Ako by mal učiteľ pracovať počas prázdnin? V predvečer letných prázdnin sa mnohí učitelia obávajú pracovného režimu v škole v tomto období. Žiaci a rodičia si často myslia, že prázdniny sú pre učiteľa časom oddychu. V praxi to tak nie je. Učitelia vedia, že dovolenkový čas je ich pracovný čas a často je rovnako stresujúci ako školský čas.

Počas prázdnin sú učitelia zaneprázdnení prípravou potrebnej dokumentácie, niektorí učitelia organizujú exkurzie, pripravujú sa na pedagogické rady a metodické združenia, podieľajú sa na organizácii a realizácii štátnej záverečnej atestácie v 9. a 11. ročníku atď.

Aké predpisy upravujú pracovný čas učiteľa?

1. Zákonník práce Ruskej federácie č. 197-ФЗ zo dňa 30.12.2001 (ďalej len TC).
2. Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ č. 273-ФЗ z 29. decembra 2012
3. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „O špecifikách pracovného času a odpočinku pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacích inštitúcií“ č. 69 zo dňa 27. marca 2006 (ďalej len „Nariadenie“).
4. Príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „O dĺžke pracovného času pedagogických zamestnancov a o postupe pri určovaní vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov tak, ako je ustanovený v pracovnej zmluve“ zo dňa 22.12.2014 č. 1601 (ďalej len „Nariadenie o dĺžke pracovného času“).

Zákonník práce:

• určuje okruh osôb, ktoré nemožno prijať na pedagogickú činnosť;
• ustanovuje skrátený pracovný čas učiteľa (najviac 36 hodín týždenne);
• zabezpečuje nárok na každoročnú predĺženú dovolenku na obdobie 42-56 kalendárnych dní, z dôvodu zvýšenej náročnosti a náročnosti práce učiteľa;
• priznáva nárok na dovolenku na obdobie 1 roka po nepretržitých 10 rokoch vyučovania.

Osobitné postavenie učiteľa je zakotvené aj v zákone „o vzdelávaní v Ruskej federácii“. Podľa doložky 7 článku 47 zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii je pracovný čas a čas odpočinku učiteľa určený kolektívnou zmluvou, vnútornými pracovnými predpismi a miestnymi aktmi vzdelávacej organizácie (pracovná zmluva, práca rozvrhy, rozvrhy tried atď.).

Zákonník práce a zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ teda určujú všeobecné ustanovenia a charakteristiky práce pedagogických zamestnancov.

Pre rôzne kategórie pedagogických zamestnancov je stanovený ich vlastný pracovný čas (príkaz „O dĺžke pracovného času“). Napríklad vedúci pedagógovia predškolských zariadení, výchovní psychológovia, sociálni pedagógovia, organizátori vzdelávania, starší poradcovia a pod., je stanovená dĺžka pracovného času 36 hodín týždenne (bod 2.1 Príkazu „O dĺžke pracovného času“). Učiteľ-defektológ, učiteľ logopéd pracuje 20 hodín týždenne za sadzbu mzdy(bod 2.3 Príkaz „O dĺžke pracovného času“).

Existuje nejaký dokument, ktorý upravuje rozvrh práce učiteľa počas prázdnin?

Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „O osobitostiach pracovného času a odpočinku pedagogických a iných pracovníkov vzdelávacie inštitúcie"Č. 69 zo dňa 27.03.2006 (ďalej len - Objednávka). Kapitola IV definuje obdobie jesenných, zimných, jarných a letných prázdnin ako pracovný čas učiteľa.

Môžu učitelia pracovať počas prázdnin na skrátený čas?

V prázdninovom období učitelia vykonávajú pedagogické, metodické, organizačné práce súvisiace s realizáciou vzdelávací program v rámci ustanoveného objemu študijného zaťaženia, stanoveného pred nástupom na prázdniny (bod 4.2 Objednávky).

Pedagógovia, ktorí vykonávajú individuálnu výchovu detí zo zdravotných dôvodov doma, sú zapojení do práce počas prázdnin s prihliadnutím na ustanovený počet hodín určený pred začiatkom prázdnin (bod 4.2 Poriadku).

Spôsob fungovania času všetkých zamestnancov počas prázdnin je určený miestnymi aktmi vzdelávacej inštitúcie a rozvrhmi označujúcimi prácu. (bod 4.6 Objednávky).

Uvedené odseky príkazu priznávajú učiteľovi právo pracovať počas prázdnin s prihliadnutím na jeho vyučovacie zaťaženie. Ak má učiteľ vyučovací úväzok nie 36 hodín týždenne, ale 25, tak počas prázdnin nepracuje viac ako 25 hodín týždenne. Na obdobie prázdnin správa vzdelávacej inštitúcie vypracuje rozvrh práce pre zamestnancov. Vypracovaním tohto rozvrhu možno so súhlasom zamestnanca rozvrhnúť výšku ustanoveného týždenného úväzku na menej dní v týždni alebo mesiaci, ako bol doteraz ustanovený rozvrh.

Často sa vyskytujú prípady, keď vedúci vzdelávacích inštitúcií zostavujú rozvrh práce na prázdniny, pričom zohľadňujú nielen vyučovaciu záťaž učiteľa, ale aj nepravidelnú časť práce učiteľa (kontrola zošitov, vedenie v triede, práca s dokumentáciou). , atď.). Motivuje to skutočnosť, že učiteľ dostáva za takéto aktivity doplatky. Takáto práca učiteľa nie je určená počtom hodín. Črtou práce učiteľa v škole je, že jeho prácu je ťažké presne ohodnotiť na hodinu a závisí od mnohých rôznych okolností. Z povahy práce učiteľa často vyplýva, že je zaneprázdnený cez prázdniny, víkendy a prázdniny.

Problematika účtovania nepravidelného pracovného času učiteľov na legislatívnej úrovni nie je jednoznačne doriešená. V tomto ohľade vedúci vzdelávacích inštitúcií nezávisle vyvíjajú systém zaznamenávania pracovného času učiteľa.

Postup stanovenia vyučovacej záťaže

• Objem vyučovacieho úväzku učiteľa sa určuje každoročne pred začiatkom školského roka a je ustanovený internými aktmi vzdelávacej inštitúcie (bod 1.3 vyhlášky „O dĺžke pracovného času“).
• Objem vyučovacieho úväzku učiteľa sa dohodne v pracovná zmluva zamestnanec a vzdelávacia inštitúcia (bod 1.4 Príkazu „O dĺžke pracovného času“).
• Zvýšenie alebo zníženie objemu študijného úväzku je povolené dohodou zmluvných strán pracovnej zmluvy (bod 1.7 objednávky „O dĺžke pracovného času“).
• Zmenu objemu študijného úväzku je zamestnávateľ povinný písomne ​​oznámiť pedagogickému zamestnancovi najneskôr dva mesiace pred vykonaním zmien. (bod 1.8 Príkaz „O dĺžke pracovného času“).

Predĺženie pracovného času učiteľa počas prázdnin na výkon práce je možné len v prípadoch, keď sú na toto obdobie deklarované zodpovedajúce činnosti alebo druhy práce v súlade s rozvrhmi a plánmi (bod 2.3 Poriadku). Ak takéto práce a činnosti nie sú plánované, potom je zapojenie pracovníkov počas tohto obdobia obmedzené na štandardizovanú časť ich pracovného času. Teda počet hodín študijnej záťaže pred začiatkom prázdnin.

Možno konštatovať, že prázdniny sú pre učiteľov plnohodnotným pracovným časom, pokiaľ riaditeľ vzdelávacej organizácie v rozvrhu dovoleniek neuviedol inak.

