecné vzdelávacie programy, ktoré vyhovujú ich potrebám. poskytuje možnosť navrhnúť individuálne vzdelávacie trasy pre študentov. Od septembra 2018 je na základe systému inLearno spustený Navigátor doplnkového vzdelávania pre deti Novosibirská oblasť.
Neoddeliteľnou súčasťou zavedenia personalizovaného certifikátu by podľa odborníkov malo byť veľmi skoro Federálne normy doplnkové vzdelávanie. V regióne Novosibirsk sa plánuje uvedenie personalizovaného certifikátu virtuálne pripojeného k navigátoru do roku 2020. Rečníci na zasadnutiach projektu, ktoré sa konali na GAU DO NSO „OTSRTDiU“ v rámci XVIII. Kongresu pedagógov „Vzdelávanie v regióne Novosibirsk: strategické priority“, poskytujúce verejne dostupné výsledky.
Samotná implementácia metodických odporúčaní predovšetkým zahŕňa vytvorenie registrov expertov a expertných organizácií spomedzi komerčných a nekomerčných organizácií, ktoré získali štátne dotácie na organizovanie a vykonávanie nezávislého hodnotenia kvality doplnkového vzdelávania pre deti. A tiež vytvorenie verejnej rady, komisie pre nezávislé hodnotenie kvality. Každá expertná organizácia ponúka svoje vlastné nástroje a metódy na vykonávanie nezávislého hodnotenia kvality.
V októbri 2018 bola teda vykonaná rozsiahla práca na vypracovaní kritérií na hodnotenie kvality aktivít vzdelávacích organizácií doplnkového vzdelávania v meste Novosibirsk - ako predchodcovi mestského systému nezávislého hodnotenia kvality doplnkového vzdelávania. služby - za účasti odbornej komunity systému doplnkového vzdelávania v meste Novosibirsk.
Podľa metodických odporúčaní, na základe výsledkov účasti na postupoch nezávislého hodnotenia kvality, by vzdelávacie organizácie mali vypracovať akčný plán na zlepšenie kvality odbornej prípravy študentov, upraviť programy vrátane programu rozvoja.
Nezávislé hodnotenie kvality odbornej prípravy študentov sa vykonáva z iniciatívy účastníkov vzdelávacích vzťahov - samotných študentov, rodičov, učiteľský zbor, výkonné orgány - a zahŕňa vyhodnotenie výsledkov na základe:
- vykonávanie rôznych testov a úloh, absolvovanie noriem.
V záujme účastníkov vzťahov vo vzťahoch v oblasti doplnkového vzdelávania sa vykonáva nezávislé hodnotenie kvality doplnkových programov všeobecného vzdelávania alebo nezávislá skúška s cieľom určiť obsah programov k uvedeným cieľom, cieľom a potrebám študenti.
Verejné preskúmanie dodatočných profesionálne programy vykonávané v súlade s požiadavkami federálneho štátu.
Hlavnou podmienkou vykonávania verejnej expertízy k programom je, že je dovolené porovnávať hodnotenia iba medzi programami rovnakého smeru a úrovne. To, ako chápete, znamená vypracovanie jednotných požiadaviek na programy, berúc do úvahy prístup úroveň po úrovni.
Dnes teda môžeme hovoriť o potrebe vyvinúť v rámci každej vzdelávacej organizácie požiadavky na vysokokvalitné riadenie a vzdelávacie výsledky študentov a kvalitu softvérovej a metodickej podpory.
Napríklad my, Centrum ďalšieho vzdelávania “ Šarlátové plachty“, Túto prácu vykonávame päť rokov od vývoja a certifikácie systému manažérstva kvality inštitúcie, a to aj v rámci viacerých regionálnych inovačných a pilotných stránok, fungujúcich na základe CDO Alye Parusa. A už dnes môžeme ako prevádzkovú metodiku ponúknuť podrobný systém na vykonanie nezávislého hodnotenia kvality Alye Parusa CDO vrátane:
- vykonávanie dlhodobého marketingového výskumu požiadaviek a spokojnosti s kvalitou ďalších vzdelávacích služieb, ktoré ponúka Alye Parusa CDO;
- systém hodnotenia efektívnosti školenia študentov na základe upravených autorských metód hodnotenia školenia a výchovy osobnostných vlastností študentov;
- podrobný systém súťažných podujatí vrátane viacúrovňových v súlade s požiadavkou metodických odporúčaní pre študentov zameraných na analýzu súladu softvérovej a metodickej podpory s modernými požiadavkami;
- systém otvorených organizačných opatrení, ktoré zabezpečujú zapojenie rodičov do vzdelávacieho procesu prostredníctvom šou otvorené hodiny, majstrovské kurzy a školenia pre rodičov;
- modely rozvoja a implementácie jednotlivých vzdelávacích trás pre študentov a organizácie aktivít projektu.