DOVOLENKA, prázdniny, prázdniny. adj. na dovolenku. Dovolenka. || Deje sa to počas prázdnin. Dovolenkový odpočinok. Ushakovov vysvetľujúci slovník. D.N. Ušakov. 1935 1940 ... Ušakovov výkladový slovník

Dovolenkový slovník ruských synoným. dovolenkový adj., počet synoným: 1 voľné miesto (2) ASIS synonymický slovník. V.N. Trishin... Slovník synonym

DOVOLENKY, sv. Prestávky v triedach (vo vzdelávacích inštitúciách; v niektorých krajinách aj v práci parlamentu) na prázdniny alebo leto. Študenti sú prepustení do parlamentného výkladového slovníka K. Ozhegova. S.I. Ozhegov, N.Yu. Švedova. 1949 1992 ... Ozhegovov výkladový slovník

dovolenka- oh, oh. caniculaire adj. V lete veľmi horúco. Čoskoro začnú septembrové prehánky a vegetácia na chvíľu pozastavená letnými horúčavami naberie na sile a polia pokryje ... kvetmi. Fabre 1 112. V ten večer bolo počasie najviac ... ... Historický slovník ruských galicizmov

Adj. 1.rel. s podstatným menom dovolenka I, s ňou spojená 2. Vlastná dovolenka [dovolenka I], pre nich charakteristická. 3. Príchod na dovolenku Výkladový slovník I. Efremovej. T.F. Efremová. 2000... Moderné Slovník ruský jazyk Efremova

Prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, ... ... Formy slov

dovolenka- svetlá dovolenka... ruský pravopisný slovník

dovolenka - … Pravopisný slovník ruského jazyka

dovolenka- pozri sviatky; oh, oh. Kým. Aká nálada... Slovník mnohých výrazov

dovolenka- dovolenky / priadza / th ... Morfemicko-pravopisný slovník

Tento článok alebo časť popisuje situáciu vo vzťahu iba k jednému regiónu. Wikipédii môžete pomôcť pridaním informácií o iných krajinách a regiónoch. Dovolenka je obdobie bez štúdia alebo hlavnej činnosti (školské prázdniny ... Wikipedia

knihy

• Frau Schram, Afanasy Mamedov. "Frau Scar" je dovolenková romanca, milostný príbeh napísaný mužom. Študent Moskovského literárneho inštitútu Iľja Novogrudok odchádza na dovolenku do hlavného mesta nezávislého Azerbajdžanu. ...
• Frau Shram, Mamedov Afanasy. "Frau Scar" je prázdninový román, milostný príbeh napísaný mužom. Študent Moskovského literárneho inštitútu Iľja Novogrudok odchádza na dovolenku do hlavného mesta nezávislého Azerbajdžanu. ...

Letný čas. Študenti sú prepustení do parlamentu K.

Ozhegovov výkladový slovník. S.I. Ozhegov, N.Yu. Švedova. 1949-1992 .

Pozrite si, čo je „dovolenka“ v iných slovníkoch:

DOVOLENKA, prázdniny, prázdniny. adj. na dovolenku. Dovolenka. || Deje sa to počas prázdnin. Dovolenkový odpočinok. Ushakovov vysvetľujúci slovník. D.N. Ušakov. 1935 1940 ... Ušakovov výkladový slovník

Dovolenkový slovník ruských synoným. dovolenkový adj., počet synoným: 1 voľné miesto (2) ASIS synonymický slovník. V.N. Trishin... Slovník synonym

dovolenka- oh, oh. caniculaire adj. V lete veľmi horúco. Čoskoro začnú septembrové prehánky a vegetácia na chvíľu pozastavená letnými horúčavami naberie na sile a polia pokryje ... kvetmi. Fabre 1 112. V ten večer bolo počasie najviac ... ... Historický slovník ruských galicizmov

Adj. 1.rel. s podstatným menom dovolenka I, s ňou spojená 2. Vlastná dovolenka [dovolenka I], pre nich charakteristická. 3. Príchod na dovolenku Výkladový slovník I. Efremovej. T.F. Efremová. 2000... Moderný výkladový slovník ruského jazyka od Efremovej

Prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, prázdniny, ... ... Formy slov

dovolenka- svetlá dovolenka... ruský pravopisný slovník

dovolenka - … Pravopisný slovník ruského jazyka

dovolenka- pozri sviatky; oh, oh. Kým. Aká nálada... Slovník mnohých výrazov

dovolenka- dovolenky / priadza / th ... Morfemicko-pravopisný slovník

Tento článok alebo časť popisuje situáciu vo vzťahu iba k jednému regiónu. Wikipédii môžete pomôcť pridaním informácií o iných krajinách a regiónoch. Dovolenka je obdobie bez štúdia alebo hlavnej činnosti (školské prázdniny ... Wikipedia

knihy

• Frau Schram, Afanasy Mamedov. "Frau Scar" je dovolenková romanca, milostný príbeh napísaný mužom. Študent Moskovského literárneho inštitútu Iľja Novogrudok odchádza na dovolenku do hlavného mesta nezávislého Azerbajdžanu. ...
• Frau Shram, Mamedov Afanasy. "Frau Scar" je prázdninový román, milostný príbeh napísaný mužom. Študent Moskovského literárneho inštitútu Iľja Novogrudok odchádza na dovolenku do hlavného mesta nezávislého Azerbajdžanu. ...

Mestská rozpočtová inštitúcia

"Stredná škola č. 48 v Nižneudinsku"

Uvážené

pedagogická rada

Stredná škola UMB č. 48 v Nižneudinsku

protokol č. __ zo dňa 25.08.2014

Schválil

objednávka č. ___ zo dňa 25.08.2014

Stredná škola UMB č. 48, Nižneudinsk

Riaditeľ: ________

„Hurá! Prázdniny!!!"

Program

„Organizácia prázdninového času školákov ako prostriedok

socializácia detí a dospievajúcich"

Vyvinutý:

Maksimenko T.S.,

Zástupca riaditeľa pre OIA, učiteľ dejepisu

najvyššej kvalifikačnej kategórii

Nižneudinsk - 2014

Sekcia 1

Informačné

1.Téma zážitku:"Organizácia prázdninového času školákov ako prostriedok socializácie detí a mládeže."

2. Pracovné skúsenosti predstavujú tieto materiály:

Komplexný program „Hurá! Prázdniny!"

Herný algoritmus programu;

Program letnej kampane za zdravie;

Program prípravy a účasti mládeže 10. ročníka na vojenčine

výcvikový tábor pre stredoškolákov vo vojenskom tábore;

Program organizácie environmentálnych aktivít školy počas prázdnin;

Program organizovania športových aktivít školy počas prázdnin;

Organizácia práce letnej pracovnej skupiny školákov vytvorenej na základe mesta „Centrum práce“;

Scenáre aktivít pre detský zdravotný tábor „Radosť“;

Sociálny projekt „Školský dvor“;

Materiály uverejnené v médiách;

3. Stupeň novosti skúseností:

Táto pracovná skúsenosť je zameraná na skvalitnenie obsahu aktivít pri organizovaní prázdnin pre deti a dorast a využitie nových pedagogických technológií.

4. Ako získať nový:

Novosť prezentovaných skúseností sa odhaľuje zdokonaľovaním jednotlivých aspektov pedagogickej práce, kombináciou prvkov moderných metód, heuristiky.

5. Obsahovo-cieľová orientácia zážitku:

Skúsenosti sú zamerané na hľadanie nových spôsobov rozvoja systémov vzdelávania, výchovy, zlepšovania zdravia, voľnočasových aktivít MOÚ "Temp" o organizácii prázdnin pre deti a dorast, sú spojené s obsahom vzdelávania, pedagogickými technológiami, metodickými práca.

6. Dĺžka praxe vo funkcii: 4 roky

Oddiel II

Technologické

1. Relevantnosť skúseností

V jednom z obežníkov ministerstva školstva predrevolučného Ruska, uverejnenom pred viac ako storočím, je úžasná veta: "Prázdniny - je čas na odpočinok dieťaťa."

Prázdniny sú pre školákov najjasnejším obdobím z hľadiska emocionálneho nasýtenia. Deti len potrebujú zmenu v činnostiach a zážitkoch.

Pojem „dovolenka“ pochádza z názvu jednej z hviezd súhvezdia Veľký pes... Koncom 19. storočia sa spájal s horúcim letným časom a znamenal zaháľanie vo vzdelávacích inštitúciách. Podľa definície V. I. Dahla sa dovolenka mala nazývať časom, „keď sa nerobí, keď nie je čo pracovať“. V XX storočí sa slovo „dovolenka“ začalo používať v inom zmysle, pričom si zachovalo hlavnú charakteristiku: toto je čas, keď deti nemajú triedy vo vzdelávacích inštitúciách všeobecného stredného alebo odborné vzdelanie.

Ale školy v Dovolenka zvyčajne pokračujú vo svojej činnosti. SOŠ UMB č. 48 má pozitívne skúsenosti s organizáciou prázdninového času detí a dorastu. Škola má dostatok skúseností s organizovaním a realizáciou rekreačných, vzdelávacích, kultúrnych a voľnočasových aktivít počas prázdnin. Práca v tomto smere sa vykonáva celoročne, čím sa zabezpečuje zahrnutie dovolenkového času do jedného vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu.