Dnes sme pripravení ponúknuť svoju metodickú a konzultačnú pomoc v týchto oblastiach práce vzdelávacím organizáciám v meste Novosibirsk a Novosibirsk.
Moskva, 6.-7. decembra 2018
6. decembra v Moskve na mieste Moskovskej štátnej technickej univerzity pomenovanej po N.E. Bauman otvoril V. celoruské stretnutie pracovníkov v oblasti doplnkového vzdelávania pre deti, venované 100. výročiu systému doplnkového vzdelávania. Pozrite si program Všeruského stretnutia pracovníkov sústavného vzdelávania pre deti .
Na otváracom ceremoniáli stretnutia a plenárnom zasadnutí sa zúčastnili námestník ministra školstva Ruskej federácie I.P. Potekhina a riaditeľ odboru verejná politika v oblasti výchovy, doplnkového vzdelávania a rekreácie detí Ministerstva školstva Ruska I. A. Mikheev.
I.A. Mikheev, hovoriaci so správou, uviedol, že do roku 2018 bolo pokrytie detí a mladistvých vo veku od 5 do 18 rokov doplnkovými vzdelávacími programami 71%. Nárast počtu zapísaných detí s dodatočným vzdelaním bol do značnej miery uľahčený obnovením jeho obsahu.
- V 20 regiónoch bol dnes zavedený model cieľového rozvoja moderné systémy dodatočné vzdelávanie, na jeho implementáciu bolo v rokoch 2017 - 2018 z federálneho rozpočtu vyčlenených 360,9 milióna rubľov. Do roku 2022 bude cieľový model rozvoja moderných systémov kontinuálneho vzdelávania implementovaný vo všetkých regiónoch Ruska,- povedal riaditeľ odboru.
V celom Rusku sa 6.-7. decembra uskutočnilo V. celo ruské stretnutie pracovníkov v oblasti doplnkového vzdelávania pre deti.
Na stretnutí bolo tiež poznamenané, že v súčasnosti dochádza k prehodnocovaniu úlohy učiteľa doplnkového vzdelávania pre deti. V auguste tohto roku bol na základe objednávky Ministerstva práce Ruska (zo dňa 5. mája 2018, č. 298n) schválený odborný štandard, v ktorom sa uvádza, že nielen učiteľ podľa vzdelania, ale aj praktický lekár, ktorého vzdelanie zodpovedá smerom k programu, môže sa stať učiteľom doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých. ktoré vyučuje. Navyše, nariadenie ministerstva školstva Ruska z 9. novembra 2018 č. 196 stanovuje, že do realizácie doplnkových programov všeobecného vzdelávania môžu byť zapojení študenti s pedagogickým vzdelaním.
Stretnutie sa skončilo ocenením zamestnancov dodatočného vzdelávania z rôznych regiónov Ruskej federácie. Marina Nikolaevna Rakova, námestníčka ministra školstva Ruskej federácie, mala na záverečnom ceremoniáli záverečnú reč. Podrobne preskúmala prioritné projekty v oblasti vzdelávania v Ruskej federácii a stanovila východisko pre rozvoj systému doplnkového vzdelávania určeného výzvami doby, prechodom na paradigmu digitalizácie, prognózami v tejto oblasti. trhu budúcich profesií, rozvoj sociálno-ekonomických a demografických podmienok.
Pre referenciu:
Organizátorom V. celo ruského stretnutia pracovníkov v oblasti doplnkového vzdelávania pre deti je ministerstvo školstva Ruska. Stretnutie sa koná s cieľom odbornej diskusie o skutočných výsledkoch oblasti doplnkového vzdelávania pre deti a rozvoja efektívnych riešení pre implementáciu prioritných smerov štátnej vzdelávacej politiky v oblasti doplnkového vzdelávania pre deti.
V súčasnosti je 15,6 milióna detí zapojených do doplnkových všeobecných vzdelávacích programov v šiestich oblastiach: výtvarná, technická, prírodovedná, telesná kultúra a šport, cestovný ruch a miestna história a sociálno-pedagogická. V systéme doplnkového vzdelávania detí funguje 13409 štátnych organizácií, 363 sú neštátne organizácie, pracuje 280 689 pedagogických pracovníkov.
Program stretnutia zahŕňal sekcie o rôznych oblastiach sústavného vzdelávania, okrúhle stoly, prezentačné platformy, panelové diskusie a predvídavú schôdzu.
Sekcie organizované za účasti Všeruského centra umelecká tvorba»:
Oddiel 5. Prezentačná platforma „Efektívne regionálne riadenie, vzdelávacie, projektové, metodické a inovatívne prípady“ Podrobnosti a materiály v odkaze
Oddiel 9. Panelová diskusia „Nové postupy kariérového poradenstva v doplnkovom vzdelávaní“
Oddiel 10. Panelová diskusia „Úloha vládnych a mimovládnych organizácií / projektov pri formovaní nového ekosystému vzdelávania“
Oddiel 12. Okrúhly stôl „Nové modely integrácie a obnovy programov doplnkového vzdelávania“. Podrobnosti a materiály v odkaze:
Oddiel 7. Okrúhly stôl „Rozvoj vzdelávacieho potenciálu ľudových umeleckých remesiel“. Podrobnosti a materiály v odkaze
Oddiel 10. Umelecká orientácia. Panelová diskusia „Umenie-budúce zručnosti-perspektívy kompetencií umeleckého smerovania doplnkového vzdelávania“. Podrobnosti a materiály v odkaze
Výstava vo foyer Koncertnej siene s programom majstrovských kurzov v rôznych oblastiach a programami výtvarnej orientácie.
(Pozri fotoalbum Výstavy a recenzie v sociálnych sieťach)
Hlavným leitmotívom všetkých podujatí FGBUK „VTsKhT“ na všeruskom stretnutí je aktualizácia obsahu a technológií umeleckých programov na úctivý prístup k tradíciám a pôvodu domácej výtvarnej výchovy, otázkam integrácie s inými oblasťami, formovaniu kompetencií 21. storočia v oblastiach detského umenia, rozšíreniu programovej oblasti zamerania prostredníctvom rozvoja Atlasu nových profesií, používanie inovatívnych vzdelávacích, informačných a komunikačných, sociokultúrnych a ďalších technológií ...
Medzi rečníkmi sekcií organizovaných za účasti FGBUK „VTsKhT“ sú autoritatívni predstavitelia vedeckej a odbornej komunity, obchodu, kultúry a umenia.
Sekcie sa stali platformami pre aktívne diskusie a stretnutia odborníkov z praxe a teoretikov, zástupcov rôznych regiónov a federálneho centra; priestor pre produktívnu profesionálnu komunikáciu.
Nie je náhoda, že práve v dôsledku práce umeleckej sekcie sa objavil a vysiela dokument do pedagogických komunít regiónov prostredníctvom internetových zdrojov FGBUK „VTsKhT“, ktorý nastavuje vektor vývoj na obdobie do nasledujúceho stretnutia. Toto je Manifest vývojárov nového digitálneho technologického modelu výtvarnej tvorivej súťaže pre deti a mládež ART Future Skills (prijaté v oddiele 10 dňa 07.11.2018 jednomyseľne s jedným zdržaním sa).
MANIFESTO VÝVOJA NOVÝCH DIGITÁLNYCH TECHNOLOGICKÝCH MODELOV UMELECKÝCH BUDÚCNOSTI PRE DETI A MLÁDEŽ
My, manažéri, učitelia, vedci a špecialisti, účastníci 5. všeruského stretnutia pracovníkov systému doplnkového vzdelávania, na prelome nového 100. výročia štátneho systému doplnkového vzdelávania pre deti, konštatujeme a uznávame naliehavé potrebu prijať relevantné rozhodnutia pre urýchlenú aktualizáciu obsahu a technológií doplnkového vzdelávania umeleckej orientácie.
Prijímame nové technologické výzvy doby, vyjadrujeme našu konsolidovanú odbornú pripravenosť poskytnúť nové podmienky pre používanie digitálnych technológií na podporu umeleckej tvorivosti detí, poskytnúť nové príležitosti pre realizmus úspechu každého dieťaťa.