Hlavnou úlohou organizácie práce s deťmi počas prázdnin je skvalitňovanie detí a vytváranie podmienok pre rozvoj osobnosti dieťaťa počas prázdnin.

Zložité sociálno-ekonomické a politické zmeny prebiehajúce v krajine si vyžadujú hľadanie nových spôsobov rozvoja systémov vzdelávania, výchovy, zlepšovania zdravia a voľnočasových aktivít.

Cieľ pedagogický kolektív školy v čase prázdnin - vytvorenie uceleného systému prázdninového odpočinku, zabezpečenie fyzického a duševného zdravia detí, zvýšenie ich tvorivého potenciálu a ich zapojenie do spoločensky významných aktivít.

Úlohy:

vytvárať potrebné podmienky pre plnohodnotné využívanie dovolenkového času, zlepšovanie zdravotného stavu detí a mladistvých;

zlepšiť psychologickú a pedagogickú podporu a softvérovú a metodickú podporu pri organizácii dovolenkového odpočinku;

organizovať monitoring činnosti školy počas prázdnin.

Očakávané výsledky:

rozširovanie príležitostí na rozvoj a sebarozvoj osobnosti dieťaťa, realizáciu jeho záujmov; formovanie skúsenosti sociálnej interakcie

chápanie voľného času deťmi a rodičmi ako osobnej a spoločenskej hodnoty; určenie miery a foriem ich účasti na nej;

implementácia nových vzdelávacích technológií a projektov v oblasti organizácie voľného času detí a mládeže;

prevencia zanedbávania a delikvencie medzi maloletými;

integrácia aktivít vzdelávacích a sociálnych inštitúcií;

rozvoj a posilnenie materiálnej základne inštitúcie.

2. Prostriedky na realizáciu naliehavých úloh a ich pedagogická realizovateľnosť

Pri analýze praxe našej inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti rozlišujeme v štruktúre obsahu prázdninového obdobia hlavné typy aktivít, ktoré majú svoj špecifický a špecifický obsah. Medzi nimi:

wellness;

zábavné;

hra;

vzdelávacie;

pôrod.

Nasledujúce podmienky umožňujú plne implementovať tieto typy aktivít v MOU "Temp":

Miesto (škola číslo 3, parková zóna, mestské rekreačné stredisko, okresná knižnica, mestské vlastivedné múzeum);

Priaznivé ekologické prostredie;

Vysoko profesionálny personál;

Dostatočná materiálna základňa (kancelárie pre činnosť oddielov, herne, zborovňa, kancelárie pre prácu tvorivých združení, športové potreby).

K úspechu inštitúcie počas prázdnin prispievajú:

neustále hľadanie skvalitňovania foriem a obsahu rekreačných aktivít, zlepšovanie zdravia a zamestnanosti detí;

modernizácia softvéru a metodickej podpory na interaktívnej báze;

tvorba a rozvoj informačného priestoru a informačných zdrojov pre detskú rekreáciu a zlepšenie zdravia, zabezpečenie interakcie medzi účastníkmi procesu zlepšovania zdravia a vzdelávania a všetkými rezortmi;

vytvorenie uceleného systému hodnotenia kvality rekreácie a zlepšovania zdravia detí a mládeže počas prázdnin.

Činnosť inštitúcie počas prázdnin vychádza z princípy:

Princíp uznania práva dieťaťa na slobodné sebaurčenie a sebarealizáciu, na slobodu výberu smerov a foriem tvorivej činnosti.

Princíp jednoty a celistvosti výchovného a vzdelávacieho priestoru (školenie, výchova, rozvoj).

Princíp rozvoja individuality každého dieťaťa v praxi výchovno-vzdelávacieho procesu.

Princíp tvorivej spolupráce.

3. Pedagogická technológia

Organizácia detských prázdnin je jedným z dôležitých aspektov výchovno-vzdelávacej činnosti SOŠ UMB č. 48.

Kapacita školy je schopná uspokojiť najrôznejšie potreby detí a ich rodičov:

Dodatočné štúdie o osobnej iniciatíve;

Spoločenské aktivity;

Hlboké oboznámenie sa s hodnotami kultúry;

Technická tvorivosť;

Voliteľná a platená práca;

Aplikovaná práca;

Amatérske umenie;

Šport a telesná kultúra;

Komunikácia s prírodou a environmentálnymi štúdiami;

Komunikácia záujmov, amatérske aktivity, hry.

S využitím dlhoročných skúseností s organizovaním detských dovoleniek organizujeme a realizujeme aktivity v týchto oblastiach:

Normatívno - právna a informačná podpora;

Softvérová a metodická podpora dovolenkového odpočinku;

Personálne obsadenie;

Logistika a finančné zabezpečenie;

Organizácia kontroly.

V rámci implementácie týchto pokynov boli vykonané tieto činnosti:

pedagogická rada inštitúcie pre organizáciu prázdnin pre deti;

účasť na regionálnom seminári organizátorov letných prázdnin pre deti;

účasť na regionálnom seminári o organizácii letnej obnovy;

vypracovanie a schválenie programu činnosti pracovných jednotiek organizovaných na základe mesta „Centrum práce“;

výber personálu spomedzi učiteľov a študentov;

poučenie o dodržiavaní bezpečnostných predpisov a ochrane života a zdravia detí;

vývoj opatrení na zlepšenie zdravia;

uzatvorenie dohôd o zabezpečení života školy počas prázdnin, o zlepšení zdravia detí z nízkopríjmových rodín, o organizovaní pracovných miest pre maloletých so zdravotným strediskom v Nižneudinsku;

zapojenie detí do letných ekologických útvarov.

Práca pedagogického zboru je zameraná na riešenie nasledovných úloh:

vytvoriť systém zaujímavej, pestrej, aktívnej a vzdelávacej rekreácie pre deti, zapájať ich do rozvoja bohatstva duchovnej kultúry, ktorá je oblasťou neformálnej komunikácie a účasti na všetkých typoch praktickej tvorivej činnosti;

na upevňovanie fyzického a duševného zdravia detí s využitím rôznych foriem organizácie zlepšovania zdravia.

Počas školských prázdnin SOSH UMB č.48 pracuje v intenzívnom režime s cieľom maximálneho uplatnenia detí a mládeže voľnočasovou, športovo-rekreačnou, kultúrno-vzdelávacou, výletnou činnosťou. Inštitúcia vyvinula a prevádzkuje cyklogram pre obdobie prázdnin.

Cyklogram programu "Prázdniny".

ZIMNÉ PRÁZDNINY

Organizácia výskumnej činnosti v rôznych oblastiach vedy, príprava na NIK.

Novoročné hry, športové programy.

Účasť žiakov školy na olympiádach krajského stupňa VOŠ.

JAR

DOVOLENKA

Školská konferencia „Prvé kroky k vede“.

Školská konferencia "Do sveta hľadania, do sveta, do sveta vedy!"

Školská konferencia „Výskumník prírody“.

Implementácia programu kariérového poradenstva " Otvorte dvere ».

JESEŇ

DOVOLENKA

Športová súťaž medzi triedami v basketbale a tenise pre ročníky 7-11.

„Celá rodina na štart“ – športové podujatie pre žiakov 1. – 4. ročníka a ich rodičov.

"Veselé štarty" - súťaž pre ročníky 5-7.

Príprava študentov školy na komunálny stupeň Vysokej školy pedagogickej.

Realizácia programu turistiky, vlastivedy a environmentálnych aktivít

LETNÉ PRÁZDNINY

Škola denný pobytový wellness tábor

"Radosť".

školy.

Olkhon na jazere Bajkal.

"Eruditi planéty".

Organizácia prázdnin pre deti a dorast je založená na variabilnom programovom prístupe.

Variačne-programový prístup má poskytnúť deťom a dospievajúcim možnosť vybrať si oblasť činnosti a komunikácie, združenia, organizácie, skupiny detí, v ktorých sa vytvárajú potrebné podmienky na socializáciu dieťaťa. Predpokladá prítomnosť komplexu programov, ktoré sa navzájom líšia v obsahu činnosti detí a vo formách a metódach práce, ktoré sú tomu adekvátne. Tieto programy sú vekovo špecifické a zohľadňujú široké spektrum záujmov a potrieb detí.

Učitelia a vychovávatelia doplnkového vzdelávania, pracujúci v letnom zdravotnom tábore „Radosť“, realizujú vzdelávacie programy rôzneho zamerania, v ktorých sa deti zoznamujú so základmi konkrétnej činnosti. V podmienkach letnej rekreácie môže dieťa realizovať svoje záujmy a potreby aj vo viacerých programoch.