Podľa monitorovacích údajov je v súčasnosti doplnkové vzdelávanie v Rusku pokryté 13,5 milióna detí vo veku od 5 do 18 rokov, čo je 67,7% z celkového počtu detí. Umelecká orientácia zároveň zostáva v krajine najrozšírenejšou: podľa rôznych zdrojov - od 32% do 41%. Existujúce projekty na podporu a propagáciu nadaných detí pokrývajú iba 7% obzvlášť nadaných detí vo vedách, umení, športe, čo zodpovedá maximálne 4% trhu práce. Priemerný vek učiteľov v systéme doplnkového vzdelávania je 50+.
Uznávajúc obrovskú priepasť v rýchlosti a flexibilite ovládania digitálnych technológií učiteľmi v systéme doplnkového vzdelávania a deťmi - zástupcami generácie Z, chápajúc potrebu rýchleho prechodu v blízkej budúcnosti na nové formy profesionálneho a kariérneho rastu , certifikačné postupy a pokročilé školenia učiteľov doplnkového vzdelávania v súlade s profesijným štandardom, národným projektom „Učiteľ budúcnosti“ atď .; podporujeme iniciátorov vývoja nového digitálneho technologického modelu výtvarnej tvorivej súťaže pre deti a mládež „ART-Future-Skills“.
Považujeme za nevyhnutné vytvoriť pracovnú projektovú skupinu na vypracovanie koncepcie nového digitálneho technologického modelu výtvarnej tvorivej súťaže pre deti a mládež „ART-Future-Skills“ na základe organizácie-iniciátora All-Russian Centrum umeleckej tvorivosti. Považujeme za účelné vytvoriť odbornú radu spomedzi zástupcov profesionálnej expertnej komunity na odbornú analýzu a podporu nového modelu súťaže. Kompetencie pracovnej skupiny zahŕňajú: výber a zahrnutie špecialistov do vývoja balíka regulačných a programových dokumentov novej súťaže; interakcia so všetkými organizáciami; informovanie regionálnych stredísk zdrojov o fázach prípravy a spustenia súťaže na webových stránkach Všeruského ústredného centra umenia, Jednotného národného portálu ďalšieho vzdelávania. Kompetencie expertnej rady zahŕňajú: preskúmanie pripravených materiálov; informovanie učiteľskej komunity a vedenie webinárov a seminárov na základe VTsKhT; poskytovanie informácií o odborných posudkoch pre regionálne strediská zdrojov pre ďalšie vzdelávanie umeleckej orientácie; poskytnúť všestrannú podporu pre rozvoj koncepcie nového digitálneho technologického modelu výtvarnej tvorivej súťaže pre deti a mládež „ART-Future-Skills“.
Do pracovnej skupiny pošlite kvalifikovaných špecialistov z organizácií dodatočného vzdelávania, ktoré zastupujeme. Podporte potrebné postupy prípravy učiteľov na novú súťaž účasťou na programoch profesionálneho rozvoja, webinároch a seminároch.
Podporte spustenie novej Súťaže za účasti učiteľov a detí. Budúcnosť je tu! Vpred do nového digitálneho storočia kontinuálneho vzdelávania! Účastníci sekcie č. 10 V. všeruského stretnutia pracovníkov systému doplnkového vzdelávania v roku 2018. 7. december 2018
Súbor aplikácií pre pracovnú skupinu je otvorený.
Vaše návrhy na účasť v pracovnej skupine zasielajte na e -mail: [chránené e -mailom] do 28. decembra 2018
24. september 2018 podpredseda výboru Štátnej dumy pre vzdelávanie a vedu Dukhaninova láska sa konalo zasadnutie expertnej rady dňa všeobecné vzdelanie a doplnkové vzdelávanie deti venované kompetenciám digitálnej ekonomiky.
Na schôdzi sa zúčastnil poslanec Štátnej dumy Sergej Bozhenov, Predseda Odbornej rady pre všeobecné vzdelávanie a doplnkové vzdelávanie detí Alla Inglesi, Hlavný vedecký pracovník Ústavu kontrolných vied Ruskej akadémie vied Roman Meshcheryakov, Dekan Psychologickej fakulty Moskovskej štátnej univerzity, viceprezident Ruskej akadémie vzdelávania Jurij Zinchenko, generálny riaditeľ Mobile Electronic Education LLC, zodpovedajúci člen RAO Alexander Kondakov, Koordinátor kompetenčného centra v smere „Personál a vzdelávanie“, „Agentúra pre strategické iniciatívy“ ANO Oleg Podolský, riaditelia moskovských škôl, členovia expertnej rady a pozvaní odborníci.
Alexander Kondakov predniesol prezentáciu „Rozvoj základných kompetenčných modelov pre digitálnu ekonomiku“. Informoval o pokroku federálneho projektu „Ľudské zdroje pre digitálnu ekonomiku“ národného programu „Digitálna ekonomika Ruskej federácie“ z hľadiska rozvoja koncepcie „modelov základnej kompetencie digitálnej ekonomiky“ . Záverečný dokument vytvára systém jednotných požiadaviek na formovanie, kontinuálny a postupný rozvoj kompetencií digitálnej ekonomiky počas celého života človeka.
« Kompetenčný model sa prvýkrát vyvíja nie na základe požiadaviek na absolventov zodpovedajúceho stupňa vzdelania, ale na základe požiadaviek spoločnosti, štátu a trhu práce na kompetencie osoby - jednotlivca a zamestnanec digitálnej spoločnosti, berúc do úvahy realitu štvrtej priemyselnej revolúcie“, - zdôraznil rečník.
Oleg Podolskiy, koordinátor kompetenčného centra pre „Personál a vzdelávanie“ ASI, vypracoval správu „Personál pre digitálne hospodárstvo“. "Podľa predpovedí vedcov 40%populácia do roku 2024 bude mať digitálnu gramotnosť a kľúčové kompetencie digitálnej ekonomiky na dostatočnej úrovni“, - povedal Podolsky.
Potom rečníci odpovedali na otázky prítomných. Lyubov Dukhanina, zhrnúc výsledky zasadnutia expertnej rady, poznamenal, že digitálne hospodárstvo pokrýva všetky oblasti ľudskej činnosti a práca na digitálnych kompetenciách by mala byť proaktívna. " Vzdelávanie je jedným z najpokročilejších, pokiaľ ide o pripravenosť na digitálnu budúcnosť. Rozvoj digitálnych kompetencií by mal zároveň zodpovedať záujmom detí, rodičov, učiteľov a potenciálnych zamestnávateľov.“, - zdôraznil podpredseda výboru pre vzdelávanie.
Členovia expertnej rady vzali na vedomie predložený koncept „modelov základných kompetencií digitálnej ekonomiky“ a súhlasili s pokračovaním diskusie o rôznych problémoch spojených s rozvojom „digitálnej školy“.
Diskusia o „digitálnych kompetenciách“ sa konala v súlade s úlohami, ktoré prezident Ruskej federácie Vladimir Putin stanovil pre rozvoj digitálnej ekonomiky ako nového spôsobu života v krajine a základ pre rozvoj verejnej správy, podnikania a sociálnej sféry. A tiež v rámci plánov schválených predsedom Štátnej dumy Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie Vyacheslavom Volodinom na legislatívnu podporu digitálnej ekonomiky.
Výbor pre vzdelávanie a vedu Štátnej dumy vykonáva legislatívnu činnosť v oblastiach vzdelávania a vedy. Výbor aktívne pracuje na príprave, zvažovaní a prijímaní zákonov, ktoré majú vplyv na záujmy vzdelávania a vedy. Výbor považuje za svoju hlavnú úlohu ochranu záujmov vzdelávania a vedy a svoju prácu stavia na zásadách konštruktívnej spolupráce s vládou Ruskej federácie, príslušnými ministerstvami, Ruská akadémia vedy a oborové akadémie, Ústredný výbor odborového zväzu pracovníkov verejného školstva a vedy, s pedagogickou a vedeckou obcou.
Výbor pre vzdelávanie a vedu Štátnej dumy zahŕňa 20 odborných rád rôznych smerov (podľa predškolské vzdelávanie, pre všeobecné vzdelávanie a doplnkové vzdelávanie detí, pre stredné školy odborné vzdelávanie a odborného vzdelávania, vo vysokoškolskom vzdelávaní, v doplnkovom odbornom vzdelávaní a firemnom vzdelávaní, doplnkové vzdelávanie pre dospelých atď.)
Dňa 8. decembra 2016 bolo rozhodnutím Výboru Štátnej dumy pre vzdelávanie a vedu zloženie Odborná rada pre stredné odborné vzdelávanie a prípravu.
Táto rada zahŕňala Olga Gennadievna Kondratyeva, Zástupca riaditeľa pre vedecko -metodické a inovačných aktivít GAU DPO Irkutsk región „Regionálne centrum pre monitorovanie a rozvoj odborného vzdelávania“.