Pestrosť programov je potvrdením odbornosti pedagogického zboru, nakoľko svedčí o možnosti uspokojiť široké spektrum záujmov detí a mládeže, realizovaných v činnosti oddielov, tvorivých združení. Obsah každého programu je určený špecifikami činnosti a možnosťami dieťaťa osvojiť si vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré mu umožňujú byť úspešné v činnostiach a smerodajné medzi rovesníkmi a dospelými.

Rozsah organizačných aktivít počas prázdnin zahŕňa aj mnohé inštitúcie sociálneho komplexu: vzdelávacie inštitúcie, knižnicu, miestne múzeum, kino atď. Viac ako 500 ľudí (detí z rôznych sociálne skupiny a dospelí) staňte sa účastníkmi URA! Prázdniny!".

Organizácia dovolenkového odpočinku pre deti a dospievajúcich má 4 etapy:

I. etapa - jesenné prázdniny

Tradičnou formou práce v jesenných prázdninách sa stali: športovo - hromadné podujatia pre stredoškolákov, stredoškolákov, mladších žiakov. Opatrenia na prípravu študentov na komunálny stupeň VOŠ a realizácia programu turistika, vlastiveda a environmentálne aktivity

II etapa - zimné prázdniny

Počas zimných prázdnin otvára škola svoje brány a jej účastníkmi sa stávajú stredoškoláci. V priebehu vyučovania v škole sa riešia úlohy výchovy k zodpovednému rodičovstvu, formovanie zodpovedného správania a podpora zdravého životného štýlu.

Program Školy pre rodičov identifikuje štyri etapy života mladý muž, ktoré nesú názvy: "Dospievam", "Zamilujem sa", "Vydávam sa" a "Budeš mať dieťa."

Rôzne formy organizácie v dielňach školy: interaktívne hry, školenia, majstrovské kurzy, talk show, brainstormingy robia každý deň jasným a nezabudnuteľným. V práci Školy "Psychológia rodinných vzťahov" Zúčastňujú sa učitelia SOŠ UMB č. 48 a odborníci z rôznych oblastí činnosti: právnici, lekári,

kaderníčky, kozmetička, fotografka, stylistka, kaderníčka, psychológovia centra psychologická diagnostika a nápravy, špecialista centra sociálnej podpory pre rodiny a deti.

V škole "Psychológia rodinných vzťahov" dospievajúci nielen študujú, ale aj komunikujú so svojimi rovesníkmi, dobre trávia voľný čas, keďže jednou z úloh týchto aktivít je skvalitnenie voľnočasových aktivít adolescentov počas prázdnin. V posledný deň školy dostane každý účastník certifikát.

Počas zimných prázdnin sa už tradične stali:

Súťaž o spoločné aktivity detí a rodičov všetkých ročníkov školy;

Novoročné sviatky pre študentov všetkých ročníkov;

- "Vianočné stretnutia";

Novoročné vystúpenia divadelného kolektívu školy;

Účasť detí v školská súťaž o najlepšiu novoročnú hračku, v rokoch 2013 - 2014 súťaž "DIY vianočný stromček"

Výzdoba školy, dekorácie – to všetko je výsledkom práce triednych kolektívov.

Etapa III - jarné prázdniny

Počas jarných prázdnin pokračuje práca pedagogického zboru v zapájaní žiakov školy do výskumnej činnosti. V priebehu mesiaca marec sa na škole konajú konferencie pre stredoškolákov "Do sveta hľadania, do sveta, do sveta vedy!" Víťazi školskej konferencie sa stávajú účastníkmi obecných konferencií. Zúčastnite sa regionálnych predmetových olympiád „Geografická olympiáda“, „Najlepší biológ“ organizovaných ISU a BSUEP. Zúčastňujú sa súťaží organizovaných pre študentov v rámci regionálneho fóra „Education of Priangarye“. Realizuje sa aj program kariérového poradenstva „Otvorené dvere“. Konajú sa stretnutia starších žiakov s učiteľmi a študentmi VL - 7, SPTU - 48, "Perspektívy". Organizované návštevy starších žiakov v meste Irkutsk, Krasnojarsk na veľtrh vzdelávacie inštitúcie plochy a okraje.

IV etapa - letné prázdniny

Letné prázdniny zaujímajú v štruktúre prázdninového času SOŠ UMB č. 48 najvýznamnejšie miesto z hľadiska dĺžky, ako aj z hľadiska zdravotno-výchovného a vzdelávacieho potenciálu.

Formy organizácie práce s deťmi v lete:

Školský denný tábor zdravia

"Radosť".

Práca pracovných skupín „Škola dobra“, vytvorená na základe Štátneho centra kultúry.

Účasť školákov na mestských hromadných podujatiach

na zveľadenie a záhradkárčenie mesta.

Implementácia sociálny projekt„Školský dvor“.

Realizácia programu environmentálnej výchovy pre žiakov

školy.

Vojenské poplatky pre študentov - mladých mužov.

Organizácia odchodu žiakov školy na ekologický tábor

Olkhon na jazere Bajkal.

Účasť žiakov školy číslo 48 na práci obce

pracovno-rekreačný tábor „Pchelka“ SUN.

Účasť žiakov školy na Medzinárodnej súťaži

"Eruditi planéty".

Účasť študentov školy v celoruskom tábore "Eureka" Malej akadémie vied v Obninsku.

Algoritmus letnej hry

Nie náhodou je v organizácii práce s deťmi vedúcou hrou. Spomedzi iných druhov činností je pre väčšinu detí najatraktívnejšia hra, pretože je to pre ne prirodzená, prirodzená činnosť, spočiatku motivovaná. Detská hra je sviatok.

Keď už hovoríme o dôležitosti herného algoritmu pri organizovaní aktivít detí v lete, treba poznamenať, že najvýznamnejšie sú iba tie aktivity, ktoré sú pre väčšinu detí najatraktívnejšie.

Okrem toho je veľmi dôležité, aby zvolená činnosť bola organicky inherentná povahe konkrétnej inštitúcie a nebola prenajatá „zvonku“ len preto, že je dobrá pre ostatných.

Výber herných modelov je odôvodnený skutočnosťou, že v našom centre existujú všetky podmienky na implementáciu polyaktivity hry:

tvorivý tím učiteľov rôznych profilov;

dostupnosť materiálnej a technickej základne;

dostatočnú metodickú podporu procesu hry.

Podarilo sa nám vytvoriť také herné modely, ktoré umožnili deťom sa naplno realizovať.

Herný algoritmus "Hra Constellation" je dlhodobá komplexná hra pozostávajúca z rôznych tvorivých činností, aktivít, herných programov a prázdnin.

Účel algoritmu: zhromaždenie detského tímu v spoločných tvorivých aktivitách.

Na začiatku zmeny sú deti vyzvané, aby našli poklad, ale pre úspešné hľadanie je potrebné poznať indície, súradnice nájdenia „pokladov“. Deti tieto rady dostávajú počas celej zmeny.

Hra je dôležitá vo vývoji dieťaťa. Herná situácia umožňuje niekedy nerealizované schopnosti a sklony jednotlivca otvoriť sa, „nájsť sa v spoločnosti, v ľudstve, vo vesmíre“ (J. Korczak)

Takže herný algoritmus programu "By the Way of Good" je zameraná na podporu vnímavosti, súcitu, potreby pomáhať druhým a vytváranie podmienok pre vytváranie nových priateľstiev a vzťahov medzi deťmi.

Účelom tohto algoritmu je vytvárať priaznivé podmienky pre zmysluplný odpočinok, zlepšovanie zdravia detí rôznymi druhmi práce, pre vytváranie pozitívnych postojov u detí a dospievajúcich.

Herný projekt programu "Radostaniya TV" zamerané na vytváranie tvorivej atmosféry, pestovanie potreby vzájomnej pomoci, vytváranie podmienok pre vytváranie nových priateľstiev a vzťahov medzi deťmi.

Účelom tejto dlhodobej hry je pomôcť dieťaťu odhaliť jeho tvorivý potenciál prostredníctvom podujatí v podobe známych televíznych programov, vytvoriť preňho situáciu úspechu a dať mu „minútu slávy“.

Počas trvania projektu montážna sála alebo miesto letných koncertov sa otáčajú v "televízne štúdio" Diania stať sa "Televízne programy".