Rada v súlade s tematickým zameraním svojich činností vykonáva tieto právomoci:
- vykonáva predbežné preskúmanie návrhov zákonov, legislatívnych iniciatív a návrhov ďalších normatívnych aktov, ktorými sa výbor zaoberá;
- vypracúva návrhy na zavedenie zmien a doplnení návrhov zákonov a návrhov ďalších normatívnych aktov, o ktorých výbor rokuje;
- vypracúva návrhy hlavných smerov rozvoja federálnej legislatívy v oblasti vzdelávania a vedy;
- vykonáva na žiadosť poslancov-členov výboru právne preskúmanie regulačných právnych aktov vlády Ruskej federácie, ako aj posúdenie návrhov zákonov, ktoré posudzujú ostatné výbory Štátnej dumy;
- vykonáva analýzu praxe orgánov činných v trestnom konaní a na základe jej výsledkov pripravuje analytické materiály.
Uskutoční sa prvé zasadnutie odbornej rady pre stredné odborné vzdelávanie a prípravu 23. januára 2017... Program schôdze obsahuje otázku implementácie Stratégie rozvoja systému školenia pracovníkov a formovania aplikovaných kvalifikácií v Ruskej federácii na obdobie do roku 2020 (v rámci parlamentnej kontroly implementácie odporúčania “ okrúhly stôl„Dňa 25. júna 2015 na tému„ Zlepšenie kvality výcviku v povolaniach “.
GBOU VO MO „Akadémia sociálneho manažmentu“ ako koordinátor sieťového združenia vzdelávacích organizácií moskovského regiónu implementujúceho programy doplnkového odborného vzdelávania a prevádzkovateľ regionálneho informačného systému (RINSI), ktorý sa riadi nariadením ministerstva 499 „O schválení postupu pre organizáciu a implementáciu vzdelávacích aktivít pre ďalšie profesionálne programy“ (http://www.garant.ru/products/ipo/prime /doc/70340506) informuje: od 28. augusta do 10. októbra 2017 bola vykonaná vecná skúška ďalších odborných programov pre špecialistov pracujúcich v oblasti vzdelávania.
Hlavné kritériá odborného hodnotenia:
Zameranie programu na zlepšovanie a (alebo) získavanie nových kompetencií potrebných pre profesionálna činnosť a (alebo) odborný rozvoj v rámci existujúcich kvalifikácií;
Konzistentnosť cieľa, témy programu, jeho obsahu, plánovaných výstupov vzdelávania, podmienok implementácie programu, foriem kontroly, nástrojov hodnotenia;
Relevancia, relevantnosť rozvinutého programu, jeho súlad s cieľmi a cieľmi modernizácie vzdelávania v moskovskom regióne.
Aby bola vecná skúška čo najobjektívnejšia, každému ďalšiemu programu pokročilého odborného vzdelávania bol pridelený kód, experti obdržali dodatočný program pokročilého odborného vzdelávania na preskúšanie bez uvedenia autora (autorov) a pokyny vzdelávacej organizácie, ktorá predkladá dodatočné odborné vzdelanie. tréningový program na skúšku. Každý ďalší profesionálny program analyzovali dvaja odborníci na diaľku. Pri vyšetrení, vykonanom v období od 28. augusta do 10. októbra tohto roku. nezrovnalosti boli nájdené v ... programoch znalecké posudky, čo viedlo k dodatočnému vyšetreniu so zapojením tretieho odborníka.
Všetci experti dodržali termíny vecného skúmania. Výsledky vecného skúmania ( znalecké posudky) všetkých dodatočných odborných programov bolo poskytnutých oddeleniu koordinácie dodatočného odborného vzdelávania ASOU včas, predtým 30. september 2017... v expertnej rade na zváženie.
Dodatočné programy profesionálneho rozvoja, ktoré dostali pripomienky a pokyny od odborníkov, že sa neodporúčajú implementovať, boli vrátené vzdelávacím organizáciám.
Výsledky vecného vyšetrenia:
Celkový počet vzdelávacích organizácií, ktoré poskytli DPP - 25
Celkový DPP prijatý na preskúmanie vecnej správnosti - 137
Celkový DPP, ktorý neprešiel vecnou skúškou - 10
Dodatočné odborné programy, ktoré úspešne absolvovali vecnú skúšku a sú schválené odbornou radou, sa odporúčajú zaradiť do registra dodatočných odborných programov na implementáciu od 1. januára 2018, ktorý schvaľuje ministerstvo školstva Moskovskej oblasti.