Najdôležitejšia vec, najjasnejšia udalosť vo všetkých „televíznych sezónach“ je „Minúta slávy“, kde dieťa môže ukázať, čo dokáže lepšie ako ostatní, alebo čo sa naučilo v Temp TV.

Herný algoritmus „Bývam v Nizhneudinsku“ bola vyvinutá a realizovaná v roku osláv 365. výročia ich rodného mesta a umožnila deťom prežiť obdobie letných prázdnin, plné radosti, kreativity a úspechov, pomohla cítiť sa ako skutočný obyvateľ svojho mesta, aktívny občan ich krajine.

Tradičné mestské podujatia:

Sviatok venovaný Medzinárodný deň ochrana detí;

Sviatok venovaný „Dňu Ruska“

Zaujímavá skúsenosť v výchova k tradíciám ľudovej kultúry... Ide o folklórne a herné programy:

"Jesenné stretnutia";

"Slečna - jar";

"Červený kopec";

Wellness práca v lete

Jednou z hlavných úloh prázdninového obdobia je zlepšenie zdravotného stavu detí. Športové súťaže prispeli k obnove fyzického zdravia detí po školskom roku a sú jedným z bodov realizácie programu „Zdravie“.

Program zlepšovania zdravia sa v plnej miere realizuje, čo potvrdzuje aj vysoké percento zlepšenia zdravia detí (vyše 80 %). Ranné cvičenie na čerstvom vzduchu, hry v prírode, vzduchové a slnečné kúpele, turistika, vyvážená kvalitná strava - neúplný zoznam liečebných procedúr počas leta. Deti jedli dobre a rozmanito.

4. Podmienky, ktoré zabezpečia najvyššiu efektivitu činností

Berúc do úvahy prioritné oblasti rozvoja Ruské vzdelanie Pedagogický zbor SOŠ UMB č. 48 vidí v rámci programu „Hurá! Prázdniny!" nasledujúce pokyny:

plnohodnotné prežívanie prázdnin každého dieťaťa ako skutočne hodnotnej etapy života;

využívanie prázdnin na pozitívnu socializáciu detí a dospievajúcich, ich telesný, rozumový a mravný rozvoj;

spolupráca a spoluvytváranie účastníkov spoločných produktívnych aktivít zameraných na rozvoj tvorivých vlastností detí, mládeže a pedagógov.

Najväčšiu efektivitu aktivít pri organizovaní prázdnin pre deti a dorast zabezpečujú:

1. Materiálno-technické podmienky:
a) financovanie zo Sociálnej poisťovne, z prostriedkov miestneho rozpočtu, rodičovského príspevku, sponzorského;
b) prítomnosť telocviční, zhromaždenia a telocvične, ihriská a športoviská, športové a hracie potreby.
2. Personálne podmienky.
Na implementácii programu sa podieľajú:
- vedúci tábora - zabezpečuje fungovanie tábora;

Zástupca vedúceho tábora - zodpovedný za prácu učiteľov -

pedagógovia;
- učitelia - vychovávatelia - organizujú prácu oddelení;
- detašovaní poradcovia z radov starších žiakov - pomocní vychovávatelia;
- športový inštruktor - organizuje športové a rekreačné práce;
- hudobný pracovník - organizuje hudobné a voľnočasové aktivity;
- učitelia doplnkového vzdelávania - vedú klubová práca.
3. Pedagogické podmienky:
- súlad smerovania a formovania práce s cieľmi a zámermi,

Vytvorenie podmienok pre individuálny rozvoj osobnosť dieťaťa prostredníctvom účasti na spoločných aktivitách;
- výber pedagogických techník a prostriedkov s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí;
- zabezpečenie jednoty a vzťahu vedenia a samosprávy;
- jednota pedagogických požiadaviek vo vzťahoch s deťmi.

4. Metodické podmienky:
- dostupnosť potrebnej dokumentácie, programu, plánu;
- Vykonávanie inštruktážnych a metodických poplatkov.

5. Účinnosť zážitku

Efektívnosť činnosti SOŠ UMB č. 48 v oblasti organizácie prázdnin pre deti a dorast je systematicky sledovaná prostredníctvom zberu informácií a diagnostiky.

Hlavným ukazovateľom pracovného výkonu je osobný rast detí a dospievajúcich, ktorý sa prejavuje:

Získavanie nových vedomostí a zručností (71 %);

Rozvoj osobných vlastností a schopností (69 %);

Rozvoj hodnotových postojov k okolitému svetu, ľuďom, k sebe samému (-61 %);

Pozitívny vzťah k spoločensky významným aktivitám (76 %).

Na základe výsledkov organizácie dovolenkového času detí a dospievajúcich možno rozlíšiť tieto výsledky:

Akademický rok 2012 - 2013

škola - laureát krajskej súťaže „Najlepšie leto zdravotná kampaň», Súťaž na organizáciu letnej rekreácie, zlepšovania zdravia a zamestnávania detí a dorastu;

Podľa údajov lekárskeho dozoru v priebehu aktivít letného tábora na zlepšenie zdravia "Radostaniya": percento zlepšenia zdravia detí za posledné 3 roky zostáva stabilne vysoké - viac ako 80%, čo naznačuje optimálne podmienky a kvalitná implementácia programu „Zdravie“.

kapitola III

Implementácia

Prázdninový odpočinok je spoločensko-pedagogický fenomén, ktorého účinnosť je daná rôznorodosťou možných foriem výchovného a vzdelávacieho pôsobenia, intenzitou komunikácie medzi deťmi a dospelými v tomto období.

Pracovné skúsenosti sú zhrnuté v mestskej vzdelávacej inštitúcii UMB SOSH č. 48 a IPKROIO. Tieto skúsenosti môžu vzdelávacie inštitúcie využiť pri svojej práci s deťmi a mladistvými úplne alebo čiastočne.

Pozitívne výsledky pri organizovaní prázdnin pre deti a dospievajúcich sú možné vďaka spoločnej práci vzdelávacích inštitúcií, odborníkov v rôznych oblastiach a využívaní mestských infraštruktúr.

Hlavnou myšlienkou zážitku je vytvorenie jednotného vzdelávacieho, výchovného a sociokultúrneho priestoru, ktorý zabezpečuje fyzické a duševné zdravie rastúcej osobnosti, aktiváciu jej tvorivého potenciálu a sebavyjadrenie v tvorivej činnosti.

Pracovné skúsenosti boli prezentované na metodických podujatiach

rok

Metodická činnosť

2012 - 2014

Účasť na seminári pre organizátorov prázdninových prázdnin pre deti mestskej časti

Príprava a prezentácia práce na organizácii

prázdniny pre deti v škole na augustovej konferencii okresných učiteľov;

Príhovory učiteľov zo skúseností s organizovaním prázdnin pre deti a mládež;

Účasť na metodickej výstave "Toto je naše leto!" v rámci pedagogickej konferencie;

Výstava fotografií o letných prázdninách žiakov školy.

Účasť na regionálnej súťaži „Najlepšia letná zdravotná kampaň“, súťaže o organizáciu letnej rekreácie, zlepšovania zdravia a zamestnávania detí a mládeže;

Súčasný systém práce tak dobre zapadá do vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu, keďže je vybudovaný v súlade s modernými prístupmi k vyučovaniu a výchove detí, je zameraný na vytváranie nevyhnutné podmienky pre plné využitie dovolenkového času, zlepšenie zdravotného stavu detí a mládeže, vytvorenie infraštruktúry pre dovolenkový čas ako pokračovanie vzdelávacieho procesu v ústave.

Záver

Prázdniny tvoria významnú časť ročného množstva voľného času školákov. Cez prázdniny sa uvoľňuje napätie nahromadené počas štúdia, obnovuje sa vynaložená energia, zdravie, rozvíja sa tvorivý potenciál.

Systém organizovania prázdnin pre deti a dorast SOŠ UMB č.48 zodpovedá realite dnešnej doby a vyzdvihuje priority: rozvoj detí, socializácia jednotlivca, morálka, fyzické a duševné zdravie, kreativita, otvorenosť, sloboda voľby pre každého dieťa.

Hodnotou systému organizácie prázdnin detí a dorastu SOŠ UMB č.48 je, že sa vytvorili podmienky pre pedagogicky účelné, emocionálne atraktívne trávenie voľného času detí, obnovu ich fyzického a duševného zdravia, uspokojenie potreby novosti. dojmov, tvorivej sebarealizácie, komunikácie a amatérskeho vystupovania v rôznych formách, vrátane práce, vedomostí, umenia, kultúry, hry a iných sfér možného sebaurčenia. Rozmanitosť aktivít pedagogického tímu vám umožňuje zorganizovať zaujímavú a mnohostrannú dovolenku pre deti počas prázdnin.

Sme povolaní organizovať interakciu dieťaťa so svetom, zapájať ho do komunikácie, do rôznych preň zmysluplných aktivít na základe výberu a pochopenia toho, čo sa deje.

Dobrým potvrdením toho sú slová Sh.A. Amonošvili: „Musíte sa vidieť v deťoch, aby ste im pomohli stať sa dospelými; človek ich musí prijať ako opakovanie svojho detstva, aby sa zdokonalil; Napokon, človek musí žiť životom detí, aby mohol byť humánnym učiteľom.“

Naša pedagogická próza je neúnavná starostlivosť o dieťa v tej časti roka, keď sa v škole nevyučuje a keď by deti zo zákona mali mať vytúžený čas „oddychu“.

Referencie:

Afanasyev S.P., Komorin S.V. Tristo tvorivých súťaží. - M., 1997.

E. V. Bashliy Technika hry ako jedna z foriem aktívnych vyučovacích metód. // Doplnkové vzdelanie. № 4, 2004.

Barkanov S.V. Pedagogická próza o lete. // Doplnkové vzdelanie a výchova. č. 4, 2008.

pre inštitúcie ďalšieho vzdelávania. č. 4, 2003.

Bulletin programových a metodických materiálov pre inštitúcie ďalšieho vzdelávania. č. 2, 2008.

Voitenko T.P. Hra ako metóda vyučovania a osobnostného rozvoja: Metodická príručka pre učiteľov základných a stredných škôl. - Kaluga: Adele, 1997.

Galperin P.Ya. Prednášky zo psychológie. - M.: absolventská škola, 2002.

Detská psychodiagnostika a profesijné poradenstvo./ Editoval Stolyarenko L.D. - Rostov - na - Don, Phoenix, 1999.

Kupriyanov B.V., Rozhkov M.I., Frishman I.I. Organizácia a metodika hrania hier s tínedžermi. Hry pre dospelých pre deti: Výchovno - metodická príručka. - M .: VLADOS, 2001.

Lebedeva I.A. Cesta do krajiny hier: Príbeh - hra na hranie rolí... - N. Novgorod: Humanitárne centrum Nižného Novgorodu, 1988.

Letné prázdniny pre deti. Rezidenčné kluby pre tínedžerov. // Bulletin programových a metodických materiálov pre inštitúcie doplnkového vzdelávania detí. č. 1, 2005.

A.K. Kolechenko Psychológia a technológia vzdelávania. SP / b: Karo, 2006.

Mordašová N. S. Cesty histórie // Doplnkové vzdelávanie a výchova. č. 1, 2004.

Metik N.V., Konstantinova T.V. Od zmenového dizajnu k modelovaniu života // Doplnkové vzdelávanie a výchova, 2004, č.

Všeobecná psychológia./ Spracoval V.V. - M .: Vzdelávanie, 1991.

Pedagogika./ Spracoval V.A. Slastonina - M .: Škola - tlač, 2000.

Pedagogické rady. Noviny pre učiteľov Základná škola... - M .: GUP IPK Moskovskaja Pravda, 2001 - 2008

Vonkajšie hry: Návod pre študentov univerzít a vysokých škôl telesnej kultúry... - M .: SportAkademPress, 2002.

Posledný hovor. Noviny pre organizátorov mimoškolských aktivít. - M .: GUP IPK Moskovskaja Pravda, 2001 - 2008.

Sventsitsky A.L. Sociálna psychológia. M.: Prospect, 2004.

Frishman I.I. Metodika práce učiteľa doplnkového vzdelávania: Učebnica - M .: Edičné stredisko "Akadémia", 2001.

Školské hry a súťaže. Dodatok k novinám "PedSovet". Moskva: Štátny jednotný podnik IPK Moskovskaja Pravda, 2007.

Shmakov S.A. Ideológia dovolenky: zmysel a význam.
// Doplnkové vzdelanie a výchova. č. 4, 2008.

Dodatok

Diania

načasovanie

zodpovedný

Štúdium s učiteľským zborom normatívne dokumenty"O organizácii voľného času detí počas prázdnin a letných prázdnin."

októbra
December
marca
Smieť

administratívy

Na stretnutí s riaditeľom zvážiť otázku organizácie dovolenkového času, letného odpočinku a práce detí z rôznych rodín.

počas roka

Vydávať príkazy

"Organizácia voľného času detí počas prázdnin",

"Organizácia práce a rekreácie detí v letnom období."

októbra
December
marca
Smieť

riaditeľ

Zabezpečiť realizáciu plánu výchovno-vzdelávacej práce pre sekcie „Rodina“, „Dospievajúci“, „Zdravie“.

počas roka

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Vypracujte harmonogram na piaty pracovný štvrťrok vrátane organizácie práce brigád:

renovácia školy;

oprava nábytku;

na zlepšenie stránky školy.

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Zostavte zoznamy obsahujúce údaje o detskej rekreácii v lete.

sociálny učiteľ

Triedni učitelia by mali zostaviť zoznamy obsahujúce informácie o plánovaní letných prázdnin pre žiakov v triedach, vrátane žiakov z neúplných rodín.

pedagógovia

Podpora správnej a zdravej organizácie voľného času študentov počas jesenných, zimných, jarných prázdnin a letných prázdnin.

počas roka

sociálna
učiteľ,
učitelia

Organizácia práce letného zdravotného tábora „Radosť“.

riaditeľ

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Organizovanie rekreácií pre deti - siroty, deti zo znevýhodnených, neúplných, nízkopríjmových rodín, pestúnov v školskom zdravotnom tábore "Radostaniya" a vidieckych táborov na zvýhodnené poukazy.

sociálny učiteľ

Organizujte rozhovory a stretnutia s inšpektorom dopravnej polície, aby ste predišli dopravným nehodám počas prázdnin:

drží mesiac "Pozor, deti!" (september);

zabezpečenie plnenia akčného plánu pre pravidlá cestnej premávky (november, marec, jún);

zabezpečiť kontrolu nad včasným a kvalitným vykonávaním pravidiel cestnej premávky.

počas roka

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Zorganizujte prácu materskej prednáškovej sály s ohľadom na otázky:

voľný čas deti počas prázdnin;

analýza štatistických údajov dopravných nehôd v meste, regióne počas prázdnin;

zdravý životný štýl (školské štatistiky o fajčiarskych návykoch detí);

štúdium Dohovoru o právach mladistvých;

„Právo a deti“ (o kriminalite mladistvých);

organizovanie letných prázdnin v rodine.

počas roka

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Organizovať prácu" Okrúhly stôl„Pre rodičov detí z neúplných rodín a znevýhodnených, kde zvážiť otázku zamestnanosti detí v lete.

sociálny učiteľ

Organizácia a účasť školských erudovaných družstiev na súťažiach, olympiádach, turnusoch na rôznych úrovniach počas prázdnin:

Ekologický tábor "Olkhon";

Medzinárodný turnaj „Erudites of the Planet“;

Celoruský posun „Eureka“ Malej akadémie vied mesta Obninsk;

Letný tábor práce a oddychu „Pchelka“ obecnej stanice mladých prírodovedcov.

jún august

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Organizácia výskumných aktivít študentov počas prázdnin:

Príprava materiálov pre výskumné práce,

Účasť študentov na študentských výskumných konferenciách „Výskumník prírody“, „Prvé kroky do vedy“, „Krok do budúcnosti“ atď.

Október, január, marec, jún - august

riaditeľ

Organizácia preventívnych rozhovorov s narkológom a lekárskymi špecialistami.

počas roka

sociálny učiteľ

Urobte si zoznam opatrení na predchádzanie a predchádzanie priestupkom medzi žiakmi školy počas prázdnin.

sociálny učiteľ

Organizovať prácu ateliérov, tvorivých združení a športových oddielov na škole počas prázdnin.

počas roka

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Zabezpečiť zamestnanie počas prázdnin pre študentov „rizikovej“ skupiny.

počas roka

sociálny učiteľ

Zostavte zoznamy študentov s informáciami o plánovaní letných prázdnin pre ohrozené deti.

sociálny učiteľ

Poskytovať občianske, environmentálne, miestne, umelecké a estetické, vlasteneckú výchovuštudenti počas prázdnin.

počas roka

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Zabezpečiť uplatnenie žiakov v mimoškolskom a prázdninovom čase v UDO, propagovať úspechy týchto žiakov v športovej, umeleckej a technickej tvorivosti.

počas roka

Smerovať prácu Rady školy k organizovaniu a spestreniu voľného času detí počas prázdnin a letného obdobia.

počas roka

riaditeľ, predseda rady školy

Zabezpečiť rozvoj a posilnenie väzieb školy so sociálno-pedagogickými komplexmi mestskej časti: Centrum dôvery, Športová škola mládeže, Škola boxu, štadióny Trud a Lokomotiv.

počas roka

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu,

Organizácia a vedenie nájazdov:

„Denná rutina“ počas prázdnin a letného času;

skúmanie životných podmienok detí zo znevýhodnených rodín, pestúnov, sirôt, detí z mnohodetných, neúplných rodín, žiakov „rizikovej“ skupiny.

počas roka

správa školy

Vytvorenie sociálneho pasu školy.

Uistite sa, že je neustále aktualizovaný a vylepšovaný.

počas roka

sociálny učiteľ

Organizujte prácu v oblasti kariérového poradenstva.

Zabezpečiť riešenie otázok sústavného vzdelávania a zamestnávania mladistvých 16-17 ročných, ako aj zamestnávania žiakov na letné obdobie.

počas roka

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

Na federálnej úrovni sa vlastnosti pracovného času pedagogických zamestnancov odrážajú v mnohých predpisoch, ale napriek tomu majú učitelia otázky týkajúce sa osobitostí pracovného času počas prázdnin a obdobia zrušenia. školenia(napr. v období karanténnych opatrení, poveternostných podmienok a pod.), neklesá. V poslednom čase čoraz častejšie od pedagogických zamestnancov počuť, že v období dovoleniek sú nútení byť na pracovisku v astronomických hodinách oveľa viac načas ako v bežné pracovné dni. Je to legálne a aký je dôvod? Odpoveď zdôvodníme v rámci platnej legislatívy!

Začnime tým, že prázdninové obdobie je časový úsek v akademickom rozvrhu poskytovaný pre ostatných študentov, nie však pre zamestnancov vzdelávacích organizácií. Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 11. mája 2016 č. 536 „O schválení špecifikácií pracovného času a času odpočinku pedagogických a iných zamestnancov organizácií vykonávajúcich vzdelávacie aktivity“ (ďalej len „Nariadenie“) ) (odsek 4.1) sa ustanovuje, že „časy dovolenky ustanovené pre študentov, organizácie a tie, ktoré sa pre pedagogických pracovníkov a ostatných zamestnancov nezhodujú s ustanoveným ročným základným predĺženým a ročným dodatkovým platené voľno, ročným základným a ročným dodatkovým platené voľno ( ďalej len dovolenka a dovolenka), je pre nich pracovným časom so mzdou v súlade so zákonom Ruská federácia».

Počas prázdnin, ktoré nesúvisia s dovolenkou učiteľov, je určený režim ich pracovného času. Pedagogickí zamestnanci v čase prázdnin vykonávajú pedagogické (aj metodicko-organizačné) práce súvisiace s plnením výchovno-vzdelávacieho programu v medziach normovanej časti ich pedagogickej práce (ustanovená výška výchovnej (výcvikovej) záťaže (pedagogickej práce)). nimi určený pred začiatkom čerpania dovolenky, ako aj čas potrebný na vykonanie prác podľa bodu 2.3 Objednávky (za predpokladu, že sa tieto práce plánujú vykonávať počas prázdnin). O aké práce ide Ide o takzvanú neštandardizovanú časť práce učiteľa, ktorá je určená s prihliadnutím na pracovné povinnosti stanovené kvalifikačnými charakteristikami na pozíciách zamestnancov vykonávajúcich pedagogickú činnosť, ako aj na doplnkové druhy práce priamo súvisiace. do vzdelávacie aktivity, vykonávané s ich písomným súhlasom za príplatok, sa riadi takto:

• samostatne - príprava na realizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti a plnenie povinností pri výcviku, výchove žiakov a (alebo) pri organizácii výchovno-vzdelávacej činnosti, spolupodieľanie sa na vypracovaní pracovných programov pre predmety, kurzy, odbory (moduly) (v súlade s požiadavky federálneho štátu vzdelávacie štandardy a s právom využívať štandardné aj autorské pracovné programy), štúdium individuálnych schopností, záujmov a sklonov študentov;
• spôsobom ustanoveným vnútorným pracovnoprávnym predpisom - vedenie denníka a denníkov študentov v elektronickej (alebo papierovej) forme;
• vnútorný pracovný poriadok - organizácia a vedenie metodickej, diagnostickej a poradenskej pomoci rodičom (zákonným zástupcom) žiakov;
• plány a harmonogramy organizácie, schválené miestnymi predpismi organizácie spôsobom ustanoveným pracovnoprávnymi predpismi - plnenie povinností súvisiacich s účasťou na práci pedagogických rád, metodických rád (združení), práca na rodičovských stretnutiach;
• rozvrhy, plány, harmonogramy schválené miestnymi predpismi organizácie, kolektívne vyjednávanie, - vykonávanie doplnkovej individuálnej a (alebo) skupinovej práce so žiakmi, účasť na rekreačných, vzdelávacích a iných podujatiach konaných za účelom realizácie vzdelávacích programov v organizácii, vrátane účasť na koncertných aktivitách, súťažiach, súťažiach, športových súťažiach, sústredeniach, exkurziách a iných formách výchovno-vzdelávacej činnosti (s uvedením postupu a podmienok výkonu práce v miestnom normatívnom akte, kolektívnej zmluve);
• pracovná zmluva (dodatková dohoda k pracovnej zmluve) - vykonávanie s písomným súhlasom ďalších druhov prác priamo súvisiacich so vzdelávacou činnosťou na základe príplatku (vedenie učebne; overenie písomné práce; riadenie učební, laboratórií, dielní, výcvikových a experimentálnych priestorov; vedenie metodických združení; iné doplnkové druhy prác s uvedením ich obsahu, termínu a výšky odmeny v pracovnej zmluve);
• miestne predpisy organizácie - periodické krátkodobé zmeny v organizácii počas výchovno-vzdelávacieho procesu, ktoré sa v prípade potreby organizujú za účelom prípravy na vyučovanie, kontroly plnenia denného režimu žiakmi, zabezpečenia poriadku a disciplíny počas vyučovania , vrátane počas prestávok medzi povolaniami ustanovenými pre zvyšok študentov rôzneho stupňa aktivity, ich príjem potravy.

Pri rozvrhovaní zmien v organizácii zamestnancov vykonávajúcich pedagogickú prácu sa v čase vyučovania, pred jeho začiatkom a po skončení vyučovania, zmena v práci organizácie, pracovný čas každého zamestnanca vykonávajúceho vyučovaciu prácu v súlade s ust. prihliada sa na rozvrh hodín, všeobecný plán podujatí, ako aj ďalšie osobitosti práce, aby sa predišlo prípadom dlhodobej povinnosti zamestnancov vykonávajúcich pedagogickú prácu a povinnosti v dňoch, keď chýba výchovná (tréningová) záťaž alebo bezvýznamné. Zamestnanci vykonávajúci pedagogickú prácu sú v pracovné dni zapojení do služby v organizácii najskôr 20 minút pred začiatkom vyučovania a najneskôr 20 minút po skončení ich poslednej vyučovacej hodiny.

Pedagogickí pracovníci vzdelávacích organizácií, ktorí sa rozhodnutím poverených výkonných orgánov zúčastňujú na jednotnej štátnej skúške v pracovnom čase a ktorí sú na obdobie jednotnej štátnej skúšky uvoľnení z hlavného zamestnania (ďalej len jednotná štátna skúška), sú poskytuje záruky a náhrady ustanovené pracovnoprávnymi predpismi a inými zákonmi obsahujúcimi pracovné právo. Pedagogickí zamestnanci zúčastňujúci sa na jednotnej štátnej skúške sú odmeňovaní za prácu na príprave a priebehu jednotnej štátnej skúšky. Výšku a postup vyplácania tejto kompenzácie stanovuje zakladajúca jednotka Ruskej federácie na úkor rozpočtových prostriedkov z rozpočtu zakladajúcej jednotky Ruskej federácie vyčlenených na USE.

?

Pracovný čas učiteľov, ktorí vyučujú deti doma podľa lekárskeho potvrdenia počas prázdnin, sa určuje s prihliadnutím na počet hodín určeného vzdelávania týchto detí, ktorý určí pred nástupom na dovolenku.

Dovolenkový čas, ktorý sa nezhoduje s dovolenkou učiteľov, sa využíva aj na ich doplnkové odborné vzdelávanie v súlade s postupom ustanoveným pracovnoprávnymi predpismi.

Počas prázdnin vo vzdelávacej organizácii by sa preto mal vytvoriť osobitný pracovný rozvrh pre pedagogických zamestnancov, ktorý by zohľadnil pracovný plán samotnej organizácie. Uvažujme o situácii na konkrétnom príklade. V škole № 00 pracuje ako učiteľka fyziky MI Ivanova. s pedagogickou záťažou 20 hodín. Počas prázdnin, berúc do úvahy plán práce organizácie, M.I. Ivanova. musí byť prítomný na pracovisku (pri 5-dňovom pracovnom týždni) denne 4 astronomické hodiny. Pri rozvrhovaní práce na prázdniny je potrebné počítať s tým, že si nemôžete zámerne dávať medzery v rozvrhu práce (napr. ráno pedagogická rada a večer - rodičovské stretnutia, čím núti učiteľa zostať na pracovisku celý deň). Vedúci organizácie však musí zabezpečiť možnosť racionálneho využívania pracovného času svojich podriadených a nenútiť pracovníkov vykonávať pracovnú službu fyzickým „sedením“ na pracovisku.

Zapojenie sa do práce počas dovolenky, ako aj v obdobiach zrušenia realizácie vzdelávacích programov, ktoré sa nezhodujú s dovolenkou, sa vykonáva na základe príslušných administratívnych aktov vzdelávacích organizácií, ktoré súčasne určujú povinnosti zamestnancov. a rozvrh práce. Pri zostavovaní rozvrhu práce možno objem ustanoveného týždenného študijného úväzku (pedagogickej práce) v týchto obdobiach vykonávať so súhlasom zamestnanca aj v menšom počte dní v týždni alebo mesiaci oproti doteraz stanovenému rozvrhu školení, avšak s zaviedol sa dlhší denný pracovný čas, tj súhrnné účtovanie pracovného času spôsobom ustanoveným v čl. 104 Zákonníka práce Ruskej federácie. Možnosť využitia súhrnného pracovného času musí byť premietnutá do kolektívnej zmluvy (ak existuje) a vnútorných pracovných predpisov. Využitie súhrnného účtovania pracovného času umožňuje racionálne pristupovať k organizácii práce počas dovolenky. Pozrime sa na konkrétny príklad. Naša Ivanova M.I. (učiteľka fyziky v škole č. 00) má pracovný úväzok 20 hodín týždenne, ktorý musí byť počas prázdnin prítomná na pracovisku. Vo väčšine prípadov bude týchto 20 hodín rozdelených na 4 astronomické hodiny denne. V praxi nikto nezakazuje manažérovi (s písomným súhlasom zamestnancov) zaviesť súhrnnú evidenciu pracovného času a navrhnúť M. I. Ivanovu. vypracujte ich napr. 8 8 4 = 20 h / 3 dni (alebo iný návrh). Stanovením takéhoto harmonogramu teda môže vedúci organizácie dosiahnuť maximálny účinok:

- zabezpečiť prítomnosť pedagogických zamestnancov v organizácii za účelom organizácie prázdninového zamestnania študentov počas celého dňa;

- zamestnanci budú mať možnosť oddýchnuť si a vyriešiť svoje osobné problémy, ktoré fyzicky nedokážu vyriešiť počas školenia;

- uvoľnené dni je možné poskytnúť na lekárske prehliadky a pod. Žiadna finančná kontrola si nemôže uplatniť u vedúceho zamestnanca nároky podľa stanoveného rozvrhu práce počas dovolenky, ktorá umožňuje súhrnnú evidenciu pracovného času. Hlavná vec je všetko zdokumentovať!

Úprava pracovného času pedagogických a ostatných zamestnancov výchovno-vzdelávacích zariadení počas jesenných, zimných, jarných a letných prázdnin ustanovených pre žiakov sa vykonáva v súlade s IV. oddielom Poriadku, podľa ktorého pracovný čas učiteľov nemožno meniť. . Napríklad vedúci vzdelávacích organizácií, na základe ktorých vznikajú ozdravné tábory (pracovné a oddychové tábory), nie sú oprávnení zriaďovať učiteľom počas prázdnin, ktoré sa nezhodujú s ich dovolenkou, dĺžku prac. čas poskytovaný pedagógom.

Zároveň, keďže charakter práce pedagogických pracovníkov sa v týchto obdobiach objektívne mení, vyžaduje si spresnenie zoznamu prác (povinností), ktoré vykonávajú.

Základom pre objasnenie zoznamu pracovných miest pre pozície vzdelávacích pracovníkov počas prázdnin, ktoré sa nezhodujú s dovolenkou zamestnancov, sú:

- kapitola" Všeobecné ustanovenia» kvalifikačné charakteristiky;

- Oddiel IV objednávky (druhy prác sú uvedené vyššie).

V súlade s odsekom 5 časti „Všeobecné ustanovenia“ kvalifikačných znakov je ustanovené, že pri voj popisy práce je povolené objasniť zoznam prác, ktoré sú charakteristické pre zodpovedajúcu pozíciu v konkrétnych organizačných a pedagogických podmienkach (napríklad obdobie dovolenky, ktoré sa nezhoduje s dovolenkou pracovníkov; zrušenie školenia pre študentov, žiakov; zmena režim výchovno-vzdelávacieho procesu z hygienicko-epidemiologických, klimatických a iných dôvodov a pod.) atď.), ako aj stanovenie požiadaviek na potrebnú špeciálnu prípravu pracovníkov.

?

Pri konkretizácii zoznamu prác obsiahnutých v konkrétnej pozícii v konkrétnych organizačných a pedagogických podmienkach je potrebné vychádzať zo skutočnosti, že v uvedených obdobiach učitelia, učitelia (s výnimkou učiteľov organizácií realizujúcich vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania) ) vykonávať pedagogické (vrátane metodicko-organizačných) práce súvisiace s plnením výchovno-vzdelávacieho programu, v rámci normalizovanej časti svojej pedagogickej práce (ustanovený objem výchovnej (výcvikovej) záťaže (pedagogickej práce), ním určený pred začatím čas dovolenky.

Obdobia zrušenia realizácie vzdelávacieho programu, ktoré zjavne nezávisia od zamestnancov a samotnej vzdelávacej organizácie (karanténne opatrenia, zrušenie vyučovania z dôvodu poveternostných podmienok, organizovanie štátnych podujatí v budove (voľby, štátna záverečná certifikácia), pre zamestnancov je pracovný čas a nemožno ho považovať za jednoduchý, keďže sa niekedy bezdôvodne snažia kvalifikovať tieto obdobia. Počas práce v obdobiach zrušenia realizácie vzdelávacieho programu, ako aj v obdobiach jesene , zimné, jarné a letné prázdniny študentov, ktoré sa nezhodujú s dovolenkou pracovníkov, sa odmeňovanie učiteľov a ostatných pedagogických pracovníkov zostavuje z výpočtu miezd zistených pri tarifikácii predchádzajúcich týmto obdobiam.

Odkiaľ pochádza mylná predstava o prídelovej práci učiteľov počas prázdnin? Ak riaditeľ sleduje cieľ, aby sa učiteľ zdržiaval čo najdlhšie medzi stenami budovy školy (a to sa aj deje), potom počas prázdnin učiteľ začne vysvetľovať nasledujúcu nesprávnu aritmetiku svojho pedagogického naložiť. Riaditeľ hovorí o nejakých mýtických 36 astronomických hodinách za mzdovú sadzbu (pričom dokonale chápe, že úväzok učiteľa sa počíta podľa jeho akademických hodín). Ak má teda učiteľ 1 sadzbu, ktorá sa rovná 18 hodinám, tak počas prázdnin sa to zrazu zmení na 36 hodín! A ak má chudák učiteľ viac ako 18 hodín, tak má nárok aj na "príplatok" k týmto 36 hodinám. Tak sa ukazuje, že cez prázdniny v niektorých vzdelávacie inštitúcie začnú stanovovať vlastné „štetlovské“ pravidlá pre výpočet pracovného času učiteľov. Takéto výpočty nemajú žiadny právny základ!